三年级数学上册第六单元连续进位乘法教案（推荐5篇）

第一篇：三年级数学上册第六单元连续进位乘法教案

连续进位乘法

【学习内容】人教版小学数学三年级上册第6单元P62例3。【课程标准描述】

1．能计算一位数乘两位数和三位数的乘法。

2．能结合具体情境，选择适当的单位进行估算，体会估算在生活中的作用。【学习目标】

1.理解掌握两、三位数乘一位数连续进位情况的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算。2.营造自主的探索时间，经历两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法的计算过程，从中体验迁移、类推的思想和方法。

3.在解决实际问题中探索笔算乘法中的新情况，感受数学与生活的紧密联系。【学习重点】

掌握多位数乘一位数连续进位的笔算乘法的算理及乘的顺序，理解哪一位的乘积满几十，就向前一位进几，并要加进位数。【学习难点】 连续进位。【评价活动方案】

1.通过例题讲解，自己动手计算完成目标一。2.通过课堂练习及巩固练习题完成目标二。3.通过巩固练习及学习目标检测完成目标三。【学习过程】

一、复习导入

1、口算

3×6+4= 2×9+3= 3×8+3= 2×9+5= 3×6+7= 5×8+6=

2、笔算

24×3= 17×5= 16×6= 指名板演，其余学生齐练，然后集体订正。

二、新课讲授（评价目标1）

1、创设情境

出示第62页主题图，引导学生观察。

提问：你从图上读出了哪些数学信息？（请同学代表回答）板书：

已知：9箱矿泉水，每箱24瓶。

2、提问：你能根据上面的信息，提出一个数学问题吗？ 预设：9箱一共有多少瓶矿泉水？

3、学生尝试自己列式 24×9

4、先估算

你能算出一共大约有多少瓶吗？ 说出估算方法

预设1：把24看做20，20乘9等于180，所以一共大约有180瓶。预设1：把9看做10，24乘10等于240，所以一共大约有240瓶。

5、准确计算

你能准确的算出一共有多少瓶吗？ 可以列竖式。4 X 9 ——— 2 1 6 强调乘的顺序及每一位上积的写法。计算这道题时，需要注意什么？（1）相同数位对齐（2）先算个位

（3）计算十位时一定要把进上的数加上。

6、试一试（评价目标2）

48×7= 92×8= 137×6= 179×4=

三、巩固练习（评价目标2、3）1．P62页做一做

2.练习十三第6、10题。

3、两本故事书一共有260页，亮亮每天看28页，9天能看完吗？

四、课堂小结

通过本节课的学习，你收获了什么？

【学习目标检测】（评价目标3）

1、选择。

（1）55×0×9得（）A、495 B、55 C、0（2）108×5（）108＋5。A、〉 B、〈 C、=（3）与128×2不相等的算是（）

A、128＋128 B、2×128 C、128＋2

2、用竖式计算下面各题。

27×9= 64×5= 123×6=

3、解决问题。

（1）一天有24小时，一个星期有七天，一个星期有几个小时？

（2）某小学组织340名学生春游，已知每辆车上能做56人，请问6辆车够吗？

第二篇：人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法(连续进位)教案

笔算乘法

多位数乘一位数（连续进位）乘法

一、教学目标：

1、结合具体的情境，进一步体会乘法的意义，学会用竖式计算多位数乘一位数连续进位乘法。

2、掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。

3、让学生感受到乘法处处在生活中。培养学生观察和思维能力以及解决实际问题的能力。

二、教学重、难点：

重点：用竖式计算多位数乘一位数进位乘法，一位数乘法中连续进位的方法。

难点：计算的正确率以及用乘法知识解决生活中的实际问题。

三、教法、学法：

在本节课的整个教学过程中，力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。学生通过观察课件中出示主题图，让学生看图列出乘法式子，为学生提供了探索《多位数乘一位数》连续进位笔算笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、小组合作讨论的学习情境，让学生应用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法，给学生创设了主动探索数学知识的空间，逐步的加深对算理和法则的认识和理解，从而轻松地获得新知识。

四、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课

老师：上节课同学们学习了多位数乘一位数不进位和进位乘法，自己总结并发现了进位笔算乘法的方法。同学们表现得非常了不起。下面请同学们继续看屏幕，您能提出什么问题？你能够用语言描

