第一篇：浅谈中小学信息技术课程的教学评价
浅谈中小学信息技术课程的教学评价
摘要：建立以促进学生发展为目标的评价体系是21世纪教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革通知的重要组成部分。信息技术的学科特点决定了其评价方式的与众不同，新课程理念下的信息技术教学评价，对创设积极互动的课堂情境，促进学生多种能力的培养具有积极意义。
关键词：信息技术 教学评价
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出，要建立“促进学生全面发展、促进教师不断提高，促进课程不断发展的评价体系。”信息技术课学习内容、学习过程和学习结果等方面与其它学科相比，都具有鲜明的特点，它是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，并在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥着重要作用。
受传统教学评价的影响，目前对信息技术学科的教学评价，多数还没有摆脱传统教学评价方式的束缚，这在一定程度上降低了学生的学习兴趣，限制了学生的学习积极性，应当说是信息技术教育中存在的一个弊端。因此新课程理念下信息技术学科如何开展教学评价，对于提高信息技术课的教学质量，激发学生学习、应用信息技术的兴趣，逐步培养学生的信息素养具有重要意义。
一、当前信息技术教学评价中存在的问题
1、评价认识上的“缺位”
近几年来，信息技术虽然已成为中小学的一门必修课，但对信息技术教学评价没有给予足够的重视，认为信息技术目前仅是教学辅助课程，还不是主课的观念根深蒂固，对信息技术教学的评价未给予足够重视，使信息技术教学评价流于形式，成为“摆设”、“花瓶”。
2、评价方法上的“越位”
所谓越位，就是在评价中存在两种极端形式：一是忽视了信息技术课的根本特点——实践性，而过多地强调信息技术原理，以传统的考试方式，代替信息技术课的教学评价；二是简单认为学习信息技术入是学习计算机
操作，进行单纯的上机操作考试，两种极端都忽视了考察学生信息素养的提高和全面发展。
3、评价功能上的“不到位”
用考试的方法来评价信息技术教学，对提高教学质量固然有一定的作用，但其弊端越来越显露出来。其主要表现为：①、关注评价的结果，忽视了评价过程本身的意义；②、重定量分数鉴定，强调甄别与选拔的功能，轻定性情感分析，忽视改进与激励的功能；③、关注对结果的评价，忽视了对过程的评价。
教学评价对教学起着导向和质量监控的重要作用，由于信息技术教学的评价存在以上的“缺位”、“越位”和“不到位”三个方面的问题，影响了评价的科学性，也影响了信息技术课的教学质量。因此，笔者认为，改革和健全信息技术课教学评价机制，是提高信息技术课教学质量的关键。
二、信息技术教学评价的目标和原则
评价的目标是实施评价的前提，只有明确的目标，才能制定出科学、合理的评价体系。新课程理念下信息技术教学评价应该以建立促进学生全面发展的评价体系，建立教师不断提高的评价体系，建立促进课程发展的评价体系为目标，从学生、教师和课程内容这三方面出发，与教学过程相结合，实现一种动态评价。通过评价，达到促进学生素质全面发展、促进教师水平不断提高和促进课程不断完善的目标。
1、促进学生素质全面发展
新课程以“一切为了学生的发展”为核心理念，它认为： ①学生是发展的人。
认识教育首先要认识到学生的发展是有规律的，教师的责任在于学习规律，掌握规律，在现实中应用规律。其次，学生是具有巨大潜能的。教师要相信每一位学生都能成才、成功。要相信只要我们找到因材施教的办法，每一个学生都能够成为天才。
②学生是独特的人。
首先，学生是完整的人，他不是学习的机器，有感情，我们应该还给学生一个完整的生活世界。其次是认识差异，因材施教。学生之间存在着较大的差异，其差异的表现又反映在不同方面，我们要承认差异，尊重差异，转化差异，视差异为财富，因材施教，各展其长。
③学生是独立的人
新课程理念认为：学生是有思想，有个性，具有主观能动性的人，学生是学习的主体，教师要认识到学习是学生自己的事，教师不能包办代替。要让学生体验获得知识的过程，而不是告知学生现成的结论。
正因为如此，新课程要求教师在教学中注意：一是关注每一个学生；二是关注学生的情绪和情感；三是关注学生的道德生活和人格培养。
要发挥评价的教育功能，从单纯检查学生对信息技术知识、技能掌握的情况，转变为运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观，知识与技能，创新意识和实践能力等方面的变化与进步；要发挥评价的改进功能，从单纯通过考试对学生一个阶段的学习情况作鉴定，转变为运用多种手段进行过程性评价，及时发现学生学习中的问题，及时反馈与矫正，通过评价促进学生素质的全面发展。
2、促进教师水平不断提高。
