在新课改教学中如何用好人体语言(五、六年级)

第一篇：在新课改教学中如何用好人体语言(五、六年级)

在新课改教学中如何用好人体语言

课程改革所倡导的新观念，将深刻地影响着教学实践的改变。教师将随着学生学习方式的改变，而重新建立自己的教学方式，指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动。学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用自己的身体去亲身经历，基于此，新课程标准提出了体验性目标。如何在教学中完成这一目标？我认为在教学中除了教师抑扬顿挫的有声语言外，教师的人体语言更是激发学生体验性学习的生命活力所在。本人在多年的小学教学中，我意识到学生除了对教师的语言注意外，对教师的人体语言（诸如仪表、表情、姿态、动作等非语言信息的行为现象）也十分在意。人体语言运用得当，可以起到补充口语不足、引起学生去探索、模仿的辅助作用，因此，我在执教过程中总是有意识地运用人体语言，在课堂上以动促静，以“无声”促“有声”，从而在唤起学生体验性学习的兴趣上收到了“此时无声胜有声”的效果。

1、仪表语言的严肃性和形象性

首先，“言传身教”，身教重于言教。《中小学教师职业道德规范》中规定了教师要“衣着整洁、大方，举止端庄”，这就是给我们教师的人体语言提出了规范要求。我常年从事小学语文、数学课的教学，每周天天有课，无论春夏还是春秋，只要上课铃一响，我总是衣着整洁、神态自若、情绪饱满的健步走进教室，以一种朴素自然、端庄典雅的仪表出现在学生面前，然后用严肃而亲切的目光环视全体学生，课堂上立即安静无声，全体学生进入学习氛围。教师外表的端庄、大方，态度的和蔼可亲，气度的洒脱，使学生产生愉悦，课堂气氛随之活跃，无形中缩短了师生间的距离，感情也随之递增。此外，我还注重服饰、神情与所受课文的协调，比如上《威尼斯的小艇》、《可爱的草塘》等笔调明快、优美的课文，我配以暖色调服饰、开朗的表情。上《十六年前的回忆》、《我的伯父鲁迅先生》等感情深沉、激愤、凝重的课文，我配以冷色调或中色调的服饰、严肃的神态。这样和讲授的课文相协调，减少了不必要的干扰，使学生能较快的进入共鸣状态。

2、表情语言的丰富性和激励性

课堂是教书育人的阵地，三尺讲台便是舞台。在这舞台上，要演好戏，必须置全部身心于课堂组织教学之中，眼观六路，耳听八方。学生大多都有尊敬老师、乐意接受老师指导的自然倾向。我注意利用学生这一自然倾向，课堂上每当发现学生思想溜号或违纪而注意力不集中时，我在不中断正常教学，不影响其他学生情绪的状态下，用严肃而又沉静的目光暗示他，“你的行为，我看见了。”这样学生一般都就能改正自己的行为，教学过程便能良好、顺利地继续进行。而对那些课堂上认真听讲，积极思考、踊跃发言的学生，除了言语的表扬外，我还常用微笑的表情、赞许的动作予以赞赏，让学生真切的体会到成功的快乐。每当学生发言中感到窘迫时，及时恰当的眼神、表情及手势，无疑也能给他们送去必要的鼓励。

3、动作语言的灵活性和模仿性

在教学过程中，教师的动作语言对创设各种课文情景,进而对学生陶冶情感，激发兴趣能起到很大作用。例如：上《我的战友邱少云》这一篇课文，在讲到邱少云的动作、神态时，我用手势、神情等人体语言信息强化了口头语言信息，使学生对这一意境有了更深刻的认识。根据课文，学生借助手势、动作、神情等人体语言和故事中的人物语言，栩栩如生地表现了故事情节冲突和人物性格，这样就把形象思维和抽象思维有机地结合起来，把智力训练与情感陶冶密切结合起来，“学”与“乐”融为一体，课堂始终保持着生动的局面，学生情绪饱满，注意力集中，提高了教学效果；同时有助于突出教学重点，从而使学生能更好地理解记忆教学内容。

