讲课网络教研区片集备《识字七》教学设计（写写帮整理）

第一篇：讲课网络教研区片集备《识字七》教学设计（写写帮整理）

网络教研区片集备——二年级语文下册

《识字七》教学设计

灵山镇希望小学 刘潇

【教学目标】

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2.比较“礻、衤”、“宀、”两组容易混淆的偏旁。

3.能借助图画来理解词语，把识字和认识事物结合起来。【教学重点】

1.能够区别形近偏旁。并借助图画识字学词，同时认识事物。2.正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。【教学难点】

通过了解本义辨析形近偏旁。【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣。

1.课件出示“日”和“目”的古文字。

你认识这个字吗？再出示带有日字旁和目字旁的词串。读读这些词语，你知道它们与什么有关吗？（日字旁与太阳有关；目字旁与眼睛有关。）

2.同学们，很多汉字的意思都跟偏旁有很大的关系，今天我们就再来学习一些新的偏旁，看看它们有没有什么特殊的含义。

【设计意图】：这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言引导学生认识新朋友，激发学生学习新知识的热情，进入学习状态。

二、讲授新课，精讲韵文。

（一）学习偏旁“礻” 和“衤”及带有这两个偏旁的字词。1.学习偏旁“礻”及带有这个偏旁的字词。

课件出示“礻”。你认识这个偏旁吗？想不想知道它是怎么演变来的？出示图片“礻”的演变过程。请同学们观察一下“礻”的古文字像什么？会与什么有关呢？（与神仙、祖宗等有关。）

出示词串：神话 祝福 祖先

(1)你能借助拼音自己读一读吗？学生自由认读，小老师领读，齐读。(2)同学们读得声音真响亮。词串会读了，老师想问一下同学们，你们读过哪些神话故事，谁能起来和大家分享一下呢？

【预设】1：精卫填海、女娲造人、女娲补天、后羿射日、盘古开天、沉香救母等。预设2:守株待兔、狐假虎威等。提示：老师要及时区别神话故事、成语故事、寓言故事。

(3)你们读的神话故事真多。老师这儿也有几个神话故事，你读过吗？课件出示神话故事图片。指名让学生认读题目，老师及时纠正读音。齐读。

(4)多读书才会让你的知识更丰富。出示词语：祝福。同学们，一起来读读这个词语。你们都在哪里见过这个“福”字呀？

【预设】：过年的时候在门上贴福、家里墙壁上、车上等。

(5)老师这儿也找到了很多“福”字，想看看吗？课件出示各种各样的“福”字并简介。

(6)各种各样的“福”都代表着美好的祝愿。你能说一句祝福的话送给你的亲朋好友吗？

【预设】：祝福爷爷奶奶身体健康；祝福爸爸妈妈工作顺利，心想事成；祝妈妈生日快乐；祝好朋友学习进步等。

【设计意图】通过学习这一环节，使学生加深对祝福的理解，真诚地表达出自己的祝愿。

(7)让我们饱含深情地读出自己的祝福来。学生有感情读词语。课件出示：祖先图片。学生齐读。同学们，你们知道这幅图的意思吗？（祖先是指一个民族或者一个家族的上一代。图上画的原始人，便是人类的祖先。）咱们每个同学家族里也有祖先，你知道吗？学生交流，师做一下简单介绍。(8)让我们去掉拼音读一读这些词语吧！2.学习偏旁“衤”及带有这个偏旁的字词。

学会了示字旁，我们再来学习一个新的偏旁。课件出示“衤”，学生认读。大家观察一下“衤”的古文字像什么？它与什么有关呢？（衣字旁像古代衣服的领子。大都与衣服有关。）

出示词串：裙子 裤子 衬衫

(1)请同学们自己拼读一下这些词语。学生自由拼读，指名认读，齐读。(2)你还认识哪些带“衤”的字。【预设】：被，袄，袜，袖。

这些带有衣字旁的字来到了小儿歌里你能找到它们吗？出示儿歌，学生自由朗读，指名读，拍手齐读，读出节奏感。

(3)同学们儿歌读得真好，词串去掉拼音，我们也来有节奏地读一读吧！3.区分“礻”和“衤”的不同。

(1)老师觉得示字旁和衣字旁它们长得真像，你觉得呢？你有什么好办法记住区分它们，不出错吗？指名区分“礻”和“衤”的不同。

【预设】：“衤”比“礻”多了一个撇。“礻”是一个点，“衤”的撇点像两颗纽扣。(2)同学们的眼睛真亮，分得真准确。那么两组词串在一起，你能读好吗？齐读词语。4.指导写字。

