5 南亚次大陆的冲突 教学设计 教案

第一篇：5 南亚次大陆的冲突 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

【教学目标】

一、知识与能力： 识记：

“蒙巴顿方案”与印巴分立;印巴分立的原因；“蒙巴顿方案”;三次印巴战争;第一次印巴战争；第二次印巴战争；第三次印巴战争;理解运用:

1、了解印巴战争，分析地区冲突产生的原因和教训。

2、了解印巴战争，提高观察、分析历史问题的能力，学会正确的方法认识历史和现实问题。

3、引发印巴冲突的主要原因;宗教、边界和领土、大国插手等

二、过程与方法: 论从史出 历史比较 概括阐释 问题探究

三、情感态度价值观:了解印巴战争，进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。

2.教学重点/难点

重点：印巴冲突的原因。

难点 ：印巴分立为什么会激化两国矛盾。

3.教学用具

幻灯片。图片。

4.标签 南亚次大陆的冲突

教学过程 【教学过程】

情境导入：（见原书P111）学案导学

一、“蒙巴顿方案”与印巴分立 1．背景：

（1）英国的殖民政策：实行“分而治之”政策。

（2）印度两党形成：19世纪晚期，印度形成了代表不同教派的政治组织——印度国民大会党和穆斯林联盟。

（3）两党的分歧：在印度独立后如何组成新国家的问题上两党有明显的分歧。2．“蒙巴顿方案”的提出：

1947年7月，英国议会通过《印度独立法案》，同年8月，印度和巴基斯坦正式实行分立。

3.存在的问题：随着两个具有明显宗教特征的国家出现，不同宗教信仰的居民之间的磨擦和对立严重起来。

【问题探究】阅读材料：《蒙巴顿方案》规定，印巴两个自治领域的划分主要根据英属印度居民的宗教信仰„„从《蒙巴顿方案》颁布至1951年，约720万伊斯兰教徒成群结队迁往巴基斯坦；在巴基斯坦的约90万印度教徒也携儿带女迁往印度„„加之《蒙巴顿方案》没有明确划分印巴边界，东、西巴基斯坦(东巴基斯坦即现今的孟加拉国)相距遥远，而恒河和印度河流经印巴两国，这又造成印巴边界纠纷问题和河水争端问题。请思考：

印巴冲突的原因有哪些?其根源又是什么? 答案：宗教矛盾、领土纠纷、水源问题、克什米尔归属问题，根源是英国的“分而治之”的殖民主义政策。二、三次印巴战争 1．第一次印巴战争：

（1）时间：1947年10月至1949年1月。

（2）起因：印巴双方争夺克什米尔的所有权。

（3）结果：在联合国的干预下，印巴双方于1949年1月宣布在克什米尔停火，克什米尔的归属问题并未解决。2．第二次印巴战争：

（1）时间：1965年8月至1965年9月。（2）起因：印巴双方争夺克什米尔

（3）结果：经过国际社会的调停，印巴双方宣布两国将用和平手段结局彼此间的争端，引起双方争执的核心问题——克什米尔问题仍没有得到解决。3．第三次印巴战争：（1）时间：1971年12月。

（2）起因：印巴两国因东巴勒斯坦问题发生尖锐对立。

（3）结果：印军在与驻守在东巴基斯坦的巴基斯坦军队交战中取得胜到；在印度支持下，一个新的国家孟加拉国1972年1月宣告成立。

【问题探究】在印度和巴基斯坦之争中，南亚次大陆的政治天平明显向印度倾斜。对上述现象，你是怎样理解的？

答案：在第三次印巴战争中印度取得胜利，并达到了肢解巴基斯坦的目的。

三、引发印巴冲突的主要原因

1．殖民主义者推行的“分而治之”政策，造成生活在同一地区的不同民族和不同宗教信仰居民之间的隔阂与敌视。

2．将宗教信仰作为划分国家的惟一原则，极易导致宗教排斥和对立，加剧居民之间的不和，不利于社会稳定和民族团结；不同宗教信仰的国家之间占有的自然资源也很难相同，这成为引发印巴冲突的又一个诱因。

3．边界和领±归属的长期不确定，也是引起两国纠纷和冲突的重要原因，克什米尔成为引发印巴之间战争的“火药桶”。

4、美苏两个大国不断向印巴出售武器，事实上也推动了印巴两国一次次走向战争。【问题探究】印度在近代较长时间内是英国的殖民地，经过不懈的努力取得了民族解放运动的胜利。但南亚次大陆并未真正出现和平，而是不断出现冲突与战争。

请思考：

在通向和平的道路上，印巴两国要注意些什么才能使战争不再发生? 答案：在通向和平的大道上有许多事要做，作为两个国家及其人民来说，应该抛弃仇恨，真正走到一起，共同处理两国之间的争端。应该注意这样几个方面：增强两国人民的理解与信任，加强宗教方面的和平与共识；在联合国宗旨的框架下讨论与解决彼此问的分歧；防止任何形式的极端民族主义与地区霸权主义。小结：二战后，随着英国实力的下降和印度人民要求独立的呼声日益高涨，英国根据宗教信仰原则，将南亚次大陆分别建立印度和巴基斯坦两个独立国家，企图继续控制这一地区，在不同宗教信仰的居民中深深地埋下了不和的种子，成为引发三次印巴战争的根源。克什米尔问题成为引发印巴之间冲突的“火药桶”，而美苏大国的插手，也推动了印巴不断走向战争。印巴冲突，战火连绵，给两国人民带来了深深的灾难，造成了南亚次大陆的长期不稳定，也成为当今国际局势不稳定的因素之一。知识网络：

重难点释疑：（见原书P112）备课资料：

【印度、支那、印度支那】

印度、支那和印度支那是高中历史教材涉及到的几个地理概念，很多学生搞不清它们的地理范围，甚至相互混淆。

印度是国名，位于南亚，首都新德里，独立于l947年，是英国“分而治之”方针的产物。1947年前的“印度”包括今天的教经籍中译作支那、至那或脂那。近代日本曾称中国为支那。印度支那，通常指中南半岛的越南、老挝、柬埔寨三国。如高中《中国近代现代史》下册中提到的“日内瓦会议终于达成《关于恢复印度支那和平的日内瓦协议》”中的“印度支那”即指此地区。由上可知，印度、支那和印度支那是三个不同的地理概念：印度是南亚大国；支那是一些国家对中国的称法；印度支那则是指越南、老挝、柬埔寨三国。【巴基斯坦第一任总督真纳】

真纳(1876～1948年)，穆罕默德•阿里•真纳。巴基斯坦立国运动领导人。1906年参加国大党。1913年参加印度穆斯林联盟。早期主张印度建立统一的独立国家，协商订立印度国大党和穆斯林联盟和解的协定；后因不满意国大党对待穆斯林的态度及甘地的非暴力不合作抵抗运动，1920年与国大党决裂。l922年再次当选为印度中央立法议会议员，并作为印度穆斯林的惟一代表出席圆桌会议。l930年宣布穆斯林联盟是印度穆斯林的惟一代表性组织。1936年任穆斯林联盟中央选举委员会主席。后曾定居伦敦，在枢密院法庭重操律师业。1938年回到印度。1940年穆斯林联盟在拉哈尔举行代表大会，通过了真纳关于建立巴基斯坦的纲领，主张在穆斯林入口占多数地区摆脱英国殖民统治，联合组成一个伊斯兰教的国家。1947年印巴分治后，出任巴基斯坦自治领第一任总督、制宪议会主席。

【孟加拉国是怎样独立的】

历史上孟加拉国曾经是巴基斯坦的一部分，但它后来从巴基斯坦脱离出来，并建立了一个独立的国家。孟加拉族是南亚次大陆的古老民族之一，历史上孟加拉地区曾数次建立过独立国家。l8世纪中叶，孟加拉地区成为英国对印度进行殖民统治的中心。l9世纪后半叶成为英属印度的一个省。1947年，印度和巴基斯坦实行分治，孟加拉地区被分为东西两部分，西部成为印度的西孟加拉邦，东部归巴基斯坦，习惯上被称为东巴。l971年3月25日，东巴人民联盟领导人穆吉布•拉赫曼宣布成立“主权独立的孟加拉人民共和国”。l2月6日，印度宣布承认孟加拉国临时政府。16日，孟加拉国正式独立。【印巴核竞赛】

大约从20世纪70年代开始，印巴两国都在秘密研制核武器，进行秘密核试验。l998年以后，为了巩固其地区大国的地位，同时也是出于国内政治的需要，印度以所谓的“中国威胁论”为借口，走上了公开发展核武器的道路。5月11日和l3日的48小时内，印度在其西部沙漠拉贾斯坦邦的博克兰地区，连续进行了五次地下核试验。这五次核试验中包括一次4．5万吨级的氢弹，即热核装置；一个l．5万吨级的裂变装置；三个分别为200吨、500吨和300吨的低当量装置。印度的核试验严重威胁了地区的稳定和世界和平，引起国际社会的强烈谴责，国内公正舆论也对这种行为进行了猛烈抨击，要求总理瓦杰帕伊辞职的呼声很高。针对印度的行为，南亚次大陆另一个地区大国巴基斯坦也不甘示弱，决定以牙还牙。5月28日下午，巴基斯坦在西南部俾路支省查盖地区的拉斯山试验基地也同样进行五次地下核试验。30日上午，巴基斯坦在同一地区又进行了一次核试验。根据巴基斯坦的官方声明，前五次试验相当于4万吨级的当量，其中一次爆炸有3万至3．5万吨级当量，其余四次都比较小。印巴两国的核竞赛引起国际社会的严重不安，6月4日，联合国安理会五大常任理事国外长会议在日内瓦发表联合公报，谴责印巴核试验，呼吁两国立即无条件地签署或加入禁止核试验条约，并强调不承认印巴两国的核国家地位。6月9日，八国核裁军会议提出新倡议，要求印巴加入核不扩散和禁止核试验条约。巴基斯坦首先表示对五大国公报欢迎，印度先是拒绝，后来表示愿意在1999年加入《全面禁止核试验条约》。据西方一些机构估计，印度目前拥有的钚可以制造大约70～90枚原子弹，巴基斯坦也有可以用于制造10枚原子弹的铀。优化训练

