1我佩服的同学教学设计[精选]

第一篇：1我佩服的同学教学设计[精选]

1.1我佩服的同学 教学设计

【教学目标】

1.引导学生找出自己所佩服的同学，确立为自己学习的榜样，并与他们进行比较，找出自己的长处和不足，以激励自己不断进步。

2.引导学生主动接触同学，相互沟通，增进友谊，锻炼学生的人际交往能力。3.以采访、拍照等实践活动为平台，培养学生主动探究、动手实践的能力。

【教学重难点】

重点：锻炼学生的人际交往能力。难点：培养学生主动探究、动手实践的能力。

【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

1.导入新课，板书课题

过渡语：同学们，在我们班里，有你佩服的同学吗？今天我们就一起找一找这些令我们佩服的同学吧！（板书课题：我佩服的同学）。

2.出示学习目标

过渡语：请看本节课的学习目标（课件出示）：

1.引导学生找出自己所佩服的同学，确立为自己学习的榜样，并与他们进行比较，找出自己的长处和不足，以激励自己不断进步。

2.引导学生主动接触同学，相互沟通，增进友谊，锻炼学生的人际交往能力。3.以采访、拍照等实践活动为平台，培养学生主动探究、动手实践的能力。

二、先学环节（10分钟）

过渡语：现在，就让我们带着目标，结合课前搜集的材料开始学习。请看自学指导：

（一）自学教材

自学指导：结合课前搜集的材料自主学习课本4——7页内容。（7分钟）思考：

1.在班里你最佩服的人是谁？为什么？

2.和你佩服的同学相比，你有哪些长处和不足呢？

（二）自主检测（3分钟）

过渡语：同学们都学完了，学的怎么样呢？我们来检测一下。检测自学指导内容。

三、后教环节（13分钟）

过渡语：看来同学们学得不错，老师这里有两个问题请同学们探究一下： 1.合作探究（5分钟）（1）找出自己的长处和不足。

（2）你打算怎样收藏和同学之间的珍贵的照片。要求：请小组内交流一下上面的问题，如果有疑问，请组长记录下来，我们一起解决。2.展示汇报（5分钟）

3.教师点拨，解疑答难，拓展延伸。（3分钟）

鼓励学生发现自己的长处，在同学面前夸夸自己。启发学生和所佩服的同学进行比较，找出自己的不足。引导学生向他人看齐，确定自己的努力方向。

四、训练环节（15分钟）

第一轮竞答：（要求：1-3题单号组竞答，4-6双号组竞答，如不能回答，其他同学补充。）

1.你最佩服谁？为什么？ 2.你有哪些长处和短处？ 第二轮抢答：

过渡：一节课的学习中，你收获了什么？请把你的感受认真、条理的总结在下面。3.在以后的检测和训练中，你有哪些容易出错的地方？

附：板书设计

1.我佩服的同学

佩服的同学 长处 短处

【教学反思】

第二篇：我最佩服同学作文

我最佩服同学作文5篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编整理的我最佩服同学作文5篇，希望能够帮助到大家。

我最佩服同学作文 篇1

朋友是什么呢？是在你生命里的一团火；同学又是什么呢？是在你人生当中的一丝希望，一把熊熊火焰。很幸运，我就有一把熊熊火焰。

她的名字叫张票妍，因为她长的很可爱，忍不住的我给她取了一个搞笑的绰号“购物小票”。每当我说到这个绰号时，她都会嘟着小嘴，生气的对我叫道：“哼！”每次我说到她的名字时，总会想起她那圆圆的小脸，水汪汪的大眼睛，小巧的鼻子，还有那张樱桃般的小嘴，让人感到暖洋洋的。

我特别特别的佩服她，她仗义，她热心，她甚至不顾一切去保护他人。像她这样的人怎能不让我佩服呢？

记得一年级的时候，有一次体育课上，我一不小心摔倒了，连腿都站不起来了，老师看见我说：“快起来，去医务室！”就在这时，我的同学张票妍正要走过来，老师瞪了她一眼，说：“谁要是敢扶她，就蛙跳五圈！”但是她还是跑过来了，她边跑边说：“跳就跳！”她赶紧扶我起来，我们俩慢慢地向医务室走去，我对她说：“蛙跳五圈，你赶紧走吧！”她说：“没关系，蛙跳五圈而已！”

