《我们要做最棒的》教学设计

第一篇：《我们要做最棒的》教学设计

《我们要做最棒的》教学设计

教学目标：

1.帮助学生了解自己的优点和不足，并能喜欢自己，看到自己的价值；认识自己的班级，给集体制定共同的目标。

2.通过给班级制作手册，增强自豪感，激发学生对集体的热爱之情。

3.教育学生如何树立自信心，培养学生的主人翁意识，尽力为集体做些有益的事。教学重、难点：

让学生了解自己和认识集体，树立信心，努力去做些有益的事。

教学过程：

一、激趣导入，切入主题。

教师向学生提问：你了解自己的同桌（学）吗？能说说他（她）有什么优点吗？你想不想成为一个最棒的学生呢？ 板书课题：我们要做最棒的

心动不如行动，请同学们好好努力吧！

二、说一说。

（课件出示文中插图）学生先仔细看图，然后认真思考并回答：

1、这样的集体你喜欢吗？

2、你心中最棒的集体是怎样的？

点拨：这个班集体在跳绳比赛中获得第一名是挺棒的，但不是最棒的。因为他们在比赛前拒绝借绳子给对手，显得有点自私…… 板书：和睦 积极向上 团结 共同奋斗……

三、做一做。

1、同学们对自己班级的情况应该十分了解，大家一起来说说吧。

2、思考：怎样使班级成为最棒的？

我们分成四组来，每组确定一个主题来介绍自己的班级，共同为自己的班级成为最棒的而出谋划策。

友情提示：选定主题，确定名字、吉祥物。

用一种或几种颜色形容自己的班级，写下心里的感觉或小故事。收集大家互相关怀和祝福的话语、集体获得的荣誉。

收集采访记录，根据班级的实际情况，提出合理的建议，写下共同的约定，确定班级目标。

3、分工合作完成。

四、评一评。

1、分组展示，集体评议（我们要做最棒的）。

2、确定目标。完善内容，装订成班级手册。

五、唱一唱。齐唱《团结就是力量》。

第二篇：我们心中你最棒

我们心中你最棒

──记数学组余冬梅老师

辽宁工业大学 离夏

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”无私的奉献,默默的燃烧,用心去爱每一个学生,用生命去诠释老师的价值,这就是我心中对老师的理解。

炎炎的夏日，一身清凉打扮的你，随着一句“我是你们的新班主任，我将会陪伴大家走过高二，冲过高考”的自我介绍，你走进了我们的生活。

余冬梅老师是一个表面略带严厉，内心却很可爱的人，是一个很疼爱学生的老师，她那种疼爱渗透在平日里，每时每刻都在滋润我们的心田。数学，我原以为它只是纯理性思维，很枯燥，唯有题海战术成绩才能提高，可是余老师的数学课却生动无比，让我们思维跟着她走，用她独到的讲课方法去吸引我们，并且喜欢把她在学习上的误区及经验毫无保留地告诉我们，只为了让我们少走些弯路。

听一节课很容易，但要讲好一节课却不容易，讲一节让学生喜欢听的课更不容易，每天要用百倍的热情去讲好每堂课，虽然很累但脸上却看不出丝毫的倦意，尽管如此，班里的大事小情还要亲自去处理，生怕耽误了我们宝贵的学习时间，常常备课和批改作业到深夜，余老师还要认真批改每道题的每个步骤。一次打开作业本时，看到满意的批改痕迹，还有那句一直鼓励我的话，“坚持到底，我相信你会做得更好！”我们都为老师的那份辛苦而感动。她这样做的唯一理由是用生命去诠释教育，或许支持她的唯一信念是爱。

最美丽的情感莫过于爱，最善良的人莫过于拥有博爱。在一次和老师的谈话中，我好奇地问：“老师，你认为你在母亲、老师、妻子三个位置上哪个更称职？”老师想了一会说：“是老师。”她把爱给了我们，她的每一位学生，不图我们若干年后的报答，只为我们能好好做人，只为我们能成栋梁。