综上所述，在新课改教学中如果能科学的使用体态语言，并与有声语言有机结合，不仅能使教学艺术锦上添花，而且可以激发学生学习兴趣，为学生创造性的学习提供广阔的前景。

第二篇：幼语言《人体谜语》教学设计

幼语言《人体谜语》教学设计

校头小学胡成政

活动目标：

1.能积极开动脑筋猜谜语，根据谜面提供的线索猜出谜底，积极愉快地参加猜谜活动，对谜语产生兴趣。并。

2.初步学习根据物体的特点试编谜语

活动准备：

1.幼儿具备猜谜语的相关经验。

2.教师准备谜面、图片若干。3.一架玩具飞机。

活动过程：

1、导入：小朋友们，今天老师想带大家一起去旅游，到哪儿呢？谜语王国！你们想不想去逛逛这个有趣的王国？ 第一站：谜语的由来

谜语也叫灯谜，猜谜语亦称射虎。在中国已经有2500年历史了，到清代其体系已经完备。谜语的文学性，知识性，趣味性深受广大群众喜爱。第二站：谜语的种类

谜语的种类繁多，主要常见的有字谜，画谜，哑谜，印章谜，成语谜，诗词谜与楹联谜等等。第三站：谜语的构成谜语构成有四大要素。

①谜面：是给猜谜者了解意图的谜题；

②.谜格：是猜谜时候的一种要求与规则（如：卷帘格 秋千格等）

③.谜目：是让猜谜者猜射的范围（如：打一字 打一城市名等）

④.谜底：是谜语的答案。第四站：猜谜的方法

猜谜语之前，首先要看清楚谜面，再看看有没有谜格的要求，下来就看谜目是什么了。如果谜语没有谜格，就直接顾及谜面与谜目了。

2、猜谜（略）

3、师幼合作试创编“飞机‘谜语。

4、教师小结编谜语的方法。

（1），说出事物的外形，颜色，声音，用途，但不能说出是什么，可以打比方。

（2），谜语编的不能太长，念起来要像儿歌一样好听。5，延伸部分：

幼儿让家里人或幼儿园的弟弟妹妹们猜编的谜语。，结束活动。

第三篇：新课改对思想政治教学语言的要求

新课改对思想政治教学语言的要求

思想政治教学是一门讲究艺术语言的课程，是关乎学培养生正确价值观，人生观已及贯彻国家政策的一门课程，因而如何让学生学好这一门课程，教学语言也是个关键的手段。那在新课改下，思想政治课教学语言应该有新的要求;

第一，新课改下，要求思想政治课教学语言要丰富广博，体现时代色彩

因为思想政治课的内容具有多，散，变的特点。涉及内容多，许多教学内容更新较快，尤其是学生的身边环境也在不断的变化，如近年网络上不断出现的网络语言就是个例子，如果教师不适当丰富自己的知识，提高自己的语言技术，在教学时就有点捉襟见肘了，因而要求教师必须紧跟形势的发展变化，教学语言要丰富多彩

思想政治课，包括初中的思想品德和高中的思想政治，内容涉及的一些概念原理都具有抽象性。如果教师的教学语言贫乏，就很难将这些概念原理讲解给学生理解，一味的枯燥地说教，学生不理解，也就达不到教学的效果了。

曾今在吉水县一中听了一堂政治课，讲的是哲学具体问题具体分析，当时该老师讲到了一个很大众的例子，就是船要沉时，船长要求几个不愿跳水逃生的法国人，德国人，英国人跳水时分别根据这几个国家人的特点对他们各讲了一句话，就让他们服服帖帖的跳了下去。这个例子呢我们讲课时也讲过，但就是不如该老师讲的引起学生的注意，关键就在该老师的语言包括肢体语言让这并不搞笑的故事讲述的让学生和听课的老师哈哈大笑，活跃了课堂，调动了气氛。新课改下，要求教师能利用丰富的词汇，借助多种语言表达方式，以使教学语言生动，形象，富有吸引力。因此，教师应有意识的丰富自己的语言，多看，多听，充实自己的语言词汇，从而使自己教学语言自然，丰富，生动，形象。这也涉及到第二个要求。第二，教学语言要通俗易懂，富有幽默性

