第一篇：心灵手巧乐园第二期活动设计
二年级心灵手巧乐园教学计划
韩小英
一、活动意义
经过上学期的学习了解，二年级学生学习积极性高，拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。根据他们的年龄和心理特征，本学期的课程内容继续以培养学生动手能力和创造能力为主的手工制作课。通
过折纸、贴画、小玩具制作等丰富多彩的活动，培养学生动手能力和
欣赏美、创造美的能力，并在活动中促进学生学习方式的转变，激发
学生的参与意识，合作交流和主动创新意识。
二、活动目标和任务
活动目标：
1.培养学生的动手能力和创造能力，在活动中培养学生热爱劳
2.转变学生学习方式，激发学生学习兴趣和参与意识，并学会
3.学习和掌握手工制作的基本知识、基本技能和方法，培养学动、热爱学习、勇于探索实践的良好品质。主动交流、合作分享、实践创新。
生的科学态度和创新意识。
4.培养学生收集、分析、整理信息、解决问题的能力，并在动
手中激发学生欣赏美、创造美的能力。
活动任务：
充分体现课程活动化，活动课程化的原则，以培养学生动手能力
和欣赏美、创造美的能力为主目标，形成一系列富有特色的教学活动，捏橡皮泥、贴画、小玩具制作等形式多样的活动，结合学生的具体情
况，采用个人、小组、班级活动方式，组织好校本课程的实施。
三、活动措施
1.多种形式培养兴趣，生动活泼发掘潜能。充分挖掘学科课程的科技含量，有意识、有计划地对学生进行科学思想和科学方法的教育，结合学生特点适当补充一些科普新知识和科学技术研究成果，激发学生的兴趣。
2.尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指
导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生时间以发挥创作空间。
3.采取生动、活泼、有趣的教学方式，呈现一个愉悦、和谐的课堂氛围，引导学生积极参与。
4.对学生学习中的表现进行及时而且积极的评价，激励新的创
新火花的迸发。
5.教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能
力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
四、教学内容及进度安排
周次教学内容所需课时数1开学常规教育
1折纸--狗头1
2折纸--白兔
23折纸--热带鱼2
4折纸--小房子2
5折纸--手表2
6创意手工--眼镜2
7创意手工--裙子2
8创意手工--手套兔子2
9创意手工--土豆印章2
10创意手工--坦克2
11折纸--孔雀开屏2
12创意手工--石头装饰画2
13创意手工--望眼镜2
14创意手工--不倒翁2
15折纸--香包2
16折纸--风车2
五、教学评价与检测
注重发展性评价，既要关注学生学习成果，又要重视学生积极参
与活动的全过程，更要关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。在检测方面以学生平时学习表现、动手、思维、创新、学具准备、制作成果为考评。
第二篇：“心灵手巧,变废为宝”活动策划书[定稿]
一、活动名称：心灵手巧，变废为宝。
二、活动主题:绿色低碳，合作创新。
三、活动背景：
随着经济的发展，伴随而来的是资源浪费与环境污染的后果。每天人们都会产生大量的生活垃圾，给环境与生态都带来了危害。环保，刻不容缓。作为大学生来说，更应该注重环境，保护生态，在消费的同时不忘环保。
四、活动目的：
通过策划举办此次活动，使同学们能更好地在行动中体会环保带来的快乐，同时提高我系学生的创新实践能力，培养团队合作能力。
五、活动时间：xx年5月15日
六、活动地点：1号楼307教师
七、活动对象：我院全体同学
八、活动内容：
1、围绕“绿色低碳，合作创新。”的主题，展开丰富的想象，利用废旧物品通过精心设计与制作，让其发挥全新的功能。
2、创作的题材与材料不限，参赛队员利用废弃的塑料瓶、纸箱、易拉罐、旧衣服等通过裁剪、折叠、粘贴等方式制作成日用品或装饰品等。
九、活动形式：
以班级为单位两到三人一组自由结合。每组提交一个以上的作品参加评选。
十、活动前期准备：
1、制作展板，并将组宣成员制作的样品（参见附件）粘贴在展板上进行展示。
2、通知各班团支书为各班同学进行详细的活动宣传，鼓励同学们积极报名。