无私和伟大莫过于爱我们的老师。

春华秋实，陪伴我们爬过高峰，走过低谷，伴我们明白人生的哲理，教会我们如何做人，我们的欢笑和苦楚都有你在身边，默默的支持，始终的陪伴，余老师在我们心中你最棒。

第三篇：最棒的玉米教学设计

教材简析

这是一篇童话故事，写的是玉米地里一个最棒的玉米，充满自信地等待老婆婆最先摘，可是老婆婆却迟迟没有摘它，在它失去自信而伤心绝望的时候，老婆婆来摘它并把它作为明年的种子。这个故事告诉我们树立自信心是要经受住考验的，有坚定不移的自信心才能使我们成功。

设计理念

1．从学生的学习入手，关注学生的学习过程。

２．尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

３．注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外。

教学目标

１．通过阅读课文，使学生懂得是金子总会闪光的，经得住考验的自信才是真正的自信。

２．体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

３．正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

４．学会本课要求会认的3个字。

教学重、难点

体会人物的语言、心理活动、感悟故事要说明的道理。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话导入，引出课题

同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，它就是“快乐读书屋二”的第2篇文章《最棒的玉米》。请同学们看老师板书课题，齐读课题。

(直接引入课题，把学生的兴趣、注意力都吸引到课文的内容中来。)

二、初读课文，整体感知

１．下面请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子。

２．现在我想请几名同学分自然段接读课文，谁愿意来读？选出一名同学后，提出要求：读的同学要读得正确、流利；听的同学既要听他读得是否正确、流利，还要思考：这篇课文主要写了一件什么事？

(从整体入手，把握课文内容，体现先整体后部分的学习方法。)

三、朗读感悟，深入体会

本文以玉米的情感变化为线索，可以按照这条线索学习，用一个中心问题“从哪看出这是个最棒的玉米”，来引导学生的独立阅读。

１．默读思考。

有声地读书是一种表达，无声地读书则有助于思考。现在请你们默读课文，想一想：从哪儿看出这是个最棒的玉米？如果找到了，动笔画一画。（师巡视）

２．学生汇报、交流。

(1)读文章1～8自然段。

①汇报交流从哪几个方面能够看出这是个最棒的玉米。

ɑ庇衩椎耐庑畏浅Ｆ亮，文中用这样的语言表述：“一个长得圆圆胖胖的、穿着好几层漂亮的黄绿色外衣的玉米骄傲地说。”

ｂ蓖伴对它的赞美，大家一致认为它是最棒的，因而赞美它：“噢，你确实很棒。”

ｃ庇衩椎募付位疤逑至怂心理上的变化，但是它还是认为自己是最棒的。“一定是最先摘我啦，因为我是今年长得最棒的玉米！”“奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！”“明天一定会摘我的。”

②指导朗读。

从玉米的语言中能够看出它的自信，认为自己最棒，下面请你们试着读读这几句话。（多媒体出示这3句话，加注提示语。）

③指名读。

④师生共同评读。

评读时学生各抒己见，教师指导要把握以下几个方面：

> ɑ币恍┐视锏闹囟痢Ｈ纾骸耙欢ā薄白畎簟钡取

ｂ绷系玉米当时的心理上的变化：骄傲——自我安慰——并不灰心，让学生进一步理解课文。

⑤再次试读。

大家说了这么多，你可能对课文又有了新的理解与体会，请大家再来读一读。

⑥齐读。

⑦小结。

虽然玉米开始有些动摇，但并不灰心，还认为自己是最棒的，说明他对自己充满了自信。(板书：充满自信)