(1)带有示字旁和衣字旁的字同学们都认识了，让我们再来认真写一写。出示:福、裤。你知道怎样才能写好这两个字吗？

【预设】：“福”口要写得扁一些，横在横中线上，田的起笔写在竖中线左侧。“裤”的竖撇写在竖中线上，车字撇折的折在横中线，右边“库”字是半包围结构，要写得半藏半露。

左右结构的字比高矮，同学们观察一下还要注意什么？（出示比高线）(2)你们真是细心的孩子，观察得真认真。让我们一起写一写吧。师范写“福”“裤”，生书空。描红后，再写两个。提醒写字及执笔姿势。

(3)师展示学生习字并评价。学生互评，如果写得不美观就再写一个。

（二）学习偏旁“宀”和“ 1.学习偏旁“宀”和“

”和带有这两个偏旁的字词。”和带有这两个偏旁的字词。

看到同学们这么认真的写字，还有两个偏旁也要和你们交朋友呢，想认识它们吗？出示图片，请同学们猜出偏旁。（宝盖头一般与房屋住所有关。穴字头大都与洞穴有关。）

(1)你们真棒，一下子就猜出这两个偏旁了。让我们再来猜一猜哪些字带有这两个偏旁。出示图片（教室、鸟窝、家庭、窟窿、住宅、窗户），学生认读图片

并说出偏旁。

(2)看来同学们都有一双敏锐的眼睛，对这些词语的偏旁分得真清楚。现在我们来正式认识一下它们吧！出示带拼音词串。学生自由读，开火车读，齐读。提醒轻声字“窿”、“户”的读法。

(3)你在哪里看见到过“窟窿”呀？我们这儿还可以把窟窿叫做什么？（引导学生用方言解释以此来理解“窟窿”的含义）

【预设】1：墙壁上；爸爸的衣服被香烟烧了一个窟窿。【预设】2：窝窝儿、眼眼儿、洞儿、小孔。

【设计意图】：通过方言的解释，使学生更能通俗易懂的理解“窟窿”的意思。(4)理解了词语的意思我们就会把它们读得更好。齐读词串，读好轻声字。2.指导写字

(1)刚才我们一起学写了左右结构的字，上下结构的字你能写好吗？出示生字：室、窝。写这两个字时你要提醒大家注意什么？指名交流。(2)出示比宽线，提醒学生注意上下结构的字注意宽窄。(3)师范写，学生书空。(4)描红并练习写字。展评。

三、回顾总结，布置作业

1.学习了四个新的偏旁朋友，你还记得它与什么有关吗？课件出示偏旁及演变过程，小组交流后回答。

2.带有这些偏旁的词串也不想被同学们忘记呢？你还记得它们吗？出示词串齐读。

3.我们的汉字还蕴藏着很多奥秘呢，它希望同学们赶快去发现研究呢！课后再找一找还有哪些带有这四个偏旁的字，看谁认识得最多。

四、板书设计：

识字7

福 裤 室 窝

第二篇：网络教研区片集备二下《识字六》教学设计

网络教研区片集备——二年级语文下册

《识字六》教学设计

灵山镇索戈庄小学 王玉峰

【教学目标】

1．学会本课的两个生字“狮、猴”，了解12种动物的名称。

2．正确诵读韵文。

3．对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。【教学重点】

学会本课的两个生字“狮、猴”，了解12种动物的名称。【教学难点】

对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。【教学方法】

创设情境法、感情朗读法。【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣。

大家去过动物园吗？你们喜欢动物朋友们吗？今天，老师要带大家去动物们真正的家——大森林，一起去看看我们的动物朋友。

（播放12种动物的图片、叫声）

看！这儿的朋友真多呀！你认识哪些动物？跟你认识的动物朋友打声招呼。（指名说一说，熟悉）

通过今天的学习你不仅可以学会书写你所熟悉的动物名称，还可以认识一些珍稀动物呢！

【设计意图】：通过有趣的声象引起学生的兴趣。

二、初读韵文。

1.任务呈现：

请同学们轻轻地打开课本，认真地把韵文读两遍。要求：看清拼音，读准字音，不熟悉的字词反复朗读。

2.自主学习：

学生自读韵文，教师巡视。3.展示交流：

现在我们来开火车朗读词串，一人一词。

要求：读的同学咬清字音、声音洪亮；听的同学认真倾听，如果他读对了，请大家跟读一遍。听明白了吗？

【教学预设】

：词串中的轻声字“狮子”的“子”、“猴子”的“子”、“猩猩”的第二个字，学生读完后，要重点强调读音，并领读，跟读。（开火车初读词串一遍）接下来，老师要加点难度了，请看大屏幕。

