2017春六年级语文下册第16课我了解的老舍先生人物交流教学设计

第一篇：2017春六年级语文下册第16课我了解的老舍先生人物交流教学设计

《我了解的老舍先生》教学设计（人物交流）

教学目标：

1、理解“豁亮、痴迷、彬彬有礼、熟识”等词语，并自觉积累文中的词语。

2、自读课文，了解课文中老舍先生的哪些事，并从中体会老舍先生的性情与为人。

3、以课文为依托，结合本单元及课外资料，进行口语交际，在交际中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。

教学重点：

自读课文，了解课文中老舍先生的哪些事，并从中体会老舍先生的性情与为人。教学难点：

以课文为依托，结合本单元及课外资料，进行口语交际，在交际中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。

教学时间： 1课时 教学过程：

一、回忆引入。

师：同学们，本单元为我们只介绍了一位作家，他的名字就是——老舍。大家回忆一下我们都学习了老舍先生的哪几篇文章？

生：《我的母亲》、《济南的冬天》、《祥子买车》、《养花》和《母鸡》。

师：我相信这些文章肯定给你留下了许多深刻的印象，谁愿意谈一谈哪篇文章给你留下的印象最深刻？说说理由。

师：从老舍先生的文章中让我们看到了一个语言幽默，感情真挚，塑造人物鲜活的文学大师。那么在现实中的老舍又是怎样一个人呢？大家肯定充满了好奇。今天我们就一起读一读汪曾祺先生写的《我了解的老舍先生》。

二、小组学习，了解课文内容。

师：请大家自读课文，作者再文中主要写了老舍先生的哪些事？请用小标题的形式来将事情概括出来，小组进行讨论。

生：指名回答。

师板书：为花操劳、摆杏闻香、交友聚会、为盲艺人谋划生计，解决芝麻酱供应问题 师：归纳一下这些时间都是从哪几方面来描写老舍先生的？

师板书：生活、工作

三、再读课文，走进人物内心。

1、帯问题写感受。

师：在这一桩桩小事中，你对老舍先生有了怎样的了解？哪里让你感触最深？在书的旁边把你的感触写一写。

2、全班交流。

师：通过读课文，相信大家对老舍先生有了全新的了解，可以结合课文谈谈你的感受。

1、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一个懂得生活情趣的人（1）为花操劳（第一自然段）

在老舍的院中花更像是主人，到处是花，都长得很精神，老舍夫妇倒像是仆人，亲身侍弄，倒痴迷成性的地步

（2）摆杏闻香（第二自然段）

在条案上放一大盘香白杏，钻谋为了蚊香而摆设，将生活的细节都考虑进去，表现了他文人文雅的一面

（3）收藏画作（第四自然段）

藏画甚多，多为精品，让等候的客人一边闻杏香，一边欣赏画中精品，他让等候成为一种享受。

（4）交友聚会（第五、六自然段）

每天下午，来访客人不断，作家、画家„„在每年赏菊时节和生日之时都会邀请大家来家中做客，是一个好客之人。

2、老舍先生身上有淳朴的“平民化”的气息。（1）待人很亲切（第二自然段）

握手是轻轻的，在客人未来之前，先为客人沏好茶，亲自为客人倒茶，是一个尊重客人的人

（2）待客豪爽

在聚会中，酒是敞开供应，菜亲自掂配，最崇尚老北京风味，将熬白菜视为好东西，从中看出老舍与普通老百姓的待人处世是一样的，拉近了学生与老舍之间的距离，让人感到作家的可亲。

3、在工作中、生活中为人处事的态度是可敬的（1）为客人亲自倒茶（2）为盲艺人的生计谋划（第八自然段）

组织盲艺人在市文联演唱，并亲自主持，引起各方面的重视（3）关心百姓生活（第九自然段）

北京芝麻酱缺货，提案解决芝麻酱的供应问题。

师总结：在平淡的生活中营造情趣和美感，身为大作家却又淳朴的平民气息，在工作、生活中可敬的态度，这位可爱的老舍先生真不亏是人民的艺术家。

四、拓展延伸。

1、课下我看见大家都搜集了不少老舍先生的资料，你能结合你的感受来谈谈老舍。

2、冰心对老舍的评价。

3、作业。

本单元共学习了六篇有关老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了对他的独特印象。课下请大家以“我心中的老舍先生”为题，写出自己的感受。老舍先生一生写了很多优秀的文章，课下有机会，大家可以搜集来看看。