(2)读文章最后两个自然段。

①阅读思考。

还能从哪儿看出它是最棒的呢？

明确这里有两处能够体现它是最棒的玉米：

ɑ薄袄掀牌耪满面笑容地站在面前：‘你是今年地里最棒的玉米呀，结出了这么棒的种子。明年一定会长出很多更棒的玉米来。’”从这句话中可以清晰地看出老婆婆对它的夸奖。

ｂ薄昂茫我明年一定要长得比今年还要棒。老婆婆，谢谢您。”这句话充分体现玉米对自己仍然充满自信。

②小结：确实像大家所说的那样，这里的确能看出来这个玉米还是最棒的，对自己还是非常有自信的。

(因为问题是“从哪儿能看出这是个最棒的玉米？”，从课文的第3部分，也就是最后两个自然段中，老婆婆对玉米的夸奖和玉米对自己的鼓励能看出它还是最棒的玉米。所以，这样的教学既符合学生的认知，又能很自然地过渡到中间情感变化的线索。)

(3)读文章9～10自然段。

①阅读思考。

玉米一直都这么自信吗？那从哪儿可以看出来呢，让我们快来读一读、找一找。

教师引导学生把握两点：

ɑ庇衩椎耐庑畏⑸了非常大的变化，这种真正成熟的变化并没有被玉米意识到，而它只是为自己长得不漂亮了而伤心绝望。

ｂ彼一次次自信地等待老婆婆把它摘走，可是它又一次次地失望，在它看来是因为丑了，所以被当成是最棒的被摘走的希望已经越来越小了，甚至绝望了。

②指导朗读。

ɑ保ǔ鍪拘睦砻栊吹囊欢位埃┱舛位坝Ω迷跹读才能表现出当时玉米的那种伤心和绝望呢？请你们再试着读一读。

ｂ敝该读。

ｃ逼蓝痢

ｄ逼攵痢

ｅ毙帷

这时，你感受到了什么？（学生能够体会出玉米已经没有自信了。）

板书：失去自信。

(4)理清线索。

师指板书穿线：这个玉米地里最棒的玉米得到了同伴及老婆婆的夸奖，所以他充满自信，可是老婆婆却迟迟没有摘它，加上他的外形又发生了那么大的变化，所以他又失去自信，可通过读文我们知道了他还是最棒的，还是有自信的，这应该补充一个什么词语呢？(板书：找回自信)

(5)揭示主题，明理。

老婆婆是真的没发现它是最棒的吗？

当然不是，因为文中已经提到了“老婆婆朝那个最棒的玉米看了一眼，却摘了别的玉米。”她是想把它当作种子，所以不摘它也是在考验它。

小结：玉米被当作了种子说明他是成功的，所以我们要想获得成功，就必须要经受得住考验。（板书）

四、拓展延伸，积累迁移

１．通过学习，我们明白了这样的道理（师手指板书），在现实生活中，如果你是最棒的，别人却没有发现，你会怎么想、怎么做呢？

２．巩固课后的3个生字。

指名领读后齐读一遍词语。

３．迁移阅读。

字词大家已经掌握了，下面请你们再自己读一个小故事《为“我不能”举行葬礼》，想一想：读文后你知道了什么？

(迁移阅读是快乐读书屋教学的一个重要特征，以一篇的阅读带

多篇的阅读。读书在于积累，培养学生良好的读书习惯，积累语言，丰富语文知识储备。)

五、总结

通过这节课的学习，老师希望你们也能树立自信心，要看到自己的长处，相信自己就是最棒的！

(既鼓励学生要树立自信心，又对学生提出了希望，同时也进一步深化了本课的主题。)

板书设计

最棒的玉米

充满自信——失去自信——找回自信

＼／

经受住考验获得成功

第四篇：最棒的玉米教学设计（本站推荐）

《最棒的玉米》课堂实录

[设计理念]

1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。

2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。[教学目标]

1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。

2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。[教学重、难点] 通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。[教学准备]多媒体课件。[教学时间]1课时。[教学流程]

