四年级音乐《大家来唱》教学设计（精选五篇）

第一篇：四年级音乐《大家来唱》教学设计

四年级音乐《大家来唱》教学设计

《大家来唱》教学设计

一、教学分析

《大家来唱》是一首威尼斯民歌，3／4拍，大调式，一段体结构；情绪优美、抒情，节奏平稳舒展；曲调流畅、起伏，二、学情分析

小学四年级的学生,认知领域有了进一步拓展，思想比较丰富，具有基本的音乐素质和理解能力对音乐情绪的体验更加准确细腻。

三、教学目标

1.情感：在浓郁的音乐情境中聆听和演唱歌曲，体验音乐活动带来的快乐，增强热爱生活，热爱学习的良好情感和情趣。

2.过程：充分完整聆听和学习歌曲，在学会歌曲的基础上，进行二声部演唱，用打击乐器为歌曲伴奏。

3.知识：有感情地用圆润、自然、轻声高位的声音演唱《大家来唱》掌握好P、f的力度变化知识，聆听《陀螺》掌握速度、力度变化与形象结构的关系。

四．重点难点

1.准确演唱好《大家来唱》掌握三拍子音乐特点和韵律聆听《陀螺》做律动。

2．准确演唱好二声部合唱

五、教学准备：多媒体 钢琴

六．教学过程

一导课同学们，这节课的开始，我们玩个游戏吧？1.老师做你来模仿：（1）师拍手做三拍子律动，XXX︳XXX︳（2）手脚并用XXX︳XXX（3）拍手变换节奏型XX XX（4）脚上动作（右左右左）XX XX师：学会了吗？身体活动开了吗?我们随音乐来活动，可别忘了跟老师一起哦！2.师带生随音乐律动。。。3.师：好玩吗？下面师给大家带来一首好听的歌曲，是意大利威尼斯的歌曲，听一听，带给大家怎样的音乐感受？（意图：1课前师带生进行热身活动2.四分节奏和三拍子是本课的重点，让学生通过律动，亲身体验，通过这种亲力亲为、亲身实践，轻松的掌握重点知识）

二新课《大家来唱》

1.初听歌曲，感受情绪：同学们请大家听一听，这首歌曲的音乐情绪是怎样的？节奏有什么特点？（生答，师小结：优美、抒情、欢乐、愉快，富有舞蹈的韵律感,节奏平稳，舒展）

2.复听歌曲，感受意境：听一听，歌曲中这群威尼斯的小朋友在做些什么？（小朋友在船上高兴的弹琴、歌唱。）

3.复听歌曲，感受节拍：同学们，请大家再来听一听，并伸出小手拍一拍，感受歌曲是几拍子的？

4.再听歌曲，寻找记号：大家再来听一听，并认真看谱子，你能找到哪些特殊的音乐记号？P F P（师小结：这样的力度符号让歌曲情感更加丰富，让旋律线条更优美起伏，听老师唱两遍，你来听一听，哪一边更有感情？师对比范唱，让生感受。然后师继续追问：哪一遍更有感情？第二遍！对，第二遍，更有情感，以后我们就按第二遍的感觉来唱！）（意图：教师夸张的对比范唱更贴近学生，学生通过多次聆听亲身感受和掌握力度符号在歌曲中表达情感的作用）

5.跟琴唱（师及时纠正音高、音准，提示：歌唱状态：深吸气，字咬圆，鼻腔打开，眉毛竖起，眼睛瞪圆，微笑着去唱，师可示范）

6.带着情感跟琴唱

7.跟音乐唱（及时提示学生用积极的歌唱状态演唱），然后，师追问：大家刚才有没有注意到歌曲里面有几组小朋友在唱？（生答，师小结：对，是两组）下面我们也来学一学歌曲的二声部。