新课程的教师定位：教师是学生学习的促进者，教师是教育教学的研究者，教师是课程的开发者和建设者，教师是社区型的开放教师，教师是塑造儿童心灵的天使。在新课程实施中，教师的角色发生了很大的变化，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，且是师生共同开发课程，丰富课程的过程，教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和创造性的劳动。教师要对自己的教学行为进行分析与反思，建立以教师自评为主，教师、学生共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，改进教学方法，不断提高教学水平。
3、促进课程不断完善。
新课程标准下课程观的基本思想是：课程是人的各种自主性活动的总和，学习者是通过活动对象的相互作用而实现自身各方面的发展。其特点是：
① 强调学习者是课程的主体，以及学习者作为课程主体的能动重要性。
②强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介来实施课程。
③强调活动的完整性，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分科教学。
④ 强调活动是人心理发生发展的基础，重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素之间的关系。
信息技术是实践性很强的学科，随着科学技术的不断发展，信息技术的教学内容也在不断发展，要周期性对课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，引进新的信息技术设备，形成课程不断更新和完善的机制。
要达到上述目标，在教学评价中就要坚持以下几个原则：
1、全程性原则。
在教学之前的教学设计阶段就要对教学过程中和教学后计划实施的评价提前进行系统规划和准备，使对评价的规划成为教学设计和教学计划的重要组成部分，将对“教—学”过程的设计和规划转变为对“教学—评价”的过程的设计和规划，在整个教学过程中要不断搜集学生的学习信息，并据此分析诊断学生学习情况，动态调整教学过程或提供学习建议，发挥对教学和学习的“全过程”促进作用。
2、学科性原则。
在分析信息技术学科特点的基础上，探索合适的评价方法，不能无视信息技术的学科特点，盲目照搬其他学科的评价方法。信息技术的教学评价不仅要考虑对概念掌握、原理理解等认知活动的评价方法，还要考虑如
何评价学生在理解的基础上的技术设计、技术操作和技术优化，更要考虑如何评价综合任务体现出的信息素养和技术素养等。
3、全面性原则。
要改变过去以信息技术结果的正确性作为评价的依据一元评价模式，增加对信息技术操作速度、对信息技术课程的态度、操作的规范程度和创新程度等评价指标，从而全面评价学生的信息技术水平。
4、客观性原则。
评价要公正确切，实事求是，教师和学生不主观臆断或掺杂个人感情。
5、公开性原则。
评价的过程和结果要公开，这样有利于被评价的对象了解自己在一定的范围内所处的位置，了解自己的长处和薄弱环节，形成紧迫感，在一定程度上起到激励作用，从而改进教师教与学生学的方法，提升信息技术课程的整体水平。
三、改革和完善信息技术学科的教学评价机制
评价是一种手段，而不是目的，促进学生全面发展才是评价的目的。新课程理念下，评价与考试有着本质上区别：在指导思想上，评价的主要目标是改进或建议，而不是鉴定或选拔；在方法和技术上，评价不只是单纯的定量分析，而是发展到定量分析和定性相结合；在主体上，评价的主体不仅是学生个体，而且可以是教师个体或群体，也可以是学生群体等；在对象和范围上，评价从知识掌握程度检查，扩大到整个教学领域，包括学生掌握知识过程的评价和对教学过程的评价等。
信息技术课的教学评价具有评价主体的多元性、评价内容的丰富性和灵活性以及评价手段、方法的多样性等特点，在进行信息技术学科教学评价时，应根据不同的教学模式，灵活设计不同的教学评价方式。笔者根据自己的教学体验，总结以下评价方式，供参考。
1、作品评价：就是由学生根据所学知识(软件)创作一幅作品，教师再根据作品对学生的认知、技能和情感等方面作出客观公正的评价。信息技
术学科中学生作品主要是指学生在单元学习结束时完成的作业，如板报、网页、图片、演示文稿等等。
2、答辩评价：要求学生把信息技术教学中所完成的任务写成科技论文，可以是几个学生为一小组，由信息技术教师和学生组织答辩。这种评价方式，不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程，有助于学生正确地评价自己和别人，同时鼓励学生间的合作，允许学生通过协作的形式共同完成任务。
3、操作评价：信息技术课具有很强的实践性，因此，信息技术课教学评价更应突出信息技术的特征。可通过不同层次的信息技术操作，评价学生的信息素养能力。
4、文件夹评价：借鉴国外教育评价前沿正在探索的“文件夹”式的评价模式，其目的是为了展示学生的学习进步状况。学生的信息技术能力的形成是一个循序渐进的过程，需要在不断地导向、诊断、调整和强化中进行。针对学生参加信息技术课的表现、体验及取得的活动成果所进行的评价，是对学生参与活动的水平和质量的检验，评价的目的不仅在于促进学业成绩的提高(如知识水平的提高、应用能力的增强等)，更重要的是促进学科素养的形成以及思想和情感的积极变化。为此，可以为每一个学生建立信息技术课的“文件夹”，在这个特别的“文件夹”中，记录有学生信息技术成果、上信息技术课时对学生的观察所作的记录、学生的自我评价，并进一步制作成个人和课题组的网上学习主页，反映某一阶段学生的发展状态和取得的进步，作为学生成长和进步的记录，以此作为评定学生质量的一个重要依据。
