幼语言《人体谜语》教学设计[精选5篇]

第一篇：幼语言《人体谜语》教学设计

幼语言《人体谜语》教学设计

校头小学胡成政

活动目标：

1.能积极开动脑筋猜谜语，根据谜面提供的线索猜出谜底，积极愉快地参加猜谜活动，对谜语产生兴趣。并。

2.初步学习根据物体的特点试编谜语

活动准备：

1.幼儿具备猜谜语的相关经验。

2.教师准备谜面、图片若干。3.一架玩具飞机。

活动过程：

1、导入：小朋友们，今天老师想带大家一起去旅游，到哪儿呢？谜语王国！你们想不想去逛逛这个有趣的王国？ 第一站：谜语的由来

谜语也叫灯谜，猜谜语亦称射虎。在中国已经有2500年历史了，到清代其体系已经完备。谜语的文学性，知识性，趣味性深受广大群众喜爱。第二站：谜语的种类

谜语的种类繁多，主要常见的有字谜，画谜，哑谜，印章谜，成语谜，诗词谜与楹联谜等等。第三站：谜语的构成谜语构成有四大要素。

①谜面：是给猜谜者了解意图的谜题；

②.谜格：是猜谜时候的一种要求与规则（如：卷帘格 秋千格等）

③.谜目：是让猜谜者猜射的范围（如：打一字 打一城市名等）

④.谜底：是谜语的答案。第四站：猜谜的方法

猜谜语之前，首先要看清楚谜面，再看看有没有谜格的要求，下来就看谜目是什么了。如果谜语没有谜格，就直接顾及谜面与谜目了。

2、猜谜（略）

3、师幼合作试创编“飞机‘谜语。

4、教师小结编谜语的方法。

（1），说出事物的外形，颜色，声音，用途，但不能说出是什么，可以打比方。

（2），谜语编的不能太长，念起来要像儿歌一样好听。5，延伸部分：

幼儿让家里人或幼儿园的弟弟妹妹们猜编的谜语。，结束活动。

第二篇：《谜语》教学设计之一

[《谜语》教学设计之一]

一、教材分析：

本课由两则谜语组成，谜底分别是人的两种器官：眼睛和耳朵，《谜语》教学设计之一。本课要求学会8个生字，1个偏旁。字词可以让学生在猜谜中掌握。两则谜语结构类似，第二则谜语可侧重自学。本课重点是让学生了解各种猜谜的方法。难点是分清“猜、请”和“棵、颗”。

二、教学目标：

1、结合插图理解课文内容，知道人的眼睛、耳朵的一些特点，知道这两则谜语是怎样说明这些特点的，掌握猜谜的方法。

2、学会：“语、间、颗、黑、猜、瞧”等8个生字和页字旁、反犬旁两个偏旁，分清“猜、请”和“棵、颗”

3、能正确地朗读课文和背诵课文。

三、教学过程：

一、开门见山、导课激趣

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，我们就来学习《谜语》这篇课文，一起读课题。

2、学习“语”字

你在什么地方见过“语”字？（语文书上、课程表上、作业本上、磁带上等）

用手在课桌上写写这个字。

二、初读谜语、学习生字

1、读读谜语

过了这么久，这个谜语着急了，它想和小朋友见见面，我们一起见见它吧！喜欢这个谜语吗？赶紧读一读吧。自读谜语。指名读谜语，读后纠正字音。

2、学习生字

⑴、谜语会读了，躲在谜语里的生字词你认识了吗？老师来考考大家。出示生字词（中间猜不着请你瞧一瞧一片一颗黑葡萄）请小老师领读，齐读，开小火车读。

⑵、分清颗和棵（出示棵——颗）

谜语里的“颗”和我们以前学过的一棵树的“棵”，有什么不同？（偏旁不同）教学“页”字旁。

口头填空：一颗（）一棵（）

三、再读谜语、试猜谜语

⑴、认识了躲在谜语里的生字词，相信小朋友能把谜语读得更好了。我们一起有感情地读读谜语。

⑵、交流猜谜的方法

你知道谜底了吗？你是怎样猜出来的？

结合学生生活经验来学习生字“语”引导学生把生活和课堂结合起来，体现了大语文观，小学一年级语文教案《《谜语》教学设计之一》

课文插图知道谜底，看到其他小朋友的眼睛想到的，读懂谜语的每一句话才猜出来的，从课文的最后一句话“请你对我瞧一瞧”受到启发）

小朋友真会动脑筋，有那么多猜谜的方法。老师也有一种猜谜的方法，那就是画一画。你们想不想试一试？每个小朋友拿出白纸，按照谜语所说的画一画。画后讲评（通过交流讲评，让学生理解中间、黑葡萄、上边毛、下边毛所包含的意思）

