多位数乘一位数的教案

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第一篇:多位数乘一位数的教案

被乘数中间有零的乘法

教学内容:教材18-19页例8-例10及做一做中的题目,练习五中1-3题.

素质教育目标(一)知识教学点

1.知道0和任何数相乘都得0. 2.理解被乘数中间有零乘法的算理.(二)能力训练点

1.培养学生分析推理,解决实际问题的能力. 2.会计算被乘数有零的乘法,提高学生的计算能力.(三)德育渗透点

1.培养学生类推迁移的数学思想.

2.培养学生积极动脑,分析思考的良好习惯.

教学重点:理解0和任何数相乘都得0与被乘数中间有零的乘法的计算方法. 教学难点:理解0和任何数相乘都得0.

教具、学具准备:投影仪、复合投影片、口算卡片. 教学步骤

一、铺垫孕伏 1.口算. 7×4+2= 130×3= 56÷7= 32×3= 80×6= 90+160=

64-38= 5×8+7= 840-700=

6×9+6= 31+25= 46÷6= 2.笔算并说出计算方法.

二、探究新知 1.导入.

同学们利用法则对112×4计算的既迅速又准确,把112改成102,这道题又怎样做呢?(小组讨论,学生试做.)引导学生明确:可能出现两种情况: 一种是不知道怎么做;

另一种情况是猜想得408,这时教师引导学生分析,0乘以4得多少,为什么?通过这节课的学习就知道了.

2.学习例7.(1)投影出示图问:

图上有几个盘子?每个盘子里有几个苹果?要求三个盘子里一共有多少个苹果怎样计算?

学生看图后回答: 用加法计算2+2+2=6(个)用乘法计算2×3=6(个)表示3个2相加是多少?

(2)教师把投影中每盘的苹果去掉1个,问现在求一共有多少个苹果怎样计算.

1+1+1=3(个)1×3=3(个)表示3个1相加是多少?

(3)教师把苹果全部去掉,这时求一共有多少苹果怎样计算.

引导学生得出每个盘子里都没有苹果了,可以用数字0来表示.如果还求一共有多少个苹果列式是

用加法0+0+0=0(个)用乘法0×3=0(个)表示3个0相加是多少.

(4)同学们知道了0×3=0,那0×0×5„„0×9分别得多少?为什么?引导学生讨论得出:

0×4=0表示4个0相加,结果还是0. 0×5=0表示5个0相加,结果还是0. „„

0×9=0表示9个0相加,结果还是0. 最后归纳出0乘以任何数都得0.

(以上设计由乘法的意义引入,加强了新旧知识间的联系,缩短了它们之间的距离,为学生发现问题创造条件,为学习新知识铺平了道路,巧妙地分散突破了难点.)3.学习例9.

(1)同学们都知道0+3=3,3+0=3.这几个算式的结果是多少? 教师板书

0×3=

3×0= 0×9=

9×0= 6×0= 7×0= 0×0= 他们的结果分别是什么,你从中得出什么结论. 学生小组讨论,教师巡视指导并参与学生的讨论.(2)汇报讨论结果引导学生归纳出任何数乘以0都得0.

(3)通过刚才的学习,你认为任何一个数与0相乘都有什么特点?(4)反馈练习:完成第18页做一做. 0×2= 5×0= 0×7= 0×8= 2×0= 5×0= 7×0= 0+8= 4.学习例10.

(1)通过刚才的学习我们知道了0和任何数相乘都得0,那102×4这道题现在会做吗?1005×6呢?

小组讨论后学生试做,教师巡视指导找学生板演. 例10 102×4=408

1005×6=6030

(2)各小组汇报结果并说出计算过程后,教师强调竖式中0的位置写法.(3)反馈练习:完成第十九页做一做第1题的第一行. 学生做完后在小组内交流,并说出计算过程.

三、巩固发展: 1.计算

2.选择正确答案

406×5=

1002×5=

1087×8=

3.○里填上“>”“<”或“=” 23×3○60 44×2○80 7×0○7+0 14×5○60 56×2○110 78×3○240 4.计算,把乘得的积填在下面的空格甲

四、全课小结:今天的学习,知道了什么?引导学生进行总结.

五、布置作业:第20页练习五第3题.

六、板书设计

被乘数中间有零的乘法

例8

例9

0×3=00×9=00×0=0

三个盘子里一共有几个苹果? 0+0+0= 0×3=0

0)

3×0=09×0=0

(0和任何数相乘都得例10

第二篇:认识多位数教案

第二单元 认识多位数

课题:亿以内数的认识

(一)第 1 课时

教学目标:

1.认识计数单位,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法,学会整万数的读法和写法。教学重点:掌握亿以内的数位顺序表,学会整万数的读法和写法。教学难点:理解亿以内数所表示的含义。教学准备:课件 教学过程:

一、谈话引入

1.引入:在日常生活和生产中,我们常常遇到、用到比万大的数,谁来读一读下列几组数据?

