第一篇：小学国学经典教案第8册第一课
小学国学经典教材 第8册 –
12345-本章是孟子阐述―性善‖基本理论的一章。他认为人性皆具有善端人生一切善行国家一切善政都是此四善端扩而充之的结果。若善端尽失则无礼无义无礼无义其与禽兽何异人性的完成道德的完备在于后天不断的存养扩充。所以善端虽小如能推扩充实之以仁善之心行仁善之政那么看到人民遭冻馁、罹灾患必然怜恤之、拯救之、保爱之这就是不忍人之政。世间一切有益人类的伟大功业其起源常不外是由于心中的一点善端只要能扩而充之则世人并受其福。星星之火可以燎原涓涓之水可以成河。这里孟子以泉、火为喻极写扩充之后不但足以事父母更可以保有四海。
1、师生共背故事引导以激发兴趣。每次背诵我都是跟着学生一起背。有时候让班长主持我作为一名学生在下面参与。要是班长找我背诵的时候我故意装得不熟练的样子然后多背几遍直到会了为止。以此告诉孩子们最笨的办法就是最好的办法多读几遍就牢固了。我还给他们讲《康熙王朝》中康熙皇帝小时候刻苦读书的事情康熙小时候每天5点就起来读书每篇文章要读120遍滚瓜烂熟为止。引导孩子以名人为榜样牢固记忆。
2、引导学生写读后感。有些易懂的章节或句子我引导孩子联系生活实际谈感受然后引导他们用―引---议---联---结‖的形式写读后感。这样的训练提高了学生的感受力和表达力。经典背诵不只是背诵而已它辐射到很多地方它对学生其他功课的学习也有促进作用
第二篇：小学美术第8册教案
第1课
计划明天 教学程序 话说未来
计划明天
1． 欣赏未来世界的影像片断和图片。
2．引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。
3．想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么? 4．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧!课件出示：未来世界影像片断和图片
尝试训练
探索方法 1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征? 2．尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。
3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。
4．小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。5．范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。
6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。课件出示：职业人物图片
课件出示：暗示职业性质的细节图片归类
课件出示：三种范式的学生作业
提出要求
学生作业 1．提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。
2．学生作业。
作业展示
自我评述 1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。
2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。
3.教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。学生习作
教学拓展 教师小结，提出希望。第2课
走迷宫
执教 李菁莎
教学程序
教学活动
媒体运用
现场组装迷宫
1．游戏：组装立体迷宫。
(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图
形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。
(2)按路径要求将纸板组装。
2．学生玩这个立体迷宫游戏。
3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫
组拼迷宫纸板
展示其他迷宫
欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。
吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个
提出制作问题
1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 2．小结归纳：
(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。
(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。
了解立体迷宫的制作奥秘 1．寻找立体迷宫的构造：
(1)底板(平面的、非平面的)；
(2)起点与终点；
(3)路线；
(4)障碍物。
2．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?
3．小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。
4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。
合作制作
立体迷宫
1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：
(1)组长组织讨论设计题材。
(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。
(4)讨论、设计景物。
(5)组员按分配的任务各自行动。
(6)组装配件。
(7)测试迷宫，进行调试。
2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。
播放录像设备
欣赏评价迷宫
每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。
奖牌
第2课 走迷宫
教学程序
教学活动
媒体运用
体验迷宫 的玩法
2． 1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。
3．4． 2．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。
5．6． 3．请走得最快的同桌上来演示走法。
7．8． 迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封 若干个
9． 10．
11． 了解迷宫的12．
13． 相关知识
14．15． 1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
16．17． 2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。
18．19． 3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。
20．21． 多媒体：米诺斯王官相关图片、文字介绍
22．23．
24． 分解迷宫图
25．26． 的设计方法
27．28． 1．．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢? 29．
30． 2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。
31．32． 3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。
33．34． 4．学生讨论设计迷宫图：
35．36．(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。37．
38．(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。
39．40．(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。
41．42．(4)将所有单线修改为双线。
43．44．(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。
45．46．(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。
47．48．(7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有 对比。
49．50． 5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。
51．52．(1)道路迂回曲折，让人迷惑。
53．54．(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。
55． 56． 多媒体：迷宫图片
57．58． 实物投影仪(或幻灯机)59．
60．61． 创作平面
62．63． 迷宫图
64．65． 学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。
66．67． 68． 评析作品
69．
70． 拓展知识
71．
72． 1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。
73．
74． 2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。
75．
76． 多媒体图片 77．
78．
79．
80． 课目 第2课走迷宫(活动二)年级 4年级下册
81．
82． 执教 李菁莎
83．
84．
85．
86． 教学程序
87．
88． 教学活动
89．
90． 媒体运用
91．
92．
93．
94． 现场组装迷宫
95．
96． 1．游戏：组装立体迷宫。
97．
98．(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图 99．
100． 形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。
101．
102．(2)按路径要求将纸板组装。
103．
104． 2．学生玩这个立体迷宫游戏。
105．
106． 3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫
107．
108． 组拼迷宫纸板
109．
110．
111．
112． 展示其他迷宫
113．
114． 欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。
115．
116． 吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个
117．
118．
119． 120． 提出制作问题
121．
122． 1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 123．
124． 2．小结归纳：
125．
126．(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。
127．
128．(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫? 129．
130．(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。
131．
132． 133．
134．
135．
136． 了解立体迷宫