到现在为止，我都把这件事记得一清二楚。是她！让我在那次摔跤时有了温暖；是她！让我在生命里有了一束光芒！

我最佩服同学作文 篇2

她，拥有一颗正义的心，一副矫健的好身手；俐落的短发，让她帅得比男生还有型；坚强只是她的保护色，私底下的她其实怕黑又怕狗。她是谁？她是我最敬佩的同学——李育霈。

我们原本并不熟悉，自从五年级同班后，没想到个性天差地远的两个女生，渐渐成为形影不离的好“麻吉”。她豪爽，我文静；她爱打球，我爱阅读。我俩一动一静，相处起来却又十分融洽。她待人和气，不管跟男生还是女生相处，她都能够像跟像兄弟姐妹般轻松自在，让容易害羞的我羡慕不已；她乐于助人，热心班务，只要是她能力所及，一定二话不说，主动帮忙；她声音宏亮，动作俐落，运动会时，担任过掌旗员及口令员；她是女生躲避球队的主将，一上场，那凌厉的眼神和投球的狠劲，就连男生也要敬畏三分。在我心目中，她简直就是勇敢的“SHERO”！

育霈的功课虽然不是非常优秀，但她总是很认真的学习；她虽然神经大条，是个标准的迷糊蛋，不过也因为如此，让她好友多多。认识她的这段日子里，看着她对躲避球及篮球的执着与热情，原本不擅长运动的我，竟在她的潜移默化下，养成了假日打球的习惯，就连老师听了，都感到不可思议。

她常说她是真心的喜爱打球，打球的快感有如炎炎夏日吃冰的过瘾。希望我最敬佩的育霈，能继续对运动的热爱，在球场上越战越勇，打出更亮眼的成绩。

我最佩服同学作文 篇3

狄更斯说过：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！”这句话千真万确。一个人如果说有了顽强的毅力，她可以把“奇迹”变为现实。

记得在二年级时，学校组织了运动会，看到同学们都选择了自己喜爱的项目，她心里可真不是滋味，谁不知她是一个胖女孩呀？对跳绳可是擀面杖吹火——一窍不通，可自己又身为班长。对，练！当她想到这个好办法时，便毫不犹豫地在表格里填上跳绳这个比赛项目，同学们那惊讶的目光自然就不用说了。

回家后，她找来一根塑料绳认真地练习。开始，绳子一点也不听话，似乎总跟她作对似的，不是快，就是慢，害得她摔了好几次“嘴啃泥”。但是，一想到狄更斯的名言，就又打起精神，苦练起来，浑身累得像散了架。

一天下来，她就能跳了30多个了，可浑身也已是“伤痕累累”，可她并没有就此罢休，在比赛前的一个多里，她天天苦练，不管同学们嬉戏的早晨，还是笑声不绝的课间，就连放学后的下午，都可以找到她苦练跳绳的身影。

真是“功夫不负有心人”，她的跳绳技术越来越高，由原来的30多个上升到100多个，以至达到150多个。

跳绳比赛开始了，随着“砰”一声枪响，她飞快地抡动着绳子，绳儿在空中唱着欢快的歌，宛如一条七色长虹。她终于以167个的绝对优势，获得了冠军。顽强的毅力终于使“奇迹”变为现实！

这就是她，一个把“奇迹”变为现实的她，一个有毅力的她，一个我最敬佩的她！

我最佩服同学作文 篇4

我最佩服的三巨头就是我们班的三位课代表，他们是数学课代表，音乐课代表和体育课代表，他们是我心中的偶像。

数学课代表

我们班的数学课代表是“文武双全”的李梦洁，她一双大眼睛透着灵敏，性格活泼开朗。说她“文武双全”是因为她不光数学好，语文也很好，当然最拿手的还是数学。每次数学考试，不管是简单的试题，还是难一些的试题，她几乎都能考满分，更让我佩服的是在一次数学竞赛中，老师出了十道题，其中有三道奥数题，她竟然全部做出来了，是唯一一个全做对的同学，当然一等奖非她莫属。这怎能不令人佩服？

音乐课代表

我们班的`音乐课代表是我最好的朋友——土豆斯。他真是天生一副唱歌的嗓子，声音既能高亢嘹亮，也能低沉柔美。有一次我们去表演节目，也是比赛，其中有一个小合唱，他是领唱，他刚开口唱了一句，全场观众掌声雷动，最后我们以九十九分的成绩夺得了第一名。每当我们班取得好成绩时，总是请他献上一曲助兴，他那嘹亮而又优美动听的歌声给我们全班同学带来了许多欢乐。