课件出示图片及文字。:

(1)我国的领土面积约为九百六十万平方公里,位居世界第三位。

(2)世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。(3)2011年,我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下:芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。让学生根据课件出示的内容读数。

2.揭题:今天这节课,我们就来学习比万更大的数。(板书课题)

二、交流共享

1.复习万以内数的知识。

(1)指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。(2)课件出示:填一填,说一说。

10个一是();10个十是();10个一千是()。说一说:每相邻两个计数单位之间的进率是多少? 读一读下列各数:2362、1002、8945。2.认识计数单位:万、十万、百万、千万。

师生一起用计数器拨数,认识万、十万、百万、千万这些计数单位。

(1)让学生在计数器上拨出一千,然后一千一千地拨,边拨边数,一直拨到九千。

提问:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?10个一千是多少?(板书:一万)

(2)让学生在计数器上拨上一万,然后一万一万地拨,边拨边数,一直拨到九万。提问:九万再加上一万是多少?万位满十要怎样?使学生认识到10个一万是十万。(板书:十万)

师:我们知道了10个一万是十万,如果十万十万地数,10个十万又是多少呢? 学生同桌讨论,并在计数器上拨一拨。追问:照这样推想下去,你还能知道什么?

分别让学生说一说,然后进行交流汇报,教师适时板书:10个十万是一百万;10个一百万是一千万。

(3)小结:今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。3.教学例题1。

课件出示教材第10页例题1,提问:六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少?怎样写呢?(1)学生讨论后,汇报讨论结果。

六十一万表示61个万,61个万是610000;一百六十二万表示162个万,162个万是1620000;一千三百四十三万表示1343个万,1343个万是13430000。(2)写数。

学生尝试写数,小组交流、汇报。

师小结写数的方法:先写万级,再写个级;哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写“0”。(3)即时练习。

指导学生完成教材第10页下面的填空,并组织汇报交流。4.认识数位顺序表。(1)学习“数位”。

师:请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。(出示数位顺序表)

教师适时讲解:在用数字表示数的时候,这些计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫作数位。(2)学习数位分级。

明确:为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即从右边起,每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级,表示多少个“一”;万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示多少个“万”。教师板书,进一步完成数位顺序表。

三、反馈完善

1.完成教材第11页“练一练”第1题。同桌为一个小组,在算盘上拨珠并数数。2.完成教材第11页“练一练”第2题。

先让学生根据算盘图说出各是多少个万,再写一写、读一读。

组织交流时重点让学生说说整万数的读法,即万级上的数按个级上数的读法来读,再在后面添上一个“万”字。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?

第二单元 认识多位数

课题:亿以内数的认识

(二)第 2 课时 总第 课时 教学目标:

1.掌握含有两级数的读法,能正确地读出亿以内的多位数。2.掌握含有两级数的写法,能正确地写出亿以内的多位数。

3.通过具体的教学情境,加深学生对大数的感受,进一步发展学生的数感。教学重点:含有两级数的写法和读法。

教学难点:亿以内中间和末尾有0的数的读法。教学准备:课件 教学过程:

一、谈话引入 课件出示以下题目:

1.说说下面各数是由多少个万组成的。4250000 3040000 10500000 2.写一写。

三千零二十四万 四百万 六十五万 3.读一读。

30050000 5060000 170000 师:上节课,我们学习的都是整万的多位数,今天我们将一起来学习含有两级的多位数。(板书课题)

二、交流共享

1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。(1)认识含有两级的数。

提问:算盘图上拨出的这个数是几位数?含有哪几级?每个数位上的数各是多少?

学生交流后得出:算盘图上拨出的这个数是八位数;含有两级,分别是个级和万级;个位上是9,十位上是3,百位上是2,千位上是5,万位上是9,十万位上是3,百万位上是2,千万位上是5。

追问:个级的计数单位是什么?万级的计数单位是什么?这个数由几个万和几个一组成?

先让学生独立思考,然后同桌交流,最后组织全班汇报。

得出结论:个级的计数单位是“一”,万级的计数单位是“万”,这个数由5239个万和5239个一组成。

再问:万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别?