教学评价是新课程改革的一个核心问题，信息技术教学与理论教学相辅相成，构成完整的教学体系。信息技术教学的教学质量直接影响总体教学质量和学生的素质。信息技术教学的评价是教学过程的重要环节。要提高学生的信息技术能力和信息技术课教学质量，就要建立科学、密切配合和完善的评价制度和评价方式，健全评价机制。
第二篇：中小学信息技术课程教学导论
信息技术课程教学论
课程论文
班级学号姓名
成绩
农村中小学信息技术课程的改革现状分析
信阳师范学院计算机与信息技术学院2011级计科一班李晶晶
摘要：随着信息技术的迅猛发展和普及，人们的生产、生活方式都发生了翻天覆地的变化。信息素养是新时代人才所要具备的基础的素质，而信息技术课作为一门新兴的课程，对培养学生的综合能力有着重要的意义。新课标明确指出：小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养，培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。但由于诸多原因，目前《信息技术》课程教学还存在种种问题和不足，特别是在农村中小学，表现更为突出，严重影响了我国农村学生信息技术水平的提高。
关键词：信息技术 实施现状 农村中小学
一、中小学信息技术课程实施的现状
1、对信息技术课程的重视程度明显不高
目前我国的教育形式还是属于应试教育，这使得多数的领导和家长都认为好的学习成绩才是最重要的。尤其是在农村，对素质教育，全面发展，信息素养的培养观念不是特别浓厚，不能深刻的意识到把信息技术融入到各科教学中的好处。所以信息技术课程开战后，也总是被所谓的主科课程所代替，或者是被当成休息娱乐的计算机课，使得信息技术课程失去了它的作用和意义。
2、硬件设备不完善
开设信息技术课程必须有计算机等硬件作为保证。但由于资金限制等多种问题，许多农村学校计算机多媒体的数量、质量都不理想，信息技术教师不能充分利用现有的条件，而且在计算机多媒体的维护方面十分欠缺，这些都为信息技术课程的开展带来了许多阻碍。使得学生不能更有效的学习信息技术的课程。
3、信息技术专业教师缺乏，整体素质不高
信息技术教育及其应用最终要通过教师贯彻试试到农村学校教育当中去。在农村中小学，缺乏专业的信息技术教师，已经成为制约我国农村信息技术课程实施的“瓶颈”，农村在职的信息技术教师，大多由原来数学、化学和英语教师担任，存在年龄老化、知识结构老化和缺乏创新思维等特征，大多是边教边学，非常辛苦。由于时代的飞速发展，信息技术也在不断更新，这就更加增加了他们在教学中的难度。专业的计算机人才又不愿意到第一线工作，造成农村的信息技
术教师新老交替“断层”，一支专业的教师队伍都没有，这就无法去谈教学质量。
4、信息技术教育的评价方式不合理
目前，我国的中小学信息技术教育的评价方式仍采取传统的书面考试方式，常常出现以纸和笔来考学生操作能力的现象。这种评价方式及不合理，更不利于学生充分发挥自己的想象力和创造力。
二、改善农村中小学信息技术课程现状的方法
由于种种客观原因和主观原因，造成农村信息技术课程无法全面实施，针以上问题，可以提出以下解决方案，以期更好的在全国全面开展信息技术教育，让每个孩子都得到应有的能力培养。
1、教师组织的教学活动应从学生主体的内因出发激发学生的学习兴趣，中小学生在这个年龄阶段对新鲜事物往往具有很强烈的好奇心。可以利用学生的好奇心以及丰富的想象力和创造力，应用到教学实践当中，改革信息技术的教学模式，正确地引导学生，使其对计算机的兴趣发展成为对信息技术课的兴趣。这要求教师必须从学科现状和中小学学生的特点出发，根据教学目标和教学内容的不同要求，结合中小学生的认知特点，用新的教育思想，教学理论和学习理论改造传统教学模式，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
2、加大农村信息技术教师培训，吸纳优秀的计算机人才到农村任教。为适应国际社会信息化的发展，国家必须完善农村信息技术课程的相关政策，制定相关的法律、法规，为我国农村信息技术课程的实施提供政策保证，改变我国农村信息技术课程教学的现状。
可对现有农村信息技术教师进行定期培训、考核，对合格的教师颁发合格证书，对信息技术课程实行“执证上岗”。每年农村学校选派一定的名额，参加信息技术课程培训，对考核合格的，颁发合格证书，以扩充我国农村的信息技术教师队伍。同时，还应出台相关的优惠政策吸纳优秀的计算机人才到农村任教，以改善我国农村信息技术教师结构。教师的信息技术素养与应用能力，是我们目前面临的重要问题，在农村建设一支素质优良、勇于创新、富有活力的信息技术教师队伍，成为我国农村信息技术课程改革中的重要任务。
