第一篇：六年级语文上册 第16课 古诗三首(竹石)教案 语文S版
古诗三首
一、教学目标
1、知识与技能：指导学生学习本课要求认识“焚”，会写“锤、凿、焚”3个生字。能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。
2、过程与方法：引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。
3、情感态度与价值观：帮助学生梳理诗句，树立一种积极向上的人生态度。
二、教学重难点
引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达的情感。
三、教学时间 2课时。
四、教学准备
课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况，他们写的其它诗篇等。
五、教学过程
第一课时
（一）导入。
同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“民族之魂”，这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感，他们所反映的“民族魂”是什么呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。
（二）新课。
1．学习《夏日绝句》（1）读古诗，有韵味。①读正确、通顺。
今天，我们先来学习第一首古诗《夏日绝句》。打开书83页。板书；读古诗。
自由读两遍这首古诗，注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音；读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。
②读出古诗的韵律。同学们，这首诗是几言诗？谁还记得五言诗怎样读，才能读出古诗的韵律？（前二后三）板书；有韵味。
（2）知作者，解诗题。
想一想，读好了古诗，接下来做什么？
板书；知作者，解诗题。哪位同学能带领大家学习？
引导学生答出：①绝句：绝句？有五言或七言两种。②学生根据查找的资料介绍李清照（教师准备资料）
（3）明诗意，悟诗情。
①明诗意：
A、了解了诗的作者和诗歌的题目的意思，接下来你打算怎样学？（可通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习）B、自学古诗，提出不懂的问题 C、请同学汇报，教师相机指导。
生当作人杰，死亦为鬼雄：人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中的英雄，指壮烈死去的人。这句诗的意思是：活着的时候，应该做人中的豪杰；就是死了，也要成为鬼中的英雄。
至今思项羽，不肯过江东：思：怀念。直到今天，人们还怀念思忆着项羽，他在惨遭失败之时，宁可自杀，也不逃回江东。
D、请1至2位同学把整首诗的意思讲一讲。
②悟诗情：抓住“至今、思”感受诗的情感
A、学古诗，仅仅知道意思是远远不够的。你还要怎样学？
引导学生认识到通过想象，体会诗歌的意境。板书：悟诗情
B、教师引导：凡是历史上脍炙人口的诗歌，都有着独特的思想艺术魅力。这首绝句，是李清照的传世名作，我们就品一品这首诗的绝妙之处。请你边读边想，你有什么感受？ 你先感受到什么？（项羽是英雄豪杰，他虽然失败，但不屈服。）
你是从哪感受到的？（至今、思：到现在人们还怀念项羽。人们赞美项羽什么？）
C、这首诗为什么写项羽？为什么诗人要“至今思项羽”呢？深入思考一下。提示：可以结合李清照生活的时代背景来体会，你又体会到什么？
引导学生感受到：在动荡的年代，李清照亲眼看到宋朝统治者仓皇逃窜，北方沦入敌手，与项羽形成了鲜明的对照。诗人借赞扬项羽来批评南宋王朝的投降、逃跑，苟且偷生的可鄙行径。从诗中，体会出李清照的抗击侵略、收复故土的爱国之情。
教师小结：正像同学所体会的那样，诗人把满腔的爱国情，集中在对项羽这一英雄形象的思念与赞美中。你能把诗中含着的意思读给大家吗？（4）总结全文，感情朗读。
①品味了这首诗，你感受到作者怎样的情感？
②你会怎样读，表达出诗人这复杂的情感？自己读，指名读，背诵。（5）总结学法，拓展阅读。
①总结学法：回忆我们刚学的古诗，我们怎么学的？ ②你能试着用刚刚学到的方法分小组读下面两首古诗，试着品一品这两首诗，感受诗人的情感吗？
（6）自学古诗。
①介绍两首诗的作者.②解决字词。
出示：千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击读词语。拓展词语：千（）万（）
③朗读古诗。想一想古诗的意思，想一想这两首古诗的特点？
第二课时
一、导入。
同学们，我们继续学习《古诗三首》的《石灰吟》与《竹石》这两首古诗。
二、新课。
（1）初步感知大意：以自学、汇报为主
①《石灰吟》 A、逐句理解：
“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”：“千锤万凿：指用铁锤击，用钢钎凿。若等闲：好像很平常。经受千锤万凿才出深山，对待烈火焚烧、锤炼看作很平常的事。
“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”“粉身碎骨”指石灰使用时，要碎散成粉末。浑 不怕：一点也不怕。浑：全，都。清白：指石灰的颜色纯白，没有斑点。
B、整体了解：
用自己的话，说说这首诗的意思。②《竹石》 A、逐句理解：
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”：你看，它的根深深地扎入断裂岩缝中间，像一只手紧紧地抓住岩石，像一口钢牙牢牢地咬定青山。这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”磨：折磨。“坚进”坚定强劲。任：任凭。尔：你。遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。
B、整体理解：