3、采集每班的报名名单进行整理。
十一、活动流程：
1、组宣成员制作活动ppt，提前到场布置会场。
2、参加活动的组员到场后进行签到，通过抽签，依次上台讲述自己作品的制作理念以及制作方法，由到场嘉宾进行投票打分。
3、由组宣人员提供废弃材料，请参赛选手在规定时间内现场制作成生活用品或手工艺品。由嘉宾根据参赛者的创意及手工来打分。
4、愿意与其他组交换作品的组员进行作品交换。
5、组宣成员打扫会场，进行工作总结。
附件：
用不穿的旧衣服制作的装饰画，粘贴在展板上起示范作用。
大众传媒系
组宣部
xx/5/9
第三篇：《数学乐园》实践活动设计
《数学乐园》实践活动设计 活动内容： 实验教材教材82页至83页。
活动目标
1、通过实践活动，复习10以内数的认识及顺序。
2、通过实践活动，复习10以内数的组成和数的加、减法计算。
3、让学生在活动中经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
活动重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
活动准备：多媒体课件、信箱、乒乓球、纸框、迷宫图卡、题卡 教学设计：
创设情境，导入实践活动课
应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？（想）
（师板书课题：数学乐园）
师：在“数学乐园”里还有很多“数字之星”，待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”。
[上课伊始，创设带领学生去“数学乐园”游玩的情境，一下就把学生的注意力吸引过来了，同时以奖励学生“数字之星”这种外显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。]
活动
（一）：走迷宫游戏
1．复习0～10各数的认识。
师：数学可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？
（生说出0～10，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。）
师：瞧，咱们认识的“数字娃娃”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢？老师先说一句，你们想不想听？（想）“动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都可爱极了。”
师：你们说得真好，看来你们会用“数字娃娃”说话了，你们除了在课本上，还在哪儿看到过他们？
师：看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？（欢迎）
[在教师的引导下，让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复习了10以内各数的基数含义和序数含义，另一方面使学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。]
师：刚才，“数字娃娃”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序给他们排排队？其他同学也可以拿出数字卡片排一排。
（一生上台摆卡片，并说出是按从小到大的顺序排列的。其他同学分别在自己桌面上摆数字卡片。）
师：你们还有没有不同的摆法？
（一生上台摆卡片，说出是按从大到小的顺序排列的。）
[排队是校园中常见的活动。利用它的直观有序性引导学生对0～10各数进行排队，使学生能用抽象的语言来描述这11个数之间的大小关系。]
2．从故事引入“走迷宫”活动。
师：（出示小黑板）老师这儿有个“小白兔迷路”的故事，你们想不想听？（想）一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？”妈妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9，就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回到了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗？（一生上台演示）
