歌曲堆雪人教学设计（精选合集）

第一篇：歌曲堆雪人教学设计

歌曲堆雪人教案

教材：义务教育课程标准实验教科书人音版五年级《音乐》第八课 执教：镇海应行久外语实验学校

徐洁 课型：教唱

一、教学目标

1、情感目标

培养学生感受冬天美景，体验冬天里欢乐愉快的游戏和培养团结友爱的精神。

2、知识目标

学唱并表演《堆雪人》，感受歌曲的情绪。

3、能力目标

感受、表现雪地游戏的意境和情趣，培养即兴表演和动作协调能力。

二、教材分析：

《堆雪人》是动画片《雪孩子》中的插曲。歌曲为4/4拍，由六个乐句构成的两段体童声合唱歌曲。该曲旋律优美，节奏感强，歌曲表现孩子们齐心协力堆雪人的欢乐情景，体现了儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。

三、教学重、难点

1、X X X X X | 0 X X X X X | X X.X －｜｜的节奏演唱。

2、随着音乐节奏创编动作表演歌曲《堆雪人》。

四、教具准备

钢琴、多媒体课件、雪花片礼物、帽子手套等若干道具。

五、教学过程：

（一）、导入：

现在是什么季节了?(冬天)你能告诉大家冬天里你都喜欢玩什么呢？（滚雪球、打雪仗、堆雪人„„）

（二）、新授课

1、“打雪仗我们先来玩一下“打雪仗”，不过为了让我们的雪球扔得远远的，我们先来学个儿歌。（儿歌朗读，引出节奏）

出示：

X X X X X | 0 X X X X

X | X X.X －｜｜

１、师用手拍击，生模仿。

[训练学生的听觉能力，为后面的歌曲学习做好了铺垫] ２、用“打”来读节奏。

３、边拍手边读节奏。

2、“堆雪人”

师：刚才我们玩了那么多雪球，现在我们把这些雪球堆成一个大雪人好吗？（1）初听歌曲

堆雪人时小朋友们的心情是怎样的？我们应该用怎样的歌声来演唱呢？（2）跟琴演唱歌曲 教师引导演唱的情绪、节奏。注意休止拍的演唱。

（三）、拓展

1、表演《堆雪人》

师：今天老师还准备了雪人的道具，现在我们随着音乐表演一下在雪地里堆雪人的情景吧，首先要请一个小雪人上场，再请几位同学来表演堆雪人！注意要结合歌曲，其余同学集体跟老师表演唱。

2、介绍歌曲背景（选自动画片《雪孩子》中的插曲）

师：大家都唱得玩得很开心，你们知道吗？这首歌曲是出自动画片《雪孩子》（简单介绍故事背景）设问：整个故事告诉我们什么道理？

（四）、小结

师：就让我们用音乐去温暖整个冬天，用歌声拥抱这美丽的季节吧！

六、教学反思：

《堆雪人》是一首节奏活泼的歌曲，三拍子的节奏感很强，也很能够表现出堆雪人的开心，深受小朋友的喜欢。

在本节课的开始我设计了小三关，主要是让孩子对雪花有个初步的了解和印象。然后再进入歌曲，孩子对歌曲的兴趣就大大提升了。兴趣是最好的老师，有了兴趣再来学这首歌曲就会在主观上容易的多。

在让孩子听歌的同时，我做了几个小的设问，主要是让孩子仔细的听歌曲，对歌词有个初步的印象，再读歌词就会熟悉的多。在跟歌词轻声唱歌词时孩子先对歌曲的旋律有个初步的了解。在跟钢琴唱歌曲的时候，还要注意不断的提醒孩子的一些容易错的音和歌词还模糊的地方，在最后跟伴奏音乐唱歌曲的时候学生跟的并不好，我仔细的思考了原因。在跟伴奏之前我少了一次提醒和练习，孩子在没有跟过伴奏的情况下很难一次跟准确伴奏带。教授歌曲前欣赏乐曲《雪花飞舞》，这首歌曲是一首电子音乐合成的音乐，通过声音的强弱对雪花飞舞的场景的形象的描写，一开始我并没有告诉孩子这首歌曲叫什么名字，而是让他们听的过程中想象，仿佛看到了什么场景，这个步骤主要是为了发散学生的思维，激发学生的想象，他们想象到的并不一定是雪花飞舞的场景，在听第二遍的时候，我让孩子跟音乐做律动，孩子基本都是做的飞舞的动作，以前做过类似的动作，基本跟飞舞的动作有关的孩子都会用上。最后我让孩子跟着音乐在教室的空间的有续的动起来。