体育课代表

我们班的体育课代表是我的同桌——房产证。他高高的个儿，不胖也不瘦。他是我们班跑得最快的，我们送他外号“飞毛腿”。去年春季运动会上，400米跑步比赛，他只用了56秒，成为了全校第一。不仅如此，他足球踢得也很棒，在上个月举行的足球比赛中，我们班和五班比，他在上半场就进了四个球，下半场又进了三个球，就因为有他，我们在足球比赛中永远是第一名。

这就是我们班里三位各有特点的课代表，也是我最佩服的三个人。

我最佩服同学作文 篇5

我最佩服的同学是黄琥，他高高的个子，一头乌黑的短发，浓眉大眼睛，带着一副黑色的眼镜。他是大队委，也是我们班的班长。

老师说：“明天开始武术操比赛。”黄琥听到后，走到杨浩宇旁边，用手轻轻地拍了拍他的肩膀，轻声说道：“你明天不要忘记穿校服裤子哟”。因为杨浩宇上次比赛忘记穿校服裤子，所以黄琥来提醒一下杨浩宇，黄琥的这一举动，让老师由衷地赞赏：真是一个友善的班长！武术操比赛，在黄班长的指挥下，获得了年级第一，黄琥也赢得了优秀指挥员的称号。

不仅仅是黄琥的友善赢得了全班的拥护，一次数学课上，徐老师提出一个题目，太难了，很多同学都低下了头，生怕徐老师点到自已的名，徐老师炯炯有神地扫视我们，在寻找猎物，老师似乎看穿了我们的心思。于是，徐老师点了成绩很好的周江滔，周江滔站起来支支吾吾，半天也说不出话来，大家惊讶地张开了嘴，足以吃下半个馒头了。天啦！连周江滔也回答不出来，教室里鸦雀无声，这时黄琥举起了手，黄琥的回答如同行云流水般。徐老师听了竖起大姆指说：“不错，很棒。”这回我们全班同学就更加的吃惊了，大家都佩服地望着他。

这就是我最佩服的同学——友善聪明的黄琥。

第三篇：我最佩服同学作文

我最佩服同学作文3篇

在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编整理的我最佩服同学作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我最佩服同学作文 篇1

他，一头乌黑浓密的头发，高大的身材；白净的圆脸，嵌着一双不大不小的眼睛，炯炯有神的。他就是我们班的体育委员丁浩乘。

他的体育成绩出色，不但羽毛球打得好，篮球也是一级的棒呀！

那次篮球比赛中，丁浩乘猛如虎，一下子就从敌方手中抢到球，其它队员分别拦住要去抢球的'对手，“丁翔”一路狂奔，好似常山赵子龙，却一路无阻。他来到篮筐前时，正好王泽一没拦住一个高个子的，让那人溜了，高个子竟以迅雷不及掩耳的速度追上了丁浩乘，并轻而易举地抢回了球，并立刻与同伴们合作共入一球。那时候，我们401班全体大喊：“401，加油！401，加油！”后来，丁浩乘果然没有辜负大家对他的期望，只见他真对方运球时，凑上去猛的一捞，把球抢了过来。然后流星赶月般冲向篮框，“起球——投篮——！”一气呵成，球在空中划了一道美丽的弧线，进了，进了！同学们高兴提击掌欢呼，“丁翔，第一，丁翔，第一！”丁浩乘打得更勇猛了，又连续进了两球。虽然后来篮球赛输了，但是丁浩乘潇洒的灌篮给我留下了深刻印象。

丁浩乘，我佩服你！你永远是我们班的英雄！

我最佩服同学作文 篇2

在我认识的同学中，我最佩服的是她。她瘦瘦的，个子不高，有一头乌黑的秀发，一张像水蜜桃似的娇嫩脸蛋，一双楚楚动人的大眼睛，显得特别美丽。她是谁？她就是我在树童英语学校的同桌——卢予婷。她不但学习成绩优秀，而且关心集体，是老师的好助手，是我们的好班长。

记得有一个学期快要结束的星期五晚上，我突然接到她通知我明天上午到学校出黑板报的电话。第二天早上，我才知道，原来昨天陈老师通知她，要她组织几个同学，在本星期六出一期高水平的黑板报，作为星期日本学期结束汇报表演比赛的一个内容。

