9.3 力与运动的关系 教案 4（5篇）

第一篇：9.3 力与运动的关系 教案 4

天材教育

华南实验学校北大门

学生： 老师:廖勇泉 日期：

9.3 力与运动的关系 知识点归纳：

力是改变物体运动状态的原因：

⑴ 由物体受力情况确定物体运动状态的变化。⑵ 由物体运动状态的变化，判断物体的受力情况。

9.3 力与运动的关系(1)重点与难点

重点是探究牛顿第一定律和惯性的概念。难点是牛顿第一定律和惯性的应用。星级提速★ 1．英国科学家牛顿总结了 等前人的研究成果，得出了著名的牛顿第一定律，它的内容是：一切物体在 的时候，总保持 状态或 状态。2．人们对力与运动的关系的研究经历了几个不同的认识阶段：

(1)古希腊学者亚里士多德认为 ；

(2)伽利略通过实验证明，原来运动的物体将永远运动下去；(3)笛卡儿进一步补充了伽利略的结论，得出物体不受任何力时，将沿原来的方向匀速 运动下去；

(4)牛顿总结归纳了伽利略等人的研究成果，通过分析概括出 定律。3．用手拍打衣服时，可将衣服上的灰尘拍下，这是因为，拍衣服时，灰尘由于，所以灰尘从衣服上落下。4．在校运会百米赛跑中，运动员小华第一个冲到终点后不能马上停下来，继续向前冲了一段距离，这是因为人具有 的缘故。如图，某人用力推车，车未动，则车所受合力。

5．汽车在紧急刹车时，总要滑行一段距离才能停下来，原因是汽车具有 ；当雨天路面有水时，轮胎与地面间的摩擦变，汽车在紧急刹车后滑行的距离将比路面没有水时大。因此，司机驾车要注意：“雨天路滑，小心滑行”。6，同学们骑自行车上学，当停止用力蹬脚踏时，自行车仍然能向前运动，这是由于自行车 具有 的缘故；但自行车运动会越来越慢，最后停下来，这是由于自行车受到了 的作用。

7．关于力与运动的关系，以下说法正确的是()A．必须有力作用在物体上，物体才能运动 B．物体不受力作用就会静止 C．运动的物体一定受力

D．力能使运动加快或变慢，也能使静止的物体运动起来

8．正在运动着的物体，若它受到的一切外力都突然消失，那么它将()A．立即停下来 B．先慢下来然后停止 C．改变运动方向 D．做匀速直线运动 9．牛顿曾说过：“如果说我比别人看得更远的话，那是因为我站在巨人的肩膀上。”在物理 学史上，通过分析推理得出牛顿第一定律的实验基础之一是()A．伽利略斜面实验 B．托里拆利实验 C．马德堡半球实验 D．奥斯特实验 天材教育

华南实验学校北大门

10．如图所示的现象是在什么情况下发生的()A．都是小车突然停下时发生 B．都是在突然拉动小车时发生

C．(甲)图所示的现象在小车突然停下时发生 D．(乙)图所示的现象在小车突然停下时发生

11．用铲子向炉膛里送煤，煤顺着铲子运动的方向进入炉膛，铲子停在炉口，这说明()A．煤有惯性，铲子没有惯性

B．铲子和煤都有惯性，只有由于原来的运动状态不同 C．煤没有惯性，铲子有惯性

D．铲子和煤都有惯性，仅由于在炉口它们受力情况不同

12．古代打仗时，使用绊马索能将敌方飞奔的马绊倒，这是什么道理?