8.二声部学唱

（1）跟琴学曲调（2）跟琴唱词（3）师生分组二声部

9.小结:咱们配合的还不错吧?老师觉得还可以让音乐再丰富一些，我们加入打击乐器

三创编：加入打击乐器

1.师范奏;三角铁 X — —︱X — — ︱

铃 鼓 X X X ︱X X X︱

双响筒 O XX X ︱ O XX X

2.学生分组练习节奏

3.加入打击乐器分组表演

4.小结：和老师一起玩的高兴吗?我小的时候啊，我的老师是这样教我玩的，请看视频（播放“玩陀螺”的视频）

师：视频中玩的什么？（陀螺，对这就是老师小时候玩的陀螺）师：为什么要用小鞭子不停的抽打呀？（生答，师小结：因为陀螺快要停止了，抽打几下让它继续转动起来）课间玩转陀螺很不错是吧？下面给大家带来一首好玩的音乐，结合刚才的视频，想一想：乐曲表达了怎样的情景？（点击幻灯片中的音乐）

四拓展《陀螺》

1.初听：感受歌曲表达了怎样的情景？

（孩子们在快乐的玩陀螺，陀螺在小鞭子的抽打下飞快旋转的情景）

2.师带生，模仿陀螺律动。

3.随音乐律动

4.小结：这节课大家过得快乐吗？希望大家天天带着高兴的心情，愉快的学习！

第二篇：《大家来唱》教学设计

《大家来唱》教学设计

教学目标：

1.能有感情地演唱《大家来唱》，用优美和谐的歌声表现孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。

2.通过律动等方式体验三拍子音乐，结合歌曲学习三拍子指挥图式。3.知道这是一首意大利民歌，简单了解意大利的风土人情。教学重点：

体验表现三拍子歌曲晃动的感觉。教学难点：

二声部合唱

教学准备： 课本 多媒体课件 教学过程：

一、导入新课（2分钟）

1、导入：同学们好！今天老师来给你们上音乐课，你们开心吗？老师也非常开心，那在上课之前，先跟老师一起来放松一下！播放《假如幸福的话拍拍手吧》！

从你们的歌声中，老师感觉到了快乐；看到你们的笑脸，老师感觉到了幸福。就让我们带着这份快乐和幸福，开始我们这堂音乐课。

二、歌曲背景（6分钟）

1、歌曲背景

同学们，你们知道或听说过意大利威尼斯吗？ 威尼斯是一个美丽的水上城市，位于意大利东北部，它建筑在最不可能建造城市的地方——水上，威尼斯的风情总离不开水。它的风光非常美丽，歌曲也非常好听，下面就请同学们和老师一起来游览一下意大利威尼斯水城吧！（课件播放）

2、初听歌曲

威尼斯水城漂亮吗？那你们想不想学习威尼斯歌曲呢？下面我们就一起来欣赏这首优美的意大利威尼斯民歌《大家来唱》。请同学们竖起小耳朵，安安静静地把这首歌曲听一遍，听完老师有问题要提问的哦！（聆听范唱）

提问：

①这首歌属于哪种演唱形式？（二声部合唱）②二声部合唱与齐唱效果有什么不同？（使得音乐更丰富，情感更饱满，加入低声部烘托了气氛。）

③歌曲的速度是怎样的？（中速）情绪是怎样的？（欢快）

三、新歌教学：（30分钟）

（一）歌曲简介(2分钟)《大家来唱》是一首意大利威尼斯民歌。歌曲¾拍，C大调，一段体结构，由四个乐句组成。第一、四乐句曲调平稳，采用重复的手法，首尾呼应。第二、三乐句运用了旋律的模进及出现的八度大跳，把欢乐的情绪推向高潮，突出了“大家来唱”的主题，生动地描绘了快乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。

（二）学习2/

4、3/4拍子指挥图式及强弱规律：(2分钟)学习2/

4、3/4拍子指挥图式及强弱规律：

（三）进行高声部学习（10分钟）

1、教师范唱高声部。

2、教唱高声部歌曲。（边打手势边把歌谱唱）

（三）进行低声部学习（10分钟）

刚才我们说这首歌是二声部合唱，加入了低声部起到烘托的作用。现在我们就来学习低声部。

1、教师范唱低声部。（找出与高声部不同的地方）

2、教唱低声部歌曲。（边打手势边把歌曲唱）

（四）进行二声部合唱(6分钟)

1、再次欣赏音乐：（播放音乐）

随歌曲的旋律打节奏，轻声唱。

2、挥拍演唱歌曲。

3、师生手拉手围成圆圈表演唱。

四、小结：(2分钟)

