第一篇：单韵母教案
六个单韵母和八个声母复习
教学目标
1、学会六个单韵母和八个声母，能正确认读和书写；
2、知道四个声调，认识声调符号；
3、学会认读二拼音节；
4、养成正确的书写姿势和书写习惯。教学重点
1、正确认读和书写六个单韵母和八个声母；
2、韵母的带调读。教学难点
1、正确书写六个单韵母和八个声母；
2、正确区分第二声和第三声。教学时间：40分钟 教学过程
一、单韵母
（一）发音
1、顺口溜：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴ｏｏｏ，扁扁嘴巴ｅｅｅ。
牙齿对齐i i i，嘴巴突出u u u，最吹口哨û û û。
2、发音方法
发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发ｏ时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发ｅ时的口腔大小、舌位高低与ｏ大体相同，只是嘴角向两边展开。
发ｉ时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发ｕ时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。û的发音和ｉ基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。注意：单韵母发音时，口形不变；i和û标调时，要去掉上面的点。
3、儿歌
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。太阳出来红通通，公鸡一叫ｏ ｏ ｏ。清清池塘一只鹅，水中倒影ｅ ｅ ｅ。
（二）书写
ɑ 占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。ｏ占中格，从左上起笔，一笔写成。ｅ占中格，从里面起笔，一笔写成。
ｉ占中上格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。ｕ占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。
û 占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。
（三）声调
“ˉ”一声平，“＇”二声扬，“ˇ”三声拐弯，“｀”四声降。
“ˉ”是第一声，叫阴平声。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显的变化，保持音高。“＇”是第二声，叫阳平声。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。
“ˇ”是第三声，叫上声。发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。上声的音长在普通话四个声调中是最长的。
“｀”是第四声，叫去声。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。注意：第二声和第三声的对比读。
（四）韵母的带调读
汽车平走ü ü ü，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à
„„
（五）发音练习
1、比一比，看谁说得又快又准。
ü ý í ǒ ù ǘ þ á ō ū ã ÿ ǚ ǎ î ú à ǖ â ï ǐ ǜ ì ǔ
2、根据发音，口头说话或组词。
ü 阿姨好!á 啊!你说什么? ǎ 啊?这是怎么回事? à 啊，多么可爱的小鸟!ō 噢，原来是他。ï 哦，她也会游泳? î 哦!我明白了。ã 飞蛾 额头 þ 恶心 â 饿了 凶恶 二、六个声母
（一）发音方法
1、发ｂ时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。
2、ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。
3、发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。
4、发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。* 区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发ｂ时，薄纸基本不动；发ｐ时，薄纸有明显的颤动。
5、发ｄ时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
6、发ｔ时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
7、发ｎ时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
8、发ｌ时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
* 发ｄ时，感觉不到气流冲出；发ｔ时，有较强的气流冲出。教学ｎ、ｌ时，可让学生捏着鼻子发ｌ的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发ｎ的音，体会气流从鼻腔出来。* 区分ｄ、ｎ、ｔ与ｂ、ｍ、ｆ
左下半圆是ｄ，右下半圆是ｂ，一个门洞ｎ，两个门洞ｍ，伞把朝上ｔ，伞把朝下ｆ。
（二）顺口溜
“右下半圆ｂ ｂ ｂ，右上半圆ｐ ｐ ｐ，两个门洞ｍ ｍ ｍ，一根拐棍ｆ ｆ ｆ。” “队鼓鼓锤ｄ ｄ ｄ，鱼儿跳舞ｔ ｔ ｔ，一个门洞ｎ ｎ ｎ，小木棍儿ｌ ｌ ｌ。”
（三）书写
* 注意引导学生观察ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的笔画顺序和在四线格中所占的位置。* ｂ、ｐ两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；ｍ的两个“门洞”一样大；ｆ的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。
* 区别：ｄ—ｂ、ｄ—ｐ、ｔ—ｆ、ｎ—ｍ。* 右半圆（ｂ）、右弯竖（ｍ）、左弯竖（ｆ）、左半圆（ｄ）三、二拼音节拼读
第二篇：单韵母教案
1.a o e [教学要求]
1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。[重点难点]
1、a o e的正确发音和书写。
2、a o e的四声读法。
[课前准备] 投影，a o e的四声卡片
第一课时
教学目标
1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。
2、正确书写3个单韵母。教学过程
一、谈话导入
1、出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？
（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）
2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、情境揭题
1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？
2、总结图意，教儿歌
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。
过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！
三、学习字母音和形
1、学习a的读音和字形。（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）
过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。
