《语文乐园(三)》教学设计

第一篇：《语文乐园(三)》教学设计

《语文乐园

（三）》教学设计

教学目标

（一）知识与技能： 在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。2 读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。读《孝经》、《论语》中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。

（二）过程与方法： 1 在区别中识字，读准字音。通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。

（三）情感、态度和价值观： 激发学习语言的兴趣，培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。2 培养爱读书的好习惯。

教学重点：1 读准字音，说好普通话。2 正确理解词语和句子。教学难点：读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。教学安排：1课时 教学过程：

一.学习“读一读，你发现了什么？”：

1、自由地反复读词，读准字音。

2、指名读。

3、默读思考：说说你有哪些发现？

4、全班交流小结：每小组内的两个词语都是音近词；第一组带点字前后鼻音不同；第二组带点字平翘舌音不同。

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5、以各种形式巩固读音：①分男女生读②游戏：听音辨词③齐读。

6、列举其他类似的词语。

二.学习“读一读，说说下列句子的表达效果”：

1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点？ 2.指名读、说：都使用了排比句式。

3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处？ 4.小组内讨论后，全班交流。

5.教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。如：第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热烈绽放的情态；第二句使用排比之后，热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气势充沛，容易引起读者的共鸣。.指导感情朗读。7．尝试说说排比句。三.学习“读一读，记一记”：

1.学生自由读句子，指名读，要求：读通顺、流利。

2.再默读思考：你知道这些句子的意思吗？学生交流后，师小结。3.指导感情朗读。

4．回想句子的意思，反复朗读，尝试背一背。5．交流其他《三字经》、《论语》中的语句。四.学习“成语故事” 自由读文，说说成语《邯郸学步》讲了一件什么事情？文中的那位燕国少年给你留下了什么印象？ 再读，说说文中的那位燕国少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么启发？ 同桌之间再讲讲这个故事。

口语交际：欢迎你，朋友

教学目标

（一）知识与技能：

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学习接待客人的礼仪；正确、有条理的表达。2 学会聆听、思考、质疑、交流。

（二）过程与方法：

1．在师生谈话交流中，明确交际内容、了解交际方法。2.在创设真实的情境中，分角色互动交流，初步掌握交际方法。3．再现交际情境，演、评结合，加强巩固交际方法。

（三）情感态度与价值观：

1．学会待人接物，文明热情、讲求礼仪。2．注重交流互动，增进情感，相互学习、促进。

教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

教学难点：讲求礼仪、清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。课时划分：一课时 教学过程：

一.谈话交流，明确交际内容、了解交际方法。1．同学们，你们知道近期学校又有哪些新变化吗？

2.学校的这些新变化可真不少，一定会吸引邻校的许多师生来参观的。为了到时候，更好的展现学校风貌，让他们来了有所收获。今天就让我们提前做个准备吧！假如今天邻校的师生代表就来到了咱们的学校参观，作为小主人的我们应该怎样接待这些客人呢？你会怎样向他们介绍学校和班级的情况呢？

3．互动交流：①待客时，热情文明，讲礼仪②介绍表述时，正确、有条理③客人质疑时，认真倾听、仔细作答。

4．待客之道，在于换位思考，从对方的角度去想客人所需。为了更好地接待这些邻校朋友，现在，我们也来换位思考：假如我们到别校去参观，我们希望受到怎样的待遇呢？我们又该注意些什么？

5．互动交流：①态度谦逊、举止文明②仔细观察、认真聆听③善思会问，互动交流。

二.真实交际，初步掌握交际方法。.同学们，咱们可不能停留在“纸上谈兵”上啊！行动起来吧！

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2.按要求分小组、分角色。

3．到校园中进行真实交际。（师巡视辅导）三.再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.1.再次回到课堂，以竞赛的形式，分小组汇报真实交际的情况。2.再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.3.评出并颁发最佳礼仪奖、最佳表述奖、最佳互动奖，将此次交际的影响引向深远。

