第一篇：文学的趣味教案讲解
文学的趣味教案（共三课时）
第一课时（基础篇）教学目的：
1、析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点
2、重点掌握以喻说理的方法及作用
3、培养高雅、广泛的文学趣味。
教学过程：
一、由作者简介导入课文
二、整体感知结构、思路
以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文
全文提纲：
（1-4）指出一些人在文学欣赏方面的三种现象
1.2---没有趣味
3-----趣味低劣
4-----趣味狭窄
（5-6）提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。
5-----提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界，加深知解”；
6-----“培养文学趣味也需时时创造。
三、字、词疏通
给下列加点字注音：
盛感 囿于 纷歧（分歧）
惰性 笃嗜 含英咀华
瘾 发见 揣摩
绮靡 窄狭 精湛 靡 糜
十一、分析（1-4）段
问：文学欣赏方面的三种不良现象什么？
作者对这三种现象是如何论述的？采用了哪种论述方法？请简要叙述。
提示： 没有趣味
三种 趣味低劣
现象 趣味狭窄
作者采用了以喻明理的方法进行论述。
*以喻说理
以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。
1、“蠢牛听琴”，比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术美妙趣味。
2、“残废”，比喻“根本不知”之人，艺术感受能力的残缺。
3、“疗饥过瘾”、“中毒”，比喻“知得不正确”之人，低劣廉俗的欣习惯。
4、“坐井观天窥天藐小”，比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。
二、分析（5-6）段
问：作者认为应该如何诊治这三种不良现象？找出你认为是诊治方法的一些关键语句。
提示：（见“阅读提示”）
*以喻说理
1、“方剂”：比喻治疗剔除上述三种欣赏毛病的方法。
2、“开辟疆土”：比喻应当不断开拓欣赏领域提高鉴赏水平的能力。
3、“死水”：比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。
小结：以喻明理生动形象使论述深入浅出清楚明了。
本文中心：本文是一篇文艺论文，作者针对文学趣味方面的三种通病，着重论述了如何获得“活的”、“可靠”的文学趣味的问题，提出了趣味是欣赏的基础；广泛地阅读和比较作品才能获得可靠的鉴别力；要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解，有助于我们培养高雅、广泛地文学趣味。
练习巩固：
1、课后题二、四；
2、“同步”练习。文学的趣味（提高篇）第二课时 教学目的：
1、辨析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点
2、重点掌握以喻说理的方法及作用
3、培养高雅、广泛的文学趣味。
教学过程：
一、由作者简介导入课文
二、整体感知结构、思路
1、问：作者对“文学的趣味”的浅近解释是什么？
见“阅读提示”第二段，初步体味文题意蕴。
2、以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文
全文提纲：
（1-4）指出一些人在文学欣赏方面的三种现象
1.2---没有趣味
3-----趣味低劣
4-----趣味狭窄
（5-6）提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。
5-----提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界，加深知解”；
6-----“培养文学趣味也需时时创造。
三、分析第1节
孔子的话：重在“乐”（学习方面）引用
作者的话：重在“知”（文艺方面）
提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺。
三、分析（2-4）节
根本不知 感不到趣味 “蠢牛听琴” 精神上的“残废” 三种流行病：知的不正确 趣味低劣 精神上的中毒
知得不周全 趣味狭窄 “坐井观天” 精神上的短视
比喻论证 以喻明理
比喻说理：
