一年级科学上册第五单元第15课放大镜教案[推荐阅读]

第一篇：一年级科学上册第五单元第15课放大镜教案

15.放大镜

【学习内容】 青岛版小学科学一年级上册第五单元第15课 【课程标准描述】

认识放大镜了解其功能，描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。【学习目标】

1.知道放大镜具有放大物体图像的功能，能用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2.对比能放大图像的物体的共同点，探究放大镜镜片的特点；对比肉眼观察和放大镜观察，发现更多细节。

3.理解使用放大镜观察的意义，认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。【评价活动方案】

1.创设游戏环节，引起学习兴趣，提出问题，以评价目标1。2.创设寻找放大工具的学习环节，以评价目标2。

3.创设多媒体展示以及认识放大镜的应用，并阐述自己的观点，以评价目标3。【学习过程】

一、视力大考验

1.先来个视力大考验，看看同学们的视力好不好。（1）出示PPT图片（2）出示卡片

（3）出示大米：上面写了什么字？ 2.我们想看清更小的物体时，怎么办？

3.放大镜有什么作用？能想到利用工具，这一点非常棒。

二、寻找放大工具

1.如果没有放大镜，还能用我们现有的物品解决同样的问题吗？

2.让我们来寻找哪些物品具有放大功能

3.活动建议

（1）哪些物品具有放大功能？

（2）具有放大功能的物品都有什么相同点？

（3）用放大镜与能放大图像的物品比一比，它们都有哪些共同点？

4.通过探究，同学们发现一些物品可以放大物体的像。具有放大功能的物体和放大镜一样，它们都具有透明、中间凸起的特点。（板书：透明、中间凸起）

5.实际上，在很早以前，人们就发现眼睛的观察范围是有局限的。他们一直梦想着发明一种能放大图像的工具。

6.出示关于放大镜历史的资料。

7.人们根据它的作用给这个新的工具起名为放大镜。还有人根据它的特点起了另外一个名字，你们知道是什么吗？ 8.放大镜各部分名称：镜柄、镜片、镜框

三、放大镜下的新发现

1.用放大镜进行观察，不仅满足了人们看清更小物体的愿望，还给人们带来了很多“意外惊喜”，让人们发现原来在自己身边一直存在着一个想像不到的奇妙世界。

2.出示放大镜下指甲的图片：猜猜这是什么？这个东西就在我们要观察的对象之中，让我们来仔细观察，看看有什么发现。

（1）分别用眼睛和放大镜观察图片、棉布、纸巾、手指。找一找放大镜除了能放大图像，还能显现哪些肉眼看不到的细节？

（2）分别用两个放大镜观察同种物品，比一比它们的放大效果一样吗？为什么？

3.放大镜能把物体的图像放大更大，显现出肉眼看不清的细微之处，使我们获得了更多的信息。

四、总结延伸

1.放大镜发明之后，广泛地运用于人们的生活之中。这粒大米上的文字就是微雕工匠使用放大镜雕刻而成的。

2.你还想用放大镜观察什么？你还希望使用什么工具观察更微小的东西？

3.从肉眼观察到放大镜观察，人们开始使用观察工具不断探索身边世界，发现了许许多多的奥秘。希望通过今天以及今后的学习，能激起同学们探索微小世界的兴趣，去发现生命世界更多的奥秘。

第二篇：科学放大镜教案

中班科学活动：放大镜

活动目标

1、认识放大镜，初步学习使用放大镜。

2、感觉放大镜为人们的观察活动带来的方便，对放大镜有探索的兴趣。

活动准备放大镜人手1只，用来观察的实物，如动物标本、树叶书签、图书等。

活动过程

1、出示一种动物标本，幼儿使用放大镜的欲望。

*教师：这里有一保漂亮的蝴蝶，蝴蝶的眼睛是什么样的?我们能看得清楚吗?

那怎么才能经看清楚呢?你死我活有什么好办法?可以用什么工具来帮助我们

呢?