用自己的话，讲一讲诗歌的意思。(2)感悟诗歌情感：
①初步感知诗歌情感：
这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说，石灰与竹子给你分别留下怎样的印象？ 石灰：开采石灰时非常艰苦，烧制石灰时面对严峻的考验。朗读读出石灰的面对各种考验泰然自若。
竹子：长在高山岩石中的竹子。它高大挺拔，扎根艰难与顽强。
看图，感受竹子的坚强。朗读，读出长在岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神。
②深入感知作者的情感：
再读古诗，诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗？用上咱们上节课学会的方法，联系作者写诗时的时代背景，联系作者生平，小组讨论，看你有什么新的发现。汇报《石灰吟》：
抓“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”来感受。重点体会“清白”，这个“清白”到底指什么？
表面上写石灰，实际上是拿石灰自喻。说明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。于谦就是这样，到死也不向恶势力低头，实践了他的誓言。
教师小结：这就叫做“托物言志”。石灰与诗人之间有什么联系？
朗读，把诗中“物”的形象与所蕴含的精神融合起来，读出作者的情感。《竹石》呢？汇报：
你又有什么新的发现？ 引导学生认识到： A、《竹石》也用“托物言志”的方法，表达诗人的情感。作者借赞美岩竹的坚定、顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒。
朗读，读出这做人的道理。
B、再联系诗人的时代背景，我们也能看到诗人自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。
朗读，读出诗人所言的志向。
三、总结。
同学们，今天我们学的古诗，具有什么特点？（托物言志）在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗表面的意思，还要结合作者生平与时代背 3 景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了吗？
四、布置作业。
背诵这三首诗。
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第二篇：六年级上册语文教案-16古诗三首 语文S版（精选）
教学目标：
古诗三首
1． 指导学生学习本课要求认识“焚”，会写“锤、凿、焚”
3个生字。能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。
2． 引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的
重点句，体会诗句表达怎样的情感。
3． 指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。
教学重点、难点：
引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的 重点句，体会诗句表达的情感。
教学课时：2课时。
教学准备：
课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况，他们写的其它诗篇等。
第一课时
一、教学目标：
1． 学习《《夏日绝句》
2． 引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的
重点句，体会诗句表达怎样的情感。
3．预习《石灰吟》、《竹石》
二、教学重点、难点：
引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。
三、教学过程；
（一）导入：
同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“民族之魂”，这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感，他们所反映的“民族魂”是什么呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。
（二）新课
1．学习《夏日绝句》
（1）读古诗，有韵味
①读正确、通顺。
今天，我们先来学习第一首古诗《夏日绝句》。打开书83页。板书；读古诗
自由读两遍这首古诗，注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音；读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。
指名读。
②读出古诗的韵律。
同学们，这首诗是几言诗？谁还记得五言诗怎样读，才能读出古诗的韵律？（前二后三）板书；有韵味
夏日绝句
生当/作人杰，死亦/为鬼雄。
至今/思项羽，不肯/过江东。
自己读，指名读。
（2）知作者，解诗题
想一想，读好了古诗，接下来做什么？
（了解作者及题目的意思。）板书；知作者，解诗题。哪位同学能带领大家学习？
引导学生答出：
① 绝句：
绝句？有五言或七言两种。
② 学生根据查找的资料介绍李清照（教师准备资料：李清照的个人资料：
李清照南宋女词人，号易安居士，历城（山东济南）人。她少年时就颇有诗名。她的文学作品可分为前后两个时期。前期作品情调活泼优美，主要抒写少女、少妇闺情与对自然景物的喜爱。后期金兵入侵，丈夫去世，她只身漂泊，在愁苦中度过晚年，作品情调低沉、凄苦、深厚的故土之情，悲凉的身世之感和慷慨的国家兴亡之痛，一并抒发其中。其词清新俊逸，擅长白描，善用口语，风格独特。我们看看，猜猜这首词是属于哪一时期的作品？（也可出示李清照前期作品，对照让学生发现其不同。）
（3）明诗意，悟诗情
①明诗意：
