《数学乐园》实践活动设计（精选五篇）

第一篇：《数学乐园》实践活动设计

《数学乐园》实践活动设计 活动内容： 实验教材教材82页至83页。

活动目标

1、通过实践活动，复习10以内数的认识及顺序。

2、通过实践活动，复习10以内数的组成和数的加、减法计算。

3、让学生在活动中经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

活动重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

活动准备：多媒体课件、信箱、乒乓球、纸框、迷宫图卡、题卡 教学设计：

创设情境，导入实践活动课

应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？（想）

（师板书课题：数学乐园）

师：在“数学乐园”里还有很多“数字之星”，待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”。

[上课伊始，创设带领学生去“数学乐园”游玩的情境，一下就把学生的注意力吸引过来了，同时以奖励学生“数字之星”这种外显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。]

活动

（一）：走迷宫游戏

1．复习0～10各数的认识。

师：数学可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？

（生说出0～10，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。）

师：瞧，咱们认识的“数字娃娃”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢？老师先说一句，你们想不想听？（想）“动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都可爱极了。”

师：你们说得真好，看来你们会用“数字娃娃”说话了，你们除了在课本上，还在哪儿看到过他们？

师：看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？（欢迎）

[在教师的引导下，让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复习了10以内各数的基数含义和序数含义，另一方面使学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。]

师：刚才，“数字娃娃”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序给他们排排队？其他同学也可以拿出数字卡片排一排。

（一生上台摆卡片，并说出是按从小到大的顺序排列的。其他同学分别在自己桌面上摆数字卡片。）

师：你们还有没有不同的摆法？

（一生上台摆卡片，说出是按从大到小的顺序排列的。）

[排队是校园中常见的活动。利用它的直观有序性引导学生对0～10各数进行排队，使学生能用抽象的语言来描述这11个数之间的大小关系。]

2．从故事引入“走迷宫”活动。

师：（出示小黑板）老师这儿有个“小白兔迷路”的故事，你们想不想听？（想）一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？”妈妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9，就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回到了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗？（一生上台演示）

[以帮助小动物找家的童话故事引入“走迷宫”活动，一方面培养学生助人为乐的品格，另一方面促使学生全身心地投入到活动中来。]

3．学生独立“走迷宫”──帮助小兔找家。

（让四生分别在四块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线，其他同学在课本上画出小兔回家的路线。）

比比谁想得多，进行评价奖励。

师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢？请你们观察数字表，想一想从1走到2有几种走法？（2种）从左边的2走到3有几种走法？（3种）从右边的2走到3有几种走法？（3种）……如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起完成，有信心吗？（有）

[学生“走迷宫”开始的思路是无序的。怎样培养学生有条理的进行思考的能力呢？这就应在教学中以活动内容为载体，教给学生思考的一般方法。教师引导学生利用图表，使学生看出“1”到“2”有2条路，“2”到“3”有6条路……孕伏排列的一些基本方法，使学生的认识水平经过“跳一跳”而跃上一个新台阶。]

活动

（二）：对口令游戏

师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们来复习。（出示8）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。（放鼓点音乐）

师：我出3。

生：我出5。

师：我出4。

生：我出4。……

（同样的形式师生互对组成10，之后同学互对组成9。）

[对口令游戏方便、快捷、效率高。用这种方式使师生之间、生生之间“同台唱戏”，改变以往沉闷的课堂教学方式，使师生之间显得更加和谐、融洽。]

活动

（三）：送信游戏

师：复习了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信心完成？（有）下面请你们按四人小组的位置坐好，再从抽屉里拿出一个信封，信封反面有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。

（放轻音乐，其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的同学表扬自己。）

[将枯燥的10以内加减计算变成有趣的送信活动，使学生在游戏中用自己熟悉的方法完成简单的口算，同时有与同伴合作解决问题的体验。]

活动

（四）：起立游戏

师：接下来，我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗？（会）请两竖行同学从前往后，从后往前报数。

师：其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。

（师点到从前数第3位同学，从后数第4位同学，该竖行该生就起立拍下手。之后让学生练习从左数，从右数，并注意让其区分几个和第几个。）

[起立游戏让学生感到既紧张又轻松，通过数数和思考，每位同学对在班上的位置都有一个正确的定位：从前（后）数，自己是第几个；从左（右）数，自己是第几个。通过这个游戏，使学生进一步感知了前、后、左、右等空间方向，又区分了几个和第几个这两个易混的概念。]

活动

（五）：投掷游戏

师：同学们表现得真棒。下面我们来做一个“看谁投得多”的游戏。

（点学生按规则向篮里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位同学当评判员，用图片表示投进球的数量并贴在黑板上，之后请其他同学当“小记者”，报导几位同学的投球成绩并进行比较。其间还让同学们说说有几个球没投进，并说出自己的算法。）