137．
138． 的制作奥秘
139．
140． 1．寻找立体迷宫的构造：
141． 142．(1)底板(平面的、非平面的)；
143．
144．(2)起点与终点；
145．
146．(3)路线；
147．
148．(4)障碍物。
149．
150． 2．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 151．
152． 3．小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。
153．
154． 4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。
155．
156． 157．
158．
159．
160． 合作制作
161．
162． 立体迷宫 163．
164． 1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：
165．
166．(1)组长组织讨论设计题材。
167．
168．(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。
169．
170．(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。
171．
172．(4)讨论、设计景物。
173．
174．(5)组员按分配的任务各自行动。
175．
176．(6)组装配件。
177．
178．(7)测试迷宫，进行调试。
179．
180． 2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。
181．
182． 播放录像设备
183． 184．
185．
186． 欣赏评价迷宫
187．
188． 每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。
189．
190． 奖牌
第3课 我爱校园
教学程序
教学活动
媒体运用
了解平面示意
图的基本知识
1．教师提问：一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?
2．学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。
4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。
多媒体或范萄： “校园平面示意图”
分组考察、讨论，用
基本形画校园示意图
1．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。
2．师生实地考察校园，展开小组讨论。
3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。
4．教师反馈指导。
教材
指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图
1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(教师
示范)。
(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。
(2)画上淡淡的水彩。
(3)颜色干后适当加勾线条。2．欣赏教材中的学生作业。
3．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。
4．放音乐，学生开始画。
教师示范
教材
背景音乐
欣赏学生作业
进行学习评价
1．展示学生作业，相互评价。
2．学生自由交流课堂收获。
学生作业
第3课 我爱校园
教学程序
教学活动
媒体运用
看相片，说故事
1．多媒体出示一组校园的相片。
2．学生欣赏。3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。
4．明确本课时的学习活动内容。
多媒体：校园的相片
指导学生取景构图
1．多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。
2．学生对比欣赏，谈自己的感受。
3．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。
多媒体：校园相片和根据相片画的两幅构图
教材
学习线描、色彩的写生要领和方法
1．多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。
2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。
多媒体：线描写生作业教材
室外写生 1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。
2．教师巡视指导。
教学评价与延伸
1．展示作品。
2．交流感想．互相评价。
3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。
学生作业
多媒体：线描淡彩建筑
设计效果图
第三篇：8册美术教案(第一课节日)
课题:节日
1.教学目标(1)认知目标: 引导学生感受传统节日,回忆丰富多彩的节日场景,抓住节日活动中具有表现力的一面,让学生学会运用不同材料、不同绘画方法,发挥想像表现热闹的节日场景,进一步培养学生的观察能力和造型能力.(2)操行目标: 通过对本课的学习,让学生在感受、讨论、表演、绘画、制作、表现节日的有关活动中,激发学生对美好生活的热爱,更好地体验节日给我们的生活用品、学习带来的乐趣,从而掌握节日场面的表现方法;加深对传统节日文化、风俗的了解,增强学生的民族自豪感.(3)情感目标: 培养学生对传统节日文化的了解和认识,增强民族自豪感.提高学生创造力及表现事物的能力,发展艺术感知能力 和造型表现能力.2.学习内容 教学重点: 着重利用多方面的信息让学生感受、表现节日。在课堂上,教师可引导学生通过看看、说说,由浅入深地感受节日活动,掌握节日场景的绘画方法,并引导学生主动探索研究传统节日中的风俗活动。
教学难点: 回忆丰富多彩的节日场景,抓住节日活动中最具有表现力的一面,让学生学会运用不同材料、不同绘画方法,发挥作用想像表现热闹欢快的节日场景。
3.课时: 2课时 教学过程: 课前准备: 师:有关节日的大量视频录像、图片、磁带、各种与节日有关的风俗习惯的文字介绍、范作、课件等.生:收集各种与节日有关的风俗习惯图片和文字,以及绘画工具(油画棒、彩笔).教学思路:(1)创设情景、激发兴趣: 教室里挂些与节日有关的饰品,窗户上贴些窗花,营造出节日的气氛.观看具有代表性的不同节日的有关视频,引导学生感受节日欢快的氛围,激发学生参与课堂的兴趣.(多媒体课件展示)(2)讨论探究: 组织学生讨论所看的是哪些节日?并尝试介绍与这些节日相关的风俗活动.(3)摻仿游戏: 学生自己摻仿节日活动中人物动作、活动的情景,如:端午节划龙舟、重阳节登山、元宵节看花灯……
体验、感受可以加深学生记忆,给学生留下深刻印象.激发学生主动参与课堂的欲望.第2课时
(4)欣赏交流讨论: 欣赏课本图片,讲述图片中节日 场景的构图方法和色彩的表现,激发学生兴趣.引导学生观察节日中的细节,开阔学生的眼界,拓宽学生的思路,发展学生的扩散性思维。
(5)总结示范: 老师示范绘画一幅体现节日热闹场面、有一定人物造型的画面。(6)学生作业: 让学生在感受的基础上,选择利用自己所带的工具材料画出一幅具有节日气氛的画面。主要让学生在感受的基础上,引导学生体验、探索、研究节日场景的表现方法,鼓励学生自由大胆地想像,制作具有一定人物动态的作品,在绘画过程中体会创作的快乐;并让学生在绘画过程中体验民族自豪感,增强学生的审美感受.(7)评价展示: 学生自主评价为主。
学生互评,老师评价小结为辅培养学生的自主创作和评价意识.鼓励构思新颖、独特的学生,激励学生的创造欲望。学生之间的交流可以锻炼学生的表达能力,拓宽学生的思维,体现 自主学习,探究学习.培养学生的评价能力，提高审美欣赏能力。
（8）课的拓展： 欣赏有关节日活动的照片、诗词，在诗词中寻找中国传统节日的活动，体验古人在诗词中表达出的对于节日的情感。
例如清明节、中秋节……让学生在体验中了解中国传统节日，引导学生热爱中国传统文化。
课题:看花灯
1、教学目标
（1）认知目标：通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像，让学生了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。
（2）操作目标：通过学习对本课的学习，让学生在感受、讨论、绘画、制作、表现彩灯的有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活用品、学习带来的乐趣，从而掌握绘画花灯 或节日灯市的表现出方法加深对传统节日文化、风俗的了解。
（3）情感目标：培养学生对民间艺术的了解和认识，增强民族自豪感。提高学生的创造力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。
2、学习内容
教学重点：引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。在课堂上，教师可引导学生通过看看、说说，由浅入深地感受过元宵节----花灯活动，掌握花灯和节日 灯市的绘画方法，并引导学生主动探索民间艺术节和传统节日中的风俗活动。
教学难点：回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。
2、建议课时：2课时 教学过程：
1、教学活动方式建议
课前准备：有关灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节----赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。
学生准备：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。
环境准备：教室里挂些花灯，窗户上贴些窗花，营造出节日的气氛。教学思路：
（1）观看视频、激发兴趣：观看具有代表性的不同供给灯和灯市的有关视频，引导学生感受花灯节欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。（多媒体展示）
（2）讨论探究：组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。
（3）老师介绍花灯历史：老师结合课件介绍观灯活动的来历及相关花灯的品种和相关知识，增强学生对节日风俗活动和民间艺术的了解。
（4）展示交流花灯：学生展示自己带来的花灯，介绍花灯外形、结构、制作及材料方面的特点。
第2课时
（5）师生欣赏交流讨论：欣赏课本图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，激发学生兴趣。引导学生观察观灯活动中的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的发散性思维。
（6）老师示范：示范绘画一幅体现观看花灯时的热闹场面，以灯为主要表现对象。
（7）学生作业：让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画。
（8）评价展示：优秀作品欣赏、评析。
（9）课的拓展：欣赏有关元宵节----赏灯活动的照片、诗词，在诗词中寻找中国传统节日的活动，体验古人在诗词中表达出的对于节日情感的流露。让学生在体验生活中了解中国传统节日，引导学生热爱中国传统观念文化。
课题:水墨变体画
1、教学目标