一、选择题 1.在印巴分治方案中，英国殖民者将宗教信仰作为划分国家的唯一标准，这一做法

A．有利于民族地区的经济发展

B．极易导致宗教对立与排斥

C．可以加强民族间的交流与融合 D．有利于整个地区的和平与发展

解析：B根据宗教原则来划分统治区域，在一个宗教比较 复杂的地区是十分危险的，因为不同宗教信仰的区域占 有的自然资源不同，这样容易导致民族与民族之间的对抗和斗争。

2.南亚地区与中东地区时常出现紧张局面，共同的历史根源在于

A.争夺自然资源的斗争异常激烈 B.宗教问题和民族问题冲突错综发杂 C.始终没有解决边界划分问题

D.殖民主义遗留问题

解析：D “贝尔福宣言”和《印度独立法案》都贯穿了殖民者的“分而治之”政策。

3.下图为印巴战争中使用的武器，由此反映出的主要问题是（）

巴基斯坦使用的美制“巴顿”式坦克

印度使用的苏制米格—２１战斗机 Ａ.国际社会的调停

Ｂ.联合国的干预

C.战争的激烈程度

D.美苏等大国在一定程度上推动了印巴战争 解析：Ｄ通过两幅图片反应出战争的先进武器来自于美苏，这加剧了战争的进一步深化，故正确选题为Ｄ题。4.引发印巴之间战争的“火药桶”是

Ａ.东巴基斯坦地位

Ｂ.印度

Ｃ.克什米尔

D.巴基斯坦 解析：Ｃ印巴之间矛盾的焦点是克什米尔地区。5.下列史实与第一次印巴战争相关的是

①克什米尔王公司同意加入印度 ②双方展开了激烈的空战和坦克大战 ③穆斯林进行“圣战” ④克什米尔归属问题得以解决

A.①③

B.②③

C.①③④

D.①②③④ 解析：Ａ②发生于第二次印巴战争中，④的设法是待定的故正确的选题为Ａ题

二、非选择题 6.阅读下列材料：

材料一 印度总理尼赫鲁的祖籍就在克什米尔。他曾说：“没有克什米尔，印度就不会在中亚的政治舞台上占据一个重要的位置。”克什米尔是“亚洲的心脏”。

材料二 巴基斯坦总督真纳也说过：“克什米尔就像是巴基斯坦头上的一顶帽子。如果我们允许印度取走我们头上的这顶帽子，那就会永远受印度的摆布。” ――以上两则材料均出自《世界现代史选辑》 请回答：

（1）材料一中印巴战争爆发的主要原因是什么？（2）造成克什米尔问题悬而未决的根源是什么？

（3）通过对印巴冲突的回顾，我们可以从中得到哪些启示？

解析：：本题以克什米尔为切入点，考查印巴两国对此地区的争夺。考查学生分析和知识迁移能力。第（1）(2)问要结合所学知识，准确体现“主要”和“根源”。第（3）问在认真分析印巴战争的原因和危害的基础上，总结我们从中得到的启示。

答案：（1）克什米尔的归属。（2）英国“分而治之”的政策。

（3）印巴分治有不同宗教信仰之间的矛盾，但其根本原因是英国为达到分治目的而进行的分化和挑拨；殖民主义者决不甘心退出历史舞台，殖民地人民只有团结起来，才能最终赶走殖民者；只有团结起来，解决好内部矛盾才能使国家长治久安，才能发展壮大；只有采取和平方式，在坚持和平共处五项原则和联合国的宗旨与原则的基础上，本着平等协商、互相谅解、和平解决的原则反对使用武力或以武力相威胁，坚决反对大国介入。只有这样才能避免悲剧的发生。7.印度和巴基斯坦是南亚的两个重要国家，印巴关系问题也是当今世界的热点问题之一。阅读材料并结合所学知识回答问题。

材料一《蒙巴顿方案》规定，印巴两个自治领域的划分主要根据英属印度居民的宗教信仰„„从《蒙巴顿方案》颁布至1951年，约720万伊斯兰教徒成群结队迁往巴基斯坦；在巴基斯坦的约90万印度教徒也携儿带女迁往印度„„加之《蒙巴顿方案》没有明确划分印巴边界，东、西巴基斯坦(东巴基斯坦即现今的孟加拉国)相距遥远，而恒河和印度河流经印巴两国，这又造成印巴边界纠纷问题和河水争端问题。

材料二印巴分治形势图

(1)从材料中看出巴基斯坦的领土组成有何特点?

(2)印巴冲突的原因有哪些?其根源又是什么?

(3)印巴矛盾为何长期得不到解决?

(4)印巴冲突的升级会造成哪些危害? 解析：二战后，面对蓬勃发展的民族解放运动，英国无法阻挡，但英国不甘心彻底失去在印度的殖民利益，于是采取“分而治之”方针．这是造成当今印巴冲突的历史根源，但是当今印巴冲突的原因还包括宗教矛盾、领土纠纷、水源问题、克什米尔归属问题等；印巴冲突长时期得不到解决的原因是多方面的，要从国际形势长期矛盾、积怨等方面分析；印巴冲突的升级不仅加剧了南亚地区的动荡，且威胁着世界和平。

答案：(1)巴基斯坦被分为东、西两部分；

(2)宗教矛盾、领土纠纷、水源问题、克什米尔归属问题，根源是英国的“分而治之”的殖民主义政策；

(3)长期积怨很深、外部力量插手、两国动辄诉诸武力；(4)引起新的军备竞赛，加剧南亚地区的动荡，威胁着世界和平。8.（见原书P114第7题）

课堂小结

二战后，面对蓬勃发展的民族解放运动，英国无法阻挡，但英国不甘心彻底失去在印度的殖民利益，于是采取“分而治之”方针．这是造成当今印巴冲突的历史根源，但是当今印巴冲突的原因还包括宗教矛盾、领土纠纷、水源问题、克什米尔归属问题等；印巴冲突长时期得不到解决的原因是多方面的，要从国际形势长期矛盾、积怨等方面分析；印巴冲突的升级不仅加剧了南亚地区的动荡，且威胁着世界和平。

课后习题 引发印巴冲突的主要原因？ 宗教、边界和领土、大国插手等。

板书 南亚次大陆的冲突

第二篇：5 南亚次大陆的冲突 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

★教学目标：

（一）知识与目标：

1、识记：印度国民大会党；穆斯林联盟；1947年6月蒙巴顿方案；1947年8月印度、巴基斯坦分立；三次印巴战争和孟加拉国的建立；1954年的《东南亚条约组织》；克什米尔的特殊性。

2、理解：了解印巴战争，分析克什米尔地区冲突产生的原因和教训。

3、运用：了解印巴战争，提高观察、分析历史问题的能力，学会正确的方法认识历史和现实问题。

（二）过程与方法：

1、问题探究：克什米尔问题在引发第一和第二次印巴战争中的作用；东、西巴基斯坦有什么特点。

2、归纳分析：分析英国殖民当局在印度的政策以及造成的影响。以印巴分立及其产生的后果为例，指出在实行分立过程中哪些措施被历史证明是不正确的。

（三）情感态度与价值观：

1、在不同民族和宗教信仰不同的居民中，出现矛盾是不可避免的，但单靠战争这一种方式并不能解决根本问题；

2、和平与发展是当今世界发展的主流，印巴之间从战争走向和平符合时代潮流。

3、了解印巴战争，进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。

2.教学重点/难点

★教学重点与难点： 重点：印巴冲突的原因。

难点：印巴分立为什么会激化两国矛盾。

3.教学用具

幻灯片。图片。

4.标签 南亚次大陆的冲突

教学过程 ★教学过程及要点：

〔新课导入〕利用教师提问法导入：

师：古代印度是四大文明古国之一，在历史上创造了辉煌的文明。但古代的印度与今天的印度是一样的吗？

生：不一样。古代的印度包括今天的印度、巴基斯坦等国。

师：对，今天的印度和巴基斯坦从17世纪以来一直就是英国的殖民地。为什么后来分成了两个国家呢？

教师进一步指出：南亚地区，和我们之前讲过的朝鲜半岛、越南的情况有些类似，在二战时，都成为日本的殖民地。二战结束后，日本在亚洲各国的殖民统治崩溃，但英、法、荷、美等帝国主义又卷土重来，企图恢复它们过去的殖民统治，南亚各国人民便掀起民族解放运动的新高潮，印度和巴基斯坦的独立便是其突出事例。

让学生带着这些问题而导入新课学习。

一、“蒙巴顿方案”与印巴分立：

英属印度是指英国人在1858年到1947年间所统治的印度次大陆，包括今印度共和国、孟加拉国、巴基斯坦和缅甸。这期间上述地方在英国的殖民统治下，成为大英帝国的一部分。