3、对农村信息技术教学设备进行更新补充，提供良好的教学环境，保证农村信息技术课程的实施。信息技术课程是一门实践操作能力很强的课程，没有相关的教学环境，将无法完成教学任务。我国农村无成套的电教设施，无法完成信息技术班级授课，也是我国农村信息技术课程无法全面实施的重要原因。为了适应时代的发展，国家应加大投入，改善农村电教室、多媒体教室，完善相关信息技术教学设施、教学环境，为学生提供一个良好的学习信息技术的平台。
针对我国农村信息技术设备耗损严重的情况，国家应及时地对其进行升级和
更新，在各地方成立维护小组，定期对所属片区的信息技术设备进行维护和修理，承担本地区的信息技术培训工作，保证农村信息技术课程的顺利实施。
4、改变教学模式，大力推行合作——探究的学习模式，以学生为主体，促进学生自主学习。传统的以“教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的灌输式教学模式，极大地束缚着学校教育对学生创新能力和实践能力的培养，这种教学模式已经不能适应时代的要求。农村信息技术教师要改变一贯的“填鸭式”的教学模式，贯彻执行新课程理念，提倡合作——探究的教学模式，提高学生的自主实践和创新能力。教师在信息技术课程教学过程中应提高教学的开放度，扩大学生的自主权，引导学生进行课堂探究活动，从而达到即定的教学目标。要鼓励学生自我设问、自主探究，探索解决问题的方法。合作——探究的教学模式符合“教是为了不教”、“让学生学会学习”的现代教育观念。
5、改进评价方式促进学生的发展，不能仅以书面考试作为唯一的评价方式，而应以学生为主体，本着发展学生个性和创造精神的原则，采用灵活多样的评价方式，如量规评价，七月评价，作品评价等。除了考察信息技术知识与技能的扎那个我情况，还应注意考察有关信息意识、态度情感培养目标，以及思维的独立性，批判性，创新性等。只有这样，才能全面地反映信息技术教育的效果。
三、课题总结
受教育是每个孩子应有的权利，无论城市还是农村，都要努力给学生最好的条件去学习对他们自身发展有力的知识，培养他们应有的能力。信息技术课的开展需要全社会行动起来，教育部门更要加大力度，创造优良的教学环境，做好充分的准备工作，为信息技术课的顺利开展打好基础。作为教育工作者，应该做到缩小城乡教育差异，给孩子一个平等学习的空间。
【1】 张昆明，周晓萍，中小学信息技术改革的现状分析与思考[J]，高等函授
学报，2005
【2】 钱杰，信息技术课程教学的几点思考[J]，网络科技时代，2007
【3】 韩忠强，关于高中信息技术课程实施的调查与分析[J]，课程·教材·教
法，2005
第三篇：中小学信息技术课程教学的几点思考
中小学信息技术课程教学的几点思考
随着信息技术的日益发展，计算机应用已开始走向人们的日常生活。在中小学开展信息技术课程教学已在社会各界达成普遍共识，各地的计算机教育正蓬勃开展。但如何在中小学校开展计算机教学，无论在理论上还是在实践中，都存在许多需要解决的问题。笔者在日常工作中，面对有着种种疑问的广大中小学信息技术教师和学生，产生了一些联想和思考，现表述如下，以此抛砖引玉。
一、信息技术课程教学的地位、作用和特点
中小学计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是中小学素质教育的主要内容。它对于提高中小学生适应信息社会的能力，对于转变教育思想和观念，促进教学内容、教学方法和教学模式的改革，加速教育手段和管理手段的现代化，全面提高教育质量和效益，改变“应试教育”为素质教育都具有重要的意义。中小学信息技术课程是一门独立的知识性与技能性相结合的基础性科学，是广大中小学生必须学好的现代技术课程，是培养学生对计算机的兴趣和意识、提高其科学文化素质，帮助他们掌握计算机基础知识和基本技能的重要途径。随着计算机教育的发展，计算机知识必将成为高考中的重要内容。
信息技术课程教学应充分体现公共基础课程的教学特点：即强调基础知识、基本理论、基本技能三方面的教学，同时鉴于计算机本质上是一种现代化工具，因此要突出基本技能这一项。在实际教学过程中，要根据学生的认知能力和思维能力，循序渐进，并考虑各教学阶段之间的衔接。充分利用计算机的现代教育技术功能，合理选取计算机辅助教学软件，最大限度的调动学生的触觉、视觉、听觉和思维等感知系统，将演示、讲解和练习结合起来，扩大教学容量，提高效率，培养学生的反应能力和手、眼、脑、耳协调的能力。在教学过程中应避免走入两个极端：一是将中小学信息技术课程混淆为计算机专业课程的浓缩或简化，求大求全，偏重理论的灌输而忽视了自身特点；二是认为计算机就是操作，不必学习理论知识，忽略了计算机运用需要二次开发的特点，导致学生应用计算机缺乏后劲。
二、信息技术任课教师应具备的素质
作为教师，我们的天职就是传道、授业、解惑。随着信息技术的飞速发展，因特网离教师越来越近，多媒体教学也逐渐走进教室，个别学校还建成了以教学网、办公网为基础的校园计算机网络。电子备课、多媒体教学、因特网、自制教学课件成为每个中小学教师谈论的话题。由于计算机技术日新月异，很多教师感到自己的计算机知识贫乏，又不了解自己应该学哪些计算机知识，同时教师在学校里所学的知识大多已陈旧，学校现有的设备已落后，而勤学好问的学生的疑难问题多多，你该如何实现你的天职？笔者认为信息技术教师要适应网络时代的生存环境，要不停地追赶计算机发展潮流，不断地学习最新的计算机知识，自觉地走终身教育之路。
