教学实施中应该注意的问题

第一篇：教学实施中应该注意的问题

教学实施中应该注意的问题

教学设计是教学实施的准备阶段，教学实施是教学设计的实施阶段。再好的教学设计如果不能够有效地实施的话，活动的效果必然就会大打折扣。课堂活动的有效实施策略应该是课堂活动实现的一种保证，好的实施策略在一定程度上可以弥补设计上的不足。实施过程中有许多需要关注的问题：

一、关注常规培养，形成课堂的活动常规。学习规范或者课堂活动规范非常重要，比如说行为规范，就是学生在学习英语的时候所必须的一些习惯。一些组织规范，一些学生间的互动模式，如果这些模式一旦形成了，老师在以后的教学中就不用重新的组织，重新的解释了，这样会提高教学的效率。

二、明确活动的目的、任务。要让学生主动起来，要有最大的教学效果，必须让学生做一个主动的、知情的、清醒的参与者。所以我认为应该告诉学生这堂课的目的和各个活动步骤，应该怎么做？就是说要让学生做一个知情者，他自己才能够主动地去发展。在低年级学生受到语言的限制，可以用汉语让他知道目的，有些老师上公开课的时候，为了做给别人看，全部用英语组织课堂，遇到学生不懂得地方，就用肢体语言表达。这样做并不好，这时候对老师的这种示范能力和演示能力就提出了一个很高的要求。我们经常看到一些课，本来是一个很好的活动，但是因为老师的指令发得不是很明确，甚至老师的演示和学生即将要做的活动不是完全一致的，从而导致活动不能顺利开展。比如说有一个老师，他想让学生做调查，他自己示范时是一个人完成的，调查时我自己问，自己记，我再问，我再记。但是他实际操作的时候是需要四个人来做的，结果到活动的时候，就造成了学生不知道自己该干什么了。

三、及时耐心的处理生成问题大多数时候教学过程并不是完全按照教学设计一步步走下去，当中会出现一些问题。例如：老师让学生说某种事情，但是他不想说这个事，想说另外一个更加有意思的事情，但是他不会说，这时候老师要给予相应的指导。所以呢在课堂上实施活动过程中老师不是没事可做，老师也并不是只起一个监督的作用，他要去善于发现课堂上发生的所有的情况。对于不太符合原来设计要求的活动必要的时候可以做纠正或者更正；对于学生需要帮助的时候要给予及时的帮助和指导，这就是使活动能够有效实施一个非常重要的因素。

四、不要过于追求形式化而忽略了教学本身。还有很多需要我们在教学中去不断的去总结，形成理论性的东西，来引领今后的教学工作。

第二篇：教学实施中应注意哪些问题

教学实施中应注意哪些问题

在新课程实施中教师应关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机统一，在课堂教学中应解决以下问题：

⑴ 在模块背景下，教学内容要以模块为整体，设计模块教学实施方案，教学活动围绕模块主题开展。倡导以任务型语言教学活动为主，培养学生综合运用语言的能力。

⑵ 致力于转变学生的学习方式，倡导探究性学习方式，在继承优秀传统的基础上不断开拓创新，探究符合新课程精神的丰富多彩的教学方法，有效促进教学质量的提高。

⑶ 运用现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，促进教学和学习方式变革。积极开发多样性的课程资源并加以合理的利用，以保障英语课程的顺利实施。

⑷ 改进语言知识和语言技能的教学。语言知识和语言技能教学是英语教学的重要内容，学生的情感态度、学习策略和文化意识的培养也要寓于语言知识和技能的教学中，建议教师根据《标准》中教学实施要求，积极探索有效的教学法，提高词汇、语法、阅读的教学效益。⑸ 要从学生的终身发展出发,开展课堂教学评价和学生学习评价的研究。在新课程实施中教师应根据标准中的评价建议要求，努力实现评价主体及内容多元化，评价过程动态化和评价主体互动化，促进师生共同发展。

⑹ 灵活地、有创造性地使用教材。教材是一种重要的课程资源，是学生学习和教师教学的重要内容，是英语课程资源的核心部分。教学要结合学生的需要，把握课程标准、教学目标、教材编写意图，以教材为载体，帮助学生奠定终身发展所需要的英语语言基础。在使用教材的过程中，根据教学的实际需要，在不影响教材完整性和系统性的前提下，对教材内容进行适当的替换、调整、补充或者取舍，以提高高中英语新课程实施的效果。

第三篇：小学语文教学中应该注意的问题

小学语文教学中应该注意的问题

摘 要：语文作为最基础的学科，其作用是不容小觑的。毫无疑问，学好语文是最重要的。学生在小学阶段的语文学习中就要打好基础，而教师也应该注重提高学生的阅读热情，培养学习语文的各种能力。从扩大课外阅读量、提高阅读能力以及提高写作能力来探讨教师在语文教学过程中应该注意的问题。