A了解了诗的作者和诗歌的题目的意思，接下来你打算怎样
学？（可通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习）（板书:明诗意。）
B自学古诗
提出不懂的问题
C请同学汇报，教师相机指导。
生当作人杰，死亦为鬼雄：人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中 的英雄，指壮烈死去的人。这句诗的意思是：活着的时候，应该做人中的豪杰；就是死了，也要成为鬼中的英雄。
至今思项羽，不肯过江东：思：怀念。直到今天，人们还怀
念思忆着项羽，他在惨遭失败之时，宁可自杀，也不逃回江东。
D请1——2位同学把整首诗的意思讲一讲。
② 悟诗情：抓住“至今、思”感受诗的情感
A学古诗，仅仅知道意思是远远不够的。你还要怎样学？
引导学生认识到通过想象，体会诗歌的意境。板书：悟诗情
B教师引导：凡是历史上脍炙人口的诗歌，都有着独特的思想艺术魅力。这首绝句，是李清照的传世名作，我们就品一品这首诗的绝妙之处。请你边读边想，你有什么感受？
你先感受到什么？（项羽是英雄豪杰，他虽然失败，但不屈服。）
你是从哪感受到的？（至今、思：到现在人们还怀念项羽。人们赞美项羽什么？）
C这首诗为什么写项羽？为什么诗人要“至今思项羽”呢？深入思考一下。提示：可以结合李清照生活的时代背景来体会，你又体会到什么？
引导学生感受到：在动荡的年代，李清照亲眼看到宋朝统治者仓皇逃窜，北方沦入敌手，与项羽形成了鲜明的对照。诗人借赞扬项羽来批评南宋王朝的投降、逃跑，苟且偷生的可鄙行径。从诗中，体会出李清照的抗击侵略、收复故土的爱国之情。
教师小结：正像同学所体会的那样，诗人把满腔的爱国情，集中在对项羽这一英雄形象的思念与赞美中。你能把诗中含着的意思读给大家吗？
总结学法；你是怎样体会出诗人深层的含义？（先看字面上的意思。再抓住重点词语体会句子、联系时代背景体会诗歌的深层含义。）
（4）总结全文，感情朗读
①品味了这首诗，你感受到作者怎样的情感？
②你会怎样读，表达出诗人这复杂的情感？自己读，指名读，背诵。
（5）总结学法，拓展阅读
①总结学法：
回忆我们刚学的古诗，我们怎么学的？
②你能试着用刚刚学到的方法分小组读下面两首古诗，试着品一品这两首诗，感受诗人的情感吗？
（6）自学古诗
①介绍两首诗的作者.②解决字词。
出示：千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击读词语。
拓展词语：千（）万（）
③朗读古诗。想一想古诗的意思，想一想这两首古诗的特点？
第二课时
教学目标：
1． 学习《石灰吟》、《竹石》
2． 引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的
重点句，体会诗句表达怎样的情感。
教学重点、难点：
引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。
教学过程：
1． 导入：
同学们，我们继续学习《古诗三首》的《石灰吟》与《竹石》这两首古诗。
2． 新课：
（1）初步感知大意：
以自学、汇报为主
① 《石灰吟》
A逐句理解：
“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”：“千锤万凿：指用铁锤击，用钢钎凿。若等闲：好像很平常。经受千锤万凿才出深山，对待烈火焚烧、锤炼看作很平常的事。
“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”“粉身碎骨”指石灰使用时，要碎散成粉末。浑不怕：一点也不怕。浑：全，都。清白：指石灰的颜色纯白，没有斑点。
B整体了解：
用自己的话，说说这首诗的意思。
② 《竹石》
A逐句理解：
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”：你看，它的根深深地扎入断裂岩缝中间，像一只手紧紧地抓住岩石，像一口钢牙牢牢地咬定青山。这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”磨：折磨。“坚进”坚定强劲。任：任凭。尔：你。遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。
B整体理解：
用自己的话，讲一讲诗歌的意思。
(2)感悟诗歌情感：
①初步感知诗歌情感：
这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说，石灰与竹子给你分别留下怎样的印象？
石灰：开采石灰时非常艰苦，烧制石灰时面对严峻的考验。
朗读，读出石灰的面对各种考验泰然自若。
竹子：长在高山岩石中的竹子。它高大挺拔，扎根艰难与顽强。
看图，感受竹子的坚强。
朗读，读出长在岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神。
②深入感知作者的情感：
再读古诗，诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗？用上咱们上节
课学会的方法，联系作者写诗时的时代背景，联系作者生平，小组讨论，看你有什么新的发现。汇报。
《石灰吟》：
抓“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”来感受。重点体会“清
白”，这个“清白”到底指什么？
表面上写石灰，实际上是拿石灰自喻。说明自己不管遭受多大的
挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。于谦就是这样，到死也不向恶势力低头，实践了他的誓言。
教师小结：这就叫做“托物言志”。石灰与诗人之间有什么联系？
朗读，把诗中“物”的形象与所蕴含的精神融合起来，读出作者的情感。
《竹石》呢？汇报：
你又有什么新的发现？
引导学生认识到：
A《竹石》也用“托物言志”的方法，表达诗人的情感。作者借赞美岩竹的坚定、顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒。