作为一名信息技术教师，要更新的知识确实很多，然而一个人的精力和时间都是有限的，不可能也不必要去学习所有的新知识。应根据具体的教学环境，在不失大方向的前提下，按“即学即用”的原则，正确地选择更新知识的切入点，在日新月异的计算机技术带给我们的快感中体会不断追求新技术、新知识的乐趣，与这个飞速发展的时代同步前进。具体地说，教师应从以下几方面着手学习计算机知识和提高教学水平：
1.计算机基础知识。至少掌握一门汉字输入方法，如现在比较常用的五笔字型输入法或微软的智能ABC拼音输入法；掌握一种文字处理软件，如WPS2000或Word2000；硬件基础知识；Windows 98的熟练操作技能；简单多媒体技术；至少掌握一种数据库语言，如FoxPrO处理学生成绩。
2.多媒体技术。PowerPoint是每个教师都应该掌握的幻灯片制作软件，信息技术教师最好学会多媒体制作软件Authorware，这样你就可以设计一些多媒体教学软件。如果想把作品设计得更好，还可以学习掌握如下软件：图像处理软件PhotoShop；三维动画制作软件3DMAX、Flash；同时还应掌握包括录音、声音剪辑、音频格式转化的音频处理技术和包括视频压缩、格式转化的视频处理技术。
3.网络技术。网络技术包括因特网及校园网的利用和开发。
因特网上有取之不尽并不断更新的教学资源，如别人设计好的软件、课件、优秀教案，以及对你有用的图像、音频、视频素材等。教师应学会在因特网上浏览信息和收发电子邮件，其次如下载软件、网上广播、网络电话、网页制作等也是需要教师逐渐掌握的。
校园网包括教学网和办公网等。教师应该掌握在多媒体教室或教学网络中把设计好的如备课笔记、多媒体教学软件、课件或资料等调出来供自己使用。更深一层，教师还应学习网络操作系统、网络基础知识、一门高级语言。
4.加强教育科研，提高教育科研水平。教研科研是个永恒的话题，教研科研反映教学水平和导向，要采用现代化教学手段，推进教学方式和教学模式的改革，开发教学软件。目前，计算机教学处于起始阶段，计算机教学的教研科研可从基本的开始，如知识点模块化、教学进度、教法问题、学法问题、师生关系、教学评价等等，通过研讨，明确方向，统一目标，促进教学质量的提高。
三、信息技术教学急待补充的内容
由于计算机科学技术发展变化神速、应用领域广泛。中小学生除了在学校接触计算机外，在家庭和社会仍有许多机会与计算机打交道。因此，在充分肯定计算机对创新教育有积极作用的同时，我们还应看到计算机的某些信息和操作方式也给青少年的成长带来一些干扰和不良影响，为此，在中小学信息技术课程教学中应补充以下三方面的内容：
1.教育学生建立道德和法律观念
教师在信息技术课程教学中，既要向学生讲解计算机及其网络不仅是人们在当今社会学习、工作、生活的工具，同时也要向学生讲解计算机及其网络也是一种文化，是一种富有多民族风情的文化，更是世界多种文化融合的产物。美国麻省理工学院计算机教授罗纳德·利文斯对因特网有一个绝妙的形容：“因特网一度是个田园诗般的社会，但如今它已变成都市化的大杂烩”。教师要让学生知道：在因特网上有许多可歌可泣的动人事迹。也有大量与我国国情极不相适应的不健康的内容，如凶杀、暴力、色情等。同时还应向学生讲解什么是网上的不道德行为和计算机犯罪，作为中国的青少年一代，应该以什么样的心态和面貌出现在因特网上，应该利用因特网做那些有益于社会的事，教育学生如何在因特网上“取之精华，去之糟粕”，保持高度警惕不受腐蚀。
2.教育学生建立人类将永远主宰计算机的意识
我听到过这样一件事，一位历史教师和一位初一学生谈论历史，当谈到一场著名战役时，这个中学生却首先问到：“胜利者还剩几滴血？”（这里的所谓“几滴血”，是计算机游戏中的术语，游戏中格斗双方的体能或生命力用“血量”多少来衡量；血量多体能就强，如果一滴血也没有了，游戏中的人物就会失去生命。）由此可见，在这个经常玩计算机游戏的中学生意识中，格斗的成败总是用绝对数量来定论的，调查中发现，大约有三分之二的学生与这个学生持有相同的观点，认为“血少”的战士永远战胜不了“血
多”的战士，这深刻反映出学生模拟计算机游戏将事物绝对量化的思维方式。这种思维方式一旦形成，他们就将以数字计算方式来认识理解一切事物，以数字化、逻辑化为出发点来考虑问题，而诸如意志、信念、人格、情操等概念将丧失殆尽。这将使青少年学生过早地形成逻辑思维，具有理性特征，而使他们的非逻辑性的、知觉性的思维方式受到压抑，意志和创造性将受到扼杀。为此，教师应该给出正确的解释。
3.教育学生要有自我保护意识
首先，计算机在帮助人们学习和工作的同时也在伤害人，因为它有电磁辐射所造成的电磁污染，长时间的操作会引起人的植物神经紊乱、白血球下降、脱发等。目前，学生使用计算机除了学习计算机知识外，主要是玩游戏和利用辅助教学软件复习功课。但无论是游戏软件还是辅助教学软件，界面都非常友好，都会吸引学生不知疲倦地长时间坐在计算机前，长此以往，玩游戏的会造成学习成绩下降，利用辅助教学软件复习功课的可使学习成绩上升。但是如果不加节制的长期长时间使用这些软件，他们的身体特别是视力会受到明显的伤害。报上曾有过“因玩计算机游戏长达九小时而导致双眼爆盲”的报道。因此，如何科学的计划和控制使用计算机的时间，采用什么措施能更有效地保护学生的身体和视力，这是教师和家长应反复向学生强调的重要问题。
