第一篇:《师恩难忘》教学设计
《师恩难忘》教学设计
教学目标
1、认知目标:认识并正确、规范书写本课的生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、能力目标:能复述课文。
3、情感目标:培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学重点
初读课文,理清文章条理,感悟作者对教师的难忘之情。学习作者紧扣题意选取典型事例,在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、导入课题
1、导入:同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好教师,他们一定给你留下了深刻的印象,回忆一下,他为什么使你难忘?
2、揭题:下面,我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
3、播放课文录音。
二、初读课文
1、自学生字词。自由读,指名读,再齐读。
2、指名分节读课文,相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事?
三、理清文章条理
1、自由读读。试给课文分段。
2、交流分段情况。概括段意。
四、略读第一段
1、读一读。
2、想一想,田老师给人的第一印象是什么?
3、说一说
第二课时
一、回顾复习说说课文写了什么?
二、深入学习,再现情景。
1、速读课文第二段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。
2、同桌讨论,指名汇报。
3、你想听一回田老师的国文课吗?同桌互相读给对方听,再指名朗读。
4、小组研读:开学第一天,田老师上怎样上课的?他讲了一个什么故事?
5、反复阅读第五自然段,然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。
三、默读课文第三段
1、读一读,想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
2、指导朗读:说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情?
3、自由读,再指名读。
4、小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
四、总结全文
1、跟着录音轻读课文。
2、纵观全文,说说田教师是一位怎样的教师?把你心中的感受用一两句话说出来?
五、迁移练习
在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他的一件事写下来。板书设计:
师恩难忘 编故事————行礼 让我入迷————感念 让我开了窍————终生难忘
师生情深
第二篇:师恩难忘教学设计
《师恩难忘》第二课时教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
3、通过课文学习,使学生的阅读与习作水平得到提高。
教学过程:
一、复习检查
指名说说课文讲了一件什么事。
(设计意图:考查学生对课文内容的熟悉程度及口语表达能力。)
二、略读课文第一部分
1、读一读,想一想:田老师给人的第一印象是什么?
(设计意图:通过思考提高小结水平)
2、说一说自己心中的好老师是怎样的。
(设计意图:口语表达心声,便于老师接近与学生的距离)
三、细读课文第二部分
1、读第4至7自然段,找田老师教学最令你佩服的地方,用笔写下自己的感受,并给同桌说一说。
(设计意图:让每一名学生都要动脑思考,同桌讨论可以让学生畅所欲言)
2、老师提问:
(1)开学第一天,田老师是怎样上课的?
(2)他讲了一个什么故事?
(3)这个故事有什么教育意义?
(设计意图:田老师上课的方法自己是否喜欢,老师可以给予提示,不但教书而且育人)
3、朗读第5、6自然段,然后把这个故事复述给大家听。说说你的感受。
四、美读课文第三部分
1、默读课文,想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?哪些地方可以看出作者对老师的尊敬与感激?(设计意图:从读中体会老师的良苦用心)
2、指导朗读,读出作者对田老师的尊敬和感激之情。
五、有感情地朗读全文。(设计意图:以课文有一个完整的认知)
六、作业布置
1、摘抄文中的好词句。
2、写一篇短文:我心中的好老师
第三篇:师恩难忘教学设计
1、师恩难忘
——黎竹英
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点:
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间:3课时。
第一课时
教学目标:
1、通读课文,整体感知大意。
2、理清课文脉络。学生讨论分段,概括段意。
教学过程:
一、导入揭题
1、导入:同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?
2、指名作答。
3、揭题:下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读全文
1、自学生字词。
2、① 自由读。
②
②指读,齐读。
2、指名分节读课文,相机正音。
三、通读课文,整体感知大意。
1、学生通读课文。
3、说说本文写了一件什么事。
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。)
3、课文中哪句话概括了插图的意思?
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?
2、学生讨论分段,概括段意。
一(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。
三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。
四、分段读课文。
五、作业:
1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
第三课时
教学目标:
1、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
2、学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习:在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事写下来。
教学过程:
一、复习引入
1、默写并指导写字
娓娓动听 歇脚 念叨
身临其境 教诲 炊烟
◆针对学生错的字帮其分析原因,同时指导学生正确地书写这些词语。
2、文章有不少成语,你能想起来几个吗?
◆同时引导学生通过成语再加深感知课文。
二、总结全文,升华认识
1、朗读课文。
2、总结全文。
本文通过回忆,记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师,抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇文章有什么特色?
本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、作业超市
◆、迁移练习:
在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事写下来。◆、实践活动:
自制贺卡,在教师节前夕送给你现在和以前的老师,写上你由衷的祝福,表达对老师的敬意。
◆、课后练习4提示:
娓娓动听--每天中午一打开电视机,总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。
身临其境--在立体声电影院看电影,真有一种身临其境的感觉,仿佛自己就在电影中一般。
附:优秀习作欣赏
师恩难忘
打开小窗,窗外,万籁俱寂;夜,是如此深邃神秘,月光如牛乳般倾泻在大地上,桌上的闹钟滴滴答答地走着,更衬托出黑夜的漫长。闪烁的星儿如同一对对慈祥的眼睛,不禁勾起了我对王老师的思念。
王老师是一位好老师,人人都夸奖她。她有一张和蔼的笑脸,一身古典的服饰,处处都显示出中国传统妇女朴实高雅的一面。虽然她没有迷人的容貌、时髦的打扮、入时的化妆,但她的满腹经纶,一腔热血,就着实令同学们敬佩不已了。
王老师热爱小孩,所以非常关心我们,她总是亲热地称呼我们:“小孩!”
