2017春六年级语文下册第20课勇气问题交流教学设计

第一篇：2017春六年级语文下册第20课勇气问题交流教学设计

《勇气》教学设计（问题交流）

教学目标：

1、理解“颀长、迟疑、单枪匹马、寥寥可数”等词语，自觉积累文中的词语。

2、有感情的朗读课文，能简要复述课文。

3、读懂课文内容，体会题目的含义。教学重点：

有感情的朗读课文，能简要复述课文。教学难点：

读懂课文内容，体会题目的含义。教学时间： 1课时 教学过程：

一、导入新课。

什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？ 学生可能有各种各样的回答，老师总结：见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，是我们每一个人都应该具备的勇气。

二、自读感悟。

1、自由读课文，通过独立阅读解决自己的问题。

2、默读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾画出来，并做简要批注。

三、交流合作。讨论以下问题：

问题一：文章标题叫做“勇气”，作者在文中也提到了两种“勇气”：美国青年的勇气和法国妇女的勇气。你认为作者更看重哪一种勇气？为什么？

明确：教师要引导学生理解课文的这一重点：作者更看重法国妇女的勇气。一方面，作者不厌其烦地引述将军的话，用意很明显。另一方面，美国青年身上所体现出的更多的是一种个体的智慧与勇气的量。而法国妇女身上所体现出的因为渴望和平，痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，则更多地体现出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力量。这种勇 1 气是人类向往自由、光明、幸福的美好品质，是人类由野蛮迈向文明，不断发展进步的强大动力。

问题二：当美国伞兵第二次回到农家门前时，是什么原因使得那个刚刚失去丈夫的法国妇女再次收留了他？她前后两次回答说：“哦，当然啦。”这两个“当然”中所包含的意义是否一样？

明确：这个法国妇女之所以会再次救助这个美国伞兵，是因为她痛恨战争，痛恨占领她家园的侵略者，痛恨战争带来的一切罪恶。对和平的渴望和信仰使她在这样一个惨烈的环境中仍然能保持善良与镇定。这一切使她在刚刚因收留这个美国伞兵而失去丈夫后能够再次坚定他毫不迟疑地收留他。两个“当然”所包含的意义是一样的。但是，第二个“当然”包含着更大的勇气，更加表现了这位法国妇女内心的坚定。

四、品讨朗读。

1、美国伞兵的到来使他们一家遭受巨大的灾难，但法国妇女两次都以她的勇气回答说：“哦，当然啦。”比较之下，法国妇女哪一次更需要勇气？(第二次)

2、文章的题目叫做“勇气”，作者在文中也提到两种“勇气”，同学们知道是哪两种勇气吗？

明确：美国青年的勇气和法国妇女的勇气。

3、你认为两种勇气一样吗？作者更看重哪种勇气？为什么？ 明确：不一样。

美国伞兵所表现出来的勇气是他的勇敢、智慧和顽强。

法国妇女表现出来的勇气还有她的勇敢、镇定、坚强和她心中崇高的信仰。

五、拓展迁移。

在学习和生活中，我们常常会遇到许多需要勇气才能去做的事情，下面请同学们联系自己的实际生活，举例说明勇气的重要性。

六、请同学畅谈对文中人物的印象看法。

问题一：在整个故事中，联系美国伞兵所作所为，你认为他表现了怎样的“勇气”？ 答案不要求统一。

问题二：你如何理解作者对“法国妇女”的描写？

第二篇：2017春六年级语文下册第20课勇气简单引导教学设计

《勇气》教学设计（简单引导）

教学目标：

1、理解“颀长、迟疑、单枪匹马、寥寥可数”等词语，自觉积累文中的词语。

2、有感情的朗读课文，能简要复述课文。

3、读懂课文内容，体会题目的含义。教学重点：

有感情的朗读课文，能简要复述课文。教学难点：

读懂课文内容，体会题目的含义。教学时间： 1课时 教学过程：

一、谈话导入。

什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？ 老师小结：其实，勇气的内涵还远远不止这些，在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，是我们每一个人都应该具备的勇气。今天我们就到二次大战的战场上去感受两位既普通又不普通的人演绎出的勇气。