政治课程的概念和原理，具有一定的抽象性，而中学生尤其是初中的学生思维处在一个由形象思维向抽象思维过渡，要求他们去理解一些抽象的概念有点难度，在这个过程中，教师的教学语言就起着很大的影响。所以，新课改下，叫徐语言尤其要注意具体形象，通俗易懂，防止泛泛而谈的理论说教。

教师在平常的时候就应当注意积累语言词汇，有意识的收集俗语，成语故事，谚语，在课堂上偶然来一句流行的网络语，也会引起学生的共鸣。上面提到的那位政治教师，课后聊天时，他就说到他平常很注意这方面的收集，比如他买了有关教学语言艺术方面的书籍看，买了很多的成语故事书，幽默书来丰富自己的语言

总之，思想品德课看是枯燥无味，但教师如果能掌握好教学语言艺术，也是能把思品课上活，让学生喜欢的课程。

第四篇：五、六年级体育教学工作总结

五、六年级体育教学工作总结

黄湾小学 邹有平

本学期五、六年级的体育教学工作已经结束，通过又一学期的教学工作，发现了教学过程中的一些缺点和长处，为了使今后的教学更好的对学生的身心健康起到促进作用，现对本学期的工作做如下总结：

一、教学工作方面

（1）、运用多种激励方法提高学生的活动兴趣。在教学中，充分利用趣味性游戏、适当制造一定的紧张气氛、正确运用语言、非言语性的激励来吸引学生参加到活动中来。

（2）、注重面向全体，让每个学生都能在原有水平上得到提高。体育活动中要考虑不同能力学生的需要，改变过去那种‘一刀切’的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。

二、早操、课间操工作方面。

（1）、加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。

（3）、定期在课堂抽查学生的做操动作，进一步规范动作质量。

三、训练工作方面。

（1）、严谨训练。做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。

（2）、细致分析。对不同层次的学生，结合实际情况，进行针对性的训练。

四、取得主要成绩的方法措施：

1、课堂上注重了对学生的管理，课堂内外无一例安全责任事故发生。

2、高标准、高质量的完成教学常规工作，严把备课、上课质量关。

3、切实改进了教学方法，采用形式多样，松紧适度，适合学生的方法，以激发学生兴趣，提高教学效果。

通过总结，本学年的体育教学工作相对还是比较好，当然还有需要改进的地方，在今后的教学工作中还要借鉴以前的长处，改进不足，为学生更好地发展营造一个良好的环境。

2011年12月22日

第五篇：《赢在100》五、六年级编写说明

语文《赢在100》

五、六年级编写说明

一、体例介绍

《赢在100》系试卷类教辅，分为两大部分。其中，试卷部分为84页，答案部分为8页，共92页。1.试卷部分

由单元卷、月考卷、专项卷、期中卷、期末卷组成，每套均为16开4页，共21套。必要时，可根据教材实际情况合并单元或增加期中、期末卷套数。2.参考答案

包括21套试卷的所有答案，共8页。

二、整体要求

1.试卷套数及分类

整本书共21套试卷，16开4页为一套，包括单元卷、月考卷、专项卷、期中卷和期末卷。可根据教材实际情况进行单元合并或期中、期末添加。其中，月考卷可分为两套：月考巩固卷和月考提升卷；也可合并为一套：月考巩固提升卷。

编写时注意区分不同类试卷的特点，合理分布，要有层次上的区分： a.单元卷要紧扣本单元内容和主题，不得出现超纲现象；

b.月考卷要注意阶段性知识的巩固和强化，巩固卷和提升卷的难度层次区分；

c.专项卷要在综合、全面的基础上，更加精致和细化，切忌一味堆砌、凑题，一般可分为：字词、句子、积累运用与阅读、口语交际与写作等几个专题； d.期中和期末卷要特别注重综合能力的考查。2.试卷内容