星级提速★★

12．牛顿第一定律是在 的基础上，通过进一步的 而概括出来的，它不可能用实验来直接证明，这是因为。13．惯性和牛顿第一定律的区别是： 是描述运动的规律，是物体本身的属性； 是有条件的，是任何物体都具有的。

14．行驶的火车中，挂在行李架上的小包突然向前运动，说明火车正在 行驶，若小包突然右摆，说明火车正在向 转弯行驶。

15．重50N的物体悬于氢气球上匀速上升时，当悬线突然断裂后，物体的运动情况是.。16．第十七届世界杯足球赛刚刚结束。本届比赛用球被称为“飞火流星”，时速能达到数百千米，踢出的球能在空中飞行是由于具有 ；球在空中飞行时除受到空气阻力外，还受 力的作用。

17．下列主要靠惯性来实现的是()A．把行驶的自行车刹住 B．被踢出的足球飞向球门

C．人体内的血液循环 D．将紫色石蕊试液滴入稀盐酸中 18．首先得出“一切运动物体不受外力作用时，其速度保持不变”这一正确结论的科学家是()A．阿基米德 B．帕斯卡 C．伽利略 D．牛顿

19．关于力和运动的说法，正确的是()A．只要有外力作用在物体上，物体一定运动

B．如果物体受一个力的作用，它的运动状态一定改变 C．没有力作用在物体上，物体会慢慢停下来 D．在平衡力作用下，物体一定处于静止 16．如图所示，车厢在水平向右匀速直线运动，在车厢内固定的光滑桌面上放置质量分别 为M和m的两个物体，且M>m，不计其他阻力，当车突然停止时，两个物体在离开桌面前()A．一定相撞 B．一定不相撞 C．不一定相撞 D．先撞上，后又分开

21．下列说法正确的是()A．静止的小车在推力作用下运动，所以力的作用效果是使物体运动 天材教育

华南实验学校北大门

B．匀速直线运动的物体无惯性，变速直线运动的物体有惯性

C．如果物体只受两个力的作用，且这两个力的三要素相同，则物体运动状态发生改变 D．站在匀速直线运动的汽车上的人，在水平方向一定受到一对平衡力的作用

22．物体在两个力的作用下，处于匀速直线运动状态，若其中的一个力突然消失，则()A．物体将立即停止运动 B．物体仍做匀速直线运动 C．物体运动速度一定变大 D．物体的运动状态一定会改变

23．一架匀速飞行的轰炸机，为能击中地上的目标，则应投弹的位置是()A．在目标的正上方 B．在飞抵目标之前

C．在飞抵目标之后 D．在目标的正上方，但离目标距离近些

24．关于惯性，下列说法中正确的是()A．物体在静止时不容易推动，所以物体在静止时比在运动时惯性大 B．物体高速运动时不容易停下来，所以物体速度越大，惯性越大 C．当物体没有受到力作用时，能保持匀速直线运动或静止状态，所以物体不受力时才有惯性 D．惯性是物体的固有属性，任何物体在任何情况下，都具有惯性 星级提速★★★

25．水平放置的密闭玻璃管内充有水，如图所示，当玻璃管突然沿水平方向向左运动时，水中的气泡将()A．向右运动 B．向左运动 C．保持不动 D．无法判断

26．一个物体始终只受到两个力F1和F2的作用，一开始物体处于静止状态，且F1＝F0。在tl时间内保持F1不变，只改变F2的大小，此过程中物体所受合力的方向始终与F1的方向相同。图中可以表示F2的大小随时间变化的图像的是()

27．木块A在光滑的水平桌面上，受到水平向左、水平向右的两个力作用时，能静止在桌面上，如图所示。当力F1逐渐变小至零，再逐渐增大到原来值的过程中(F2始终不变)，请简述木块A运动状态的变化情况。

9.3 力与运动的关系(2)重点与难点

重点是探究牛顿第一定律和惯性的概念；难点是牛顿第一定律和惯性的应用。星级提速★ 1．节日放飞的气球下吊一物体，在空中竖直向上运动的过程中，气球突然破裂的瞬间，物 体将向上运动，这是由于。物体向上运动一段距离后，又向下运动，这又是因为。2．自行车哪些地方要利用摩擦?请你举例指出其中三处：、、。

3．在图所示的光滑水平面上，物体A在受到与运动方向相同，而大小逐渐减小的力F的作用下，将做 直线运动。(选填“减速”、“匀速”或“加速”)天材教育

华南实验学校北大门

4．许多交通事故造成的损失与伤害，是与物体具有惯性有关的。为了减少此类事故的再发生，在公路交通管理中有许多要求和措施。就你所知，填写出任意两条：(1).；(2)。