2、幼儿加快关于放大镜的已有经验。

*教师：你用过放大镜吗?放大镜是什么样的?

*教师：你见过还有谁也用过放大镜，他们用放大镜做什么?

3、认识放大镜。

*教师请每位幼儿取一只放大镜小心地握在手里观察。

教师：放大镜是什么样的?握在手里的叫做什么?

教师：人们用放大镜的什么地方观察?

教师：放大镜的镜片是用什么做的?

教师：小朋友在使用放大镜的时候要注意什么?

4、学习使用放大镜观察物品。

*请幼儿自选一种实物，使用放大镜进行自由观察。

*再请幼儿谈谈使用放大后的感觉。教师：假如没有放大的帮忙，我们会感到怎样?

*教师：如何使用放大镜才能自得更清楚?(注意放大镜和实物之间的距离，可

以将放大镜对准观察的实物上下移动，在此过程中寻找出一个最好的距离，才能看破得最清楚。)

活动延伸

第三篇：2018苏教版五年级科学上册第五单元教案

第五单元 解释与建立模型

1．解 释

上课时间：

教学目标：

1、用多种方法，对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。知识与技能

2、知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与假设一样，也是科学探究中的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。

3、激发学生运用解释的方法进行科学研究的兴趣。教学准备：

滤纸、水、盛水的塑料瓶、水性笔、实物展台、教科书。教学过程设计

第一课时 上课时间：

一．指导学生知道解释是怎么回事。

1、讲述：看图，你看到了什么？又想到了什么？（板书：看

想）

2、学生回答。（教师不作判断）

3、提问：雪地上留下了很多脚印，看过之后，你是怎样想的？

4、学生回答。（教师同样不作判断）

5、提问：这是三年级一位同学的油菜生长记录表，你有什么想法？

6、讲述：看到这三幅图之后，我想，每个同学都会有自己的想法。以前科学课我们曾经学习过，比如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻等，通过这些方法得到的信息呢我们可以称之为观察到的现象，也可以叫做观察到的事实，通过观察我们可以得到许多事实，我们的大脑就会思考这些事实，并会在这些事实之间建立起一定的联系，刚才同学们的回答和你们还没来得及说的想法，其实就是对这些事实所做出的……解释（板书：解释）

二．指导学生认识事实与解释之间的关系。

1、提问：解释与事实之间是怎样的关系呢？（出示腐烂苹果）

2、谈话：这是一个腐烂的苹果，这儿有五句话，在这些语言中哪些是事实？哪些是解释？

3、学生汇报。

4、讲述：苹果变坏只是因为温度太高吗？（学生反应）由此来看，对某一现象的解释，不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。为了做出正确合理的解释，你认为还应该怎样做？

5、学生汇报。

6、教师小结：我们应该获得充分的证据，利用已有的知识，进行合理的思考。三．指导学生做“毛细现象”的实验。

1、谈话：（教师介绍实验用具）滤纸、水性笔，用水性笔在滤纸上画一朵小花，然后用笔的另一端蘸点水，滴在花的中心，你有什么发现？

2、学生实验。

3、提问：对于刚才你们观察到的现象，你怎样来解释呢？

4、学生回答。

5、教师小结：看来，我们要对刚才这些现象做出正确、合理的解释，还需要查阅资料，你才能做出合理的解释，得到一个正确的结论。

第五单元 解释与建立模型

第二课时 上课时间：

四．指导学生认识一个正确的解释是要经过不断的修改完善的。

1、谈话：许多科学结论就是令人信服的解释，这些结论的得出经历了怎样的过程呢？一个正常人的眼睛能看到很多东西，人眼睛是怎样看到东西的呢？你是怎样解释的？ “通过反射光看到东西”这一结论现在已经被我们接受了，那么在这个结论得出之前，人们对“人眼是怎样看到东西”是怎样进行解释的呢？（教师出示课件。）