1、印度的特点：两大教派与两大政党；（1）两大教派：印度教和伊斯兰教

英国殖民势力进入南亚次大陆的时间虽然比葡萄牙、荷兰要晚些，但势力发展较快。1600年英国东印度公司成立后，积极向东扩张，一步步将西方竞争对手挤出印度。1757年，孟加拉成为南亚次大陆第一块英国直接管辖的地区，东印度公司也由海外贸易公司转变为拥有殖民统治权的殖民机构。随着印度在英国殖民体系中的地位日益重要，1833年，英国政府取代东印度公司直接参与了对印度殖民管理。1858年，英国议会通过《印度法案》，宣布英国女皇为印度最高统治者，并在内阁中设立印度缅甸事务大臣。这标志着印度正式成为英国殖民地。

印度境内约82％的居民信奉印度教，12％的人信奉伊斯兰教。印度教徒和穆斯林之间的冲突由来已久。1）宗教原因：印度教是印度的古老宗教，而伊斯兰教则是随着穆斯林的入侵而传入印度的。印度教徒和穆斯林之间的差异，首先在于宗教信仰上。印度教崇拜以三大神（梵天、湿婆和毗湿奴）为主的众神，伊斯兰教崇拜安拉。印度教徒宣扬轮回转世和解脱，伊斯兰教宣扬“末日审判”。这种信仰和价值 观的不同是教派冲突的重要原因。伊斯兰教信奉真主，不搞偶像崇拜，印度教信奉多神，偶像崇拜盛行；穆斯林把牛肉视为主要的肉食来源，而印度教徒则把牛视为神，对神牛顶礼膜拜。因此在伊斯兰教的宰牲节时经常发生教派冲突，有时甚至发生流血事件。

2）经济原因：由于种种原因，印度社会财富的分配大都集中在印度教徒的手中，穆斯林的经济地位向来较低。据统计，在印度独立后发展起来的50个工业财团中没有一个是穆斯林，在拥有5000万卢比资产的2832个工业资本家中只有4个穆斯林。

3）国际因素：印度穆斯林中某些组织和个人在国外力量的支持下坚持分离主义，在相当程度上危及了对国家统一的诉求，刺激了印度教徒的情感，导致教派冲突不断激化。

4）政治原因：80年代以来，印度政府领导人威望下降，经济发展迟滞，民众生活遇到严重困难，加之某些政客对宗教矛盾的利用，教派冲突开始曲线上升。（2）两大政党：印度国民大会党和穆斯林联盟

印度民族资产阶级在1885年组成了“印度国民大会党”，在初期它是英国殖民统治的支持者和合作者。但是随着印度民族资产阶级经济实力在第一次世界大战中提高，国大党逐渐扮演起印度民族解放运动的重要角色，其力量也不断壮大。

印度伊斯兰联盟于1906年12月在达卡成立。初期成员主要是商业资产阶级、贵族、地主。宗旨和任务是：服从英国政府，保护和增进全印穆斯林的各种政治权益。第一次世界大战后，随着民族解放运动的兴起，穆斯林联盟也逐步扩大了影响。20世纪30年代开始，倡导在印度西北部和东北部穆斯林居民占多数的地区建立单独的巴基斯坦国家。

虽然两大政党在反对英国殖民统治上有一致的要求，但在一些政见上仍有分歧。国大党认为，印度是统一的多民族国家，应该联合起来；穆斯林联盟认为，印度的穆斯林有自己独特的宗教信仰、典制习俗、伦理道德和文化方式，是一个独立的民族，应该建立独立国家。1928年两党合作关系破裂，穆斯林联盟明确提出了“两个民族”理论，主张按照宗教信仰和宗教文化把印度居民分为两大民族实体，即信奉印度教的印度人和信奉伊斯兰教的穆斯林，双方各自独立，应有自己的民族家园。1940年，穆斯林 联盟基于“两个民族”理论提出了建立独立的巴基斯坦国的目标。这为英国采取“分而治之”手段，挑拨印度两大政治力量之间的关系，利用不同宗教信徒和民族间的矛盾冲突，削弱印度反殖民统治阵营提供了客观条件。

2、蒙巴顿方案：（1）背景：

①二战后，印度民族独立浪潮高涨；

②在立国问题上两大政党产生分歧，种族冲突不断；

对于印度独立后究竟成为一个什么样的国家，印度各派政治势力之间有很大的分歧。1946年6月，工党内阁向印度派出使团，调解印度各方的矛盾。在经过与国大党、穆斯林联盟、土邦王公、锡克教徒、低等种姓代表及许多其他团体的磋 商之后，代表团提出了两个建议：

一、“大巴基斯坦方案”，建立一个统一的印度，这个印度将是松散的联邦，下面有印度斯坦和巴基斯坦两个分治地区，中央政府只负责国防和外交；

二、“小巴基斯坦方案”，即分别成立印度和巴基斯坦，两国订立攻守同盟条约，或者组成邦联，巴基斯坦国的疆域将比第一个方案大大缩小，旁遮普、孟加拉和阿萨姆三省的非穆斯林地区将被划给印度。但是在与各个利益集团进行会谈之后，内阁使团发现这两个方案都难以为各方接受：国大党和印度教大斋会反对“巴基斯坦”的概念；穆斯林联盟要求兼得“小巴基斯坦”的主权和“大巴基斯坦”的疆域。

几经周折，英国内阁代表团最后推出了《内阁使团方案》。该方案避免了“印度斯坦”和“巴基斯坦”的划分，只是建议英属印度和土邦国这两个政治实体成立印度联邦，各省仍然实行现行的代议制和地方自治，享有很大的自主权，但是不能脱离联邦成立单独的国家。这个方案实际上是将英属印度的代议制和地方自治制度原封不动地用到独立后的印度身上，客观地说，也是最佳的方案，既可以维护次大陆的统一，又可以使地方拥有很大的自主权，尤其能够消除穆斯林对“印度教徒多数统治”的恐惧，是国大党和穆斯林联盟的双赢方案。甘地高兴地称这个方案将使“这个悲伤的国家变为没有悲伤和痛苦的国家”，旁遮普省的穆斯林也因为该方案维护了本省的完整而感到高兴。但是，国大党领导人中以尼赫鲁为首的强硬派认为《内阁使团方案》中关于制宪会议的规定偏袒了穆斯林，穆斯林联盟则因为这个方案“否定了巴基斯坦精神” 而干脆拒绝对其加以讨论，穆罕默德真纳代表印度穆斯林联盟对艾德礼内阁表示，除非英国事先保证接受“巴基斯坦原则”，否则就不准备接受英国政府提出的任何 方案。印度国大党为此与全印度穆斯林联盟彻底决裂。并由此酿成大规模的种族冲突。

③二战后，英国实力下降，着力从印度“脱身”；

1945年上台执政的英国工党政府，对形势判断趋于清醒，认识到第二次世界大战使英国和印度都发生了变化，印度本国的政治力量已经在印度社会中发挥着决定性影响，因此对印度的独立的态度，比保守党更加客观。1946年5月，受英国政府委派到印度进行实地调查的英国使团提出解决印度问题的方案，建议建立印度联邦，而不是两个独立国家。这遭到穆斯林联盟的反对。英国使团同时又提出按宗教信徒居住情况把印度分成三个大的区域，即印度教徒占多数的地区，穆斯林占多数的地区和有穆斯林居住的地区。每个地区都可以成立自己的政府，制定本地宪法。这又被认为是支持印巴分立，遭到了 国大党反对。一位英国使团成员写道：“1947年3月的印度是一艘舱中装满弹药而在大洋中着了火的船。当时的问题是要在大火烧到弹药之前把火扑灭。”

1947年3月，蒙巴顿勋爵出任印度总督，并受命提出印度自治方案。他在印度看到了危机局面，认为如果“不迅速采取行动，内战将在我任职期间爆发。”蒙巴顿的话和上面英国使团成员的话，都表明英国需要尽快从印度“脱身”。（2）内容：

根据居民宗教信仰，英属印度分为印度联邦和巴基斯坦两个自治领，分别建立自治政府；巴基斯坦由东巴基斯坦和西巴基斯坦构成；王公土邦在“移交政权”后享有独立地位，可分别谈判加入印巴任何一个自治领。

这个方案为当时的主要政党印度国大党和穆斯林联盟所接受。1947年8月15日，英国把在印度的政权分别移交给印度国大党和巴基斯坦穆斯林联盟。英国在印度的殖民统治从此告终。英国在印度的经济利益基本未受影响，而印度独立法规定的内容又在印度和巴基斯坦之间形成了一些争端，其中最严重的是克什米尔问题，为印巴日后的长期冲突埋下了伏笔。

3、印巴分立：

1947年7月，英国议会通过《印度独立法案》，8月15日，巴基斯坦和印度联邦成为英联邦中的两个独立的国家。巴基斯坦在地域上由东、西两部分组成。1950年1月，印度共和国宣告成立。普拉沙德当选第一任印度总统，尼赫鲁成为第一任总理。

1956年巴基斯坦伊斯兰共和国成立，伊斯坎德尔•米尔扎成为首位总统。

4、印巴分治的影响：

（1）英国在印度殖民统治的终结；（2）为印巴冲突埋下了不和的种子。二、三次印巴战争：

1、克什米尔问题——印巴冲突的导火线

根据“蒙巴顿方案”的规定，印度教徒居多数的地区划归印度，穆斯林占多数的地区归属巴基斯坦。但对克什米尔的归属问题却规定由各王公土邦自己决定加入印度或巴基斯坦，或保持独立。

克什米尔是印度的第二大土邦。在《印度独立法案》中，土邦可以自行选择加入印度或巴基斯坦。克什米尔位于西巴基斯坦东北部和印度北部，是由查谟和克什米尔两部分组成，它分别与印、巴、中、阿（富汗）交界，战略地位非常重要。克什米尔面积19万平方千米左右，人口约500万，其中居民的78%为穆斯林，20%的印度教徒主要集中在查谟地区。