同学们唱得真不错，我们今天特别高兴，不但上威尼斯去旅游了，并学会了3/4的指挥图式和强弱规律，还学会了一首好听的意大利威尼斯歌曲，很有收获哦！不同的节拍有不同的韵味，让我们在歌曲《大家来唱》欢快的音乐声中结束今天的威尼斯之旅。

第三篇：大家来唱教学设计

《大家来唱》教学设计

仁合小学：吴振英

教学目标：

1、培养学生二声部歌曲的学习兴趣，并能与他人一起有表情地演唱《大家来唱》。

2、初步运用多种形式进行二声部的学习。

3、能用3/4拍指挥全曲，并能演奏二声部合奏。

教学重点：运用多种方法进行二声部的学习教学难点：二声部的口风琴合奏 教具：多媒体移动柜、钢琴、教学光盘 教学过程：

一、组织教学

二、课前复习1、1------5的手指操抬指练习

2、c大调音阶练习:上行、下行 ３、聆听《乒乓变奏曲》

４、演奏乐曲《小星星变奏曲》（要求：呼吸、手型、姿势要规范）（设计意图：通过学生演奏《小星星变奏曲》同学们了解到什么是变奏曲。学生平时经常接触喜欢和熟悉的活动为经验，结合节奏去亲身体验音乐情景，让学生有效地参与。加深学生对音乐知识的进一步认识）。

5、分别复习《大家来唱》的高声部演唱和演奏

6、高声部演唱和演奏的合奏其他同学跟着音乐划3/4拍指挥。

三、学吹低声部

1、教师用口风琴范奏二声部。请你们听一听下面我吹得旋律与我们上节课学的歌曲有什么联系呢？

2、请一位同学和老师一起演奏二声部。学生演奏高声部、老师演奏低声部。

3、跟琴演唱低声部曲谱。

4、自己联系吹奏低声部。

5、试着完整演奏一次低声部。

6、现在谁先能给大家演奏一下低声部呢？

7、师：其他同学你们说说它吹怎么样？什么地方是我们应该学习的？什么地方是我们需要一起加强的？

（设计意图：通过细致的二声部的学习，让学生反复聆听和对比,促进学生主动参与学习,发挥他们的动手.动脑.动口的能力,培养学生音乐表达能力,从而进一步理解知识内容.)四、二声部合奏

1、口风琴合奏（1）试着合一次（2）分句吹奏

（3）这首乐曲是意大利威尼斯的民歌，威尼斯是一座非常美丽的水上城市，你应该用什么样的情绪来演奏乐曲呢？拿起我们的口风琴进行二声部合奏。让我们一起怀着饱满的热情、融入到美妙的音乐里吧！（4）完整演奏

2、钢琴和口风琴的合奏（1）教师表演钢琴（2）教师和学生合奏《大家来唱》

（设计意图：在二声部的学习中让学生学会倾听其它声部）

五、音乐会

一组：由表情和动作的演唱歌曲的高声部。（教师电子琴伴奏、其他孩子拍手）

二组：由表情和动作吹奏乐曲的高声部 三组：高声部口风琴、低声部口风琴

四组：其他乐器、打击乐器和口风琴（高声部）

（设计意图:让学生充分地张扬个性，大胆展现，大胆表演，进一步深化音乐知识的认识和提高从而使学生的个性思维能够保充分的发挥。）

五、拓展巩固，升华情感

（设计意图：巩固歌曲的二声部旋律，培养学生的创造力，提高学生的音乐感受力和表现力，再一次感受变奏曲的魅力。）小结下课

不同的节拍有不同的韵味，让我们在乐曲《乒乓变奏曲》欢快的音乐声中结束今天的威尼斯之旅。

设计思路：本课以二声部教学为主线，运用口风琴，解决了二声部的音准问题。通过逐步提升个环节，让学生了解在唱二声部合唱的同时学会倾听，培养学生“具有音乐的耳朵”；进一步培养学生正确的审美观念与健康的审美情趣，达成了本课的教学目标。

第四篇：《大家来唱》教学设计

大家来唱

——小学四年级唱歌课教学设计

顺义区东风小学裕龙校区 李艳平

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本课的指导思想是：按照“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点” 这一要求，组织教学资源，设计教学活动，引导学生集中听觉注意，感受歌曲《大家来唱》的旋律美，体验合唱的快乐。

