湘教版六年级科学太阳与太阳系教学案例

第一篇：湘教版六年级科学太阳与太阳系教学案例

湘教版六年级科学《太阳与太阳系》教学设计

活动任务：引导学生从太阳系的图片、文字或影像资料入手，让学生认识太阳系的八颗行星。

活动内容：本活动的过程可以参照下列环节和步骤进行。

一、谈话导入。

同学们，现在展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你们想到了什么或者想说些什么呢？

二、组织学生观看图片。

帮助学生认识太阳系的八颗行星。学生面对满天繁星展开想象的翅膀，能说出自己对太阳系的认识。尤其是对太阳和地球的认识。

三、激趣。

你们向往神秘的宇宙太空吗？你们想探索神奇的宇宙奥秘吗？让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空来探索宇宙的无穷奥秘吧！

由学生面对满天繁星引入本课，从学生每天看到的熟悉的星星谈起。面对满天星斗，学生会想到很多，例如有些星体是本身能发光，有些不能，于是引出恒星、行星、卫星的概念，为本课学习扫除概念上的障碍。模拟升空的情景，让学生有一种身临其境的感觉，把自己置身于广阔的宇宙空间，去探索无穷的宇宙奥秘，激发学生探究的兴趣。

四、让学生自主探究有关太阳系的知识。

1.要求学生能够对太阳系的构成有一定的认识，并能说出八颗行星的名称及其排列顺序。引导学生仔细观察太阳系以及太阳系中行星的运行轨迹，看看能发现什么。要求学生仔细观察，发现得越多越好，并且能用一些办法记住八颗行星及其排列顺序。

2.引导学生进入“宇宙之旅”、“小天文馆”网站，或提供相关材料，让学生更好地认识太阳系。学生在浏览网站或阅读的时候，小组可以提出问题或回答别人的提问，教师将对提问或发表言论多的小组颁发奖品——天文知识卡片。教师可以和学生一起参与这个活动。3.总结学生的学习情况。这一段的教学中，学生对太阳系构成的认识完全由自己去寻找，自己去发现，尤其是八颗行星的名称及排列顺序由学生用自己的方法去记忆，体现了学生的自主探究的精神。但因为学生自己寻找的有关知识很庞杂，因此教师要帮助学生梳理知识点。

活动组织方式：小组和全班学习讨论。评价方式：学生互评，教师评价。

第二篇：小学科学太阳和太阳系

1、太阳和太阳系

一、教学时间： 年 月 日

二、教学目标:

1、了解太阳的体积、直径、温度和太阳系的组成。

2、培养探究太阳和太阳系的兴趣。

三、教学准备：

1、白天与黑夜的挂图。

2、太阳和太阳系概况的挂图。

四、教学重点、难点：太阳系的组成。

五、课时安排：1课时。

六、教学过程：

引出课题。谈话导入：地球上有白天黑夜之分的太阳光的照射有关，看来，太阳和我们的关系十分密切。导出：“太阳和太阳系”。

1、分组讨论太阳和我们的关系，教师小结。

2、指导学生认识太阳的一般情况： 1）、出示“太阳和太阳系”挂图。2）、描述太阳的一般情况：性质（炽热的恒星）、体积大小（地球的130万倍）、直径（地球的109倍）、温度（表面6000摄氏度、内部1500万摄氏度）。

3、指导学生认识九大行星用有关知识： 1）、出示九大行星图。2）、了解怎样的天体叫做行星。3）、地球是哪个天体？围绕哪个天体转动？地球会发光吗？ 4）、小结行星的特点。

5）记住九大行星的位置和名称，分组讨论课本提出的问题（哪颗持星离太阳最近，哪颗行星离太阳最远），总结汇报。6）、子解九大行星的一般情况：卫星、轨道用自转、公转。

4、指导学生认识慧星和流星： 1）、认识慧星：形态、轨道。介绍哈雷慧星。2）、有关流星的知识。

5、指导学生子解什么叫太阳系。1）、提问：以太阳为中心，围绕太阳运动的天体有哪些？ 2）、小结太阳系：以太阳为中心，包括围绕太阳运动的行星、慧星、卫星、流星等所组成的天体系统称为太阳系。