在印巴分立时，克什米尔土邦由印度教徒哈利•辛格王公统治，从宗教信仰上，他希望加入印度，但这必将遭到占居民多数的穆斯林的强烈反对；相反，如果加入巴基斯坦，作为一个“异教徒”，他在土邦的统治权力也会遭到质疑。如果按照宗教信仰原则，克什米尔“自然”归属巴基斯坦。巴基斯坦对克什米尔特别重视。本课中“学思之窗”引用的材料可以证明这一点。克什米尔的穆斯林展开了推翻印度教徒统治、要求加入巴基斯坦的运动。与此同时，在印度教徒集中的查谟地区，穆斯林遭到大规模屠杀，当地约50万穆斯林中被杀害的就达25万人。

克什米尔对于印巴来说具有十分重要的战略地位。印度对此有着十分明确的认识，尼赫鲁曾经说：“没有克什米尔，印度就不会在中亚的政治舞台上占据一个重要的位置。”同样，克什米尔对巴基斯坦也有下分重要的价值，克什米尔俯瞰巴基斯坦，离巴基斯坦首都伊斯兰堡近在咫尺。巴基斯坦首任总理阿里•汗在评价克什米尔和巴基斯坦的关系时说：“克什米尔就像是巴基斯坦头上的一顶帽子。如果我们允许印度取走我们头上的这项帽子，那就会永远受印度的摆布。”

2、第一印巴战争（1947.10～1949.1）：

（1）起因：“蒙巴顿方案”未能解决克什米尔归属问题，引发教派冲突。据“蒙巴顿方案”的规定，印度教徒居多数的地区划归印度，穆斯林占多数的地区归属巴基斯坦。但对克什米尔的归属问题却规定由各王公土邦自己决定加入印度或巴基斯坦，或保持独立。当时，克什米尔地区77%的人口为穆斯林，他们倾向加入巴基斯坦；克什米尔土邦王是印度教徒，他先是既不想加入印度，也不愿加入巴基斯坦，但最后又倾向加入印度。印度认为，克什米尔邦的大君是印度教徒，应为印度所有；巴基斯坦认为，穆斯林占当地居民的77%，应该划归巴基斯坦。因此，印巴分治时，克什米尔的归属问题未能得到解决。“蒙巴顿方案”在1947年8月一出台，在克什米尔的查谟地区便有20万穆斯林居民被印度教徒杀害。在巴基斯坦的穆斯林闻知此事，义愤填膺，10月22日，亚克巴•汗维将率领巴基斯坦的2000名普什图民军进入克什米尔，目标直指其首府斯利那加。这样一来，克什米尔土邦国王哈里•辛格就投向了印度怀抱，于26日签署了克什米尔 加入印度的协议。

由于克什米尔土邦政府中的印度教徒武装缺少武器，所以穆斯林武装没有遇到大的抵抗，就先后攻占了木泽弗拉巴德、乌里、巴拉穆拉、吉尔吉特等众多克什米尔首府斯利那加、杰城、拉乔里和诺歇拉待少数战略要地，但也将其围得水泄不通。印度政府针锋相对，于10月27日把先头部队2个步兵营由新德里紧急空运到斯那加附近一机场。装备精良的印军一踏上克什米尔的地面，便迅速向斯利那城中进发，并很快从大君哈利•辛格的地方武装手中接管了斯利那加的防御。此时，穆斯林武装已兵临斯利那加城下，双方在城郊发生了激烈交火。于是正式拉开了第一场争夺克什米 尔“公主”的帷幕。

（2）经过：巴基斯坦号召“圣战”、印巴战争升级、联合国干预停火 第一次印巴战争大致可分为三个阶段：

第一阶段，印 度为了夺回在克什米尔的主动权，派出部队，从查谟地区进入克什米尔参战。印军把兵力部署在两个主要作战方向上，即在斯利那加和查谟各部署了一个师的兵力。印军以两地为前进基地，向周围巴基斯坦武装发动了全面进攻。然而，战争进行到1947年底，由于克什米尔地区大雪封山，阻止了印军的进攻行动。印军主动提出联合国调停，并借机积极备战。

第二阶段，1948年3月17日清晨，印军发动了新一轮进攻，以第7坦克旅开道，从查谟地区向西北的唐格尔巴在克什米尔西南的争夺战。翌日，印军占领了查谟西南重镇唐格尔，解除了巴基斯坦武装对查谟最直接的威胁。面对如此不利态势，巴基斯坦总督真纳命令巴正规部队进入克什米尔地区，准备与印度一决雌雄。巴基斯坦增援部队赶到克什米尔后，巴军总数达到了5万人，而印度军队也有4万之众。两军在奔杰地区展开了激战。奔杰像一台“搅肉机”，两军都竭尽全力要战胜对手，为此，双方不断投入新的兵力，战争规模逐步升级，但都一进难以战胜对手，随后战斗进入对峙状态。

第三阶段，在克什米尔北部，印军实施了打通喜马拉雅山连接克什米尔东西两部分的要道的战斗。乍吉山口战斗就是其中突出的一例。印军在总结前两次教训时认为，光使用步兵参战，没有坦克的火力掩护是无法夺取这一山口的。虽然恶劣的天气影响了坦克的行动，但是，印军的坦克还是克服了山道雪滑的情况，不断前进，并向巴军目标猛烈开火。印军从巴基斯坦武装手中终于夺回了有着重要战略价值的乍吉山口，打通了克什米尔东西的联系。

（3）结果：印巴停火，以双方实际控制区作为停火线，但并未解决克什米尔的归属问题。

1949年1月1日，在联合国的多次干预下，印巴双方宣布在克什米尔停火，至此历时15个月的第一次印巴战争结束。经过漫长的7个多月谈判，印巴双方终于就停火线的确认达成协议。这条停火线是根据当时双方实际控制的区域划分的，因此印度占据了克什米尔约3/5的地区，人口约400万；巴基斯坦占据了2/5的地区，人口约100万。当然，双方确认的停火线并没有解决克什米尔的归属问题。停火线两边日后变成了双方的实际控制区。印巴两国围绕克什米尔的争端依然存在，并且成为它们之间关系长期紧张、冲突不断的重要原因。第一次印巴战争是第二次世界大战后在南亚次大陆爆发的首次大规模武装冲突。印度和巴基斯坦为争夺克什米尔地区投入的武装力量规模逐步扩大，最后达到了旅级建制的规模，显示出双方完成战争目标的决心。

3、第二次印巴战争（1965.8～9月）：（1）起因：边界纠纷引发克什米尔冲突；美苏大国的插足。

第一次印巴战争以双方达成停火协议而结束。停火线把克什米尔一分为二，形成了“印控克什米尔”和“巴控克什米尔”两个地区。显然，这只是结束战争的应急办法，并没有从根本上解决克什米尔问题。

克什米尔所处的地理位置，使它在冷战的格局中具有了相当重要的军事政治价值。1954年5月，美国和巴基斯坦共同防御协定签订。按照该协定，巴基斯坦在遭到入侵时，美国将采取适当的行动予以支援，包括派遣武装部队。9月，巴基斯坦与美、英、法等8国共同签署了《东南亚集体防务条约》，条约规定成员国要采用自主或互助的方式抵制武装进攻，防止和反对受外界指挥的颠覆活动。美国特别提出了一项谅解，即它对于侵略和武装进攻的承认，“只适用于共产党的侵略”，这就进一步加重了该条约的意识形态色彩。1955年9月，巴基斯坦又正式加入了由英国起主 要作用的地区性军事联盟组织──巴格达条约组织。通过与西方强国的军事合作，巴基斯坦的军事力量得到迅速加强。从1954～1965年，巴基斯坦从美国得到15亿美元的军事援助，获得了当时先进的坦克和飞机，其中包括巴顿式坦克200辆，1个中队的F—104战斗机，4个中队的F—86F喷气式战斗机和2个中队的B—57B轰炸机。

从20世纪50年代中期开始，印度与苏联迅速接近。苏联给予印度经济和军事援助。从1955～1965年，苏联向印度提供了10.22亿美元的经济援助。仅在60年代的前半期，印度就从苏联购买了适用于高原的安东诺夫—12重型运输机和“猎狗式”直升机，购进了2个中队的米格—21战斗机，以及地对空导弹和萨姆—2防空导弹系统。这些先进武器可以使印度与从美国购进武器的巴基斯坦相抗衡。

1965年4月，印巴之间因库奇兰恩地区的边界纠纷发生冲突。4月9日，巴军一个旅的部队攻占印军萨达尔哨所，接着乘胜向东北方挺进。印军快速反击，很快夺回失地。24日，巴军派出一个步兵师在坦克部队的支援下击溃印军，收复原占领地。此后，印度把边界冲突扩大到克什米尔，越过1949年7月划定的停火线，向巴占克什米尔地区挺进。

（2）经过：巴军首先发起进攻；激烈的空战与坦克大战；印巴停火。

1965年8月，巴军首先发起攻势，对克什米尔地区的印军给予突然打击，攻占了印军重要据点昌布。同时，双方展开了激烈空战。巴军出动F—104A和F—86各一架与印军8架战斗机交战。相比之下，巴军战机性能略胜一筹，不仅装备了“响尾蛇”导弹，还配备了火箭弹，可以远距离打击敌机，而这正是印战机的致命弱点。结果，巴军战机以2对8，击落印军4架战机，自己无一伤亡，暂时取得了战场的制空权。