[投掷游戏在全体学生中进行，尽管投掷者寥寥无几，但活动让全体学生感到新鲜，每个人都是评判员。就在这看似纯游戏的活动中，学生通过数投进（或未投进）球的个数，并将这些数目用小圆片贴出来进行比较等活动，使学生感知事件发生的可能性和不确定性，初步了解直观比较两个数多少的方法。]

师：今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心？（开心）其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。

第二篇：数学乐园教学设计

《数学乐园》教学案例

林口实验学校小学部

曲知音

教学内容：数学乐园。教科书82、83页。

教学目标：培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。

教学内容：数学乐园。

教学准备：球、多媒体、数字卡片、信封。教学设计：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块去“数字乐园”做游戏，你们想不想参加？ 生：想。

（师板书课题：数学乐园）

二、讲授新课 活动一：走迷宫游戏 １、复习0~10各数的认识

师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？ 生说师板书。

师：瞧，咱们认识的“数字宝宝”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字宝宝”说一句话呢？老师先说一句，你们想不想听？

生：想。

师：动物园里有一只熊猫，３只小山羊，５只猴子，它们都可爱极了。生：略。

师：你们说得真好，看来你们会用“数字宝宝”说话了，那除了在课本上，还在哪儿看到过它们？ 生：略。

师：看来我们生活中处处可以发现“数字宝宝”，今天我们邀请“数字宝宝”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？ 生：欢迎。

师：刚才，“数字宝宝”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序纷呈他们排排队？ 生：两生按顺序写出0~10的数字。２、由故事引入“走迷宫”活动。

师：刚帮助“数字宝宝”解决了问题，现在小白兔又有难题了，我们快听听吧。一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？”妈妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按1、2、3、４的顺序走到９，就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗？ 生：上台演示。

３、学生独立“走迷宫”——帮助小兔找家。

生自己做。

师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢？请你们观察数字表，想一想从１走到２有几种走法？（２种）从左边的２走到３有几种走法？（３种）从右边的２走到３有几种走法？（３种）如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起完成，有信心吗？（生：有）活动二：对口令游戏

师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们来复习。（出示８）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成８.。师：我出３。

生：我出５。师：我出４。

生：我出４。

（同样的形式师生互对组成１０，之后学生互对组成９）活动三：送信游戏

师：复习了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信心完成？ 生：有。

师：下面请你们按四人小组的位置坐好，再从桌子里拿出一个信封，信封上有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。生：略。活动四：起立游戏

师：接下来，我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗？（会）请两竖行同学从前往后，从后往前报数。

师：其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。生：略。活动五：投掷游戏

师：同学们表现得真棒。下面我们来做一个“看谁投得多”的游戏。生：点学生按规则向蓝里投球，共10个球，看能投进几个。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。

三、总结

师：今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛你们开不开心？ 生：开心。

师：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？（想）老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”的。

