一年级数学上册第五单元10的认识教案

第一篇：一年级数学上册第五单元10的认识教案

10的认识

【学习内容】人教版小学数学一年级上册第五单元第59、60页；练习十三中的部分练习题。【课程标准描述】“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”。“在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置”“理解符号<、＝、>的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小”“能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流”“结合具体情境，体会整数四则运算的意义”“能熟练地口算20以内的加减法”。【学习目标】

1.在数一数的情境中，引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2.通过直尺图、数轴、人民币，学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3.在教师的组织下，引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养爱科学的情感。在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。【活动评价方案】

1.创设数一数的教学环节，知道10可以表示物体的个数，学生经历了由实物抽象到数的过程。关注学生是否能正确指出物体的数量是10，以评价目标1。

2.创设生活中的直尺图再抽象出数轴及生活中的人民币的学习环节，通过学生间的交流与对比活动，关注学生是否能正确的写数、认数、比大小，以评价目标2和3。

3.创设拍手游戏的学习环节，通过学生间的交流互动，关注学生是否能熟练掌握10的组成，在玩中学，以评价目标4。【教学过程】

（一）拍手游戏引出课题“10的认识”

谈话：上课之前我们先来做个拍手游戏，先听清楚要求：听清楚老师敲几下鼓，你就用拍手告诉我。教师设计敲6下，7下，学生做出拍手的回答。

教师增加难度：请你们拍的次数比老师多一下！（教师敲7下，8下）

师：最后一次你们拍了几次？（9次）如果你们再拍一次，是几次呢？（10次）从学生的回答中引出课题 “10的认识”（板书）

【设计说明：拍手游戏激发学生好玩好动的天性，让学生在不知不觉中进入数学学习，吸引了学生学数学的兴趣。同时在听教师的鼓声时学生会主动地数数，集中了学生的注意力，在随后增加点难度后，学生也能顺利完成任务，学生获得了成功的喜悦。】

（二）利用主题图数数，抽象出数10（评价目标1）1.多媒体课件出示课本64页主题图（10只鸽子和10个人）

指导学生先看图后提问：“小朋友数一数，图上有多少个小朋友？” 学生回答“9个”后，教师提问“图上有几个人？”（10个）师：怎么发生了变化？（多了一个老师）师：图上有几只鸽子？（10个）师：刚才你是怎样数的？

讨论交流，得：按一定的顺序一个一个地数，也可以两个两个地数等。

2.出示小棒数数。师：“现在老师这儿有一些小棒，请小朋友一起数一数。”学生计数后，教师将10根小棒扎成一捆，提问；你认为把10根小棒捆起来有什么作用？（10根一捆很方便）

3.师：刚才的10个人，10只鸽子，10根小棒可以用数10来表示，你认为10还可以表示什么？谁能在我们身边找一找？

（教师可作适当提示：我们都有一双勤劳的双手，有10个手指……）

【设计说明：新课程倡导：在教学中，引导学生联系身边，由具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。这个环节，通过数一数，知道10可以表示物体的个数，学生经历了由物抽象到数的过程。数小朋友和数人之间的变化，让学生感受到10比9多了1，9比10少1。数小棒的过程中，10根小棒扎成一捆，渗透凑十法。找找身边的“10”，给每个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许许多多有关10的例子，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。】

（三）10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较（评价目标2）

1.引导学生在直尺上认识数

课件出示尺子，演示从0到10逐渐出现的过程。

师：看到现在这把尺子，请你说说0到10各个数的位置是怎样排列的？引导学生小结：9在10的前面，10在9的后面。

2.数轴上填数。

3.用人民币比较数的大小（评价目标3）教师出示一张10元纸币和一堆1元硬币（9枚）。

师：这张纸币和这堆硬币，谁多？板书：9<10

10>9

再添上一枚硬币，谁多？为什么？

4.板书出示：□＜10这题中，□里可填哪些数？

谁能一口气说出来？谁能用一句话说说哪些数小于10？

【设计说明：直尺上的数帮助学生理解10以内数的顺序。数轴上填数，这是第一次出现数轴，它比直尺上的数更抽象，目的是进一步巩固10以内数的顺序。□＜10这题，体现了算法多样化。】