朗读，读出这做人的道理。
B再联系诗人的时代背景，我们也能看到诗人自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。
朗读，读出诗人所言的志向。
3．总结：
同学们，今天我们学的古诗，具有什么特点？（托物言志）
在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗表面的意思，还要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了吗？
背诵这三首古诗。
第三篇：六年级下册语文教案-10 古诗三首：竹石｜部编版 (10)
竹石
一、教学目标：
1、学习《竹石》
2、引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。
二、教学重点、难点：
引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。
三、教学过程：
（一）导入：
我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史，灿烂的文化。在源远流长，丰富多彩的文化长河中，诗歌就想一朵馨香独具的兰花，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略描绘的雄壮、优美的意境，你们还记得哪些诗？今天学习《古诗三首》的《竹石》这首诗。
（二）新课：
1、初步感知大意，以自学、汇报为主
（1）《竹石》
逐句理解：
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”：你看，它的根深深地扎入断裂岩缝中间，像一只手紧紧地抓住岩石，像一口钢牙牢牢地咬定青山。这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”磨：折磨。“坚进”坚定强劲。任：任凭。尔：你。遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。
（2）整体理解：
用自己的话，讲一讲诗歌的意思。
2、感悟诗歌情感：
（1）初步感知诗歌情感：
这首诗，描绘的是竹子，说一说，竹子给你分别留下怎样的印象？
竹子：长在高山岩石中的竹子。它高大挺拔，扎根艰难与顽强。
（2）深入感知作者的情感：
再读古诗，诗人仅仅是在赞美竹子吗？用上咱们上节课学会的方法，联系作者写诗时的时代背景，联系作者生平，小组讨论，看你有什么新的发现。
竹子与诗人之间有什么联系？
《竹石》用“托物言志”的方法，表达诗人的情感。作者借赞美岩竹的坚定、顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒。再联系诗人的时代背景，我们也能看到诗人自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。
教师小结：这就叫做“托物言志”。
三、总结
同学们，我们学的《石灰吟》和《竹石》古诗，具有什么特点？（托物言志）
在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗表面的意思，还要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了吗？
四、作业
背诵这首古诗。
第四篇：六年级下册语文教案-10 古诗三首：竹石｜部编版
《竹石》教学设计
教学目标
1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。
2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
3．了解诗人郑燮，体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
重点体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
教学过程
一、激趣导入。
1.谈话导入：
(1)同学们，在我们国画中，画家们最喜欢画竹子了，现在我们一起来欣赏。（师出示课件）
(2)今天我们要欣赏的也是一位画家写的题画诗《竹石》
二、初读《竹石》。
1．齐读，把古诗读正确。
2．再读，读出节奏感来，咬定/青山/不放松，立根/原在/破岩中。
千磨/万击/还坚韧，任尔/东西/南北风。
三、引导学生回顾学习古诗的方法来学习古诗。
1、解诗题：读着“竹石”这个诗题，我不免产生了一个问题？这首诗到底是写竹还是写石啊？自读，从文中找一找依据，说明这首诗写的到底是什么？
2、晓诗人：郑燮，是一位书法家、画家、文学家。他是“扬州八大怪”之一
3、抓字眼：
在交流中展开学习。
（1）“咬定青山不放松”
（2）这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬”字会想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。
（3）朗读表现其牢牢扎根在山石间的情景。
（4）“立根原在破岩中”理解“立根”把根扎在……
（5）讨论交流：“破岩”是什么？
（在朗读中体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。）
（6）把一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？（体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但他依然坚强地生长着，让人佩服。）
用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子。（坚韧不拔）
朗读，读出竹子的坚韧不拔的精神来。
这样的竹子，你对他产生了一种怎样的感情？（肃然起敬）