1965年9月6日凌晨，印军不宣而战，越过印巴边界，向拉合尔方向发起攻击。巴基斯坦总统阿尤布向全国发表广播讲话，宣布国家进入紧急状态，正式对印宣战。第二次印巴战争全面爆 发。双方在拉合尔城至印度边境重镇克赫姆•卡兰一线展开激烈交战。巴军指挥部为增援拉合尔的守军，下令调用所有直升飞机运送援兵；军方还对把境内的铁路实行管制，用列车将第6坦克师紧急运往前线。得到加强的巴军进行反攻，印军被迫后撤，实际上有些部队已是在溃逃，损失惨重。在巴基斯坦境内的战线上，双方在查温达地区展开的一场坦克大战，印军400多辆坦克和巴军200余辆战车进行大战。巴基斯坦空军渐渐显出优势，不仅驱散了印军战机，而且开始参与地面作战，对印军坦克部队实施攻击。此战双方损失巨大，谁都无力再发起进攻。

联合国安理会于9月20日通过了211号决议，要求印巴在3天内停火，恢复8月5日前的状况。印度方面于9月21日，巴基斯坦方面于22日先后接受联合国的停火决议。9月23日，印巴两国军队正式 停火。

（3）结果：两败俱伤，印巴宣布用和平手段解决彼此间的争端，但克什米尔问题没有得到解决。

印、巴在这次交战中，印军炮兵略占上风，巴军装甲兵稍占优势，但双方都损失惨重，很不划算。

1966年1月上旬，印度总理夏斯特里和巴基斯坦总统阿尤布，在苏联乌兹别克共和国首府塔什干举行会谈，双方签署了“塔什干宣言”。宣言重申印巴两国将用和平手段解决彼此间的争端，规定双方限期把军队撤回到1965年8月5日前各自的阵地上。巴基斯坦承诺在克什米尔问题上“不使用武力而采用和平手段解决争端”和“互不干涉内政的义务”。但是，引起双方争执的核心问题──克什米尔问题仍没有得到解决，它依然是严重影响两国关系和地区稳定的不良因素。

4、第三次印巴战争（1971年11月～12月）：

（1）起因：东巴基斯坦问题（东、西巴划分→东巴自治→印度介入）

巴基斯坦建国时，其国土就分成东、西两部分，相距2 000千米，中间夹着印度。其中，东巴基斯坦原为印度的孟加拉邦的一部分，人口多于西巴。两地居民虽然大多信奉伊斯兰教，但在语言、文化和习俗等方面存在很大差别。巴基斯坦国家的中央政权和军事大权基本上控制在西巴人手中。东巴的农产品为巴基斯坦创造了大量外汇，但真正能够用于东巴的只有20%。这些都使东、西巴之间的矛盾日益增加，东巴人民对政府的不满，逐渐发展成为东巴要求自治的政治运动。1970年，东巴遭受历史上罕见的洪灾，巴政府救灾不力，引起东巴群众强烈不满，纷纷上街游行。同年底，巴基斯坦举行全国大选，在东巴获胜的人民联盟提出要求东巴自治的主张，遭到巴基斯坦政府的反对。1971年3月，巴基斯坦总统叶海亚•汗以东巴秩序失控、人民联盟分裂国家为由，派军队进入东巴镇压。一部分人民联盟成员逃往印度，组成“孟加拉国临时政府”。印度认为这是一个肢解巴基斯坦的好机会。它一方面支持“孟加拉国临时政府”组建军队（称“孟加拉解放军”），一方面从外交、军事上积极准备。11月21日印度出兵东巴，随后又于12月3日越过克什米尔停火线，向西巴进攻。这样，原来的巴基斯坦内战演变为第三次印巴战争。

（2）经过：印军先后进攻东巴和克什米尔；印军在东巴取得决定性胜利；印巴停火。

1971年11月21日，印军向巴基斯坦发起突然进攻，印巴战争爆发。23日，巴总统叶海亚宣布全国处于紧急状态，巴军全力抗击印军。战争在东巴和西巴两个战场展开。印度的战略企图是，东攻西守，以夺占东巴为最终目标。巴基斯坦的战略指导方针则是全力固守各战略要地，以此粉碎印军的突击行动。准备充分的印军投入兵力46万余人，其中在东巴战场的16万人；出动了460架飞机和40余艘舰艇配合作战。巴基斯坦出动陆海空三军34万余人，在东巴战场9万人，另有200多架飞机配合。印军快速推进，多点进攻；巴基斯坦领土分开，增加了调动指挥难度。12月15日印军分4路从东、西、北3个方向向东巴进军，完成对巴基斯坦达卡的合围，将东、西巴切割开。印、巴交战激烈，16日拂晓，印军第95旅伞兵营攻进达卡市郊，印军乘胜挺进，午后，东巴军队投降，9.3万人被俘。结果不到一个月，印军占领了东巴首府达卡，取得了决定性胜利。同时，双方在西巴和克什米尔地区也有战斗。12月17日，达到肢解巴基斯坦目的后的印度政府立即在西巴战场单方面停火。（3）影响：

①直接结果是导致了孟加拉国的成立。1971年3月东巴宣布独立，1972年1月正式成立孟加拉人民共和国。

②导致巴基斯坦整体实力大大下降：巴基斯坦被肢解，巴基斯坦丧失了60%的人口，50%的外汇储备和20%的税收。

③并未解决印巴之间的矛盾，双方在克什米尔地区的冲突长期延续。

三、引发印巴冲突的主要原因：

1、英国推行“分而治之”政策，印巴并立有利于英国对其控制：

从历史上看，殖民统治者“分而治之”政策的实质，就是化解自己面对的威胁，或者说尽量减小威胁的程度。所谓“分”，就是分化瓦解，使自己可能的潜在对手处于分裂状态，无法形成联合，并且把注意的方向不是对准了殖民统治者，而是同样处于殖民统治下的另一批群众。这是一种有效的化解威胁的方法。所谓“治”，就是要对对手形成控制，不能任其为所欲为。就“分”而言，它的前提是要有可以进行“分”的条件和基础，历史上形成的不同宗教信仰、不同民族文化等，都可以成为这样的条件和基础。因此，如何人为地扩大和加深这种差别，利用这些差别挑动纠纷、制造矛盾、引发冲突，转移群众对殖民统治的不满，正是殖民统治者推行“分而治之”政策的常见手法。在他们的挑动下，同一地区的不同宗教信仰、不同民族居民之间的分歧与隔阂，会日益加深。而一旦扩大成为两个国家之间的矛盾，激烈冲突甚至战争就难以避免了。不同宗教信仰、不同民族居民之间出现分歧、隔阂、冲突、战争，也就给了殖民者和外部势力控制对立的双方或是一方的机会。这种控制的一般手段是，提供一定的经济、军事援助，给予某种声援和“道义”支持等。印度和巴基斯坦在分立过程中就伴随着矛盾、纠纷、甚至流血冲突，而由英国殖民者设计的分立方案，其出发点是怎样使英国尽快从印度“脱身”，而不是真正站在客观公正的立场上，站在印巴两国人民的立场上解决问题，因此它没有、也不可能公正合理地解决所有问题，这就为两国矛盾的扩大和加深创造了条件。

2、宗教信仰的差异导致排斥、对立：

将宗教信仰作为划分国家的惟一标准，表面上看似公平，但实际上，极易导致宗教排斥和对立。印度是一个多民族、多宗教混杂的国家，民族差异、宗教差异客观存在。在这样的国家内，是尽可能弥合这种差异，还是刻意地突出和强化这种差异，结果是大不相同的。至少在印巴分立问题上，英国制定并实施的方案所起到的效果，是后者而不是前者。当然，这类问题非常复杂，在解决时要充分考虑到各方利益。

3、边界和领土归属的长期不稳定：

印巴两国的冲突主要由克什米尔的归属问题引发。这也是一个不同民族和宗教信仰混杂的地区。但是，它的归属从一开始就没有确定，没有被两国接受，不能不说是一个重要原因。而克什米尔之所以没有及时确定归属，根本原因还是英国制定的方案存在着明显的漏洞，甚至是自相矛盾。英国的印巴分立的主要原则是“以教定土”，即按照一个地区大多数居民的宗教信仰来确定该地区领土的归属。按照这一原则，居民中77%信奉伊斯兰教的克什米尔地区就应归属巴基斯坦。但英国的《印度独立法案》又规定了“自由选择”的原则，允许土邦有权选择加入哪个国家。这样，克什米尔王公选择加入印度也是“合法”的。正是这样关于确定领土归属上的“双重标准”，成了制造分歧与冲突的祸根。同时，它只规定土邦有选择权，但这种选择权怎样行使，是由土邦上层决定，还是由公民自己决定，特别是对像克什米尔这样民族、宗教成分复杂的地区，缺乏相应的、细致的明确规定。从历史事实上看，正是在该地区土邦上层的决定与当地大多数居民的意志出现了矛盾，才使印度和巴基斯坦两国都认为自己“拥有”克什米尔的主权。

4、美苏大国的插手与干预：

美苏两国向印巴双方提供武器，并不是出于维护两国利益考虑，而是有深刻的战略目的。这首先涉及到20世纪下半期东西方冷战大的背景。在冷战背景下，美苏战略的主轴是遏制与反遏制。在欧洲这种遏制与反遏制自不必说，在亚洲，美国在1951年和日本单独媾和，使日本成为在亚洲遏制社会主义国家的基地。1954年，美国牵头组织了东南亚防务条约组织，把亚洲的菲律宾、泰国、巴基斯坦拉入其中。1955年，伊拉克与土耳其签订《巴格达条约》，在安全和防务上进行合作。之后，巴基斯坦、伊朗先后加入。由于土耳其是北约成员，而且美国也部分加入，这个条约自然被视为是北约在亚洲的延伸。这一系列文件造成了一种战略态势：西方国家形成了从东北亚、东南亚到南亚、西亚的对以苏联为首的社会主义阵营的“新月形”包围圈。苏联自然要对此做出反应。★教学小结：