6、总结： 1）、概括本课教学内容。2）、提问：太阳是一颗怎样的天体？太阳系是由哪些天体组成的？

7、布置作业：完成以上问题。

七、板书设计：

1、太阳和太阳系

太阳：恒星（自己会发光发热）

体积大，温度高、有吸引力

太阳系：九大行星，小行星，彗星，流星，卫星

七、课后随笔：学生对天文知识很感兴趣。

第三篇：六年级科学下册 太阳系 教学反思 教科版

教科版六年级科学下册教学反思

第三单元 宇宙

第五课 太阳系

六年级的学生对于太阳系的认识并不是空白的，他们能说出太阳是恒星，能说出太阳系的几大行星，甚至个别学生还能说出更多的知识。但大多数学生对太阳系的认识是模糊的，浅意识的，尤其对于太阳系其他天体的组成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。通过本课教学，通过建模活动，使学生建立对太阳系的完整认识，并在建模过程中，认识到太阳系的辽阔，宇宙的浩瀚。

对于太阳系的组成，学生知道八大行星，有的还知道它们离太阳的远近排列顺序，还知道冥王星被降级为矮行星了。我们教学时，应重视这些信息，不要将学生当成一张白纸，应在学生已有认知水平的基础上开展教学。因此，教学中，对于学生已知就不再强调，对于学生知之甚少或有疑问的，进行补充说明。比如，冥王星是矮行星，那有多少矮行星？这是学生感兴趣的，可以告诉学生有四个矮行星（冥王星，查龙星，齐娜星，谷神星），可以激发学生课外搜索相关信息的兴趣。整个教学中，八大行星、矮行星、小天体的简单介绍，结合图片或视频媒体加以说明，就比较形象生动，易于学生理解了。对于太阳系成员更多的信息，让学生课外再搜集，待单元教学结束时进行小结交流，课堂上就不再一一详细介绍了。