2、同法学习单韵母o 和e的音和形。
3、小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。
四、巩固复习
1、开火车请小朋友认读字母。
2、练习书写。作业：复习旧课内容
五、板书 ：1.a o e
第二课时
教学目标：
1、复习a o e 3个单韵母。
2、学习a o e的四声。重点难点：a o e的四声读法。
一、复习检查
抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声
1、学习a 的四声读法
根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。个人练读a的四声，分组读，齐读。
2、同法学习o和e的四声。
三、巩固练习
1、开火车抽读a o e的四声卡片。
2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3、继续练习写字，注意姿势培养。学习e(1)读准音e发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。(2)学习四声
(3)认清形，书写指导：
板书：a ā á ǎ à o ō ó ǒ ò e ē é ě è
作业
1、抄写a o e并朗读
2、课外阅读（儿歌）教学目的要求、ī u ü
第三课时
教学目标：
1、复习a o e及四声
2、学会I u ü，会读，会写
重点难点:： ī u ü、的正确发音和书写。
一、复习
1、抽读字母卡片
2、听写a o e.3、说说这三个字母叫什么
二、引出新授内容
1、指导看情境图。
⑴图上画的是什么地方？
⑵图上画了哪些动物？
⑶他们正在干什么？ ⑷蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？
2、教学语境歌，出示i u ü
⑴谈话 乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。我们有一首儿歌就是赞扬这种精神的啊。
⑵出示语境歌。
⑶领读儿歌，相机在图片上出示i u u。
一、教学i u ü的读音和写法
1、教学i ⑴ i 的读音 ①出示蚂蚁图及i ②告诉学生“蚁”是第三声，如果把他改成第一声，读音就有点像 i 了。③教师范读i 三遍 ④讲述发音方法 读这个音时，上下牙齿要对齐。⑤教师再次范读，学生跟着练读。⑥“教学顺口溜：一只蚂蚁i i i.⑵i的书写：教师范写，学生用手指在桌上书空。
2、u的教学 ⑴u的读音
① 出示乌龟图及字母u
② 告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。
③范读u.④ 讲述发音方法。读u时，嘴巴要拢圆，中间只留一个小孔，舌头要往后缩。⑤ 教师范读，学生跟读。教学顺口溜：一只乌龟u u u。⑵u的写法
3、ü的教学 教法同上
二、巩固练习
1、抽读字母卡片
2、看口形，拿卡片。拿对了，读三遍。
三、作业 ：抄写i u ü各四遍。
第四课时
教学目标：
1、复习aoeiuü
2、学习iuü的四声
重点难点ī u ü的四声读法。
一、复习
1、指读卡片：a o e i u ü
2、听写6个单韵母
二、教学i u ü
1、教学i的四声 ⑴讲述书写规则：i加声调上要省写一点。⑵出示：īíǐì 领读
2、教学u的四声 ⑴教师在四线格上写u的四声，指出u在中格，声调符号写在上格。⑵指名试读u的四声 ⑶引导用u的四声组词
3、教学ü的四声 ⑴教师在四线格上范写ü的四声。⑵学生自由练读 ⑶指名试读，教师相机纠正读错的音 ⑷引导用ü的四声组词
三、比较单韵母的不同形体
四、比较带调单韵母的读音
1、出示：ā-ǎ,í-ǐ,ǘ-ǚ ó-ò é-è ú-ù⑴指名读、齐读
五、作业 练读课文
六、板书：i ī í ǐ ì u ū ú ǔ ù ü ǖ ǘ ǚ ǜ
第三篇：单韵母教案
幼儿园大班拼音教案：单韵母a 教学目标
1．学会a、，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3．认识四线格，学习使用四线格。重点：a的音、形教学。
难点：掌握a的发音，学会a、的四声。教学目标
1．学会a、单韵母，读准音，认清形。2．认识声调符号，掌握a、的四个声调，课时 3课时
一、导入新课
小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。今天我们就来学习第一个拼音宝宝，它是谁呢 ？下面老师给讲一个小故事而我们今天要学习的拼音宝宝就藏在故事里面（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小朋友张大了嘴巴发出a的音 老师自由发挥）
二、学习a单韵母的发音 1．教学单韵母a
三、教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。
四、单韵母a的儿歌（aaa张大嘴巴aaa,牵牛花开吹喇叭）
五、a的写法（重点）先写半圆再写一竖。（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
第四篇：汉语拼音单韵母教案
汉语拼音a o e I u ü 及Y W教案
教学目标
1、学会a、o、e、i、u、ü六个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2、认识声调符号，学习掌握六个单韵母的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3、学会书写。教学重点、难点
1、发音方法和韵母带调一口呼是重点。
2、读准韵母的二声和三声是难点。教学过程
一、导入
孩子们，你们爱不爱听故事啊？都是谁给你讲的呢？那想不想自己读故事？学会汉语拼音自己就能阅读注音故事了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音。所以啊，汉语拼音很重要，我们要学好它。
二、学习六个单韵母的发声及四声
汉语拼音王国里有三个大家庭——声母家庭、韵母家庭、整体认读音节家庭。今天咱们先去韵母家庭做客。韵母家里有6个可爱的单韵母妹妹宝宝。
1学习六个单韵母的读音。发音要领的儿歌： 张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee 牙齿对齐iii 嘴巴突出uuu 像吹笛子üüü 出示语境歌：
公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了老师问声好。小蚂蚁、要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
2、学习四声
一声平二声扬 三声拐弯 四声降 逐个练习六个单韵母的四声。
三、书写练习
1、让学生认识四线格后，教师讲清六个单韵母的笔画笔顺及占格位置。
2、示范写，练习写一行。写字姿势儿歌：
写字时，身坐直，头要正，肩要平。
眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。执笔方法儿歌
老大老二捏住笔，老三是个小枕头，老四老五做支撑。上面圆圆的，下面空空的，铅笔躺在虎口里。
坐姿：小腰挺直 小手抱臂 小脚并拢 眼看黑板 站姿：两手放在裤缝边 两只小脚并起来 抬头挺胸向前看 声音洪亮如洪钟
第二课时
教学目标
1．学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。
教学过程：
师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
生：能。
（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）
师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，高高兴兴一家子。）