（二）理论依据

由于音乐是听觉艺术，所以，听觉体验是音乐学习的基础，“发展学生的音乐听觉能力”这一目标应贯穿于音乐教学的全过程。

二、教学背景

（一）教学内容分析

《大家来唱》是北京市义务教育课程改革教材《音乐》第7册第六单元“快乐课间”中用于歌唱的一首合唱歌曲。意大利威尼斯民歌《大家来唱》是一首“起承转合”式乐段结构的大调式歌曲。歌曲的篇幅短小，节奏、旋律简单。起句的两个声部节奏相同音高和谐，承句的旋律形态（旋律线）与起句相同，其低声部在第三小节变化再现起句高声部的旋律片段，转句由于歌词的字数关系，结构上与前两句形成明显对比，其第2小节是第1小节的下二度严格摸进，第3、4小节高声部是承句高声部旋律的局部重复，合句是起句的严格再现。

（二）学生情况分析

我校四年级学生中有95%左右的学生能准确掌握本课中由二分音符、四分音符、四分休止符和同音连线组成的节奏，其余5%的学生不能独立准确读出这些节奏，但能随同学一起读出节奏。学生的音域多数在a～d2，本课的音域在c1～c2,学生演唱起来没有太难度，在此之前学生接触过合唱作品，只是要求学生能听辨出演唱形式，演唱歌曲中的某一个乐句的合唱部分，但没有进行完整合唱的演唱。

（三）教学方式与手段说明

本课的教学主要采用聆听、模仿、演唱的方式进行歌曲的学习；通过教师范唱，聆听录音及课件的辅助引导学生学会歌曲。

（四）技术准备

1．用“Microsoft office PowerPoint”制作演示文稿。2．用“over ture4.0”制作高、低声部和二声部的伴奏录音。3．用“雅乐简谱”和Windows系统自带画图板制作歌篇。

（五）前期教学状况、问题与对策

由于本课歌曲对我校学生来说演唱单声部歌曲没有太大困难，但进行二声部合唱有一定难度，本课采用了合唱教学，针对学生实际情况，用“over ture4.0”制作高、低声部和二声部的伴奏录音，让学生跟随录音演唱和配合乐器演唱歌曲二声部歌谱，降低了学生在演唱合唱时的难度。

三、教学目标

（一）“情感态度与价值观” 目标

学生乐于参与本课的音乐教学活动，喜欢演唱歌曲《大家来唱》。

（二）“过程与方法”目标

让学生体验轻松、愉悦的学习过程，学习与同学齐唱、合唱的学习方法。

（三）“知识与技能”目标

1．能轻声高位置地用连音唱法演唱歌曲《大家来唱》，感受歌曲轻松、优美的情趣。2．能随琴演唱两个声部的歌谱，能和同学一起进行合唱。3．了解旋律创作的知识。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