（四）动手操作，同桌交流，自主学习10的组成（1）分小棒。

请同学们拿出10根小棒，把它分成两堆。同桌合作，一个分，另一个记录。问学生：可以分几种？你是怎样分的？根据学生回答板书：

／＼

／＼

／＼

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／＼ 1 8 2 7 3 6 4 5 5

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2 8 3 7 4 6（2）归纳10的组成的方法。

10的组成一共有几种？你用什么方法能很快地记住它呢？（引导学生讨论、发表自己的意见。）

例如：学生可能会说一个数少1，另一个数就多1：或者会说9和1组成10就可以想到1和9也可以组成10等。

（3）强化10的组成。（评价目标4）

师：一开始我们就做了拍手游戏。现在我们再来做一做，改一下游戏规则：同学们拍手的次数要和老师拍手的次数凑成10。

师：刚才的游戏运动了一下我们小朋友聪明的脑子，现在让我们来运动一下我们的身子吧。

在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四**六一起走，五五凑成一双手。（边动作边说儿歌）

（五）正确掌握10的写法

师：比较10这个和以前学的0-9这些数有什么区别？（0-9都是一个数字的，10有两个数字组成的。）

板书：10占两格，左边写1，右边写0。

指导学生读两遍。翻开课本，学生练习写10，教师巡视指导。

【设计说明：教师示范，指导小朋友认真书写，培养他们认真学习的习惯和一丝不苟的学习精神。】

九、板书设计

10的认识

9<10

10>9

□＜10这题中，□里可填哪些数？

／＼

／＼

／＼

／＼

／＼

1 8 2 7 3 6 4 5 5

／＼

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／＼

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2 8 3 7 4 6 【学习目标检测】

1、课本练习十三第2题火箭发射前倒计时数数的情景。本题联系实际，一方面帮助学生巩固倒数10以内数的数法；另一方面反映数数在生活中的应用，同时能对学生进行爱科学的教育。

2、第3题巩固数的组成的填空题，练习时让学生说出自己想的过程，为学习填未知数做好准备。课后反思：

第二篇：一年级数学上册第五单元10的加减法教案

10的加减法

【学习内容】人教版小学数学一年级上册第五单元第61页；练习十三中练习题。【课标标准描述】

结合具体情境，体会整数加减法的意义，能熟练口算10的加减法，经历与他人交流各自算法的过程。【学习目标】

1.掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2.通过引导学生经历根据一幅图，进而根据一个加法算式写出另一个加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，进一步感悟“交换两个相加的数的位置得数一样”的客观规律。3.通过用10的加减法知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。【评价活动方案】

1.创设摘苹果的学习环节，通过让同桌互说和小组互动的活动，关注学生是否能掌握10的加减法，以评价目标1。

2.创设同位摆圆片的学习环节，通过学生间的交流与对比活动，关注学生是否能正确掌握一图四式的规律，以评价目标2。

3.创设找朋友的游戏环节，通过学生间的交流活动，关注学生是否能多角度解决问题，以评价目标3和4。【教学过程】

一、导情激趣，复习铺垫

告诉大家一个好消息，今天快乐天使领我们到数学王国开开眼界，你们想去吗？不过，快乐天使要和你们对对密码，如果密码对上了，数学王国才会“芝麻开门”噢！

出示课件。课件中的快乐天使说“1”，学生举起数字卡片9，齐说“1和9组成10”… 复习完10的组成后，快乐天使说：“小朋友们真聪明，密码已经成功对上了，我们一起去游览数学王国吧！

【设计意图：此外采用与快乐天使对密码的形式进行10的组成的复习，学生边举数字卡片边说10的组成，他们非常感兴趣，积极性很快就被调动起来，同时课堂气氛也很快活跃起来了。】

二、参与游戏，自主控究（评价目标1）

（一）摘苹果游戏

快乐小天使先带我们去数学王国的果园摘苹果比赛，你们想参加吗？ 1.课件出示小猴和小兔分别要摘10个苹果

2.说说参赛双方，小猴子摘了几个，树上还有几个？

小朋友们仔细观察，你能说出哪些算式？等学生说完后，课件出示4道算式： 6＋4＝ 10－6＝ 4＋6＝ 10－4＝

你能自己算出得数吗？

3.师生交流，把你的算法告诉大家 学生可能会有以下回答：

数一数，共有10个苹果，所以6＋4＝10 因为6和4组成10，所以6＋4＝10 ……

4.同桌之间互相说说小兔子摘苹果的情况，说出四个算式：算出得数，并说说算式。

（二）玩玩想想，操作探索10的加减法全部算式的计算方法（评价目标2）

小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算，这些算式都是今天我们要学习的10的加减法（提示课题），10的加减法有很多题目，你想自己学习吗？ 1.摆圆片活动