5．如图所示为某种物质做成的小球分别放在a、b、c三种不同液体中静止后所处的状态。由图可知三种液体的密度大小关系是，与小球密度相同的液体是，把c液体中的小球用手按下一段距离后轻轻释放，小球将会。

6．牛顿第一定律是()A．由斜面小车实验直接得到的结论 B．通过日常生活得出的结论

C．只要通过理论分析就能得出的结论

D．在实验的基础上，经过分析推理得到的结论

7．下列现象中，不能用惯性知识解释的是()A．在水平操场上滚动的足球，最终要停下来 B．人走路被石头绊倒会向前倾倒

C．锤头松了，把锤柄的一端在物体上撞击几下，锤头就能紧套在锤柄上 D．子弹从枪膛里射出后，虽然不再受到火药的推力，但是仍然向前运动

8．有些同学放学时骑自行车行驶太快，容易造成交通事故，这是因为()A．运动快所以惯性大，因此难停下来

B．刹车时产生的惯性不够大，所以难停下来

C．由于惯性，即使紧急刹车，也需向前运动一段距离才能停下来 D．刹车时来不及克服惯性，所以难停下来

9．空气对运动物体的阻力与物体运动快慢有关，物体运动越快，所受空气阻力越大。设雨滴下落过程中重力不变，在雨滴从云层落到地面过程中，以下对其运动描述正确的是(不考虑风速影响)()A．运动越来越快 B．运动先越来越快，后越来越慢 C．整个过程中运动快慢保持不变 D．运动先越来越快，后快慢保持不变 10．人们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害。下列属于防止惯性带来危害的是（）A．拍打衣服，把灰尘拍去 B．将足球射人球门 C．公路上汽车必须限速行驶 D．跳远时要快速助跑

11．用水平力F将一木块压在竖直墙上保持静止(如图)，下列说法中正确的是()A．水平力F与木块所受到的重力是一对平衡力 B．水平力F与木块所受到的摩擦力是一对平衡力 C．若水平力F增大，则木块所受到的摩擦力随着增大 D．木块所受到的重力和摩擦力是一对平衡力 12．如果你看过中央电视台体育频道的围棋讲座就会发现，棋子在竖直放置的棋盘上可以移动，但不会掉下来。原来，棋盘和棋子都是由磁性材料制成的。棋子不会掉落是因为()A．质量小，重力可以忽略不计 B．受到棋盘对它向上的摩擦力 C．棋盘对它有很大的吸引力

D．它一方面受到棋盘的吸引，另一方面还受到空气的浮力

13．木工师傅调整刨刀位置时，用斧头打击刨身后部，刨刀就从刨身中退出，这是什么道理? 天材教育

华南实验学校北大门

星级提速★★

14．人坐在行驶的汽车上，如果突然向后倾倒，这是由于汽车突然，向前倾倒是由于汽车突然，向左倾是由于汽车 拐弯。15．某同学斜向上推出铅球，铅球从离开人手到落地的过程中，运动路线是曲线，是由于 ；关闭了发动机的汽车，能继续向前运动，是由于，此汽车的速度越来越小，最后停止，是由于。

16．伽利略等科学家曾做过如图所示的实验，让小车从斜面同—高处滑下，观察、比较小车沿不同平面的运动情况。

(1)实验时让小车从斜面同一高处滑下，目的是使小车到达平面时具

有相同的。

(2)在分析现象时，一般人常注意的是：小车在毛巾上运动时所受的 大，所以运动距离短。而科学家们却注意到：小车在较平滑的木板上运动的距离更远，并由此推想，运动着的物体如果不受外力作用，物体将。著名的 定律就是在这样的基础上总结和推理得到的。17．关于惯性，以下说法正确的是()A．一切物体在没有受到力的作用时总是静止的