[以帮助小动物找家的童话故事引入“走迷宫”活动，一方面培养学生助人为乐的品格，另一方面促使学生全身心地投入到活动中来。]
3．学生独立“走迷宫”──帮助小兔找家。
（让四生分别在四块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线，其他同学在课本上画出小兔回家的路线。）
比比谁想得多，进行评价奖励。
师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢？请你们观察数字表，想一想从1走到2有几种走法？（2种）从左边的2走到3有几种走法？（3种）从右边的2走到3有几种走法？（3种）……如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起完成，有信心吗？（有）
[学生“走迷宫”开始的思路是无序的。怎样培养学生有条理的进行思考的能力呢？这就应在教学中以活动内容为载体，教给学生思考的一般方法。教师引导学生利用图表，使学生看出“1”到“2”有2条路，“2”到“3”有6条路……孕伏排列的一些基本方法，使学生的认识水平经过“跳一跳”而跃上一个新台阶。]
活动
（二）：对口令游戏
师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们来复习。（出示8）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。（放鼓点音乐）
师：我出3。
生：我出5。
师：我出4。
生：我出4。……
（同样的形式师生互对组成10，之后同学互对组成9。）
[对口令游戏方便、快捷、效率高。用这种方式使师生之间、生生之间“同台唱戏”，改变以往沉闷的课堂教学方式，使师生之间显得更加和谐、融洽。]
活动
（三）：送信游戏
师：复习了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信心完成？（有）下面请你们按四人小组的位置坐好，再从抽屉里拿出一个信封，信封反面有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。
（放轻音乐，其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的同学表扬自己。）
[将枯燥的10以内加减计算变成有趣的送信活动，使学生在游戏中用自己熟悉的方法完成简单的口算，同时有与同伴合作解决问题的体验。]
活动
（四）：起立游戏
师：接下来，我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗？（会）请两竖行同学从前往后，从后往前报数。
师：其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。
（师点到从前数第3位同学，从后数第4位同学，该竖行该生就起立拍下手。之后让学生练习从左数，从右数，并注意让其区分几个和第几个。）
[起立游戏让学生感到既紧张又轻松，通过数数和思考，每位同学对在班上的位置都有一个正确的定位：从前（后）数，自己是第几个；从左（右）数，自己是第几个。通过这个游戏，使学生进一步感知了前、后、左、右等空间方向，又区分了几个和第几个这两个易混的概念。]
活动
（五）：投掷游戏
师：同学们表现得真棒。下面我们来做一个“看谁投得多”的游戏。
（点学生按规则向篮里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位同学当评判员，用图片表示投进球的数量并贴在黑板上，之后请其他同学当“小记者”，报导几位同学的投球成绩并进行比较。其间还让同学们说说有几个球没投进，并说出自己的算法。）
[投掷游戏在全体学生中进行，尽管投掷者寥寥无几，但活动让全体学生感到新鲜，每个人都是评判员。就在这看似纯游戏的活动中，学生通过数投进（或未投进）球的个数，并将这些数目用小圆片贴出来进行比较等活动，使学生感知事件发生的可能性和不确定性，初步了解直观比较两个数多少的方法。]
师：今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心？（开心）其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。