2、提问：看了这个资料，你认为一个正确的结论的得出，经历了怎样的过程？

3、学生回答。

4、提问：你知道日心说、板块说的结论是怎样得出来的吗？

5、学生汇报自己查找的资料。

6、讲述：随着社会的发展，尤其是科学技术的进步，对某些现象的结论，是科学家们经过长期的观察、调查、实验、分析、思考，不断修改完善的结果。五．指导学生了解为什么要把自己的解释分布于众。

1、谈话：怎么知道我们对某一现象的解释是合理的呢？

2、学生汇报。

3、提问：怎样让别人接受你的解释呢？为什么要把自己的解释公布于众呢？

4、学生讨论、汇报。

5、讲述：看来，我们要让别人接受你的解释，你需要做很多事情。但是，我们对某些现象进行解释的时候，应该注意什么呢？ 六．组织学生活动。

1、教师提出要求：做一架小飞机，详细写下制作的步骤，然后与别人交换记录，再按照他人的步骤进行制作，你会有什么感受？

2、学生按照教师的布置进行活动。

3、成果展示。

4、学生谈感受。

5、教师小结：看来，让别人接受你的解释，你还需要表达清楚，而如何进行表达，也有一定的技巧，老师希望同学们在今后的科学学习中，能用清楚的表达，告诉别人你更多的科学发现。

第五单元 解释与建立模型

2．建立模型 上课时间：

教学目标：

1、能够在实际操作中，利用模型进行解释；学生会通过各种途径了解模型解释的方法、作用。

2、知道利用模型解释也是科学探究的一种形式；了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。

3、体会做成模型后的乐趣；意识到利用模型进行解释对科学研究的重要作用。教学过程

一、黑匣子探秘

1．谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。

2．学生汇报。（板书学生提供的方法）

3．谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。

4．提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑匣子。并提供标有A、B、C、D的图纸。5．学生分组搜集有关盒子的事实。6．组与组之间进行交流。

7．全班交流。（学生将各组研究结果粘贴在黑板上）

第五单元 解释与建立模型

二、用模型解释

1．谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？可惜的是我们并不能够打开这个盒子，因为在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑匣子”的事物，我们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。你们能举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？

2．教师出示DNA模型（图）、三球仪（模型）、自然界水的循环（课件）。让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。3．小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释DNA的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”（板书）。

4．思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？

5．谈话：同学们现在是不是还想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？能否根据本课所学，采用画图以外的方法解释盒内的障碍物？

三、继续进行“黑匣子探秘”。

1．提问：想到采用画图以外的方法解释盒内的障碍物的方法了吗？

2．谈话：这节课我们用一个盒子和厚纸板，通过收集到的有关“黑匣子”的信息，再造一个“黑匣子”，用这样的模型去解释盒内的障碍物。（这一环节最好引导学生自行讨论得出）3．学生依据图画制作模型。