出来吗？

（二）自主参与，探究新知 学生根据图中的意思提出问题：

每箱有24瓶矿泉水，9箱有多少瓶矿泉水？ 学生独立列出算式并解答，老师注意巡视。

[设计意图]让学生在复杂的生活场景中发现数学问题、提出数学问题，然后再解决数学问题，这是最基本的数学能力，如果学生能够用语言描述出来，就说明学生能够把感性的数学理解上升到理性的认识。本环节不但能培养学生基本的数学能力，更能够突出本节课的重点，加强学生对进位乘法的练习，夯实基础知识。

学生先自己思考，然后在小组内交流自己的想法。指名汇报。

老师：通过同学们自己解决以上问题，你觉得在计算进位乘法时应该注意什么呢？

学生汇报完后老师小结：一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。

[设计意图]为了保证学生计算的正确率，让学生发现并总结计算中的问题是非常有必要的，这样能够增强学生对进位乘法的理解，提高计算的正确率。

2、老师：同学们能够在生活中发现数学问题、提出数学问题并且解决数学问题，我很佩服大家。老师这里有一个简单的题目你们想不想试一试？出示题目：

运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位。运动场最多可以坐多少人？

学生在练习本上独立解答。

解答完成后在全班进行交流。（可以请一名同学讲解自己的做法，其他同学质疑。）

老师最后总结评价。

[设计意图]三位数乘一位数连续进位的乘法计算，学生完全可以利用知识的迁移自己解决，可能有很少一部分同学存在困难，对于这部分同学老师可以在其他学生独立解决的时间进行个别的辅导。让好的学生能力得到充分的发展，学习相对差一点的同学也能够掌握本节课的重点知识。

（三）、方法与应用

1、列竖式计算（基础练习）12×8 13×7 36×7 48×6 247×6 765×7

2、解决问题我最棒（变式练习）每个方阵128人，一共多少人？

3、拓展练习

你能提出哪些数学问题？请解答。

（四）、梳理知识，总结升华

老师：这节课你有什么收获？

［设计意图］对本节课学习的知识进行简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握用乘法竖式计算的方法，为后面的学习打好基础。

（五）、课堂检测 课堂检测A

1、下面的计算对吗？把错误的改正过来。

2、3、小红家和学校相距多少米？

答案：

1、84 208 3808（注意进位）2、96 672 2016 3、185×7=1295（米）

课堂检测B

1、计算我最棒。

36×7 48×6 59×8 247×6 832×4 681×8

2、少年宫乐队有女同学18人，男同学17人。合唱队的人数是乐队的3倍，合唱队有多少人？

3、找规律，用规律。99×1=99 99×2=198 99×3=297 ……

99×6 99×8 不计算，你能说出下面两道算式的积各是多少吗？ 答案：

1、252 288 472 1482 3328 5448 2、18+17=35（人）35×3=105（人）3、99×6=594 99×8=792

（六）、布置作业

根据不同的辅导材料以及不同的学习情况布置不同的作业。

第三篇：人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法(连续进位)教案

笔算乘法

许靖

一、教学目标：

1.结合具体的情境，进一步体会乘法的意义，学会用竖式计算多位数乘一位数连续进位乘法。

2.掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。3.让学生感受到乘法处处在生活中。培养学生观察和思维能力以及解决实际问题的能力。

二、重点难点：

重点：用竖式计算多位数乘一位数进位乘法，一位数乘法中连续进位的方法。

难点：计算的正确率以及用乘法知识解决生活中的实际问题。

三、教学过程： a)创设情境，导入新课

1、老师：上节课同学们学习了多位数乘一位数不进位和进位乘法，自己总结并发现了进位笔算乘法的方法。同学们表现得非常了不起。下面请同学们继续看屏幕，您能提出什么问题？你能够用语言描述出来吗？