B．物体不受力时具有惯性，受力后物体的惯性消失了 C．物体运动时具有惯性，静止时惯性消失

D．公共汽车转弯时车上的人站不稳，这是由于人的惯性的原因

18．下列与惯性有关的现象或做法是()A．乘坐小汽车必须系安全带 B．多数人习惯用右手写字 C．汽车关闭油门，速度渐渐变小 D．水从高处流向低处

19．如图所示是两幅体育运动的照片，(a)是一个铅球刚脱离运动员的手；(b)是撑杆跳高的一瞬间。下列说法正确的是()A．脱离运动员手后的铅球受到重力和一个向前的推力

B．撑杆跳高的运动员此时受到重力、杆的作用力和一个向上的推力 C．脱离运动员手后的铅球是因为具有惯性才向前运动

D．脱离运动员手后的铅球有惯性，手未脱离杆之前的运动员没有惯性 20．一杯水放在列车内的水平桌面上，如果突然发生了如图所示的变化，则列车的运动状态可能发生的变化是()①列车突然向右启动 ②列车突然向左启动

③列车向右运动时突然刹车 ④列车向左运动时突然刹车 A．①或② B．①或③ C．②或③ D．②或④

21．对静止在水平桌面上的课本来说，下列各组力中属于相互作用力的是()A．书的重力和书对桌面的压力 B．书的重力和桌面对书的支持力 C．书对桌面的压力和桌面对书的支持力 D．书的重力和桌子的重力 22．从正在匀速下降的载人氢气球中掉下一重物(不计空气摩擦阻力)，此后该氢气球的运动情况是()A．先下降后上升 B．立即上升 C．继续匀速下降 D．静止不动

23．下面关于运动和力的例子中，说法正确的是()A．斜向上抛出的石块会沿着曲线运动直至落到地上，因为它一直受到重力的作用 B．子弹从枪膛里射出以后能继续飞行，是由于受到火药推力的作用 天材教育

华南实验学校北大门

C．人不拉车，车就不动，说明要使物体运动必须力来维持

D．行驶的汽车关闭发动机以后会逐渐停下来，因为它失去了力的作用

24．在火车车厢里竖直向上抛出一小球后，小球又落回到原处，对这一过程，下面说法中不正确的是()A．火车一定受平衡力的作用 B．火车一定做匀速直线运动 C．火车可能是静止的

D．火车可能是在做匀速直线运动

25．许多交通事故造成的损失与伤害都与物体具有惯性有关，为了减少此类事故的发生，在公路交通管理中有许多要求和措施，根据你所知到的，写出任意三条：

(1)；(2)；(3)。星级提速★★★

26．图是一个演示物体具有惯性的演示装置，其中有小砝码、小木片、固定在底座的支柱和弹性钢片。请你说出：在演示物体具有惯性的整个实验过程中。你观察到的两个物理现象及其对应的物理知识。(填在下面的横线上)示例物理现象：小木片飞出去后，小砝码在支柱上保持静止；

物理知识：小砝码具有惯性。

(1)物理现象： ；

物理知识：。(2)物理现象： ； 物理知识：。

27．一跳伞运动员和伞总重700N，为缩短降落时间，起始阶段降落伞不打开，下降速度不断增加，运动员(包括伞)受到的阻力应满足什么条件?张开伞一段时间后，以5m/s的速度匀速下降，这时运动员(包括伞)受到的阻力应满足什么条件?如果在下降过程中，速度不断减小，运动员(包括伞)受到的阻力应满足什么条件?

第二篇：力与运动教案

力与运动的教材教法分析

林溢斌

110302024

教学地位

本章教学一定要加深记忆，要使本章教学成为前面所学概念、规律和方法的延伸、扩展和加深。本章所学到的研究物理问题的思想、方法，对以后学习有指导作用。这些内容非常贴近学生生活，却又和学生的生活经验矛盾重重，特别是力和运动的关系这部分内容，是力学所要解决的中心课题，也是物理学的基础，对学生掌握知识、提高能力，形成科学批判能力是非常重要的。为以后进一步学习压强、浮力、简单机械、功等知识做准备。通过本章教学可培养学生对事物的认识能力，并进一步体验物理学的研究方法。