（1）认知目标：把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来。（2）操作目标：学生通过欣赏学习和自己的想像力，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。
（3）情感目标：借助于名画的形式画出对生活用品的回忆和感受。
2、学习内容
教学难点：通过学习，用水墨工具临摹改编名画。
教学难点：运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡表现画面。建议课时： 2课时
教学过程:
1、教学活动方式建议
课前准备：水墨画工具；名画投影片；补充的名画；范画作品。教学过程： 第一课时：
（1）导入：让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品。（2）欣赏：
方案一：教师在多媒体上播放中外名画，引导学生欣赏。提问：在欣赏时思考画面的主题内容和构图。
方案二：欣赏 课本上高更的画《高更你早》。思考画面上的主题内容。（3）讨论：
师：什么是变体画？
学生自学，相互讨论，全班交流。（4）作品评析：
欣赏书上的学生作品，与高更原作进行分析比较（主体物，构图的表现方式）。
讨论：怎样才能完成变体画。（5）尝试练习： 教师提出具体要求。请学生代表上黑板试画，其他学生在草稿纸上试画。
（6）创作水墨变体画：教师示范水墨变体画。水墨画的技法要求：
A、用毛笔的中锋勾画主要的形状。B、用毛笔的侧锋做大面积的渲染。C、墨色的运用：焦、重、浓、淡、清。（7）学生作业练习： A、选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编。
B、可选择横或竖的构图方式进行创作。C、勾线后染墨。
（8）作业展评：学生介绍自己的作品，师生共同讲评。
（9）课后拓展：选择自己喜欢的水墨名画改画成水彩画或油画。
第2课时
（1）复习导入：将上一课时的作业展评。讨论作业的创作表现效果。（2）欣赏；欣赏中国汉代画像石和木版年画。（3）讨论交流：
讨论；汉代画像石、木版年画上画面内容。让学生联系我们的平常生活情景一谈。
（4）创作构思：
A、欣赏书上的儿童画作品。
B、在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画的创作。C、教师点评：构图和内容提要丰富生动，富有生活情趣。D、老师用线描的方法创作《老鼠娶亲》，画出结婚时的热闹场景。（5）创作练习：
师：在宣纸上摻仿汉代画像石或年画的形式共青团一幅水墨变体画。（6）作业要求：
水墨要求：注意水墨的浓淡，用中锋勾线，粗细匀称，线条流畅。用侧锋渲染时注意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用。
构图要求：合理安排画面，主次清楚，层次分明。
（7）评价：让学生针对作业成绩的内容题材、画面构图的表现力进行自评和互评。
（8）拓展：将传说中的八仙和门神创作成水墨变体画。
课题:穿穿编编
1、教学目标
（1）认知目标：通过参观、欣赏，让学生了解穿编工艺的材料、工具和特点，开阔学生的眼界，培养审美意识和审美习惯。
（2）操作目标：选用适合的材料，大胆地将自己设计的造型，用不同的“穿编方法”表现出来。
（3）情感目标：通过实践活动，让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣，养成主动探求与创造的良好习惯。
2、教学内容
教学重点：让学生初步了解穿编物品的一些简单制作方法，体验中国民间艺术的博大精深，增强学生对祖国艺术的热爱之情。
教学难点：运用适合的材料及“穿编法”制作出具有一定创意的作品，培养学生的合作意识。
3、建议课时： 2课时 教学过程： 课前准备：
教师准备：电脑课件、穿编材料、制作工具。学生准备：穿编材料、制作工具。教学思路： 本课分两课时完成，第一课时与中队活动相结合，带学生到穿编手工艺厂参观，第二课时进行设计制作。
参观活动：带领学生到穿编手工艺厂参观，让学生亲身体验现场制作的气氛，并与穿编艺人进行交谈，感受中国穿编艺术的博大精深。
谈谈感受：回校后，以小组的形式进行交流，谈谈参观后感受，说说自己对穿编艺术有了哪些了解。
拆编游戏：全班以4人小组的形式玩拆编游戏。游戏要求（拆前仔细观察穿编物由哪几部分组成，小组成员可以进行分工合作，仔细揣摩各种各样的穿编方法，并做好记录，组装时细心谨慎，小组成员要配合好，我们比一比哪个小组拆编得又快又好。）教师对游戏结果进行简单的评述。
第2课时
图片欣赏：教师播放电脑课件，学生欣赏有关穿编物品的图片。同桌讨论：看了这么多穿编的图片后，说说你准备穿编什么。教师演示：教师用纸条进行穿编演示。用铅笔画底稿。
用刀刻出横的或竖的小口子。
剪下比小口子略窄的纸条。用纸条上下穿编。
用手指将穿好的纸条向上挑起形成弓状，再将纸条两头工纸的反面固定，一幅漂亮的作品呈现在我们面前了。
学生制作：以同桌合作的形式，用彩色蜡光纸、杂志封面等材料进行穿编练习，可以摻仿例做，也可自己创造方法做。
交流与评价：以“穿编博览会”的形式展示作业，让学生说说你最喜欢哪件作品？为什么？
课后拓展：
回家后寻找一下身边的穿编物。阅读一本有关穿编的书籍。
上网查询一些有关穿编的资料。
课题:纸卷魔术
1、教学目标
（1）认知目标：运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画、卷贴、组合等方法进行立体造型活动，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。
（2）操作目标：通过剪、折、卷、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。
（3）情感目标：通过纸卷造型的设计与制作，培养学生的想像力、创新能力和耐心、细致操作的心理品质。
2、教学内容
教学重点：通过剪、折、卷、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。
教学难点：启发学生大胆想像，构思进行创作，设计出一个有趣的纸卷造型。
3、课时： 2课时 教学过程： 课前准备：
教师准备：碟片、电脑课件、制作材料工具。学生准备：制作材料工具。教学思路：
观看碟片：教师播放碟片《动物世界》，学生欣赏，能否说说你在碟片中看到了哪些动物？
猜谜语：教师播放电脑课件：动物谜语。一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）金箍桶，银箍桶，打开来，箍不拢。（蛇）
年纪并不大，胡子一大把，不论遇到谁，总爱喊妈妈。（羊）头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（公鸡）学生猜出后，教师出示该动物的纸卷造型让学生欣赏。
小组讨论：教师给每组发一个纸卷动物造型，让学生分析讨论：采用了什么材料？如何制作的？
第2课时
学生试做：学生试做动物纸卷进造型，做好后，教师进行简单的评述。学生制作：选用适合的材料制作一个纸卷动物造型，可摻仿范图制作，也可自己设计造型。
交流与评价：以“纸卷世界”的形式展示作业，让学生介绍作业，让学生介绍一下自己是如何构思制作的。
课后拓展：回家后，尝试用纸卷做“小兔子的一家”。
课题:罐和壶
1、教学目标
（1）认知目标：感受古今中外的罐和壶的造型特点，了解有关器皿的文化，掌握简单制陶的技法。
（2）操作目标：学会用多种形式和手法进行创作、表现出罐和壶。（3）情感目标：通过欣赏各种罐和壶，体会其中的美学内涵，增强学生的民族自豪感。
2、学习内容
让学生通过欣赏，了解有关器皿的文化，再把对罐子和壶的欣赏、造型、表现、设计、制作等知识元素和能力培养相结合，同过运用多种的手法进行创作，大胆想像，大胆创作，展示自己的成果。
教学重点：能领略罐和壶的艺术美感，用多种形式表现罐和壶。教学难点：能运用多种艺术的手段，表现出不同形式的罐和壶。
3、课时： 2课时 教学过程：
第1课时
课前准备： 教师准备：《女娲补天》的一段动画，收集古今中外的罐和壶的图片和介绍资料制成课件，一个陶罐和一个瓷壶。
学生准备：绘画用具，课前收集的关于罐和壶的资料。教学思路：
（1）动画导入：
从《女娲补天》的动画导入，激发学生的学习兴趣，让学生知道泥土是生命之本，伴随人类文明使用至今，人们为了满足生活的需要，发明了用黏土制陶的方法，制作了许多造型各异的器皿。
（2）欣赏：
A、中国从古至今在造型、纹样上有代表性的罐和壶图片。B、国外从古至今有代表性的罐和壶图片。C、艺术大师的作品以及现代的一些奇特造型的罐和壶。（3）说感受
A、现代的罐和壶与古代的罐和壶有了哪些区别？你喜欢现代的罐和壶，还是喜欢古代的罐和壶？
B、你见到了哪些材质的罐和壶？ C、你喜欢古代罐和壶上的纹样吗？你知道上面的纹样有什么特殊的含义？
（4）创作练习用所带来的绘画用具创作、表现，画一画自己喜欢的罐和壶。作业展示：创设情境，举办一个“罐和壶的创意空间站”，将学生的作品展示出，让学生评选出最受欢迎的10项设计。
第2课时
课前准备：
教师准备：古今中外的罐和壶的图片、陶泥、制陶的简单工具（泥土、垫纸板、水罐、抹布）。制作好的作品若干。
学生准备：绘画 用具、课前收集的关于罐和壶的资料。教学思路：
1、看陶
A、欣赏艺术大量作品及古今中外的罐和壶的图片。B、欣赏制作好的陶罐和陶壶的作品。(2)摸陶
让学生上来摸摸陶,感受一下陶土和瓷的不同质感.(3)说陶
说说陶土和其他材质的区别.(4)做陶
常用方法有泥条盘制和轮制等到。例：泥板成型法：
A、拍两块泥板，一块作罐底，另一块围成罐身，收口处配合双手协调制作。
B、做一泥条粘于罐身作罐柄，装上壶嘴； C、采用泥条和泥球装饰罐身。（5）赏陶
将学生做好的罐和壶陈列在教室的窗台上晾干，让学生互相欣赏，交流一下自己最喜欢哪些作品，为什么喜欢。
课题: 适合纹样
1、教学目标
（1）认知目标：通过观察、欣赏、讨论、操作和绘画等手段，了解适合纹样的特点，交流创作的方法，在创作中发展个性。
（2）操作目标：学生通过创作设计，用彩笔勾画出富有变化的适合纹样，培养学生的创作能力。
（3）情感目标：在交流、欣赏、设计的过程中培养对美的感知和欣赏能力以及对生活的感受。
2、学习内容
教学重点：学生通过欣赏、交流、操作，设计创作出丰富多彩的适合纹样。
教学难点：运用点、线、面的巧妙组合，色彩的合理搭配，表现出富有变化的适合纹样。
课时： 2课时 教学过程： 课前准备：
收集各种适合 纹样的图片。
教具：课件、有适合纹样的用品。
学具：彩色笔、作业纸、点、线、面的图形若干。教学思路：
1、观赏、讨论：
（1）教师展示两只瓷盘，一只有适合纹样的瓷盘，一只白瓷盘。让学生选择喜欢哪一只，说出理由。
（2）教师引出课题：适合纹样。（3）找找生活中的适合纹样。（4）找找大自然中的适合纹样。
（5）学生分小组讨论：适合纹样的特点。
（6）教师小结：适合纹样就是适合一种形状，又能独立成为图案的纹样。
2、欣赏、评议：
（1）欣赏一组汉画砖上的适合纹样。（2）欣赏一组青铜器上的适合纹样。（3）欣赏一组瓷器上的适合纹样。
（4）欣赏一组中外古建筑物上的适合纹样。（5）分组交流评价这些适合纹样的造型特点。
3、拼拼、玩玩（1）学生分小组利用课前准备好的点，线，面的图形进行合作，拼出富有变化的适合纹样。
（2）小组展示：每组派代表介绍作品，其他小组成员进行点评。（3）小组同学合作利用身体创作适合纹样。（4）利用文具摆出适合纹样。
第2课时
1、创作示范；
（1）教师示范画一个适合纹样。
让学生讨论，还可以采用哪些图案来创作。请学生试画。（2）创作要点：
A、适合性：方形、圆形、三角形、多边形（出示图例）B、选择造型的主体内容：花卉、昆虫、风景、点、线、面。C、色彩的的搭配：冷色调、暖色调、对比色、七彩色。D、画的技巧：在每一方块中画相同或对称的图案。（3）设计师乐园