板书课题：勇气

二、自读课文，扫清障碍。

1、师范读（要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来，并注音。）

2、学生自由朗读课文，读准字音，初步了解一些词的意思。

3、检查学生阅读情况和对生字新词的理解。

三、再读课文，整体感知。

师：默读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。文中的勇气是指谁的什么勇气？

四、品读课文，领悟勇气。

中心话题：默读课文，思考问题：文中的伞兵和法国妇女分别给你留下了怎样的印象，你从他们身上体会到了什么？结合具体的词句说说你的感受。（画出有关的字、词、句，品 1 一品、读一读，把自己的感受批注在旁边，然后在小组中进行交流。）

五、拓展。

1、在学习和生活中，我们常常会遇到许多需要勇气才能去做的事情，下面请同学们联系自己的实际生活，举例说明勇气的重要性。

2、语文活动——模拟接受记者采访。

第三篇：2017春六年级语文下册第19课无言的父爱文本交流教学设计

《无言的父爱》教学设计（文本交流）

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，自主学习课文，体会和感受课文中表现的这种极其珍贵的父爱。

3、结合生活实际，联系上下文，理解文中含义深刻的句子。教学重、难点：

难点：理解课文内容，感受父亲深沉的爱，感受父女之间那种浓浓的亲情。重点：结合生活实际，联系上下文，理解文中含义深刻的句子。教学时间： 1课时 教学过程：

一、导入。

爱，是父母伴随着孩子寻找金翅雀时的提心吊胆，是母亲重病缠身时仍对病儿无微不至的关怀。至爱，无需言语！今天，我们继续爱的旅程，去领略一位父亲爱的表达。

二、自读课文，概括大意。

1、快速浏览课文，勾画出读不准的字词，在小组同学的帮助下尽力解决。

2、默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？试用简单的话概括。你认为文中的父亲是个怎样的人？

3、小组轮读课文，交流自己的阅读收获，梳理课文大意。

4、全班交流。

结合学生回答，师引领学生以“父——爱”为线索，理出文章脉络：文章先写了父亲由于特殊的生活经历造就的性格特点，然后写了他的性格特点造就的对子女独特的爱的表达方式。

三、再读课文，体会情感。

中心话题：从文章中哪些地方能体会到父亲对“我”的爱？为什么说这爱是“无言”的？在课文选择自己感受最深的句段读一读，想一想，说一说。

1、结合中心话题，选择感受深刻的段落细读，在小组里说一说体会。

2、全班交流。

预设：

师：从课文哪些地方能体会到父亲的爱呢？为什么？

“而对我来说，最值得骄傲的应该是他亲手为我制作的小玩意儿。”从这里可以看出父亲一直用“亲手做”这样的方式表达对我的爱，而不是用言语。

为了让我拥有那个心仪却又无力购买的玩具木房子，父亲“果然搁下了家里的许多事情，和我忙活起木头房子来。”而且“陆续花了四个月的辛苦劳动”。这样的用心，正是因为父亲深深理解我对这个玩具房子的喜爱，因而尽力满足我。让我得到了那个“实在是一个孩子所能得到的最好的礼物”。父亲“用他的双手”将我的梦想变为了现实。这一切都缘于父亲对“我”的爱。

师：“无言”就是没有语言吗？文中多处写到了“父亲”对“我”说的话，你认为有什么含义呢？

父亲告诉“我”，他小时候自己动手做玩具货车，还觉得“那比从店里买来的任何玩具车都要贵重呢”。这是为了让我懂得，只有自己动手创造的，才是最珍贵的。

父亲教育我，“我能够为你提供许多方便，但不能造就你的生活”。这是为了让我懂得：“只有自己动手，才能创造幸福的生活”。

师：你怎么理解文章最后一句话的含义？

小时候，父亲用双手帮“我”实现梦想，也是用实际行动让“我”明白：只有用自己的双手，才能实现梦想。传承了父亲勤劳的品质，不正是“我身上最要紧的部分”吗？这才是父亲给予我的“最珍贵的财富”。