学生根据图中的意思提出问题：每箱有24瓶矿泉水，9箱有多少瓶矿泉水？

学生独立列出算式并解答，老师注意巡视。

1、学生先自己思考，2、小组内交流自己的想法。

3、师指名汇报。

师总结：通过同学们自己解决以上问题，你觉得在计算进位乘法时应该注意什么呢？

学生汇报

师小结：一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。

2、师：同学们能够在生活中发现数学问题、提出数学问题并且解决数学问题，我很佩服大家。老师这里有一个简单的题目你们想不想试一试？出示题目：

问题：运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位。运动场最多可以坐多少人？

1、学生在练习本上独立解答。

2、生解答完成后在全班进行交流。

3、师总结评价。b)方法与应用

1、列竖式计算（基础练习）12×8 13×7 36×7 48×6 247×6 765×7

2、解决问题我最棒（变式练习）每个方阵128人，一共多少人？

3、拓展练习

你能提出哪些数学问题？请解答。

c)、巩固练习

1、下面的计算对吗？把错误的改正过来。

2、3、小红家和学校相距多少米？

d)、梳理知识，总结升华 师：这节课你有什么收获？

第四篇：三年级数学上册第六单元口算乘法教案

口算乘法(整

十、整百、整千数乘一位数)

教学内容：

68-69页例

1、练习十五第1、9题 教学目标：

1、让学生经历发现整

十、整百数、整千数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法。

2、引导学生积极参与，自主探究口算方法，提高学生解决问题的能力、以及对知识的迁移、类推的能力。

3、通过活动，加深学生对乘法含义的理解。激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。教学重点难点：

掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算。教学过程：

一、谈话导入

师：同学们都去过三毛乐园么？谁来给大家介绍一下里面有什么游乐项目呢？

有些同学还记忆犹新，老师这里有一张三毛乐园游玩价位表。出示情境图（1）

谁能根据这个表出一道用乘法的应用题？

有没有组团去的游玩的？（引出10人以上的题目）

哪些可以直接用乘法口诀解决的？哪些不是直接用乘法口诀计算的？

二、新知探索

师：老师也有道题目，请大家看一看，算一算。出示情境图（2），坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？

师：你能告诉老师要花多少钱吗？列出算式算算看。生：２×9＝18（元）

师：10人要多少钱？你是怎么算的？谁来说说你的想法！预设：生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。生2：10个2相加是20。

生3：也可以把2×10看成2个10。生4：2×1＝2后面添1个0 师：10怎么变成了1？为什么后面要添一个0？

生4：把10看成一个十，2乘一个十就是2个十，所以是20。师：同学想一想哪种算法更简单，计算更方便？ 预设：生：末尾添0的简单。

2、师：请看第二题：出示情境图（3）

我们知道坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？这道题怎样解决？你是怎样想的？做完以后跟同桌讲讲你是怎么做的。

预设：２０×３＝６０ 说一说你是怎么想的？

组1：因为3个20是60，所以3×20=60；

组2：因为10个3是30，所以20个3就是60； 组3：因为2×3=6，所以20×3=60。

师：同学们说的太棒了，那么，你们能不能迅速计算出这两道题的结果呢？把你的想法和同桌交流一下吧。

200×3 2000×3

3、做一做

20×4= 200×4= 2000×4= 引导学生进行小结：在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0先去掉，把它转化为表内乘法来计算，然后再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

4、练习口算

10×4 10×6 10×8 200×4 400×6 600×8 300×4 2000×3 700×8

4、师：出示情境图（4）

同学们玩的时候一定会碰到口渴的问题，矿泉水2玩一瓶，如果我们要买20瓶，想想看需要付多少钱？学生做在作业本上。反馈。师：出示情境图（5）：从图中你发现哪些数学信息？ 你能帮忙解决吗？学生做在作业本上。反馈。

三、梳理知识，总结升华

师：这节课你有什么收获呢？

体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法，总结在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0先去掉，把它转化为表内乘法来计算，然后再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

五、课堂作业本练习，反馈。

板书设计

口算乘法

例1（1）2×9=18（元）２×10＝20（元）（2）２０×３＝６０（元）

２０0×３＝６０（元）２０00×３＝６０（元）

第五篇：连续进位乘法

连续进位乘法

课题

连续进位乘法

课型

新授课

设计说明

本节课的教学内容是多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法，是本单元的重点内容，也是学生学习的一个难点，应给予足够的重视，为了将教学目标落到实处，本节课力争做到以下几点：

1.关注学生的独立思考与操作能力。

在探究新知这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一位学生在观察中独立思考，鼓励学生发现问题，提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，尝试独立计算，经历计算过程，从而明白算理，掌握计算方法。

2.关注练习的设计，进一步提高学生的计算能力。

提高学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。为了向这个目标努力，本节课的练习设计着重做到下面几点：（1）控制练习题的数量，不搞题海战术；（2）讲究练习题的形式活泼多样；（3）突出重点，讲究实效。