4．学生依据自制模型对“黑匣子”做出解释。

5．依据各组的研究结果，推测盒内的障碍物最有可能是什么样的和在什么位置。

四、作业：做一个肘关节模型，并解释肘部

第四篇：苏教版六年级科学上册第五单元教案

第五单元：假设与实验

1、假设

上课时间：

一、教学目标：

1、了解“大陆漂移说”的内容

2、懂得假设的含义，领悟物体形状与下落速度的关系。

3、了解识别问题和探究问题的方法。

4、有依据地提出假设。

5、承认经验中可能的假象，信任实证。

二、教学重点、难点

1、懂得假设的含义，领悟物体形状与下落速度的关系。

2、了解识别问题和探究问题的方法。

三、教学准备：

图片、资料。

四、教学过程：

1、导入

我们在研究铁钉生锈的原因时，提出了什么样的假设？

在学习和生活中发现问题后要进行探究时，可以先对现象和结论进行假设。

2、认识问题不一样，探究的方法也不一样。

观察瓢虫，然后提出你想知道的有关问题。

例如：瓢虫是什么颜色？什么样子的？它是怎么爬行的？

除了瓢虫，你还想提出什么问题？

要解决这些问题我们应该做些什么？学生讨论后交流。

可以先订计划，然后进行探究。例如：测量数据，观察形状……用不同的方法，对不同的物体进行探究。

3、假设的定义。

假设是探究问题的方式，是具体观察、调查、实验之前作出有依据的推测。

引导学生对“杀树凶手”作出假设。让学生体会和领悟到更多关于假设的学习要点，如假设与证据。

4、学习给假设找依据。

通过阅读，看资料借助直观媒介，了解“大陆漂移说”及其被接受的艰辛。

5、懂得经验可能造成假象，假象要经得住质疑。

通过做纸球和纸片从高处同时落下的实验，引导学生回充分表达自己的依据。并且待实验结果出来以后再予以解释、评判。

引导学生把丢纸团的实验和伽利略的“两个铁球同时落地”的实验进行比较，表现二者的相似形。

6、巩固

什么是假设？假设要依据，举例说明。

第五单元：假设与实验

2、实验

上课时间：

一、教学目标：

1、知道模拟实验和对比实验是科学探究的两个基本实验类型。

2、知道蒸汽回产生动力。了解米虫的生活习性。

3、知道“如果……那么……”是假设的一般表达句式。

4、知道实验中需要控制的内容。知道验证因果假设的实验步骤。

5、重视公平的价值，实事求是地对待实验的数据和结果。

二、教学重点、难点

1、懂得假设的含义，领悟物体形状与下落速度的关系。

2、了解识别问题和探究问题的方法。

三、教学准备：

装水的瓶和半瓶水、水杯、纸。

四、教学过程：

1、导入

在生活中处处存在着科学，我们要实事求是地对待一些现象并对此进行探究。在学习和生活中发现问题后要进行探究时就要进行一系列的实验。

2、了解有些实验是模拟的，有些实验是通过对比来揭示事物之间的因果关系的。例如：

（1）蒸汽火车，会“叫”的水壶。

（2）米虫喜欢呆在哪里？启发学生认识到对比有两种情况，一种是对比不同的事物，一种是对比不同情况下的同种事物。

3、学习如何假设，了解假设可以有多个，而且可以多次验证。

如何假设呢？一般用“如果……那么……”的形式来表达。在研讨“蚂蚁是怎样凭自己留下的气味回家”的方法时，积极鼓励学生想出多种方法，方法越多越好，只要有合理因素就可以。

4、动手实验模拟和对比的乐趣。

用一只瓶子里面装有大半瓶水旋转瓶子或猛烈震动瓶子看见瞬间产生的旋流。

引导学生对漩涡和龙卷风的图进行比较。

引导学生做抽纸实验。揭示：物体有一种特性，原来静止的物体总要保持静止的状态。

5、了解雷迪的实验，并懂得控制条件。

引导学生讨论解雷迪在实验中的控制条件。即哪些条件相同哪些条件不同。

引导学生做乒乓球落地反弹的实验。思考反弹的高度和什么因素有关？需要控制的条件是什么？知道学生反复实验得出数据和结论。

6、巩固

这节课我们研究了什么？做实验前要先提出假设，验证时要进行相关实验。要实事求是地对待实验的数据和结果。

第五篇：一年级语文上册第第五单元教案

6.画

备课人:张利燕

教学目标：

1．学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。

2．会认10个字。

3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：

1．学会4个生字，认识2个偏旁。2．能理解每句诗的意思。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：

理解诗句的意思 教具准备；

投影 课件 卡片 教学时数：两课时 教学过程：

第一课时

一、谜语导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。

老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。看图

（一）出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

（二）请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可

以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

二、明确学习目标：

1、理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

三、初读课文，认识生字

（一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

（三）同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

（四）指名读课文，大家纠正读音。

四、学习诗句，理解意思

（一）学习前两行诗句

1.自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

2.指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色近水 无声

3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

4.认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜

到这则谜语的谜底了吗？（画）5.指导朗读。

教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。学习后两行诗句。1.总体学法：

(1)读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

(2)想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

(3)联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

2.学生结合学习方法自学后两行的内容。3.小组内互相说一说。

4.指名说说对后两行诗句的理解。

（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害

怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊 5.联系生活实际说说又是什么样的情况？

（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）6.指导朗读。教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。7.朗读全首诗。