请火车开到的同学读一行词，读完请你提醒大家有没有要注意的字音（如是说：请注意„„请跟我读„„）。

现在老师把词语脑袋上的小帽子去掉了，你还会读吗？（指名，齐读）孩子们，你觉得这三个动物有什么共同特点吗？

【教学预设】：学生可能会说恐怖、庞大、威武„„学生只要能说出一点就要给于肯定，并鼓励。

你能带着这种特点再读一遍吗？（齐读）第二行词串：（前面教学过程与学习第一行词串过程相似，最后改变）孩子们，请你来选择其中的一种动物，出示图片，以自我介绍的方式把它介绍给大家，好吗？

【教学预设】：学生直接说，对低年级的学生来说有一定的难度，所以教师先作示范，例如：今天我要把自己最喜欢的一种动物介绍给大家，它就是庞然大物大象，它长着两只蒲扇似的大耳朵，四条粗壮有力的大腿，还有一个长长的鼻子，可爱极了。在此基础上，再让学生试着说一说，及时地给予学生肯定和鼓励。【设计意图】：低年级学生形象思维发达，让学生结合图片在发挥自己的想象说，符合学生的特点，同时让学生的抽象思维得到锻炼，又对学生进行了说话的能力训练。

第三行词串：（前面雷同，接下来师生一问一答）见过猴子吗？（）在哪见过？（）你觉得猴子是什么样子的？（）那你能这样说吗？“* *的猴子”。指名回答，并做句式练习：我在（）见过（），它长得（），我和喜欢（）的（）。

【教学意图】：语文教学最主要的目标就是听说读写能力的不断提高，针对这一目标，设计这个小环节，让学生在轻松的情境下进行说话的练习，既让学生对所认识的动物有了进一步的了解，又进行了说话的训练，一举多得。

第四行词串：（前面雷同，接下来再次出示棕熊的图片，介绍棕熊是熊的一种）说说你眼中的棕熊的样子。

【教学预设】：棕熊对学生来说比较陌生，让孩子通过图片先作认识和了解，同时教师用肢体语言模仿熊的笨样子。

现在老师将这12种动物召集到了一起，请你再来读一遍（自读），读出动物各自的特点，而后齐读。

4.给动物挂牌。

（把韵文中的词标上序号，在图中把序号填到相应的动物身上）

【教学预设】：学生介绍自己所知道的相关资料，适当补充。渗透爱护动物的教育，鼓励学生查找资料，扩大视野。

5.说话训练。

（大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。）

【教学意图】：通过这一设计，让孩子学会抓住动物的特点来描述动物，并运用学过的句式“有的......有的......有的......”来进行了说话练习，提高学生的说话能力。

三、指导熟读。

1.动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。

2.练习读。

（尝试读出自己对动物的喜爱、害怕）

3.指出韵文的特点，提醒注意停顿。

4.齐读，比赛读。

四、知识巩固。

1.游戏一（判断）。

跳远冠军是（仙鹤 袋鼠）

四不象 是（麋鹿）

2.游戏二（猜谜）。

有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。（大象）

像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。（仙鹤）

是一头乱发的万兽之王。（狮子）

它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。（孔雀）

补充：

森林医生（啄木鸟）沙漠之舟（骆驼）

【设计意图】：通过这个环节的设计，让学生对各种动物的相关资料有一个更感性的认识和了解，更有利于学生区分不同的动物，同时拓展了学生的视野和知识储备。

六、指导书写。

1.狮子和猴子是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写“狮”和“猴”这两个生字，看谁写得最漂亮。

2.出示生字“狮

猴”。仔细观察，指名说一说两字的异同点和记忆方法，并提醒关键笔画。

3.老师示范写“狮

猴”，学生书空。

4.学生在书上描红，并练写两个。5.展示作品并评价，同位互评。

第三篇：识字七教学设计

识字七

一、创设情境，导入新课

1、导语：小朋友们，比比看今天谁最精神。老师想对你们说两句话，你同意老师说的话，就鼓鼓掌。好吗？

师：第一句。我想做你们的好朋友！（掌声）第二句。你们都是我的好朋友。

2、师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友。今天我还邀请了一群动物朋友来这里，让我们一起去叫出他们的名字吧！（CAI 课件展示各种熟悉的动物的照片。孩子们伴随着动物世界主题曲一起欣赏动物图片）

师：这些小动物都是我们的好朋友，我们共同生活在这个地球上，都是地球妈妈的孩子。（板书：动物）

3、今天就让我们走进动物世界，一起来学习《识字7》（师板书课题，生伸出手来一起写）生齐读课题

4、想不想知道课文里介绍了小动物的什么？那我们就来读读课文吧！第一遍读课文，要读准字音，读通句子。把生字圈出来多读几遍。（课件出示全文）

5、小朋友们读的可真认真！想和这些小动物做好朋友吗？认识了这些生字他们就是你们的好朋友啦！

二、认读生字，交流记忆方法

1、（课件出示带拼音的生字：护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉）师：同学们，这些生字宝宝就是咱们今天要认的，和你画的一样吗？请你借助拼音，自由的拼一拼，读一读，等会儿请读的认真的小朋友当小老师带同学们读。