师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？
生：YYY。
师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）
生：图上的树权像声母Y的形状。
师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）
生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。
师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？
生1：我会念：yi。
生2：我也会念：yi、yi、yi。
师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）
生：老师，我也会读，yi yi yi yi。（学生自由的起立朗读）
师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？
生：我知道。（学生上台指）
（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）
师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。
生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。
师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣）
生：是衣，衣服的衣。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？
生：W、W。
师：图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？
生：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。
生齐读：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。
师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？
生：能，这样就是大W的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆出大W的形状。）
师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？
生：大W写在四线三格中的第二格。
老师范写，学生临写大W。
师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。
打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。
师：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。
生读：yu。
师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？
生：ǖ上的两点不见了。
师：为什么不见了呢？
生：因为有大Y妈妈的帮助。
师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。
师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。
师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。
学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。
生1：我标的是第二声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
生2：我标的是第四声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
生3：我标的是第一声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
生4：我标的是第三声：yu。
其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？
生1：鱼，一条鱼的鱼；
生2：遇，遇见的遇；
生3：雨，下雨的雨；
生4：语，语文的语。
师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。
生读。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；
汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！指导书写Y W
第五篇：汉语拼音单韵母教案
单
韵 母 教 学 教 案
任课教师：张婧
班级：2011级对外汉语班 第五小组
讲课人：向燕萍
课件制作:佘允 杨志青 向燕萍
教案制作：佘允 杨志青 向燕萍 陆泰旭配合人员：孙显梅 陆泰旭 评课人员：佘允 杨志青
凌远念
单韵母ɑ o e i u ü 教学教案
一、教学对象
汉语为零基础的泰国小学生
二、教学目标
1、学会ɑ、o、e、i、u、ü六个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2、养成正确的书写姿势和书写习惯。
三、教学内容
六个单韵母：ɑ、o、e、i、u、ü
四、教学重点、难点
1、单韵母字母读音及每个字母的书写顺序。
2、i、u、ü的发音。
五、教学时数
25分钟
六、教具准备：
1、卡片（b p m f t l h q八个声母、六个单韵母，共十四张）
2、多媒体课件
3、黑板、粉笔
七、教学环节
（一）、导入
1、师生互相问候，老师带领同学们复习上次课所学的声母。
2、老师运用示范读音的方法总体介绍韵母。
（二）、学习六个单韵母的发音及书写方法
1、老师按ɑ、o、e、i、u、ü 的顺序示范读音。
2、逐个教学并在教学中适当运用夸张教学法 ①发ɑ时，小嘴张大α α α(夸大嘴型)②发ｏ时，嘴巴圆圆o o o（模仿公鸡的啼叫声）③发ｅ时，嘴巴扁扁e e e（发音时模仿微笑的样子）④发ｉ时，牙齿对齐 i i i ⑤发ｕ时，嘴巴突出 u u u ⑥发ü时，嘴巴吹笛 ü ü ü
3、老师领读后学生进行发音练习，老师根据学生发音中存在的问题进行纠音。
①i和ü：运用带音法，先发i音，保持舌位高低不变，嘴唇由展到圆，带出ü音。
②u和ü：运用仰头法，低头时发ü音，抬头时发u音。
（三）、书写练习
让学生认识四线三格后，教师讲清六个单韵母的笔画笔顺及占格位置。（具体笔画笔顺）
①ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。②ｏ占中格，从左上起笔，一笔写成。③ｅ占中格，从里面起笔，一笔写成。
④ｉ占中上格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。⑤ｕ占中格，先写竖右弯，再写竖弯。两笔写成。
⑥ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。
（四）、课堂练习：找一找
qī tū fō hē mū lǖ mā bō bū pō
老师将准备好的声母及韵母卡片发给学生，学生通过听老师所读的音节举出对应的声母及韵母。
八、板书设计 1.2.九、布置作业
抄写本次所学的六个单韵母
十、教学反思
在教学过程中运用适当的教学方法，可使学生能够更好地掌握所学内容。在初学语音阶段，老师的语音面貌及所使用的教学方法对于学生的学习起到了关键作用。
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