以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。
1、“蠢牛听琴”：比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味；
2、“残废”：比喻“根本不知”的人，艺术感受能力的残缺；
3、“疗饥过瘾”、“中毒”：比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣习惯；
4、“坐井观天”：比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。
四、新课分析（5-6）段
1、问：作者认为应该如何诊治这三种不良现象？找出关键词句。
“要诊治……方剂是扩大眼界，加深知解。”
2、对这一“方剂”如何具体实践？（作者是如何论证这一观点）
①比较（类比）
山的高度 世界名山都游历过、测量过 准确
多
种类复杂
研究文学 玩索的作品 风格分歧 鉴别力愈可靠 比较资料丰富
透视正确
②以喻说理
方剂：比喻治疗，剔除上述三种欣赏毛病的方法。
过渡：“扩大眼界，加深知解”，通过以上方法使你的鉴别力可靠，这是最基本的，除此之外要获得一种新趣味，在你的趣味领域上开疆辟土，还需要哪些因素？（第6段）
①“玩索的作品多，种类愈复杂，风格愈分歧，比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力也就愈可靠。”
②克服惰性，克服先入为主，战胜一种很顽强的抵抗力
举例说理 许多旧文学家…… “我”自己习文言文
欣赏诗作
③创造趣味
引用说理
比喻说理
“开疆辟土”：比喻应当不断地开拓欣赏领域，提高鉴赏水平；
“死水“：比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。
比喻说理生动形象，使论述深入浅出，清楚明了。
作业：
课后题二、四
完成“同步”练习。文学的趣味（完善篇）
第三课时 教学目的：
3、辨析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点
4、重点掌握以喻说理的方法及作用
3、培养高雅、广泛的文学趣味。
教学过程：
一、检查预习
1、作者简介（学生根据课下收集的资料简要介绍，教师补充）
2、字词疏通（在幻灯片上完成）
给下列加点字注音：
盛感 囿于 纷歧（分歧）
惰性 笃嗜 含英咀华
瘾 发见 揣摩
绮靡 窄狭 精湛
辨析多义词 ：
靡 糜
掌握词义：
索然无味 生生不息 先入为主 面面俱到
开卷有益 玩索 揣摩 笃嗜
文中一些俗语、引语的出处（见教材注解）
二、整体感知结构、思路
以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文
全文提纲：
（1-4）指出一些人在文学欣赏方面的三种现象
1.2---没有趣味
3-----趣味低劣 4-----趣味狭窄
（5-6）提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。
5-----提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界，加深知解”；
6-----“培养文学趣味也需时时创造。
三、分析第1节
孔子的话：重在“乐”（学习方面）（引用）
作者的话：重在“知”（文艺方面）（与孔子的话对照自然引出观点）
提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺。
四、分析（2-4）节
根本不知 感不到趣味 “蠢牛听琴” 精神上的“残废”
三种流行病：知的不正确 趣味低劣 “疗饥过瘾” 精神上的中毒
知得不周全 趣味狭窄 “坐井观天” 精神上的短视
论证方法：比喻论证 以喻明理
以喻说理：
以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。
1、“蠢牛听琴”：比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味；
2、“残废”：比喻“根本不知”的人，艺术感受能力的残缺；
3、“疗饥过瘾”、“中毒”：比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣赏习惯；
4、“坐井观天、诬天渺小”：比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。