学习目标

1.掌握一位数乘法中连续进位的方法。

2.能正确地进行计算。

3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

学习重点

掌握一位数乘法中连续进位的方法。

学习准备

教具准备：PPT课件。

学具准备：小棒、口算卡片。

课时

1课时

安排

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情景，引入新课。

1.出示口算卡。

2.用竖式计算下面各题。

3.揭示新课。

1.开火车计算。

2.说说计算两、三位数乘一位数的不连续进位加法计算方法。

从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位满几十，就向它的前一位进几。

3.明确学习目标。

1.找朋友。（连一连）

答案：

2.改正下面各题中的错误。

3.学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？

答案：128×4=512（人）

4.选一选。

（1）两位数乘一位数的积最大是（）

A.三位数

B.四位数

C.两位数

（2）最小的三位数与最大的一位数的乘积是（）

A.990

B.900

C.999

(3)与45×7的积相等的算式是（）

A.63×5

B.45×9

C.25×9

答案：(1)A

(2)B

(3)A

二、探究新知。

一、出示教材第62页例3的情境图。

1.从图中你发现了哪些信息？

2.你能提出什么问题？怎么列式？

3.探究24×9=的笔算方法。

先估算出算式的结果。

老师：先估算一下，9箱饮料大约是多少瓶？

4.试着算一算24×9=216的笔算方法。

一、1.学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了饮料。每箱24瓶，9箱饮料一共有多少瓶？

2.小组交流，提问题。

24×9=

3.合作探究：学生：24×9，也就是求9个24是多少？

老师板书：

5.小组讨论：探究笔算时应注意的问题。

老师小结：用一位数乘另一个因数的十位后，要看看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位数，如加上进位数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。

二、深入探究多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。

笔算137×6。

1.独立笔算。

2.探究笔算方法。

三、讨论两道题的异同点？

老师总结：三位数乘一位数与两位数乘一位数的笔算相同，只是多乘了一次，要向十位和百位连续进位。

利用已学知识进行估算。学生：10箱是240瓶，9箱一定比240少。24比20大，比30小，20×9=180,30×9=270

24×9的得数在180和270之间。

4.笔算。用竖式计算。请一位同学板演，其他同学在练习本上试算。做完后共同订正。

同学说一说计算过程中需要注意的地方。（个位上4×9=36,向十位进3后，十位上2×9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十，2应写在积的百位，1应写在积的十位）

5.独立完成笔算，小组内交流笔算结果，确定笔算的正确性。

二、1.学生试算。

2.交流笔算方法。

三、学生交流。

三、巩固练习。

1.同学们做下面的练习。

学生独立完成。算完后组织学生讨论：在计算过程中，这两道题的主要区别在哪里？

2.完成教材第62页“做一做”。

1.第1题十位乘完后再加上进位数后最高位没有改变，第2题十位乘完后再加上进位数后最高位又增加了1。

2.集体纠正。

教师教学过程中的疑问：

四、课堂小结，拓展延伸。

1.通过今天的学习，你有什么收获？

2.布置作业。

1.交流自己本节课的收获。

2.独立完成作业。

五、教学板书

连续进位乘法

×

=2

6（瓶）

三位数乘一位数与两位数乘一位数的笔算相同，只是多乘了一次，要向十位和百位连续进位。

六、教学反思

本节课在学生学习之前，部分学生已经对连续进位的笔算有一定的了解，有些学生甚至遇到这样的连续进位能够直接在算式上进行口算了，在这样的情况下针对学生的实际情况能够对教学内容做出适当的调整，所以在统一教学后，出现了有些同学已经能够解决这样的问题了的情况，但是有些同学还有一定的难度。教学细节上能够体现一个教师的教学水平。优秀教师能够将各个细节有层次的展示给学生，让学生在严谨的一步一步中明白所学的内容，并通过最后老师的总结对所学有一个全面的认识。到今天，我明白这是我要努力追求的。现在，我能教给学生知识，能够帮助他们学习，但要做到有条理和系统的整理所学知识，我的能力还远远不够。首先要做到对各部分教材有一个深入、细致、系统的了解，并且多看、学别人的教案、教学方法和过程。学习他人的经验仍是我要面对的主要方面。

教师点评和总结：