（1）在诗句中找出意思相反的词。

（2）找出相对应的词读一读。

花——鸟山——水声——色

五、结合板书练习背诵

1.自己练习背诵。2.同桌互背。3.指名背诵。

第二课时

一、复习导入

二、明确学习目标;

1、能正确、流利、有感情地背诵古诗。

2、能正确、美观地书写本课生字，并会默写

三、学习生字的字形结构及字义

（一）先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字

形，了解字义。

（二）同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

（三）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

远：半包围结构，先认识“辶”走之旁。加一加方法记忆：元加走之旁就是远。

组词：远处，远方。

色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色” 字。组词：景色、彩色。

近：半包围结构。加一加方法记忆：今加走之旁就是近。形声字方法记忆：今与近发音比较相近，走近某处要有腿走路。

听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起

来就是“听”字。组词：听讲、听话。

无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”

就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：

无有、无用、无人。

抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

四、正确书写生字

（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

（二）在书上描红。

(三)教师重点指导“水”和“来”两个字。

(四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。作业设计：书写“来、不、”两个生字。

教学反思：

7.大小多少 备课人:张利燕

教学目标: 1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏旁。

2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。3.正确、流利的朗读课文。教学重点：识字写字。教学难点：学会正确使用量词。教学时数：两课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，看图学词

（一）同学们，我们已经学习了许多生字，这节课我们还要去认识许多新字。

（二）出示挂图，问：在图中你都看到了什么？

（三）学生回答：一头大牛和一只小猫，一群鸭子和一只小鸟。明确课题。

二、明确学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文。

三、出示生字卡片，让学生认读生字。1.学生试读、教师范读。

2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。3.巩固识字，引出词语。试着读词。

黄牛 花猫 鸭子 小鸟 4.练习读词，说说应该注意的问题。5.巩固读词。

老师出示音节卡片，学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所示音节相对应的词。

四、识记字形

（一）出示生字卡片，点学生认读。

（二）采用自己喜欢的方式识记字形。

（三）全班交流，老师特别指出：“猫、鸭”的偏旁和字义有关，猫是动物，所以是反犬旁，鸭子是有羽毛的鸟类，所以是“鸟”字旁。

五、练习朗读两段韵文。

看谁读得又准、又好。指读、男、女读。

问：在这两段中有两对反义词，你发现了吗？生：大—小，多—少。

六、课堂小结

这节课，你学会了哪些识字的方法？学会了这些生字吗？学会了哪些反义词？

七、作业设计 我会填一填。

一（）牛 一（）猫 一（）鸭子 一（）鸟

第二课时

一、看图

通过上节课看图，我们看到了什么？一头黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只小鸟。这节课让我们继续来学习大小多少，看看生活中还有哪些东西是大的哪些东西是小的呢？

（一）出示挂图。通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。如：图上有一个大苹果和一颗小枣。

（二）老师及时点拨：枣用量词颗来表示？那生活中还有什么能用颗来表示呢？生：一颗种子，一颗纽扣。“许多杏子”可以说成“一堆杏子”。

二、明确学习目标;