在教学时间的过程中，我还需要做更多的思考，以便更好地运用于教学中来。

第二篇：歌曲《堆雪人》教学反思

歌曲《堆雪人》教学反思

歌曲《堆雪人》教学反思

歌曲《堆雪人》是动画片《雪孩子》中的插曲。这首童声合唱歌曲以轻快流畅的旋律，富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬天，孩子们在银色的世界里堆雪人、滚雪球、嬉戏玩耍的动人画面，表现了少年儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。

这首歌曲是第七课《冬雪》中的一首歌曲，但由于上周刚下过一场难得的大雪，因此，决定先学习这一课，由于孩子们刚刚堆完雪人，打完雪仗，下雪的场景还记忆犹新，因此孩子们对这首歌曲充满了期待，通过聆听歌曲，我引导孩子们回想玩雪的欢乐场景，从而感受歌曲欢快、活泼的情绪，歌曲的旋律节奏很有特点，第一、二乐句节奏相同，三、四乐句旋律相同，歌词也很有特点，每一句中都有“啦啦啦”，更真切的感受到童真的无邪，喜悦的情绪，在演唱中，孩子们自然的就能感受并表现出这一点，教学中，我还通过小组、男女生等合作，部分孩子唱前半句，部分唱后半句“啦啦啦啦”，以及二声部的合唱，进一步体验团队合作精神，从而自然地、快乐的学唱了歌曲。