其次，中小学生正处于生理、心理的发育成熟期，对事物、信息的鉴别能力还不十分强。现阶段，网上的信息不可能都是真实的，因此要对学生进行因特网虚拟性的教育，在虚拟空间学生要注意自我保护。在网上，不要给别人能确定身份的信息，包括家庭地址、学校名称、家庭电话号码、密码、父母身份、家庭经济状况等信息，不要单独去与网上认识的朋友会面。教育学生经常与家长沟通，让家长了解自己在网上的所作所为。
（作者：江苏省太仓市教育局教研室 黄兴无）
第四篇：中小学信息技术课程任务和教学目标
各学段的教学目标是：
小学阶段
1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。初中阶段
1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。
2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。
3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。
4、在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。
5、树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。
第五篇：宁夏中小学信息技术课程教学目标
宁夏中小学信息技术课程教学目标
宁夏回族自治区义务教育学段信息技术课程教学目标
三年级（上）画一画美丽的宁夏川
一、画一画美丽的宁夏川
1、初步了解计算机。
2、学会开机和关机。
3、知道鼠标的用法。
4、了解什么是窗口。
二、用电脑打字
1、了解键盘的分区、组成和基本用法。
2、掌握正确的操作键盘的方法。
3、学会中英文打字。
三、画图的好帮手
1、认识画图窗口。
2、掌握直线、矩形、椭圆、圆角矩形等工具的用法。
3、会保存画好的图画。
四、用电脑画画
1、掌握铅笔、橡皮、曲线、多边形工具的用法。
2、会使用墨水瓶、喷枪、刷子工具给图画上色。
五、在图画中加入文字
1、会使用文字工具在图画中输入文字。
2、会对图画中的文字进行修改和美化。
六、画科有技巧
1、会调整画纸大小。
2、会使用放大镜、颜色吸管工具。
3、会对图形进行编辑处理。
三年级（下）信息技术与计算机操作系统一、信息和信息技术
1、了解什么是信息？
2、了解获取和传递信息的方式
3、了解信息及信息技术的应用
二、WINDOWS乐园
1、了解WINDOWS桌面的组成
2、初步认识WINDOWS的程序窗口
3、学会窗口的基本操作
三、学会使用我的电脑
1、认识我的电脑窗口
2、认识文件和文件夹
3、学会使用我的电脑，查看硬盘与光盘中的内容
四、管理电脑中的文件和文件夹
1、学会创建新文件和新文件夹
2、学会给文件和文件夹改名
3、学会移动、复制和删除文件和文件夹
五、用电脑写文章
1、熟悉记事本窗口
2、熟悉键盘组成和基本用法
3、掌握中中文输入的一般方法
4、学会在记事本中写文章
5、学会打开、修改文章
四年级（上）文字处理---用电脑写作文
一、写作文的好帮手---写字板
1、学会启动、关闭写字板。
2、熟悉写字板窗口的组成。
二、用写字板写作文
1、学会创建、保存写字板文件。
2、学会打开文档。
3、学会在写字板中输入、导入文字的方法。
三、对作文进行修改
1、学会使用各种方法选定文字。
2、学会复制、移动和删除文字块。
3、掌握文字查找、替换的操作方法。
四、设置文章格式
1、学会设置文字的字体、字形、字号和颜色。
2、学会调整段落格式。
五、让文章图文并茂
1、学会在文章中插入图片。
2、学会调整图片的大小和位置。
四年级（下）网络基本知识
一、了解计算机网络
1、认识计算机网络概念
2、知道计算机网络能做什么
二、神奇的因特网世界
1、了解因特网
2、认识WWW和IE浏览器
3、学会使用浏览器浏览网页
三、上网浏览与技巧
1、学会设置浏览器的默认主页
2、学会使用工具栏中的后退前进按钮
3、学会历史记录访问网站
4、学会使用收藏夹访问网站
5、会在桌面上建立网站的快捷图标
6、了解工具栏中的停止，刷新按钮
四、把网上的宝贝带回家
1、学会保存网页
2、学会保存网页中图片
3、学会保存网页中文字
五、网上邮差E-MAIL
1、引导学生认识电子邮件，知道电子邮件的作用
2、学会获取免费的电子邮箱
3、使学生熟练掌握利用电子邮箱收发电子邮件的方法
4、掌握发送和接收带附件的电子邮件的方法
5、帮助学生初步形成良好的邮件管理习惯
六、网络安全与道德
1、了解常见的网络安全隐患
2、掌握几种简单的网络安全措施
3、熟悉网络规则、养成良好的上网习惯
五年级（上）用计算机制作演示文稿
一、演讲的好帮手
1、认识PowerPoint程序
2、学会打开和播放演示文稿
3、认识PowerPoint的视图方式