第二篇：2017春六年级语文下册第16课我了解的老舍先生文本感悟教学设计

《我了解的老舍先生》教学设计（文本感悟）

教学目标：

1、理解“豁亮、痴迷、彬彬有礼、熟识”等词语，并自觉积累文中的词语。

2、自读课文，了解课文中老舍先生的哪些事，并从中体会老舍先生的性情与为人。

3、以课文为依托，结合本单元及课外资料，进行口语交际，在交际中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。

教学重点：

自读课文，了解课文中老舍先生的哪些事，并从中体会老舍先生的性情与为人。教学难点：

以课文为依托，结合本单元及课外资料，进行口语交际，在交际中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。

教学时间： 1课时 教学过程：

一、导入。

本单元是以追寻现代作家老舍为主题的文学单元。我们已经学过五篇老舍的文章，大家谈谈对哪篇文章印象最深刻？说说理由。今天我们一起来看看老舍在他的朋友汪曾祺眼中是什么样的人。

二、初读课文。

1、自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。

2、通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“侍弄”、“痴迷成性”、“榻”、“彬彬有礼”、“酽”等词的意思。

3、指名分段读课文，把自己的情感读进去。

4、自读课文，边读边梳理课文主要写了老舍先生的哪些事，可以列一列小标题。

三、品读句段，深入感悟。

1、自读、勾画、批注。

学生自由读课文，“在这一桩桩小事中，你对老舍先生有了怎样的了解？哪里让你感触最深？在旁边把你的感触写一写。”（通过这个问题，让学生再次深入阅读课文，从中找出有关语句，让学生从字里行间体会作家老舍生活的可亲，可爱和可敬。）

2、小组交流自读的情况和读书的感受。

3、全班交流指导。

（1）第一自然段写了老舍先生的小院。

院中的花更像是主人，“到处是花”“都长得很精神”，老舍夫妇倒像是仆人，“亲自侍弄”，常常“一身热汗”但仍乐此不疲，真是到了“痴迷成性的地步”。一个生活中与花为友的人想必心里也常是鲜花盛开。

（2）老舍先生品茶、闻杏、藏画，无一不流露出他的文人雅兴。

“握手是轻轻的，但是很亲切”，“茶已经沏出色了”，“总是自己给客人倒茶”老舍不仅有着文人的种种雅趣，还非常好客，这好客的背后，实际上体现出了老舍先生对朋友的尊重，怪不得“来访的客人不断”。

（3）每年还要约朋友到家中大聚两次——赏花、庆生日。提问：生活中的老舍是什么样的？

生活中的老舍是多么的平民化。酒“敞开供应”，菜“亲自掂配”，最崇尚地地道道的北京风味，尤其是再普通不过的“熬白菜”却被老舍先生赞为“这才是真正的好东西”。

（4）第七至九段着重写了工作中的老舍，写了两件是，一是任文联主席关心解放前盲艺人的生活，二是作为北京市人大代表提案解决芝麻酱供应问题。工作中的老舍“常常会想着别人没有想到或想不到的问题”，他是真正关心艺术家的疾苦，关心老百姓生活的人，难怪文章结尾汪曾祺感叹“这就是老舍，北京人的老舍，平民写家的老舍”

四、拓展。

通过读课文，相信大家对老舍先生有了全新的了解，结合资料谈谈你的感受。

五、作业。

把自己对本单元的学习感悟写在小本本上，也可以办一期“我了解的老舍先生”手抄报。

第三篇：我了解的老舍先生教学设计

16、我了解的老舍先生

教学目标： 知识与技能：

1.自读课文，了解课文中写了老舍先生的哪些事情，从而体会老舍先生的性情及为人。

2.引导学生在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。过程与方法：

以课本为依托，结合本单元课文及课外阅读资料，进行口语交际，加深对老舍先生的了解。

情感、态度与价值观：

感受老舍先生的平易近人，从他的性情及为人中感受老舍无愧于“人民艺术家”的光荣称号。重难点分析：



通过文中所写的事情，体会老舍先生的性情与为人。



结合本单元内容加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。

教学过程

一、回顾本单元内容，导入新课。

（一）带领学生回顾本单元所学习的老舍先生的文章。让学生谈谈对哪篇文章的印象最深，并说出理由。

（二）教师导语：在前几课的学习中，我们都是通过老舍先生的作品来感悟体会老舍先生的情趣与为人。但要想真正了解一个人，就必须走进他的生活。今天我们就随著名文学家汪曾祺先生所记述的一桩桩小事了解老舍先生。

二、初读课文，整体把握课文主要内容。

（一）学生自由读课文，读准文中的生字新词。看看作者是从哪两个方面来写老舍先生的。

随学生交流教师出示：生活和工作。

（二）学生再次自由朗读课文。看作者围绕工作和生活具体写了哪几件事？在学生的反馈交流中出示：生活：养花、品茶、闻杏、藏画、好客；工作：关心解放前盲人工作、提案解决芝麻酱供应问题。