同位两人，利用手中的圆片摆一摆，能摆出哪些算式？

2.观察摆图情况，同位互相说说算式和得数，并说说是怎么想的？ 3.班级交流

谁愿意把自己列的算式说给大家听？并说说你是怎么列出来的？与这位同学不一样的小朋友请说一说自己的想法。教师根据学生回答，板书每组的4道算式。

（三）讨论记忆方法

（1）你们能想办法记住这些算式吗？说说看。（2）老师和学生一起来表演“凑十歌”。

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四**六在一起，五五凑成一双手。

四、巩固深化，拓展思维（评价目标3）游戏“找朋友”

学生扮演快乐小天使，我是快乐小天使，飞呀飞呀找朋友，我是“2”，谁是我的好朋友？其余学生（拿着数学卡片），我是“8”，我是你的好朋友，两人合：“2加8等于10”。

【学习目标检测】

1.课本练习十三第5题，书上的孔雀展翅图，学生单纯的练习10减几，巩固10以内数的减法。

2.第7题是用直观图的方法练习添未知加数，这类内容更有利于学生更好的理解和掌握10以内的加减法，同时又可以为今后学习20以内进位加法和退位减法做准备。课后反思：

第三篇：苏教版小学一年级数学上册第五单元第6课时 认识10教案

认识10

一课时

教学内容

认识10 教材第26~29页的内容。教学目标

1.使学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。

2.学会10以内的数数、认数、读数、写数、比较大小,对数10的概念得到全面的认识以及把握。重点难点

重点:让学生通过实践探索、合作交流,会独立认、写10,并掌握10以内数的顺序。

难点:数出10根小棒捆成一捆,初步理解10个一和1个十的关系。教具学具

主题图,小棒,投影等。教学过程

一 学前准备

1.从0数到9,再从9数到0。2.比较数的大小。

(1)教师拿出卡片8,请学生说出两个比8小的数。(2)教师拿出卡片5,请学生说出比5大的数。二 探究新知 1.学习认数、数数。

(1)10月1日是什么节?(国庆节)各族小朋友欢歌笑语,庆祝节日。(出示主题图)(2)请你仔细观察,看看有哪些数学知识。教师引导:数一数,有几个小朋友在跳舞。像这样10个小朋友,可以用数“10”来表示。出示印刷体10让学生认,然后带领学生读一读。2.学习10的写法。

(1)引导学生观察10的字形,并说说10的结构:10是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是1,右边是0,组在一起是10。

(2)教师示范,边写边讲解:10书写时要占两个“日”字格,左边格子里写1,右边格子里写0;先写1,再写0,两个数字不要离得太远。

(3)学生在田字格中学写10。教师巡视、指导。3.熟悉10以内数的顺序。

(1)同桌互相读读直尺上的数,正读、倒读,看着数,背着数。

(2)数后教师提问:9的后面是谁?(10)10的前面是谁?(9)和9相邻的两个数是谁?(8和10)9比10大还是小?(9比10小,10比9大)10大于几?(10大于8,10大于7……)10前面的数与10比,你又能得出什么?(都比10小)三 课堂作业新设计

1.教材第26页“想想做做”的第1题,数10根小棒,捆成一捆,渗透10个一是十。10是由10个一组成的。(1)数出10根小棒,同桌互相检查。

(2)把10根小棒捆成一捆。问:1捆是几根?(1捆是10根)2.教材第26页“想想做做”的第2题。

(1)出示红果和双手图。看谁能很快数出它们的个数。(2)教师说开始。同学们自由数。(3)交流数的方法。

交流完数红果的方法后启发引导:数双手时怎样数快呢?引导:五个五个地数,5、10,一共有10个手指。

(4)不管用什么方法,只要数对了就要给予鼓励。(5)用你认为最快最好的方法再数一遍。同桌互查。

3.教材第27页“想想做做”的第7题,在○里填“>”“<”或“=”,学习10以内数的大小比较。(1)先让学生独立完成。

(2)交流比较的方法。如10○9,因为10比9多1,所以10>9;还可以想10在9的后面,所以10大于9;因为9比10小,所以10就大于9……

4.教材第26页“想想做做”第3题,教师说完要求后,同桌一起练习,互相检查。

5.教材第28页练习二的第1题,你会用学过的数说一句话吗? 先找几个同学做示范。然后同桌一起说说,看谁说得多,说得好。

6.教材第28页练习二的第3题。投影出示苹果图。先观察这些苹果的特点。教师指导:一共有（）个苹果。学生数完后填空。

找到最中间的一个苹果涂上红色,然后数它的两边各有几个苹果。

7.教材第28页练习二的第4题。

先让学生自己观察,然后教师指导做,读一问做一问,最后投影订正、指导。

8.教材第29页练习二的第6题。让学生独立完成,看看分别可以填几。板书设计

认 识 10 6

910 10的书写:

10>9>8>7>6

课后反思

本课力图通过愉快的情境启发学生初步认识10。教学中,尽可能地激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望,使学生在合作交流中理解10以内数的顺序,且能顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆10个圆片,将10根小棒捆成一捆,还可以开展写数比赛,组织有趣的火车钻山洞游戏活动,使学生较好地获得感性认识,并慢慢上升到理性认识,培养了学生的实践操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想象能力。教师在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞争机制,极大地调动了学生的积极性,增强了学生的自信心。

第四篇：一年级数学上册第五单元6--7的认识教案

第一课时：6和7的认识

【学习内容】人教版小学数学一年级上册第五单元第39—40页。【课程标准陈述】

1.经历从日常生活中抽象出数的过程。在现实情境中理解数的意义，能认、读、写数，能用数表示物体的个数或实物的顺序和位置。

2.理解“＞”、“＜”、“=”的含义，能用符号描述数的大小。3.能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。【学习目标】

1.通过观察值日图提取信息，准确数出数量是6和7的物体的个数，初步感知6和7的基数含义，经历从日常生活中抽象出数的过程，感受数学与生活的密切联系。

2.通过拨珠活动，知道7以内数的顺序。认真观察点子图，会比较7以内数的大小。3.通过仔细观察和游戏活动，感知6和7 的序数意义。4.通过分析6和7的字形，正确掌握6和7的书写方法。【学习重点】

能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读写数字6和7。【学习难点】

感知6和7的序数意义并能区别6、7的基数意义。【评价活动方案】

1.通过观察值日图，提取信息，初步感知6和7的基数含义，评价学习目标1。2.经历拨珠的活动，利用直尺和点子图，会比较7以内数的大小，来评价学习目标2。3.通过游戏活动，感知序数意义，评价学习目标3 4.在教材描写6和7，评价学习目标4。【学习过程】

一、谈话导入

同学们，我们以前学习了哪些数字？

你能把它们从小到大排一排吗？从大到小排呢？

今天我们继续认识其他的数字。(板书课题:6和7的认识)

二、学习新知

1.教学数数。多媒体出示主题图。（评价目标1）

(1)仔细看大屏幕，图上有些什么？数一数，图上有多少人？(2)你是怎样数教室里的人数的？(3)数一数，有几张桌子和几把椅子？

小结:同学们干的多起劲啊，我们也要做一个讲卫生，爱集体，爱劳动的好孩子。(4)观察人物图和点子图，分别有多少个。

(5)请你分别数出6根小棒和7根小棒，摆出自己喜欢的图形。2.教学数序。（评价目标2）(1)用计算器拨5颗珠子。

(2)5颗珠子再添1颗是几？6颗珠子再添一颗是几？(3)课件出示直尺图，你能把图上的数填完整吗？6和7应该写在什么地方？

这把尺子上有几个数字？最大的是几？最小的是几？ 5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？ 3.比较大小。（评价目标2）

先数5个圆片，再数出6个图片，最后数出7个图片。分别用什么数字表示？

从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“＞”“＜”连接起来。根据回答，教师板书。集体齐读。4.教学序数。（评价目标3）（1）出示教材第40页鱼缸图。一共有（）缸鱼。

从左边数，第七缸有（）条鱼，有七条鱼的是第（）缸。同位互相提一个问题。

（2）小游戏：请7名学生来到讲台前。

从左数第6个同学是谁？从右数第7个同学是谁？ 谁能提一个问题问大家？ 5.指导写法。（评价目标4）观察一下6像什么？

指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，要写的饱满。

7象什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。在日字格里板书6,7。学生在教材上描写。

三、应用练习1.填一填。（）5 4（）（）2.猜猜我几岁？（评价目标2）

我的年龄比6大，是（）岁。

我的年龄比6小，是（）岁。

我的年龄比5大比7小，是（）岁。3.和小动物做游戏。（评价目标3）

把左边的6只小动物圈在一起。

在从右边数的第6只小动物下面画一个圆圈。

给车厢编序号，并连线。

四、小结

今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 【学习目标检测】

1.完成教材43页第1题，按顺序填数。2.完成教材43页第2题，数一数并比较大小。

3．完成教材43页第3题，区分6和7的基数、序数的含义。

第五篇：一年级下册数学第五单元认识人民币教案

第五单元：认识人民币

单元教学内容：第五单元（认识人民币）单元教材分析：

本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。单元教学重难点、关键：

1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

2、难点：人民币单位间的换算。

3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。单元课时安排：约4课时

第一课时

教学内容：义务教材第46页的第例1----------例

4（认识人民币）完成相应的做一做及和P53：

1、2题 教学要求：

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。教学重点：认识各种面额的人民币。

教学难点：元、角、分之间的关系。

教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程：

一、情境导入

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!