（一）谈话导入，引出课题

师：孩子们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？

生：我会觉得很委屈。

生：我不会气馁，我会继续努力证明给被人看。

师：这节课，让我们一起走近童话——《最棒的玉米》，希望孩子们认真学习，你们有信心学好这篇课文吗？

[“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。]

（二）初读课文，整体感知

1、打开语文书，翻到155页。请孩子们用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。边读边用自己喜欢的符号在不理解的地方做上批注。

2、谁愿意来读读这个童话故事？请10个孩子分自然段朗读课文，希望你们做到读音准确，读得通顺、流利。请其他孩子认真倾听，等会请你来但个小老师评一评他们谁读得最棒，如果有读错的地方，请在读错的饿字下面加上点。边听边并思考：课文讲了一个什么故事？

3、评点。你认为谁读得最棒？抽学生汇报：“课文讲了一个什么故事？”

4、提出自己不懂的问题。教师归纳为以下问题：（课件出示问题）a、你从什么地方知道这是一个最棒的玉米？ b、最棒的玉米心理是发生了怎样的变化？ C、老爷爷为什么不先摘走最棒的玉米？

[“学起于思，思源于疑。”此环节的设计意图就是鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。]

（三）朗读感悟，深入体会

1、这些问题的答案就在课文中。请同学们四人为一个小组，先读读课文，边读边思考这三个问题，把相关问题的答案用你喜欢的符号勾画出来，在小组里交流交流，再读读这些词语和句子。出示学法：（读——思——勾——谈——读）

2、学生小组合作，讨论交流。

学生在自主学习的基础上，以小组为单位讨论交流，然后师生共同探讨，教师对学生给予恰当的点拨。

（1）解决问题一：为什么说这是一个最棒的玉米？

抽学生回答。你从课文的什么地方知道这是一个最棒的玉米的？（第二自然段）（从（颗粒饱满、交口称赞知道的）

教师问：“什么叫交口称赞？”（一同赞扬）最棒的玉米认识到这一点了吗？（认识到了）我们来看看棒玉米自己是怎么说的。谁来读读棒玉米的话？该用怎样的语气来表达？（自信板书）指导读出自信。

（2）解决问题二：最棒的玉米心理发生了怎样的变化？

多么自信的棒玉米啊！棒玉米是不是一直这样自信呢？（不是）请孩子们快速默读课文后半部分，找一找棒玉米的心理发生了怎样的变化，请用“棒玉米先自信，再——，然后——，接着——，最后——的句式来说说它的心情。好，开始。

汇报：谁能说说棒玉米的心理发生了怎样的变化？学生自由回答。教师用引读法教学棒玉米的失落和失望心情。教师：“第一天，当老爷爷没有摘走棒玉米的时候，棒玉米只好自我安慰——”（学生读）

第二天，当老爷爷摘走其他玉米，惟独剩下棒玉米时，失望的棒玉米仍然自我安慰——（生读）。

教师：“在这以后的第三天，第四天，老爷爷没有来，从这以后的好多天，老爷爷也没有来，棒玉米觉得自己被摘走的希望越来越渺茫。”这时候最棒的玉米心情怎样？（绝望）在一个漆黑的雨夜，绝望的棒玉米终于醒悟了。它明白了什么呢？请同学们自己读读棒玉米的话，勾画出能表现棒玉米绝望的词句。（抽学生汇报）谁能读出它的绝望？（抽读、齐读）

棒玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么呢？

（课件出示语段：“我对自己的估计太高了，我总以为自己是今年最好的玉米。其实，我是今年最差的玉米，连老爷爷都不要我。白天，我顶着烈日，原本饱满的颗粒变得坚硬，整个身体像要炸裂一般。夜晚，我有要和风雨搏斗，不久躯体就要腐烂，我真难受啊！”指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候，特别要注意“一直”、“以为”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等词语的语气和语调。在读的基础上，再让学生说出自己想对玉米说的话。）