准备六组活动材料：圆形盘子；方形头巾；三角形蛋糕；长方形地毯；椭圆形餐垫；水果拼盘。
（4）让学生自主选择自己喜欢的材料进行设计创作。（5）教师巡回指导。
（6）设计博览会：学生介绍自己设计的作品，其他同学进行点评。
2、课后拓展
（1）尝试为妈妈设计一件毛衣有适合纹样。（2）为班级的板报设计适合纹样。
课题: 车
一、教学目标
1、认知目标：接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结构、功效用途。
2、技能目标：尝试用喜欢或擅长的方式描绘车的外形，培养表现能力。
3、情感目标：知道人类的造车历程，探究车辆与人类生活之间的关系、知道与车辆制造相关的典型事例。
二、学习内容
学生初步接触有关“车”的艺术性话题。通过本课的学习，学生应当对车这种重要的机械有所了解，其中包括车的各个种类、车的多样材质、车的基本结构、车的不同功用以及车的发展历史等，知道人类的这项项发明对自身有多么重要，对社会的进步与发展发挥了怎样巨大的作用。在此基础上，还要尝试以各种绘画形式表现车的造型的方法。
教学重点：通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用自己学过的绘画表现方法画出自己最感兴趣的车的造型。
教学难点：车辆的外形特点及其规律；以绘画的形式对车进行造型的方法。
三、课时： 2课时
课前准备：上网浏览并下载一些表现“车”主题的资料，如文字、图片、音乐、影片，大师的画作，学生绘画用纸等。
学生准备：美术创作的工具及材料，课前查阅有关资料或向家长了解情况。
教学过程：
1、感知与体验：
A、观看有关“车”的音像资料，认识各种车辆，再说说自己知道的车辆及其特点，了解古今中外不同地区、不同用途、不同造型的车。
B、教师对以上问题做简单总结，介绍车的发展。
C、同学分4~6人小组展开讨论围绕“人类与车”这一话题进行交流，说说人类为什么要发明车，车辆的发明和制造对人类在发展和进步有什么帮助。
D、各小组选派代表向全班汇报本组讨论结果，教师对学生的发言进行简单归纳和规律总结。从车的造型、材质、作用等方面进行分类概括并明确板书。
2、创作与表现
同学以线描绘的形式对自己喜欢或熟悉的车辆进行表现。在表现车的整体结构的基础上注意细节的刻画。
第2课时
1、评价与反思
A、同座位同学互相介绍自己所画的车，并将作品展示在老师事先布臵好的展示栏上。
B、欣赏名画当中画家笔下的车。说说自己对画作的看法，谈谈画面中车在整幅作品中的作用。
C、想像未来车辆发展的趋势，同学互相交流各人对未来车辆的看法。
课题:我设计的车
一、教学目标
1、认知目标：了解车辆在现代社会中不同领域的应用，知道车的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。
2、技能目标：培养对车辆造型的设计，表现能力以及美化生活的能力。
3、情感目标：提高环保意识，培养热爱科学生活的情感。
二、学习内容
本课是“车”主题单元的第二课，学生要了解车的基础上学会创新，学习设计，即通过自己的想像，对车的形象和车的功能进行新的改进，创作出有个人独特风格的车。这一课也是提高学生的空间想像能力，为下一课时“人造的车”的学习所做的必要准备。学生将通过一些图文的展示和信息的交流，拓展认知，启发思维，借助绘画的形式创作出造型独特、功能先进的车辆。
教学重点：想像、设计新的车辆造型，以绘画的形式表现自己的所思所想。
教学难点：想像与设计的思路，绘画与表现的技法。
三、课时：1课时 课前准备：
教师准备：有关车的音像素材、播放器、popwerpoint课件。学生准备：绘画工具等。教学过程：
1、感知与体验：
A、教师播放与车有关的声音资料，如火车鸣笛、车轮滚动、汽车喇叭声、摩托启动、自行车刹车等，学生听辨声音，以此判断车的名称。在此基础上，学生对以下问题进行讨论并分析。
车辆的外形：根据所听车声，猜测发出声音的车辆，回忆车辆的外形特征，用简洁的线条画出车的外形轮廓。
车辆的功能：说说这些车的作用，再用肢体动作摻仿它们不同的工作状态。
B、教师对同学的讨论结果予以简要小结，使同学知道这样一个道理，即：车辆的发展与变化都是应人们的需要而改进、变化。人们在设计与制造时，主要考虑的是两大方面的因素，一是外形变得更实用、更漂亮。二是功能变得更强大、更多样。
C、师生共同就车辆的设计展开以下活动。
教师向同学介绍班格尔等著名的车辆设计师以及各种经典车型，同学也发表意见对众多大师的作品谈谈自己的观点。同学以小组为单位展开讨论与交流，说说自己的设计思路。
各组选派同学向全班同学交流，介绍本组同学的好创意，金点子。教师对同学的发言做简单小结，同时以文字的形式进行整理和归纳。即：
外形创作可分为几何形、实物形，力求简洁、协调。功能设计可分为组合式、添加式，力求多效、强势。
D、教师对以上总结的内容予以强调，并用简洁的线条进行绘画演示。
2、创作与表现
A、采用情景创作的形式，由学生担当车辆设计师，自行设计创作一幅新款车型效果图，也可以参考教师给出的资料图重新组合。
B、动作快的同学，可采用以下不同的练习方式：
在完成的效果图上添画一些必要的人物或场景，添加成完整的情景图。
3、评价与反思 A、作品交流
小组交流。同学完成后在组内交流，向本组同学说明自己的创作意图。全班交流。以“车展”“新车发表会”“车辆设计展示会”等形式开展活动。同学将作品展示在教师课前准备好的作品展示区内，全班同学观看这些作品，由各小组选派的“推介员”负责向全班同学介绍本组的优秀作品并回答大家的提问。
B、教师对本节课所学内容做简要小结，鼓励同学开阔思路，设计出更具高科技、更富时代感、更兼人性化的新车。
课题: 我造的车
一、教学目标
1、认知目标：在造车的过程中，进一步了解不同车辆的造型特征，并对废旧材料有一个新的认识。
2、技能目标：掌握造车的基本方法，创造出新颖独特的车。
3、情感目标：通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生在对待创造性生活时的持久性与耐挫力。
二、学习内容 教学重点：运用废旧材料“造车”，感受变废为宝的神奇与创造的乐趣。教学难点：废旧材料的合理借鉴与运用，解决车辆造型的变化方法，以及车辆各部分的组合方法。
三、课时：1课时 课前准备：
教师准备：各色彩纸、各种可利用的废旧材料、油泥、剪刀、胶水、教师制作的车的范例。
学生准备：各色彩纸、各种可利用的废旧材料、油泥、剪刀、胶水。教学过程：
一、感知与体验：
1、请同学们分别介绍所带的废旧材料，感受不同的形状，材质特征，以及色彩情况，教师就这些生活中用过便弃之不用的废旧材料进行环保方面的宣传。
2、教师将“废旧材料的合理利用”的话题引向本课主题，并在每组中选择一件材料，快速地组合，制成一辆奇特的车，分别请两位同学进行以“车”为主题的创作尝试。
二、创作与表现。
1、师生就车的制作进行讨论：从选材到制作方法。
2、以4~6人小组为单位，利用各自带的材料，合作制造一辆车。
3、将小组合作的车辆臵于黑板前的展示台上，请同学简单地点评。
4、教师出示制造的精品车，请学生将它与前面造的车进行比较，谈谈不同的感受----更美、更奇特。
5、学生讨论：如何将车变得更美、更奇特。（夸张造型；装饰车体）
6、利用各种手段，小组将先前造的车变得更美、更有个性。
三、评价与反思
1、小组分别介绍各组所造车的优势后，进行“奇思妙想奖”“最最佳造型奖”“最佳色彩奖”“最佳合作奖”等奖项的评选。
2、欣赏其他材料制造的车。
课题: 乘车印象
一、教学目标
1、认知目标：通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时兴奋、悠闲、焦急、无奈等情绪变化，感受生活的多姿多彩。
2、技能目标：能以各种人物动态表现出乘车时的情景，并学习必要的构图知识。
3、情感目标：培养学生观察生活、回味生活的能力，通过对乘车的种种印象的讨论，去发现平常事中平常人的闪光点，宣扬尊老爱幼、文明乘车的好风尚。
二、学习内容
教学重点：通过看看、说说、想想、画画方式，回忆乘车时印象，激发学生的表现欲，培养热爱生活、尊老爱幼的情感。
教学难点：用绘画的方式表现乘车印象，发展学生的记忆能力和想像能力。
三、课时：1课时 课前准备: 教师准备:相关图片资料.学生准备:绘画工具 教学思路:
一、感知与体验
教师提供房车的内部图片，让学生感受坐在里面一定会有一种舒适的感觉，然后将学生的视线引向房车的外部----原来是一辆车，由此导入本课主题：乘车印象。
二、学习与创作
1、学生回忆乘坐各种车辆的种种感受与印象深刻的事，并到黑板上画一画。
2、针对黑板上的绘画作业，了解学生绘画情况，选择下一步的教学策略：绘画创作的指导重点放在人物动态及相互间的位臵关系、不同构图的表现方法。
构图----画面的安排可选择车厢内的满构图或车厢外的大范围的构图。
人物----示范各种相关动态，注意人物表情及人物间的高低变化与前后遮挡。
3、欣赏不同绘画风格的作品。
4、学生选择一种自己喜欢的绘画风格，创作一幅《乘车印象》。
三、评价与反思
1、看赏同学们的作品。
2、可将学生作品汇集成册。课题: 色彩的对比与和谐
一、教学目标责任制
1、认知目标：引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。
2、技能目标：指导学生运用对比色与和谐色进行了调色练习及绘画创作。
3、情感目标：让学生了解艺术形式美感及其设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
二、学习内容
教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动,激发想像力和创造力。
教学难点：对色彩对比与和谐通缉原理的理解、把握；创作时恰当地运用组织分配的方法，表现生动与统一。
课时:3课时 课前准备：
教师准备：多媒体演示、水粉颜料、笔、调色盘、铅画纸等。
学生准备：色彩丰富的日常生活用品或学习用品、水粉颜料、笔、调色盘、水罐等。
教学思路：
第1课时
一、引导阶段（感知与体验）复习三原色和三间色知识。
游戏：教师取出一种三间色，学生要拿对相对应的两种原色。
给`6种颜色排排队、将红、黄、蓝、橙、绿、紫`6`种颜色按一定的规律和顺序排队。
说一说排序的理由。
教师小结：靠一起的颜色很相近,很协调,距离较远的颜色反差较大,对比较强.(2)发展阶段(观察与探究)板书归类归纳: 对比色:红和绿、黄和紫、蓝和橙。
协调色：蓝和绿、红和橙、紫和红等等。欣赏多媒体演示的一组图片，谈谈画面的色彩，以及给你的感觉。
展开小组讨论，教师揭示：红和绿、黄与橙、绿与紫是对比色，对比使画产生很强的活力和跳跃感，给人鲜明、刺激的感觉。蓝与绿、红与橙、紫与红、黄与绿等是和谐色，给人和谐、愉悦、层次丰富的感觉。
联系日常生活，找一找身边的对比色与和谐色。（3）练习阶段（创作与表现）
用水粉色调配几种对比色和协调色。（4）拓展阶段（评价与展示）介绍自己的作品。
其他同学谈一谈对其画面色彩的感受。
第二课时
（1）引导阶段（感知与体验）
复习所学的“对比与和谐”色彩知识。
教师总结：无论是绘画或设计，对比与协调都不可少。如果以协调色为主作画，加上适当的对比色因素，会使作品显得协调生动，统一中有对立；如果以对比色为主作画，加上适当的协调色因素，会使作品显得丰富和谐，对立中有统一。
（2）发展阶段（观察与探究）
欣赏几幅大师的作品，有些是用对比色画出的，有些是用协调色画出的，比较它们不同的色彩感觉。
说说自己对大师的作品的理解，感受色彩的魅力。小组畅谈感觉并进行探讨归纳： 对比色：强烈、刺激、跳跃、张扬。协调色：温和、含蓄、平静、柔美。（3）练习阶段（创作与表现）
根据自己的喜好选择用对比色或和谐色作画。
教师演示绘画步骤：先设计出画面的内容，再构思安排好画面，确定画面主体，将草图打好后，上色。
（4）拓展阶段（评价与展示）
展示学生作业，大家共同评议、交流观画感受，分享创作感受。
课题:染纸