二、探究新知

1、参观文具店回答问题(CAI演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

2、认识人民币

（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）

a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

问：观察这人民币，你发现了什么？

（学生回答）

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币

师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？

(学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。小游戏：

（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币（2）我说面值，你举起起相应的面值（3）我说颜色，你来回答

4、元、角、分的关系

师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？

（学生回答，老师板书：1元＝10角

1角＝10分）问：你知道1元＝（）分吗？

（可以小组讨论后再回答）想一想：

1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

5、电脑出示第49页的例4，让学生口答

三、巩固练习

1、电脑出示第53页的第一题

（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）（2）说凑成的钱数

师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)

3、游戏：模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长

(2)学生随意购物(看清价格后，购买)

(3)请柜长检查交钱的情况

四、全课总结

第二课时

教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)教学目标：

1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。教学重点： 教学难点：

教学准备：例

5、例6教学挂图，例7课件。教学过程：

一、复习。口答： 1、3元=（）角50角=（）元 2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教学例5。

出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。

2、教学例6。出示例6挂图。

教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位 4

小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）

3、教学例7。

（1）课件演示例7第一小题。

教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。

三、巩固练习。

1、课本第50页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2、本第51页“做一做”。

3、练习九。

第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。

第三课时

教学内容：人民币的简单计算（P52：例8）教学要求：

1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。

2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。教学重点：学会简单计算的方法

教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题

教学过程：

一、创设情境，指导示范

师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)师：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。

师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流)师：谁来给说一说为玩具的价钱。

生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话)生读：我买一个足球。

生读：我有5元钱，应找我„„„„

师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）

二、参与其中、主动探究

师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）（学生汇报）

三、小组购物，实践体会

师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？（学生开展购物活动）

师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？

生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。

生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。

生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。（师边笑边夸奖同学们）

生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。

四、全课总结

师：这节课，你最大的收获是什么？ 生1：我学会了买东西时怎么付钱。生2：我学会了还价

生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。生4：我觉得做一名售货员真不容易。生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。„„„„„„„„„„

师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。

第四课时

教学内容：简单的计算练习课 教学目标：

1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。

2、培养学生的实际应用能力。教学重点：掌握人民币的计算方法

教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算 教学准备：练习中试试看放大图。教学过程：

一、复习。口算。

1元8角=（）角 12角=（）元（）角 1元3角=（）角 15角=（）元（）角

二、新授。教学例8。

课件演示（小朋友购买皮球）。

教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？ 根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）

教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？ 学生：机器人比飞机贵5元。教师：该如何列式呢？

学生：45—40=5（元）（教师板书）

教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？ 学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？ 机器人比飞机多几元？„„

三、巩固练习。

1、做一做课本第52页。

学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。

（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。2元=20角

0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、练习九

第9题：学生看图填书。第10题：

（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。教师板书：3角+2角=5角。

（2）“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？ 2元—1元1角=20角—11角=9角

3、试试看。

（1）可以买（）块这样的橡皮。（2）如果买一把尺子，应找回（）角。（3）要买一把小刀，还差（）角。

（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（）。

（6）（）张（7）

能换（）张

。能换（）张，能换（）张，能换，能换（）张。

第五课时

1．填空．

5角＝（）分 40分＝（）角

70角＝（）分 10元＝（）角 2．哪两样物品的价钱合起来是5元？请连在一起．

3． 的人民币各10张，妈妈让小明拿出5元钱，可以有几种拿法？请画出来．

4．填空．

5.50元＝（）角 3元零8分＝（）元

4元2角比5元少（）角 1元比（）角（）分多5角3分 5．做一做．

（1）买一辆 和一个 一共要付多少钱？

（2）买一个 和一个 一共要付多少钱？

（3）买一个

比买一个

多用多少钱？

（4）小明拿3张10元人民币买一个，应找回多少钱？

（5）估一估，30元钱能买哪几样东西？写出算式．