教学设计中的一点经验和收获

第一篇：教学设计中的一点经验和收获

1、面向教师教的传统教学设计：

（1）确定教学内容及知识点顺序

（2）确定教学起点，以便因材施教

（3）前二点基础上，确定教学方法、策略

（4）上述基础上，选择教学媒体

（5）施教，在教学过程中作形成性评价

（6）根据形成性评价得到反馈，调整教学方法、策略

2、以学生自主学习为主的建构主义环境下教学设计：

（1）创设有利于学生自主建构知识意义的情境

（2）提供与当前学习主题相关的信息资源，促进学生的自主建构

（3）自主学习策略是引导学生自主学习、自主建构的内在因素，作用是为了调动学生学习的主动性、积极性，以达到自主建构的目标

（4）通过协作交流、思想碰撞、取长补短，深化学生的意义建构

（5）在建构知识意义的基础上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习，进一步培养学生的创新精神与实践能力。

3、学教并重的教学设计

（1）确定教学内容及知识点顺序

（2）确定教学起点，便于因材施教

（3）教学策略选择与活动设计

（4）学习情境设计

（5）教学媒体选择与教学资源设计

（6）在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。

第二篇：教学评价方法的设计过程中的经验和收获

教学评价方法的设计过程中的经验和收获

学习了＂教学评价方法的设计＂，我的理论知识又有了一定的提高，对教学有了更多的了解，为我以后的教学实践提供了很好的理论指导，通过学习，我有了如下收获：

课堂教学是一个环环相扣的系统。精心的教学设计，充满激情的讲解，细致入微的课堂指导，是实现教学目标、激发学习动机不可缺少的教学环节。然而，如果没有有效的评价机制对学习效果进行及时评价与反馈、监督与激励，也难以取得令人满意的效果。教学评价对反馈学生表现，促进学生学习起着至关重要的作用。教学的最终效果虽然体现在终结性评价上，但保证最终效果的关键却是过程性评价，并且:1.评价要面向全体学生，要具有公平性2.过程性评价要提供频繁、及时、有效的反馈。让学生体验成功、感受成就、被同伴认可，树立榜样，是激励学习动机、激发创新意识的有效途径，在评价过程中建立一套激励机制是调动学生学习积极性的强有力措施。评价反馈是教师工作中非常重要的一部分，需要教师学习并掌握一定的方法和技能，更需要教师的付出和努力。在以后的教学活动中，我会尝试着使用过程性评价，激励学生的学习动机，激发他们的创新意思，争取使教学取得较好的结果。

第三篇：分享经验收获成功

分享经验收获成功

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！其实，让我在各位面前做教学经验介绍，我实在感觉自己有点班门弄斧，而我只是把我几年来的工作情况向大家做以汇报，恳请大家多提宝贵意见。我从事生物教学工作七年来，在领导、同事们的帮助下，我渐渐地摸索出来自己的一点方法，仅供大家参考：：

一、认真备课

备课是将课本内容，教参内容和材料做有机重组。每次备课时我都要认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学。在把教材内容和相关材料有机结合、排序好以后，落实到教案上。每次上课之前再温习一次教案，做到万无一失。因此我有这样一种感受：备课不仅仅是写教案，写教案只不过是备课过程中的一个重要环节。

二、利用典型材料，促进师生互动，提高学生能力。

生物课上要想让师生之间，生生之间互动起来的关键是素材的选取。取材往往被文学创作所重视，但是我认为生物教学更需要良好的素材来丰富课堂，激发学生的兴趣。因此每次课前我都选取与学生生活有关系的或是他们感兴趣的实例来让大家剖析，以材料为主线来完成课堂教学，避免单纯的说教。这样激发了学生们的参与意识，使他们积极地发表自已的见解、看法，使他们有话想说，有话可说、乐于表现自我。事实证明是这些材料帮助学生更深入的掌握了知识；是这

些材料让我取得了课堂教学的良好效果，同时也是这些材料提高了学生的语言表达、材料分析、辨别是非等方面的能力。同时，也真正体现了老师的主导作用，发挥了学生的主体作用，因此，我认为典型的，恰当的材料是生物课的“灵魂”。