（3）不知不觉，一缕„„引读老爷爷的话。

当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于它的表现，你有什么看法？

（4）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？

（师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化：充满自信-→失落-→失望-→绝望-→恢复自

信。从中得到的启示是很多的，比如无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子总会发光，总会被赏识的„„鼓励学生大胆表达自己的独特见解。）

[阅读是学生个性化的行为。此环节的设计意图是让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。通过多种形式的朗读，使学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到理解课文内容，体会思想感情，培养语感的目的。]

（四）积累迁移

多么感人的故事啊！在文中画出你最喜欢的语句，再充满感情地读给大家听。积累在课后的横线上。

［读书在于积累。此环节的设计意图就是让学生通过积累语言，培养良好的学习品质，使学生语文知识的储备越来越丰富。］

（五）实践活动

把《最棒的玉米》这篇童话演一演。［此环节的设计意图是拓宽学生的学习空间，开放和利用课程资源，为学生创造语文实践的机会，使学生通过“创编”这种活动，提高运用语言的技巧和能力。］

（六）布置作业

搜集以树立自信心为主题的文章、名言，并把你喜欢的感人描写摘抄下来。

板书；

充满自信

最棒的玉米｛ 失落——失望——绝望 ｝要相信自己 醒悟

第五篇：《我能行,我最棒》教学设计

《我能行，我最棒》教学设计

义县朱瑞小学

王丽娜

《我能行,我最棒》教学设计

题 目：《我能行，我最棒》 教学目标：

1、知识与技能：知道不胆小是勇敢的行为。胆小是正常的，是可以通过有

效的方法改善的。

2、过程与方法：在日常生活和学习中，做到不娇气，不胆怯，敢于把自己的故事讲给大家听。

3、情感、态度与价值观：增强学生自信，使学生懂得，只要通过自己的努

力，就一定能成功。

教学重点：培养学生的自信心。

教学难点：为什么要勇敢，不胆怯，不娇气。

教学准备：故事《我一个人在家》、心理测试题、装有全班同学名字的箱子 教学过程：

一、导入

1、今天很高兴和同学们一起上课，今天我们要研究的内容是有关自信这个话题，那么，你是不是一个自信的孩子呢？现在，老师出一个有关心理测试方面的选择题，看一看你是怎样选择的呢？（幻灯片出示选择题）问题：你如何对待旧的衣服 A.买了新衣服,把旧的捐出去 B.旧衣服有感情,会保留一部份

C.不会扔,全部呆留（同学们兴趣浓厚，踊跃选择）

师：下面我们看一看你究竟是不是一个有自信的孩子呢？（幻灯片出示答案）

A.你是个乐观自信的人,对未来充满理想和抱负,你无条件地相信自己的决定,几乎从不后悔,但有时会太过自负。

B.你是个严肃传统的人,有着强大的自信,相信自己的决定,同时也会反省自己,当证据表明你的决定是错误的时候,也能知错就改。

C.你是个念旧的人,常常沉浸在自己的世界里,别人看到你总是略显悲观的样子,你个性温柔,敏感,做事总为他人着想,所以在机会面前有时会缺乏勇气。

师：现在，你知道自己是怎样的一个人了吧。但要善于发挥自己的长处和注意自己的不足啊！

二、新授课

1、听故事，谈感受，想办法。（出示课件）

有一天下午放学后，明明回到家里，这时妈妈打电话说：“明明，我有事要加班晚点回去，你一个人在家行吗？”明明痛快的答应说：“好的，没问题，妈妈再见”。可是，天黑了，妈妈还没有回来，明明的心里开始有点害怕了，心里想：妈妈怎么还不回来呀！他把家里所有的灯都打开了，空空的屋子虽然很亮，但明明还是有些害怕，他不住的给自己打气：我是男子汉，我能行，我不怕。并打开电视唱自己最喜欢的歌。时间就这样一分一秒的过去了，妈妈终于回来了，并微笑着对明明说：“儿子，你长大了。”

