一年级数学上册第五单元：分类课件

第一篇：一年级数学上册第五单元：分类课件

《美丽的小兴安岭》教学设计 坤密尔堤中心校

徐明智

一、教材分析：

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

二、学情分析：

由于我们语文课非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。

三、设计理念：

以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。

四、教学目标：

1、正确地朗读课文，初步理解课文内容；

2、感情读文，背诵自己喜欢的段落；

3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

五、教学过程： 课前三分钟：

一、复习巩固：

二、回顾导入，思考：

1、小兴安岭给你留下了怎样的印象？

2、作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：春、夏、秋、冬）

三、赏读课文，感受美景

（一）欣赏春天的美景

1、引语：是啊！小兴安岭美在四季，那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。

出示学习要求：

a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

2、自由读，同组交流读。

3、学生汇报好词、好句。

比较句子：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

树木长出枝条，长出叶子。

(如：“春天，树木抽中新的枝条„„”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。)

4、指导朗读，感受美景。

5、想象画面，背诵课文。

（二）合作学习夏、秋、冬三个季节。

过渡语：听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，读一读，去感受小兴安岭不同季节的美。

1、小组合作学习

2、交流汇报：每个季节写了哪些景物？你印象最深的是什么景物？

3、品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。(1)“夏天美”：

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

你怎么理解“封”“浸”字？(理解“封”“浸”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)

(2)“秋天美”：

“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。)

(3)“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”

(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？

4、选读你认为最美的季节，在头脑中想象画面，要求读出它的美丽。(生练渎、评读)

四、激情总结，拓展欣赏

1、齐读最后一节，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)

2、总结语：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库正等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。

五、扩展活动，课后练笔

1、背诵自己喜欢的段落，摘抄自己喜欢的词句。

2、小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。画出这里的四季风景图，并口述内容。

板书设计：

春 生机勃勃

大花园

美丽的小兴安岭

夏 葱葱茏茏

秋 硕果累累

巨大宝库

冬 树上积雪

第二篇：人教版一年级数学上册第五单元分类说课稿

各位评委老师大家好

今天我说课的题目是《分类》，下面我从

一、说教材

二、说教法学法

三、说数学流程 四，说板书设计这四个方面来进行我今天的说课。

一、说教材

《分类》是九年义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第五单元的内容，它是在学生较少的生活经验的基础上进行的，目的是培养学生能从根据事物的非本质的表面的特征把事物进行分类，最后能根据客观事物抽象，本质的特征进行分类的能力，促进逻辑思维能力的发展，分类活动包含一系列复杂的思维过程。因此，分类能力的发展反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平，分类能力发展的一个重要标志是儿童能够提出分类根据，所以在评价儿童分类时重点是观察，儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。进行分类时，首先要对客观事物进行分析，综合，通过比较发现事物之间的联系与区别，并抽象概括出事物的一般特点与本质，而这一系列认识活动都是思维的基本过程。分类也是将零散的，个别的知识系统化和条理化，从而形成有关客观世界的概念的过程。因此，分类的发展对于将来理解接受和掌握系统化知识，形成科学严谨的思维方式也有很大益处。在实际生活中，分类思想也有广泛应用。例如：超市里物品得分类摆放，学生也要学会对学习用品，生活用品的分类整理等。

根据大纲的要求和教材的特点，结合一年级学生的认知能力我设定了以下教学目标：

（1）知识与技能：让学生通过操作实物能够选择不同的标

准进行分类，掌握分类方法。

（2）过程与方法：通过各种形式的分类摆放物品，培养学

生动操作能力，观察能力以及表达能力。

（3）情感态度：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中处处有数学。

这样的目标设计打破了传统教学的规律，从过于注重分类统计本身转化到关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不只要学生掌握知识与技能目标，还要在学生学习过程中发展各方面的能力，体会分类在实际生活中的应用。

为了更好的学习本课根据我班学生的特点，我设定了以下重难点。重点：初步感知的分类意义；难点：学生能选择不同的标准对物体进行分类。

二、说教法学法

课标中对“统计与概率”这一领域做出了严格要求，课程基本理念中也要求课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解，思考与探索，课程内容的组织要处理好过程与结果、直观与抽象的关系，加之小学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃的特点，我遵循激—导—探—放的原则，教学中我精心设计游戏采用情境引入法出示文具店图片导入新课。这样设计激发学习兴趣，诱发学生思考。通过操作法，师生共同合作，初步感知分类方法。练习法的运用使学生充分理解对分类意义及方法。学生作为主体，学生的参与状态参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上，体现出玩中学—学中玩—合作交流中学—学后交流合作的思想，这节课为了体现学生是学的主体，本节课我用4个游戏贯穿全堂。学生用小组合作交流的学习方式学习新知识，我以学生为立足点，体现学生的主体地位，设计了如下的教学环节。