教材目标

1、知识与技能目标：

（1）知道什么是物体运动状态的改变（2）知道什么是改变物体运动状态的原因（3）知道物体受力不平衡时运动状态如何改变

2、过程与方法目标：

（1）会根据日常生活中的实例归纳出什么是物体运动状态的改变

（2）会根据各知识点内在的逻辑关系，偿试用适当的形式把力与运动的关系表达出来（3）会用受力分析示意图来确定物体的受力与运动情况

3、情感态度与价值观目标：

（1）结合生活中的实例，亲历获得问题答案的过程，增强学生学习物理的兴趣（2）由本节内容的学习，进一步纠正学生错误的习惯思维，以形成正确的物理观念

重点、难点：

（1）重点：知道力是改变物体运动状态的原因，知道现实世界中力与运动的关系（2）难点：根据力与运动的关系确定物体的受力情况或运动情况

四．教材特点：

本章教材内容贴近生活，形式生动活泼。教学内容的引入，力求从那些贴近学生生活、为他们熟悉的现象入手，激发学生的求知欲。教材还以生动活泼的形式，引导学生开展科学探究，让他们经历探究积累实际材料的过程，努力使学生获得领悟，进而发展学生理解物理知识，发展他们获取信息、处理信息和解决实际问题的能力。

为了贴近社会生活，本章内容中使用了大量的科学图片，还引入了大量数据和一些学生喜闻乐见的开通形象，并提供了众多富有物理含义的问题。像浩瀚的宇宙、雄伟的喜马拉雅山、宁静的田野、飞驰的火车、生动的现代体育竞技项目等，都给学识以耳目一新的感觉。教材中提供的这些第一手材料，能充分调动学生的多种感官，直接获取各种生动具体的信息，激发学生学习物理的兴趣，提高学生观察事物，并获取信息的能力。

本章教材的知识要求定位适中，并不特别强调知识的系统性和概念、规律的严密性。教材则注意充分利用学生已有的生活常识，在接受了“力的作用效果”后，就开展了“力和运动关系”的探究。显然，教材如此安排会使学生在学习物理知识时发挥已有的生活经验的作用。对知识要求如此定位，尊重、符合学生的认知水平，有助于学生获得自信，也有利于学生的学习和探究。

本章注重过程与方法的教学，加强学习能力的培养。本章还加强了物理与生活、科学技术和社会的联系。

教材强调“从生活走向物理，从物理走向社会”，增加了与日常生活和社会实际紧密联系的学习内容，密切了知识与社会的联系。如本章的章首语，用无比生动、优美的语言，在学生面前描绘出了一副扣人心弦的世界级滑雪比赛的场景。一方面，它激发了学生学习物理的兴趣，启发他们探究运动的奥秘；另一方面，它也激发了学生热爱运动、热爱自然的情感。在“运动的快慢”中，“动手动脑学物理”引入了一张列车时刻表来分析火车的“速度”和“平均速度”的关系。联系实际，贴近生活，在情感、态度和价值观方面向学生渗透：科学就在身边。

章教材还将现代科技也渗透其中，如宇航员的舱外工作、飞机空中加油、高速摄影、安全气囊等，充分体现了STS的思想。

五．教法建议

第一节：牛顿第一定律

1.学生学习牛顿第一定律的困难在于从生活经验中得到的一种被现象掩盖了本质的错误观念，认为物体的运动是力作用的结果。如推一个物体，它就动，不再推它时，它便静止。为使学生摆脱这种错误观念，首先要把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是“运动状态改变”的概念，这是为了揭示力和运动的关系做的重要铺垫。其次，通过实验确立“力是改变运动状态的原因”的概念。再通过推理建立“不受力运动状态不变”的概念。2.通过演示实验的比较、分析、综合、推理是本节课的核心，可对学生进行简单的科学推理方法的教育。在此演示实验中可通过设计不同的问题渗透研究方法。3.本节课可按着人类对知识的认识顺序组织教学，让学生体会规律的认识过程，对学生进行学史教育。从亚里士多德的观点——伽利略的研究——笛卡尔的补充——牛顿的总结。