本课主要讲述了南亚次大陆的冲突，内容涉及“蒙巴顿方案”与印巴分立、三次印巴战争和引发印巴冲突的主要原因。与旧人教相比，除“蒙巴顿方案”——印巴分治这部分内容外，其余内容都是新教材新增的，尤以时政热点密切相关，是高考文综热点必须关注的知识点。

二次大战后，随着英国势力的衰退，1947年3月，英国政府任命蒙巴顿为印度总督，蒙巴顿上任后提出了一个“蒙巴顿方案”。作为英国殖民地的印度获得了独立，但按照居民的宗教信仰建立了印度和巴基斯坦两个国家。而原来的印度土邦可以自由决定加入其中的一个国家，或保持与英国的原有关系。印度国大党和穆斯林联盟上层接受了这一方案。1947年8月15日，英国政府将印度政权分别移交给印度国大党和穆斯林联盟，印度和巴基斯坦开始分治，但依然是英联邦的两个自治领。但克什米尔问题并没有解决。此后围绕克什米尔的归属，印度和巴基斯坦发生了多次大规模的武装冲突，造成了这一地区的长期动荡，给两国带来不利的影响，也造成南亚次大陆长期紧张的局势。

1998年5月，印巴相继进行核试验，南亚局势一度紧张。1999年2月，应巴基斯坦总理谢里夫邀请，印度总理瓦杰帕伊乘车抵达巴基斯坦城市拉合尔，对巴进行为期两天的正式访问，双方签署了《拉合尔宣言》，印巴关系一度趋向缓和。2005年4月17日至18日，巴基斯坦总统穆沙拉夫对印度进行为期两天的非正式访问，访问期间穆沙拉夫还与印度总理辛格在新德里的体育馆观看了印巴两国间的一场板球赛。双方同意共建贸易协会促进经贸合作，克什米尔分离组织将纳入和谈进程。印巴两国发表联合声明，强调印巴和平进程“不可逆转”。

从印巴关系长期紧张对峙冲突到最近一度趋向缓 和，我们从中可以得到如下启示：

和则两利，战则两伤。三次印巴战争表明，使用武力不能解决争端，只能使两国间的积怨雪上加霜。冲突无助于解决问题，只有通过合乎情理、切实可行和切合实际的办法才能解决两国间存在的一切问题。印巴之间的冲突不符合印、巴本身的利益，这不仅会给两国经济发展带来不利影响，而且也会给人民带来灾难。古往今来的无数历史事实印证了这一道理。事实证明，印巴和解道路虽然曲折而艰辛，但只要坚持和平对话，前途将充满希望。从当今的世界总趋势来看，和平和发展乃世界主流。只有顺应这一主流才能更加符合本国的利益。★问题解答： ⊙学思之窗： 结合课文想一想，造成印巴之间长期对立和战争的原因是什么？通过对印巴战争的回顾，我们可以从中得到哪些启示？

答案提示：同一地区生活着不同民族和不同宗教信仰的居民；殖民统治者“分而治之”的政策起到的挑拨作用；以宗教信仰作为划分国家惟一原则的弊端；领土边界长期不确定归属酝酿矛盾与冲突；大国的介入与出售武器起到推波助澜作用。

不同民族、不同宗教信仰居民和平相处的前提是彼此尊重；在确定民族国家时，要遵循大多数人民的意愿，不能实行自相矛盾的“双重标准”；边界和领土的归属尽早确定；对大国的干涉提高警惕，独立自主解决内政问题。⊙学习延伸：

1、英国把印度变为其殖民地的简要经过。①1600年，英国入侵印度，建立东印度公司。

②1757年，印英普拉西大战，印度战败而逐步沦为英国殖民地。③1849年，英国占领印度全境。

2、印度民族独立简史。

①1858—1859年，印度民族大起义。②1905—1908年，印度民族反英大起义。③1919—1922年，印度的非暴力不合作运动。④1928—1930年，印度独立运动。

⑤1945—1946年，印度第四次民族独立运动高潮。⑥1947年，印巴分治。

课堂小结

同一地区生活着不同民族和不同宗教信仰的居民；殖民统治者“分而治之”的政策起到的挑拨作用；以宗教信仰作为划分国家惟一原则的弊端；领土边界长期不确定归属酝酿矛盾与冲突；大国的介入与出售武器起到推波助澜作用。不同民族、不同宗教信仰居民和平相处的前提是彼此尊重；在确定民族国家时，要遵循大多数人民的意愿，不能实行自相矛盾的“双重标准”；边界和领土的归属尽早确定；对大国的干涉提高警惕，独立自主解决内政问题。

课后习题 ⊙本课测评：

1、试分析二战后印巴长期尖锐对 立乃至三次爆发战争的背景原因及其影响。答案提示：不同民族和不同宗教信仰的居民在同一地区生活的实际状况；“分而治之”的政策的恶劣结果；分立后遗留的领土、边界等严重问题。

2、列举大国插手印巴事务的典型事例，分析其与冷战的关系。

答案提示：例如美苏两国向印巴双方出售武器，美国把巴基斯坦拉入针对苏联的条约体系。冷战对抗主轴──遏制与反遏制；在亚洲对社会主义国家形成战略包围。

板书 南亚次大陆的冲突

第三篇：《南亚》教学设计及反思

第二节《南亚》教学设计及反思

教学目的：

1、了解南亚的位置、范围、包括的国家及其分布。

2、了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教和印度教的发源地。

3、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流概况。

4、学会分析“安拉阿巴德各月气温与降水量分布图”和“南亚干季和湿寄降水量分布图”，了解南亚热带季风气候的特点及西南季风对农业生产的影响。

教学重点：

1、掌握三大地形区和两大河流的主要特征

2、热带季风气候与农业

教学难点：热带季风气候特征成因及影响

教学媒体：南亚政区图、南亚地形图、南亚季风示意图、《敢问路在何方》磁带

教学方法：综合法、归纳演绎法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

[新课导入]：播放电视连续剧《西游记》片段，这部电视相信同学们都看过吧，唐僧师徒四人从长安出发，一路西行，去西天取经，西天是指哪里呢？（是指古代的天竺，）就是现在的南亚。今天我们就来了解这个神奇的地方。[板书]：南亚

[活动]：你印象中的南亚是怎样的？（七嘴八舌话南亚）[承转]：南亚是否与我们印象中的一样呢？就让我们走进南亚。[投影]：南亚的政区图图。

[板书]：

一、南亚的位置、范围与国家

[小结]：位置：南亚位于亚洲的南部，喜马拉雅山脉中、西段与印度洋之间的广大地区，东临孟加拉湾，西濒阿拉伯海。南亚大部分在100N~300N。

[提问]南亚有哪些国家？哪些是内陆国家？哪些是临海国家？哪些是岛国？与我国相临的国家有哪几个？

[读图归纳]：南亚的国家有七个，内陆有两个国家：尼泊尔、不丹；临海有三国：巴基斯坦、印度、孟加拉国；海上有两国：斯里兰卡和马尔代夫。与我国相邻的有四个国家：巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹。

[教师总结]：喜山印洋间，北回归线北部穿，南亚七国家，海上斯与马，内陆尼与不，临海孟印巴，相临有四国，尼不与印巴。[读图、提问]：南亚七国的首都各是什么？ [活动]：在空白图上填出主要的国家及首都。

[承转]：在了解了南亚的位置和国家之后，同学们不禁要问唐增师徒四人来此取什么经？为什么来此取经呢 [板书]：

二、佛教、印度教发源地

[讲述]：唐僧要来这里取的是佛经，因为这里是佛教的发源地。南亚除了是佛教的发源地之外，还是印度教的发源地。[提问]：现在南亚各国居民主要信什么教？

[小结]：斯里兰卡和不丹信仰佛教；印度和尼泊尔信仰印度教；巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫信仰基督教。

[朗读]：“泰姬陵”

[提问]南亚有哪些奇特的景观吸引世界各地的游人？ [小结]：巴基斯坦的清真寺；印度的泰姬陵。

[承转]：南亚与我国相临，唐增师徒四人为什么要翻山越岭历经“千难万险”，才到达呢？原来，这主要是与地形有关。南亚的地形有什么特征？请同学们自己研究一下。

[板书]：

三、三大地形和两条河流 [投影]：南亚地形图，[提问]：南亚的地形可分为哪三大地形取？

[读图小结]：南亚的地形可分为三大地形区；北部：高大狭长的喜马拉雅山脉；中部：广阔的印度河—恒河平原；南部：起伏和缓的德干高原。[提问]：读图详细介绍南亚的三大地形区。

[学生1]：北部的喜马拉雅南侧山地地势逐级下降，十分崎岖。而且，喜马拉雅山脉又高又长，就像一座很高大的山墙，把南亚同亚洲大陆的其他部分分隔开。[学生2]：中部平原主要由几乎连在一起的印度河平原和恒河平原组成：西起阿拉伯海岸，向东延伸至孟加拉湾，面积十分广大，粗略一看有点像一个弧形。[学生3]：南部是印度半岛上的德干高原。德干高原西部略高，东部略低，地表起伏和缓，沿海有狭窄的平原。半岛以南的印度洋中有斯里兰卡岛。[评价]：同学们观察仔细，介绍的很精彩。（掌声鼓励）