三、注重学生的差异，重视学困生的转化。

世界上没有完全相同的两片叶子，人也一样。各班由几十名年龄相仿的学生编组而成，他们虽处在同一年龄段，但性格差异，学习成绩参差不齐，所以在教学中我承认学生的差异。针对这一点我采用“因材施教”、“培优补差”的教学方法，对成绩良好的学生高标准，严要求，精益求精；对中等生制定追赶目标并督促其定期赶上；程度差的学生更需要关爱、鼓励，因此对成绩差的学生不排斥、不挖苦、不放弃、给其关注和特别的辅导，引导他们确立信心，当他们取得一点点的成绩的时候，都及时的给予表扬，当他们犯错误的时候给予宽容，不轻易当众批评学生。学困生转化工作的时间可能比较长，但是如果能坚持下去的话，对改善中下等生的成绩有很大的帮助，同时也会在很大程度上改善任课老师与班级学生们的关系，因为很大程度上任课老师与学生的矛盾都是与差生的矛盾多，如果与他们的关系改善了，那么我们任课老师的工作也就更加如鱼得水了。

四、做好单元测试工作，及时总结自己教育教学工作的不足，调整教学方法

每单元结束后，我都要进行单元测试。一方面可以把这段时间的知识加以归纳小结，加强学生对知识的系统掌握；另一方面，通过学

生成绩反思自己工作的优缺点，以便及时调整教学方法，扬长避短，以更好的适应学生们的要求，提高自己的执教水平。

五、积极参加各种教研活动。

从事生物教学工作，为了提高自己的教学水平，我在工作之余，经常听课，积极参加教研活动，并与老师们有针对性的进行交流、探讨。“三人行必有我师”，经过真心的求教，总结吸取别人的教学精华，努力弥补自己教学中的不足，积累自己的教学经验，之后我会在日常教学中试着实践，就这样反反复复的形成了今天自己上课的一套方法。

以上为我生物教学工作的一点心得，不足之处在所难免，希望在今后的工作中，各位领导、同事继续给予帮助、指导，使我能在教育这条道路越走越好。

2013年7月5日

第四篇：经验与收获同在

经验与收获同在——记我院优秀毕业生经验交流会 为更好促进社会科学学院毕业生就业工作，进一步加强对学生的就业指导，6月5日晚六时社会科学学院大

一、大二学生邀请2010届优秀毕业生刘滨、魏恒、王明霞学长学姐在三教401举行优秀毕业生经验交流会。此次交流会得到了社会科学学院领导的大力支持。

又是一年六月中，待聆骄子忆往昔。闻着夏日的芬芳，10级的学长学姐将颉取那最后一片云彩，结束那流光溢彩的大学生活。曾经的学海苦度、曾经的年少轻狂已变成美好的回忆。他们即将告别勤奋耕耘的大学老师、告别朝夕相处的大学同学，他们就要走向社会、踏上新的征程、开辟新的航道、拥抱新的希望、创造新的辉煌。当然，学长学姐也不忘为身后的学弟学妹留下足迹，一起分享这四年的点点滴滴，留下最宝贵的建议和最诚挚的祝福。