习作·家庭趣事

教学目标

（一）知识与技能

1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。

2．叙述有详有略，突出重点。

3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。4．表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。5．能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

1.课前回忆、搜集家里发生的趣事。

2．互动交流，明确习作要求，梳理、选择搜集的素材。3．鉴赏范文，学习写作方法。4．独立习作，师巡视辅导。5．交流习作，修改提升。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

3、培养学生注重家庭情感交流。教学重点：

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1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。

2．叙述有详有略，突出重点。

3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。教学难点：

1．叙述有详有略，突出重点。

2．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。课时划分：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，开启思维。家是幸福的港湾，你爱你的家吗?举例说说。你家里发生过哪些有趣的事情？最令你难忘的是哪一件？ 3 组织交流，开阔思路。教师小结：发生在家中的事情很多很多，要更好地展现家庭趣事，就应选取最令你难忘的趣事来写。

二、互动交流，梳理、选择搜集的素材。静静地思考一会儿，从搜集的素材中选取典型的事例与同桌谈谈。（教师相机引导学生抓住最能突出“趣”的事例去谈，指导想说几件事的学生，注意理清顺序，确定详略，有重点的讲）全班交流。

三、鉴赏范文，学习表情达意的方法。

1、听教师朗读优秀习作，思考：作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱的？

2、互动交流。

3、教师小结：①有详有略地叙述，突出“趣”。②通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。③写真事，突出“趣”；抒真情，表达爱。

四、独立习作，教师巡视辅导。

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第二课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、自评自改习作。

2、组内互相交换看对方习作，组内互评。

3、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

4、针对某些典型情况，教师有目的讲评。

5、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

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第二篇：《语文乐园三》教学设计

设计理念：《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就促使我在教学中与学生平等对话，给学生创造良好的说话氛围，让学生有表达的欲望和自信；并创造实践活动，给学生自主、合作、探究的机会，从而挖掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力；注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

教学内容：有趣的汉字、词语超市、选词写话。教学目标：知识与能力：感受学习汉字的“乐趣”，积累语言，运用语言。

过程和方法：用“游乐园”的方式引导，激发学生的兴趣；鼓励学生的创造性和想象力；自主、合作学习。

情感态度价值观；喜欢汉字、热爱生活；在学习过程中培养同学的自主合作能力。

教学准备：玩偶（小猴“聪明”）、桃子模具、题型展示纸。

教学时间：1课时

教学流程：

一、创设情境，激趣导入。

1、师：小朋友们，我给你们带来了一个朋友（出示小猴）。它有话给你们说，我们来听听。

（师模拟小猴说话）：我叫“聪明”，我听说一（3）班的小朋友们非常聪明，就特别想和你们做朋友，你们喜欢我吗？我带你们去一个好玩的地方玩吧！

2、学生用自己喜欢的方式到“语文乐园三”（开火车、坐飞机等），师板书课题。

二、自主、合作学习，感悟“有趣的汉字”

1、师用玩偶小猴表演：小猴“聪明”的变字游戏（口----四）；指名学生戴上猴面具“变字”（口----田）

2、观察：你发现了什么？（变出的字都是“口加两笔”组成的）

3、自主、合作学习：

你会把“口”字加两笔变一变吗？（四人小组讨论，将讨论结果用彩色笔写在白纸上）

4、小组汇报：由变出的字最多的小组上台展示。

5、挖掘学生的创新潜能：

谁还能变？（随机奖励“创新星”、“知识星”）

6、感悟：（出示题型展示纸）汉字多有趣啊！

三、师生同台，平等对话，共游“词语超市”