[承转]：中部广阔的冲积平原是怎样形成的呢？是由印度河和恒河这两条大河冲积而成的

[提问]：这两条大河是发源于哪里？主要流经哪个国家？注入哪哪个海洋呢？ [投影]：南亚的河流。[板书]：

2、南亚两大河流

[活动]：以第一人称的方式介绍一下南亚的两条河流。

[小结]：印度河发源于我国西藏自治区，主要流经巴基斯坦，注入阿拉伯海，恒河发源于喜马拉雅山区，注入孟加拉湾。

[承转]：印度河、恒河冲积形成的平原面积广大，是南亚人口相对集中的地方。[提问]：南亚在人口数量和分布上有什么特点？

[小结]：数量多，人口密集，人口超过一亿的国家就有三个。[提问]：南亚各国都是何种经济性质的国家？ [小结]：南亚七国都是发展中国家。

[提问]：印度的工业生产条件怎样？（煤、铁资源丰富）[提问]：有那些主要的工业部门？

[小结]：传统工业有：钢铁、纺织等，新兴工业：电子、汽车、制造、航天航空、电脑软件等。

[扩展]：印度的电脑软件业仅次于美国的“世界软件中心” [活动]：如果现在我们再次到南亚去取经，我们应该取什么经？ 练习：完成课本42页活动题

第二课时 [导入]：唐增师徒四人在取经的过程中除了要翻山越岭外，还要经常受到炎热和口渴的煎熬，要揭开其中的奥秘，我们先来研究南亚的气候。[读图]：指导学生从纬度位置、气温、降水方面来考虑。[投影]：安拉阿巴德的气温变化曲线和逐月降水量柱状图

[指导]：按照最高气温、最低气温、年温差、年降水量、降水季节差异分析气候统计图。

[讨论]：利用44页图，分析南亚雨季降水多的原因？

[归纳]：西南季风从印度洋吹向陆地，给南亚陆地带来充足的水分；以及雨季时东北部和西南沿海地区降水特别多的原因——分别位于喜马拉雅山脉和西高止山脉的迎风坡，在西南季风的影响下地形雨特别多。

[小结]：南亚属于热带季风气候为主，西北部有少量热带沙漠气候，南部有少量热带草原气候。一年分三季 湿季——雨季6~10月份 西南季风

干季——凉季11月~次年2月 东北季风

热季——3~5月份

[讲述]：迎风区，降水多，背风区，降水少。在南亚，每年的6到10月份盛行西南季风，风从印度洋吹来，来到这里受到高大的喜马拉雅山阻挡，暖湿气流被迫抬升，气温降低，空气饱和，容易成云降雨。因而刚好位于西南季风的迎风区的乞拉朋齐降水相当丰沛，年平均降水量达11000多毫米，是世界上降水最多的地区之一。因此被称为是世界的“雨极”。

[承转]：：由此可见，西南季风对气候影响很大。同时，它对农业也有着直接的重要的影响。

[活动]：如果你是一位农业专家，你认为南亚的农业应该怎样分布合适？ [归纳]：水稻——印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区；小麦——西北部干旱少雨地带；黄麻——恒河下游地区；棉花——德干高原西部。[讲述]：由于南亚的降水受西南季风的控制，在西南季风正常年份：风调雨顺，农业丰收。西南季风异常的年份：如果西南季风来得晚，退得早，风力弱——旱灾 ；来得迟。相反如果西南季风来的早，退得晚，风力强——水灾。[练习]：完成课本43、44页活动题

播放《敢问路在何方》学生在歌声中完成练习。板书设计：

一、南亚的位置与国家 在喜马拉雅山与印度洋之间 北回归线从北部穿过

二、佛教和印度教的发源地 三、三大地形与两大河流

1、地形：北部：高大崎岖的山地 中部：广阔的冲积平原 南部：起伏和缓的高原

2、印度河

3、恒河

四、人口与经济

1、热带季风气候与农业

2、热带季风气候的特点

3、各地降水量差异很大

4、西南季风对农业的影响

教学反思：在课堂教学过程中，我感到有许多成功之处，当然也有部分不足的地方，值得反思的地方很多。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望在今后的教学过程中调整和改正教学方法，提高教学质量。

（一）、教学过程中，做得较到位的方面：

1、导入新颖，以《西游记》中的唐僧到佛教发源地天竺（古代的天竺就是现在的印度）的故事，引出今天的课题《南亚》。

2、教态自然，教学目标明确具体，板书工整合理，知识层次分明。

3、运用主体教学，给学生一定时间，去探求寻找答案，在寻找中，提高学生读图识图的能力。全班齐读阅读材料，能够调动课堂气氛，使学生的注意力集中，并能加深学生对课文的印象。

4、鼓励学生积极参与，课堂上学生积极举手发言，课堂气氛良好。

5、阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。为了完成任务，在实际的课堂教学中能较好的处理课本内容与活动环节的关系，达到预期效果。

6、以完成课后活动题的方式结束本节课，恰到好处。

（二）、存在的不足之处：

1、时间上把握不够好，《南亚》第一课时共分为三部分内容讲解（位置、范围与国家；佛教、印度教发源地；三大地形与两大河流）。但由于教学过程中时间分配不合理，导致最后一点内容没完成；

2、重难点不突出，教学过程中要明确提出，以提高学生的注意力。

3、大部分学生能够配合老师完成教学任务，但还有部分学生不专心听讲。

4、在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有利于提高学生学习兴趣，更有利于学生创新思维的发展。

5、注意言语激励，如学生在答对问题或者完成一项任务之后，适当给予鼓励。如“很好”，“回答的不错”，“完全正确”等等。或者全班学生给回答对的同学与掌声鼓励。这样能促使学生主动参与到课堂中，增强学生的自信心。

（三）、今后教学努力的方向

我应该重视教学目标的确立、教学内容的处理，使教学方法的选择上达到最优化。对探究问题或任务的设计要符合学生的实际水平；情景的创设要贴近学生的实际生活能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。

在教学过程中，没有注重学生的层次性，以同样的标准要求每一个学生，这样在很大程度上限制了学生的进步。同时，很多学生在课后仍然对一些基础知识不明确。对策：引导学生以书本知识为基础，认真构建知识框架，学会举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。对地图的分析上，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后及时辅导和解析，让他们更直接、更具体的接受知识。

地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用。要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。

第四篇：南亚——印度教学设计

《南亚——印度》教学设计

教材分析：

南亚是亚洲的重要组成部分。南亚作为一个相对独立的地理单元，在自然、人文地理方面，呈现着独特的区域特征。本节突出了自然要素、人文要素之间的紧密联系、相互影响。因此，教学中应引导学生抓住知识的内在联系去分析问题、解决问题。教材编排简洁、精炼，重点选取了位置、范围、地形与河流、气候对农业的影响、宗教与社会、人口和经济等，重点突出。

教学目标：

知识与技能：

掌握自然要素知识，三大地形区、两大河流、一个季风气候。通过分析自然要素对农业、工业的影响，培养学生的综合分析能力和思维能力。

过程与方法：

1、进一步学习运用地图说明一个区域的地理位置。

2、让学生运用文字、数据、地图、图表等说明地理事物之间的相互联系、相互影响。进一步提高学生的分析、归纳能力。

情感态度与价值观：

1、进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发对地理事物进行分析探究的兴趣。

2、进一步培养学生的人口观、环境观。

重、难点：

重点：南亚的自然环境特征及热带季风的成因；印度的工农业发展特点 难点：热带季风气候的成因；印度自然环境特征对其农业发展的影响及主要作物的分布；印度的主要工业部门及其分布

教法、学法：

综合法、归纳演绎法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

教学过程：

【复习导入】教师：同学们，我们这一节课继续学习区域地理中世界地理《南亚——印度》这部分内容，关于南亚的一些地理环境特征我们在初中的时候已经学过，所以这可以看做是一节复习课，但是我们现在不应该还停留在初中的阶段，要把高中学过的一些自然地理和人文地理的规律加进来。我们学习区域地理的一般思路是：首先分析区域的自然环境特征（包括地形、气候、水文、土壤、植被这些自然地理要素）和人文环境特征（包括人口、城市、交通、农业、工业等），这些地理要素间是相互联系相互制约的，体现了地理环境的整体性。同时我们还可以得出区域发展的有利条件和不利条件，区域的发展是对有利的条件加以利用，不利的条件加以治理，从而实现区域的可持续发展。

一、南亚（印度）的自然环境特征

【读图指导】老师：同学们打开地理地图册《南亚》这部分，找出南亚的地形，气候，主要河流，并对这些地理要素的特征进行描述。【教师提问】南亚的地形有何特点？

【学生回答】以高原、平原和山地为主。北部和西北部为喜马拉雅山，中部为印度河、恒河平原，南部为德干高原。地势南北高，中间低。【教师提问】在各个地形区内部地势起伏是怎样的呢？

【学生回答】北部山地海拔高，地势落差大；中部平原海拔在200米以下，地势平坦；南部德干高原是古老的岩熔高原，平均海拔为600m，饱经侵蚀，高原内部地势平坦。

【教师提问】印度主要是什么地形？对它的农业发展有何影响？

【学生回答】印度主要包括中部平原和南部高原，平地低地多，耕地面积广。【教师提问】南亚的气候有何特点？

【学生回答】大部分为热带季风气候，北部为高山高原气候，备备为热带沙漠气候，季风气候典型。全年高温，有明显的旱雨两季。旱季是10月至次年5月，雨季是在6月至9月。【重点分析】南亚季风的成因