三、说教流程

（一）生活引入，趣中有学

为了突出课程的内容的选择贴近学生的生活实际，上课伊始我以文具店为话题，以整洁和凌乱两种文具店作对比，问学生更喜欢哪一个，为什么？学生会更喜欢整洁的文具店，顺势提出由小朋友帮助整理文具店，激发学生的学习乐趣，以及整理文具店的愿望。

（二）主动探索，学中有趣

活动一：我是小管家

如何整理文具店，由学生现场模拟文具店，对实物进行分类。这样的设计意在让学生初步感知分类的标准使学生掌握比较直观，学习兴趣比较浓厚，从文具店有什么入手到发现有些东西是同一类的，再按一定的标准体验分类的过程。从而让学生感到生活中有大量的分类现象，从而引出课题《分类》。活动的同时不忘总结分类的标准，让学生总结刚才的分类是按什么标准进行的（板书用途）。

活动二：我是小能手

为了帮助学生突破本课的重难点，我再次安排学生动起手来，意在让学生感受到可以用不同的标准进行分类，一类物品可进行再分类，我要求把三角形、四边形、圆按照不同的标准进行分类，小组活动，小组共同展示本小组的分类方法，看看哪个小组的分类方法最多，通过学生的动手操作以及教师的适时指导，有利于提高学生的动手操作能力和观察概括能力，能让学生感受成功的喜悦，活动结束前让学生说一说是按什么分类的（板书）。

活动三：我是最棒的

为了体现数学来于生活，用于生活的理念，我精心设计了本堂课的第三个活动，整理自己的书包，用理论指导实践，意在让学生充分感受到数学服务于生活，体现了数学的德育功效，又做到了知识性、技能性、思想性的高度融为一体，数学活动应激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生数学思考，学生应当有足够的时间空间和精力去观察、猜测、推理等。为此，我给学生8分钟的时间，并让学生说明是何方式分类的。对学生的分类方法予以肯定。

（三）简单应用，还于生活

本环节我设计了3个练习。

练习1：把同类的圈出来。练习2：把车图上红色。

练习3：马大哈水果店的新水果。

三个练习层层递进，意在说明分类结果在单一标准下的一致性，逐步加深对分类的理解，体验分类的作用和必要性。

（四）总结反馈，巩固新知

新课学完，游戏活动的同时不忘让学生总结本堂课学到了什么，最后，由我再进行完善总结。

作业：我是妈妈的小帮手。

帮助妈妈整理房间，让学生体会数学服务于生活的同时也感受到妈妈的辛苦。

整节课我所设计的四个教学环节让学生动手操作，动脑思考，动眼观察和动口归纳充分调动了学生各种感官参与学习。发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。通过游戏导入，动手操作，交流感受，互动合作等手段最大限度发挥学生的主体作用，使学生在爱数学，学数学，用数学中获得美的感受，得到美的熏陶，体会到数学来源于生活，服务与生活的理念。

四、说板书设计 板书设计浓缩了一堂课的精华，既要文字简洁，又要帮助学生抓重难点，理解重难点，我所设计的板书摒弃了以往“统计与概率”领域的板书设计，力求用简洁的文字体现本节课的重难点。既体现了本节课的趣味性，又说明了数学就在我们身边。

我的说课完毕，谢谢大家！

第三篇：一年级数学上册第五单元分类案例设计和反思教案

一年级数学案例及教学反思

瓯北五小

胡刘贤

今天我说的是一年级数学上册第五单元第二节分类。活动

（一）上课前先让小朋友做一件事：动手整理自己的抽屉，老师要求：课本放左边，文具盒放中间，练习本一类的放右边。小朋友们比一比谁放的最整齐。对放的好的进行表扬。（目的是让学生初步感知分类）