1、小猴“聪明”：玩得渴了，想吃桃子。（展示桃子）我这个桃子好红呀，真漂亮呀！糟糕，我真想啊我的桃子美美地赞美一番，但我又不会，谁来帮我？

2、（出示题型展示纸：“词语超市”）为桃子选一个好词，（通红，通红通红）随机观察：你发现了什么？（AB ABAB词）

3、拓展：生活中还有这样的词吗？

（1）在小猴“聪明”的身上找。

（2）在同桌的身上找。（指名二人小组展示）

（3）在老师的身上找。（头花、发针、衣服、裤子、校牌上的颜色）

4、运用：用老师身上的词说一句话。[鼓励学生的创新，真诚地接受来自学生的赞美，让学生自信地表达]

四、自主学习，“选词写话”

1、师：用刚才的方法（用老师身上的词说话）来“选词写话”

2、（出示题型展示纸：“选词写话”）选择自己喜欢的方式读。（横、竖、交*、倒读等）

3、你发现了什么？（上下词意思相近）

4、小组交流：选一个你喜欢的词说话。

5、汇报：在全班选词说话。

6、小猴“聪明”：我们在乐园玩得真开学呀！小朋友们想不想留点什么在乐园里？翻开书P48，赶快在“选词写话”里留下你的字吧。

五、课外延伸。

1、做完“选词写话”。与小猴“聪明”握手交朋友。

2、就课堂中有趣的内容讨论

3、与小猴“聪明”握手交朋友。

第三篇：语文乐园五语文教学设计

一、教学目标

1、使学生了解、热爱汉字，从而加深对汉字的了解记忆。

2、培养学生观察、分析的能力，加强学生对汉字字形的感悟。

3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

4、激发学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读量，同时培养学生利用字典自主识字的能力。

二、教学重难点

1、培养学生在阅读中利用字典自主识字的能力。

2、引导学生把话说清楚，培养学生口语交际能力。

三、教学准备

1、写字板上的词语卡片。

2、收集小制作。

3、实物投影。

四、教学实数

3课时。

第一课时

教学过程：

(一)区分形近字，音近字。

1、我们学过很多生字，为了更准确地记住这些生字，我们就要学会区分它们。

采蜜 粉笔 稻田 表扬 住处 口渴

秘密 纷飞 舞蹈 杨树 往来 喝水

在小组长的带领下，说一说你有什么好办法来区分这些形近字。

2、反馈，通过观察，发现字的相同点与不同点，巩固字形。指导学生在了解字义的基础上，区分形近字。在我们以前学过的很多生字当中，还藏着很多形近字呢!两个同学为一组，找一找，说一说，记一记。

(二)写字指导。

1、以“渴”为例，再一次指导笔顺，讲清每笔怎样占格才能把汉字写漂亮。

2、认真观察“住、往、扬、杨、渴、喝”的占格特点，提醒同学们注意。做好写字准备，注意拿笔姿势和写字姿势，规范书写。

3、写字后两人互评，集体评。

(三)句子指导。

1、读一读，想一想，这三句话是完整句吗?它们都缺少什么?鼓励求异。

2、重点指导第三句话，要想把句子写具体，举例子就是一种很好的方法。在学生的回答中，教师给予适时的指导。

3、你是怎么说的就怎样写下来。

(1)自己读一读自己写的句子，修改。

(2)写得好的在全班展示。

第二课时

教学过程：

(一)自读短文。

同学们，当我们在阅读中遇到不认识的字时，我们该怎么办呢?

(生：查字典，问同学，问爸爸、妈妈……)

我们学习了两种查字方法，是哪两种呀?

知道字形不知道读音应该用那种查字方法呢?