0°

冬季风（寒冷干燥）夏季风（温暖湿润）

得出南亚降水的分布规律及其成因分析（西部沿海和东部平原区降水多，乞拉朋齐为世界雨极，半岛西部降水少，西北部最少）

【教师提问】南亚有哪些主要河流？恒河下游的水文特征如何？

【学生回答】南亚主要有三条河流：恒河、印度河、布拉马普特拉河。流量大，水位季节变化显著，含沙量较大，无结冰期。【思考探究】南亚水旱灾害频发的原因？

地理位置：印度半岛伸入印度洋，大气运动强烈，水汽来源充足，已形成大量降水

地形地势：北部山地，中部平原，从印度洋带来的水汽被地形抬升，形成地形雨，汇集到中部低平的平原区，易形成洪涝灾害。

气候：热带季风气候，分成明显的旱雨两季，6-9月容易出现洪灾，其他月份容易出现旱灾。

季风风力弱，来得晚，退得早，降水少，造成旱灾；风力强，来得早，退得晚，降水多，形成洪灾

水文：南亚地区河流少，主要是印度河、恒河，分洪泄洪能力差，径流变化大。汛期水量过大，旱季水量不足。

二、南亚（印度）的人文环境特征

【教师分析】南亚是世界人口最稠密的地区之一，人口过亿的国家有3个，由此我们可以推测南亚人口基数大、增长速度快，所以生态环境问题非常的严重。白色人种为主。

主要的宗教分布为：佛教-斯里兰卡 印度教-印度、尼泊尔 伊斯兰教-巴基斯坦、孟加拉国

三、印度

【读图思考】通过这个图，我们可以得出关于印度人口哪些特点

【学生回答】传统型的人口增长模式，少年儿童及青壮年组的比重大，劳动力资源丰富廉价。

【教师提问】通过刚才对印度自然环境特征的分析，印度农业发展有哪些有利条件和不利条件。【学生回答】

印度发展农业的自然条件 1.有利条件

耕地面积广，大部分地区地势平坦，土壤肥沃，气候温暖湿润，正常年份西南季风带来丰沛的降水，河流提供丰富的水源。2.不利条件

水旱灾害频发，这与西南季风的强弱有关。

【教师分析】我们来具体看一些印度主要农作物的分布。印度主要的粮食作物有水稻和小麦。

水稻产量占粮食总产量的40%，出口量为世界第三。水稻主要分布在东北部和半岛东西两侧的沿海地区。这些地区为平原地形，水热条件好，土壤肥沃 小麦是印度的第二大粮食作物，产量占粮食 的30%，在世界上居第二位。分布在德干高原的西北部及恒河上游地区。区位优势有：地面起伏平缓，虽然降水较少，但灌溉水源充足，土壤肥沃，光照充足。印度主要的经济作物有棉花、茶叶和黄麻 糖料作物为甘蔗，油料作物为花生。

【教师提问】印度的工业系统比较完善，大家根据印度的资源状况，推测印度传统工业有哪些？有哪些主要的重工业部门？

【学生回答】印度的传统工业为棉纺织和麻纺织工业，棉纺织工业分布在靠近黄麻产地的加尔各答，棉纺织工业分布在靠近棉花主要产区的沿海城市孟买，这两个城市都位于沿海地区，交通便利。

印度的煤、铁、锰资源非常丰富，之前主要为采掘工业，独立之后重工业如电力工业、钢铁工业和机械工业快速发展。尤其是钢铁工业，主要分布在德干高原的西北部。

【教师提问】比尔盖茨认为，21世纪印度将成为软件超级大国。印度的电子信息产业发展迅速，班加罗尔有“南亚硅谷”之称，你认为班加罗尔的电子信息产业发展有何区位优势？

【学生回答】国家政策的大力支持；接近高等院校和科研院所，知识密集，技术先进（或人才充足）；现代化交通（交通便利）；地处德干高原，环境优美；企业管理水平高。

第五篇：南亚 教学设计

第四课

南

亚（第一课时）

杨松

【课程标准】掌握南亚的自然地理特征和社会经济特征，并学会分析运用。【考点解读】

1、了解南亚的位置范围、悠久的历史文化和宗教。

2、掌握南亚地形、气候、河流等区域特征，并分析地形、气候对河流水系水文的影响。【三维目标】

（1）知识与技能：了解南亚的地理位置和范围；掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况； 掌握三种气候 类型的成因、分布及特点并能够灵活运用；掌握南亚的主要自然灾害及成因分析、影响、解决措施。

（2）过程与方法：通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象； 通过对地图的观察和研究及彼此间的 探讨，表达自己学习的体会、看法和成果，并与他人交流。

（3）情感态度与价值观：

培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。

【重点与难点】南亚地形、气候、河流等区域特征，地形、气候对河流的影响，以及对南亚（印度）农业生产的影响。

【学法指导】

1、学会用比较的方法分析单个自然地理要素的差异性（如东南亚与南亚热带季风气候的差异）。

2、学会用地理整体性的原理，分析说明南亚地形、气候对河流水系水文特征的影响。

【课时安排】2课时

【教学手段】多媒体教学辅助

第一课时

南亚

一、南亚概述

（一）、位置和范围

经纬度位置：0°N~35°N、60°E~97°E，北回归线和80°E从中间穿过。海陆位置：喜马拉雅山以南的亚洲部分，南到印度洋，西有阿拉伯海，东接孟加拉湾

范围：7国——印度、巴基斯坦、孟加拉国、尼泊尔、不丹、斯里兰卡、马尔代夫

说明三类国家，内陆国、临海国、岛国，与我国相邻的国家

【指出南亚次大陆和南亚的区别：】

南亚次大陆：喜马拉雅山脉把南亚跟亚洲大陆主体隔开，使南亚在地理上形成一个相对独立的单元，因此人们习惯上把喜马拉雅山以南的大陆部分称为“南亚次大陆”。南亚：从喜马拉雅山脉南侧，直到印度洋之间的广大地区，称为南亚。

二、自然地理特征

展示课件图示“南亚地形图”，请学生读图描述地形类型及分布特征。

1、地形：三大地形区

北部山地——主要为喜马拉雅山

中部平原——印度河平原、恒河平原

南部高原——德干高原（面积最大，西高东低，是古老的熔岩侵蚀高原，西北部火山土肥）、东西高止山脉、沿海平原。

2、气候：主要为三种气候类型，以热带季风气候为主

【展示南亚气候类型分布图，归纳各气候类型分布、特征】

（1）三类气候：

热带季风气候：南亚的大部分，大陆性较强。全年高温，分为明显的雨季（6月~9月）和旱季（10月~次年5月）降水变率大。

热带沙漠气候：西北部印度沙漠，全年炎热干燥

高山气候：南亚北部（斯里兰卡岛南部和马尔代夫群岛部分地区为热带雨林气候）

（2）以热带季风气候为主

【问题探究】

1）南亚热带季风气候的成因是什么？

气压带和风带的季节移动和海陆热力性质差异。

2）南亚旱季高温干燥，比同纬度其它地区温度偏高的原因？

主要是受地形影响，北面山地阻挡冬季寒冷气流，气温比同纬度偏高。

3）南亚3—5月形成了热季，气候干热，原因是什么?

① 东北季风减弱，难以越过高大的青藏高原和喜马拉雅山脉； ②太阳直射点北移，气温升高；

③西南季风尚未来临,风从陆地吹向海洋，降水少，天气晴朗，对太阳削弱少，获得太阳辐射热量多。

4）【展示南亚降水量分布图】

思考:为什么印度东北部的乞拉朋齐（雨极）是世界上降水最多的地区之一？

（夏季风、迎风坡）

4）西北部塔尔沙漠形成的原因？

主要有三个方面：①冬季副热带高气压带控制，降水少；②夏季西南季风无法到达；③

历史上对印度河流域的过度开发导致对森林植被的破坏。

5）南亚与东南亚热带季风气候特征相比较，共性与差异性分别是什么？

共性：全年高温，降水集中，旱雨季节明显，降水季节变化大。

差异性：南亚年温差较大；每年分干湿两季的基础上，有突出的热季（3-5月）；雨季较迟而且短暂；降水变率大。

（3）西南季风对南亚的农业生产的影响

有利影响：降水充沛且雨热同期，有利于农作物生长。

不利影响：旱涝灾害频繁，与西南季风势力的强弱、进退的迟早有关，农业生产不稳定。西南季风较弱的年份：来得晚、退得早造成旱灾；西南季风较强得年份：来得早、退得晚造成水灾。对策：修筑水利工程，防洪、灌溉

3、河流

狮泉河—印度河：源于我国西藏，注入阿拉伯海，流经热带沙漠气候区（塔尔沙漠）

恒河：发源于喜马拉雅山脉南侧，下游与布拉马普特拉河汇合后，流入孟加拉湾

雅鲁藏布江—布拉马普特拉河：流经中、印、孟，注入孟加拉湾

水文特征：受季风气候影响，河流流量较大，有明显的季节变化。

【思考】试从气候、地形等方面分析恒河流域多洪涝的原因。小结：三大地形，三种气候，三大河流 板书：南亚的位置 南亚的地形 南亚的气候 南亚的河流 练习：

作业：

1、对比南亚季风与东亚、东南亚季风，分析其异同点（成因、气候特征等）。教学反思：

本节课的主要不足之处有：1、2、3、4、重难点上没有突出，如地形地势与位置特征上应该再重点说明。知识点较单薄，南亚热带沙漠气候与气候对农业的影响都没讲到。“雨极”与河流的补给问题都讲得过于简略。与学生的交流与沟通不足。