三、细读课文，由小事中感受老舍的情趣及为人。

（一）出示中心话题：在这一桩桩小事中，你对老舍先生有了怎样的了解？哪里让你感触最深？在旁边写下你的感触。

（二）反馈交流中，教师要着重引导学生体会生活中的老舍多么善于在平淡的生活中创造出情趣和美感：为花操劳、摆杏闻香、交友聚会„„无一不让人感叹，生活中并不缺少美，而是缺少发现。此外要让学生体会身为大作家的老舍所具备的“平民化”气息。无论是生活中还是工作中，老舍为人处事的态度，从来都是为人倒茶，为盲艺人生计谋划，关心百姓生活，从而体会老舍无愧于“人民艺术家”的称号。

四、结合单元内容，了解老舍其人。

（一）让学生结合本单元所学文章，以及课下搜集与阅读的资料，谈谈你对老舍先生的全新了解和具体感受。

（二）交流中要让学生将思路拓宽，不要拘泥于文本中。要注意语言的逻辑性，力求在交流中使老舍的形象更加立体鲜明。

第四篇：《我了解的老舍先生》教学设计

《我了解的老舍先生》教学设计

教学目标：

知识与技能目标：积累语感，提高语言文字的概括、理解总结、表达能力，以及阅读长篇作品的能力。

过程与方法：通过小组合作探究的学习方法，提高学习效率。

情感态度价值观：激发学生更加喜爱这位“人民艺术家”，激起阅读老舍先生文章的热情。

教学重难点：

了解课文中写了老舍先生的哪些事，从中体会老舍先生的性情及为人。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、回忆引入

师：同学们，本单元为我们只介绍了一位作家，他的名字就是——老舍。大家回忆一下我们都学习了老舍先生的哪几篇文章。

生：《我的母亲》、《济南的冬天》、《祥子买车》、《养花》和《母鸡》。

师：我相信这些文章肯定给你留下了许多深刻的印象，谁愿意谈一谈哪篇文章给你留下的印象最深刻，说说理由。

师：从老舍先生的文章中让我们看到了一个语言幽默，感情真挚，塑造人物鲜活的文学大师。那么在现实中的老舍又是怎样一个人呢？大家肯定充满了好奇。今天我们就一起读一读汪曾祺先生写的《我了解的老舍先生》。

设计意图：从本单元所学的老舍文章入手，让学生重温老舍先生的文学作品，再引入本课的学习，使得水到渠成。

二、小组学习，了解课文内容

师：请大家自读课文，作者在文中主要写了老舍先生的哪些事？请用小标题的形式来将事情概括出来，小组进行讨论。

设计意图：本文段落虽多，但文章语言平时，内容浅显，完全可以让学生自学，进一步锻炼学生的自学能力，让学生列小标题，帮助学生理清脉络，培养学生的概括能力。

生：指名回答。

师板书：为花操劳、摆杏闻香、交友聚会、为盲艺人谋划生计，解决芝麻酱供应问题 师：归纳一下这些事件都是从哪几方面来描写老舍先生的？

指名回答

师板书：生活、工作

设计意图：让学生归纳老舍先生的两个方面，培养学生的归纳能力。

第二课时

一、再读课文，走进人物内心

1、帯问题写感受

师：在这一桩桩小事中，你对老舍先生有了怎样的了解？哪里让你感触最深？在书的旁边把你的感触写一写。

设计意图：通过这个问题，让学生再次深入阅读课文，从中找出有关语句，让学生在字里行间体会作家老舍的可亲、可爱、可敬。

2、全班交流

师：通过读课文，相信大家对老舍先生有了全新的了解，可以结合课文谈谈你的感受。预设点：

A、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一个懂得生活情趣的人。（1）为花操劳（第一自然段）

在老舍的院中花更像是主人，到处是花，都长得很精神，老舍夫妇倒像是仆人，亲身侍弄，到痴迷成性的地步。

（2）摆杏闻香（第二自然段）

在条案上放一大盘香白杏，专门为了蚊香而摆设，将生活的细节都考虑进去，表现了他文人文雅的一面。

（3）收藏画作（第四自然段）

藏画甚多，多为精品，让等候的客人一边闻杏香，一边欣赏画中精品，他让等候成为一种享受。

（4）交友聚会（第五、六自然段）

每天下午，来访客人不断，作家、画家„„在每年赏菊时节和生日之时都会邀请大家来家中做客，是一个好客之人。

B、老舍先生身上有淳朴的“平民化”的气息。（1）待人很亲切（第二自然段）

握手是轻轻的，在客人未来之前，先为客人沏好茶，亲自为客人倒茶，是一个尊重客人的人。

（2）待客豪爽

在聚会中，酒是敞开供应，菜亲自搭配，最崇尚老北京风味，将熬白菜视为好东西，从中看出老舍与普通老百姓的待人处世是一样的，拉近了学生与老舍之间的距离，让人感到作家的可亲。