第二节：牛顿第二定律

1.以实验的方法，让学生带着问题去研究．

2.“控制变量法”是我们经常用来分析问题、解决问题的有效途径． 3.归纳总结，形成规律性认识． 第三节：牛顿第三定律 1.实验演示。

2.学生讨论学习，教师点拨，归纳总结。第四节：超重与失重

采用分组实验、合作探究并实地感受的研究方法，让学生通过设计多种不同的实验方案，亲身体验、认识生活中的超重和失重现象.

第三篇：苏科版《 力与运动的关系》教案（本站推荐）

10.3 力与运动的关系

教学目标：

1、在实验的基础上，通过逻辑推理概括出牛顿第一定律的内容

2、领悟什么是惯性，会用惯性分析解释日常生活中的一些实际问题

器材：

斜面、木板、玻璃板、棉布、小车、重物、纸条、水、水杯、鸡蛋、薄木板、木块、棋子、尺、空塑料瓶数只以及学生自备物品

新课：

一、引入

学生进行议论和猜想：①假如没有重力，世界将会怎样呢？

②假如没有摩擦，世界又会怎样呢？

关于物体不受力怎样运动的问题，很多著名的科学家象伽利略、笛卡尔、牛顿等先后 都做了仔细的研究。

二、活动一：探究阻力对物体运动的影响

引导学生在实验的基础上进行合理的猜想。让学生说出得到猜想的理由，并由全班进行合理的论证。（多媒体演示）

牛顿也在实验的基础上做出了猜想，经过多次实验的论证，最后得出了结论：一切 物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。这就是著名的牛顿 第一定律。

那么，为什么原来运动的物体在外力全部消失后，还继续保持匀速直线运动呢？因为 所有的物体都具有惯性。即原来静止的物体具有保持静止状态的性质，原来运动的物体具有 保持匀速直线运动状态的性质。

例如前面提到为什么抛出去的铅球还能往前飞一段路程呢？因为运动的铅球具有保 持运动状态的性质。相似的还有离弦的飞箭。

惯性在交通中非常普遍。有时汽车已经刹车了，交通事故还是不能避免。乘公共汽车时，当汽车启动时人会往后仰，刹车时人又会往前冲。下次乘车时可以体会一下汽车转弯时又会 有怎样的感觉呢？ 所以在生活中采取了一些措施来减小这些危害：坐在小汽车的前排必须 系好安全带；发生撞车时会自动弹出气囊；有些公路上要限制车速，保持车距等等。

惯性在学生的生活中非常普遍。（播放学生课外活动的录象）学生自由讨论哪些利用了 惯性。

三、活动二：观察惯性现象

小组讨论，制定实验方案，分工合作完成实验，最后由学生汇报实验过程和结果。

四、课后活动：自定内容（也可选择下列内容），写一篇调查报告：

惯性在交通中的危害

假如没有惯性，我们的生活将会怎样？

第四篇：《运动与力》说课稿

《运动与力》

——新人教版八年级物理第八章 各位领导、各位老师：

大家下午好！很高兴在这里谈谈我对新人教版八年级物理第八章——《运动和力》的理解，不足之处请各位指导交流

首先，让我们先了解一下第八章——《运动和力》在整个初中物理学中的地位与作用。大家知道，约400年前，牛顿的三大定律的横空出世，奠定了整个经典力学的基础，而这400年也是人类社会文明突飞猛进的知识爆炸时期，可见牛顿三大定律在物理学乃至社会文明中的重要地位，如果将所有力学看做一座高塔，那么牛顿三大定律则是这个高塔的奠基石。而在牛顿三大定律中，牛顿第二定律又是建立在牛顿第一定律的惯性系基础上建立起来的，可见，牛顿第一定律的重要性。因此，本章由第一节——牛顿第一定律引领学生走进运动和力的世界，在这里，学生是否领会牛顿第一定律，更是能影响到学生对整个力学课程的理解与学习。