刘滨学长顺利的考上了中国人民大学的研究生，他告诫我们考研之路是辛苦且孤独的，要做好吃苦且耐得住寂寞的准备，没有什么事能随随便便成功。在老师眼中，刘滨是一个勤奋上进、富有爱心和做事认真的好学生；在同学眼中，他是一个极具责任心、积极参加活动和关心同学的班长；在学弟学妹眼中，他是一个低调谦虚、尽职尽责、乐于助人的学长。他曾任社会科学学院学生会主席，荣获过“十佳大学生”的称号，成绩在班级中一直高居榜首。对社会科学学院的老师来说，刘滨是他们的骄傲；对于他的同学来说，刘滨是他们学习的榜样；而对于我们来说，刘滨学长是一个神话，是我们追逐的目标。另一位成功考上吉林大学的魏恒学长成绩在班级中也一直名列前茅。他曾任社会科学学院学生会的副主席，在任何活动中都义不容辞的担起责任，奉献出自己的一份力量。学习对于他来说不是责任，而是成了他的兴趣，在他人抱怨繁重的学习任务时，他已带着明确的目标投身于学业中。在这之中必然有过倦意，有过烦恼，但他知道，只有坚持到最后，才会看见美丽的云彩，才不辜负之前所付出的艰辛；只有坚持到最后，才会毫无怨言，才会自豪的说从不后悔自己的选择。王明霞学姐则选择了在深圳担任社工，继续发扬社会工作专业，她与我们分享了一个个她帮助别人从而获得快乐的事情。无论是就业还是考研，学长学姐都为我们做了优秀的榜样。社会科学学院一直努力培养学生职业素质能力，提升学生的就业力。今后，将继续加强和完善毕业生就业指导工作，努力为我院毕业生搭建更加广阔的就业平台。本次优秀毕业生经验交流会圆满成功。

（撰稿人 何畅／审稿人 袁丽峰）

第五篇：收获和经验

经参培学员回顾，通过本次培训，他们收获很大。主要体现在以下几方面：

1．开阔了视野。本次培训的四科应该是基本都是小科目，老师们平时外出学习、培训的机会很少。而国培这种现代的、开放的、节约的培训模式，让大家不出门、不花钱、不求人就听到了大家们既深刻又生动的讲座，就看到名师们风格各异、精彩纷呈的教学，就学到全省同行好的经验和作法。通过培训，使大家眼界大开，不会再局限于本校、本县。

2．搭建了平台。由于是小科目，一般都是一直呆在本校里工作，认识其他同行的机会极少，而来次国培却为我们搭建了互识的平台，提供了结识更多老师的机会，教学相长得到了保证。QQ群的建立、班级内互动、学科间互动、跨学科互动……通过相互交流，让大家感受到了浓浓的学习氛围，大家相互学习，互帮互助，共同探讨，分享在实际工作中的经验与成果，消除了不少教学中个人无法解决的疑惑。

3．更新了观念。国培课程设臵严密合理，从教学涉及的主要方面和环节入手，对学员头脑中的旧观念进行冲击、洗涤，对新课改应树立的新观念进行灌输和培植，为大家今后的教学工作奠定了坚实的质量基础。由于参培机会少，许多教师长期以来都是自己摸索教学方法，教学观念陈旧，教学手段老旧，教学方法落后。通过本次培训中专家们的讲座，让大家得到了一次“洗脑”，洗去了陈旧的教育观念，代之以新课程教学理念。

4．提升了素质。国培过程虽有一个寒假穿插其中，但主体部分仍在教学时间内，这为学员边学边改，现学现用提供了方便，大多数学员员积极实践，通过学习解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使教师在师德修养、教育理念、教学方法等方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理念，丰富了教学经验,为今后进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。”

二、学习中取得的经验：

1、领导重视是前提。

（1）完善机构，健全培训网络。省教育厅《关于实施“首批国家计划”——湖北省农村中小学教师远程培训的通知》（教师处﹝2011﹞43 号文件）下发后，我县教育局领导十分重视，立即成立了由郧县教育局局长吴忠恒任组长、县教育工会主席刘光华和县教育督导室专职主任王远林任副组长、县师管主任张景国、县装备站站长周世民、县教师资源中心主任梁兴龙等为成员的远程培训项目领导小组。并分别下设了宏观管理办公室和项目执行办公室。元月13日，县教育以郧教函{2011}02文件下发了培训通知，要求各乡镇中心学校确定培训人员、成立工作小组，并明确规定：各乡镇中心学校校长是本次培训中该乡镇学员学习开展情况的第一责任人，中心学校负责师管的同志是直接责任人，要尽量减少学员的工作负担，提供同网络学习空间和宽松的学习时间，创造优良的学习环境。