内容一般分为以下五个部分：基础知识、阅读、口语交际、综合性学习、写作。3.试卷分值及时间

考试时间为90分钟，总分为100分。要合理配分，不得出现分值分配除不尽的现象。

三、具体要求

（一）基础知识

包括字、词、句、背诵积累等内容。所有题目不得脱离课文。题型多样，灵活多变，鼓励原创，杜绝拼凑、下载、抄袭。1.字音考查

所考查字音必须为“会认字”或重点易读错音字或多音字。题型必须符合这一学段的考查特点，且应多种多样，每单元考查题型应有变化。【题型举例】

a.给加点字选择正确读音；

b.加点字注音全对（有误）的一项； c.把多音字放入句子或情境中考查； d.给加点字注音。2.字词考查

所考查词语必须为单元重点词语，不能随便从课文中任取一词语进行考查。不能出“辨字组词”等过于简单陈旧的题型。字词考查要放入情境中，情境的设置最好引入最新的新闻题材或热点时事，也可设置成优美的句段。【题型举例】

a.下列词语书写全对（有误）的一组；

b.找出下列每组词语或句子中的错别字，并改正在后面括号里； c.给加点字选择正确的义项； e.查字典填空；

f.用所给字组词，并填入下面的句子中； g.选词填空；

h.补充四字词语并按要求答题； i.根据画线部分的意思写四字词语；

j.下列词语依次填入句子中完全正确的一项； k.根据情境填词语。3.句子考查

根据课文语言去设计，注重语言理解与运用，题型应多样，不得出“改‘把’字句、‘被’字句；缩句、扩句可少量出，不可多。【题型举例】

a.改写（反问句改双重否定句，陈述句改转述句等）、仿写、续写； b.修改病句，可以是单纯修改，也可以语境为背景综合修改； c.用带点词语写句子；

d.关联词语填空、写句子或两句话合并为一句话； e.考查修辞手法及作用； f.考查描写方法及作用； g.品味句子；

h.标点符号及其作用；

i.名言警句及课文重点句子的积累运用（直接补充类题型可根据实际情况适量，尽量多采用引入情境和分类等题型进行考查）。

（二）综合实践

可以是口语交际题，也可以是综合性学习题。不要涉及政治等敏感问题，材料要思想健康、积极向上，能引导正能量。选材要求是最新的新闻素材或时事热点，来源于生活，贴近学生实际，能引发学生的思考。【题型举例】

a.针对某一新闻或社会现象发表自己的看法； b.分析材料，谈启发、得出结论等；

c.结合材料写标语、广告词，发短信、微信等；

d.针对某人的做法或某一现象，进行劝说或谈正确做法； e.针对某一观点进行辩论；

f.策划简单的校园活动和社会活动；

g.就某一活动写开场白、结束语、欢迎词、采访稿等； h.对漫画、图表类进行分析，发表观点，得出结论等。

（三）阅读理解 1.课内阅读

精选本课重点段落去设题，重点考查理解、感悟，尽量不涉及字词等基础题型，不得少于4道小题。题目应按由易到难，由客观到主观的顺序排列。2.课外阅读

精选与课文主题相关联的、时代感强的课外美文。短文字数不宜过多，500字左右最好。命题要求重感悟理解以及情感态度价值观的培养，题型丰富多样，尽量不出字词类基础题。以4～6道小题为宜，每小题都必须符合学生年龄及学段特点，忌偏、难、怪题。题目应按由易到难，由客观到主观的顺序排列。

（四）习作

习作内容与本单元所学相关，最好有材料或语言提示，写作要求明确。

（五）参考答案

除作文外，每题均须给出答案，主观题可以提示或示例形式给答案。重、难、易混、易错题可适当添加点拨，点拨不要求每题都有，但要每套试卷中均有一两个。要求绝对正确，忌错误答案。

四、注意事项

1.严格按照新课程标准中关于本学段的目标进行编写、设题，题型和考查模式必须符合本学段学生年龄特点，不得有超纲或脱纲题出现。

2.编写时按照字、词、句、段的顺序，遵循由易到难的原则。

3.题型灵活多样，不能连续课时或试卷题型完全相同。本学段所有可以呈现的题型应变化使用，均匀分布。

4.难易梯度按照6 ∶ 3 ∶ 1的比例进行搭配。5.杜绝重题、错题、思想导向不健康题。

6.所配插图和表格要准确清晰，特殊情况要有详细的文字说明。

五、交稿时间

交稿时间：2014年9月25日之前