师：读的真标准！你觉得读时要注意些什么？小老师当得可真称职！请你当小老师带同学们读读吧！（重点指导以下词语）

（1）、锦：前鼻音

（2）鹰：后鼻音

（3）鹂：边音

2、同学们读的可真棒！现在我要让他变了。你发现什么没有了？你还能读出他们的读音吗？（课件出示去拼音的生字）开火车读读吧！

3、小朋友们记字的本领可真大啊！（课件出示生字）

4、师：有俩个字等不及就跳出来要和小朋友们交朋友了？仔细看，它们有什么共同点？

生：都有一个鸟字旁。

师：行啊！火眼金睛。为什么他们都有“鸟”字旁啊？说得真好，因为雄鹰，黄鹂都是鸟类，所以都有鸟字旁。咱们的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。本课中还有哪些字是鸟字旁的？（课件出示锦鸡、雄鹰、黄鹂图片及汉字）锦鸡、雄鹰、黄鹂可都是鸟类哦！

师：老师告诉大家一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，还有一个部件也表示鸟类。今天老师要把它送给你。（课件出示）他读zhui,。和老师一起读一读。咱们的祖先想象力可丰富了，根据鸟的特点造出了这个字（出示课件）。你们看“隹”的这四笔像不像鸟的羽毛。后来为了书写方便，“隹”字就演变成现在的样子了。找找看，本课中还有哪些字带“隹“？

生：雀 雁 鹰（课件出示孔雀、雄鹰、雁群图片及汉字）

师：小朋友们的眼力可真好！孔雀、雄鹰、大雁也都是鸟类。找出相同的偏旁可以帮助我们记字。记字方法还有很多很多，你还有什么办法记住这些字？

生交流记字方法，结合学生回答指导：

（1）“锦”（课件出示锦鸡图）师：你能用一个词来夸夸锦鸡吗？你看，锦鸡羽毛的颜色多么鲜艳，多么美丽啊，还有金属的光泽呢，就像很美丽很珍贵的锦缎一样，所以人们给它起了一个好听的名字----锦鸡。

（2）“嬉”：（熊猫嬉戏图）师：它们在干什么呀？（它们在玩耍）课文中有一个词就是说的这个意思，是哪个词？（嬉戏）玩耍、游戏就是嬉戏。（3）牢：你是怎么记住他的？（宝盖头加个牛）对，老师这儿还有一个小故事呢。（课件出示“牛”的演变过程）大家看，我们祖先造字的时候，“牢”是这样写的，房子里关着一头牛，多形象啊。在古代“牢”就是指关牲口的地方，而关牲口的地方就要建得坚固结实，用很久很久也不容易坏，所以就有了“牢固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记，这个词就是──“牢记”。保护动物是大事，现在要牢记，以后要牢记，永远永远都要牢记。瞧，这种方法也能帮我们牢牢地记住生字。咱们中国的汉字就是这么有趣，随着我们识字数量的增加，同学们会发现更多汉字的奥秘。

（4）“丛”：师：瞧，中国的汉字多神奇啊。说它神奇他还真神奇，他还有一位好兄弟呢。（课件出示：从）它们有什么不同？为什么会多一横？（多的这一横会代表什么？）通过俩个长得比较像的字也可以帮我们识字，还可以帮我们理解他呢！

5、今天我们用了好多好办法认识了好多生字，小动物们觉得同学们聪明极了，表现棒极了，它们决定把森林里最甜的大苹果送给大家，想要吗？如果你认出了躺在苹果身上的生字朋友，你就可以把大苹果带回家啦！（课件出示苹果树）

6、今天我们得到了这么多的识字方法，开心吗？那咱们来做个游戏：我说你猜，怎么样？（课件出示字谜）

三、写字教学

1、师：生字宝宝玩累了，想回家了，我们把她们送回家吧。

请同学们看屏幕，咱们来写“丛、护”两个字

师：请同学们看屏幕仔细观察，你觉得这俩个字怎样写才好看呢？

（1）丛：仔细观察 “丛林”的“丛”字怎么才能写好？所以这一横可重要了，写的时候不但不能丢掉，还要写长一些，这样才能托住地上那些聚集的花草树木呢。我们再来看这个“丛”字上面有两个小人，就像双胞胎，它们有什么不一样吗？对，第一个人的“捺”要改成“点”。一起来观察“丛”在田字格中的位置，交流上下结构的字应该怎么写。