这里，我们先来看看第八章——《运动和力》的前后联系：

在学习第八章之前，学生对于运动和力已经有了简单的了解，具体体现在八年级第一章——《机械运动》和第七章——《力》。我们来看看这两章的目录：第一章——《机械运动》总共4个小节。第七章——《力》总共三个小节。不难看出，这两个章节，一个是介绍运动的相关知识，一个是介绍力的基本概念和两种常见的力。

接着，学生的学习进入了第八章——《运动和力》。在这一章节中，总共3个小节，它们分别是：牛顿第一定律、二力平衡、摩擦力。容易看出，这一章节中，学习内容包括一个定律，一种分析方法，以及另一种常见形式的力。

而在学习了第八章——《运动和力》之后，学生将进入到第一个处理实际问题的章节，也就是第九章——《压强》。这里，我们也来看看第九章的具体情况：第九章分为4个小节，在这一个章节中，都是培养学生对实际问题的分析和解决能力，将力学落在了处理实际问题的层面上。

第八章正是在这样基础上开始的。其中，牛顿第一定律更像是一座桥梁将力学与运动学联系起来，也是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础。总体来说，整个第八章在本册书中起着承前启后的作用，是本册书中的一个重要内容。在这一章中，更强调培养学生由之前对力学的了解，上升为对力学的理解能力和分析能力

接下来，让我们看看旧人教版教材中是如何介绍《运动和力》这一章内容的。

实际上，新版教材对整个初中物理的改动非常大，在旧版教材中，运动和力这一章总共分为了6个小节，它们分别是：运动的描述、运动的快慢、长度和时间的测量、力、牛顿第一定律、二力平衡。这一章也是旧版教材对于力学的开端，之后的一章内容是《力和机械》，包括5个小节：弹力和弹簧测力计、重力、摩擦力、杠杆、其他简单机械。可以看出，旧版教材在运动和力这两者中，更强调运动学的内容，主要培养学生对力与运动的关系的理解，而在进入下一章后，才介绍几种常见形式的力，完成由运动学到力学的过渡。按照往年经验来看，学生在这一章往往不能顺利培养自己对力学中物体受力分析的能力，也造成了之后学习简单机械、压强、浮力的困难。因此相对来说，新版教材中更注意这个过渡的自然性，给予学生的空间更大，更有利于培养学生分析和理解的能力。

然后，让我们来看看，课标对我们教师在第八章——《运动和力》的教学中，提出哪些要求，我也会在每一条后做一个简单的评价：

（1）知道力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。

（2）能描述牛顿第一定律的内容，理解物体的惯性，能解释生活中与惯性有关的现象（3）知道二力平衡的条件，会判断两个力是否为一对平衡力。(4)能理解力与运动的关系

（5）知道摩擦力产生的原因，知道增大摩擦力和减小摩擦力的方法 下面谈谈我对本章教学的建议：

既然本章的主要目的是，在学生对力学稍有了解的基础上，培养学生在力学问题中的分析能力，那么我们便要在第一节就让学生进入到分析力学问题的情景中。

这里，我们先一起来看看第八章的三个小节：

第一小节是牛顿第一定律，按照课标要求，这一节可以首先介绍牛顿第一定律的由来，即牛顿在前人基础上推翻亚里士多德关于“力是维持物体运动的原因”这一说法的经过，穿插伽利略的斜坡实验，以及牛顿对于该实验的继续推理，也正好是锻炼学生思维能力的一个契机。这一节中，重点应该是培养学生对物体受力情况与运动情况的结合的理解

第二小节是二力平衡，这里我建议可以从牛顿第一定律的表述中，引出平衡状态的概念，然后穿插一个平衡小车的概念，加强学生的理解。而更重要的是在得到了二力平衡的条件之后，顺水推舟的得到在同一直线上的力的合成问题，这样更加有利于学生理解二力平衡的条件，也有利于培养学生在实际问题中分析物体受力的能力。在这一节中，重点应该是培养学生做受力分析的能力