⑶、理解最后一句话

其实这则谜语中的一句话，已经告诉我们谜底了，你能把它找出来吗？（猜不着，请你对我瞧一瞧。）一起读读这句话。

请一位小朋友上来表演瞧一瞧的动作，从中明白瞧用的是眼睛。

比较猜和请字形的不同，教学反犬旁。

比较句子：猜不着，你就对我瞧一瞧。

猜不着，请你对我瞧一瞧。

哪句比较好，为什么？（第二句用了请字显得很有礼貌）读出有礼貌的语气。

四、朗读谜语，背诵谜语

⑴、学了谜语后你可以给别人去猜，想一想，你有什么好办法让别人喜欢你的谜语？（为了使别人喜欢你的谜语，在猜谜语时，可以加上表情，加上动作。）自己准备一下，争取把谜语说得好一些。

⑵、创设语境，练习交际口语

假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能给她猜猜我们今天学得谜语吗？（提醒小朋友碰到阿姨应主动打招呼；跟阿姨说话时，要有礼貌；跟阿姨分别时，要说再见）

老师演阿姨，小朋友给阿姨猜谜语。

小朋友之间互猜谜语。

五、拓展阅读、编编谜语

⑴、老师找了几个有趣的谜语，你们想不想见见他们？一起有感情地读读这几个谜语。（左一片，右一片，隔座山头不见面，猜不着，你在听我说一遍。等几个谜底是人的器官的谜语）

⑵、今天，我们学的谜语，谜底都是人的器官。你能照着这几个谜语，编一个谜底是鼻子的谜语吗？（左边一个洞，右边一个洞，是香还是臭，问它它都懂。）---------------------------

⑶、今天这节课，我们掌握了许多猜谜的方法，小朋友的脑子里一定也有许多谜语，你能给大家猜猜你的谜语吗？游戏猜谜语。

引导学生用多种方法猜出谜底，鼓励创新，培养学生的求异思维。

通过动手画一画，让学生理解谜语中的词语含义。体现教学的整合性。

采用学生喜闻乐见的表演形式，不仅有效地巩固了朗读，还培养了学生的口语交际能力，一举两得。

让学生学了谜语后编编谜语，培养了举一反三的能力。◆

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第三篇：四幼语言教学设计高巧艳

《秋天的果园》教学设计

【教材依据】本节活动课来源于未来出版社渗透式小主题领域课程---中班语言领域（下册）主题三秋天的趣事第16页。

一、设计思路

1、指导思想：《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助加深对作品的体会和理解。散文诗《秋天的果园》运用简洁、明快的多种修辞手法，生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的果园图。为什么不让孩子们在这个丰收的季节也感受一下秋天的神韵,并用自己的语言表达出来呢?而这幅秋天的果园图正好契合的幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想，同时可以陶冶幼儿的性情，激发幼儿的表达欲望，唤起幼儿对水果的热爱。

2、活动目标：

（1）、知识与能力：感知秋天果园丰收的景象，学习词语：“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”。

（2）、方法与途径：尝试运用诗歌中的相似句式，结合自己的已有经验和替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。

（3）、情感态度与评价：体验收获时的喜悦，唤起幼儿对水果的热爱。

3、活动重点、难点：

感知秋天果园丰收的景象，学习词语：“红彤彤，黄澄澄，金灿灿，亮晶晶”。活动难点：

尝试运用诗歌中的相似句式，结合自己的已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。

二、活动准备：

秋天的水果图片、各种水果、水果盘、魔术袋、投影仪。

三、活动过程：

（一）、组织活动 音乐律动“摘果子”

（二）、创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

1、小朋友，现在是什么季节？（秋天）秋天到了，大自然发生了很多变化，今天老师要带小朋友参观一个美丽的好地方。（大屏幕播放，展示各种水果挂满枝头，果园里一片丰收景象。）