一、教学目标
1、认知目标：了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。
2、技能目标：掌握不同的折叠方法及染纸的方法。
3、情感目标：通过学习培养学生创造思维的发展，提高学生的动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。
二、学习内容
通过学习掌握染纸的原理及方法，制作一幅美丽的染纸。教学重点：学习不同的折叠方法和染纸方法。
教学难点：染纸时颜色搭配和多种染纸方法的使用。
三、课时：2课时
课前准备：2条扎染的丝巾，宣纸，颜料，水彩笔，录像，各种染纸作品。
学生准备：水彩笔，颜料。教学思路：
1、本课主要是采用欣赏，小组合作等形式启发学生的思维，让学生在愉悦的环境中充分发挥自己的动手能力。
2、在教学中运用电教手段来进行教学，在引导，发展和拓展阶段恰当体现课程标准的要求。以学生为主，让他们充分发挥自己的特长，积极鼓励，让他们创作出更好的作品。
3、在作业上，让他们的尝试多种折叠和染纸的方法，制作出更多更好的作品。
4、在课后拓展过程中，要让学生更好地发挥他们的想像力和动手能力，教师可以出示一些染纸的作品拓展学生的思维，让他们利用课后的时间，与同学或家长合作，做出染纸服饰等等。
教学过程：
做游戏，看看哪张纸的吸水性最强，如果将这些纸染上颜色又会怎么样的效果，介绍染纸的步骤，介绍折纸的方法和染纸的方法，欣赏染纸，布臵作业，学生染纸，教师辅导，作业点评，作品展示。
一、引导阶段
1、师生互动。
教师带来2条丝巾，一条是白色的，另一条丝巾的颜色比较鲜艳，而且丝巾上还有一些图案。
A、你喜欢哪一条丝巾，为什么？
B、你知道丝，丝巾上的颜色和图案是怎样形成的？ C、你还知道哪些扎染的产品？
2、欣赏
播放一段手工印染的录像，让学生了解什么是印染，并激发学生的学习兴趣。
3、师生互动
出示染纸，比较染纸和丝巾相同和不同之处？
4、揭示课题
扎染是我国的一种传统工印染工艺。最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验。在试验中，人们发明了扎染。今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现，美丽的染纸。
板书课题：染纸
第2课时
一、发展阶段
1、欣赏作品，师生交流
让学生欣赏多张染纸作品，欣赏的同时思考一下问题： A、染纸上的图案是怎样形成的？
B、染纸上的颜色是利用怎样的方法染上去的？
2、师生互动。A、教师示范
教师示范制作一张染纸。先将纸对折几次，不要打开，然后将折好的纸的一角放入彩色颜料中，颜色在纸上迅速的染开，之后小心的将纸打开，纸上染出了有规律的图案。
B、教师小结染纸的方法：先折后染。
3、染纸的方法及步骤
A、折纸。折纸时折出的式样，决定了染完后整个印染的效果，根据要染花纹，把纸张折叠成较小的形状，折时边与边要对齐。
B、调颜料。根据自己需要，调出颜料，色彩可调稀一些，以增加纸张的吸水性，所调色彩的颜色重一些。
C、染纸：浸染法或点染法。
4、学生活动，老师辅导。
5、教师巡回辅导。
6、作业讲评。
二、课后拓展。欣赏民间印染工艺。利用课余时间，与家长共同设计。
课题:套色纸版画
一、教学目标
1、认知目标：学习套色纸版画的基本知识，了解套色纸版画的印制方法。
2、技能目标：掌握拼版套色纸版画的印制方法和技巧。
3、情感目标：激发学生的兴趣，培养学生动手、动脑的能力。
二、学习内容
通过生动的教学形式让学生了解套色纸版画的相关知识，学会利用各种工具、材料进行拼版套色纸版 画的印制，让作品新颖、独特，表现出自己的想法。
教学重点：拼看到套色纸版画的印制方法。
教学难点：拼版套色纸版画的制作过程。
三、课时：1课时 课前准备：
教师准备：纸版画范图，彩色油墨，胶滚，白板纸，刻刀，剪刀，笔，6B铅笔，吹塑纸，乳胶，瓶盖，木摺菇，马莲，勺子，教学课件等。
学生准备：白板纸，吹塑纸，圆珠笔，剪刀，刻刀等。教学思路：
一、师生互动
1、展示纸版画作品供学生欣赏、探究
同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，大家想知道吗？
我们学校美术组的同学创作的纸版画作品在全国少儿画展中又取得了优异的成绩，我们班上的两位同学分别获得了一、二等奖，他们为我们学校赢得了荣誉，我们用掌声向他们表示祝贺和感谢！
想知道他们创作的是哪些作品吗？
好，老师选了几张作品让大家欣赏，看看能不能从中学到些什么。我想请同学们到讲台前面来欣赏他们的作品，一边看一边可以议论。
2、引发学生讨论 这些都是我们同学送出去比赛的纸版画作品，怎么样？好看吗？它有什么特点？比较一下哪一幅作品更特别一些？这幅彩色的纸版画和其他纸版画有什么不同的地方呢？
再请你们动动脑筋想一想，这幅纸版画可能是用什么方法来表现的呢？
3、互动、交流、演示
同学们看得很仔细，很会动脑筋，谈了很多方法，这幅画是用两块版子印出来的，我也想根据同学们说的这种方法来尝试印制一下，看看会不会是这样的效果。
首先想一想，我选什么材料来表现呢？
秋风瑟瑟，落叶飘飘，老师也拣到了不少造型奇特的树叶，我想选一片叶子用它来做套印的主版吧！再选一块有纹理的墙纸作为底版。
下面要进行拓印。
先将选作底版的墙纸滚上一种颜色，再将树叶滚上另一种颜色；将滚好颜色的树叶放在底版上。
选取个张白色或浅色的印纸覆盖在上面进行拓印。
揭开印纸，看看，用这种方法印制的纸版画是不是和黑板上展示的有同样的效果？
好不好看？也给老师鼓掌好不好？
揭示课题。
老师刚才用两块版子拼在一起套印出一张纸版画，这叫做“套色纸版画”，最常见最容易掌握的一种套色方法,想学习这种套印方法吗? 好!今天,我们就一块儿来学习“套色纸版画”。板书课题：套色纸版画----拼装套色。
二、发展阶段 师生互动、交流：
刚才，老师根据同学们所说的方法尝试套印了一张纸版画，我想请同学们分小组讨论，能不能帮老师总结一下拼版套色纸版画的制作过程呢？
引导学生进行讨论，畅所欲言。教师总结、板书制作过程。
1、构思
想想，你要表现一幅怎样的内容和画面。生活中的很多东西都可以成为我们来表现画面内容的主题。比方说：风景，人物，动物，植物……
2、制作
分别制作两块版，一块作主版，一块作底版。
无论是主版还是底版都可以选择不同质地和肌理的材料，例如：白板纸，吹塑纸，墙纸，马粪纸……
3、拓印
滚油墨，拼版，拓印。板书步骤。
启发思考，讨论，交流。学生作业，教师指导。展示评价。
三、教学拓展
四、总结。课题: 看新闻，画新闻
一、教学目标
1、认知目标：及时了解国内外的重大新闻，知道身边都发生了哪些事情。
2、技能目标：会用美术形式表现新闻的主要场景及情况。
3、情感目标：激发学生对新闻时事的兴趣，培养学生的表现力。
二、学习内容
通过生动的教学形式让学生关注时事，了解新闻，并能用不同的美术形式将其表现出来。
教学重点：让学生了解近来国内外的自大新闻，并用美术形式表现出来。
教学难点：能够将时事的主题及概况表达清楚，使人一目了然。课时：1课时 课前准备：
教师准备：教学范图，部分近来发生的重大新闻的录像片，教学课件等。
学生准备：黑色勾线，彩色笔，作业纸等。教学思路：
一、引导阶段 欣赏录像。
1、谁说说短片中播放的是什么内容？
2、你知道这件事吗？你是怎样了解到的？
3、原来大家是从电视新闻，报纸新闻或电台新闻上了解到的，你常看新闻吗？
揭示课题 板书课题。
二、发展阶段 师生互动。
1、你知道新闻都有哪些种类？
2、能告诉大家，你平时都通过哪些渠道获得信息？你用什么方式了解新闻？
3、你知道国际上或国内最近发生过哪些正大的新闻？
4、你对哪些新闻比较感兴趣？
5、最近发生了哪些事情？ 教师活动
1、前两天，老师也收集了一些重大的新闻的资料，大家想看吗？
2、教师课件展示近来发生的各种新闻图片资料，弥补学生对新闻不了解的空缺。
3、老师这里还有一些新闻，看看大家能不能猜得出发生的什么事情。
4、展示其他学生用美术形式所表现的新闻内容。师生互动
1、构思。想好要画什么内容的新闻事件。
2、构图。勾画内容，要表现出新闻事件的主题，主题突出。
3、上色。给你的作业涂上合适的色彩。
学生作业教师指导。要求：用美术形式表现出自己所了解的新闻。教师辅导：老师对学生的作业进行辅导，在辅导过程中及时展示出做得比较有特点的作业，进行过程性评价。
展示评价。说一说自己比较喜欢哪一位同学的作品？为什么喜欢？
三、教学拓展。
今天，我们用美术的形式表现了国内外不同的新闻，有的同学画了非典时期人们共同抗击非典的情况，有的画了美国的911事件，有的画了NBA篮球赛况……其实，除了这些重大的新闻，在我们的生活中还有很多事情每天都会在我们的身边发生，同学们的画笔就是一架摄像机，大家要学会观察生活，描绘自己的世界。
16、石头中的生命
教学目标：
1、认知目标：通过对中国古代石刻作品的展示，使学生对石刻艺术繁荣发展时期的艺术特色有一个初步的认识。
2、技能目标：了解中国古代石刻艺术的用途及所塑造的内容，了解石雕艺术的制作工艺。
3、情感目标：学会欣赏艺术家的创造力和精神力量以及作品的艺术特色。
学习内容：石头中的生命
教学重点：了解一些石刻的知识，学习雕刻的简单制作方法。
教学难点：在掌握正确的雕刻制作方法基础上能加上一些装饰。教学课时：1课时 课前准备：
教师准备：课件、各种质地的石头若干、小型石雕实物若干、电教设备、黏土等。
学生准备：课本、各种黏土、肥皂、刻刀、牙签等到雕刻工具。环境准备：要求学生课前力所能及地悼念各种质地的小石块若干，教室内悬挂一些雕塑与石雕的图片或一些雕塑实物。
教学思路：
1、有条件的学校课前组织学生到附近有石雕遗址的地方参观，请教景点解就员，收集石刻的相关知识。（没有条件的学校，教师可以展示石雕的图片，给学生观看。）
2、通过现代雕刻作品和古代石刻的观察比较，让学生欣赏讨论后说说二者的异同。
3、介绍雕塑与石雕的相关知识。
4、启发学生回忆：谈谈你见过什么样的石雕作品？你知道一件石雕作品是用什么材料做的吗？制作石雕时应该注意什么呢？
5、教师示范一件“石雕”的制作过程。
6、学生练习，作品展示。
17、环境小设施
教学目标：
1、认知目标：观察、了解街头环境小设施的造型与功能。
2、技能目标：运用自己喜欢的绘画方法描绘出美丽的环境小设施。
3、情感目标：通过观察，回忆，想像，表现小设施，开阔学生的视野，培养学生的观察能力和热爱生活的情感。
学习内容：
通过观察和了解小设施的造型与功能，运用自己喜欢的绘画方法描绘出漂亮有趣的环境小设施。
教学重点：运用自己喜欢的绘画方法描绘出美丽的环境小设施。
教学难点：通过观察设计出造型新颖，具有创意性的环境小设施。教学课时：2课时 课前准备：
教师准备：录像，小设施的图片。学生准备：水彩笔或油画棒。教学思路：
一、引导阶段
1、师生互动：
教师在课前到街上去拍了许多的环境小设施然后制作成课件，现在与同学们一同分享。一边看一边还要思考，你看到了什么？它们哪些作用？它们都设臵在什么地方？为什么？
2、揭示课题，板书课题。
二、发展阶段
1、师生交流：
刚才我们在录像里看到了很多的小设施，有报刊亭，电话亭，公交车站，垃圾桶，街边的座椅等。那么你能给我介绍一两个你印象最深的小设施吗？包括它的造型和功能。
2、游戏： 请每组派一位代表到前面来，在黑板上画出你喜欢的环境小设施。学生讨论：如果你是小小设计家，你想设计怎样的小设施，它的造型是怎样的？它具备哪些特殊的功能？
再派4名代表上来，就在刚才的4幅作品上进行修改，看看哪一组的同学最有创意。
3、欣赏范图
让学生欣赏国外大师的作品，仔细去看看他们怎样去创新的，他们都设计了哪些小设施，这些年来设施都有哪些特殊功能。学生讨论：根据现在社会和人们的要求，你准备设计什么小设施？它的造型及功能都有哪些创新的地方？是否更方便人们的日常生活？
第2课时
1、老师示范