第四篇：《动物乐园》教学设计
《动物乐园》教学设计
谢淑芬
<教学目标> 学会数10以内的物体个数。
通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法。 认识符号：“<” “>” “=”并理解其含义，能够用符号和语言来描述十以内数的大小。 体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。 培养形成对学习的兴趣，初步养成会听、会说的良好习惯。<教学重难点> 重点：正确进行大小、多少的比较。
难点：准确使用“>、<、=”符号来比较数的大小。<教学准备> 课本12页主题图，1-10数字方块 <教学过程>
一、创设情景，导入新课
1、谈话：小朋友们，还记得我们第一节课一起去参观动物园的开学吗？今天呀，老师要再带大家一起去动物园看看，看我们的动物朋友们都在做些什么！
2、示图：出示书本12页“动物乐园”情景图。
二、认识“>、<、=”
1、找一找：大家一起找一找看，现在动物园里都有哪些小动物呢？
（教师应引导学生运用之前学习的数数方法进行查找，避免学生无顺序地数。）学生回答。（4只小鹿，3只小猴，5只小兔，4只小熊，2只小鸟）
2、演一演：现在，老师想请一些同学来扮演我们的小动物们。谁愿意呢？
（教师分配角色，小鹿，小兔，小鸟都请女生来扮演，小猴和小熊请男生扮演，方便后面进行比较）
3、比一比：好，我们先请美丽的小鹿和英俊的小熊上来。大家数一数小鹿和小熊各有几个？谁比较多呢？ 学生回答。（4只小鹿，4只小熊，一样多）
3、验证：小鹿和小熊真的是一样多的吗？我们来验证一下，现在请我们的小熊各找一只小鹿来握手。看看有没有小鹿或小熊没有找到伙伴握手的？（利用一一对应的方法，来向学生，二者的数量是一样多的。）
4、等于号：小鹿和小熊是一样多的，那我们可以怎么样表示呢？（引入等于号，板书“4=4”，在田字格上教学生怎么书写等于号，然后请同学读出来：4等于4。）学生朗读，然后再请学生举例，还能说出几等于几。（2=2，5=5，„„）
5、大于号、小于号：同样的方法，引导学生依次认识大于号和小于号，并指导学生正确书写符号。
6、区分“>、<”：小朋友们，我们的大于号和小于号是不是长得很像呢？我们该怎么来认清它们呢，才不会把他们的名字念错呢？（口诀：大嘴在前是大于号，小嘴在前是小于号。教学生熟练口诀，并解释大嘴和小嘴分别是指什么。）
7、正确使用“>、<”：同学们，大于号和小于号两个兄弟我们该怎么使用呢？（顺口溜：尖尖小嘴对小数，大嘴对着是大数，向学生解释小数和大数分别指什么。）
8、练一练：按照书本13页和14页的练习，指导学生完成练习，巩固知识。
三、课堂小结
总结：小朋友们，我们今天学习了什么知识啊？新认识了哪些符号朋友啊？ 今天我们了解了“比较”，知道了要想比较数的大小，最少有2个数，而且知道了“>、<、=”的用法。老师相信小朋友们今后一定可以更好地表达身边的事物。
第五篇：《动物乐园》教学设计
第17课《动物乐园》教学设计
教学目标
1.感受身边的人和事情给自己带来的快乐。2.能够把遇到的烦恼变为快乐。3.懂得给别人带来快乐。
设计意图
1.构建开放、活跃的课堂教学体系。教师设计的活动方式能够调动学生的情趣；教师准备的活动材料来源于学生的生活世界；活动内容紧密与学生的生活世界相结合，帮助学生解决他们生活中遇到的困难或烦恼。课的结尾的升华增强学生正确面对和解决自己（或别人）烦恼的意识，使学生把这种乐于、善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到今后的学习、生活当中去。
2.遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活作为活动的主要内容，活动内容以及活动形式完全服务于教学目标。
3.活动主线为“想快乐事──说快乐事──辨真假快乐事──找快乐事”，教学上的设计是在游戏活动中融思想品德教育，激发学生的兴趣，引导学生的行为，为学生实际生活中遇到的这类情况提供帮助和引导。
教学准备
1.教师准备：快乐鸟形状的手偶、图片；烦恼袋；欢乐球；幸福花；课件；录音机（备有欢快的音乐）；快乐小勋章；表扬信等。
2.学生准备：“我烦恼的事情”的调查表。
教学过程