3、小结：

学完文章，你们懂得了什么道理？

父爱，以无言的表达，让我们懂得了：“人生的幸福，要用自己的双手来创造。”

四、拓展阅读，升华情感。

交流搜集到的有关父爱的文章，体会父爱不同方式的表达！

五、作业。

选择喜欢的方式，表达自己对父爱的感恩。

第四篇：2017春六年级语文下册第7课葵花之最读悟交流教学设计（本站推荐）

《葵花之最》教学设计（读悟交流）

教学目标：

1、认识4个生字，会写6个生字，理解“五湖四海、迢迢、一往情深、不可思议”等词语。

2、有感情地朗读课文。感受昆仑山自然环境的恶劣，体会高原葵花顽强的生命力，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国。热爱生命、顽强勇敢、乐观向上的精神。

3、了解课文的叙述顺序，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点：

感受昆仑山自然环境的恶劣，体会高原葵花顽强的生命力，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国。热爱生命、顽强勇敢、乐观向上的精神。

教学难点：

了解课文的叙述顺序，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、引入。

板书课题，（指导“葵”字的书写）。平常大家见过的葵花大都生长在哪里？（学生自由谈）通过预习你了解了本文所描述的葵花生活在——昆仑山上。那是一个怎样的地方？学生简介“我的资料夹”。

迄今为止，昆仑山还人迹罕至，但是兵站的战士却长年驻守在这里。这篇课文的作者毕淑敏就曾在这里当兵十一年，我们一起跟随作者到她生活的地方去看一看这棵不同一般的葵花吧。

二、初读课文，了解课文主要内容。

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。

2、试着用一两句话概括课文主要讲了一件什么事。

守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。

三、交流初读收获，概括文章重点内容。

1、指名分段读课文，其他同学认真听，边听边思考课文围绕“葵花”讲了哪些事情？可以在文中做出标记。

2、交流思考的问题，整理出课文的主线。课文围绕“葵花”讲了三件事：（1）收到葵花子，收到请求；

（2）种下葵花籽并呵护其中仅存的一棵冲破生命的极限成长起来；（3）葵花绽放生命的姿彩，最终被昆仑山的冰雪凝固了。

四、作业。

1、熟读课文。

2、完成习字册或书写生字词、扩展词语。

第二课时

一、回顾引入。

课文围绕“葵花”讲了哪些事情？

二、咬文嚼字，读悟交流，理解课文重点内容。

由课文结尾入手，统领全文阅读，中心话题：“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最大的葵花。”你理解作者为什么发出这样的感慨吗？请你仔细阅读课文，联系文中有关语句，谈谈你的理解。（结合指导有感情地朗读，在读中体会感悟）

（一）作者猜它是不是“世界上最小的葵花”，是因为这棵葵花“才长到一尺高”、“纽扣大的花蕾”、“那花盘只有五分硬币那么大”，与我们见到的正常的葵花相比它确实可以称得上是最小的、最不引人注目的葵花了。

（二）作者说“但我知道它是世界上最高的葵花”是因为：

1、这棵葵花所处的海拔超高了世界上任何一棵葵花，是最高的，平均海拔5500米—6000米。

2、这棵葵花生长的自然环境是多么的恶劣：正因为这最高的海拔导致“昆仑山其实只有一个季节——冬天”，“整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色。”而“春节过后那段漫长而寒冷的日子”被人为地称为“春天”。直到“五一”，那里冰封的道路才渐渐开通。我们眼前俨然看到了冰雪漫天、人迹罕至的苍凉景象。

3、就是在这样的环境里——葵花子出人意料“居然发芽了”，“先探出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生机盎然地长大起来”。这是一些多么顽强的生命，它们的萌发带给作者和战友们无比的惊喜和无限的希望。葵花的幼 苗在她们的眼里，就像一个个娇弱白嫩、活泼顽皮的婴儿那样天真可爱，给昆仑山带来了勃勃生机。如果说葵花是有生命的意志和品格的，那一定是超强的、高贵的。