由于时间紧迫，她没有时间召集我们组织材料，只可自己利用午休和晚上的休息时间，搜集整理资料，并设计黑板报板面。通过她牺牲了两个午休和两个晚上工作到深夜的认真准备，我们顺利地出了一期内容丰富、图文并茂、中英文结合、设计布局合理的黑板报。

在星期天的汇报演出比赛中，经老师和家长的一致评定，我们4年级班，一举击败3、5、6年级班，获得冠军。我们全班同学在兴奋地齐手鼓掌后，又投入了紧张有趣的问答游戏比赛。这个游戏由每级班派出四位同学，抢答问题，分高获胜。但由于存在级差，知识面差异大的关系，比赛规定：每答对一题，3年级班得5分，4年级班得4分，5年级班得3分，6年级班得2分。比赛开始了，首先，第1题，用英语讲出5对反义词，这题由5年级班，抢答对了，得3分。第2题，用英语讲出星期一至星期日，这时我迅速举手抢答成功，为我班获得4分。接着第3、4、5、6……题，到最后一题了，这时，6年级得38分，5年级班得33分，我们得32分，3年级20分，这样，6年级肯定获得第1名，而3年级一定最尾，只是4、5年级在争第2、3名，而此时对我们不利，最后一题我们必须抢答对，才能获得第二，否则，任何一种情况我们都只能得第三。当时，全场肃静，家长、同学都抨住呼吸，紧张地听出题老师读题。“请问Loveme，Lovemydog。是什么意思，猜一成语。”话音未落，只见，卢予婷第一个迅速地高高举起右手，在监答老师的许可下，大声而自信地响亮回答：“爱屋及乌”。答对了，顿时，全场响起了雷雨般的掌声，卢予婷开心地笑了。我们全班同学高兴得一蹦三丈高，兴奋极了。

卢予婷真是我最佩服的同学啊！

我最佩服同学作文 篇3

我最佩服的三巨头就是我们班的三位课代表，他们是数学课代表，音乐课代表和体育课代表，他们是我心中的偶像。

数学课代表

我们班的数学课代表是“文武双全”的李梦洁，她一双大眼睛透着灵敏，性格活泼开朗。说她“文武双全”是因为她不光数学好，语文也很好，当然最拿手的还是数学。每次数学考试，不管是简单的试题，还是难一些的试题，她几乎都能考满分，更让我佩服的是在一次数学竞赛中，老师出了十道题，其中有三道奥数题，她竟然全部做出来了，是唯一一个全做对的同学，当然一等奖非她莫属。这怎能不令人佩服？

音乐课代表

我们班的音乐课代表是我最好的朋友——土豆斯。他真是天生一副唱歌的嗓子，声音既能高亢嘹亮，也能低沉柔美。有一次我们去表演节目，也是比赛，其中有一个小合唱，他是领唱，他刚开口唱了一句，全场观众掌声雷动，最后我们以九十九分的成绩夺得了第一名。每当我们班取得好成绩时，总是请他献上一曲助兴，他那嘹亮而又优美动听的歌声给我们全班同学带来了许多欢乐。

体育课代表

我们班的体育课代表是我的同桌——房产证。他高高的个儿，不胖也不瘦。他是我们班跑得最快的，我们送他外号“飞毛腿”。去年春季运动会上，400米跑步比赛，他只用了56秒，成为了全校第一。不仅如此，他足球踢得也很棒，在上个月举行的足球比赛中，我们班和五班比，他在上半场就进了四个球，下半场又进了三个球，就因为有他，我们在足球比赛中永远是第一名。

这就是我们班里三位各有特点的课代表，也是我最佩服的三个人。

第四篇：我最佩服的人教学设计

篇一：我最敬佩的一个人教学设计

我最敬佩的一个人教学设计

【设计理念】

新课标要求中年级的作文主要是写学生实际生活中所看到的、听到的、想到的，培养学生的习作兴趣，让他们乐于表达，能够把看到的事物写得象。在习作指导中爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，把习作、阅读和口语交际有机的结合起来，从细处入手，从点滴抓起，培养学生细心观察，留心积累，乐于表达的好习惯。

