多位数乘一位数的教案

第一篇：多位数乘一位数的教案

被乘数中间有零的乘法

教学内容：教材18－19页例8－例10及做一做中的题目，练习五中1－3题．

素质教育目标(一)知识教学点

1．知道0和任何数相乘都得0． 2．理解被乘数中间有零乘法的算理．(二)能力训练点

1．培养学生分析推理，解决实际问题的能力． 2．会计算被乘数有零的乘法，提高学生的计算能力．(三)德育渗透点

1．培养学生类推迁移的数学思想．

2．培养学生积极动脑，分析思考的良好习惯．

教学重点：理解0和任何数相乘都得0与被乘数中间有零的乘法的计算方法． 教学难点：理解0和任何数相乘都得0．

教具、学具准备：投影仪、复合投影片、口算卡片． 教学步骤

一、铺垫孕伏 1．口算． 7×4＋2= 130×3= 56÷7= 32×3= 80×6= 90＋160=

64－38= 5×8＋7= 840－700=

6×9＋6= 31＋25= 46÷6= 2．笔算并说出计算方法．

二、探究新知 1．导入．

同学们利用法则对112×4计算的既迅速又准确，把112改成102，这道题又怎样做呢？(小组讨论，学生试做．)引导学生明确：可能出现两种情况： 一种是不知道怎么做；

另一种情况是猜想得408，这时教师引导学生分析，0乘以4得多少，为什么？通过这节课的学习就知道了．

2．学习例7．(1)投影出示图问：

图上有几个盘子？每个盘子里有几个苹果？要求三个盘子里一共有多少个苹果怎样计算？

学生看图后回答： 用加法计算2＋2＋2=6(个)用乘法计算2×3=6(个)表示3个2相加是多少？

(2)教师把投影中每盘的苹果去掉1个，问现在求一共有多少个苹果怎样计算．

1＋1＋1=3(个)1×3=3(个)表示3个1相加是多少？

(3)教师把苹果全部去掉，这时求一共有多少苹果怎样计算．

引导学生得出每个盘子里都没有苹果了，可以用数字0来表示．如果还求一共有多少个苹果列式是

用加法0＋0＋0=0(个)用乘法0×3=0(个)表示3个0相加是多少．

(4)同学们知道了0×3=0，那0×0×5„„0×9分别得多少？为什么？引导学生讨论得出：

0×4=0表示4个0相加，结果还是0． 0×5=0表示5个0相加，结果还是0． „„

0×9=0表示9个0相加，结果还是0． 最后归纳出0乘以任何数都得0．

(以上设计由乘法的意义引入，加强了新旧知识间的联系，缩短了它们之间的距离，为学生发现问题创造条件，为学习新知识铺平了道路，巧妙地分散突破了难点．)3．学习例9．

(1)同学们都知道0＋3=3，3＋0=3．这几个算式的结果是多少？ 教师板书

0×3=

3×0= 0×9=

9×0= 6×0= 7×0= 0×0= 他们的结果分别是什么，你从中得出什么结论． 学生小组讨论，教师巡视指导并参与学生的讨论．(2)汇报讨论结果引导学生归纳出任何数乘以0都得0．

(3)通过刚才的学习，你认为任何一个数与0相乘都有什么特点？(4)反馈练习：完成第18页做一做． 0×2= 5×0= 0×7= 0×8= 2×0= 5×0= 7×0= 0＋8= 4．学习例10．

(1)通过刚才的学习我们知道了0和任何数相乘都得0，那102×4这道题现在会做吗？1005×6呢？

小组讨论后学生试做，教师巡视指导找学生板演． 例10 102×4=408

1005×6=6030

(2)各小组汇报结果并说出计算过程后，教师强调竖式中0的位置写法．(3)反馈练习：完成第十九页做一做第1题的第一行． 学生做完后在小组内交流，并说出计算过程．

三、巩固发展： 1．计算

2．选择正确答案

406×5=

1002×5=

1087×8=

3．○里填上“＞”“＜”或“=” 23×3○60 44×2○80 7×0○7＋0 14×5○60 56×2○110 78×3○240 4．计算，把乘得的积填在下面的空格甲