4、然而美好的生命和无尽的希望面对恶劣的自然环境总会显现出必然的脆弱——“不知道该算是上个冬天最迟还是下个冬天最早的一股冷风，冻死了绝大部分葵花，只奇迹般地保存下一棵幼苗”。这唯一的葵花更成了她们的“珍爱”、她们的“宝贝”，她们每天都趴着石头围墙看葵花。虽然葵花在内地只是一种极普通的植物，但在守卫着昆仑山高原的边防战士看来，却似一个活蹦乱跳的小生灵那样惹人牵挂和怜爱。它寄托了边防女兵们无限的期望。

5、更可贵的是——“这棵幸运的葵花，一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的叶子”。在这雪域高原，没有向严寒屈服，也没有向狂风低头，更没有忘记其对太阳的挚爱的本性。

6、最可贵的是——“那一年没有秋天，寒凝一切的风雪毫无先兆地骤然降临。”这昆仑山上严酷的、来势迅猛的风雪之后“向日葵却毅然不动地站立在那里”。它生命已去，精神不毁，在最后一刻，还向人们献出了自己的美丽，“居然绽开一朵明艳的花”。虽然花盘很小，却具有那样的稀世之美——葵花“像丝丝柳絮一样优雅地弯曲着，沁出极轻淡的紫色”，黄色的花瓣“箭头一般怒放着，像一棵永不泯灭的星”。在边防战士心中，它是一朵永不凋零的花。渐渐地葵花被凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆仑山上的一座冰雕、一座玉碑。这棵葵花虽小，它那不屈不挠、热爱生活的精神永远鼓舞着战士们。

三、升华主题。

你觉得我们的边防战士和这棵葵花有哪些相似之处？

1、这棵葵花生长的恶劣环境，正是我们的边防战士日夜守候的祖国边境。葵花“一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的叶子”。它不正是敬爱的边防战士的象征吗？为了祖国的和平，为了人民的安宁，他们抛开个人的安逸生活，远离家乡，远离亲人，来到这荒芜人烟的高原深山，守卫着祖国的千里防线。就像那棵葵花经受风雪的摧残一样，我们的战士们默默承受着恶劣环境对身体和精神的双重折磨。“莫非昆仑山默默地认可了这些来自亚热带的绿色幼苗，就像它认可了我们一样！” 是昆仑山认可了这些边防战士吗？不，是我们的战士们用顽强的生命力和对祖国无限的忠诚与热爱适应了昆仑山的恶劣环境。

2、葵花在生命的最后一刻依然绽放美丽，它那不屈不挠、忠于使命的精神正是边防战士勇敢顽强、心系祖国、乐观向上精神的化身。无论遇到什么困难，他们也不畏缩、不动摇，永远勇往直前、乐观向上。在他们的心中，祖国的安宁、人民的利益永远高于一切。他们的心永远向着祖国。

四、总结全文，再读课文。文章借葵花来讴歌了守卫在昆仑山的边防战士们为祖国、为人民，在极端恶劣的自然环境中不屈不挠、乐观顽强的精神面貌。

带着你的理解，带着你对那棵葵花的敬意、对边防站的敬意再次阅读全文。

五、拓展：讲一讲你了解的边防战士动人的事迹。

第五篇：人教六年级语文下册第20课作业设计[最终版]

20课姓名：

1、据意思写词语：：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。：指学术上自成理论体系的主张或见解。：看得多了，不以为奇。：追溯事物发生的根源。敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。：，多次；，理解。百般思索也无法理解。：比喻追究事情的根底。：，隐约；，明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。：，镂刻；，停止。比喻有恒心，有毅力。

2、课文可分为三大部分。第一部分（第段）开门见山，提出。明确指出：“”本身就是“真理”。

第二部分（第段）运用，证明。这是文章的主体部分。首先概括地指再具体举了来说明“”。

第三部分（第段）全文，重申。指出科学并不神秘，也不遥远，关键

在于的精神。

课文的写作思路是：观点—观点—观点。

3、课文举了三个事例来说明“”。第一个事例是。第二个事例是。第三个事例是

最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例“”，却都发现了。因此，只要有“”的精神，就一定能“”。课文中的三个具体事例，不同于一般记叙文中的故事，它们的作用是，即“真理诞生于一百个问号之后”，课文就是这样用的写作方法，说明“”。

