小学科学《我们的生命周期》参考教案

第一篇：小学科学《我们的生命周期》参考教案

我们的生命周期

教学目标 科学知识

1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。

2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

过程与方法

1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。

2、调查不同年龄段人身体的特点。

3、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。情感态度价值观

1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。

2、认识到自然事物的变化是有规律的。教学重点

指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。教学难点

我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。

教学准备

1、学生分组实验器材：学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。

2、教师演示课件: “各年龄段人的身体特点”表

一、导入新课

同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？

二、学习新课

1、我们的出生与生长变化（1）我们是从哪里来的；

（2）我们刚出生时是什么样子的；

（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。

2、我们的一生

（1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步:

（一）、找出身边最熟悉的人；

（二）、弄清他们的年龄段；

（三）、把他们归到不同的年龄组；

（四）、观察他们的身体特点。

（2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢? 了解和比较他们的不同。（比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。）在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。

（3）各组比较的基础上填写各年龄段的特征。

3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡，这样共同的四个阶段。（在讨论的基础上得出人也有生命周期。）

4、教师小结：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。

板书设计：

我们的生命周期 出生 生长发育 繁殖 死亡

15岁以前为儿童

16岁-35岁为青年 35岁-60岁为中年 60岁以后为老年

第二篇：我们的生命周期 教案

7、我们的生命周期

【教学目标】

科学概念

1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。

2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。

过程与方法

1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。

2、预测今后的身体还将发生什么变化。

3、调查不同年龄段人身体的特点。

4、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。

情感态度价值观

1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。

2、认识到自然事物的变化是有规律的。

【教学重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

【教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。

[教学准备]

1、学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。

2、教师演示器材:o岁一9岁我们的生长变化”班级大表，“各年龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。

一、导入新课

同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？

二、学习新课

1、我们的出生与生长变化

（1）我们是从哪里来的;

（2）我们刚出生时是什么样子的;

（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。

（说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式。因人的个体差异较大，表格中的内容是大致情况，不作为标准，仅供教师教学参考，教学时按学生汇报的情况填写。）

2、我们的一生

（1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步:

（一）、找出身边最熟悉的人;

（二）、弄清他们的年龄段;

（三）、把他们归到不同的年龄组;

（四）、观察他们的身体特点。

（2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢? 了解和比较他们的不同。（比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。）在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。

（3）教科书第3'7页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过综合、概括得出各年龄段的特征。

3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。（在讨论的基础上得出人也有生命周期。）

4、教师小结：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。

板书设计：

我们的生命周期

15岁以前都叫儿童(其中不满1岁的为婴儿，12岁一15岁的为少年)

16岁一35岁为青年

35岁一60岁为中年

60岁以后为老年

第三篇：《我们的生命周期》教学设计

7、我们的生命周期

【教学目标】

科学概念

1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。

2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。过程与方法

1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。

2、预测今后的身体还将发生什么变化。

3、调查不同年龄段人身体的特点。

4、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。情感态度价值观

1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。

2、认识到自然事物的变化是有规律的。【教学重点】

指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

【教学难点】

我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。[教学准备]

1、学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。

2、教师演示器材:o岁一9岁我们的生长变化”班级大表，“各年龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。

一、导入新课

同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？今天我们一起来学习第二单元第7课《我们的生命周期》（板书课题）。

二、学习新课

1、我们的出生与生长变化（1）我们是从哪里来的;通过上一课的学习，我们知道有些动物是从卵里孵化出来的，比如说小鸡，有些动物是由母亲直接生出来的，比如说小猫，那我们人是从那里来的呢？

（2）我们刚出生时是什么样子的;

那你们还记得自己刚出生时是什么样子的吗？（学生：不记得）那让我们一起看看另外一位小朋友刚出生时是什么样的，（出示：出生——九岁的照片）

（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。

（1）学生观察并回答图片上小朋友从出生到现在身体有什么变化？（学生：身高、体重、牙齿、）

（2）那我们的身体将发生那些变化呢？ 填写0——9岁生长变化表。

2、我们的一生

（1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步:

（一）、找出身边最熟悉的人;

（二）、弄清他们的年龄段;

（三）、把他们归到不同的年龄组;

（四）、观察他们的身体特点。

（2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢? 了解和比较他们的不同。（比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。）在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。

（3）教科书第37页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过综合、概括得出各年龄段的特征。

3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡，这样共同的四个阶段。（在讨论的基础上得出人也有生命周期。）