【教材简析】

《我敬佩的一个人》是人教课标版四年级下册“口语交际·习作七”中的内容。

本组教材均为写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，在追求成功的过程中，都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。安排这次口语交际的训练，一是让学生继续学习这样的品质；二是提高学生的口语表达能力。教材以“身边有很多值得敬佩的人”引出口语交际的话题。要求一是选择身边具有执著追求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情；二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处。在学生充分说的基础上，进而指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。让学生明确：第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。

【教学目标】相互交流自己身边值得敬佩人的事例，写成习作。

【教学重点】指导学生如何把事例说、写具体，表现所写的人的 精神风貌，体现敬佩之情。

课前谈话：未成曲调先有情

师：初次见面，要在这么多老师的注视下上课，大家感到紧张吗？下面咱们先练练胆子，谁敢保证，不管老师写什么字，你都敢若无旁人地大声念出来，举手！（板书自己的名字，生读）胆子可真大，敢直呼老师名讳。不过是老师让你们叫的。好，下面老师再写，看谁能像刚才一样响亮且字正腔圆地念出来。

【教学过程】

一、审清题意：咬定青山不放松

1、以板书引导审题。

（1）用红色粉笔板书：敬佩

师：请你读读这个词（生读）说说这个词是什么意思

（指名生说）敬重佩服。

（2）用黄色粉笔板书：一个人

师：请你连起来读（敬佩一个人）

（3）用白色粉笔完成板书：我敬佩的一个人

师：请你再读

师：这是个作文题目，假如让你从这个题目中选词填空，你怎么填？

2、以练习推进审题。

出示填空：写作对象是（），写作的范围是（），写作的重点是（）。

师过渡：世界上没有两片相同的树叶，同样也不会有两个相同的人。请你打开书本135页，读一读习作要求，看看在这段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。

生读，然后交流。

根据学生交流，师适时板书

人物事例品质

妈妈刻苦学习

小伙伴苦练书法 清洁工人不畏寒暑、默默工作

叔叔阿姨自强不息努力拼搏

（设计意图：达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”为避免学生“挥笔千言万语，离题千山万水”，先教会学生审题，授之以习作最基本的“渔”。）

二、开启心路：磨刀不误砍柴工

1、讨论：怎样的人才是值得敬佩的人？

你认为怎样的人才值得敬佩？（生答）

要注意，一般是指那些品德高尚、又值得我们学习借鉴的地方。

2、讨论：敬佩这个人的什么品质？什么事表现这种品质？

同学们，老师要给大家介绍一些人，我们来认识了一下，看看他们身上都具有什么品质？通过什么事来表现人物品质的?课件出示： 图片、词概括图

根据学生交流，师适时接着上边的板书

师：他们的身上都闪烁着一种可贵的精神品质，令我们肃然起敬。假如人物具有这些品质，你打算用什么事例来表现这个人的品质呢？（课件出示）认真负责，知错就改、勤奋好学，拾金不昧，宽容善良，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。

生选取其中一个说说用什么事例表现品质。

过渡：刚才咱们都在说假设的人，现在咱们来说说你敬佩的身边的人，他们都具有什么样的品质？什么事能表现人物的品质。为了更好地整理你们的思绪，老师为你们提供了一个填空题，请你根据自己的真实想法填空：

（课件出示）我敬佩的人是（），因为他（她）具有的优秀品质（高尚品德，特长本领??）。如这件事（）。

（设计意图：抓住三个焦点，引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。）过渡：刚才咱们都在讨论人物品质以及表现人物品质的事例，但是怎样才能把事例写具体呢？（在事例前板书：具体）这就是我们接下来要探讨的问题。

3、讨论怎样才能把事写具体？（课件出示文章片段）

小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。

我佩服他最爱画画。备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。

（板书：外貌、动作、语言、神态等等。）

（设计理念：以文为例，指导如何把事情写具体）

三、回顾板书过渡到习作：要把金针度与人

指着板书小结：同学们，在刚才的交流中，我们已经不知不觉地口头完成了一篇写人的习作，你说作文简单不简单？现在咱们再来回顾一下，写我敬佩的一个人，要通过具体的事例表现人物的优秀品质，然后表达自己的敬佩之情。其中，要把事例写具体，还要通过外貌、动作、语言、神态等描写。现在动笔写有困难吗？写之前老师有四点建议：

