3-1《国徽》

第一篇：3-1《国徽》

3--1《国 徽》备学案

教学目标

1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利有感情地朗读全诗，并背诵全诗。

3.了解有关国徽的相关知识。知道在平时怎样爱护国徽，怎样用自己的行动使国徽更美丽。教学重点

1.正确、流利地朗读并背诵诗歌。2.理解课文内容，体会思想感情。教学难点

联系上下文理解词语的意思，读出诗歌的节奏。教材分析

本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。

全诗共分3小节。第一小节写“我”爱护硬币上的国徽。“国徽像一颗星，闪烁在我小小的温暖的手心里。”形象地写出了小朋友的对国徽的喜爱之情。第二小节写“我”扶起一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。第三小节，写“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。

本诗主题很大——爱国，但它的独到之处是把大主题融到了小事件中，与儿童的生活紧密相连。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现的最多的是什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽然年纪小，也能用实际行动为国徽增光。教学过程

一、引发兴趣，导入新课。

1.谈话，引导学生观察：硬币背面印着什么？板书：国徽 你还在什么地方能看到国徽？ 2.观察国徽图案里有什么。

（国徽图案里有天安门、五星、麦穗、齿轮）

二、学习生字、新词 1.自学。

（自己查字典学习，掌握生字的音、形、义。小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。）2.全班交流，一起突破难点。

“你已经认识了那些字词？你认为哪些字难读难记难写？”（1）读准字音。（2）记住字形。擦：右边中间是“” 摔：右边的笔顺是：

帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。（3）理解词义。

闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。辽阔：宽广；空旷。

三、自由读课文，理解课文内容。1.自由读课文，数一数全诗共几个小节。（三节）

2.听读课文，思考：每一小节都写了什么内容？ 第一节：“我”爱护硬币上的国徽。

第二节：“我”扶起了一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。

第三节：“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。第二课时

一、复习检查

1.国徽上有什么图案？ 2.国徽是国家的标志。

中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮，象征中国人民自“五四”运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。

二、学习第一节

1.自由读第一节，思考：“我”是怎样爱护国徽的？ 2.为什么“我”要这样做？ 3.自由读。

4.分大组比赛，评读。（注意停顿）

三、学习第二节

1.自由读，思考：第二节写了什么内容？（“我”扶起一个摔倒的小弟弟）

2.读一读，你有什么体会？（“我”用实际行动来证明爱祖国）3.让学生充分读。4.指名读，评读。

四、学习第三节

1.你见过国徽吗？放课件，看后说说你有什么体会。2.练习朗读第三节。3.指名读，评读。

五、联系自己，落实行动

我们做什么事能为国徽增添光彩？

六、练习设计

1.在括号里填上合适的词语。

（）的大地（）的阳光

（）的微笑（）的硬币

国徽上有（）、（）、（）、（）这四种图案。

七、板书设计

国 徽

硬币 扶起

国徽 添彩

教学反思：教学课文国徽时我又引导学生进一步读书，联系生活，从而明白了国徽是一个国家的象征，尊重爱护国徽，就是尊重自己的祖国。总之，在我们的课堂上，目标尽可能让学生确定，问题尽可能让学生提出，方法尽可能让学生总结，内容尽可能让学生选择，过程尽可能让学生参与。只有这样，“以人为本、学生主体”的教学理念才能得以体现与落实。

魏玺丽老师备学案规范，可以使用。有实用价值！点

赞！

2017年9月21日中语组签查！

第二篇：国徽教案

《国徽》

〖教学过程〗(一)导课

1、课前，同学们搜集了有关国徽的资料，我们就一起来交流吧。

2、大家做的很不错，请大家细心找一找，硬币背面印着什么?

3、(出示国徽实物图)问：国徽的图案里有什么?(国徽的图案里有天安门、五星、齿轮、谷穗。)

4、国徽的中央是五星和天安门，周围是谷穗和齿轮，它是我们国家的象征，今天我们就来学习《国徽》这篇课文。(板书课题――国徽)。

请同学们再仔细看一看，这个字与我们学过的哪个字长得模样很相近?

5、板书“微”，并指导学生区别认识，指名回答。(二)初读课文，自学生字

1.默读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。2.检查预习情况。(三)精读、品味

下面，就让老师带领大家一起深入课文理解文意。

1、学习第一小节

1）、(大屏幕出示第一小节的内容，生字是红颜色的。)范读课文，注意红色的字的读音，2）、刚才，大家听得很认真，那么，这些词语你能读下来吗?(大屏幕出示：硬币、擦掉、污泥、闪烁)谁能说一说 “闪烁”是什么意思?