1、老师请同学们自由读短文，遇到不认识的字请你借助字典用部首查字法了解它的读音。

2、查字典反馈。

3、再读短文，遇到不懂的词句和同桌讨论解决，或请老师帮忙。

4、指名分自然段朗读，纠正读音，对读得不对或不流畅的词句给予指导。

(二)精读短文。

1、短文写了谁?他生活在哪里?% 自读短文，思考：从哪感受到大海很美?找到感受最深的句子读一读。(学生找句子，读一读，说一说。教师适时指导朗读，读出大海的美丽。)

2、生活在这么美丽的大海上，阿水的心情怎么样?你是从哪里感受到的?小组学习：默读短文，找出感受最深的句子，读一读，和小伙伴说一说。

3、反馈。

(学生读句子，说感受。老师指导朗读，读出阿水在海上生活的快乐、惬意。)

4、自己练习有感情地朗读全文。

5、指名读短文，读后大家评议。

(三)作业。

1、你喜欢这篇短文吗?读给你的爸爸、妈妈听。

2、积累文中的好词佳句，写在积累本上。

第三课时

教学过程：

(一)创设氛围，激趣导入。

1、观察图画，了解图画内容。

你们看，图上画了谁?他们在干什么?(学生观察图画后回答。)

2、激趣引入。

谁是我们班的“小巧手”?(学生自我表示。)

和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会做的“小巧手”，谁又是能讲会评的“优秀讲解员”。

(二)以图激趣，明确要求。

1、教师示范介绍自己的作品。

你们猜，我做了什么?(板书做了什么。)

学生自由猜测。

教师介绍自己的作品。

你们想知道我为什么做吗?(板书为什么做。)

学生自由说想法。

你们想知道我是怎么做的吗?(板书怎么做的。)

教师介绍做法，给学生介绍做示范。用上(先……然后……最后……)你们喜欢我的作品吗?

学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。

教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。

2、学生个人上台介绍。

你能给大家讲讲，你做了什么吗?其他“讲解员”要仔细听，听他是否讲清楚做了什么，怎么做的。(一个学生介绍自己的作品。)

(因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的作品的学生旁边小声提示、帮助。)

告诉学生可以问问同学们觉得你的作品怎么样。

学生：你们觉得我的作品怎么样啊?

其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。

还有哪位小讲解员能像这样讲讲自己的作品?

(有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的作品、评同学的作品，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。)

(三)激情促说，多向互动。

1、四人小组内介绍自己的作品。

四人小组内互相讲讲自己的作品。每个小组还要选出一个做得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。

2、小组代表上台展出自己的作品。小代表介绍自己的作品。

(教师可适时引导学生充分说自己的小制作，一边看小制作一边听介绍的学生充分评同学的作品，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。)

3、学生跨组交流。

你们一定还想看看其他组的小制作吧?那就快带上你的作品去和其他小讲解员交流吧。

学生自由走动，相互介绍自己的作品、评别人的作品，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。

(这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。)

(四)表扬激励，课后延伸。

你们既是能想会做的小巧手，也是能讲会评的“小讲解员”。下课后，我们一起办一个小制作展示会，把所有小巧手的作品都展示出来，把我们的教室打扮得更漂亮。

板书设计

做了什么?

为什么做?

怎么做的?(先……然后……最后……)

你喜欢吗?

第四篇：《语文乐园一》教学设计范文

教学目标

1、看图读词，了解书记的发展历程。

2、读8个思考与写作的成语，初步感知它们的意思。

3、书写并积累有关读书与思考的格言警句。

4、阅读趣味故事，理解词语在不同语言环境下有不同的意思。

5、认识反问句，探究不同的语言形式所表达的效果不同。

6、在练习中渗透人文体验，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点

1、了解书籍的发展历程，积累词语。

2、读成语，感受读书与写作的妙趣。

3、认识反问句，探究不同语言形式所表达的不同的效果。

教学准备

教学课件

教学时间

4课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

人类文化是一座巨大的宝库，大家想去看看吗？今天，让我们打开文化宝库的大门，一起去游览一番，感受中国文化的博大精深吧！

二、发展历程厅——观“语”

1、看图读词，读准字音。

师：这里为我们展示了五种形式的书籍，你能叫出它们的名字吗？

出示词语：甲骨文、简书、帛书、纸制图书、电子图书

学生自由读、指名读、同桌互读、注意读准字音。

2、观“词”思考，交流发展。

（1）全班交流，各自说说知道了什么？

（2）师简要介绍这五种形式的图书。

（3）全班读词。

3、走进生活，拓展延伸。

三、成语空间站——赏“语”