1、题好一半文，你可以用“我敬佩的一个人”做题目，也可以自拟。篇二：我最敬佩的一个人教案设计(上课)我敬佩的一个人教学设计

【教学目标】相互交流自己身边值得敬佩人的事例，写成习作。

【教学重点】指导学生如何把事例说、写具体，表现所写的人的精神风貌，体现敬佩之情。

【教学难点】语言、神态、动作的具体描写。

【教学过程】

一、导入，审清题意。（以板书引导审题）

1、用红色粉笔板书：敬佩

师：请你读读这个词（生读）说说这个词是什么意思

（指名生说）敬重佩服。

2、用黄色粉笔板书：一个人

师：请一组同学连起来读（敬佩一个人）

3、用白色粉笔完成板书：我敬佩的一个人

师：请大家齐读

师：这是个作文题目，从这个题目中，你知道我们今天要写什么？

生：写一个人

师：怎样的一个人

生：我敬佩的二、引导

1、师过渡：对，大家理解的非常到位。这就是我们今天的习作。现在，请大家打开书本135页，自由地读一读习作要求，看看在这段文字中，你看到了哪些令你敬佩的人？

生读，然后交流。

根据学生交流，师适时出示课件图片。

妈妈刻苦学习

小伙伴苦练书法

清洁工人不畏寒暑、默默工作

叔叔阿姨自强不息努力拼搏

师小结：从上述的交流中，我们知道，敬佩一个人需要敬佩这个人的什么地方？

生回答（高尚品德，特长本领„„）

2、师过渡：刚刚我们讨论的都是书上的人，现在老师请大家说说自己敬佩的人是谁？你敬佩他什么地方？完成填空。

（课件出示）我敬佩的人是（），因为他或她（）。

过渡：刚才大家说得很棒，但是写人就一定要有事例来突出人物的性格特征。我们今天写人也要用事例来证明!大家赶快行动吧，用事例说说自己敬佩的人。

（课件出示）我敬佩的人是（），因为他或她（）。事例（）

3、一块好玉需要你去打磨雕琢；一篇好文章需要你去填色润笔；一件好事例需要你去描绘具体。怎样才能让自己的事例具体呢？请大家看下面一段文字，说说你的看法？

（课件出示文章片段）

黄嘉豪不但名字“帅”，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机

灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。我佩服他最爱书法。备好墨砚，拿起毛笔，挥笔就写，还真有小书法家的气派呀！看，他一笔一画地写完一大张纸的字，兴致勃勃地拿给书法老师看。心想：这回老师一定会好好地夸我！可书法老师还没看完，就眉头一皱，脸一沉：“这也叫书法？字大大小小，点不成点，捺不成捺，一点也不成气候！”被书法老师这么一训，黄嘉豪的脸一下子就红了，满脸委屈。我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去伤心。可是没想到黄嘉豪又换了一张纸，重新写起来了。看他那酷爱书法的样子，真像个小艺术家。因为此时此刻，他正在自言自语：“老师批评我，一定是让我写得更好，让我能达到书法最高等级。”

学生说，外貌、动作、语言、神态等等。

4、通过上述的探讨，我们已经知道怎样把事例写具体，现在大家分小组来讨论，把自己刚才说的事例写具体吧！

要求：

1、四人一组，讨论自己敬佩的人，每个人都要说。

2、一个人说的时候，其他人倾听，觉得他说得不具体，就帮他补充。

3、最后选出一个代表，准备发言。

5、刚刚老师听到你们在下面讨论得非常激烈，说明你们已经把自己所说的事例说得非常详细。你们谁愿意和大家分享呢？

代表发言，师引导，可以适当让其他学生补充。

三、总结

指着板书小结：同学们，在刚才的交流中，我们已经不知不觉地口头完成了一篇写人的习作，你说作文简单不简单？现在咱们再来回顾一下，写我敬佩的一个人，先总写敬佩人的敬佩之处，然后通过具体的事例表现人物的敬佩之处，最后表达自己的敬佩之情。其中，要把事例写具体，还要通过外貌、动作、语言、神态等描写。

四、开始动手习作。

附：板书设计

我敬佩的一个人

敬佩之处

具体事例

敬佩之情

篇三：我最敬佩的人教学设计1 我最敬佩的人

教学目标：

1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，学会通过具体事例，突出敬佩的地方,表达自己的敬佩之情，并注意情感的自然流露。