3）、自读课文，思考：我是怎样爱护国徽的?为什么我是这样做？

4）读了这一小节，我们知道了拾到东西，哪怕是一分钱也要交公，也是热爱国徽的表现。歌曲《一分钱》中的小朋友也是这样做的，你们喜欢听这首歌吗?（播放歌曲，跟唱）

5）同学们唱得真好听，歌中的小朋友和文中的小朋友一样，捡到了一分钱，交给了警察叔叔，是个拾金不昧的好孩子，都为国徽增添了光彩，心里是多么的高兴!那么，你能不能把这种高兴的心情和对国徽的热爱之情读出来呢?先自由练习读一读，然后指名读，我们大家一块评议。指名朗读。

2、学习第二小节

通过学习第一小节，我们知道了文中的小朋友为了给国徽添光彩，做了一件拾金不昧的事，他还做了一件什么事呢?让我们来学习第二小节。(出示课文内容)1）自读课文，这些词语你都认会了吗?(扶起、摔倒、帽子)2)你是怎样记住“扶、摔”的?因为“扶、摔”都有提手旁，都与手有关系。3)“倒”还有另外一个读音，谁能用另外一个读音组词? 4)谁能有感情地来读一读?其他同学进行评议。指名读。思考：第二节写了什么?(我扶起了一个摔倒的小弟弟)5）请同学们看一看文中的插图，想一想，警察叔叔这时心里是怎么想的? 6）大家说的真好，我们再来交流一下自己的读书体会?（“我”用实际行动来证明爱祖国,怎么做）

3、学习第三小节

前两个小节，同学们读出了自己对国徽的热爱，现在，我们学习第三小节，相信同学们会读得更好，就让我们一起来读一遍，可以吗? 1）辨析“照耀、映照、闪烁”

2）你见过天安门前的国徽吗？（请看大屏幕）

当我们看着天安门，仰望国徽的时候，你会想到什么，会有怎样的心情呢？

（四）感情朗读、情感升华。

下面我们来有感情地读一读这首诗，你们想怎么读?（齐读或指名读）(五)个性展示、体验成功

鼓励学生自由选择其中的一两种，也可以自己创造方法表达。①我想说：说一说自己学习本课后的思考或收获。②我想读：美美地读一读诗歌。

③我想演：与别人合作，一人朗读，一人表演。④我想背：背诵这首诗歌。

⑤我想写：根据课文内容再试着写几句诗。

第三篇：《国徽》教学反思

《国徽》教学反思

《义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。”“读”是语文教学的生命线。本节课的教学，教师应特别注意为学生提供“读”的机会，让学生在学习过程钟去体验。

“以读为本”，既是传统语文教学的“回归”，又是语文课程的基本特点和基本理念的体现。本文从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国的情感。以激发学生的朗读兴趣为主导，以多种形式的读为辅导，通过多种形式的读，使学生在读的过程中感受和体会作者的爱国情感。此外，抓住诗歌中小男孩做的小事，引导学生意识到也可以用自己的实际行动来表达对祖国的热爱。

在教学中，教师应该用丰富的语言对学生进行鼓励。学生朗读得十分出色时，教师可以你给予这样的评价：“你读得真精彩，请你把这句话再读一遍，请大家都跟你学。”这样的夸奖使学生读的兴趣更高了。

语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点，比方，让学生说一说怎样做才干为国徽添光彩，就是让学生置身于实际生活中，感受到生活中的语文，使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培养他们爱语文学语文的热情。

当然，这节课也存在着许多缺乏和遗憾，在整个教学过程，虽然老师注意了评价方式的多样化，但是老师的评价还不够和时、到位，还欠启发性，在引导学生搜集资料方面，做得还不够好，还需要继续努力。

第四篇：爱我国徽、爱我中华

爱我国徽、爱我中华

中华人民共和国国徽，是我们伟大祖国的象征。在雄伟的人民大会堂，在祖国的海关，在人民的法庭上，每当我们看到庄严美丽的国徽，心里便会荡起一种崇高的爱国之情。国徽呈圆形，圆形的中间上方是璀璨夺目的五颗金星，下方是雄伟端庄的天安门城楼，天安门城楼的正一方部是一个金色的齿轮，齿轮两边的稻穗对称地向上环抱，至居中的顶部相合，齿轮的中心又系着两幅红绸，呈弧形伸向两边，而后向下垂挂，使圆形的国徽有了坚定、稳定之感。国徽的基本色彩是红、黄两色，热烈、美丽、崇高、庄严。

天安门图案是我们中华民族的象征。具有民族特色的雄伟端庄的天安门城楼的正面图景，横贯国徽的中下方，象征着中华民族的优秀文化和威武不屈的英姿。

齿轮、稻穗象征着工人阶级的农民阶级。金色的齿轮，仿佛带动整个国家飞转向前，硕大的稻麦穗，也同样象征着人民的幸福，祖国的繁荣。

我爱你，美丽庄严的国徽;我爱你啊，光辉灿烂的祖国!