引导学生交流得出:虽然数字相同,但表示的意义不同:万级上的“5239”表示5239个万,个级上的“5239”表示5239个一。(2)学习含有两级数的写法。

让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。

展示学生写出的数,并组织交流,说说自己是怎么想的。交流写含有两级数的方法。

引导学生通过交流得出:写含有两级的数时,先写万级上的数,再写各级上的数。(3)学习含有两级数的读法。

先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。

讨论:万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点? 师生交流后,反馈:

相同点:“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。

不同点:万级上的数表示多少个“万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少个“一”,读数时就不读这个“一”。

小结:我们在读含有两级的数时,先读万级上的数,再读个级上的数,万级上的数按照个级的数的读法来读,再在后面添上一个“万”字。2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。(1)观察思考。

提问:观察这两幅算盘图中拨出的珠子,它们和第一幅图有什么不同? 引导学生通过观察发现:这两幅图中,有些数位上没有珠子,也就是一个数都没有。(2)小组交流。

让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。(3)写一写。

提问:有些数位上一个数都没有,该怎么写?(4)读一读。

提问:6004000和3080007这两个数中都有许多0,我们读数的时候,这些0都应该怎么读?

3.小结含有两级数的写法和读法。

写法:先写万级的数,再写个级的数,哪个数位上一个数也没有,就在那个数位上写0。

读法:先读万级,再读个级;万级的数,要按照个级数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。

三、反馈完善

1.完成教材第12页“练一练”。

指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的,再写一写、读一读。2.课件出示下列题目。(1)读一读。

①2014年中国科技馆接待观众1900803人次。②地球赤道周长约为40075700米。

③永乐大钟上铸了230184个汉字,是世界上汉字最多的大钟。学生试读后,让学生说说这些数分别是怎样读的。

(2)写出下列横线上的数。①我国的领土面积约九百六十万平方千米。②中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。学生独立写数,并组织汇报。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?

第二单元 认识多位数

课题:练习二 第 3 课时 总第 课时 教学目标:

1.进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法,并能正确熟练地读、写亿以内的数。2.在练习的过程中,培养学生良好的审题习惯,提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.通过练习,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感。教学重点:掌握亿以内数的读法和写法。

教学难点:掌握每级中间、末尾含有0的数的读法和写法。教学准备:课件 教学过程:

一、知识再现 1.复习旧知识。

(1)读出下列各数并说说你是怎样读的: 63004200 125460 62006200(2)写出下列各数并说说你是怎样写的: 四十二万零三百 五千一百六十二万五千 2.导入新课。

今天这节课,我们就一起来用所学的知识解决问题。(板书课题)

二、基本练习1.读数练习。

(1)完成教材第13页“练习二”第1题。

课件出示题目后,让学生先读一读每组数,再说说每组中的两个数有什么不同。(2)完成教材第13页“练习二”第2题。

先让学生读一读题目中的三个数,再根据题意进行选择。(3)完成教材第13页“练习二”第4题。指导学生对题目中的四个数进行分级。说明:从个位开始,每四个数位是一级。说说每个数的组成。

用分级读数法读出题目中每个数。(4)完成教材第14页“练习二”第6题。

这道题是读生活中的大数。在读数的同时,教师可以介绍相关的知识,拓宽学生的视野。2.写数练习。

完成教材第13页“练习二”第3题。

这道题是写整万的数。先让学生独立写出每个数,再组织交流订正。

三、综合练习

1.完成教材第14页“练习二”第7题。

这道题是写含有两级数的多位数。练习时可以让学生先说说这题中的数和第3题中的数有什么区别,含有两级的数该怎样写,再独立完成。2.数的意义练习。

完成教材第14页“练习二”第5、8题。(1)第5题:

让学生独立完成后指名汇报。(2)第8题:

提醒学生注意单位换算。

四、反思总结 1.巩固知识。

(1)在读、写大数时要注意什么?(2)你收集了哪些生活中有关大数的信息? 2.小结。

通过本课的学习,你有什么收获?

五、课堂作业 《补》

还有哪些疑问?

第三篇:多位数乘一位教案

课题七:多位数乘一位数的估算

班级_______姓名_______学习小组____ 小组评价_____教师评价 学习目标:

1、结合具体情境,理解估算的意义。

2、掌握多位数乘一位数的估算方法,并能正确解决生活中的具体问题。学习重点:结合具体情境理解估算的意义。掌握多位数乘一位数的估算方法,并能正确解决生活中的具体问题。

一、自主学习

1、自学教材第70页例

每张门票8元,29个同学参观登月火箭,带250元钱够吗?

()≈()大约得多少就用约等于号“≈”来表示

二、合作探究、归纳展示 1、29最接近(),()×8=(),所以29×8≈()

2、你会读上面的式子吗?读一读!

3、估算:把要估算的数看成什么数来进行计算?