（2）慎重考虑，精派辅导教师。准时参加。县教育局师管股立即行动，从全县初中四科教师中摸底排队，挑选了吴有群、杨耀升、兰善华、李大林四位富有教学经验并有着丰富辅导经验的一线、一流教师担任辅导教师，并于 2011年1月4日至7日组织他们赴武汉参加了全省辅导教师培训会，通过培训，他们的理论水平得到了进一步的提高，培训平台得到了熟悉，操作技能更加熟练，辅导要领更加明确，辅导方法更为适宜，为培训全面、顺利开展夯实了基础。

（3）全程关注，确保学有成效。县教育局局长吴忠恒高度关注培训开展的情况、学员学习的实效，多次到项目办公室去调研、检查指导；县教育工会主席刘光华同志更是一心扑在培训工作上，几乎每天都要对培训工作进行巡查、过问、督促，某校一位教师学习时间进行两周了仍然没有参加学习，他就亲自过问、督查，提出批评，最后这位教师认识了自己的错误，积极参加学习，完成作业，成了一名合格的学员。县教育督导室副主任王远林同志一开年就打电话给各科名列前茅的学员，给他们拜年，鼓励他们积极学习，顺利完成培训。

2.过程管理是保证。

近年来，郧县教育系统狠抓了精细化、规范化管理，在本次培训中，更将精细化、规范化管理有机地融合，使培训的过程管理科学、规范、精细，卓有成效。

一是心中有数。省培训通知一下发，县局师管股、装备站、教师资源中心立即联手行动，先是下发了专题通知，由各镇中心学校负责教师培训工作的同志对镇内的四科教师情况进行调查、汇总，然后由教师资源中心根据教师在中国教师行动网注册情况进行检查，最后，由装备站和资源中心一起进行抽查调研，确保全县四科教师在本次培训中，不漏校、不漏人。

二是开好两会。为了实现思想通、行动快、效果实的培训目标，在县教育局领导的精心指导下，县教师资源中心与装备站携手联动，认真开好了动员会和工作推进会：1月14日在新区小学隆重举行了由四科参培教师、辅导教师、乡镇中心学校师训干部和县直学校继教主任参加的开班典礼，教育局刘光华主席和督导室王远林副主任分别做了热情洋溢的动员讲话，提出了明确具体的要求，统一了参培教师的思想，提高了大家对本次培训的认识；1月20日，召开了管理团队会议，县教育局和装备站有关领导、项目管理员和四科辅导教师参加会议，对从1月14日开班典礼以来的注册、第一专题学习情况进行了小结，充分肯定了开局阶段所取得的成绩，也客观地指出存在的问题和不足，对部分暂时落后学员进行现场电话指导和督促，对下一阶段工作做出安排部署；2月23日我县又在资源中心召开初中历史等四学科“国培计划”培训工作推进会，负责初中四学科辅导教师、班级管理员等相关人员参加会议。通报了前期各参培教师入网学习的情况，对培训过程中采取的好做法和出现的问题进行了全面的总结。教育局工会主席刘光华指出，由于参训项目及其内容多，参训教师数量大，达标完成的时间紧、任务重、压力大。为切实做好培训工作，县教育局高度重视，专门成立了组织领导机构，制定了实施方案，精心组织，认真实施，专人负责。各乡镇和学校务必要高度重视此项工作，做好参训教师的学习支持服务以及相关的管理工作。管理员要积极督促辅导教师进行学情通报，对参训学员的学习情况监控到位；各位辅导教师要做到“三负责”。

三是完善资料。为了确保学员在最短的时间内掌握学习方法，提高学习技能，站备站和资源中心在最短的时间内编印了详实的学员手册，仔细的文字详解、丰富的图示，使学员一册在手，学习无忧。为了方便学员间相互交流，他们还印制了学员、辅导教师通讯录。在各项工作中，制度是保障，基于这种认识，他们也及时出台了九条学习管理制度，完善了学习管理机制。