歌曲《大家来唱》的学习和演唱

（二）教学难点

二声部合唱中低声部的音准

五、教学过程

（一）基本训练

1.学生随琴试唱三度音程组成的旋律

2.随琴试唱简单三度音程的合唱谱

3.试唱短小旋律，解决八度、三、四度音程的音准（1）随琴唱单音

（2）按节奏要求唱旋律

（二）学唱歌曲 1.歌曲导入

（1）通过图片认识希腊的地理位置

（2）播放带有范唱录音的课件，借助图片，教师简要介绍希腊的历史文化背景

2.聆听感知

（1）聆听歌曲，随老师一起划三拍子指挥图示拍感知歌曲旋律（2）复听歌曲，感知歌曲的情绪、拍号和演唱形式

情绪 拍号 演唱形式

欢快活泼 二拍子 独唱

轻松优美 三拍子 齐唱

痛苦悲伤 四拍子 合唱

（3）再听歌曲，感知歌曲一共有几个乐句，最后一个乐句与那个乐句相同

（四个乐句，一、四乐句相同）

3.初次试唱

（1）学生随琴演唱高声部歌词（2）学生随琴演唱低声部歌词 4.提出问题

学生对演唱过程中存在的问题进行自主提问

（预设：如果有问题先不解决，让学生带着问题进行演唱，然后再进行解决，果学生没有问题，教师进行下面的环节7）

5.再次试唱 学生带着问题演唱 6.解决问题

老师带着学生唱，解决学生在演唱中的问题 7.完整演唱（1）集体演唱（2）分两组演唱（3）个别演唱

（4）对自己和他人的演唱做出评价

如

（三）演唱歌谱 1.视唱歌谱

（1）学生随琴视唱高声部歌谱。（2）学生随琴视唱低声部歌谱

（3）学生随琴试唱歌谱分析四个乐句的关系，得出歌曲的结构为“起承转合” 2.合唱歌谱

（1）跟随不同的音色，分声部尝试合唱第一句歌谱（2）跟随不同的音色，分声部尝试合唱第二句歌谱

（3）跟随不同的音色，分声部尝试合唱第三句歌谱（预设：如果学生有能力唱演就进行此环节，如果学生在第二句合唱出现困难，那么第三句就不进行合唱，学生齐唱高声部。）

（4）跟随不同的音色，分声部合唱第四句歌谱（5）学生随不同音色的二声部伴奏尝试完整合唱歌谱（6）教师学生的演唱给予鼓励性表扬 3.合唱歌词

学生随琴完整演唱歌曲二声部，提示有表情地用连音唱法演唱

（四）拓展提升

1.简要介绍：意大利人的性格热情豪放，喜欢歌唱，意大利的音乐有着悠久的传统，也是美声唱法的发源地。世界三大男高音卢恰诺•帕瓦罗蒂、普拉西多•多明戈、何塞•卡雷拉斯。欣赏意大利著名歌剧片段《桑塔•露琪亚》、《我的太阳》。

2.说说你这节课的收获

（五）课堂小结 教师小结

唱！大家来唱！你也唱，我也唱，大家来唱！我们每个人都喜欢歌唱，歌唱是幸福的，歌唱是快乐的。让我们唱着这首《大家来唱》来结束我们今天的音乐课吧！

六、学习评价方式 评价方式：

课上，采用自评、互评的方式进行评价。

（一）自评：在学习过程中，学生对集体和自身在音乐教学活动中进行评价。如：演唱歌曲时，音色是否合适。

（二）互评：采用教师为主的方式进行评价。如：演唱时的声音再美一点。

七、教学设计的特点 1.结合实际，降低难度。

我们的学生在次课之前接触过轮唱的演唱形式，而对于整首歌曲的合唱这是首次尝试，因此本课教学没有完全要求学生唱整首歌曲的合唱，而是根据学生的实际情况选择部分乐句进行二声部的合唱，有能力的班级可进行完整演唱，降低了学生演唱合唱的难度，同时建立对合唱的兴趣，使学生不厌倦学习合唱。

2.巧用软件，辅助合唱

在进行合唱时，我用“over ture4.0”制作高、低声部和二声部的伴奏录音，高声部用一种音色，低声部用另一种音色，两个声部合在一起时，学生也能听辨自己声部的音色，这时再让学生随着自己声部的音色来演唱合唱，就使音准问题得到了很好的解决，降低了演唱的难度。

3.以鼓励为主，建立兴趣。

在课堂上，始终以鼓励为主，每次都给学生在鼓励的基础上再提出一点点要求，学生在得到老师肯定的基础上会很满足，这时对老师的要求也能很容易接受，能够努力按老师的要求做，同时整节课都能保持着兴趣，不觉得合唱难和枯燥，而是喜欢这种演唱形式，在潜移默化中建立了对合唱的兴趣。

4.结合作品特点，自然渗透音乐知识

这是一首“起承转合”式乐段结构的大调式歌曲，歌曲的结构规整，针对歌曲的特点让学生在唱歌谱时就了解这一旋律的创作方法，同时歌曲还用了重复的旋律写作手法，在唱歌谱的过程中也自然的让学生知道了这一旋律的写作手法。

第五篇：大家来唱教学反思

《大家来唱》是人民音乐出版社第七册教材中的第三课快乐的校园中学习的演唱歌曲之一。今天，小编为大家带来了大家来唱教学反思，希望大家喜欢!