第三小节是摩擦力，这一节的安排是新教材在本章中的点睛之笔。由于初中阶段，我们不要求学生能使用公式计算滑动摩擦力大小，因此，要得到摩擦力的大小，只能通过受力分析，或者说只能是从二力平衡的条件中得出。建议在向学生介绍了摩擦力的基本概念，以及在生活中的应用后，可以考察学生应用二力平衡得到摩擦力。可以说，这一节既是介绍一种新的形势的力，也是对学生能力的一个考察。

那么，我们应该从哪些方面来考察学生对本章学习情况的了解呢？我建议从以下几个方面入手：

第一、考察学生对运动和力的关系的理解。即分析物体受到怎样的力，又会怎样运动 第二、考察学生对二力平衡条件的理解。即由二力平衡条件和平衡状态的联系推断物体的运动情况或者受力的大小 第三、考察学生的分析能力。即考察学生在实际问题中是否能由二力平衡的条件得到未知力的大小、方向，尤其是摩擦力的存在与否的判断。

以上，就是我对本章的理解与建议，感谢大家的倾听，谢谢！

第五篇：物质与运动的关系的教案

物质与运动的关系的教案

姓名：梁转转 班级：小学教育二班 学号：1106140217

一、教学内容

1.教材分析

教材首先介绍了运动和静止的含义，然后着重从物质和运动的关系，以及运动和静止的关系两个方面分析了运动的特点，最后分析了规律的客观性以及怎样认识、利用规律。

2.教学任务分析

通过本课的学习，让学生全面理解，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，而物质又运动的，物质的运动不是杂乱无章的，而是有规律的，规律又是客观的。

3.教学对象分析

教师可以运用现代教育技术，创设情境，营造师生互动、生生互动的氛围，激发学生的兴趣，调动学生参与教学的积极性和主动性。对世界是物质的学习，学生不仅对什么是物质、世界都是物质的有了初步的认识，而且初步掌握了本框教材的逻辑思路，有进一步学习本框知识的基础。

二、教学目标 1.知识和技能

⑴识记运动和静止的含义，理解物质和运动、运动和静止的关系

⑵能运用所学知识分析解答常见的生活哲学问题；

⑶结合课件提供的资源信息，培养学生合作、探究学习的习惯

⑷提高学生理论联系实际、自主学习、合作学习的能力； 2.过程和方法

⑴通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法

⑵通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力

⑶教师对学生学习情况进行评价，并对问题多的地方进行指点。3.情感、态度、价值观

⑴在初步树立唯物主义的自然界、世界观的基础上树立马克思主义科学的规律观，懂得辩证唯物主义在承认运动绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的。

（2）在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。

三、教学重难点 1.重点分析

.运动与物质、静止的关系

依据：从基本观点教育的要求来看，这是理解马克思科学运动观的切入点和根本所在；从内容来看，这个关系问题是本框的理论中心，是理解运动是有规律的重要前提，也是培养和树立避免出现行而上学的相对主义和诡辩论错误观念的理论基础：从实践来看，正确认识

和处理这一关系，不仅是社会主义精神文明建设实践中的重大问题，也是学生思想方法和学习方法中的现实问题。2.难点分析

.运动的绝对性和静止的相对性

依据：这个问题涉及到理论的问题，学生很少涉思考，理解起来可能有一定的困难。

四、教学策略 1.教学突破

（1）重点突破

从三个方面指导学生对运动观有一个全方面的认识。

承认运动。运动是物质的固有属性和存在方式。承认是物质在运动。物质是运动的承担者。

承认物质绝对运动的同时，肯定相对静止的存在。物质世界是绝对运动和相对静止的统一。

（2）难点突破

通过典型事例的分析，让学生在比较中认识到运动的绝对性与静止的相对性。同时，通过反面事例的分析，让学生在对比中进一步加深对运动与静止关系的理解 2.活动组织

展示材料→独立思考→合作探究→点评归纳→阅读教材→整理知识→讲明问题→判断运用”

五、教学总结

通过对物质与运动的关系的学习，归纳总结、理解领悟。