（2）学过了上下结构的字，咱们再来看看左右结构的字应该怎么写。左右结构的字要写的“左窄右宽”，提手旁要写的瘦一些，让一些地方给“户”，“户”字那一撇要写的舒展些才好看。

师范写后学生书空：记住老师和同学的提醒，来写一写“丛、护”

实物投影展示，评价：你能夸夸他吗？还有什么提议让他把字写得更好？ 师：现在请同学们把刚才老师、同学提出的意见记在心里，再来写写“丛”和“护”，争取一次比一次有进步！

再评。总结：同学们在自己的努力下把这俩个不同结构的字写得越来越好了。下一节课我们再写一个上下结构和5个左右结构的字，相信小朋友们一定能写好。

四、再读课文

1、师：小朋友们认字的本领真大，还知道了好多识字方法能把这些字牢牢地记住。现在这些字回到课文里你还会读吗？先自由的读读吧！

2、师：刚才看到同学们读得那么带劲，现在能读给大家听听吗？

3、师：看同学们读得这么开心，老师也想来读读了，咱们一起读读，好吗？(师生合作拍手读)

4|、师：读得真好！看来这些生字到了课文里也难不倒你们了。其实这课可有意思了，和别的课文不一样，他很有节奏，可以拍着手读呢。有趣吗？还想读吗？找你的小伙伴同座位一起拍手读读吧！争取读得比刚才还要好！

5、师：拍手歌有趣吧？读着读着，你知道了些什么？

6、师总结：我们要想让动物们自由的飞、自由的玩，要想时时能见他们美丽的样子，聆听他们动听的歌喉，我们就要让大小动物------都有家，要和动物-------做朋友，所以，你拍十，我拍十-------保护动物是大事！（板书：保护。画心）

7、一起伸出手来齐读拍手歌，把保护动物牢牢地记在心里。

五、总结：这节课的收货可真大啊，认识了那么多的生字，学会写了俩个生字，还交了那么多的动物朋友。下节课我们将再写6个生字，有兴趣的同学还可以仿照课文自己编一编保护动物的拍手歌。

第四篇：识字七教学设计

一年级下册《识字7》教学设计

伊旗第四小学

一年级语文组

李磊

一、教学目标

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3、有主动积累对子的愿望。

4、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

二、教学重点、难点：

1、识字与写字。

2、正确、流利地朗读课文。

三、教具准备：

教师一套生字卡；小黑板

四、教学流程

（一）游戏引入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。“唱反调”开始：高──

明──

胖──

美──

新──

忙──（复习“语文园地五”的生字）。

小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。（板书课题）

（游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来）

（二）趣味识字

★“送生字宝宝回家”

1、初读课文，自主识字。

请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确，并用“——”划出不认识的生字宝宝。

2、小组合作识字。

3、指名读课文，学生评议，正音。

★“为生字宝宝找朋友”

1、联系上下文，与同桌合作学习。

要求：看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。

2、全班交流。

★“带生字宝宝出门”

1、过渡：带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？

2、全班交流，教师相机指导记忆方法。

★“常回家看看”

1、挑字卡找伙伴：

翘舌音伙伴——我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？

反义词伙伴——我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？

2、火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多

（创设情境，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）

（三）赏读课文，感悟内容

1、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。（练读，汇报读）

2、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？自由读课文。（指名读）

3、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？

4、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文

5、谁能试着背一背。（指名背、男女分背、齐背。）

（多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。）

（四）拓展活动，课外延伸

1、出示课后“我会读”，指名读，齐读。说说它的意思。

2、请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言，树立了大语文观。）

（五）指导写字。

1、出示“短、对、冷、淡、情、热”，引导学生认读。

2、观察田字格里的生字，说说哪些字容易写错。

3、教师范写。重点提示：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

4、学生描红，练习。

5、同桌互评。

6、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业

（写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。）

第五篇：二年级识字七教学设计（范文模版）

识字七教学设计

一、借助拼音自主认读

师：同学们，今天王老师要和大家一起来学习识字7。（板书课题）

师：这篇课文也是一篇很有趣的拍手歌。请同学们打开语文书122页，自己来读一读课文，如果遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以问一问同位，争取把课文读正确。好了，开始吧！（学生自读课文）

师：同学们，读了拍手歌，你发现这篇课文有什么特点呀？ 生：这篇课文里藏着很多动物。

师：你发现课文里面都藏着哪些动物的名字呢？请同学们拿出一支笔，再来读一遍课文，边读边把动物的名字圈出来。好了，开始读吧。师：（生圈画师提醒）边读边画，圈完的同学把笔放在桌子上，老师就知道你已经圈完了。师：谁能说一说你都找出了哪些动物呀？