抓住“坚强不屈”，深入理解：
竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”（磨——磨难、困难；击——打击。）
想象竹子遇到的磨难、打击。在学生每一次想象后都替竹子高呼：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
小结诗中的竹子形象：竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
朗读古诗，读出这竹子的形象来。
4、解诗意：
学生借助注释理解诗意：
（竹子）抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
经历成千上万次的折磨和打击仍然坚韧挺拔，不管你刮的是什么风。
5、悟诗情：
（1）．读着这首诗，我们看到的不只是一株株挺拔有力的竹子而已，还看见了如竹石般坚强不屈的郑燮。
（2）．郑燮的绘画多选竹、兰、梅、菊，其中尤其以竹与兰画得最多，最好。现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹，为何还在画上留下这一首题画的《竹石》诗呢？
（小结：借物言志）
（3）.体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
（4）．小结郑燮竹子般的形象
四、布置作业。
背诵并默写《竹石》
第五篇：六年级下册语文教案-10 古诗三首：竹石｜部编版
古诗三首
教学内容：《竹石》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
2、了解古诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句。
3、体会诗句的含义，感悟诗人要表达的思想感情，领悟“托物言志”的表达方法。
教学重点与难点：
重点：了解古诗的内容，体会诗句的含义。
难点：领悟诗人要表达的思想感情。
教学准备：多媒体PPT
一、谈话引入。
1、我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。
2、出示课题：《竹石》。
二、学习《竹石》。
（一）解诗题。
1、初读古诗。
（1）、自由读、指名读诗，注意读准字音，把诗句读通顺。
（2）、听录音朗读：注意朗读时的停顿和节奏。
（3）、齐读，读出古诗的节奏和韵律。
2、解诗题。
（1）、这首诗的题目是《竹石》，什么是竹石呢？
（2）、我们平时在家里看到的竹子与诗歌里的竹子有什么不同？
3、走近作者。
（1）、这首诗的作者是郑燮。课前布置大家回去搜集作者的有关资料。现在我们来交流一下吧。
（2）、简介作者。
郑燮，字克柔，号板桥，江苏兴化人。康熙年间的秀才，雍正年间的举人，乾隆元年的进士，曾任山东范县、潍县知县。善诗、词、曲及书札散文，以诗、书、画“三绝”著称于世。所作几乎每画必题，款式光怪陆离，别具风致。作官前后均居扬州卖画，为“扬州八怪”之一。
郑燮任山东范县、潍县知县计十二年。“得志加泽于民”的思想，使得他在仕途对连年灾荒的平民百姓采取了“开仓赈贷”“捐廉代输”等举措，这引起了贪官污吏、恶豪劣绅的不满，被贬官。之后，他靠卖画维持生活。郑燮的一生，经历了坎坷，饱尝了酸甜苦辣，看透了世态炎凉，他敢于把这一切都糅进他的作品中。品析郑燮不同时期所画的兰竹图上的题画诗，我们可以透过有限画幅的形象联想到郑燮的人生经历，联想到清代社会的种种腐败现象。
（3）、这首诗是作者在他画的竹石图上题写的诗，这类诗我们叫做“题画诗”。
（二）、明诗意。
1、借助课本的注释和手上的工具书，了解个别字词的意思，然后说说诗句的意思。
A．咬定青山不放松，立根原在破岩中。
咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。
立根：扎根，生根。
原：本来。
这两句诗的意思是：竹子抓住青山绝不肯放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
磨：折磨。
坚劲：坚定强劲。
任：任凭。
尔，你。
这两句诗的意思是：历经无数磨难打击，依然坚韧挺拔，任凭你东西南北来的风也不能把它吹倒。
前两句诗中用了一个“咬”字，充分表达了劲竹的刚毅性格。“立根原在破岩中”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。
后两句的“千磨万击”、“东西南北风”，指无数的磨难，恶劣的环境。进一步写出了恶劣环境对竹石的磨练以及它不屈不挠的精神。
2、齐读古诗。（读出竹石的顽强、不屈不挠的精神）
（三）、悟诗情。
1、作者仅仅是写竹子吗？他还想表达什么感情？
《竹石》一诗表面写竹，实则写人，作者借赞美竹石坚定、顽强的精神，隐喻自己风骨的强劲。抒写了诗人自己对当时黑暗、污秽社会的不妥协的斗争意志和高尚节操。
2、这种表面上写物，实际上则写人表现方法就是“托物言志”。
3、用赞美、敬佩竹石的语气再次齐读古诗。
三、课堂总结。
1、你还知道哪些古诗是
“托物言志”的呢？
《石灰吟》
明·于谦
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
《青松》
现代·陈毅
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
《墨梅》
元·王冕
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
2、欣赏《竹石》吟唱，熟记诗句。
3、布置作业：课后搜集郑燮的诗歌，体会他的诗风。
板书设计：
竹石
（清）郑燮
特点
状物
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
坚忍不拔
精神
言志
千磨万击还坚劲，顽强斗争
任尔东西南北风。
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