1、能正确、流利、有感情地背诵韵文。

2、能正确、美观地书写本课生字，并会默写

三、自学韵文

（一）从刚才的学习中，你们发现了什么?(可以引导学生发现这些事物都可用上适当的量词来介绍。）

（二）看课文中是怎样介绍的。

（三）自读韵文。（采取自己喜欢的方法读）

（四）小组合作学习。（互相质疑，交流成果）

四、拓展运用

说说课后练习“我会说”中的物品，用上量词。

五、写字

（一）出示要求写的3个字，让学生认读。

（二）指导书写。“牛”有四画；

“果”有八画；注意第五笔是横。

“鸟”有五画；第四笔叫竖折折钩，反复读加深记忆。

（三）教师范写，学生练习书写。

（四）巩固练习。

六、作业设计

书写“牛、果、鸟、”三个生字。

七、板书设计 ：7.大小多少 一个 一只

一群 一堆 教学反思：

一颗

8.小 书 包 备课人 ：张利燕

教学目标：

1．认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识 3个偏旁。2．能正确、流利地朗读课文。

3．能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。

教学重点：识字写字。

教学难点：通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。写好“早、书”两个字。

教具准备： 投影 课件 卡片 教学时数：两课时 教学过程：

第一课时

一、猜猜谜语，导入新课。

(一）教师说谜语，出示多媒体。它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（书包）这节课就让我们看看，我们的小书包里都有什么？

（二）出示谜语：像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，它可不怕脏（橡皮）身体直又长，用它量长短。(尺子）像是砖头，不是砖头。有图有字，真有看头。(书)身子细又长，一根直肚肠。嘴尖会写算，越用就越短（铅笔）等。揭题，板书课题。

二、明确学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文。

三、出示生字卡片，认读生字。

将橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。

1.学生试读、教师范读。

2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。3.巩固读词。

教师说词语，学生拿出相应的物品。小组之间共同合作，读词语，拿物品。

四、识记字形

（一）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

包：半包围结构，认识“勹”包字头。数笔画方法记忆：包一共五笔。组词：书包，包子。

作：左右结构，认识“亻”单人旁。加一加方法记忆：左边单人旁，右边一个乍，合在一起就是作。组词：作业本，作业。本：独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。组词：作业本，书本。

笔：上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。组词：毛笔，铅笔。

刀：独体字，改一改方法记忆：“力”撇不出头就是刀。组词：转笔刀，菜刀。

早：上下结构，猜谜语方法记忆：十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。这个字就是早。组词：早上，起早。

（二）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、学会摆放文具

（一）比一比，看谁放的最正确。

（二）赛一赛，看谁最快拿出相应的文具，并且摆放好。

（三）议一议，说说：怎样把文具摆放整齐？以后你会经常自己整理书包吗？

六、小结 师生共同总结这节课你有什么收获？

（一）认识书包里的好朋友。

（二）学会了三个偏旁。

（三）知道了如何整理书包以及物品摆放。

七、作业设计

第二课时

一、复习

（一）想想小书包里都装了些什么？

（二）卡片出示：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。读音并组词。

二、明确学习目标;

1、能正确、流利、有感情地背诵韵文。

2、能正确、美观地书写本课生字，并会默写。

三、赛读韵文

（一）练习读。

（二）指读、男生、女生读，小组读，全班齐读。

四、巩固生字

（一）指名领读。

（二）开火车读。

（三）做抢字游戏。

五、写字

（一）出示要求写的3个字，让学生认读。

（二）指导书写。

“早”有六画； 上面的“日”要写的扁一些。“刀”有两画；注意第二笔撇不出头。

“本”有五画；注意不要忘记一横，此横要写的短一些。

（三）教师范写，学生练习书写。

（四）巩固练习。

六、正确书写生字

（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

（二）在书上描红。

(三)教师重点指导“书”和“尺”两个字。

(四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。书写“早、刀、本、”三个生字。教学反思：

9.日 月 明 备课人：张利燕

教学目标: 1.认识11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个字。2.让学生初步了解会意字的构字规律。3.激发学生学习汉字的兴趣。教学重点： 借助汉语拼音识字。

教学难点： 帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

教学准备： 投影、生字卡片 教学时间： 一课时 教学过程：

一、形象揭题，趣味认字

(一)出示“一轮红日”图及汉字“日”。谁说说图上画了什么？这个字谁认识？

(二)出示“一弯月牙”图及汉字“月”。看图，读字。(三)“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：“明” 1.谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？