一、感受身边的人和事情给自己带来的快乐
1.老师导语：今天老师给你们带来一位新朋友，想见见它吗？ 2.学生带着欢喜和好奇的心情迎接这位神秘的朋友。
3.老师：（舞动快乐鸟的手偶，老师以快乐鸟的口吻向学生作自我介绍），我是快乐鸟，我给大家带来了快乐小勋章，只有自己快乐并且能够给别人带来快乐的孩子才能够佩带，有信心做这样的孩子吗？
4.请同学小组结合，回忆让自己感到特别高兴的事情，互相说一说。然后在班级里把自己的快乐事与大家一起分享。（如：喜欢唱歌的同学在现场给同学们唱一唱，喜欢朗诵的同学诵读一段诗歌等等。）
设计思路：以揭开新朋友的神秘面纱为导语，一下子吸引孩子的注意力，以争得快乐小勋章激发学生的学习兴趣。先以小组为单位交流快乐的事情，再在班级里进行展示，旨在让学生充分的去回味曾经发生过的快乐事，去感受快乐。
二、能够把自己或别人遇到的烦恼变成快乐的事情
把烦恼变成快乐即用有效的办法帮助自己或别人解决生活中遇到的烦恼和困难。
1.老师过渡：真没想到你们有这么多的欢乐事，真是比快乐鸟还要快乐！在上一节课当中，我们把烦恼的事情全部装在烦恼袋里（老师出示烦恼袋）。今天，让我们在快乐的游戏当中解决这些烦恼好吗？
2.老师讲述游戏规则：同学听音乐传欢乐球，音乐停止时，欢乐球落到谁的手里，就请谁从烦恼袋里抽出一个写有同学烦恼的纸条，请大家帮助这位同学解决烦恼。
3.学生按照座位顺序传欢乐球，开始游戏。在帮助同学解决烦恼和困难时，同学之间可以互相补充，多想些有效的办法。
设计思路：这项活动是整节课的重点内容和主要活动，也是最有意思的。所以教师要多花一些时间和精力放在这个环节。老师和同学们要解决的这些烦恼袋里的烦恼是每个学生烦恼的调查总合。这些烦恼统统来源于学生的生活实际，如：我想买小汽车，可妈妈不给买；我的妈妈是卖菜的，我不想让别人知道这件事；我太胖了，不想跑步，可体育课又必须跑；我以前爱打人，现在改了，可还是没有人跟我玩儿等。同学们正是在自己解决自己的实际问题，老师从旁启发学生的思维，引导学生多角度思考问题，用学生的语言感染学生，用学生的头脑帮助学生，用学生的爱心鼓励学生。那么这个听音乐传欢乐球的游戏类似过去的击鼓传花，只因为鼓声不如欢快的音乐符合低年级学生的特点，音乐更能够调动孩子们 的心情，所以在设计游戏时有所改动。学生在他们相互解决问题中，通过大家的集思广益，能够深刻地领会到自己该怎样变烦恼为快乐，变困难为毅力。几轮游戏下来，能实实在在地解决一些困扰着孩子学习、生活的烦心事。
三、正确判断出解决烦恼方法的对与错
1.老师过渡：同学们，我们的生活中有许多快乐的事情，同时，这样、那样的烦恼也不少，我们要学会像现在这样把自己遇到的不愉快变成高兴、快乐的事，那才是最聪明、最健康的孩子。
2.通过观察课件上几个小朋友的做法（三段录像），讨论他们这种把烦恼变成快乐的方法对不对。
3.说一说同学们在自己的生活中有没有用过不太好的办法获取一时的快乐。现在的你，有什么感受。
4.教师小结。
设计思路：通过对比，使学生知道欺骗、逃避等行为都不是正确的方法，都不能给我们带来真正的快乐。
四、激发学生的情感，引导学生学习做一个能经常给别人带来快乐的孩子 1.老师引导学生说出自己在生活中帮助家人、朋友排遣烦恼、获得快乐的故事。
2.老师小结：正是因为你们把快乐的种子撒播到别人的心田，所以有那么多来信表扬我们，老师给你们读一读。
3.老师（手拿烦恼袋）：同学们，在我们的学习生活中，烦恼和快乐是并存的。遇到烦恼的事情，学会用正确的方法把烦恼变成快乐，那么我们这一大袋子烦恼将会变成无限的欢乐与喜悦。那样的话，我们的身心是健康的，脸上的笑容都是美丽的！老师将快乐鸟送来的幸福花送给每一位快乐的同学。
4.小组同学互相读一读幸福花后面的寄语。（如：扶老奶奶过马路，你会快乐无比；认真刻苦的学习，爸爸高兴，老师高兴，你更高兴；把你甜美的歌喉展示给大家，快乐将充满整个教室等。）
设计思路：此环节目的在于升华学生的情感，以情育行。老师读的信当中，有妈妈写给女儿的，有同学写给小伙伴的，有老师写给学生的。老师每读完一封信，就给信中提到的那位同学佩带上快乐小勋章。以此鼓励其他同学以他们为榜
样。最后赠送幸福花，让学生深深的感受到能给别人带来快乐自己也会快乐，帮助别人解决困难，给别人送去温暖是多么幸福的事情。
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