五、分析（5-6）段
1、问：作者认为应该如何诊治这三种不良现象？找出关键词句。
“要诊治……方剂是扩大眼界，加深知解。”
2、对这一“方剂”如何具体实践？（作者是如何论证这一观点）①“玩索的作品多，种类愈复杂，风格愈分歧，比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力也就愈可靠。” a.比较（类比）
山的高度 世界名山都游历过、测量过 准确
多
种类复杂
研究文学 玩索的作品 风格分歧 鉴别力愈可靠
比较资料丰富
透视正确
b.以喻说理
方剂：比喻治疗，剔除上述三种欣赏毛病的方法。
(过渡：“扩大眼界，加深知解”，通过以上方法使你的鉴别力可靠，这是最基本的，除此之外要获得一种新趣味，在你的趣味领域上开疆辟土，还需要哪些因素？)（第6段）
②克服惰性，克服先入为主，战胜一种很顽强的抵抗力
举例说理 许多旧文学家…… “我”自己习文言文
欣赏诗作
③创造趣味
引用说理
比喻说理
“开疆辟土”：比喻应当不断地开拓欣赏领域，提高鉴赏水平；
“死水“：比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。
以喻说理的作用好处:
生动形象，使论述深入浅出，清楚明了。
六、课堂小结:
本文是一篇文艺论文，作者针对文学趣味方面的三种通病，着重论述了如何获得“活的”、“可靠”的文学趣味的问题，提出了趣味是欣赏的基础；广泛地阅读和比较作品才能获得可靠的鉴别力；要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解，有助于我们培养高雅、广泛地文学趣味。
七、作业：
1、课后题二、四
2、完成“同步”练习。
第二篇：文学的趣味教案
文学的趣味
朱光潜
教学目标：
知识目标：了解朱光潜；掌握文中重点字词。
能力目标：理清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。
情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味。教学重点：
掌握文中重点字词。
学习以比喻明事理、深入浅出的论述技巧。教学难点：
学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。培养自己高雅、广泛的文学趣味。教学时间：2课时 教学过程: 第一课时
一、导语：
每每提到“趣味”，每个同学立刻会想到玩的事情，绝对不会把它和“文学”联系在一起——“文学的趣味”，“文学的趣味”到底是什么呢？今天我们就来学习朱光潜先生的这篇课文，揭开它的神秘面纱。
二、作者：
朱光潜（1897-1986），中国当代著名美学家，安徽桐城人。他毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。
作品：《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》，翻译德国黑格尔的《美学》等。
三、重点字词
囿（yòu）：局限，拘泥。
坐井观天，诬天藐小：坐在井里看天，错怪天小。玩索（suǒ）：细细地体会探寻。绮（qǐ）靡:华丽，浮艳。（多指诗文）笃（dǔ）嗜:特别爱好。
四、研读课文：
１．思考：本文的体裁是什么？（让学生先阅读课文导读，从中获取答案）答：文艺论文。
２．本文的中心论点是什么？（阅读第一自然段，用自己的话概括）
答：趣味是欣赏的基础。
３．人们在文学欣赏趣味上存在的主要问题是什么？（阅读2、3、4自然段）
答：（１）不知
无趣味
精神上的残废（２）知得不正确
趣味低劣
精神上的中毒（３）知得不周全
趣味窄狭
精神上的短视
４．怎么诊治这三种问题呢？（阅读第５自然段）
答：“扩大眼界，加深知解”。即广泛阅读，不囿于一家，“开疆辟土”，不“囿在一个窄狭的圈子里”。５．本文的结构？ 答：总——分——总。６．本文的重点是什么？ 答：如何使文学趣味高雅、广泛。
五、课堂小结：
掌握文中重点字词。
理清文章的论证思路。
六、课堂检测：
１．囿（）： 坐井观天，诬天藐小： 玩索（）： 绮（）靡: 笃（）嗜: ２．认真阅读课文第６自然段，仔细分析，找出该段的中心句。
七、作业：
１．课后第一题。
２．思考：本文的写作特色。第二课时
一、复习检测：
1.作者认为文学欣赏的基础是什么？
2.许多人在文艺趣味上有欠缺，主要有哪些毛病？
二、分析课文：
*如何才能获取正确的新的文学趣味？（学生回答，教师板书重点）