4、两、三位数乘一位数的估算方法:把两、三位数看作与它们最接近的(),()数,再与一位数相乘估算出积的近似值,中间要用()连接。

5、完成第70页做一做

三、达标检测:

1、送小动物回家

2、我来当老师

(1)计算300×4时,可以想300表示3个百,3 个百乘4得12个百,12个百是1200。()(2)5×800的积,末尾有两个零。()(3)60是2与30的乘积。()

3、在()里填上<、=、>。

30×3()40×2 500×3()3×500 200×3()200×2 60×4()600×4

4、在括号里填上相同的整十数,使下面的算式成立

()×6=4()()×6=3()()×6=2()()×6=1()

四、反思总结

五、课后作业

1、完成练习十五1—6题

2、拓展提高

实验小学511名同学去春游,租3辆大客车和8辆小客车,够坐吗?

大客车可载客60人 小客车可载客40人

课题八:两步计算的应用题

班级_______姓名_______学习小组____ 小组评价_____教师评价 学习目标:

1、掌握归一应用题的特点,能正确分析这类应用题的数量关系。

2、掌握两步计算的应用题的解题规律,并会列综合算式解题。

学习重点:掌握归一应用题的特点,能正确分析这两类应用题的数量关系。学习难点:掌握归一应用题的特点,能正确分析这两类应用题的数量关系。掌握归一应用

题的特点,能正确分析这类应用题的数量关系。

一、自主学习

自学教材71页列8

1、妈妈买了()个碗,用了()元。根据这两个信息,我们可以求到一个什么样的数学问题?

2、如果买8个同样的碗要用多少钱?

要算买8个碗要用多少钱,应该先算到()。

3、分析解答 分步列式: 综合算式:

4、回顾与反思:

买8个碗()元,()÷()=(),一个碗()元,3个碗()元。

二、合作探究、归纳展示

1、买3个文具盒,一共用27元,照这样计算,买8个要用()元。

2、解决此类问题时,先求出()是多少,再求出()是多少。

3、想一想:18元可以买3个碗,30元可以买多少个同样的碗?

三、达标检测

1、完成70页做一做、王红买枝玫瑰花用了20元钱,买9枝玫瑰花要多少钱?30元可以买几枝?

四、反思总结

五、课后作业

1、完成练习十五7、8、9、10题

2、根据条件和要求补充问题并解答。

小芳看一本书,5天看45页,照这样计算。?(两步计算归一应用题)课题九:两步计算的应用题

班级_______姓名_______学习小组____ 小组评价_____教师评价 学习目标:

1、掌握归总应用题的特点,能正确分析这两类应用题的数量关系。

2、掌握两步计算的应用题的解题规律,并会列综合算式解题。

学习重点:掌握归总应用题的特点,能正确分析这两类应用题的数量关系。学习难点:掌握归总应用题的特点,能正确分析这两类应用题的数量关系。掌握归总应用

题的特点,能正确分析这类应用题的数量关系。

一、自主学习自学教材72页列9

1、妈妈的钱买()元一个的碗,正好可以买()个。根据这两个信息,我们可以算到一个什么样的数学问题?

2、用这些钱买9元一个的碗,可以买几个? 想一想:这些钱是指哪些钱?有多少钱?

3、画线段图分析

4、列式解答 分步列式: 综合算式:

5、回顾与反思:4个9元的碗总价是()元,6个6元的碗总价是()元。总价()。

二、合作探究、归纳展示

1、一个工程队修一条路,每天修6米,9天修完,如果每天修9米,几天修完?

2、解决此类问题时,先求出()是多少,再求出()是多少。

三、达标检测

1、完成72页做一做

2、李明的钱买2元一本的日记本,正好可以买本。用这些钱买4元一本的日记本,可以买几本?

四、反思总结

五、课后作业

1、完成练习十五11、12、13题 2、拓展提高

根据条件和要求补充问题并解答。

招待所新来一批客人,每间隹2人,要15间房,照这样计算。?(两步计算归总应用题)

第四篇:多位数乘一位数教案

教学内容:一位数乘多位数的笔算乘法。

教学目标:

1、整理和复习笔算乘法。

2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。

教学过程:

一、整理和复习笔算乘法

1.做整理和复习中的第1题。

指名不同的学生读出每个算式,并说出得数.

2.做第2题;

先让学生说一说笔算乘法的计算法则,再说一说哪些地方最容易出错。

二、整理和复习口算乘法

让学生口算下面各题.

20×450×314×21000X×56×30

200×4500×3140×2800×6320×

3让学生竖着口算每一组题目.然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算.接着让生口算第3题。

三、课堂练习

1.做整理和复习中的第4题.先让学生独立做一做,然后集体订正.订正时,指名让学生说一说是怎样想的.