4、掌握启动和退出PowerPoint的方法
二、我的第一张幻灯片--标题幻灯片
1、认识文本框，学会在幻灯片中添加文本框
2、学会在文本框中输入文字。
3、学会在幻灯片中设置文字格式
4、学会在幻灯片中插入图片
三、丰富我的演示 文稿
1、学会在演示文稿中插入新幻灯片。
2、了解幻灯片的版式，知道如何使用幻灯片的版式。
3、学会为幻灯片设置背景音乐。
四、让我的幻灯片变得更漂亮
1、学会在幻灯片中插入艺术字。
2、学会使用设计模板。
3、学会设置幻灯片的背景。
五、编辑我的演示文稿
1、学会如何选定幻灯片。
2、学会复制幻灯片。
3、学会移动幻灯片。
4、学会删除幻灯片。
六、放映我的演示文稿
1、学会设置幻灯片的切换方式。
2、学会设置演示文高的放映方式。
五年级（下）动画制作
一、欣赏电脑动画
1、知道什么是动画？
2、学会在Flash播放器中打开、播放、关闭动画
3、学会在Flash播放器中控制动画的播放
4、学会设置Windows屏幕保护动画
二、制作动画的好帮手
1、掌握启动与退出Flash软件的方法
2、熟悉Flash窗口
3、掌握创建、保存、打开Flash文件的方法
4、学会制作简单的动画
三、绘图工具
1、学会使用几种常用的绘图工具
2、学会使用工具箱中的文本工具
3、掌握几种常用属性面板的使用方法
4、了解自由变形工具的使用方法
5、学会综合运用工具箱中的工具绘制简单图形
四、逐帧动画
1、知道帧、帧频与关键帧的含义
2、学会用绘制的图形来制作逐帧动画
3、学会利用导入图片制作逐帧动画
4、掌握复制帧与翻转帧的方法
5、学会通过改变帧频控制动画的播放时间
五、形状渐变动画
1、了解Flash中渐变动画的类型
2、认识形状渐变动画的特点、掌握形状渐变动画的一般制作方法
3、了解图层的概念、学会应用图层制作动画
4、学会利用打散导入的图片和文字来制作形状渐变动画
六、运动渐变动画
1、认识运动渐变动画的特点、掌握运动渐变动画的一般制作方法
2、学会利用组合动画对象来制作运动渐变动画
3、了解引导层的作用、掌握建立引导的方法、学会制作引导线动画
4、掌握给动画添加背景音乐的方法
5、了解元件的概念与用法
六（上）ELOGO基础知识
一、初始ELOGO
1、学会启动与退出ELOGO 8
2、学会用ELOGO的导航棉班画简单的图象。
3、学会前进、后退、左转、右转和清屏命令的用法
二、画简单的彩色图形
1、学会抬笔、落笔、橡皮、隐藏海龟、显示海龟命令的用法/
2、学会画笔颜色、画笔粗细，填充颜色、清屏、回家命令的用法。
3、学会画一些较复杂的图形。
4、学会绘制和填充彩色图形。
三、画三角形和重复命令
1、学会利用三角形外角与内角和的知识画三角形。
2、学会用重复和嵌套重复命令画图形。
四、画正多边形
1、知道怎样计算多边形的内角和与外交和。
2、学会计算正多边形的各个内角与外角的度数。
3、学会使用重复命令画正多边形。
五、画园、椭圆、矩形和圆弧
1、学会使用伙圆、画矩形命令。
2、学会使用重复命令画圆弧。
3、学会写字命令的用法。
六、子程序
1、了解子程序的概念。
2、知道无数子程序与有序参数子程序的区别。
3、学会编写、调用和修改子程序。
4、学会保存和打开子程序。
七年级（上）信息技术与计算机操作系统一、信息社会
1、了解信息及其特征。
2、了解计算机在信息社会中的地位和作用。
3、知道信息在计算机中的表示方法。
4、树立信息意识，培养信息道德。
二、计算机的组成
1、了解计算机的基本结构和工作原理。
2、能够判断并说出计算机的各个硬件组成部分的名称、性能和作用。
3、了解计算机的软件（系统软件和应用软件）
4、知道怎样预防和清除计算机病毒。
三、计算机的操作系统
1、了解计算机操作系统的发展。
2、掌握管理和设置Windows桌面的方法。
3、认识窗口，掌握对窗口 的简单操作。
四、熟悉我的电脑
1、了解我的电脑窗口中的各部分的名称、作用和操作。
2、掌握改变窗口内容显示方式的方法。
3、了解常用的文件类型，会用 我的电脑管理计算机文件。
4、学会使用软盘。
5、学会使用优盘。
五、用资源管理器管理文件
1、认识资源管理器，掌握启动资源管理器的各种方法。
2、掌握查找文件和文件夹的基本操作。
3、掌握建立文件夹和文件、文件夹重命名的方法。
4、掌握文件和文件夹复制、移动和删除等操作的方法。
5、培养对文件和文件夹良好的操作习惯。
六、用好回收站
1、掌握文件的删除和还原操作。
2、掌握永久删除和清空回收站的方法。
3、使用学生养成良好的文件操作习惯。
4、培养学生的信息道德意识，不搞恶意破坏。
七年级（下）文字处理
一、文字排版基础
1、熟悉Word窗口的组成
2、掌握输入文本及特殊字符的方法.3、学会导入文本
4、掌握在文档中查找与替换文字的方法。
5、学会关闭与打开文档
二、文档的美化
1、学会设置文字的格式。
2、学会设置边框和底纹
3、学会使用项目符号和编号。
4、学会设置段落格式。
5、学会设置段落首字下沉
三、版面设置
1、学会设置文档页面
2、学会文档分栏设置
3、学会设置页眉和页脚
4、学会使用文本框
四、图文混排
1、学会在文档中插入图片
2、学会使用艺术字