答：人类心理都有几分惰性，常以先入为主，想获得一种新趣味，往往须战胜一种很顽强的抵抗力。
（说明：这个问题设计属于理解性问题，化解本课时教学重点，旨在让学生通过快速阅读、理清作者层层深入的论证结构，完成知识目标一，并且培养学生阅读议论文时快速而准确提取段落中心句的能力。
三、总结本文的结构特色：（教学难点）
1．本文在论证过程中，对于论证内容的稀疏与繁密的安排有什么特点？（共同探讨）
答：文章在结构安排上疏密相间，在论述三种通病时文章三段排列，行文疏朗；在论证怎样获取“趣味”及“新趣味”时，行文繁密，论证透彻，这样，全文论证结构腾挪多变，重点突出。
2.作者为什么这样安排？ 答：因为作者写作阐明的重点是如何使文学趣味高雅、广泛，而并不在批判文学趣味方面的欠缺，指出毛病仅为治疗作用。
四、合作探究：
1.文中作者借用了以喻明理、现身说法、巧妙引用等多种论证手法，使理论性较强的文学问题变得通俗易懂。你能于文中找到例子并简明分析其作用吗？ 答：⑴引用论证
a.孔子之言：引出自己独特的见解
b.英国诗人华兹华斯：重申结论，要获得新的趣味 ⑵比喻论证：化抽象为形象，变深奥为浅显。a.以山设喻：扩大眼界，加深知解 b.开疆辟土：战胜惰性，获取新趣味 ⑶举例论证：
以个人经验为例，倍感亲切，深入浅出，增强说服力。
五、课堂小结：
本文是一篇文艺论文，其在论证技巧、文章结构安排、语言的运用方面都有特色。它以喻明理，使深刻、抽象的道理浅显化、形象化，清楚明了。它的结构疏密相间，舒卷自如。它的语言行止自如，简繁适度。我们今后在写作时也要学习，充分运用。
六、作业：
课后第二、五题。
第三篇：《文学的趣味》创新教案
《文学的趣味》
【教学目标】
知识目标：了解作者朱光潜；掌握文中重点字词。
能力目标：厘清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味。【教学重难点】
1、以喻明理、深入浅出的论述技巧。
2、培养文学趣味。【课时安排】两课时 【教学过程】
第一课时
一、作者简介：
朱光潜 著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。美学成为一门独立的科学，是在近代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。但是直到20世纪三十年代，美学还没有成为一门独立的学科。这时朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，具有开拓意义。我国美学界的一代宗师。《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。
二、疏通字词：
囿yòu：本义：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。
坐井观天：比喻眼光狭小,看到的东西有限。
方剂：简称方。方指医方。剂，古作齐，指调剂。治病的药方。
玩索：细细地体会探寻。
纷歧qí：错杂；纷乱。
绮靡：华丽，浮艳(多指诗文)。
笃dǔ嗜：特别爱好。
盛shèng感
惰duò性
索然无味：形容对某样事物没有兴趣(多指文章）。生生不息：不断地派生、发展。生生，不断地滋生。先入为主：指先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中占有主导地位，以后再遇到不同的意见时，就不容易接受。
三、整体感知：
(一)解题（文艺论文）
提问：课文标题中的关键词是什么？
明确：趣味。这里是指培养高雅、广泛的文学欣赏趣味。
（二）学生快速浏览，找出文章的中心论点。明确：趣味是欣赏的基础。
（三）划分段落：
第一部分（1）提出文学欣赏的依据是趣味。
第二部分（2-4）分析一些人在文学欣赏趣味上存在的问题。第三部分（5-6）论述解决欠缺文学趣味“毛病”的方法。
四、分析课文：
（一）解读第一部分（第1自然段）
1、课文引用孔子的话与一般的引用有何不同？本段要说明的主要观点是什么？明确：一般引用名人名言都是为了证明自己的观点，而此处引用孔子之言是提出不同的观点。他认为“知”、“好”、“乐”这三者的关系并非是一层深于一层，在心理活动中是融为一体的。本段要说明的主要观点是，在文艺欣赏上，第一难关是“知”，缺乏“知”，就难以有欣赏的趣味。正面分析：（引用论证）孔子的话：重在“乐”（学习方面）（引用）作者的话：重在“知”（文艺方面）（与孔子的话对照自然引出观点）提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺。