生：我找出了孔雀、雄鹰、老虎、黄鹂、百灵、熊猫 师：百灵。（正音）生：百灵。

生：我看到了孔雀和锦鸡，还有雄鹰，还有雁子

师：你读书读得真认真，一下子就把动物都找出来了。来，把书放在桌子上，同学们看前面。你看看，这是什么？（大屏幕出示黄鹂百灵图）

生：（齐）黄鹂、百灵。师：（指图）这只穿着一身黄色羽毛的是黄鹂，（出示词语黄鹂）。（指图）这只是百灵，我一起喊喊它们的名字。生：（齐读两遍）黄鹂、百灵。

师：黄鹂和百灵不光长得漂亮，它们的歌声也非常动听，所以人们把它们称为森林里的歌唱家。

二、初步检查生字初读情况

师：刚才我们认识了森林里的歌唱家，还有很多的动物等着和大家交朋友呢。你能读出它们的名字吗？ 生：（齐）能！

师：来，自己读读。（出示带音节音节的动物词语）

生：自读词语。师：谁想读读？ 生：读词语

师：你读得真好，声音又响亮，读的音又准。来，同学们在这些字里面，有三个字特别容易读错，（点红锦

鹰

灵）。我们一起来读读这三个字。生：（齐）锦

鹰

灵

师：谁能当小老师领大家读一读？ 生：小老师领读

师：咱们班里的同学可真棒呀！大家一起再来读一读，好不好？ 生：（齐）好！学生学生齐读。

师：同学们读得这么带劲。下面老师要增加难度了，老师把拼音去掉，你还会读吗？ 生：（齐）会！

师：自己先试试。（学生试读）师：谁来读？你来。

生：孔雀（学生读是有蹦字现象）

师：你能不能不顿呀？像老师这样读，孔雀。（师范读，生模仿读）师：嗯，你真聪明，谁还想读？（学生再读）

师：同学们你们看，老师把这些词语分成了两类，老师为什么要这样分呀？ 生：两组词是不同类的。师：怎么不同类呀? 生：左边的是鸟类，右边的是兽类。

师：嗯，对了，我们分类来读一读，好不好？ 生：（齐）好！

师：女同学读鸟类，男同学读兽类。女同学准备好了吗？ 生：（齐）准备好了！（男女声接读）

师：同学们，不论是天上飞的鸟类，还是地上跑的兽类，都是我们人类的好朋友。师：来大家看，这组词你会读吗？ 生：会！

师：快点读读。

（生自由读：保护牢记 丛林 嬉戏）

生：各种形式读词语 师：去掉拼音还认识吗？ 生：认识！

师：来 一起读！生：齐读两遍

师：来，大家看前面。（出示熊猫嬉戏图）

师：它们在干什么呀？ 生:两只大熊猫在玩。

师：嗯。它们在玩呢。谁还想说它们在干什么呢？ 生：两只熊猫在玩游戏。

师：这节课呀我们学的生字里面就有一个词说的是这个意思。哪个词？ 生：嬉戏

师：真好！大家一起读！生：嬉戏 嬉戏

师：谁来读这句话。生：竹林熊猫在嬉戏。

师：词语大家都认识了，单独的字你会不会读？ 生：会！师：（出示单独的字）自己读一读。

师：我请一个组的同学来读一读。生：接读

三、针对音、形、义侧重点进行重点指导，识记生字

师：真棒！这么快就记住了这么多字！那么这些字你又是怎么记住它的呢？

师：我们先来看第一组。同学们仔细观察一下，这些字有什么共同的特点？（师出示生字）

护

鹂

嬉

生：它们都是左右结构的

师：对呀 它们都是左右结构的。很好！你们还发现了什么？你说 生：它们都是形声字。师：噢，它们都是形声字。同学们，我们以前学过形声字，形声字的特点就是声旁表示读音，形旁表示意思。所以我们一看到这些字就可以直接读出来。生齐读：护 鹂 嬉

师：在这一课里还有一个形声字。它的声旁比较特殊，是变了形的金。它的右边是帛，指的是丝织品。就像妈妈带的丝巾一样。课文中出现了锦鸡

师：大家看，这就是锦鸡。它的羽毛像绸缎一样漂亮。我们一起读出它的名字----生：锦鸡 锦鸡

师：我们只要掌握形声字的特点，同学们自己就能学会很多字。你来猜一猜.（教师出示三个没有学过的形声字）

生：猩 鲸 坪

师：真棒！大家都猜对了。看，只要掌握了形声字的特点，我们一下子就能认识很多的字。再来看这个字。师出示：雀

师：你怎么记住它呢。

师：大家看这个字的下面有一个部件，你认识吗？看着拼音读一读，跟老师读——隹 生：读

师：隹是什么呀？大家看一看它的字形演变

师：这是只小鸟，这些都是它们的羽毛，隹呀就短尾巴的鸟，小的短尾巴的鸟就是雀。读。生：雀雀雀

师：我们经常见的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鸟，同学们看，我们如果理解了的意思也能记住很多的字。