2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。

二、明确学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文。

三、举一反三，自学生字(一)像这样有趣的字还有很多，出示树木的图片，双木林，三木森。(二)学生自学其他生字，同桌可以讨论。(三)找一名学生做小老师，汇报学习情况。

四、诵读儿歌，巩固认字(一)自由读，指名读，齐读。

(二)师生用对口令的形式读。老师：日月 学生：明 „„(三)同桌对读。(四)背诵。

五、扩词造句,拓展认识。

(一)投影出示：“读读想一想课后的词。自由读，指名读，齐读。(二)仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。

(三)四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。(四)用本课生字扩词。“明、尘、森、众”。

六、学写生字

1、观察生字在田字格中的结构。

2、师范写，生书空。

3、描红，临写。教学反思

10.升国旗 备课人：张利燕

教学目标: 1．学会读本课11个生字：升、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立；会写中、五、立、正四个字。理解生字组成的词语； 2．认识两个偏旁。

3.通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感。教学重点：

1.借助汉语拼音识字。掌握正确的笔画笔顺； 2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文； 教学难点：

感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感。教具准备： 多媒体课件、生字卡片 教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

（一）启发提问: 1.老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？(升国旗）我们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候,你能听到什么歌?(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）2.出示课题:同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第10课《升国旗》

（1）多媒体闪动出示课题，同时板书课题10.升国旗（2）指名学生拼读课题；（3）指名学生带读课题；

3.教师讲解：（师讲的同时，多媒休出示升旗仪式图片。）

二、明确学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文。

三、初读课文：

(一)读课文

1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（看书，师配乐范读，生看图）

2.学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。

（1）指名生认读。（2）指名生判断正确与否并指正。3.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；

（二）生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）指名三位同学分别朗读三句话。

四、看图理解。

(一)看图

1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）

2.学生初读课文（要求：选一种自己喜欢的方式：可以大声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后用正确的坐姿告诉老师。

(二)读文

1.指名生认读； 指名生判断正确与否并指正；

2.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；

3.生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）指名三位同学分别朗读三句话。

五、分析课文:

(一)学习第一句:

1.出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗.(重音让学生自己读一读,告诉大家:我们的国旗是什么旗?(我们国旗是五星红旗)

2.指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！

3.让生自己描述：五星红旗又是什么样？五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。）

4.（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗

5.进一步指导生理解句子：五星红旗代表什么（五星红旗是我们的国旗，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全称是什么（我们国家的全称是中华人民共和国）那么五星红旗是（中华人民共和国的旗帜）。

6.体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？（热爱它，感到很自豪）谁能用这样热爱、自豪的感情读读这句话？

（1）指名学生读，比一比谁读得更好；（2）全班齐读。

（二）学习第2句：

1.引出国歌：升国旗的时候，我们不单单只是把国旗高高升起，还要播放什么？（播放国歌）；

2.让生回想前面小朋友们说过了，升国旗、奏国歌时应该怎样做？（站在整齐的队伍当中，站直、立正）下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，准备：升国旗、奏国歌（多媒体演示升旗过程，同时播放《国歌》）；

（1）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）；

（2）多媒体出示第二句：国歌声中，徐徐升起（重音“徐徐”下打点）；换词，慢慢。（3）指名生读；

（4）体会句子感情：小朋友们看，五星红旗迎风飘扬，多么美丽啊！分男、女生读； 3.分大组齐读前句。

（三）学习第三句：

（1）刚才升国旗时节，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的?（多媒体再次出示情景图及第3句话：向着国旗，我们立正。（重音“立正”“敬礼”下打点。）（2）指各生读句子。

（3）（多媒体将“您”彩色变幻显示）“望”指的是什么？（“望”指的是看。）我们为什么要立正、敬礼？（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。①指名生读； ②指名几排小朋友读。（指导：读这句话时，也应该立正）