（二）解读第二部分（第2－4自然段）
1、作者指出在文学欣赏方面存在三种“流行的毛病”，是哪三种？ 明确：第一种毛病是根本不知，如蠢牛听琴。这是精神上的残废。（注意：“蠢牛听琴”由“对牛弹琴”转化而来，在修辞上属于“仿拟”）第二种毛病是知得不正确，趣味低劣。这是精神上的中毒。第三种是知得不周全，趣味狭窄。这是精神上的短视。
朱光潜认为部分人身上存在着三种阅读趣味的毛病： 不知 ── 无趣味 ── 蠢牛听琴——精神上的残废 知得不正确──趣味低劣──疗饥过瘾——精神上的中毒 知得不周全──趣味窄狭──坐井观天——精神上的短视
2、举例说明：
明确：第一种情况是完全读不懂作品，如读了《红楼梦》说是吊膀子的书。如去看戏，他就说演戏的是疯子，看戏的是呆子。
第二种情况是趣味低劣，专拣内容不健康的书来读，结果中了毒。
第三种情况是趣味单调，如有人说他只读外国小说，中国小说一本也不好看。
3、论证方法：比喻论证
1）“蠢牛听琴”：比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味； 2）“残废”：比喻“根本不知”的人，说明艺术感受能力的残缺；
3）“疗饥过瘾”“中毒”：比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣赏习惯； 4）“坐井观天、诬天渺小”：比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。
（三）解读第三部分（第5－6自然段）如何才能诊治这三类毛病？
作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是：“扩大眼界，加深知解。”广泛阅读，不囿于一家；“开疆辟土”，不囿在一个窄狭的圈子里。
1、第5段的主要论点是什么？ 明确：研究文学要玩索各种种类、各种风格的作品，这样才能提高鉴别力（趣味）。
2、在第5自然段中，引用了孔子的话，有什么作用？孔子的话又有什么不足？ 明确：引用孔子的话，是说文学欣赏象登山一样需要扩大眼界。孔子认为“登泰山而小天下”，他所说的“天下”其实也还是不够的，还有更多的世界名山可以登，也就是说眼界要不断地扩大。
论证方法：比喻论证——以山设喻：扩大眼界，加深知解
3、第6段的主要论点是什么？
明确：要获得新的趣味，须战胜一种顽强的抵抗力。
4、作者举了哪几个例子来证明这个论点？
明确：有4个例证：从学文言文到学语体文；从骂六朝文到公正评价六朝文；学宋诗前后不同的感受；学外国文学对不同派别的评价。这4个例子都说明了要获得新的趣味，必须克服惰性，战胜自我。
5、本段除了运用例证法，还用什么论证方法？ 明确：引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不仅作者要培养新的趣味，读者也要。
6、文章末尾说“这道理„„可以适用于全民族的文学演进史”，为什么？这样写有什么好处？
明确：此处，文章由小及大，由个人的文学趣味的培养，上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展，同样必须克服惰性，创造新的趣味。这样写，使文章在结尾处得到升华，深化了文章的论点。
7、论证方法：引用说理、比喻说理 “开疆辟土”：比喻应当不断地开拓欣赏领域，提高鉴赏水平； “死水”：比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。
五、梳理结构：
第一部分（第1自然段）提出论点：欣赏作品凭的是趣味；很多人缺乏趣味，是因为缺乏“知”。
第二部分（第2－第4自然段）存在现象：缺乏“知”的三种表现（根本不知、知得不正确、知得不周全）。
第三部分（第5－6自然段）解决问题：怎么来培养欣赏的趣味（要扩大眼界；要战胜顽强的抵抗力）
六、写作技巧：
（一）论证方法：引用论证、比喻论证、举例论证。引用论证：
a.孔子之言：引出自己独特的见解
b.英国诗人华兹华斯：重申结论，要获得新的趣味
比喻论证：
以喻说理的作用: 化抽象为形象，变深奥为浅显。1.作者在阐述“扩大眼界，加深知解”，方能获得可靠的文学鉴别能力的观点时，以估计山的大小为喻：“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，化抽象为形象，变深奥为浅显，把难懂的道理说得清清楚楚。a.以山设喻：扩大眼界，加深知解