2.做整理和复习中的第5题.

先让学生自己做,订正时,让学生根据竖式说得数是怎么样算的。

3.做练习七中的第1题.

让学生独立列式计算,教师行间巡视,个别指导.然后集体订正.

4.做练习七中的第2题.

让学生用竖式计算,并把得数写在教科书上。

四、数学游戏

教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数,把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思.然后说一个14以内的数并宣布游戏开始,让全班学生一起。

第五篇:《多位数乘一位数》教案

三年级上册 第六单元 多位数乘一位数 教案

第一课时 多位数乘一位数的口算乘法

教学内容:数学教材56、57页例1、2 教学目标:

1.通过学习使学生理解一位数同整

十、整百、整千数相乘的口算算理,掌握其口算方法。

2.培养学生的口算能力和类推能力。

3.激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。教学重点:理解算理,掌握口算方法

教学难点:正确口算一位数同整

十、整百数相乘 教学过程:

一、复习准备 口算:

师:同学们,你们喜欢去游乐园吗?今天,张老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证,只要你准确算对下面的算式,就能得到通行证,有信心得到它吗?举手来说。

6×4= 8×5= 2×9= 3×9= 3×8 = 9×7= 7×6= 4×8= 师:我们同学算得既对又快,还把解决它的口诀也说出来了,真了不起!恭喜你们拿到通行证!下面就让我们一起走进游乐园。

二、学习新知:

1.小组交流,探索算法 出示例1情境图

(1)出示问题:坐碰碰车每人20元,3人要花多少钱?

师:这个问题怎么解决呢?独立完成,然后在四人小组内说说你的算法。(2)小组反馈:

①3个20是60;20+20+20=60 ②2个十乘等3于6个十

这样的题目会做了吗?下面来考考你。看谁做得又对又快。(3)计算

40×3= 2×400= 20×6= 2×7= 50×3 = 4×600= 7×30= 20×7= 开小火车

2、合作探究,教学例2:

坐过山车每人12元,3人需要多少钱?(1)尝试说出计算结果:

(2)合同组的同学交流自己的想法:(提示同学可以利用小棒)(3)小组汇报:

(4)教师小结算法:

三、巩固练习

10×4= 10×6= 10×7= 20×4= 40×6= 60×8= 12×4= 23×2= 34×2=

四、课堂小结:今天学习的是什么?你有什么收获?

五、作业设计:

1、完成P58 1 说说怎么算最简便。

2、完成P58 2 说说口算的方法

3、完成P58 3、4 比一比谁最快完成

4、完成P58 5、6 引导学生观察图片,独立完成,集体订正

5、完成P59 7 独立完成表格,同位互查,集体订正

6、完成P59 8、9、10、11 独立完成,集体订正

六、板书设计

口算乘法

坐碰碰车每人20元,3人要花多少钱?

20+20+20=60 2个十乘等3于6个十 坐过山车每人12元,3人需要多少钱?

12×3=36 10×3=30 2×3=6 30+6=36

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    多位数乘一位数教案

    《多位数乘一位数》 廷坪中心小学 2010.12.1 一、教材内容, 例题安排 1. 口算乘法,例1学习整十数、整百数乘一位数的乘法口算方法。例2学习两、三位数乘一位数的估算方法。......

    一位数除多位数教案

    除数是一位数的除法 口算除法 教学目标 1.初步掌握用一位数除商是整十、整百、整千的数的口算方法,能正确、迅速地进行口算. 2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯. 教学重点......

    多位数乘一位数教案

    第六单元 第6课时 教学目标:掌握多位数乘一位数的连续进位的笔算方法或珠算方法,能够正确地计算。会运用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程: 一、复习提问 多位数乘一位数......

    一位数乘多位数教案

    课题:笔算乘法 明溪县第二实验小学:黄增荣 教学内容:新课标人教版三年级上册第76页的内容及练习十七的第1—4题。教学目标: 1、使学生经历多位数乘一位数(进位)的计算过程,会用乘......

    第二单元 认识多位数教案

    第二单元 认识多位数 课题:亿以内数的认识(一) 第 1 课时教学目标: 1.认识计数单位,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的......

    多位数乘一位数整理和复习教案

    多位数乘一位数整理和复习教案 一、 设计思想: "学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理......

    多位数乘一位数教案(5篇)

    多 位 数 乘 一 位 数 教 案 一、设计思想 根据《课标》精神,小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程,发挥他们在学习上的主体作用,促进学生的全面发展.应此,创设......