关键词：阅读量；阅读能力；写作能力

一、扩大课外阅读量

读书是学生学习语文最佳的方式。对于小学生来讲，他们有充裕的时间，可以不求甚解，随着阅读量的增加，对于文章的把握能力会逐步得到提高。教师在授课过程中要督促学生多读书、读好书。各专业领域书籍都要读，各方面知识广泛涉猎。但基本的前提是要读健康有益的读物，例如，四大名著、国学经典、唐诗宋词等。读的书多了，或者说阅读的文字积累到一定程度，可以有效增强对文章的感知能力，所以学生在学习过程中应该多读书，多积累，增强对文字的感悟能力等。

学习语言最基础的就是要识字认字。而广泛地阅读可以使学生接触到生活中的大部分常用字、词、句等，通过阅读，这些字在其脑中一次次重复、重组等，会使学生在学习语文的过程中更加容易地记住字、词，而且这种重复使得记忆更加持久、牢靠。这是扩大课外阅读量的又一重要作用。

学生在阅读过程中，可以学到很多新知识以及做人的道理等。可以这样说，几乎每一本书都是一个作者或一个时代在一定时期的思想精华，这其中既包含知识，也包含为人之道等思想精髓，如《道德经》《论语》以及《中庸》等，或是经过前人总结概括出的知识，或是作者倾尽一生之力思考而成的警世恒言。学生在阅读的同时，也可以学习到丰富的知识、文化、习俗以及信仰等。所以，老师在教学过程中，除了讲授基本的知识以外，还要时常告诉学生读书的诸多好处，让学生养成每天读书的好习惯，为学生制订一个切实可行的读书计划，也可以利用零散时间为学生朗读书籍等。

二、提高阅读能力

阅读能力是贯穿人一生的能力，也是作为一个有文化的人所不可或缺的能力。拥有较强的阅读能力，才可以自由地阅读，并且享受阅读的快乐。但是，从某种角度来说，大部分人是不具有这种能力的。很少有人能做到看一个章节就简单总结一下，更不用说体会字里行间的隐藏内容了。所以说，先要提高阅读能力，就必须先要承认阅读是一种能力。教师在讲课或要求学生阅读时，一定要反复强调这一点，让学生深刻认识到阅读能力的提升不是简单地读几本书就可以办到的。在一般的教学中，针对学生阅读能力的考查主要有两种类型：（1）泛读。顾名思义，这种阅读方式主要是粗略地读，一目十行，通过找到关键词、关键句，然后将全文连接起来，提取中心思想；（2）精读。这种文章通常比较短，但是并不是很容易读懂，需要花费较多时间，慢慢品读，体味词和词、句与句之间的联系，要特别注重细节，努力去理解作者在文章背后要表达的含义。学生在阅读书籍的过程中也要将二者结合起来综合运用，有些书，只需要泛读，如小说、记叙文等；有些书，则必须精读，如诗歌、词曲以及说明文等。所以，有些书越读越薄，即只提取读者需要的信息，当然也必定会丢掉一些知识，以便节省时间读更多的书；而有些书则越读越厚，在阅读的过程中由点及面，将知识展开，因此越读越厚，这样下来读一本书可能会花费很长时间，但是学到的内容却胜似好几本书。两种不同的方法，并无孰优孰劣之分，只是应对不同的书籍分别对待。总之，阅读能力的提高是需要较长时间的，需要不断地训练，持续的积累。

三、提高写作能力

写作能力就是驾驭文字的能力。一般来说，成为一名作家，有三个必不可少的条件，即天赋、训练、阅历。天赋基本上是很难改变的，一般家长会根据孩子的天赋从小就开始培养，使得天赋更有效地发挥；此外，还需要后天的训练，一般是写作风格的塑造以及一些行文技巧，如各种修辞方法、描写手法等。最后，还要有丰富的阅历。艺术源于生活，作家进行创作，一般都要结合自己的经历，还会带有强烈的个人色彩或价值观。就算是科幻类作品，也一定不会完全脱离现实社会。以上是成为作家所必须具备的条件，而作为学生，要求自然不必像作家那样严格，但是给老师以及家长的启示是要培养孩子的写作技巧，让孩子在实践中提高写作能力。对于写作的技巧，学校一般都会着重教授，但是缺少在实践中教学以及让孩子在切身感受社会的过程中自我感悟。所以，教师应该让学生多读书，多学习，感受不同作者迥异的写作风格，同时还要多给学生实践的机会，多让其走出教室去体验生活。而家长则应该让他们走出襁褓，自己感受世界，为孩子创造更多心灵碰撞的机会。