4、教师小结：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。

板书设计：

我们的生命周期

15岁以前都叫儿童(其中不满1岁的为婴儿，12岁一15岁的为少年)16岁一35岁为青年 35岁一60岁为中年 60岁以后为老年

第四篇：我们的生命周期教学设计

篇一：《我们的生命周期》教学设计

敦小“121”学案设计

（科学）

第（下）册第（2）单元 篇二：我们的生命周期 教案

我们的生命周期教案

【教学目标】

科学概念：

过程与方法：

【教学重点】

【教学难点】

【教学准备】

【教学过程】

一、创设情境 激发体验

2、提问：从这组相片中，你们发现我的身体有什么变化？

3、提示课题：人的一生身体会发生哪些变化呢？我们一起来探究《我们的生命周期》（板书课题）

二、主动探究 深入体验

（一）我们的出生与生长变化

1、提出问题：关于人的生命周期，你们想知道些什么？

（1）我们是从哪里来的？

（2）我们刚出生时是什么样子的？

（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化？

4、讨论1：①、我们是从哪里来的？

6、讨论3：①、从出生到现在我们的身体究竟发生了哪些变化？

②、请同学们把大家带来的见证我们成长的物品拿出来，在小组内展示、交流、讨论。

7、预测：以后，我们的身体还会发生什么变化？

（二）第二部分 我们的一生

弟弟（7个月）妈妈（37岁）爷爷（78岁）

小姨（28岁）叔叔（33岁）表姐（13岁）

爸爸（41岁）奶奶（75岁）

5、分组讨论：每个小组选一个年龄段，结合人物照片和课前调查的结果，讨论所选年龄段的人身体有什么特点？

儿童：弟弟 表姐、生长发育迅速

青年：小姨叔叔器官发育成熟

中年： 爸爸妈妈器官开始衰退

老年： 爷爷奶奶 慢慢衰老死亡

三、拓展延伸 内化体验

1、思考：是否所有人都能走完生命周期的四个阶段？ 为什么？

2、讨论：我们应该怎样做才能使自己更健康、更长寿？

3、教师小结：老师希望同学们一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。

【板书设计】

7、我们的生命周期

出生——生长发育——繁殖——死亡

附：活动记录表

年

龄

（岁）

身

高

（厘

米）

体

重

（千

克）

能

力

我的身高、体重、能力变化表 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 各年龄段人的身体特点调查表

年

龄体

段 特

点

儿 童

中

年 我们的生命周期教案二 7 我们的生命周期 说课稿

各位评委、老师大家好：

根据学生的实际特点，确定目标如下：

1、教学目标：

2、教学重点：

篇三：我们的生命周期教学设计

《我们的生命周期》

教学设计方案

天津市宁河县芦台镇

赵庄小学

唐 春 玉

我们的生命周期

二、教学目标分析

科学概念

过程与方法

情感态度价值观

三、教学重点和难点：

四、学习者特征分析：

3、学生学习现状：学生虽已具备初步的观察和分析能力，但仍需进一 步培养学生的逻辑推理、概括总结等各种能

五、教学策略选择与设计：

六、教学资源与用具设计：

七、教学过程：

【一】导入新课

1、提问：小动物都有哪些生命周期？

②指名回答，师板书：动物的生命周期

2、同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？

【二】学习新课

1、我们的出生与生长变化

（1）我们是从什么地方来到这个世界？

①指名生回答；

②边播放影视资料边思考：婴儿出生前经历怎样的过程？

（2）我们刚出生时是什么样子的？

②指名回答

③用婴儿和自己比较：身体发生了哪些变化？

④引导总结：生长发育（师板书）

（3）

2、我们的一生

（1）调查身边最熟悉的家人，四步: ①把照片分组

②讨论交流不同年龄组的身体变化情况，填表

（二）③汇报交流

（3）进行有趣的计算：

①计算爸爸出生时爷爷的年龄；

②计算自己出生时爸爸的年龄，引出：繁殖（教师板书）

【三】讨论交流：

1、哪个阶段最重要？为什么？

2、师小结：每个阶段都很重要，但最重要的还是儿童时期，（课件展示知识讲

【四】板书设计：

我们的生命周期

出生生长发育 繁殖 死亡

八、学习评价和反馈设计

外公68岁 儿童

堂妹5岁 青年

表哥20岁 中年

妈妈36岁 老年

3、给下面的人按年龄段分组：

奶奶（63岁）堂妹（7岁）叔叔（30岁）爸爸（37岁）

小姨（28岁）外婆（65岁）伯伯（46岁）大姑（42岁）

表哥（14岁）爷爷（69岁）表姐（21岁）妈妈（33岁）

（儿童：堂妹、表哥。青年：叔叔、小姨、表姐、妈妈。中年：爸爸、伯伯、大姑。

九、总结和帮助：

十、教学反思：

《我们的生命周期》是小学科学三年级下册第二单元第7课。本课的重点是指导学生认识人的生命周期，知道认的生命的周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，以及各个阶段的生命特征。在探究我们的一生时，在三年二班我要求学生先对自己的身体变化做了细致的调查，对爷爷的身体变化做了调查，在课上汇报交流时，学生回答问题不积极，没热情，课堂气氛沉闷，这些是我事先没有估计到的。于是第二次上课的时候，我利用婴儿的活动视频调动学生学习的积极性，从而确保了观察的实效性，使学生具有一定的知识储备，学生在对知识有一定理解的基础依据生活经验合理猜测。知识目标达到了，情感态度这一目标没有提到位。

第五篇：我们的生命周期教学反思

本课教学的重点是通过自己所经历的生长变化，以及身边不同年龄段的人的身体特点，了解人的一生身体是怎样变化的。因此需要学生课前收集自己从出生到现在的生长变化资料，这就要求学生要自己去寻找很多资料证明自己的生长。学生根据自己的实际情况，尽量收集相关数据和资料。

教学中，我提出三个问题：我们是从哪里来的；我们刚出生时是什么样子的；从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。我通过全班的讨论来进行教学。教师要让学生说说推测的依据，并把大家认可的推测记录到黑板上。同时也要求学生把它填写到教科书第36页下的空白处。

人的一生身体是怎样变化呢？这个活动首先要求学生把人划分成不同的年龄组。划分为哪些组、怎样划分？可以让学生先讨论，然后教师综合学生的发言，给出一个合理的分组方法。比如可以分为儿童、青年、中年、老年，也可以分为儿童、少年、青年、中年、老年。

根据教科书第37页的表格，全班讨论：我们每一个人在一生中，所经历的生命阶段是哪些？出生后，身体的生长发育主要在哪个时期？什么时候可以结婚生孩子？是不是像动物一样也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。在讨论的基础上得出人也有生命周期。

接下来，让学生谈谈一生中每个人的身体变化有什么不同的地方？比如说每个人的身高、体重增长的情况一样吗？每个人的健康情况一样吗？每个人的寿命一样吗？有没有在儿童时期或青年时期就夭折的？为什么会有这些不同呢？那些长寿的老人，他们有什么秘密呢？

最后告诉学生，人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。