六、师带领学生总结、引读全文：

学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（徐徐升起），升国旗时，我们要（立正、敬礼）

七、课中操：

（多媒体出示图片：国旗国旗真美丽，同时放歌曲《国旗国旗真美丽》）学生随音乐伴奏齐唱《国旗国旗真美丽》

八、再读并试背课文：

（多媒体再出示课文情景图及课文内容）

（一）.师带学生配乐齐读全文;1.引背:（1）什么旗帜是我们的国旗？

（2）五星红旗是怎样升起的？

（3）升国旗时我们应当怎样？

2.指名生试背诵（自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背哪一句）3.师带生边背诵边表演(会背的同学站起来和老师一起边背边表演,不会的同学请继续看书)5.全班同学边背边表演。

第二课时

一、复习背诵

二、明确学习目标;

1、能正确、流利、有感情地背诵韵文。

2、能正确、美观地书写本课生字，并会默写

三、学习四会字。

（一）同学们背得可真好,表演得也很好,可是我们还有几个生字不太熟呢!你们想认识这几个顽皮的小家伙吗?

（二）抽读生字卡片;请学生上台抽读生字,口头组词并带读;

（三）多媒体出示生字:中、五、立、正、一个一个出示其笔画笔顺；

（四）指导学生书上描红;

（五）指导学生在练习册上描红、临写。

（六）师范写:并讲明在田字格中位置: 1.中:中的口中是扁扁的,它的第二横,写在横中线线上,竖则写在竖中线上.2.立:第一撇是一个短撇,第二撇是一个竖撇，写在竖中线右面，一撇在横中线稍上方。

四、布置作业。

（一）喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；

（二）喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。教学反思：

语文园地五 备课人：张利燕

教学目标

1.认字，写字，积累词句。

2.在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。3.学习笔顺规则：从左到右，先撇后捺。

4.积累古诗《悯农》 教学重点 在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

教学难点 学习笔顺规则

课前准备 字卡。多媒体课件。课时安排 2课时 教学过程

第一课时

一、识字加油站

（一）发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

（二）出示生字学生认读。

（三）识字游戏，出示词语，找伙伴。

（四）发现汉字特点，找出反义词。

有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？ 出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。

二、我的发现

发现汉字的相同点 学生认读生字，激发学生找到这些生字的相同偏旁。

指生说一说发现，草字头和木子头都和什么有关？ 很多木字旁的字和树木有关，草字头的字和植物有关。想一想，还有哪些字是草字头和木字旁的。

第二课时

一、字词句运用

（一）读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。教师检查朗读是否正确。

（二）找出相同点和不同点

1.韵母相同，声调相同。2.声母不同。3.区分比较。

4.练习用词语说简单的句子。

二、书写提示

(一)学习两种笔顺规则 出示生字：儿、林；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写左边，再写右边。重点笔画要强调。

出示生字：本、天；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写撇再写捺。巩固笔顺规则：从左到右，先撇后捺。

（二）老师范写

（三）学生描黑描红（注意指导写字和执笔的姿势）

（四）评价

三、日积月累

（一）创设情境，激发学生学习兴趣

1.出示图片，让学生感受耕种的辛苦，体会劳动人民的不易。2.介绍创作背景和作者，整体感知古诗的意境。

3.结合书中图片，理解古诗的含义，可以锻炼学生口语表达的能力。

（二）指导朗读，体会古诗

在读准确的基础上，指导学生停顿，采用范读，学生模仿的方式，请同学们练习朗读，鼓励结合古诗含义，争取背诵下来。

四、和大人一起读

（一）图片激趣，培养学生兴趣

出示图片，让孩子们结合图片，说说自己看到的，锻炼学生看图说话的能力。引导学生观察细节，关注表情等。并鼓励学生多使用好词好句。

（二）回到文中，老师范读，请同学们认真听清每个字的字音，鼓励孩子复述故事。