师：个你记住了哪个？（出示）

生：我记住了“孔”包扎的扎去提手旁，换成子字旁，就是孔。师：你用换偏旁的方法记住了一个字，非常好。生：成语记住了“牢”有个成语叫亡羊补牢。

师：亡羊补牢里面有这个字，很好，大家看这个字，老师也有一种办法记住它，“牢”个象形字，看这是一头牛，人们怕它跑了，用笼子把它关了起来，随着时间的推移，它慢慢地发生了变化，最后变成了我们今天学的这个牢，人们把关犯人的地方称就为牢房，课文中牢出现在哪个字里？ 生：牢记

师：对，课文中出现了牢记，牢记是什么意思？ 生：记在脑子里。师：一定要记住，把它牢牢的记在脑子里面，永远也不忘记，就是牢记。同学们看，字形发生了变化，它的意思也就越来越宽泛了，们的中国的汉子就是这么有意思，随着大家识字量的增加，你会发现更多汉子的奥秘。

生：我用加一加记住了草丛的丛，从来的从加一横就是草丛的丛。

师：不错，你用加一加的方法记住了丛。大家来看，横的上面就是我们以前学的从前的从，这个横像什么呀？ 生：像一。

师：在想象一下，还像什么? 生：像草丛。

师：对，像茂密的草丛。密集的地方就称为丛，谁能给丛组个词呀？ 生：丛林。

师：树木聚集的地方。你说。生：花丛

师：你记住了哪个字？ 生：我记住了“灵”，扫地的扫去掉提手旁，加上火字底就是灵。师：用换偏旁的方法记住了灵。

师：大家来看，鹰这个字，它的笔画特别多，我们怎么记住它呢？它下面是什么？ 生：鸟。

师：鹰啊是鸟类，下面有个鸟，上面是大雁的雁加了一个点。

四、检查认读

师：生字咱们大家都记住了，老师想来检查一下咱们大家识字的情况，同学们一定要瞪大眼睛，集中精力认真看，这些字出现的速度可快了，如果你答对了会有意外的惊喜。生：边看屏幕遍读出生字。师：再读一遍 生：“牢记”

师：我们要把什么牢牢记住？

生：（看屏幕读）人和动物是朋友，保护动物要牢记！师：你真的记住了吗？再读一遍。生：再读一遍。

师:词语大家都掌握了，那单个的字你能记住吗？ 生：能

师：生字卡片检查生字 生：开火车认读生字

五、回归课文

师：大家这么快就记住了这么多生字，如果把生字放进课文里你还能把拍手歌读好吗？ 生：能

师：那就打开书自己读读吧。生：自读拍手歌

师：在这首拍手歌里，有两个词是最容易读错的，（教师纠正“伙伴”、“朋友”的读音）

师：谁来读读第一行？ 生：读第一行

师：你读的很好，你能不能向老师这样读？（教师拍手读儿歌）师：谁会读了？ 生：模仿读

师：第二行也是这样读，谁会读？ 生：读

师：会读了吗？我们一起读后面的儿歌。老师和学生一起拍手读拍手歌。师：好玩吗？ 生：好玩。

师：你可以和你的好朋友一起边拍手，边来读拍手歌。你还可以模仿这首拍手歌的样子自己来编几句。

六、指导书写

师：在识字7里，我们学习了很多左右结构的字，这节课，我们就来写一写左右结构的字。大家先来看——出示“拍” 生：拍

师：大家先来观察一下，“拍”在田字格里的什么位置？ 生：在田字格居中位置。

师：我们写的时候，一定要把字写在田字格中间，上边下边左边右边都要留一点空，不要把字写得满满当当的，要不然，这字在田字格里会不舒服的。师：下面看，在这个字里有一个“白”，这个“白”字在单独写的时候是这样的。（出示“白”）现在，你观察一下，单独写的时候和放在“拍”里面，白发生了什么变化？

生：单独写“白”胖，在“拍”里“白”瘦了。师：你观察的真仔细。单独写的时候，“白”是胖胖的，宽宽的。放到“拍”里就变窄了。还有吗，再来观察。

生：单独写的时候，两个半格都得占，放在“拍”里占半格。师：大家看，“白”在单独写的时候，写在了田字格的中间，放到“拍”里呢，占它的右半格。好了，看老师来写一个“拍”。老师板书，边写边讲。