2.将战胜心理惰性获取新的趣味比喻：“开疆辟土”，并且“开疆辟土”须“逐渐把本来非我所有的征服为我所有”。不仅形象地阐明要想获得新的文学趣味，就必须战胜心理惰性，而且突出了惰性的“顽强”与获得新趣味之不易。
b.开疆辟土：战胜惰性，获取新趣味
举例论证：
作用：以个人经验为例，倍感亲切，深入浅出，增强说服力。
主要是以作者个人亲身体验：学习文言文与语体文、学习唐诗宋词、学习外国文学来论证人类要“想获得一种新的趣味，往往须战胜一种很顽强的抵抗力”这一观点。用自身体验作例论材料来论证观点，“现身说法”，在增加文章可信性的同时，使说理更加具有说服力。
（二）结构特点：结构疏密相间，舒卷自如。开头引孔子名言，并不像一般论者那样用来论证自己的观点，而由其引出不同的见解，这就让文势为之一顿，令读者精神为之一振。说明三种通病，分三段排列，文章就变得疏朗起来。提出疗救的方剂，继而又进一步论述如何才能获得新趣味，并列举自己的种种经验来论证，文貌则趋于繁密。
（三）分析文章语言特点：语言行止自如，繁简适度。
语言上，本文视主旨表达的需要，行止自如，繁简适度。因为本文的重点在于阐明如何使文学趣味高雅、广泛，而不在于批判文学趣味上的欠缺。指出毛病是为了疗治，所以，说明通病只是说出病相，点明危害，而未曾举例详述。而论述如何才能治疗三种通病，获得“活的”、“可靠”的文学趣味是全文的重点，故时而以喻明理，时而现身说法，时而引言论述，用笔就较繁。至于需要不断创造的道理“也可以适用于全民族的文学演讲史”，因其不是本文论述的对象，所以只是一句带过。
七、拓展：
分析“凤姐”、“芙蓉姐姐”、“犀利哥”现象：
第四篇：最新文学的趣味教案【精】整理版
文学的趣味
朱光潜
教学目标：
知识目标：了解朱光潜；掌握文中重点字词。
能力目标：理清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。
情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味。教学重点：
掌握文中重点字词。
学习以比喻明事理、深入浅出的论述技巧。教学难点：
学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。培养自己高雅、广泛的文学趣味。教学时间：2课时 教学过程: 第一课时
一、导语：
每每提到“趣味”，每个同学立刻会想到玩的事情，绝对不会把它和“文学”联系在一起——“文学的趣味”，“文学的趣味”到底是什么呢？今天我们就来学习朱光潜先生的这篇课文，揭开它的神秘面纱。
生活不会辜负努力的人
二、作者：
朱光潜（1897-1986），中国当代著名美学家，安徽桐城人。他毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。
作品：《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》，翻译德国黑格尔的《美学》等。
三、重点字词
囿（yòu）：局限，拘泥。
坐井观天，诬天藐小：坐在井里看天，错怪天小。玩索（suǒ）：细细地体会探寻。绮（qǐ）靡:华丽，浮艳。（多指诗文）笃（dǔ）嗜:特别爱好。
四、研读课文：
１．思考：本文的体裁是什么？（让学生先阅读课文导读，从中获取答案）答：文艺论文。
２．本文的中心论点是什么？（阅读第一自然段，用自己的话概括）
答：趣味是欣赏的基础。
３．人们在文学欣赏趣味上存在的主要问题是什么？（阅读2、3、4自然段）
答：（１）不知
无趣味
精神上的残废
生活不会辜负努力的人
（２）知得不正确
趣味低劣
精神上的中毒（３）知得不周全
趣味窄狭
精神上的短视
４．怎么诊治这三种问题呢？（阅读第５自然段）
答：“扩大眼界，加深知解”。即广泛阅读，不囿于一家，“开疆辟土”，不“囿在一个窄狭的圈子里”。５．本文的结构？ 答：总——分——总。６．本文的重点是什么？ 答：如何使文学趣味高雅、广泛。
五、课堂小结：
掌握文中重点字词。
理清文章的论证思路。
六、课堂检测：
１．囿（）： 坐井观天，诬天藐小： 玩索（）： 绮（）靡: 笃（）嗜: ２．认真阅读课文第６自然段，仔细分析，找出该段的中心句。
七、作业：
１．课后第一题。
２．思考：本文的写作特色。
生活不会辜负努力的人
第二课时
一、复习检测：
1.作者认为文学欣赏的基础是什么？
2.许多人在文艺趣味上有欠缺，主要有哪些毛病？
二、分析课文：
*如何才能获取正确的新的文学趣味？（学生回答，教师板书重点）
答：人类心理都有几分惰性，常以先入为主，想获得一种新趣味，往往须战胜一种很顽强的抵抗力。