2、师：谁来告诉老师，我们刚才参观的美丽地方是哪里？（果园）你是从哪里看出是果园的？（很多果树和成熟的水果）

教师小节：秋天是水果丰收的季节，秋天里丰收的水果多种多样。

（三）、小组交流，初步认识水果的颜色和形状

1、小组交流：我们刚才参观了秋天的果园，现在请大家互相说一说，讲一讲自己在果园里都看到了什么水果，它是什么样子？

2、（大屏幕慢播）鼓励幼儿向大家介绍自己参观时看到的水果，能简单说出水果的名称、颜色或形状。教师相机做出引导，如：苹果红彤彤、梨子黄澄澄、葡萄亮晶晶、橘子金灿灿....并进行反复训练。

3、小朋友看到了这么多水果，老师把他们请到我们班级来做客好不好?(教师一边粘贴水果娃娃图片一边说儿歌：红彤彤的大苹果请进来；弯弯的香蕉请跟来；黄澄澄大鸭梨快进来；金灿灿的橘子走进来；亮晶晶的葡萄快快来。)

4、我们来数一数老师一共请来了几位客人。（引导幼儿点数并用儿歌的形式表述黑板上的水果图片。）

（四）、开展游戏，进一步感知水果的特征，创编儿歌

1、师：瞧！老师这里有一个神奇的大布袋，小朋友想知道里面装的是什么吗？我们来摸一摸，猜一猜。

2、教师一边请幼儿上来摸口袋里的水果，一边说顺口溜：布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，猜一猜！猜对啦，奖励你！

3、猜一猜你摸到的是什么？你是怎么知道的？鼓励幼儿根据自己摸的感觉从水果的形状、大小、触感等方面进行比较分析猜出水果的名称。（如；又圆又硬的是苹果；又圆又软的是橘子；弯弯的、长长的是香蕉；一串一串的是葡萄、、、、、）

4、师：布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，拿出来，看一看，红彤彤的大苹果送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。闻一闻，拿出来，看一看，金灿灿的橘子奖励你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，拿出来，看一看，弯弯的香蕉送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，拿出来，看一看，红通通（圆溜溜）的大红枣送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。闻一闻，拿出来，看一看，金灿灿（香喷喷）的哈密瓜奖励你......（指导幼儿拿出摸到的水果，尝试运用诗歌中的相似句式，结合自己的已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。）

（五）、再次探索，运用感官进一步认识和感知水果的特征

1、小朋友认识了不同的水果娃娃，知道了他们外面是什么样的，那你们想不想知道水果娃娃的里面是什么样子的？大家请看！（大屏幕播放，分别展示水果去皮、切割前后的对比画面，引导幼儿观察比较。）

2、小组合作，动手操作，分别把不同的水果进行剥皮、切割做成简单的水果拼盘。教师一边指导幼儿操作一边引导幼儿观察比较，并相应的渗透安全卫生教育。

3、鼓励幼儿说一说在刚才的动手操作过程中你发现水果里面有什么不同？你知道每种水果的哪部分可以吃？教师小结让幼儿知道水果是由果皮、果肉和果核几部分组成的。

（六）、品尝水果，进一步感知水果的特征。

师：小朋友真能干，用我们的小手制作的水果拼盘真好看，果盘里多种多样的水果真香啊！你们闻到水果的香味想吃吗？让我们一起来品尝一下我们亲手制作的水果拼盘吧！

（1）幼儿自由选择水果进行品尝。

（2）说一说，你吃的是什么水果？你吃的是水果的哪部分？吃起来有什么感觉？

（七）、交流讨论，拓展幼儿有关水果的经验。

1、你喜欢吃水果吗？为什么？引导幼儿了解多吃水果的好处。水果营养丰富，促进身体健康；可以解渴。

2、除了今天认识的这几种水果，你还吃过哪些水果？

3、你还知道水果还可以怎样吃？（水果可以制作果干；水果罐头；榨果汁；还可以酿酒等。）活动延伸：

园内：幼儿自由选择活动区角自由创作、游戏（图形拼摆、绘画、泥工制作水果娃娃及利用水果玩具玩水果店等多种游戏活动。）

园外：爸妈带着宝贝参观果园。

四、活动反思

此次活动中我主要引导幼儿注意听，大胆表达。根据《纲要》中让幼儿想说、敢说的要求，我就从想和敢这两方面进行具体指导和帮助。

首先，在导入“参观果园”后，提问：“我们刚才参观了秋天的果园，现在请大家互相说一说，讲一讲自己在果园里都看到了什么水果，它是什么样子？”老师一石激起千层浪，让幼儿争先恐后的阐述自己看到的果园画，并相机引出“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”等词语进行训练，突出本节教学重点。