第三篇：《堆雪人》二年级上册教学设计

《堆雪人》二年级上册教学设计

《堆雪人》教学设计

教学目标：、懂得热爱大自然，感受冬天美景，体验冬天里欢乐愉快的游戏和培养团结友爱的精神。

2、学唱并表演《堆雪人》，感受歌曲情绪，体会三拍子的韵律，并能用打击乐器伴奏。

3、感受雪地游戏的意境和情趣，培养即兴表演和动作协调能力。

教学重点：感受三拍子的韵律，随音乐创编动作表演《堆雪人》。

教学难点：体会三拍子强弱弱的特点，并能用乐器为歌曲伴奏。

前准备：彩色小雪花，双响筒，小鼓，铃鼓，三角铁，响板。

教学过程：

一、情境创设

大屏幕显示雪景图。谈话：冬天到了，天气一下子变冷了。老师觉得手和脚都有点冷，不太好使了（故作打哆嗦搓手状）

问：想跟着老师来动一动吗？

生：想

师：跟着音乐一起动起来吧！媒体出示：雪景，背景音乐《铃儿响叮当》

学生跟着老师做动作。

二、导入、师：冬爷爷一步一步向我们走来了，还给我们带来了两礼物？什么礼物呢？

生：是冰

生：是雪人

师：到底是什么呢？小朋友一起来看看，就知道了。

2、媒体点击出示：北风3/4呼——|呼——|

师：一起来读读，要按照节奏读，每小节是3拍。小棒提示。

（师先读，然后学生读）

师：第二礼物到底是什么呢？第二样礼物就是小朋友们最喜欢的——雪。

点击出示：雪

3/4

沙沙沙|沙沙沙|

师：小雪花飘下来的时候很轻很轻。一起来读一读。

生：轻声读雪花的节奏

师：现在冬爷爷向我们走来了，带来了风，风是这样吹的。

生：（呼——︴呼——|）齐读

雪是这样飘的：（沙沙沙︴沙沙沙）生齐读。

3、师：让我们来一个风雪的大合唱吧。

分成两组，一组做北风，一组做雪花。

教师用铃鼓敲三拍子的节奏。

师：冬爷爷带来了风，带来了雪，雪下了厚厚的一层，这时，小朋友们最喜欢的游戏就要开始了。这个游戏就是——

生：堆雪人

二、教唱《堆雪人》、点击大屏幕，放《堆雪人》视频。

师：堆雪人的时候，我们的心情怎么样？

生：高兴，愉快，激动……

师：堆雪人多高兴啊，那么我们再听一遍歌曲，为歌曲打打拍子。这是一首3/4拍的曲子，和以前打拍子的方式有些不一样，跟老师来打一打。

师用铃鼓，学生拍手。

2、师：同学们打得真好，下面我们来读一读歌词，这首歌曲有两段，我们先读一读第一段。

（师读一句，生读一句，师指着大屏幕）

师生一起齐读第一段歌词，边读边打拍子。

3、分句教唱

4、连起来唱第一段，做到每个字有弹性，但是每个字之间不能断开。并且脸上要有表情。

（师纠正，示范）

师：第一段之前有一个前奏，听老师唱一唱。（师示范）

小朋友们会吗？

加上间奏再跟琴唱第一段。

、读第二段歌词。

6、教唱第二段。

生连起来唱第二段。

7、师：第一段和第二段之间也有个小间奏。下面老师把这首歌曲连起来唱一遍，听一听老师是在哪里接上去唱的。

师唱一遍，然后生跟琴唱，跟唱。

8、分多种形式唱

接口唱，注意看老师的手势。

第一段男生唱，第二段女生唱。

9、师：老师觉得还不过瘾，我们来打打节奏唱唱，好不好？

生：跟着伴奏打节奏唱。

师：小朋友们，刚才我们打的是三拍子的节奏。哪一下最强呢？

生：第一拍。

师：很好。你还能想出别的动作为歌曲打拍子吗？老师又想出一个。

（点击）注意第二拍和第三拍都是弱拍，动作时一样的。谁来做一个。

（请一些学生示范）

师：小朋友们真聪明，想的动作真不错，下面我们就来用同学们想的动作为歌曲打拍子伴奏，老师中途会换动作，小朋友们要思想集中，跟老师做哦。

0、师：今天老师还带来了几样乐器。小朋友们会用这些乐器打出强弱弱吗？

请一些学生上来试一试。

然后请一些同学上来为歌曲伴奏。

1、师：小朋友们想不想现场也做一个雪人呢？老师带来了一些材料，谁来试一试？

请2—3个学生上来贴雪人。

师：雪人贴好了，我们就在雪人旁边唱起来，跳起来吧。

（学生跟着老师边唱边做动作）

2、师：我们在堆雪人，做游戏的时候又刮起了风。

下面我们在 的地方刮风好吗？跟老师一起做。（放歌曲）

师：我们在堆雪人的时候又下起了雪。

下面我们在的地方下雪好吗？跟老师一起做（放歌曲）

一半同学做风，一半同学做雪，合奏。

三、小结

师：小朋友们，今天我们堆了雪人，做了游戏。开不开心啊？好，下面我们一边唱着《堆雪人》，一边扮演北风，或者雪花，走出教室吧。

第四篇：歌曲 《送别》 教学 设计

歌曲 《送别》 教学设计

1教学目标

1、会唱歌曲《送别》

2、通过演唱和对歌曲的艺术处理提高学生的音乐表现力

3、初步认识影视歌曲、学堂乐歌

1、会唱歌曲《送别》 2学情分析

学生声乐零基础,声乐必须从头抓起。想要改变学生以前的错误的唱歌方式,是一件困难的事。需要从学生呼吸方法上改变。《送别》是一首具有衔接意义的歌曲。难度不大,学起来容易。3重点难点

教学重点: 1.学会演唱歌曲,理解歌曲情感意境

2.了解陈叔同

教学难点:引导学生唱出歌曲所表达的情感。4教学过程

一)、组织教学 二)、导入

1、欣赏根据四大名著改编的电视连续剧主题歌《敢问路在何方》。

师:同学们,今天在上新课之前,我们先来欣赏一首歌,并且请大家来猜猜它的歌名? 播放歌曲《敢问路在何方》。

2、简介歌曲

这首歌曲是依据我国四大古典名著《红楼梦》改编的电视剧主题歌曲《枉凝眉》。四大古典名著是我国文化的瑰宝,尤其在中央电视台将其拍摄成电视剧后,其主题旋律传遍了大江南北,成为广大群众非常喜爱的电视歌曲。主题歌曲恰如其分的突出作品的主题,起到了歌颂主题思想,帮助观众明确理解作品思想内涵的作用。

一、那么今天我们要学习的新课也是一首影视歌曲,它是一部老电影《城南旧事》的插曲--《送别》

二、认识作者: 李叔同(1880-1942)又名弘一法师。浙江平湖人,中国著名音乐家、戏剧活动家。

1880年9月生于天津,1918年在杭州虎跑寺出家,1942年10月逝世于福建泉州开元寺。李叔同是第一个向中国传播西方音乐的先驱者.除音乐、戏剧外,绘画、书法、诗词均所擅长。名画家丰子恺、音乐家刘质平等文化名人皆出其门下。主要音乐代表作品有《送别》、《西湖》、等。