四、全课小结：今天的学习，知道了什么？引导学生进行总结．

五、布置作业：第20页练习五第3题．

六、板书设计

被乘数中间有零的乘法

例8

例9

0×3=00×9=00×0=0

三个盘子里一共有几个苹果？ 0＋0＋0= 0×3=0

0)

3×0=09×0=0

(0和任何数相乘都得例10

第二篇：认识多位数教案

第二单元 认识多位数

课题：亿以内数的认识

（一）第 1 课时

教学目标：

1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。教学难点：理解亿以内数所表示的含义。教学准备：课件 教学过程：

一、谈话引入

1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？

课件出示图片及文字。：

（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。

（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。让学生根据课件出示的内容读数。

2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题）

二、交流共享

1.复习万以内数的知识。

（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。（2）课件出示：填一填，说一说。

10个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 读一读下列各数：2362、1002、8945。2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。

师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。

（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。

提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）

（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万）

师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？ 学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。追问：照这样推想下去，你还能知道什么？

分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。

（3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。3.教学例题1。

课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？（1）学生讨论后，汇报讨论结果。

六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。（2）写数。

学生尝试写数，小组交流、汇报。

师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。（3）即时练习。

指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。4.认识数位顺序表。（1）学习“数位”。

师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。（出示数位顺序表）

教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。（2）学习数位分级。

明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。教师板书，进一步完成数位顺序表。

三、反馈完善

1.完成教材第11页“练一练”第1题。同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。2.完成教材第11页“练一练”第2题。

先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。

组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

第二单元 认识多位数

课题：亿以内数的认识

（二）第 2 课时 总第 课时 教学目标：

1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。

3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。教学重点：含有两级数的写法和读法。

教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。教学准备：课件 教学过程：

一、谈话引入 课件出示以下题目：

1.说说下面各数是由多少个万组成的。4250000 3040000 10500000 2.写一写。

三千零二十四万 四百万 六十五万 3.读一读。

30050000 5060000 170000 师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题）

二、交流共享

1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。（1）认识含有两级的数。

提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？

学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。

追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？

先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。

得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。

再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？

引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”表示5239个一。（2）学习含有两级数的写法。

让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。

展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。交流写含有两级数的方法。

引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。（3）学习含有两级数的读法。

先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。

讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？ 师生交流后，反馈：

相同点：“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。

不同点：万级上的数表示多少个“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少个“一”，读数时就不读这个“一”。

小结：我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。（1）观察思考。

提问：观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一幅图有什么不同？ 引导学生通过观察发现：这两幅图中，有些数位上没有珠子，也就是一个数都没有。（2）小组交流。

让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。（3）写一写。

提问：有些数位上一个数都没有，该怎么写？（4）读一读。

提问：6004000和3080007这两个数中都有许多0，我们读数的时候，这些0都应该怎么读？

3.小结含有两级数的写法和读法。

写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。

读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

三、反馈完善

1.完成教材第12页“练一练”。

指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。2.课件出示下列题目。（1）读一读。

①2014年中国科技馆接待观众1900803人次。②地球赤道周长约为40075700米。

③永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上汉字最多的大钟。学生试读后，让学生说说这些数分别是怎样读的。

（2）写出下列横线上的数。①我国的领土面积约九百六十万平方千米。②中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。学生独立写数，并组织汇报。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

第二单元 认识多位数

课题：练习二 第 3 课时 总第 课时 教学目标：

1.进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法，并能正确熟练地读、写亿以内的数。2.在练习的过程中，培养学生良好的审题习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.通过练习，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。教学重点：掌握亿以内数的读法和写法。

教学难点：掌握每级中间、末尾含有0的数的读法和写法。教学准备：课件 教学过程：

一、知识再现 1.复习旧知识。

（1）读出下列各数并说说你是怎样读的： 63004200 125460 62006200（2）写出下列各数并说说你是怎样写的： 四十二万零三百 五千一百六十二万五千 2.导入新课。

今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。（板书课题）

二、基本练习1.读数练习。

（1）完成教材第13页“练习二”第1题。

课件出示题目后，让学生先读一读每组数，再说说每组中的两个数有什么不同。（2）完成教材第13页“练习二”第2题。

先让学生读一读题目中的三个数，再根据题意进行选择。（3）完成教材第13页“练习二”第4题。指导学生对题目中的四个数进行分级。说明：从个位开始，每四个数位是一级。说说每个数的组成。