四是及时督导。县资源中心和县装备站具体负责国培四科培训的督导管理，他们工作非常认真细致，通过电话、短信、推进会、学情通报等方式，全方位、全过程督导。借助于郧县教育办公自动化平台，自培训开始，他们每周2次定期发布的学情通报，把管理者的督促效果、辅导者的教学成绩、学员的学习状况在全县作以通报，让所有人员都有紧迫感和危机感。学员学习状况通报把四科学员拉通排队，用竖大拇指、插红旗的办法，表扬先进，用深蓝色背景提示后进，提醒学员消灭零记录。乡镇整体学情通报，让乡镇领导明白，本区总体情况，是发扬成绩，保持先进，还是加大力度，奋力追赶。学科通报把四科辅导教师的教学情况放在一块比较，无异于擂台比武，领先者不敢松懈，后进者更是深感内疚和自责，想方设法赶超。

3.辅导教师是关键。

我县选派的四名辅导教师都是一线教师，他们平时工作本就繁重，在培训中，还要批改大量的作业，回复众多的帖子，辅导所有的学员。在培训中，他们认真落实了县教育工会主席刘光华同志强调的“三负责”，即：负责完成对相关教师网上学习的辅导任务，定期在网上为学科培训教师批改作业，并做好成绩统计、上报工作；负责针对学科培训教师提出的各种问题进行答疑，并有效组织网上研究、讨论、总结；并对网上论坛、作业等内容、数据实施有效监控，发现问题及时报告及处理。

一是克服困难，全力投入国培。杨耀升老师在县直中学校办工作，还兼有两个班的历史课，工作头绪多，非常繁忙，加上岳父母七十有余，身体多病需要照顾，妻子上班离家远，诸多因素迭加，使他的空余时间捉襟见肘，身心疲惫，但为了全县的历史教学，为了领导的信任，他咬紧牙关，竭尽所能，全身心投入到了国培辅导中；地理辅导教师李大林既要完成学校的教学任务（5个班的课，班主任，教研工作），又要完成国配的辅导任务。儿子上高三，学校离家远，每天接送。但是为了国配毫无怨言，建立了地理QQ群，在群中及时回答老师们的疑问，并把有关国配学习的资料同步发到群中。在他的博客中，不但发布国配学习资料，而且把老师们教学中的难点也发布其中，方便老师学习。每天下班后，他第一件事就是打开电脑进行“国配”，为此还挨了老婆许多骂，体会到了“气管炎”的滋味。辅导教师兰善华同志白天在学校使用一台笔记本电脑，晚上在家里使用一台家用电脑，两台电脑轮流为这次培训服务。晚上，儿子在一旁备战中考，他则上QQ与学员们交流、学习，每天坚持在线学习、观看视频、批阅学员作业、回帖交流等都在2—3小时，有时高达5、6小时，有的学员不知道如何在平台上学习、如何提交作业、有的不清楚怎样跟帖、评论等等，对于这些问题，他会及时解答。如果遇到自己也弄不明白的问题，则及时向管理员询问，直到给出满意答复！有的学员还直接打电话求助，他24小时开机，随问随答，直到满意。

二是认真备课，不打无准备之仗。凡事预则立，不预则废。作为辅导教师必须把辅导的课程弄明白，把辅导的对象摸清楚。为此我县四位辅导教师分专题提前听专家讲座，观看优质课视频和相关素材，看一遍不行看两遍，还在网上搜索相关问题，结合自己的实践，思考学员会有哪些疑问，怎样引导他们展开讨论，解决问题。同时关注学员的年龄结构、教学水平、任教学网络设备状况，思考采取什么办法让每位学员都能保证学习时间，怎样发挥骨干学员的带动作用，怎样为学习有困难的学员提供力所能及的帮助。