三、歌曲介绍: 1945年,在杭州第一师范人教的李叔同,写了这首著名的《送别》。它属于李叔同早年的创作的“学堂乐歌”,所谓“学堂乐歌”是指清末明初一批有抱负的知识分子,鼓吹音乐对思想启蒙的重大作用,积极倡导在学校中开设音乐课,同时,一 些在日本留学的青年学子,借当时流行于日本和欧美的曲调填上新词,编成新的歌曲。此外“学堂乐歌”还常常采用中国国典诗词来填写新的歌词。李叔同的《送别》就具有这些鲜明的“学堂乐歌”的特点,一是,古典诗词体填写歌词,二是,选用美国流行曲调作谱。不了解这些背景,难免会对《送别》不同于现代歌曲的某些特点感到困惑和不解。

四、学唱歌曲

1.听音范唱播放《送别》

师:我们在听到时候看看这首歌曲是几拍子,速度? 生:回答 师:概括,四四拍、中速稍慢、、再次听《送别》 师:一起来听听这首歌曲,注意歌曲的特点和情绪 师:谁来说说歌曲的特点和情绪? 师:说的很正确,这首歌曲特点,旋律平缓悠长,凄美柔婉,节奏也比较简单,表达李叔同对“金兰之”交友人分别时的离愁别绪,对友人依依不舍的思想感情。情绪:忧伤惆怅深情 师:好,那么下面把旋律带上跟着老师一起学唱这首歌曲

1、先来朗诵一遍歌词

2、学生一起朗诵

3、老师领唱简谱

4、学生聆听歌曲,跟着音乐轻声哼唱

5、教师领唱

6、学生一起唱

三、扩展。

除了这首《送别》外,你们知道的还有哪些关于离别惆怅的歌曲或者诗歌文章呢? 李白写了很多离别的诗篇,其中有两首很有名: 《赠汪伦》李白

李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

五、课堂小结:

1、今天我们一起欣赏演唱了这首清新、淡雅、优美的《送别》。在这里老师真诚地希望同学们珍惜我们现在的师生情、同学们,在学习和生活中少一点冲动与矛盾,多一点宽容和帮助,为我们的和谐班级、和谐校园、和谐社会,做出自己的努力,也让我们将来的离别不留遗憾。

2、今天的音乐课就要结束了,谢谢大家!

六、课后作业

你来试一试:借用《送别》的旋律,根据自己的生活经验,填上一段新词,唱给家人听。

第五篇：歌曲《清晨》教学设计

歌曲《清晨》教学设计 教学目标：

1．能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱二声部歌曲《清晨》。

2、能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。

３．在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。

教学重难点：

1．能用和谐统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》。

２．区分声乐的两种演唱形式——合唱与重唱。

教学准备： 手风琴、课件、班班通

教学方法：听唱法、自主学习、合作、示范„„ 教学过程：

课前宣讲：组织同学们唱爱国主义歌曲《我的中国心》

一、导入

二、新授

<一>学习歌曲《清晨》

１、播放《清晨》

师：这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪

（学生答：歌曲情绪„„）２、再听歌曲

根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？（三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼）

３、自学旋律

（１）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方——（学生自由发言）

（２）师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构

（３）生分别齐唱一二声部旋律

（４）生分组分声部唱旋律 重点强调：每个声部的同学在演唱时声音不要太大，相互兼顾，声音均衡（二声部难度要大一些，可以让音准非常好的学生唱第二声部，老师也参与到第二声部中）

４、师示范歌曲 学生评价

５、这首歌曲一共几段歌词？ 学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。----分唱----交换----连起加快一点唱。

第二段：直接唱。-----分唱---纠正（加手势）（板书）两条龙，同头换尾。还有第二部分附点、末尾音的音高。注意看老师手势。（山坡）----交换------连快。这一段旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。第三段同前 第四段：直接唱。歌曲在D.C.反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。四段连起来（随琴录音伴奏）

６、指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲

７、全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。

（三）编创

师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？ 分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。学生分组用不同的方式表现歌曲。

方案范例：

方案1：演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。

方案2：演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌。方案3：演唱形式： 我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。）

学生间相互评价，评出唱得最好的一组。

（四）、小结

师：----在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了。” 伴随着歌曲离开教室。