2、要突出人物的特点，掌握通过描写人物的语言、动作、神态等描写方法写具体的方法。

教学过程：

一、谈话导入，引出话题。

同学们，在现实生活中让你敬佩的人是谁？

过渡：今天，我们就来写写你最敬佩的一个人。

读主题：我最敬佩的人

二、审题目：

1、从题目看，这是一篇写什么的作文？

2、写什么人？

3、你是怎么理解“敬佩”这个词的呢？

师：敬佩是什么？生：佩服、尊敬、既尊敬又佩服。

三、找材料：

1、说说身边有什么人值得你最敬佩的，边说边完成下面表格

2、师小结：并出示写人的词语

3、回顾四年级下册的《尊严》，句子出示：（看看是什么描写）。

只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（外貌描写）当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”（语言描写）

杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。（心理描写）

年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。（动作描写）

4、读一段话，体会人物品质： “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。

思考：从这段话中，你体会到年轻人是个怎样的人，从哪些描写中体会

到的？杰克逊大叔又是个怎样的人呢？你又是从哪些描写中体会到的？

四、认真选材，写好作文。

过度：大家说的真好，看来生活中让你们敬佩的人真不少。那怎样把这些说的写下来？怎样才能写好这次作文呢？怎样写才使作文的内容更丰富，更吸引人。下面我们看看人家是怎样把文章写具体的。

五、范文引路，讨论写法。

1、师指导学生学习《我最敬佩的人》

2、师总结归纳《我最敬佩的人》这篇文章的写法。

过度：怎样写这篇作文呢，请看大屏幕上的要求：

3、谈写法要求。（出示习作要求）1）开篇点题。

2）通过人物的形象和所做的具体事例来再现人物的特点。

4、师生共同合作，完成概念图。(练习列写作提纲)提示（开头：直接点题，说明你最敬佩的人是谁。中间：具体列举一两件等的事例来把文章写具体。结尾：谈谈你受到的启示。）

5、提出要求，个性作文：

六、展示学生作图，交流作文。

1、展示学生作图，2、练习概括，欣赏作文。

3、范文修改。(指导修改方法)

六、总结激励，谈收获。

1、这节课上，你们学会了什么?请你用“我这节课学会了??”说说。

2、师小结。

第五篇：我真佩服他教学设计

教学目标：

1、通过习作，引导学生向自己佩服的人学习，让真、善、美陶冶学生的情操。

2、能用具体事例表现人物的美好品质，详略得当，有真情实感。

3、培养学生修改习作的能力和习惯。

教学重点、难点：

用具体事例表现人物的美好品质，详略得当，有真情实感。

教学过程:

1、谈话导入，引出课题

（1）同学们学习了《挑山工》《愚公移山》两篇课文，谁能说说你佩服挑山工和愚公吗？为什么？

（2）教师联系学生的发言内容导入新课。

2、学习提示，明确要求

学生自读教材后，谈谈自己的理解。教师引导学生明确：

（1）写什么：我真的佩服他（她）

（2）为什么写：他具有美好的品质，自己真的佩服。

（3）怎么写：用几个具体事例写出人物的美好品质；详略得当；要写出真情实感。

3、指导选材，互相交流

（1）启发学生思考：你打算写谁？他的哪些方面值得你佩服？你想选择哪几个事例来表现他的美好品质？

（2）同桌之间交流思考内容后，指名汇报。

（3）教师结合学生汇报情况强调，选择的事例要典型，能突出反映人物的某一或两方面的特点。

4、引导构思，提示写法

（1）同桌之间说说要写的内容、结构安排及各部分要写的主要内容及详写、略写等。

（2）学生自拟提纲，教师巡视指导。

（3）指名口述提纲，师生评议。

教师相机引导：

（1）写人物的外貌，可用相貌、衣着等描写突出特点；

（2）如选择两个或两个以上的事例，可详写一例，略写其他；

（3）要用人物的语言、动作、神态及心理活动表现人物的品质；

（4）要表达自己的敬佩之情，不要靠喊口号，而是通过具体的描写，在字里行间流露出来。

5、学生起草，教师巡视

学生打草稿，教师在巡视中进行个别指导。

6、交流草稿，师生共评

指名读习作，教师引导学生用本次习作的要求进行点评。

7、修改习作，誉写习作

在评议一些学生的习作后，教师应引导学生取长补短，修改自己的词作，然后誉写成文，正确使用标点符号。