第三篇：数学乐园教学设计

一年级数学上册《数学乐园》教学设计

楚雄市环城小学 杨慧仙

教学目标：

1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元所学的比多（少）知识的理解。

2、让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性。

3、初步学会简单的数据整理方法，渗透统计思想，培养思维的灵活性。

教学重点、难点：应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。教学过程：

一、导入：

课件展示“数学乐园”全景图

导语：同学们今天这节课杨老师带你们到数学乐园逛一逛？你们想去吗？出示游乐要求，参加者先要走出迷宫。请看：

活动一

游戏：走迷宫（数的顺序）

活动任务：怎样才能走出迷宫？请标出行走路线。活动流程：

1、自主学习：仔细观察练习纸上的迷宫图，思考应该按怎样的顺序走才能走出迷宫。

2、小组讨论：在小组内交流自己的路线，并把合理的路线标注出来。在相同的时间内看那组找的多。

3、展示分享：选派代表进行展示、并组织分享。活动要求：不同的路线用不同颜色的彩笔标注。

活动二：对口令（数的组成）数学活动，情境体验：

活动任务：说说给出的这些10以内的数都是怎样组成的？ 活动流程：

1、自主学习：独立思考这些数的组成，并分组回答。•

2、集体订正。

活动要求：小组内的同学回答错误的由本组内其他同学补充订正。

活动三：闯关游戏（基数和序数）

活动任务：认识什么是基数、什么是序数？怎样比较数的大小？ 活动流程：

1、第一关“送信”，根据算式按要求进行口答。•

2、第二关“排队游戏“”，听清要求后按老师指令完成。•

3、第三关“我能行”，听清题目要求后回答问题。第一关——送信游戏：

学生先独立完成“门票”上面的口算题，看谁算得又对又快，计算全对就过关。

第二关：“排队”游戏 游戏要求：

1、请左边的4个同学走出来。

2、请左边第4个同学扮个小兔子。

3、提问：这里的4人和第4人一样吗？

4、巩固题——我能行！（作业纸3上面画有鸭子图的）第三关：到胜利岛观看“动物投球游戏” 看：（课件演示投球）

（）投得多（）投得少（）比（）多投进去()个，（）比（）少投进去（）个。课堂小结：

孩子们：这节课你学到了什么？

1、走迷宫——数的顺序

2、对口令——数的组成

3、送信——数的加减

4、排队——基数和序数

5、投球——比多少

小结：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。

第四篇：数学乐园

一年级上册教案

数学乐园

【教学内容】：教材P82、P83 【教学目标】: 借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考。

教学难点：复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。【教具、学具准备】: 教师：放大图一张，2-10数字卡，3个信箱。学生：每人一张口算卡，2人一个小筐、20个圆片。【教学过程】:

一、引入课题

师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?(板书：数学乐园)

二、复习、运用知识

1.出示数学乐园的游戏图 2.说明游戏规则。

按顺序走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，前后四人一组开始游戏

一年级上册教案

男女竞赛开始玩游戏。拓展游戏

游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。

三、活动总结

问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏? 师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。

四、补充游戏

师：请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?(8)问：几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按顺序想一想几和几组成8一共有几种? 师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。每桌同学的答案要求不一样。

3.送信游戏

(1)出示3个信箱，让学生仔细观察。

师：这是什么?信箱上都写着什么号码？（3、7、9)。

师：每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投

一年级上册教案

到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。

(2)老师检查信箱中的等式正确情况。师：黑板上找不到信箱的几个算式怎么办? 师：我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、10)回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏。

4.基数、序数

(1)按组把全班同学分成8个纵队。抽其中一小纵队表演。师：从第1位开始，前面4位同学站起来。师：从第1位开始，从前往后数第3位同学站起来。师：从第1位开始，××同学在第几位?(全班齐答)师：从第l位开始，到××同学为止都站起来，共有几个人?(全班齐答)(2)8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。方法同上。如：前2位、前5位、第4位、第5位等。

5.比大小。

①两人一队，每人拿10个圆片，站在桌子右边，把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入的个数记下来。

②汇报每队投入的个数情况。

③找几队说一说：谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少。④按上面说法，同桌同学互相比一比投入个数的大小。【板书设计】:

一年级上册教案

数学乐园

【作业设计】: 【课后反思】:

第五篇：数学乐园

【课题】数学乐园

【活动目标】

1、进一步掌握10以内数的顺序，组成及计算方法，区分基数和序数的含义。

2、培养学生综合运用数学知识，解决简单实际问题的能力。同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。

【活动重点】

培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

【活动难点】

培养学生运用数学的知识的能力。

【教具准备】

数字卡、口算卡

【教学过程】

一、创设情景，导入实践活动

1、导入：同学们，今天老师想带你们到“数学乐园”里去玩一玩，你们高兴吗？——板书课题

2、提要求：遵守游戏规则，听完要求再开始。

3、宣布开始：下面我们就一起到数学乐园中做游戏吧！

二、组织活动

1、活动

（一）：集合排队

分组依次到各自场地，按照一定顺序排队集合！

2、活动

（二）：几和第几

完成3个任务：

第一个任务，请从左数第3位同学拍拍手。

第二个任务，请右数的第5位同学跺跺脚。

第三个任务，请从左数的3位同学向前走一步。

3、活动

（三）：走迷宫

（1）大家玩得可真开心！可是有一位小朋友没有跟上队伍，一个人跑到数学迷

宫里迷路了，同学们想帮他吗？

告诉大家一个小秘密，这个迷宫只要按照1、2、3、4„„9的顺序走，就能很快地走出来了。

（2）学生活动。

（3）全班交流。

4、活动

（四）：游戏宫

师：通过大家的努力，我们一起进入了数学乐园。

师：看，乐园里有以下几个游戏项目：

连连看：把合起来组成9的两个数连起来。

圈圈乐：圈出得数是8的算式卡片。

碰碰车：填组成找朋友：哪两位同学手中的卡片能组成7，请手拉手。

5、活动——送信

刚才同学们在活动的时候，老师遇到了一位邮递员阿姨，她想请同学们帮个忙，做一次小小邮递员，帮她送信。你们愿意吗？

要求：同学们手上的信封上都有一道算式，它的得数是多少，就请你把它投入几号信箱下面。

三、活动总结

现在让我们来看看每一队得五角星情况。哪一队的五角星最多？比一比记录卡，还发现了什么数学问题？

教师总结：这节课中，你有什么收获？