C、在工作中、生活中为人处事的态度是可敬的。（1）为客人亲自倒茶。

（2）为盲艺人的生计谋划（第八自然段）。

组织盲艺人在市文联演唱，并亲自主持，引起各方面的重视。（3）关心百姓生活(第九自然段)。

北京芝麻酱缺货，提案解决芝麻酱的供应问题。

设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把全部时间留给学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，体会老舍先生的为人性情。

二、拓展延伸

1、课下我看见大家都搜集了不少老舍先生的资料，你能结合你的感受来谈谈老舍。设计意图：在学生的交流中让他们更有广度和深度的去了解老舍，体会老舍。

2、冰心对老舍的评价。

3、作业：

本单元共学习了六篇有关老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了对他的独特印象。课下请大家以“我心中的老舍先生”为题，写出自己的感受。老舍先生一生写出了很多优秀的文章，课下有机会，大家可以搜集来看看。

设计意图：加深对老舍先生印象，引领学生去探索更多有关老舍先生的文章和材料。

第五篇：2017春六年级语文下册第20课勇气问题交流教学设计

《勇气》教学设计（问题交流）

教学目标：

1、理解“颀长、迟疑、单枪匹马、寥寥可数”等词语，自觉积累文中的词语。

2、有感情的朗读课文，能简要复述课文。

3、读懂课文内容，体会题目的含义。教学重点：

有感情的朗读课文，能简要复述课文。教学难点：

读懂课文内容，体会题目的含义。教学时间： 1课时 教学过程：

一、导入新课。

什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？ 学生可能有各种各样的回答，老师总结：见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，是我们每一个人都应该具备的勇气。

二、自读感悟。

1、自由读课文，通过独立阅读解决自己的问题。

2、默读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾画出来，并做简要批注。

三、交流合作。讨论以下问题：

问题一：文章标题叫做“勇气”，作者在文中也提到了两种“勇气”：美国青年的勇气和法国妇女的勇气。你认为作者更看重哪一种勇气？为什么？

明确：教师要引导学生理解课文的这一重点：作者更看重法国妇女的勇气。一方面，作者不厌其烦地引述将军的话，用意很明显。另一方面，美国青年身上所体现出的更多的是一种个体的智慧与勇气的量。而法国妇女身上所体现出的因为渴望和平，痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，则更多地体现出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力量。这种勇 1 气是人类向往自由、光明、幸福的美好品质，是人类由野蛮迈向文明，不断发展进步的强大动力。

问题二：当美国伞兵第二次回到农家门前时，是什么原因使得那个刚刚失去丈夫的法国妇女再次收留了他？她前后两次回答说：“哦，当然啦。”这两个“当然”中所包含的意义是否一样？

明确：这个法国妇女之所以会再次救助这个美国伞兵，是因为她痛恨战争，痛恨占领她家园的侵略者，痛恨战争带来的一切罪恶。对和平的渴望和信仰使她在这样一个惨烈的环境中仍然能保持善良与镇定。这一切使她在刚刚因收留这个美国伞兵而失去丈夫后能够再次坚定他毫不迟疑地收留他。两个“当然”所包含的意义是一样的。但是，第二个“当然”包含着更大的勇气，更加表现了这位法国妇女内心的坚定。

四、品讨朗读。

1、美国伞兵的到来使他们一家遭受巨大的灾难，但法国妇女两次都以她的勇气回答说：“哦，当然啦。”比较之下，法国妇女哪一次更需要勇气？(第二次)

2、文章的题目叫做“勇气”，作者在文中也提到两种“勇气”，同学们知道是哪两种勇气吗？

明确：美国青年的勇气和法国妇女的勇气。

3、你认为两种勇气一样吗？作者更看重哪种勇气？为什么？ 明确：不一样。

美国伞兵所表现出来的勇气是他的勇敢、智慧和顽强。

法国妇女表现出来的勇气还有她的勇敢、镇定、坚强和她心中崇高的信仰。

五、拓展迁移。

在学习和生活中，我们常常会遇到许多需要勇气才能去做的事情，下面请同学们联系自己的实际生活，举例说明勇气的重要性。

六、请同学畅谈对文中人物的印象看法。

问题一：在整个故事中，联系美国伞兵所作所为，你认为他表现了怎样的“勇气”？ 答案不要求统一。

问题二：你如何理解作者对“法国妇女”的描写？