用分级读数法读出题目中每个数。（4）完成教材第14页“练习二”第6题。

这道题是读生活中的大数。在读数的同时，教师可以介绍相关的知识，拓宽学生的视野。2.写数练习。

完成教材第13页“练习二”第3题。

这道题是写整万的数。先让学生独立写出每个数，再组织交流订正。

三、综合练习

1.完成教材第14页“练习二”第7题。

这道题是写含有两级数的多位数。练习时可以让学生先说说这题中的数和第3题中的数有什么区别，含有两级的数该怎样写，再独立完成。2.数的意义练习。

完成教材第14页“练习二”第5、8题。（1）第5题：

让学生独立完成后指名汇报。（2）第8题：

提醒学生注意单位换算。

四、反思总结 1.巩固知识。

（1）在读、写大数时要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有关大数的信息？ 2.小结。

通过本课的学习，你有什么收获？

五、课堂作业 《补》

还有哪些疑问？

第三篇：多位数乘一位教案

课题七：多位数乘一位数的估算

班级_______姓名_______学习小组____ 小组评价_____教师评价 学习目标：

1、结合具体情境，理解估算的意义。

2、掌握多位数乘一位数的估算方法，并能正确解决生活中的具体问题。学习重点：结合具体情境理解估算的意义。掌握多位数乘一位数的估算方法，并能正确解决生活中的具体问题。

一、自主学习

1、自学教材第70页例

每张门票8元，29个同学参观登月火箭，带250元钱够吗？

（）≈（）大约得多少就用约等于号“≈”来表示

二、合作探究、归纳展示 1、29最接近（），（）×8=（），所以29×8≈（）

2、你会读上面的式子吗？读一读！

3、估算：把要估算的数看成什么数来进行计算？

4、两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看作与它们最接近的（），（）数，再与一位数相乘估算出积的近似值，中间要用（）连接。

5、完成第70页做一做

三、达标检测：

1、送小动物回家

2、我来当老师

（1）计算300×4时，可以想300表示3个百，3 个百乘4得12个百，12个百是1200。()（2）5×800的积，末尾有两个零。()（3）60是2与30的乘积。()