总之，对于小学生语文教学，应该注意督促学生在尚有空闲的时候进行大量的课外阅读，同时还要注重提高学生的阅读能力和写作能力。实际上，读的书越多，看书的速度就会越快，因为从书中读取信息的速度更快，这说明阅读能力变得比以前更强了。所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是说，一个人读的书多了，在进行写作时自然会去调动相关的词句等，东一句西一句，虽然写下的是别人的，但是时间久了之后，当它们被忘记，而在模糊的记忆之上又去创造新的词句时，写作能力就会有质的飞跃了，这实际上就是写作能力不断提高的过程。

参考文献：

[1]江平.小学语文课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2004.[2]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.[3]张洁.培养初中生良好语文学习习惯的策略[J].湖南师范大学[D]，2009.编辑 薄跃华

第四篇：应聘者应该注意哪些问题

面试，是用人单位招聘人才时通常采用的考核方式。应聘者能不能积极主动地“推销自己”，会不会巧妙自如地展示自己的优势，从而给招聘者留下良好的印象，则直接关系到求职的成功与否，在激烈的竞争中，应聘者应该注意哪些问题才能让自己脱颖而出呢？

一、有备而来。面试前要做好充分准备，如对于应聘单位的各方面情况，要尽量有一个全面的了解，对面试时可能涉及的问题，要事先认真准备和演习。

二、衣冠整洁。应聘者的服饰打扮，应给人一种整洁、大方、庄重的感觉。就性别而言，男性应体现出一种整洁、干练的气度；女性则应表现出一种朴实、端庄的风格。

(一个人的穿着打扮应该和面试公司的整体风格相配合.切记:女孩子不要穿着暴露.)

三、有自信心。每个人都有自己的优势和潜能。应该更多地看到自己的优势和潜能。牢记：“世界上只有没能获得成功的人，没有一能取得成功的人”。

(有的时候面试观就是想知道你对自己的能力是怎么看的,有没有信心做好交给你的工作.)

四、尊重他人。自身基本素质高基本条件好的应聘者，如果傲慢自负，缺乏对招聘考官应有的尊重，甚至把自身的优势和资本当作与对方讨价还价的筹码，这样的应聘者，即便再优秀也不会赢得考官的高分。

五、谈吐流畅。面试是双方一问一答，彼此交流的过程，掌握交流的艺术非常重要。回答问题要富于条理性，逻辑性和节奏感，说话要清晰流畅，简洁。

六、谈话适度。面试交谈不同于当众演讲。一般情况下，在回答提问时应言简意赅，谈话适度要有节制，冗长乏味的长篇大论，只会令人生厌。

七、答其所问。如果由于紧张没有听清楚对方的发问，不妨再礼貌地请对方重复一篇，切忌不懂装懂，乱答一气，如果是众多应聘者参加集体面试，有把握的问题要积极抢答，没有考虑成熟的切忌因抢先而造成答非所问的尴尬局面。

八、扬长避短。面试交谈是一种扬长避短的艺术，在一定场合下，什么话该说，什么话应巧妙地回避，要灵活处理，不要一味地“实话实说”。

九、注意体态。一个人的体态语言在交谈中所起的作用很重要，缩头缩脑，弯腰驼背或者翘起“二郎腿”等，不仅反映出一个人的不良心态，也会给对方留下不好的印象。

十、彬彬有理。要尊重考官，不要打断对方的发问，不要随意插话，更不能贬低别人，抬高自己。不要主动向对方提起薪水，福利待遇等问题，面谈结束告退时，不要向考官提出限定时间给予答复的要求等。相信如果我们能做好这十点，那我们面试的成功率将会有很大的提升。

第五篇：讲授法应该注意问题

好的讲授法根植于教师渊博的知识储备、灵活的内容驾驭、出色的语言表达、有序的课堂组织、循序渐进的问题讲解以及恰到好处的教学情境创设。运用得当，可以达到“引人入胜”和令学生“流连忘返”的教学效果。运用不当可能导致教师单方面的表演，教学过程表现出“灌输式”和“填鸭式”的特点。在运用讲授法进行教学时，我们应该注意哪些问题呢？

1、适用性。在课堂教学时，选择恰当的讲授内容是关键。适用性比如概念定义、历史文化和教学法则。2启发性。在课堂教学中教师要注意启发和引导学生思考，要有意识地设置一些与本节内容相关的问题。使学生产生疑问，激发探索问题的积极性。

3、趣味性。生动形象、富有趣味的讲授，能够激发学生的兴趣，使他们集中注意、积极思考。尽可能地使讲授的内容贴近学生的生活实际，将枯燥的知识趣味化。4整合性。在与其他教学方法综合运用时，应考虑如何扬长避短。可以先通过读整节内容，列出主要知识点，然后根据知识点以及学生的特点选择不同的教学方法进行教学。