其次，在活动过程中,为了打破以往诗歌教学沉闷的气氛,我穿插运用了多媒体、布袋魔术表演、游戏等多种教学形式,以活跃课堂气氛,调动幼儿的积极性。如:布袋魔术游戏猜水果的的方式，：“布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，拿出来，看一看，红通通（圆溜溜）的大红枣送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。闻一闻，拿出来，看一看，金灿灿（香喷喷）的哈密瓜奖励你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。拿出来，看一看，弯弯的香蕉送给你....”这个游戏用摸、看、闻等手段刺激幼儿的各种感官，给幼儿提供自己表达的机会，让幼儿尝试运用诗歌中的相似句式，结合自己的已有经验和替换诗歌中的水果，进行简单的仿编，让幼儿体会到了了语言美，从而突破本节活动课难点。

活动结束后,孩子们和我似乎都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动结果都与我预想吻合,而孩子们也乐此不彼地说出了想要表达的、喜欢的水果。但同时，我也觉得还是有很多不足之处，如在活动中说话有点啰嗦，语言不够精炼，安排的内容有些多等。以后我应多积累精炼、优美的词语，适当安排活动内容，让孩子活动的轻松，接受的愉快。

第四篇：人体着装教学设计（范文）

《人体着装》教学设计

任延玲

一、教材分析

本节节选《时装画表现技法》中人体着装部分，主要讲解人体在服装画中的作用及着装的步骤和方法，这部分内容是时装画表现技法中必学的基础部分，也是时装画中重要部分。

二、学情分析

我所授课的班级是服装专业一年级下学期的学生，上学期我们学习了结构素描的几何形体，这学期学习了服装画人体和服装款式图的画法。学生对服装绘画掌握一定的绘画基础。

三、教学目标

1.知识目标

a.理解服装人体的作用。

b.掌握服装人体着装的表现方法和好步骤。2.能力目标

a.学生能够独立按照人体的动态进行穿着各种服装。3.情感目标

a.培养学生的自主创新意识以及良好的学习习惯。

四、教学的重点、难点

服装画人体着装的表现方法和步骤。

五、教学方法（讲授法、演示法）

六、教学过程

1.导入（3分钟）

a.复习提问服装画人体比例的绘画方法，主要巩固服装画人体的重点知识。b.学生讨论服装人体的作用？讨论结果：表现服装的作用。

教师导课：这节课我们就好学习，服装在人体上的表现，即人体着装表现。——（引入新课）1.新课讲授（13分钟）标题：人体着装表现

（一）.人体着装表现的方法和步骤（讲授方法：采用启示、讲授、演示法）根据服装的特点选择人体姿态。

教师展示图片，根据图片讲解如何选择人体姿态。将服装穿着到人体上。教师展示图片，讲解服装穿着到人体上应注意的几项问题。画出服装的细节及服饰品。教师根据图片讲解服装的细节部分。3.课堂练习（15分钟）

练习内容：将教师所示（服装款式图）穿着到人体上。练习形式：分组练习。4.教师点评课堂练习（5分钟）5.拓展知识（2分钟）

欣赏图片让学生观看不同的服装的着装效果。

七、小结（1分钟）

总结本课重点内容。

八、作业安排（1分钟）

根据本课堂的人体姿态，设计一款春秋女休闲装。

九、板书设计

人体着装表现

1.根据服装的特点选择人体姿态。2.将服装穿着到人体上。3.画出服装的细节及服饰品。

十、教学反思

第五篇：《谜语》教学设计-教学教案

《谜语》教学设计之一 佚名

一、教学目标

⒈知道洗衣机、电冰箱、电话机的一些特点。能根据这些特点猜出谜底。

⒉学会12个生字。理解“谜语、池塘、波浪、衣赏、水果、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛”等词语的意思。

⒊能背诵课文。

二、教学重点、难点

语言训练是语文课的基本任务，“谜语”只是课文的题裁。“谜语”教学不能只是猜出谜底就算完成教学任务。仍然要进行语言文字训练。教师要引导学生从字词入手，经分析推理，抓住事物的特点，既猜出谜底，又提高思维能力。