对我们五十四个小宝贝,可以如数家珍,大至个性喜好,小至家庭琐事,都无所不知,无所不晓。她对待我们如同自己的子女,与我们打成一片,因此,我们之间没有所谓的“代沟”。
王老师从大陆来,上起课来,总会说些家乡所发生的真实感人的小故事。寓教于乐,所以,每次上社会课的时候,教室就像个温暖的大家庭,使我们如沐春风。
轻风系不住流云,流云带走了岁月,转眼,一年就过去了。如今,王老师已不再教导我们,但她那如天空般辽阔、似大海样宽广的爱,将长存我心,如春晖般的师恩,也令我永生难忘.
——选自陈刚、刘桂松主编的《中国小学生作文大全(续编)》
第四篇:师恩难忘教学设计
5《师恩难忘》
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、学会要求掌握的词语,能正确使用词语,并能造句。
4、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点:
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学课时:2课时 教学时间:
第一课时
教学目标:
1、认识并正确、规范地书写本课的生字和并组词。
2、学会要求掌握的词语,能正确使用词语,并能造句。
3.正确流利地朗读课文,能绘声绘色地讲述田老师讲的故事。教学过程:
一、导入揭题
1、导入:同学们,你们去年才从小学步入初中,六年中你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?
2、指名作答。
3、揭题:今天,我们就一起走进著名作家刘绍棠,看看他儿时哪位老师给他留下了什么难忘的记忆。
二、初读全文。
1、生自由读课文,用笔圈出不认识的字和不理解的词语。(使用查词典及互助分享等方法解决字词)
2、小组代表黑板板书生字和词语并讲解字词。
三、通读课文,整体感知大意。
1、学生通读课文。(男女分组读,开火车读课文)
2、思考:是哪位老师让作者难忘呢?田老师是个什么样的人。
3、小组研究:开学第一天,田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事,讲的怎么样?(用文中的词语说一说)
4、阅读5自然段,然后把这个故事讲给大家听。要求娓娓动听,引人入胜。(学生互评,故事讲得是不是娓娓动听,有没有引人入胜?应该怎么讲会更好?)
四、教师总结。
1.齐读第6自然段,再次感受田老师的故事给我幼小的心灵带来的极大震撼。
2.总结。田老师是一名普通的小学教师,但他的课却那么有特色,每讲一课,他都要编一个故事他的故事有思想、有人物、有情趣,使“我”听得入了迷。就这样,作者在田老师门下受业四年,听了上千个故事,并在幼小心田里,播下了文学的种子。
五、作业
1.字词检测,有感情的朗读课文。
2.把田老师讲的故事讲给身边的亲人或朋友。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程:
一、导入:上节课,我们认识了作者的启蒙老师—田老师,田老师特别会讲故事。今天我们接着学习《师恩难忘》,从者文字中体会对老师的感激之情。
二、复习字词
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、读课文1-2自然段,思考问题。
想一想:田老师给人的第一印象是什么?
三、细读课文3-7自然段
1、速读第3至7自然段,找出田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。分组讨论,指名汇报。
四、美读课文8-9自然段
1、默读课文,想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?
2、如果你是作者,见到年迈的田老师,想对他说什么?
3、怎么理解“十年树木,百年树人”?课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
五、品一品。再次品读课文,细心体会田老师对“我”走上文学之路的巨大影响。
六、作业:有感情地朗读课文;完成学练大课堂第5课。
第五篇:师恩难忘教学设计
《师恩难忘》教学设计
金旺小学
彭惠
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点:
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学课时:2课时。
第一课时
教学目标:
1、通读课文,整体感知大意。
2、理清课文脉络。学生讨论分段,概括段意。
教学过程:
一、导入揭题
1、导入:同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?
2、指名作答。
3、揭题:下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读全文
1、自学生字词。
①自由读。
②指读,齐读。
2、指名分节读课文,相机正音。
三、通读课文,整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。)
3、课文中哪句话概括了插图的意思?
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?
2、学生讨论分段,概括段意。
一(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。
三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
六、作业:
1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程:
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分
1、读一读。
2、想一想:田老师给人的第一印象是什么?
3、说一说。
三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。同桌讨论,指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗?
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3、小组研究:开学第一天,田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?
4、反复阅读第5自然段,然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
四、美读课文第三部分
1、默读课文,想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
2、指导朗读:怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?
①同桌讨论;
②自由练读;
③指读,相机引导。
3、小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
五、朗读全文。
六、作业:有感情地朗读课文。
板书:师恩难忘
师:口才好文笔好生:难忘师恩
编故事
娓娓动听
如春雨滋润