第四篇：太阳系的奥秘(冀教版)六年级科学上册教学

太阳系的奥秘

【教学目标】

知识和能力目标

1.通过分析资料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星体的特点。

2.通过数据分析和计算，初步认识太阳、地球在太阳系中的位置和作用。进而对行星的体积和太阳系的膨大有一个理性的认识。

3.通过建立太阳系模型的活动，初步学会建立科学模型的基本方法，并对太阳的膨大有更深入的感性认识。情感态度价值观

1.进行科学史以及学习科学家精神的教育。

2.通过了解人类探索太阳系的努力，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣。

【教学过程】

引入头脑风暴：假设你是神六航天员，你上太空后想探索什么知识？讲述：人类探索太阳系的历史。认识太阳系的组成

1.观看有关太阳系的视频和课件。认识恒星和行星。

2.学生交流自己所收集到的太阳系的资料图片，交流自己的感受。3.结合实际说出地球饶太阳运动的规律。4.交流九大行星有关方面的知识。

5.教师通过课件介绍九大行星的知识和最新科学发现。6.通过计算了解九大行星的大小，从而推断太阳系的膨大。7.结合自己的计算，讨论太阳系的大小。

8、想象太阳系的膨大及九大行星的运行规律。通过建立太阳系的模型更加深刻的认识太阳系的组成。教师设计表格，引导学生做相对距离计算。

根据计算结果，设计自己小组的太阳系模型。提醒学生考虑用什么样的长度代表一个天文单位。

提醒学生先把自己设计的太阳系模型画出来。要求以太阳为圆心。选择适当的材料做行星，将它们放置在各自的运行轨道上。启发有兴趣的学生考虑行星的大小。

总结建模的过程、方法和注意问题。领会从计算设计到制作模型的过程。阅读科学在线。

总结提问：太阳系有哪些成员组成。它们各有什么特点？

第五篇：六年级科学下册《太阳系》教学设计

《太阳系》 【教学目标】

一、科学知识目标

1、了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的。

2、知道太阳八大行星的名称、排列顺序，对它们的大小有直观的印象。

二、能力培养目标

1、培养学生提出问题的能力。

2、培养学生观察、比较和分析的能力；

3、培养学生搜集整理信息的能力。

三、情感态度与价值观

1、认识到科学是不断发展的。

2、愿意与他人合作学习和探究问题。

【教学重点】知道太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成。【教学难点】培养学生搜集整理信息的能力。【课时数】2课时 第一课时

【教学内容】了解太阳系家族。【教学目标】

1、了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的。

2、培养学生提出问题的能力。

3、认识到科学是不断发展的。【教学重点】了解太阳系家族。

【教学难点】培养学生提出问题的能力。【教学准备】课本图片 【教学过程】 教学环节

教师指导

学生活动

二次备课

达成目标

教后反思

交流引入创设情境 激发兴趣引学达标 质疑解析延伸目标 精炼回顾 再现目标

1、师出示54页课本图片。

2、火星的表面怎么有点像地球？其他行星是不是也这样呢？ 揭示课题：太阳系

一、太阳系家族成员

1、师：太阳系由哪些天体组成？

2、师引导：太阳系是由太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星、流星等天体组成。

3、师：查找资料，了解太阳系家族成员之间还有哪些不同？

二、介绍太阳系成员知识。

1、师分别介绍：太阳、木星、彗星、小行星、流星知识。

2、讨论：小行星与大行星最大的不同是什么？

1、生谈收获

2、师总结：这节课我们不仅了解了太阳系家族，而且你们也学会了搜集资料，希望同学们继续努力。

1、学生观察。

2、学生讨论、交流、汇报。学生分组讨论。

2、学生了解到：太阳系是由太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星、流星等天体组成。

3、学生交流课前搜集的资料。

1、学生认真倾听。

2、学生通过讨论，了解哈雷彗星。学生各抒己见谈这节课的收获。

第二课时

【教学内容】模拟太阳系、了解火星 【教学目标】

1、知道太阳八大行星的名称、排列顺序，对它们的大小有直观的印

2、培养学生观察、比较和分析的能力；

3、愿意与他人合作学习和探究问题。

【教学重点】知道太阳八大行星的名称、排列顺序，对它们的大小有直观的印 【教学难点】培养学生观察、比较和分析的能力； 【教学准备】八大行星模型、太阳系家族资料 【教学过程】 教学环节

教师指导 学生活动

二次备课

达成目标

教后反思

交流引入创设情境 激发兴趣引学达标 质疑解析延伸目标 精炼回顾 再现目标

师：太阳系有八大行星。太阳比八大行星大多少？八大行星是怎样排列的呢？让我们一起做一个活动。

一、模拟太阳系

1、师出示太阳系资料。

2、师指导学生用八大行星模型，按距离太阳由远及近的顺序在黑板上贴出八大行星。

3、到操场上模拟太阳系活动。

二、了解火星

1、师：火星上有生命吗？

2、师介绍火星知识。

1、生谈收获

2、师总结：通过模拟太阳系活动，我们了解了太阳系八大行星的名称、大小、距太阳的远近等知识，较系统地了解了太阳系内主要天体及其特点，对太阳系的组成形成一个较完整的认识。同学们表现的很好，希望继续努力。

小组交流、讨论、汇报。学生认真观察。

2、学生在黑板上贴出八大行星的位置。

3、学生举着按比例制作的行星模型，按八大行星离太阳由近到远的排列顺序和距离比例，展示一个太阳系的模型。

1、学生交流找到的关于火星的知识。

2、学生认真倾听。

学生各抒己见谈这节课的收获。

板书设计 11太阳系

按顺序排列八大行星：水星 金星 地球 火星 木星 天王星