师：第一笔横在起笔的时候要写在田字格的右边，在横中线靠上一点。第二笔竖钩，要写得稍微长一些。第三笔提要倾斜度要高一些。下面我们要写“白”了。“白”要写在田字格的右边。第一笔撇要撇到竖中线上，第二笔竖从竖中线上起笔，写得直直的。第三笔是什么？ 生：横折钩。

师：对了，是横折钩。下一笔横写在中间，最后再写横。好了，请同学拿出笔来，在书上先描一个“拍”。让后再自己写一个。注意写字的姿势，两脚平放在地上，直起腰来，拿笔的时候往上一点。一边描一边记住每一笔在田字格的什么位置。描完了后自己再写一个。生写，师巡视。学生自己描红、写字

师：自己写的时候注意占格，和你描的那个字比一比，看写的是不是一样。你写的和描的不一样的地方改一改。师：我们来看第二个字，“物”这个字它的偏旁是 学生：“牛”

师：大家看，“牛”在做偏旁的时候发生了变化。生：它的“横”变成了提。师：它的“横”变成了提。还有一个地方，它的最后一笔是什么？我们在单独写的时候，它的笔顺是什么？我们一起来写一个牛，拿起手来—— 师生一起：撇、横、横、最后一笔是——竖。

师：但是牛在做偏旁的时候，它的笔顺发生了变化，我们一起来写—— 师生：撇、横、竖、提。

师：再看右边的勿，里边的两个撇，大家观察一下，这两个撇有什么不同？ 生：这两个撇，第一个撇短，第二个撇比第一个撇略微长一些。

师：你说的真清楚，第一个撇短一些，第二个撇要长一些。但是大家要注意，这两个撇都要在横折钩的横上起笔。看老师来写一个“物”。师：先来写“牛”，撇要在横中线上起笔，第三笔是什么？ 生：竖。师：第四笔是 生：提

师：再写右边，注意两个撇，在横折钩的横上起笔，第一个稍微短一些，第二个稍微长一些。好了，自己写一个。先描再写。注意牛字旁的写法。

师：写完的同学把笔放在桌子上坐正了，老师就知道你写完了。同学们，字都写完了吗？ 生：写完了。

师：谁愿意把你写的字展示给大家看看？来，看看你的。咱们大家一起来看看他写的字。谁能说说他写的字怎么样？ 生：真好看。

生：他描的和自己写的一模一样。

师：他记住了我们在写字的时候上下左右都要留空，把字写在中间。老师要给你提一个小小的建议：大家看，这个“拍”右边第三笔怎么样啊，第三笔是横折勾，是有勾的，写的时候要注意。一会把这个字改一改，好不好？ 师：我们再来看看他写的物，我们重点看老师指导的几笔，看牛这一笔是提，两个撇一个短，一个长，而且要在横折钩上起笔，都注意到了，很好。

师：谁还想给大家看看？刚才看到有同学没有举手，我看看你的可以吧？来，大家看看他写的。看这个拍，提手旁这个提写的怎么样？有点靠下了，是不是呀？稍微往上一点，这个白写的也有点靠上，往下一点。老师说了，这个撇要往下一点，横折钩在横中线靠上一点起笔，一会你也改一改好不好？

师：来，同学们，看他写的物，你给他提点建议，来，你说。生：物的那笔提有点靠下。

师：有点靠下了，要往上一点。你说。生：自己写的有点宽大。

师：看这两个撇，你发现了吗？你说。生：都一样长了。师：应该怎么样啊？

生：第一笔应该稍微短一点，第二笔稍微长一点。师：听清楚了吗？自己改一改，好吗？好，请坐。师：好，同学们，看书，书上今天我们学习的生字，请你选出你认为你写得最好的三个生字，写在你的本子上。每个字只写一遍，看谁写得最漂亮。师：谁想把你写得字展示给大家看。还有谁想看？ 师：来，我们大家来看看这几个同学写的字。先看他写得字，每个字都写到了田字格的中间，而且每一笔写得都很仔细。师：再看看他写的字，他选择了三个笔画比较多的字，写得非常漂亮。生：那个拍，他那个提手旁和白太远了。

师：是啊，如果提手旁离这个白再近一点就更好看了。

七、情感提升

师：同学们，在识字7这一课里，我们认识了很多的动物朋友。我们的生活正式因为有了它们，变得丰富多彩。我们大家要向儿歌中说的那样，把保护动物牢牢地记在心中。

师：好，这节课我们就上到这里，下课。生：起立，老师再见！师：同学们再见！生：请坐。