三、教学准备

放大课文插图、生字词卡片。

四、教学时间：2课时

第一课时

㈠教学目标

⒈学习第一则谜语。知道洗衣机的一些特点，能根据这些特点猜出谜底。

⒉学会12个生字，理解第一则谜语的词语。

⒊能背诵第一则谜语。

㈡教学过程

⒈启发谈话，揭示课题。

你知道哪些谜语？能说出来让大家猜猜吗？今天我们又要学习三则谜语。出示课题。

教学”谜”字。重点分析字形结构。指导书写笔顺。（左中右结构。笔顺：讠——米——辶）

⒉初读课文，学习生字。

要求：轻声自由读，遇生字多读几遍，读准字音，读通课文，有不理解的词语联系上下文读读想想词义。边读边想，看看图画，猜猜谜底。

检查自学情况。正音：池塘热爱耳衣裳眼睛叮铃铃

分析字形。“裳、嘴、鼻”比划较多，运用部件结构分析方法记住字形。书写时重点指导各部分大小比例及间架。

“睛”的左边是“目”（眼睛也叫目）不是“日”。“替”字课文中的意思是“代”。

⒊讲读第一则谜语。

⑴指名读第一则谜语，试猜谜底。

⑵说说你是怎样猜出谜底是洗衣机的？

指导看图，讨论。（因为洗衣机的外形就像一只又长又方的箱子。不过它不是木箱。不过它不是木箱、皮箱、纸板箱，而是用铁和塑料做成的。）

出示板书：长方一只箱

（因为洗衣机装的圆筒就像个圆圆的池塘，里面的水是清清的。）

出示板书：水清像池塘

（因为洗衣机插上电源就能转动，用不着风。）

出示板书：替人洗衣裳

（所以我猜一定是洗衣机。）

⑶朗读课文。（用引读法）

师：洗衣机就像生：又长又方一个箱，师：里面的水是生：水儿清清像池塘。

师：插上电源生：没有风尔起波浪。

师：洗衣机能生：能替人们洗衣裳。

⑷小结。

猜谜语，要根据谜语说的事物的特点，想想日常生活中，哪一样东西是符合这些特点的才能猜出谜底。第一则谜语中说的正是洗衣机的特点，所以你们猜对了。

⑸指导背诵第一则谜语。

（个别读、集体读、同座互读互背。）

⑹复习巩固生字词。

（认读生字卡片，看拼音读词语，看田字格中的字，分析字形——说说为什么用这个偏旁？）

如：池、波——都与水有关；塘——指泥塘，与土有关。

⑺猜字谜。

①--老常会动脑，毛巾换衣裳。（裳）

②--左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。（热）

③--太阳出来红艳艳，上面站着两个男子汉。（替）

⒋课堂作业：完成课堂作业本⑵第一、第二段。背颂第一则谜语。

⒌课外作业

⑴听写生字、词一遍。

⑵读读二、三两则谜语，猜猜谜底，说说你是怎么猜出来的。

第二课时

㈠教学目标

⒈学习第二、第三则谜语。知道电冰箱、电话机的一些特点，能根据这些特色猜出谜底。

⒉能背诵课文。

㈡教学过程

⒈复习巩固。听写生字、词。（用投影核对订正。）

背诵第一则谜语。（同座互相检查。）

⒉学习第二则谜语。

⑴指读第二则谜语，猜猜谜底，说说你是怎么猜出来的。

⑵提供句式，让学生看图自由练说，指名练说，师生共同评议。

因为：电冰箱就像„„

电冰箱里面放着„„

电冰箱能制冷„„

所以„„

⑶理解”制冷”。——就是用电使冰箱里的温度降低，食物冷藏不会变质。齐读：外面热来里面凉。理解”水果”。你知道哪些是水果？

⑷朗读第二则谜语。（用引读法）

师：电冰箱就像生：小小一座房，有门没有窗。

师：电冰箱里面生：鱼肉水果样样都有。

师：电冰箱能制冷生：外面热来里面凉。

师：所以生：这是电冰箱。

⑸小结。

这就是电冰箱的形状和作用。你们能抓住这些特点来猜，所以猜对了 ⒊学习第三则谜语。

⑴同座互相猜，说说你是怎么猜出来的？ ⑵提供句式练说。因为：

电话机铃响了“丁铃铃”的 电话机一头能听一头能说 听说的一头像耳朵 说话的一头像嘴巴 只能听和说不能看和闻 有耳朵有嘴巴没鼻子没眼睛 所以我猜是电话机。

⒋指导朗读和背诵二、三两则谜语。（自己读、背；同桌互背；指名背。）⒌课堂作业。

⑴完成课堂作业本⑵第三、第四题。⑵背诵二、三两则谜语。⑶说一个谜语给同学们猜。⒍课外作业。

a组：抓住某一事物的特色，自编谜语一则给同学们猜。

b组：收集1——3则谜语给同学们猜。