1、认读成语，读准字音。

2、讨论交流，初步感知。

（1）学生小组内交流讨论。

（2）全班交流。

3、顺水推舟，迁移运用。

4、再次赏读，细细品味。

四、名言展示廊——储“语”

出示三句名言：

尽信书，则不如无书。（孟子）

读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

无生也有涯，而知也无涯。（庄子）

1、自读感悟，感受内容。

2、联系实际，交流感受。

3、指导朗读，尝试背诵。

（1）配乐比赛读。

（2）同桌互背互查。

（3）全班背诵。

4、抄写名言，展示交流。

（1）发书签，抄写自己喜爱的名言，把字写正确美观，注意行款整齐。

（2）学生制作书签，作品展示，下位互赠。

5、交流名言，丰富积累。

（1）还有哪些与多读书、多思考有关的名言呢？

（2）交流，展示在“名言展示廊”上。

第二课时

一、激趣导入

师：上节课，咱们到文化宝库里去游览了一番，大家的收获一定不少！现在让我们到“图书阅览室”去参观一下吧。

二、图书阅览室——品“语”

1、自读故事，了解内容。

学生自读故事，注意读准字音，正确地朗读句子，了解故事内容。

2、再读故事，边读边思。

默读，思考：同学们为什么笑话小勇？

3、交流发现，全班互动。

（1）你通过这个故事，明白了什么？

（2）学生互动游戏：拿一本字典（或词典），说含有某一字或词语的句子，请学生说说它在句子中的意思。

三、读者互动堂——悟“语”

师：现在请同学们到“读者互动堂”去开动脑筋，活动一下。

1、读一读，想一想。

（1）课件出示句子，学生自读句子，说说这两句话分别表达了什么意思。

（2）指导读出反问的语气。（指名读、全班读）

2、比一比，说一说。

（1）课件出示句子：

春天来了，谁不高兴呢？谁不是充满活力呢？

春天来了，人们都高兴，人们都充满活力。

小组探究，全班交流。

（2）课件出示句子：

那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水，怎么不叫人陶醉呢？

引导学生将反问句改成肯定句。（男女生对读、小组对读）

3、找一找，读一读。

你还能从书本上找到这样的句子吗？

学生交流，朗读。

四、总结回顾，课后延伸

1、同学们，咱们大家到文化宝库里去游览了一番，你们都有哪些收获呢？（生交流）

2、师：是呀，语言文字记载着人类的历史，承载着人类的思想。通过学习，我们感受到了祖国语言文字的无穷魅力，今后，我们还要努力学会结合生活实际，让我们自己说的话、写的字更有魅力！

课后记：

第三课时 口语交际“请你读一读这本书”

一、创设情境，激趣导入

1、课件出示兰兰和文文的对话：

兰兰：我推荐大家读一读《格林童话》，这里面的童话故事非常有趣。

文文：《十万个为什么》很值得一读，因为它可以让我们增长很多知识。

2、师：兰兰和文文都有自己喜欢读的书，同学们也读过不少书，你们喜欢哪一本，能向大家推荐一下吗？

二、互动交际，畅所欲言

1、师：兰兰和文文向别人推荐书时，说了哪些内容？如果你向别人推荐，你打算说些什么呢？请同学们在四人小组中讨论交流一下。

2、明确交际的要求，指名上台向全班同学推荐。

3、指名对上来的同学作出评价。

三、全体交际，拓展延伸

1、师：如果没有同学想读你推荐的书，你可以问一问他们不愿意读的原因，然后你认真准备一下，再向他们推荐。

2、下位和自己的小伙伴互相交流，说一说。

3、指名上台表演，全班评价。

4、指名说一说，谁为你推荐了一本什么书？怎么推荐的？你为什么接受他（她）推荐的书？

四、总结，评选“交际小明星”