（说明：这个问题设计属于理解性问题，化解本课时教学重点，旨在让学生通过快速阅读、理清作者层层深入的论证结构，完成知识目标一，并且培养学生阅读议论文时快速而准确提取段落中心句的能力。
三、总结本文的结构特色：（教学难点）
1．本文在论证过程中，对于论证内容的稀疏与繁密的安排有什么特点？（共同探讨）
答：文章在结构安排上疏密相间，在论述三种通病时文章三段排列，行文疏朗；在论证怎样获取“趣味”及“新趣味”时，行文繁密，论证透彻，这样，全文论证结构腾挪多变，重点突出。
2.作者为什么这样安排？
生活不会辜负努力的人
答：因为作者写作阐明的重点是如何使文学趣味高雅、广泛，而并不在批判文学趣味方面的欠缺，指出毛病仅为治疗作用。
四、合作探究：
1.文中作者借用了以喻明理、现身说法、巧妙引用等多种论证手法，使理论性较强的文学问题变得通俗易懂。你能于文中找到例子并简明分析其作用吗？ 答：⑴引用论证
a.孔子之言：引出自己独特的见解
b.英国诗人华兹华斯：重申结论，要获得新的趣味 ⑵比喻论证：化抽象为形象，变深奥为浅显。a.以山设喻：扩大眼界，加深知解 b.开疆辟土：战胜惰性，获取新趣味 ⑶举例论证：
以个人经验为例，倍感亲切，深入浅出，增强说服力。
五、课堂小结：
本文是一篇文艺论文，其在论证技巧、文章结构安排、语言的运用方面都有特色。它以喻明理，使深刻、抽象的道理浅显化、形象化，清楚明了。它的结构疏密相间，舒卷自如。它的语言行止自如，简繁适度。我们今后在写作时也要学习，充分运用。
六、作业：
课后第二、五题。
生活不会辜负努力的人
第五篇：六年级文学趣味活动
六年级文学趣味活动
[卷首语]
很高兴认识你——六年级的语文高手。经过六年小学语文的学习，你一定有不少收获吧！今天，请你走进“阅读小站”和“习作小屋”，来测测你的语文能力。相信自己的实力，祝你成功！
[阅读小站]（60分）
轻松阅读新体验。（友情提示：请你耐心地的把短文读三遍，再回答问题。）
阅读一（22分）
我在加拿大学习期间遇到过两项募捐，那情景至今使我难以忘怀。
一天，我在渥太华的街上被两个男孩拦住去路。他们十来岁，穿得整整齐齐，每人头上戴个做工、色彩的纸帽，上写着：“为帮助患小儿麻bi症的伙伴募捐。”其中的一个，不由分说就坐在小凳上给我擦起皮鞋来，另一个则甲 地发问：“小姐，您是哪国人？喜欢渥太华吗？”“小姐，在你们国家里有没有小孩患小儿麻bi？谁给他们付医疗费？”一连串的问题，使我这个有生以来头一次在乙 之下让别人擦鞋的异乡人，从近乎狼狈的jiong态中解脱出来。擦完鞋，我问该付多少钱？他们说：“给多少都行。”“5分也行。”其中一个补充道。当我把5加元放到他们胸前的布袋里时，他俩争着用稚嫩优美的童音大声说：“谢谢您，非常感谢！我们希望有一天能去你们美丽的国家旅游。”一边说一边把一个红白两色的脚印形纸牌别在我的衣服上，并告诉我：其他孩子们见到这个标志就知道您已经捐过了，不会再给擦鞋了。回住处的路上，我看见许多人胸前都佩着小小的脚印，到处都有女孩子冲我们说：“谢谢。”我觉得她们的笑容溶进了路旁盛开的鲜花中，她们的声音好像来自天堂。
几个月之后，也是在街上，一些十字路口处或车站坐着几位老人。他们满头银发，身穿各种老式军装，上面布满了大大小小形形式式的徽章、勋章，每人手捧一大束鲜花，有水仙、石竹、玫瑰及叫不出名字的——一色雪白。匆匆过往的行人纷纷止步，把钱投进这些老人身旁的白色木箱内，然后向他们微微鞠躬，从
他们手中接过一朵花。我看了一会儿，有人投一两元，有人投几百元，还有人掏出支票填好投进木箱。那些老军人们毫不注意人们捐多少钱，一直不停地向人们低声道谢。同行的朋友们告诉我，这是为纪念二次大战中参战的勇士，募捐救济残疾军人和烈士遗孀，每年一次。认捐的人相当踊跃，而且秩序井然，气氛庄严。有些地方，人们还耐心地排着队。我想，这是因为他们①都知道：正是这些老人们的流血牺牲换来了他们包括信仰自由的许许多多。
有人说：帮助比自己弱小的人，会获得一种心理满足。可我两次把那微不足道的一点钱捧给他们，心里却只是想对他们②说声“谢谢”。
1、请在横线上为短文加一个恰当的题目。（2分）
2、根据拼音写出汉字。（2分）
小儿麻（bi）症（jiong）态
3、根据下面两句话的意思概括为成语填在文中的甲、乙两处。（4分）形容文雅而有礼貌。概括成成语，填入甲处。
许多人都睁大眼睛在看。概括成成语，填入乙处。
4、文中“每人头上戴个做工、色彩的纸帽”一句中横线
上应选填。（2分）
A、精美艳丽B、精巧鲜艳
C、精彩美丽D、精细美艳