3、在()里填上<、=、>。

30×3()40×2 500×3()3×500 200×3()200×2 60×4()600×4

4、在括号里填上相同的整十数，使下面的算式成立

（）×6=4（）（）×6=3（）（）×6=2（）（）×6=1（）

四、反思总结

五、课后作业

1、完成练习十五1—6题

2、拓展提高

实验小学511名同学去春游，租3辆大客车和8辆小客车，够坐吗？

大客车可载客60人 小客车可载客40人

课题八：两步计算的应用题

班级_______姓名_______学习小组____ 小组评价_____教师评价 学习目标：

1、掌握归一应用题的特点，能正确分析这类应用题的数量关系。

2、掌握两步计算的应用题的解题规律，并会列综合算式解题。

学习重点：掌握归一应用题的特点，能正确分析这两类应用题的数量关系。学习难点：掌握归一应用题的特点，能正确分析这两类应用题的数量关系。掌握归一应用

题的特点，能正确分析这类应用题的数量关系。

一、自主学习

自学教材71页列8

1、妈妈买了（）个碗，用了（）元。根据这两个信息，我们可以求到一个什么样的数学问题？

2、如果买8个同样的碗要用多少钱？

要算买8个碗要用多少钱，应该先算到（）。

3、分析解答 分步列式： 综合算式：

4、回顾与反思：

买8个碗（）元，（）÷（）=（），一个碗（）元，3个碗（）元。

二、合作探究、归纳展示

1、买3个文具盒，一共用27元，照这样计算，买8个要用（）元。

2、解决此类问题时，先求出（）是多少，再求出（）是多少。

3、想一想：18元可以买3个碗，30元可以买多少个同样的碗？

三、达标检测

1、完成70页做一做、王红买枝玫瑰花用了20元钱，买9枝玫瑰花要多少钱？30元可以买几枝？

四、反思总结

五、课后作业

1、完成练习十五7、8、9、10题

2、根据条件和要求补充问题并解答。

小芳看一本书，5天看45页，照这样计算。？（两步计算归一应用题）课题九：两步计算的应用题

班级_______姓名_______学习小组____ 小组评价_____教师评价 学习目标：

1、掌握归总应用题的特点，能正确分析这两类应用题的数量关系。

2、掌握两步计算的应用题的解题规律，并会列综合算式解题。

学习重点：掌握归总应用题的特点，能正确分析这两类应用题的数量关系。学习难点：掌握归总应用题的特点，能正确分析这两类应用题的数量关系。掌握归总应用

题的特点，能正确分析这类应用题的数量关系。

一、自主学习自学教材72页列9

1、妈妈的钱买（）元一个的碗，正好可以买（）个。根据这两个信息，我们可以算到一个什么样的数学问题？

2、用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？ 想一想：这些钱是指哪些钱？有多少钱？

3、画线段图分析

4、列式解答 分步列式： 综合算式：

5、回顾与反思：4个9元的碗总价是（）元，6个6元的碗总价是（）元。总价（）。

二、合作探究、归纳展示

1、一个工程队修一条路，每天修6米，9天修完，如果每天修9米，几天修完？

2、解决此类问题时，先求出（）是多少，再求出（）是多少。

三、达标检测

1、完成72页做一做

2、李明的钱买2元一本的日记本，正好可以买本。用这些钱买4元一本的日记本，可以买几本？

四、反思总结

五、课后作业

1、完成练习十五11、12、13题 2、拓展提高

根据条件和要求补充问题并解答。

招待所新来一批客人，每间隹2人，要15间房，照这样计算。？（两步计算归总应用题）

第四篇：多位数乘一位数教案

教学内容：一位数乘多位数的笔算乘法。

教学目标：

1、整理和复习笔算乘法。

2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。

教学过程：

一、整理和复习笔算乘法

1．做整理和复习中的第1题。

指名不同的学生读出每个算式，并说出得数．

2．做第2题；

先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。

二、整理和复习口算乘法

让学生口算下面各题．

20×450×314×21000X×56×30

200×4500×3140×2800×6320×

3让学生竖着口算每一组题目．然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算．接着让生口算第3题。

三、课堂练习

1．做整理和复习中的第4题．先让学生独立做一做，然后集体订正．订正时，指名让学生说一说是怎样想的．

2．做整理和复习中的第5题．

先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。

3．做练习七中的第1题．

让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导．然后集体订正．

4．做练习七中的第2题．

让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。

四、数学游戏

教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思．然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起。

第五篇：《多位数乘一位数》教案

三年级上册 第六单元 多位数乘一位数 教案

第一课时 多位数乘一位数的口算乘法

教学内容：数学教材56、57页例1、2 教学目标：

1．通过学习使学生理解一位数同整

十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。

2．培养学生的口算能力和类推能力。

3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。教学重点：理解算理，掌握口算方法

教学难点：正确口算一位数同整

十、整百数相乘 教学过程：

一、复习准备 口算：

师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。

6×4= 8×5= 2×9= 3×9= 3×8 = 9×7= 7×6= 4×8= 师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。

二、学习新知：

1．小组交流，探索算法 出示例1情境图

（1）出示问题：坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？

师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。（2）小组反馈：

①3个20是60；20+20+20=60 ②2个十乘等3于6个十

这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。（3）计算

40×3= 2×400= 20×6= 2×7= 50×3 = 4×600= 7×30= 20×7= 开小火车

2、合作探究，教学例2：

坐过山车每人12元，3人需要多少钱？（1）尝试说出计算结果：

（2）合同组的同学交流自己的想法：（提示同学可以利用小棒）（3）小组汇报：

（4）教师小结算法：

三、巩固练习

10×4= 10×6= 10×7= 20×4= 40×6= 60×8= 12×4= 23×2= 34×2=

四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？

五、作业设计：

1、完成P58 1 说说怎么算最简便。

2、完成P58 2 说说口算的方法

3、完成P58 3、4 比一比谁最快完成

4、完成P58 5、6 引导学生观察图片，独立完成，集体订正

5、完成P59 7 独立完成表格，同位互查，集体订正

6、完成P59 8、9、10、11 独立完成，集体订正

六、板书设计

口算乘法

坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？

20+20+20=60 2个十乘等3于6个十 坐过山车每人12元，3人需要多少钱？

12×3=36 10×3=30 2×3=6 30+6=36