将评选的结果展示在“学习园地”上。

第四课时习作《我喜欢的歌》

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一、课前准备

教师布置学生课前先将自己喜欢的歌的歌词抄写下来，上课时备用。

二、创设情境，激趣导入

课件出示乐乐、文文和兰兰的对话

三、自由歌唱，表达想法

1、请同学将自己准备好的喜欢的歌词朗诵给大家听，激起大家表达的愿望。

2、让学生唱一唱自己喜欢的歌曲。

3、说说自己是什么时候会唱这首歌的，为什么喜欢这首歌。

四、学生习作

1、教师提出具体要求。

（1）写清楚自己喜欢的是哪一首歌；

（2）要用具体的事例来说明自己为什么喜欢唱这首歌；

（3）发挥自己的想象，写出自己唱这首歌的感受，想到的情景。

2、学生习作，将自己的想法写下来。

3、教师巡视，随时指导。

五、互动修改

1、学生写完后，读给老师和同学听一听，请别人提点意见。

2、试着修改自己的习作。

第五篇：《语文乐园》的教学设计

教学目标：

1、引导学生辨析形近字。

2、了解句段的不同表达方式。

3、指导学生理解背诵格言警句。

4、通过阅读短文，让学生了解并初步掌握、运用“浏览”的读书方法。

5、创色情景，鼓励学生大胆进行口语交际。

6、习作《变化真大呀》

教学重点：

鼓励学生自学和积累优美词句。积累格言。

教学难点：

鼓励学生大胆尝试，大胆发言，学会准确表达。

教学时数：

四课时

教学过程：

第一课时

一、读一读，写一写

1、学生自由读词，注意读准字音。

2、指名认读，正音。

3、小组交流讨论：你从各组词语中发现了什么？（形近字，一笔之差）

4、自选其中的一组词，说说形近字字形上的区别，并提出如何区分的建议。

5、同桌互读，全班齐读。

6、认真书写各组词语，小组互评：书写是否正确、规范、整洁。

7、拓展：你还能说出哪些形近字？分别组词并辨析字形。

二、读一读，比一比

1、自由读两组句子，比一比，你发现了什么？

2、小组交流。(小学教学设计网www.xiexiebang.com-更多精彩教案)

3、全班交流。

4、读一读，比一比，体会表达效果。

5、指导有感情地朗读。

6、在学过的课文中，再找找这种形式的句子，体会表达效果。

三、读一读，记一记。

1、出示书上的二句格言警句，学生试着读熟。

2、指名读，正音。

3、说一说课前你用了什么方法理解句子。

4、把你知道的含义告诉大家。

5、理解后再读，师生互评。

6、熟读背诵。

四、读一读。

1、学生自由的读短文，要求读准字音，读通句子，读熟课文。

2、学生边读边思考，这篇短文主要讲了什么？

3、交流体会

4、全班齐读。

第二课时

一、创设情境，导入话题

二、明确要求，进入情境

自由读题，了解本次交际的内容及要求。

内容：药品、电话卡、毛笔的使用。

要求：

1、抓住要点讲清物品的使用方法。

2、说得清楚简洁。

3、及时询问对方是否还有疑问，并耐心解答。

三、再现生活情境，口语交际。

根据三幅插图所创设的情景，自选一个话题，四人小组开展交际活动。

四、全班交流，指导评议。

五、拓展延伸，小组激励。

1、你还想向大家介绍哪些物品的使用方法？创收情景，引导交际。

2、师生评议，小结。

第三、四课时

习作：变化真大呀

教学目标：

1、写清楚、写明白自己的观察、思考、感受。

2、自由表达，写出真情实感。

3、练习修改作文，并能主动与他人交流意见。

教学过程：

一、审题，明确习作要求。

二、回忆选材立意。

三、小组交流构思。

四、学生自由说文。评议。

五、独立完成作文。

六、读文评议，修改誊抄。

七、品评作文

八、修改自己的习作。

九、教师总结。