教师在黑板上示范画小设施《报刊亭》，这个报刊亭的外形是一个大大的线苹果，里面有很多的报纸、杂志和书。报刊亭里有电脑显示，你可以自由地选择查阅每本书的大概内容然后再决定是否买下，这样也可以书的损伤。每个报刊亭里都有休息室，有厕所，垃圾箱，自动售货机，还有自动换零钱的机器，实在是太方便了。
2、学生活动，老师辅导
请学生大胆创作设计小设施。
要求小设施的外形新颖，并配有多种功能，设施的颜色鲜艳，能很快地吸引人们的眼球。
3、教师巡回辅导
在学生独立完成作业的过程中发现问题可以及时作个别辅导，发现有创意的作品要及时交流。
4、作业讲评
作业展示：将学生的作品立刻扫描到电脑里，让它们组合在一起，形成一个大型的环境设施。
作业讲评：在作业讲评中可以先让学生自评，然后同学之间进行互评，评选出“小小设计家”。最后由老师进行点评，鼓励学生创作更多复印好的作品。
5、课后拓展
你是否可以根据学校的实际情况为学校设计一个既实用又美观的环境小设施呢？
18、我设计的环境小设施
教学目标：
1、认知目标：根据生活实际需要，寻找现实生活中常见的环境小设施不够完善的地方，通过了解和讨论，对环境小设施提出观赏性和功能性的新设想。
2、技能目标：开阔视野，拓展想像的空间，自己独立完成或与他人合作设计出更加方便合理，外形新颖美观的小设施。
3、情感目标：通过学习，感受简单而有创意的设计，体验与人分享的快乐。发展综合解决问题的能力，认识美术与生活的密切关系，了解“物以致用”的设计思想。
学习内容：
教学重点：根据生活实际需要，设计制作出更加方便合理，外形新颖主观的环境小设施。
教学难点：作品力求新颖，独创，体现观赏性和功能性的完美结合。建议课时：2课时 课前准备：
教师准备：多媒体课件或视频展台，环境小设施的作品及图片。学生准备：收集各种废旧材料，准备制作工具：如剪刀，双面胶等，准备丰富的绘画工具和材料。
教学思路：
1、交流与了解
课前布臵学生调查了解自己居住地周围的环境小设施并寻找现实生活中常见的环境小设施需要完善的地方。
师生共同欣赏，交流丰富的环境小设施资料，展开讨论： 看到的小设施是什么造型？ 用什么材料制作的？ 设臵的位臵是否科学？
小设施的主题功能是否明确？ 与周围的环境是否和谐？
请同学们寻找答案，小组讨论： 设计的小设施主题明确。造型独特、美观、别致。
色彩搭配有趣味，而且与周围的环境和谐自然。给人们的生活带来了方便。
2、学生以勾线形式设计环境小设施的草图，并在小组中交流，突出设计意图，体现方便合理，外形新颖美观的特点。
第2课时
1、感受与体验
教师简要介绍演示制作方法，如：多种材料的拼接组合，找到材质与所表现物体的相似性，如何丰富作品的表现力。
2、创造与制作：
学生可以自己独立完成或与他人酴设计制作出更加方便合理，外形新颖美观的小设施。
3、评价与展示
作品完成后举行一个环境小设施设计摻型展，让学生介绍自己的设计方案，说明自己对原有的环境小设施的改进，突出自己作品的优势，然后让其他同学提出建议和意见。在参观欣赏交流中评出大家闺秀比较满意的富有创意的作品。
第四篇：国学第一课教案
《 中国古典诗词欣赏（诗卷）》第一课教案
三维目标 知识与能力
1、初步了解诗经
2、了解比兴手法
3、体会作品表达的思想感情。过程与方法
1、反复朗读；感知诗歌大意
2、采用提问质疑共同讨论等方法分析关键句子，理解意境。
3、朗读背诵，积累名句。情感态度价值观
正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。教学重点 ： 朗读背诵 教学难点：
1、对每句诗的理解
2、体会整首诗表达的思想感情 教具准备：课件及音频资料
教学过程
一、激趣导入，资料共享
今天我给大家带来一幅画，请同学们先欣赏欣赏（屏显画面）：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢？（学生自由发言）想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢？今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍？（学生介绍）善于查阅资料，好。《诗经》是诗歌的源头，读者《诗经》，你会觉得不如了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首吗？（生答）这节课，我们一起来学习《关雎》。
二、一唱三叹吟诵《关雎》
1、教师质问（学习诗歌的方法、朗读注意问题）
2、请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。（老师板书课题）
3、抽一名学生读，评价。
4、齐读一遍，读准字音和节奏。
5、师读，请同学们边听边思考，这首诗写了什么内容？试用简洁语言概括（或播放录音）
6、一生说说内容。（这首诗写了一个青年男子对一女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。）
7、这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想象故事中一幅幅画面。老师先给同学们做个示范，起到抛砖引玉——我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗时，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。和中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏…….你的眼里心里会出现什么情景呢？请同学们边读边想。
8、学生边读边想，然后抽三名学生说说，请全班学生有感情的 齐读这首诗。
三、美不胜收品味《关雎》
好诗不厌百回读，同学们一遍比一遍读得好，可见入情才能入境。古人说：奇文共欣赏，疑义相与析。请同学们深入研读这首诗，小组讨论交流，以“我从这一句、这几句或这首诗中，品出了《关雎》的美”的句式，说一说你的思考和发现。（教师板书“美”；
1、1、学生分组合作学习，教师巡视了解学习进展，引导分析，2、最后全班交流。）
教师根据学生发言形成板书（人物美；语言美；意境美；情感美）
3、教师小结（从字里行间，同学们品出了《关雎》的人物美，语言美，意境美，情感美。其实，它的魅力，它的佳处，远远不止这些。这首诗既写了对爱情求而不得的相思之苦，但又不限于自拔的低沉哀吟，难怪孔子说它“乐而不淫，哀而不伤”，看来，被冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。诗趣盎然美读《关雎》
美诗若美读，定能锦上添花，别有意趣。现在，分男女生两大组配乐朗读《关雎》，比一比，看哪一组的朗读技高一筹。
1、男生配乐读，女生配乐读。
2、教师点评。
3、师生共同演绎《关雎》之美。（师领读前四句，全班齐读前四句，第五句开始男生先读，女生后读，形成一种错落之美，最后两句诗男生读两遍，和女生的朗读合在一起。师轻声朗读前四句。）
4、美诗可美读，美诗也可以和乐而歌唱，因为诗歌本是可以和乐而歌的。同学们想不想听今人谱曲的《关雎》？。。。现在，让我们和着音乐，一起深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣。（课件播放歌曲《关雎》，师生齐唱。）
四、用刚才学习的方法自主学习《击鼓》 总结
《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头活水，开阔、丰盈、简单、洁净。课后，让我们进一步聆听华夏先民的吟唱，吟诵优美文字，传唱古老歌谣，进一步感受我国古代文明之辉煌。
第五篇：冀教版小学英语第8册教案
冀教版小学英语第8册教案(1-10课)
Book8 Lesson 1: Ping-pong and Basketball
教材分析
本课是冀教版小学英语六年级下册第一单元第一课。本课以运动话题引入，主要学习几种运动的名称，并能表达自己的运动方面的喜好。本课生动有趣，与实际生活紧密联系。学生分析
本课内容接近学生的生活，学生感到非常有趣，联系学生自己喜爱的运动来练习句型，既提高了他们的兴趣，又活跃了课堂气氛，使他们觉得简单易懂。设计理念
把学生作为学习的主体，结合本课内容，联系学生的爱好，让学生在说和做中掌握运动的有关词语，感受学习英语的愉悦。教学目标
1能听说读写pign-pong, basketball, shorts, T-shirt, sport, runners,能听说读soccer, either..2.能用“What sports do you play?”及答语“I play„„ ”进行问答对话。3.能用英语表达“有什么东西”和“要买什么”。教学重点：目标1、2 教学难点：目标2、3 教具学具：生词卡片、运动卡片、兵乓球等实物 教学流程：
一、Class opening and review 1,Greeting.2.用“What’s your favourite _____”熟悉学生的爱好。
二、New Concepts 1.出示乒乓球、羽毛球、篮球、足球等实物，学习badminton, ping-pong, soccer, basketball.Ping-pong is a sport.Basketball is a sport, too.Ping-pong and bdsketball are sports.2.出示运动卡片，提问“What sports do they play?”学生加以回答。学生走到学生中，指名回答“What’s your favourite sport?”
3、放录音第一部分，学生小声跟读。
4、教师走在学生中间说：“I always wear a T-shirt, shorts and runners to play ping-pong.(在说runners 的同时，拿出相应的图片，让学生加在理解)指几名学生加以提问“Do you have a T-shirt? Do you have any runners? Do you have any ping-pong balls?”让学生加以回答。提问并回答完后教师说：“That’s okey.We can buy some runners, a T-shirt and some ping-pong balls.并且以”What do you need to buy?”提问，找些学生回答。
5、听第二部分的录音，学生小声跟读。
6、游戏：把学生分成两组进行游戏“Guess words game.(1)A组学生在纸上写出自己最喜欢的运动。(2)B组学生问A组学生“What’s your favourite sport?”A生回答：“Guess!”B生开始猜，猜对A生手中卡片所写内容时，A组学生把纸片交给B组学生。等B组全猜完时，教师看B组的用时，A、B两组学生交换角色，重新开游戏，用时短的一组获胜。
三、Class closing 1.Tell your mother and father what you have learn today.2.What’s your favourite sports?
BOOK8 Lesson 2: At the sports Store
教材分析：本课是冀教版小学英语六年级下册第一单元第二课。本节主要是教学如何到商店购物，学会到商店购物常用的几句话，本课生动有趣，与生活实际紧密联系。
学生分析：本课内容接近学生的生活，使学生感到非常有趣。联系学生自己购物的情景，让他们自主地练习句型，使学生觉得生动有趣。
设计理念：把学生作为学习的主体，利用“任务型”教学，让学生在亲身实践中运用词汇，掌握句子，培养学生说的胆量和能力。教学目标：
1、能听说读写need, any, or三个生词。
2、理解“some ,any ,”二词用法上的不同。
3、让学生掌握并熟练运用“I need„„” “Do you have any„„?” “Do you want this/these or that/those ? ” “ How much are they?”