3、学会在文档中绘制图形
五、制作表格
1、学会在文档中插入表格
2、学会调整和美化表格
六、：打印和输出文档
1、学会对文档进行打印预览
2、学会设置打印选项
八年级（上）第一章：网络基础及其应用
一、网络基础知识
1、了解计算机网络的基础知识。
2、了解计算机网络的分类。
3、了解计算机网络的拓扑结构。
二、Windows中的网络功能
1、了解Windows中网络功能。
2、学会设置共享文件夹和访问权限。
3、学会使用校园网中的共享资源。
三、了解因特网
1、了解因特网的基本概念。
2、了解因特网提供的服务内容。
3、知道如何将计算机接入因特网。
四、上网浏览信息
1、熟悉IE浏览器窗口。
2、学会对IE浏览器进行简单的优化设置。
3、掌握在网上浏览信息和检索信息的一般方法。
五、网上信息的下载与管理
1、掌握文件下载与保存的方法。
2、学会使用网际快车下载和管理下载的文件。
六、电子邮件软件的使用
1、了解电子邮件的基础知识。
2、学会在金山邮件软件中设置电子邮件账号。
3、学会使用金山邮件书写和收发电子邮件的方法。
4、学会使用金山邮件保存和管理电子邮件的方法。
八年级（上）第二章 网页制作
一、创建网站
1、了解网页的基本概念。
2、了解建立网站的一般方法。
3、认识FrontPage2000。
4、学会制作简单的网页。
二、丰富网站的内容
1、学会添加网页。
2、学会 在网页中使用图片。
3、学会 在网页中插入声音。
4、掌握嵌入式保存素材的方法。
三、美化网页
1、学会 使用导航栏和共享边框。
2、学会添加网页背景。
3、学会 添加网页水平线。
4、学会 在网页中插入滚动字幕。
四、网页的链接和发布
1、掌握建立网页间超链接的方法。
2、掌握建立网页中电子邮件超链接的方法。
3、掌握建立网页中书签超链接的方法。
4、知道发布网站的方法。
八年级（下）用计算机处理信息
一、：数据处理和电子表格软件
1、熟悉EXCEL窗口
2、理解工作薄、工作表、单元格等概念
3、掌握建立、保存及关闭工作薄等操作
4、学会新建工作表并对工作表进行各种操作
二、：在工作表中输入数据
1、掌握文本型数据的输入方法
2、掌握数值型数据的输入方法
3、掌握日期和时间的输入方法
4、掌握使用填充序列的方法
三、：编辑工作表
1、掌握在工作表中插入、移动、复制及删除单元格的方法
2、掌握在工作表中插入及删除行和列的方法
3、掌握合并单元格的方法
四、：修饰工作表
1、掌握为单元格内容设置格式的方法
2、掌握为单元格设置边框和底纹的方法
3、了解为表格自动套用格式的方法
五、在Excel中进行数据计算
1、学会使用Excel中的公式进行数据运算
2、学会使用Excel提供的常用函数进行数据计算和统计
六、数据分析和管理
1、掌握数据排序的方法
2、掌握数据筛选的方法
3、学会用图表表示数据 九年级（上）加工多媒体作品
一、多媒体技术
1、了解多媒体技术的基本概念。
2、了解多媒体技术的应用。
3、了解多媒体计算机的组成。
二、音频素材的获取与加工
1、了解Windows的调音台。
2、学会设置调音台的属性。
3、学会用录音机程序录音。
4、学会 用录音机程序进行简单的声音编辑。
三、图像素材的获取与加工
1、了解图像的基础知识。
2、学会从计算机屏幕上抓取图像。
3、学会用ACDsee软件浏览图像。
4、学会 用ACDsee软件转换图像的格式。
5、学会 用ACDsee软件对图像进行简单处理。
四、视频素材的获取
1、了解视频素材的基础知识。
2、学会 用金山影霸软件截取与转换视频素材。
五、加工多媒体作品
1、知道加工多媒体作品的一般步骤和方法。
2、学会对多媒体作品进行需求分析。
3、学会 规划设计多媒体作品。
4、了解常用的多媒体集成工具。
5、学会 用PowerPoint软件集成多媒体作品。
九年级（下）易语言程序设计
一、编制我的第一个程序
1、了解计算机语言及其发展过程。
2、结合程序编写，学会启动和退出易语言编程环境窗口，认识易语言编程环境，学习基本组件的用法。
3、了解应用修改程序中部分组件属性。
二、数据类型、变量及表达式
1、理解识别易语言中基本的数据类型。
2、理解并掌握变量的使用。
3、掌握运算符和表达式的应用。
三、命令、事件驱动、顺序结构程序
1、掌握命令的一般格式、了解其它的常用命令
2、知道理解事件驱动
3、理解并能简单应用顺序结构程序和用程序画图
四、选择结构程序和算法
1、理解选择结构程序的概念
2、在选择结构命令中正确、恰当地运用关系表达式和逻辑表达式
3、正确使用如果真（）、如果（）、判断（）命令
4、认识算法在程序设计中的重要地位，学会用流程图描述算法。
五、循环结构程序
1、理解循环结构程序
2、会用计次循环、变量循环和判断循环语句、设计循环结构程序。
3、掌握取颜色值（）、取随机数（）命令和列表框组件的用法。
六、数组
1、认识数组变量
2、学会在程序中定义数组变量。
3、学会在程序中给数组变旦赋值。
4、学会在程序中调用数组变量
5、学会在循环语句中使用数组变量。
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