三是及时批阅，准确把握班级动态。每一专题开始时，四位辅导教师都及时提醒学员进入新专题学习，要注意哪些问题，同时总结上一专题的学习情况，表扬先进，鞭策后进。对于学员的作业、专题研讨和文章，他们都及时进行批阅，引导班级互动活动，让学员感受到辅导教师时时同自己在一起，关注着他，学起来更有劲头。在批阅中他们严格标准，保证学习质量，对草率应付的作业、文不对题作业、下载粘贴的作业等坚决评为“不合格”，不姑息、不迁就，引导学员真学、实学。国培平台观看视频比较“卡”，他们就在班级QQ群中建立了优酷网视频观看超链接，同时还把其他地区学员整理的专家讲座的文字稿转贴过来，便于大家学习。在作业中、研讨互动中，他们引导学员要以实践经验作支撑，以新课改理论为指导，开展反思和交流；他们引导学员建立“国培”文件夹，作业、研论、文章先在文件夹中写好、编辑好，再上传到国培平台，同时把国培中优质资源下载下来，方便进一步学习运用。国培平台春节期间作息时间、提交问题、两次专家答疑的安排、怎样参与培训调查、怎样提交教学案例，怎样查看培训成绩，各种信息他们都注意及时强化传递给学员，保证学员的参与度。

四是树立榜样，引领学员前进。榜样的力量是无穷的，面对国培这样的新生事物，刚开始学员们多多少少有些不适应，辅导教师们就想办法给大家找“领头羊”。通过平时的了解，备课时的调查，辅导中的筛选和印证，他们确定了一些业务能力强、有一定的理论素养、电脑技术熟练、思维活跃、做事有激情的领先人物。通过批改作业时的留言，发短信和QQ群中的对话，对他们进行了表扬，促使其进一步活跃起来，提高作业质量。同时在班级公告、简报中设光荣榜，展示他们的作业，引导全班学员向他们学习、看齐，推动班级学习整体向前。

五是温馨提示，鞭策后进赶超。学员们都是教师，许多教师低头不见抬头的见的，还有许多都是过去的同学、现在的朋友，工作环境的差别、家庭境况的不同、个人能力的强弱等方面的差异，造成了大家在学习上的效果有所不同，辅导教师们面对落在后面的少部分学员，没有臵之不理，也没有告状和批评了事，而是注意给他们留面子，用温馨的话语提醒，辅导中更多地关注。辅导教师兰善华认为国培的作业能反映出学员学习的态度，所以，学员的每一篇作业他都认真阅读和评价，少数学员的作业应付差事，甚至文不对题，他就坚决打回重做，有2位学员曾重做过2次才合格。在批阅过程中辅导教师们坚守一条原则：好的作业，热情赞赏（如：你真棒、真细心、有毅力、好样的！你的想法别具一格，令人耳目一新！你的回帖使我很受启发！）；不足之处，委婉指出（如：请再审一审题目！答案怎么文题不对啊！）；错误作业，发回重做（如：阳光总在风雨后，没经历过挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？），这些话语温暖了、鞭策了、提醒了后进学员，使大家都鼓足了干劲学习。

4.学员主动是根本。

郧县是鄂西北一个偏远、贫困的山区。教师的经济条件差，微薄的收入仅能用以维持生计。多数教师没有电脑，更不敢奢望家有宽带。有的老师连基本的电脑操作都不会。同时，我们这里的地理教师多是兼职，少有专职，难有专业教师，他们都承担着繁重的教学任务，加上学习的时段大部分在寒假里，要组织学生复习、期末考试，要迎接学校年终考核，要完善工作档案，还要忙家里家外，忙过年，接着便是让人最累的新学期开学……可以说，本次培训的时段安排得非常不合适宜，但所有的参培教师没有一人喊苦喊累。不管工作环境多差、家庭多累、个人负担多重，他们都咬牙挺着，积极开展学习。有的教师到网吧学习，有的老师利用走亲访友的机会到亲友家学习，及时完成学习任务。郧县杨溪中学周勋学员正罹患严重的肩周炎，三天两头要到郧县中医院作针灸理疗，可他硬是凭借自己顽强的毅力，出色完成了全部作业。青曲中学韩德平学员，由于视弱，每次上网都要借助放大镜才能完成作业，辅导教师劝他：“实在不行，就放弃吧！”，他却说：“我能行！请相信我。我一定不会拖全班后腿的！”

本次国培已顺利结束了，但留下的财富我们才刚刚开始享用。相信所有参培的学员们通过本次培训后，一定会带着希冀、感悟、信念、热情，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，成为新课标实施的引领者。