4、通过购物的情境练习，激发学生学习英语的兴趣。教学重点：1、2、3 教学难点：3 教具学具：课件 教学流程：
一、Class opening and review.1、如果你去商声或超市看到过哪些商品，你能用英语把你看到的说出来吗？
2、如果你现在就在商场，你都想买些什么？
二、New Concepts.1、播放课件，学生看手回答问题。（1）这是什么地方？
（2）有几个人物？分别是谁？他们在做什么？
（3）认真听，购物时最常用的几句话是什么？根据学生的回答，学习生词need, any, or.举例说明some和any的区别。I have some ping-pong balls.Do you have any ping-pong balls?板书学生提出的购物常用句子。I need some ping-pong balls.Do you have any runners?Do you want these balls or those balls?How much are they?
2、把课堂变成一个百货商店。
（1）由教师和事先通知准备好的学生演示购物的场景，其他学生认真看，认真听，认真学。（2）你想买什么东西吗？到我们的百货商店里来吧！（把学生分成两组,一组扮演售货员,一组扮演购物者.之后,转换角色.老师走到学生当中,对有表达困难的学生加以帮助.）
3）学生汇报自己的购物情况.I need a ________.I bought ________.三.Class closing.Let's have a chant.Wearing , wearing,What are you wearing? Shirt, T-shirt.I'm wearing a shose.Buying, buying,What are you buying? Runners, balls ,I'm buying basketballs.板 书 设 计
Lesson 2: At the Sports StoreI need some ping-pong balls.Do you have any runners? Do you want these balls or those balls? How much are they?
BOOK8 lesson3: At the Gym
教材分析： 本课是冀教版小学英语六年级下册第一单元第三课.本节以体育馆为课堂,通过实际运动和操作,区分catch, hit, throw三个动词,使学生在动中学,乐趣无穷.学生分析：
六年级学生活泼好动,对各种体育运动都报有极大兴趣.把学习融入生活中,极大提高了学生的学习兴趣,使他们对学好英语更有信心.设计理念：
本节较为密切地联系学生的生活,让学生在玩中学,做中学,较大程度地参与到教学中来,成为学习的主人.教学目标：
1.会听说读写throw, catch, hit, heavy, light.能听说读net.2.能根据各种体育动作,简单地说出相对应的英语.教学重点：
1、2 教学难点：目标2 教具学具：篮球，乒乓球 教学流程：
一、Class opening and review.1.以“What's your favourite sport?” 提问，让学生们试说出自己喜爱的运动。（对于不会的单词，可以用动作表示。）
2.Can you play basketball? Can you play ping-pong ball? Are you ready to paly basketball? Are you ready to learn ping-pong?老师以不同的问题提问不同的学生,吸引学生的注意力.然后以 Let's go!带学生到体育馆去.二、New Concepts.1、老师做抛球的动作，边做边说：“I'm throwing the basketball.“反复说两次，让学生跟自己拼读throw.学生们拿起篮球，边做抛的动作边说：“Throw, throwing.I'm throwing the basketball.”
2、一学生把球传到老师手中，老师说：“I'm catching the basketball.”反复两次，让学生跟自己拼读catch.学生两人为一组,互相传球,拿到球的一方就说:“I'm catching the basketball.”
3、老师走到乒乓球台前，用拍子打乒乓球，边打边说：“I'm hitting the ball，I'm hitting the ball to Li Ming.”让学生跟自己拼读hit。学生两人一组打乒乓球，边打边练习说：“I'm hitting the ball to......”老师在巡视过程中，如发现不会打的同学打到了自己的手，伺机教学：“Poor xx, you hit your hand!”
4、老师一手拿篮球，一手拿乒乓球，教学 heavy和 light。老师说：“The basketball is heavy.The ping-pong ball is light.”把篮球交给一名学生，老师手指篮球说：“Throw the basketball at the net,please.“教学net。
5、学生分组活动，要求根据自己的不同的活动和动作，说出与本节相关的词语或句子。
三、Class Closing： 集合学生，面对面站成两排，听老师的口令做出相应的动作，练习巩固throw, hit 和catch。板书设计： Lesson 3: At the Gym I'm throwing the basketball.I'm catching the basketball.I'm hitting the ball to Li Ming.BOOK8 lesson 4: Where Did You Go?
教材分析
本节是冀教版小学英语六年级下册第一单元第四课.本节的教学重点主要是让学生加深前面所学四个时态的变化,能够用四种不同的时态进行对话练习.学生分析
本课重点是复习以前所学的四种时态,这对学生来讲比较抽象,不容易理解和掌握.在学习过程中,通过对话练习等方式,让学生乐学,爱学,从而达到学会的目的.设计理念
让学生做学习的主人,通过提问的方式,让学生理解课文,通过看,说,写等方式,使学生对四种时态的理解和掌握更牢固和准确.教学目标
1、能听说读写bought, taught, thought.2、复习巩固以前所学的四种时态，能能够正确地进行听说读写。
3、学会唱“What did you do?” 重点：目标1、2、3 难点：目标2 教具学具 录相机，投影仪，录音机 教学流程
一、Class opening and review.1、投影出示一些单词，让学生说出它们的过去时，和将来时。其中包括buy , teach, 和think.（由于这三个词的过去时以前没有接触过，所以暂时放到一边）
2、对话练习。老师提问一些问题让学生回答。（1）What did you do yesterday?(2)What are you going to do tomorrow?(3)Do you usually......?每个问题找几个同学回答。
二、New Concepts.继续看复习题1中留下的未知项，即buy , teach, 和think三个词的过去时如何改写。老师将这三个词的过去时添加上去，教学生如何读，并反复拼写，加以识记。并共同找到bought, taught, thought三个词语在书写和发音方面的共同点和不同点，便于学生比较和掌握。
2、阅读练习。要求学生自学课文第一部分，然后回答以下几个问题：Where did Jenny and Li Ming go?What did Jenny do?What did Li Ming do?What did Jenny do?学生读完后，共同交流学习成果,老师加以总结.3、根据课文第二部分的内容，设计一些时态填空，让学生试着自己填写。（1）They usually ______(teach)each other a sport.(2)Jenny ______(go)to the park tomorrow.(3)Danny alwys _______(think)he can catch the ball.(4)This morning , Jenny and Li Ming______(buy)some things at the store.(5)They _______(teach)each other a sport yesterday.(6)Danny ______(think)he could hit the ball.4、学唱“What did you do?”学会后，将学生分成两组对唱，一问一答。
三、Class Closing.师生齐唱：“What did you do?”结束课堂。板 书 设 计 Lesson 4: Where Did You Go? What did you do? teach---taught buy---bought think---thought
BOOK8 lesson 5: A Basketball Game
教材分析 本节是冀教版小学英语六年级下册第一单元第五课.本节以一场篮球比赛为主题,通过观看录相等方式,让学生在玩中学,乐趣无穷.学生分析
本课本着以最大限度提丐学生兴趣,贴近学生生活为原则,让学生在看中学,乐中学,活跃了课堂气氛,使他们觉得简单易懂.设计理念
以观看一场篮球比赛为引导,让学生在观看比赛的过程中,听懂讲解,从而学会本节需要掌握的词语和句子.教学目标
1、能听说读写player, game, team, win 和lose.学会 jump up等短语。
2、能听明白在比赛中一些简单的指示，用win 和lose.表示比赛的结果，以及比赛中分数的表示等。重点 目标1、2 难点 目标2 教具学具 录相机 教学流程
一、Class opening and review.做游戏“Charades“以复习学生在前面已掌握的表示职业的词汇。
这些词有：teacher,clerk, cashier,waitress, waiter, bus driver等。
二、New Concepts.1、为学生播放一段篮球比赛的实况录相。先为学生介绍比赛的双方，引入新词：player, team和game.在讲解这三个新词时，可引学生利用对比的方法，总结字母发音的规律。
2、边放录相，边为学生做现场解说，把课文内容通过示范的形式展示给学生。看完录相后，总结如何介绍一场比赛，介绍一场比赛需要了解哪些内容。比如：比赛的地点，时间，比赛的双方对员，比赛中比分的情况，比赛的结果等。
3、学生自学课文。要求：找出文中有关比赛的内容，画出来。找学生读出自己找出的有关语句。让学生自己把画出的语句读两次。
4、将全班学生分为若干组。在每组中，找出一个学生向其他学生介绍本组的队员和比赛情况，并在最后根据比分的多少，判断出谁胜谁负。每组可根据自己的特长，选取不同的比赛内容。本组练习以后，老师组织各组学生在班内表演。表演前老师提出要求：
（1）介绍本组表演的游戏名称。（2）介绍本组的队员分组或分工情况。（3）向大家汇报比赛的比安情况。（4）裁判胜负情况。
各组表演完后，大家共同找出表演最好的一组，讲解最好的一个同学。并说明他们分别好在什么地方。
三、Class closing.老师向同学们提出希望，希望同学们在课下多做这样的比赛活动，用于练习巩固本节所学内容。板 书 设 计
Lesson 5: A Basketball Game This is a basketball game.This is blue team.This is orange team.It's 78 to 78!The blue team win!The orange lose.lesson 6: Who Won?（BOOK8）
教材分析
本课是冀教版小学英语六年级下册,第一单元第六课.本节主要是Li Ming和Jenny回忆昨天观看比赛的情况.主要是学习用过去时表达已发生的事情.学生分析
学生对过去时已经有了一定的了解和认识，但还不能熟练地运用。本节力求让学生多说多练多做，符合学生的身心特点，能较大地引起学生的兴趣。设计理念
本节利用情境对话的形式，让学生对课文加以理解和认识，让学生动口说，动手做，已达到对过去时的熟练应用。教学目标
1、能说听读写won 和lost。
2、能用语言表达过去已发生的事情，并能用一段话试着写出来。
3、培养学生敢于表达自己的勇气和勇于改错的精神。重点 目标1、2 难点 目标2 教具学具 投影 教学流程
一、Class opening and review.用投影出示几个句子，用“What's wron?”游戏的形式来复习学过动词的过去时，进行时和将来时结构。
1、I am wash the dishes.2.I see him yesterday.3.I go to the park tomorrow.二、New Concepts.1学生自学课文。要求画出不理解的词语或句子。学生提出来不懂的地方，老师加以解答，学习win和lost的过去式。
2、学生分组分角色读课文。
3、对话练习。老师提问：“What” did you do yesterday?“给学生一定的时间思考后，把学生分成几组，每个学生在本组内说一说昨天都做了什么，其他同学负责评定，指出句子出现的错误，老师巡回指导，最后，本组选派一名代表，向全班同学说一说。
4、写话练习。根据刚才回答的What” did you do yesterday?"，吸取其他同学的长处，改正自己的不足，把这些内容写成一段话。
5、选取几名同学的短文，以投影的形式展示给全班同学看。师生共同发现短文的优点，并指出不足之外或提出自己的见解，有错误的，尽量让学生们为之改正，老师适当加以指导。
三、Class Closing.要求学生把自己写的短文交上来，老师课下批改。板 书 设 计 Lesson 6: Who Won? win--won lose--lost What did you do yesterday?