第五篇：《国徽》教学设计

《国徽》教学设计

教学目标

知识与能力：

会写生字：币

擦

污 泥

烁 扶 摔 帽；会认生字： 徽

币

擦

污

帽。过程与方法：

指导学生有感情的、有节奏朗读诗歌。情感态度与价值观：

理解课文内容，体会作者的思想感情。培养学生爱护国徽，用自己的行动为国徽增光的思想感情。

教学重点和难点

教学重点：培养学生爱护国徽，理解用自己的行动为国徽增光的思想感情。教学难点：指导学生有节奏地读出诗歌的语气。相关资料

闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。辽阔：宽广；空旷。

国徽：是国家的标志。中华人民共和国的国会，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮，象征中国人民自“五四”运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。

教学准备：国徽的电教片；硬币；录音 教学过程：

一、导入

同学们，老师今天给大家带来了一首歌，你们喜欢听吗？（放“一分钱”的录音）让学生仔细听，并说说歌中唱了些什么？（生：一分钱，警察等）再让学生说说一分钱上面有什么图案，警察的帽子上有什么？引出课题，教师板书课题：国徽。

二、初读课文，交流初步感受。

1、请同学们打开课本，自己读一读诗歌，遇到不认识的字用自己喜欢的符号标出来，用自己喜欢的方式解决。

2、同桌互读课文，交流自己解决不了的生字。

3、小组内读课文，互相交流一下对诗歌的初步了解。

三、学习生字词

1、（课件展示带有生字词的五彩气球）师：同学们看！生字娃娃跑到气球上了，只要你们读对气球上的词语，气球就会变成一朵美丽的小花奖给你，指名读、齐读。

2、分组认读生字，（每小组一份生字卡片）小组内可以用自己喜欢的方式认读，也可以小组内轮流当小老师领读生字。

3、学写生字。刚才同学们读的生字，有的还要求我们会写呢！（课件展示：8个会写的生字）小组内先说一说你是怎样记住这些字的。教师重点指导学生认为难写的生字，如：擦

摔

帽。学生自己写一写生字，小组内互评，看谁写得又正确、又漂亮。

四、精读课文，理解诗歌内容。

1、同学们生字词都认识了，相信大家能把课文读的更加通顺了，谁先试一试，（指名读，小组读，师生评价）

2、利用插图展开想象，帮助理解课文。

（1）出示第一幅插图，请同学们仔细观察图画，同桌互相说一说，在图上看到了什么。谁能找出诗歌中哪小节是描写这幅图的内容，读一读，（指名读，自由读）通过读这一小节，你知道了些什么？（生：我助人为乐，我扶小弟弟等）你们认为应用怎样的语气来读这一小节呢？（让学生自由说，学生试读，指名读，教师再重点指导朗读长句子。

（2）师：第二小节的诗歌大家读的真好！我们再来读一读诗歌的第一小节，默读，边读边想像，诗歌所描绘的画面。先让学生说一说想象的画面，再指名读，生评价，教师再指导读，联系课文帮助学生理解“闪烁”的意思。

（用同样的方法学习第三小节）

3、美读全诗。（1）教师配乐范读。

（2）学生加自己喜欢的动作朗读。

（3）小组练读，每组选一名朗读好的学生参加朗读比赛，评选班级朗读小明星。

4、背诵诗歌，师：这么美的诗歌大家想不想永远记在心里，赶快背下来吧！

五、拓展延伸，升华感情

1、展出国徽图片，让学生说一说国徽图案里有什么？指名到台前指着图片说一说，师总结：国徽是国家的标志----

2、你们在哪些地方还可以看到国徽？（先小组内说一说，再指名说。

3、那你认为做什么事能为国徽增添光彩？（充分让学生说一说，心里想的）教师正确引导。

六、布置课下作业

1、抄写词语：闪烁

摔倒

照耀

祖国

2、实践作业：假如你看到有人不爱护国徽，你会怎样做呢？