大家来唱教学反思篇1

这首歌曲是一首意大利3/4拍的二声部合唱曲，对于四年级的孩子来说接受起来还是比较难的。学生最难接受的就是第二声部的旋律，也最怕唱第二声部。为了解决这一难题，打破学生对二声部的“恐惧感”，在备课的过程中我设计了“先入为主”的方法，直接进行第二声部的教学。在教学过程中，我用的这种打破常规，出其不意的办法激起了学生的学习兴趣。第一声部我采用的方法根据孩子识谱能力比较强，大胆、放手是这部分的主要教学方式。把更多的时间、空间交给孩子，鼓励他们用自己喜欢的方式去自学第一声部，教学效果也有了，学生在快乐中掌握了歌曲。

本节课学生能很快的学会两个声部，但学生不会倾听另一个声部的声音，缺少相互间的融合。原因之一：由于刚刚接触合唱歌曲学生的能力不够;原因之二：学生之间缺少配合合作意识不够。因此，需要在平时的教学中加强合唱技巧的训练，不断地引导学生学会倾听、学会合作、学会享受音乐的和谐之美。

大家来唱教学反思篇2

《大家来唱》是人民音乐出版社第七册教材中的第三课快乐的校园中学习的演唱歌曲之一。是一首二声部合唱曲，着重提高学生演唱二声部歌曲的水平，使学生学会彼此倾听、相互融合，感受和谐之美。

一上课，我先请学生闭上眼睛静听歌曲《大家来唱》，问“你能听到几个声部?”闭上眼睛再次聆听歌曲，感受一下你听到的那个声部让他们说说自己听到的声部是高的还是低的。接着，听琴分别学唱歌曲的一声部与二声部。让学生来试着背唱一声部的歌词与旋律，一组演唱歌词同时倾听另一组演唱的旋律。用同样的方法来学唱二声部。然后，两个声部合成。先唱好每个乐句的第一个音，在一句一句合成，唱好一句巩固一句。在合成时，提示学生集中注意，自己唱好一个声部，耳朵要听到另一声部。使自己的声音融合在集体声音中间。让学生体会到二声部合声的和谐带来的悦耳之美。

需要改进的地方：本节课学生能很快的学会两个声部，但学生不会倾听另一个声部的声音，缺少相互间的融合。原因之一：由于刚刚接触合唱歌曲学生的理解和感悟能力不够;原因之二：学生之间缺少配合，合作意识不够。因此，我要在平时的教学中加强合唱技巧的训练，不断地引导学生学会倾听、学会合作、学会享受音乐的和谐之美。

大家来唱教学反思篇3

这首歌曲是人民音乐出版社第七册教材中的第四课《大家来唱》。是一首二声部合唱曲，着重提高学生演唱二声部歌曲的水平，使学生学会彼此倾听、相互融合，感受和谐之美。

一上课，我先请学生闭上眼睛静听歌曲《大家来唱》，问“你能听到几个声部?”闭上眼睛再次聆听歌曲，感受一下你听到的那个声部让他们说说自己听到的声部是高的还是低的。接着，听琴分别学唱歌曲的一声部与二声部。让学生来试着背唱一声部的歌词与旋律，一组演唱歌词同时倾听另一组演唱的旋律。用同样的方法来学唱二声部。然后，两个声部合成。先唱好每个乐句的第一个音，在一句一句合成，唱好一句巩固一句。在合成时，提示学生集中注意，自己唱好一个声部，耳朵听到另一声部。使自己的声音融合在集体声音中间。让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。

需要改进的地方：本节课学生能很快的学会两个声部，但学生不会倾听另一个声部的声音，缺少相互间的融合。原因之一：由于刚刚接触合唱歌曲学生的能力不够;原因之二：学生之间缺少配合合作意识不够。因此，教师要在平时的教学中加强合唱技巧的训练，不断地引导学生学会倾听、学会合作、学会享受音乐的和谐之美。

在课堂中实践，对课堂进行反思反思，另外还要用理论提升课堂。因此，我要继续学习柯达伊音乐教育理念并逐步进行研究。柯达伊很看重多声部歌唱教学，他一直强调，只有人声——这个人们生而有之的、最优美的乐器，才是使音乐属于每个人的沃土。柯达伊把多声部歌唱作为音乐的根，有了这个根，多种音乐能力就能增长。歌唱又最能培养内心听觉，有了内心听觉，音乐教育才能向高层次发展。柯达伊把没有任何乐器伴奏的准确的歌唱，作为听觉能力发展的重要手段，以此达到培养“听觉文化”的高层次目标。