师：这个故事说的是明明一个人在家的情景。同学们想一想，如果是你一个人在家你害怕吗？当你告诉妈妈自己在家没问题的时候你是怎样想的呢？如果是你一个人在家，你用什么方法能够克服胆怯的心理呢？（同学们回答）

生1：把屋里所有的灯都点亮。

师：你能够第一个站起来，你也是一个自信的孩子、勇敢的孩子。生2：看电视 生3：听音乐 „„

师：这些同学说的真好，你们真棒！（教师竖大拇指）

师：同学们有了这么多的好方法，相信你们一定不会再害怕了。其实，害怕有时候就是自己吓自己，只要我们鼓起勇气，相信自己，就能克服胆怯的心理，大家说是不是呢？ 生：是（异口同声）

2、游戏——击鼓传花。【游戏规则：老师敲鼓，当鼓声停止时，花传到谁 3 手，可要展示自己的本领啊，如：唱歌、跳舞、讲故事、表演等。】（游戏过程中要关注一些性格内向，不善于表达的同学，给他们展示自我的机会。）

学生1：（同学们公认的勇敢者）很自然的很大方的唱了一首歌。师：唱的很好，大家给点鼓励。（鼓掌）

学生2：（很有才艺，但没有机会表达）借此机会把自己擅长的舞蹈表现给了大家。

师：从来没看过你跳舞，太棒了！

学生3：（很胆怯、怕羞的小女生）声音很小的讲了一个故事。师：故事很吸引人，再接再厉！（鼓掌）„„

师：同学们表演的都非常好，今天，给了同学们这样一个机会表现自己，我发现了咱们班的才子们，以后会有更多机会的。当然，谁也不用怕羞，你的表演很出色，我相信我们每一个同学都能行，你是最棒的。（师竖大拇指）

（让学生在全班同学面前展示自己的本领，一方面锻炼学生的勇敢精神；另一方面让他们认识自己，看到自己身上的优点和长处，从而自信“我能行，我最棒”）。

3、找优点

老师这有一个箱子，里面有我们班所有同学的名字，抽到谁的名字后，我们就要说一说他的优点，并且他自己也要说一说自己的优点。

学生1：我抽到的是小丽同学，她是我们班的文艺委员，她的个唱的最棒，我非常喜欢听。

学生2：我抽到的是小明，他的字写的好。

学生3：我抽到的是我自己，我的优点是喜欢帮助别人，谁要有困难来找我，只要是我能办到的，我一定帮忙。

小结：人的优点不是天生就有的，别人的赞扬也不是轻易可以得到的，因此，要从身边的小事做起，建立自信，努力提高自己的能力，发挥 4 自己的优点，做一个自信的好孩子。

4、帮助他

你遇到过什么缺乏自信的问题吗？说出来让大家帮你解决啊。（同学们说一说自己曾经因为缺乏自信而遇到的问题，让大家一起帮他解决，使课堂气氛推向高潮）

学生1：我体育课上不敢跳远，怕摔跤。

学生2：春节晚会上我想唱歌，但怕唱不好别人耻笑我。其实在家我唱得很好的。

„„

帮助1：唱歌唱错也没关系的，谁都有一个循序渐进的过程。

帮助2：我以前体育也不好，但经过锻炼现在我的体育成绩提高了很多，不会摔跤的，你试试看。

„„

小结：同学们说的很对，很多事情我们不是生来就会的，要慢慢的尝试，我相信你你一定能行！加油啊！

5、课外延伸

最后老师送你们每人一件法宝，当你摔倒时、当你胆小时、当你害怕时、当你退缩时，只要想起他，就一定能战胜自己取得胜利，那就是六个字：我能行！我最棒！（同唱《能行歌》，本节课在歌声《我能行》中结束。）