4、读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上相同点：这三个事例讲的都是的故事。这三个事例讲的科学家发现或者发明的是相同的，都是先；再进行；最后。这三个事例都是在说明“”。给每段话划分层次，可以发现这三段话的写法是相同的，都是先写问题，再写问题，最后写问题。

5、发现问题：最初的疑问只有个，但是一下子他们的头脑中会冒出的问题，正是因为有一连串的问题，才会有最后的结论，因为“真理诞生于一百个问号之后”。这一连串的问题，用课文中的词来说就是──。

研究问题：他们解决问题的过程并不是的，都要经过，很。

读读描写他们反复研究和实验的句子。在文中有曲线勾划出来。特别注意“” “”“”以及“”“” “”等词句，“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义就是。

解决问题：这三个故事告诉我们只有善于从细小的司空见惯的现象中问题，才能解决问题，发现真理。

6、①最后把“？”拉直变成了“！”，找到了真理。

这里的“？”是，是，“！”是。这个

句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。

②善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

“打破沙锅问到底”是一句俗语，形象表达了的精神，“”“”

““”这四个词按收获由到排列，也说明平常的事情中，而这些只有“”的人才能做到。

③只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

这句话用“只要„„就„„”的句式说明“”，发现真理的前提条件就是 “”，就是，并“”。

④如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

这句话对发现真理的作了说明，科学发现中存在“”，说明科学真理就存在于，它并不神秘；“只能给„„”说明科学发现也并不，指出了科学真理的发现是有的，那就是给那些“”“”“”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是首先要，接着要，最终才能。

7、仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄

傲使人落后”

8、储蓄人生

①人们在吃饱穿暖之后，知道要储蓄，以便在需要的时候支取它，借助它走出困境，每当我清点一张张金额不大但令人鼓舞的存单时，心里总有一种感悟：人生，不也是一种储蓄吗？

②一个人呱呱坠地，便开始储蓄。这一储蓄会伴随他或她走过一生。他们所储蓄的，是一种血肉相连的情感，是一笔超越时空的财富。无论离的多远，隔的多久，都可以随意支取和享用他门。有了这笔亲情储蓄，即便在物质上很贫困，精神上却是富有的；而不懂得或丢失了亲情的储蓄，无异于泯灭了本性和良心。

③，也是人生一笔受益非浅的储蓄，这储蓄是患难之中的倾囊相助，是错误路上的逆耳忠言，是跌倒时一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。真正的友情储蓄，不是可以单向支取的，而要通过双方的积累加重其分量。任何带功利性的友情储蓄，不仅得不到利息，而且连本钱都会丧失殆尽。

④的储蓄需要锲而不舍，一个人从幼小到成熟的过程，就是不断储蓄知识和技能的过程，接受小学，中学，大学乃至更高的教育，这仅仅是储蓄知识的一个方面，更重要的是在于刻苦勉励，日积月累不断地不断充实和更新知识，坚持活到老学到老、储蓄到老。

⑤人生需要储蓄地东西很多。储蓄人生，就是要储蓄人生中的那些最宝贵、最难忘、最精致的部分，储蓄一切至真至善至美。一个人懂得储蓄什么，并知道怎样去储蓄，实在是一种智慧与幸运。

1、将“学识”、“亲情”、“友情”三个词依次填入②③④段的空格里。②③④

2、文中表明作者观点的一句话是

3、揣摩第③段中画横线句子的意思，用直白简明的语言代替比喻的说法，完成下面句子。任何带功利性的支情储蓄，不仅得不到，而且。

4、第④段中加点的词中，“充实”是说知识需要，“更新”知识则强调。

5、用单竖线给本文分段落层次，并分析本文的结构特点：

6、文章说，“人生需要储蓄的东西很多”，你认为还需要储蓄什么？请写出一点并简要表述你的理由。还可以储蓄，因为