活动

（二）师：小朋友们是不是经常去逛超市？ 生：是。

师：让学生描述超市里的物品是怎样摆放的？然后引入课本主体图，陪学生逛文具商场。通过观察发现了什么？

提示：第一层摆放什么？第二层呢？第三层呢？ 生回答。

师：为什么这样摆放？ 生：把一样的放在一起。

师：引出分类的含义（就是把一样的东西放在一起），并让学生跟着一起说两遍。

活动

（三）联系生活实际提问题

1、把班里的小朋友分一分

2、把文具盒里的文具整理一下，同桌查看。

3、把打扫卫生的卫生用具找个人摆放。活动

（四）练习课本40页“做一做” 教学反思

本节课让学生掌握怎样分类，重点通过动手操作、练习让学生加深对分类的认识。从小培养他们养成良好习惯，学会合理地有规律地生活。知道数学与生活是分不开的。从而感受学习数学的快乐。另外，由于本节课活动简单易懂，

第四篇：人教版一年级数学上册第五单元单元试卷

人教版一年级数学上册第五单元单元试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、算一算。

(共1题；

共5分)1.（5分）7+3=         9-4=          0+4=       9-8= 7-0=          9-9=         5+1+2=     10-5+4= 二、分一分。（只写序号）(共1题；

共5分)2.（5分）三、按要求解决。

(共9题；

共33分)3.（1分）4、7、8 这三个数中，_______最小。

4.（5分）画一画，填一填 5.（2分）看图填空．（1）每人1根绳子，缺_______根．（2）2人1根绳子，多_______根． 6.（5分）7.（1分）连一连。

8.（5分）填一填。

（1）（2）9.（5分）看图，在正确答案前面的□画“√”。

（1）比（）（2）哪一种花比 少？（）（3）再添上几朵就和 同样多？（）10.（4分）看一看，找规律。

（1）每一行减号前面的数都相同，减去的数一个比一个大_______，从左到右，得数依次少_______。

（2）从上到下，减号前面的数依次多_______，得数也是依次多_______，减号后面的数都_______。

11.（5分）上小学二年级的林林领着妹妹去放风筝，不小心风筝落在了树上，他俩找来一根长2米的竹竿和一根长3米的竹竿，请问：他俩能把风筝取下来吗?在对应的答案下画“√”。

四、看图写算式。

(共5题；

共25分)12.（5分）看图列式计算 13.（5分）看图列算式。

14.（5分）负责打扫西大街的环卫工共有9人，先到了6人，又到了2人，还有几 人未到? 15.（5分）看图列式计算。

16.（5分）停车场停了9辆车，开走3辆，又开来4辆，现在有多少辆? 五、解决问题。

(共2题；

共10分)17.（5分）李叔叔有10个，卖掉2个，李叔叔现在还有多少个 ? 18.（5分）跷跷板。（哪边大就在那边下面的括号里画“√”）参考答案 一、算一算。

(共1题；

共5分)1-1、二、分一分。（只写序号）(共1题；

共5分)2-1、2-2、三、按要求解决。

(共9题；

共33分)3-1、4-1、5-1、5-2、6-1、7-1、8-1、8-2、9-1、9-2、9-3、10-1、10-2、11-1、四、看图写算式。

(共5题；

共25分)12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、五、解决问题。

(共2题；

共10分)17-1、18-1、

第五篇：一年级数学上册第五单元试卷分析

一年级数学上册第五单元试卷分析

一、考试结果：

本次考试，全班优秀率是95%，及格率为100%。

二、对试卷的总体分析：

总体而言，该试卷知识覆盖面较广，贴近学生生活，既考查了学生的计算，又检测了学生对已学知识掌握的情况。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。

本次考试有五大题型，有基础知识的考核和计算能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括数数，计算，认字，题目有一定的灵活性。看图写算式的考核是根据课改精神设计的,主要考查学生独立想象和知识延伸的能力。

我对全班的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。

（一）基础知识部分

绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一、二、三、四题，正确率较高。但是，有一小部分学生还存在着一些问题。第一题，算一算，也有粗心的学生计算错误。

第二题，填一填，学生完成情况还不错，但是再找规律画图这一题有个别学生出现错误。

第三题，选一选。平时经常练习读，说相邻间数字、几个数中最大的数和最小的数分别是什么，所以学生完成的很好。

第四题，看图列算式。这一部分在平时的练习中经常涉及到，所以这部分无丢分现象。

第五题，解决问题。在你还能提出什么问题吗？这一部分上学生解决有困难。

三、改进措施：

1、教学中应有意识的培养学生准确快速计算的能力和解决问题的能力，课堂上应多注意启发学生多思考。

2、重视汉字认识的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

3、在每节课教学中，我要帮助学生养成答卷时不专心，答完后没有仔细检查的学习习惯。

4、课堂上要紧扣教学目标，加强每堂课的作业练习设计。⒌还应加强学困生的辅导工作。