5、文章记叙的两件事是什么，用文中的语言材料概括表述。（4分）第一件事：
第二件事：
6、文中标有①、②的“他们”分别指代和（2分）
7、“我觉得他们的笑容进了路旁盛开的鲜花中，她们的声音好像来自天堂。”
这句话赞美了孩子们。（2分）
A、助人为乐的行为。B、笑容十分美，声音十分美。
C、纯洁美好的心灵。D、在帮助别人中获得心理满足。
8、过往行人捐钱后“鞠躬”是为了（2分）
9、请你根据这篇文章的中心内容设计一句公益广告语（2分）
阅读二（22分）
①小保罗是个三年级的小学生。他父亲（）空闲时间不多，（）晚上却经常同他的孩子在一起。父亲喜欢孩子，总是津津乐道、不厌其烦给他们讲些富有教益的寓言和故事。
②一个星期五的晚上，保罗和姐姐玛莎在忙着刷他的田径鞋，因为他要参加学校明天举行的一场短跑比赛。坐在沙发里读报的父亲，又唠唠叨叨地讲起龟兔赛跑的故事，小保罗已经听过好几遍了，实在叫人腻味。
③末了，爸爸对似听非听的保罗语重心长地说：“孩子，你一定得记住，动作缓慢的乌龟（）能跑赢兔子，（）它的踏实和耐性。”然而保罗还是低垂着头，默不作声地弄他的鞋。爸爸的口吻变得有点严肃：“难道你不觉得应该从乌龟身上获得一些教益吗？”
④保罗神情困惑地朝天花板呆望了一阵，然后回过头来看着爸爸：“这么说，你是要我指望贝利、托尼、萨里在明天的60米赛跑中会像兔子那样躺下睡觉罗？”
⑤爸爸心里颇感惊讶，怎么也想不到儿子会突然冒出这样的话来。他沉默了一会儿，略为发jiong地回答 □“我没有说乌龟会指望兔子在中途睡觉。”
⑥“乌龟一定事先知道兔子在比赛时会睡觉的。”保罗反驳道□“要不然傻乌龟就是不自量力，竟敢和兔子进行较量。谁都知道，兔子的速度起码要比乌龟快上100倍！”
⑦“乌龟压根儿就不知道兔子在比赛时会睡觉，”爸爸坚持道□“它是靠坚持不懈的动力，踏踏实实、一步一步向前爬才取得胜利的。”
⑧小保罗把两只小手的手指头反勾在一起，认认真真地思忖着，“我可不相信。”他站起身来，“乌龟的胜利完全是靠运气，要不是碰巧兔子中途睡觉，它
是无论也不可能跑赢兔子。（）乌龟比你说的踏实还要踏实100倍，（）仍然跑不过兔子！”
⑨爸爸的脸上露出一丝难以名状的笑容，捏着报纸的手颓然落到膝盖上„„
1、写出下列加点词的近义词。（3分）
①爸爸心里颇感惊讶。（）（）②认真地思忖着。（）．．．．．
2、请你联系上下文，理解下面词语的意思。（2分）
难以名状：颓然：
3、在文中的括号内填上恰当的关联词。（3分）
4、不改变句子的原意，将划线句改为陈述句。（2分）
5、在文中的在个方框内，填入恰当的标点符号。（3分）
①第一个□②第二个□③第三个□
6、爸爸认为从乌龟身上获得的教益是；而保罗认为是4分）
7、父子俩对于同一问题的不同回答，使你想到了什么？结合文章，联系实际谈谈你的想法。（5分）
阅读三（16分）
友情提示：孩子，也许文言文对你来说有些陌生，请别害怕，仔细阅读，开发自己的潜力，一定行！
伤仲永
金溪民方仲永，世隶（属于）耕。仲永生五年，未尝识书具。忽啼求之。父．
异焉（对此感到惊异），借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、．
收族（和同一宗族的人搞好关系）为意，传一乡秀才观之。自是，指物作诗。立就，其文理皆有可观者，邑（yì县）人奇（感到奇怪）之，稍稍（渐渐）宾客（以．
宾客之礼相待）其父，或以钱币乞之。父利（认为„„是有利可图的）其然也，．日扳（同“攀”，读pān，拉着）仲永环谒（yè，拜访）于邑人，不使学。余闻之也久。明道（宋仁宗年号1032－1033）中，从先人（指作者王安石死去的父亲）还家，于舅家见之，十二三矣；令作诗，不能称（chèn，相当）前时之闻，又七年，还自扬州，复回舅家问焉，曰：“泯（mǐn）然（消失的样子，．
这里是毫无特色的意思）众人矣！”
1、解释文中加点的词。（6分）
世：尝：书：
就：乞：还：
2、将“复回舅家问焉，曰：‘泯然众人矣。’”一句译成现代汉语。（5分）
3、这个故事说明了一个什么道理？（5分）
［习作小屋］
快乐习作抒真情。（60分）
题目：我尝到了的乐趣
提示：在游戏活动中、在社会实践中、在课堂学习中、在劳动中……总有一点新点子、新做法、小创造、小发明„„我想你一定会有的，因为你是个聪明的，爱动脑筋，会学习，会玩，能从学与玩中找到乐趣的孩子。
要求：
1、围绕自己补充完整的题目写一篇作文。
2、内容要具体，语句要通顺，表达自己的真情实感。字数在500字左右。
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