lesson 9: Always Eat Breakfast!（BOOK8）
教材分析 本课是第二单元的第一课，本单元的标题是：Good health to you!本单元的每一课都是围绕这一标题展开的，教给学生怎样养成好习惯。第9课从两幅生长不一样的植物导入，使学生认识到健康身体对我们有好处，来设计句型How often do you ?----times a 重点培养学生养成良好的饮食习惯和应用能力。学生分析
本课内容接近学生生活，与学生息息相关，学生感到非常有兴趣。联系学生的生活习惯让他们来练习句型，既提高了学生的学习兴致，又活跃了课堂气氛，使他们觉得简单易懂。设计理念
把学生作为学习的主体，他们有了一定的理解能力，用通俗易懂的方法教给学生新单词，新句型，让他们自己理解课文内容，让学生在对话练习中掌握新句型，培养好习惯，提高他们运用英语的兴趣和能力。三维教学目标
1、能听说读写单词：healthy, strong, weak, sick, week,health.并且能区分 healthy strong weak sick 四个单词的意思知道哪两个作反义词比较合适。
2、会正确使用句型：How often did(do does)somebody do something? times a 能听懂good for you和bad for you
3、知道last和next的意思，明白它们用于什么时态。
4、能正确理解课文内容，培养学生养成良好的饮食习惯。
5、能流利地读课文。
重点 目标1、2、3、4 难点 目标1、2 教具学具 录音机、单词卡片、小黑板 教学设计
一、复习
1、用“Never Never”游戏来复习频度副词和星期的名称。
2、复习时间短语的表示法at 7:00 at 7:15in the morning in the afternoon on Monday on Teacher’s Daytomorrow=next day yesterday=last day
二、学习新知
1、介绍healthy, strong, weak, sick,health让学生理解其意思，知道health是healthy的名词形式。（1）师作出很强壮的样子，利用形体动作和表情让学生理解strong, healthy，并且说：I am healthy and strong.让学生跟着学，且跟读（I am healthy and strong.）
（2）接着师做出咳嗽的样子并且说：I am sick and weak.让学生跟读。（3）让学生根据刚才的句子再看看书上的两幅图自己说说是怎样理解healthy strong weak sick最后教师纠正。
2、介绍good for you和bad for you用汉语直接告诉学生这两句话的意思，并且告诉学生good和bad是一对反义词。
3、介绍单词week 出示单词卡Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday，把这些单词卡贴在黑板上说：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday make a week.师：I sometimes wash dishes.并且在一周的两天下面画“√”，然后自问自答：How often do I wash dishes?----Two times a week.把How often写在黑板上，师：I sometimes wash clothes.并且在一周的一天下面画“√”，找一个学生与自己对话，让学生问自己回答，介绍once a week.三、利用教科书与录音带
1、注意本课的短语once a week.哪位学生找到它？我们要说once a week,而不能说one time a week.2、注意教科书复习了早餐食物的名称。
3、跟录音机读课文，并理解课文内容。告诉学生怎样的生活习惯对自己的身体有好处。
四、练习
1、同桌两读课文。其中一名学生strong and healthy，另一名扮作weak and sick，两人用上这四个词作对话练习，并且找两组同学演示。
2、想想以前学过的课文是怎样问早餐吃了什么编排对话的，在本课用上how often编排对话。最后也找两同学演示。
3、对于表演好的同学给予表扬。
五、检查理解情况，出示小黑板。选择正确的答案
()
1、I eat breakfast 7:30 the morning.A.in, at B.at, in C.at, on D.on, at()
2、breakfast is good for you.A.Eat B.Eats C.Eating D.Eatting()
3、----do you eat porridge----Every day.A.How much B.How many C.How about D.How often()
4、What do you eat supper? A.to B.on C.in D.for()
5、I don’t know.A.how to learn English B.how do learn EnglishC.how learn English D.how English learn
Lesson10： Always Brush Your Teeth!（BOOK8）
教材分析
本课是第二单元的第二课，本课从健康导入，出示了一些新的时间副词和动词。句型上主要是对第一课出现的How often句型进行复习，培养学生的英语仿写能力，锻练学生英语应用的能力，培养学生良好的卫生习惯。学生分析
本课内容的连贯性很强，并且与学生生活紧密相连。学生比较容易理解，用一个学生的一天的生活来贯穿，使学生更容易理解。设计理念
在学生已有理解基础上给学生讲解新单词的意义，再让学生自己独立翻译课文，对于不理解的部分，教师给予帮助。给学生做一些例句，让学生有一个参考，这样学生就会觉得学英语很容易，激发学生的学习兴趣。并且让学生养成一个好的卫生习惯。教学目标
1、能听说读写：after ,before , teeth, face, brush, comb, wake up.2、能熟练的用How often做对话。
3、理解课文内容，熟读课文。
4、能简单地运用英语讲述自己一天。
5、培养学生良好的卫生习惯：天天刷牙
重点 目标1、2、4 难点 目标2、4 教具学具 录音机、生词卡片 教学设计
一、复习
1、唱歌曲“In the bathroom”，复习“洗刷”及身体部位的词汇。
2、复习一般现在时和现在进行时。Jenny puts on her clothes.Jenny is taking off her clothes.二、新授
1、学习单词：teeth, face, brush, comb, wake up 学生对单词：teeth, face, brush, comb并不陌生，他们在前几册书中已经见到并且使用过这些单词，就在刚刚唱过的儿歌中也出现过这些单词。教师用自己的牙齿和脸来演示teeth, face.教师做出刷牙的动作让学生理解brush,再拿一个梳子演示comb.虽然对于wake up有点陌生教师还可以用做动作的方法来教学这个词组。并且告诉学生它的近义词组是：get up反义词组是：go to bed
2、学习单词：before, after在黑板上方横排画三只表来演示before, after.三只表指向不同的时间。中间的表指向10:00图下写上，第一只表指向9:55图下写上before 10:00，第三只表指向10:05图下写上after 10:00，教师站在相应的表下面表演并说出如下的句子：
At 10:00, I want to go to bed.Before I go to bed, I brush my teeth.After I go to bed, I go to sleep.让学生根据教师做的句子也做三个类似的句子。
3、讲解课文学生自读课文，理解课文内容，对于不能自学的，要求学生做标记，教师解答不能理解的部分。教师领读，检查学生理解课文内容的情况。培养学生良好的卫生习惯。
三、《教科书》与录音带让学生跟录音机读课文。
四、学生根据自己不同的情况介绍自己一天的事情。找几个接受快的学生当堂读一读。
五、布置作业
介绍自己一周的活动，不少于50个单词，可以参照课文中的格式。冀教版小学英语第8册教案（11-18课）
Lesson11: This Is Good for You!
教材分析
本课介绍了bones, muscles, skin，教给学生怎样才能保持一个健康的身体，介绍各种对身体有益的食物，具体介绍许多水果。对句型“What is your favourite ?”进行复习，引入新句型“For strong you need.”重点培养学生良好的饮食习惯。学生分析 本课只有第一部分中有新知识相对来说内容较少，但与学生息息相关，提高了学生的学习兴趣，学生能充分利用学到的知识。设计理念
以学生为主体，把抽象的概念变成形象的、易懂的，让学生不害怕英语，对学英语充满了乐趣。教学目标
1、能听、说、读、写：bones, muscles, skin, body认识strawberry和melon
2、能熟练运用：What is your favourite ? For strong you need.3、理解课文内容，熟读课文。
4、培养学生良好的饮食习惯，告诉学生不能挑食。
5、能够用英语简单说出自己的爱好，这些爱好对自己有什么帮助。重点 目标1、2、5 难点 目标2、5 教具学具 录音机、实物、卡片、小黑板 教学设计
一、复习
1、This is 和These are 教师指着一本书问：What is this? 找一名自告奋勇的学生回答：This is a book.教师又指着一些书问：What are these? 学生回答：These are books.教师拿出许多水果的卡片问学生：What is your favourite fruit？ 学生看图回答：My favourite fruit is banana.2、拿出各种食物的卡片，复习以前学过的一些水果和蔬菜。
二、新知
1、新单词：bones, muscles, skin, body, strawberry, melon.用自己的皮肤和肌肉来演示skin和muscles.用一些实物来演示bones和body用卡片向学生们讲解strawberry和melon
2、打开书自己读课文第一部分，理解课文内容，在课堂上翻译，不准确的地方教师给予帮助。着重讲解For you need 教师拿出一张苹果的卡片，对学生说：For healthy skin you need apples.鼓励学生也说出类似的句子，自告奋勇的学生可以到台前来拿着卡片对学生们说出句子，对说的同学，不管学生说的怎么样都要给予鼓励。
3、教师拿着卡片（看着书或拿着实物）对学生们说My favourite fruit is apple.Because apple is good for my skin.还可以说同桌两人一起看着书上的图片也做同样的句子，看哪两个同学做的好，多找几组同学在课堂上演示，对于演示的学生要多给予表扬。
4、让学生四人一组讨论课文内容，最后订正。
三、利用录音机教师放录音机让学生跟读，读完后让学生回答问题（出示小黑板）：What does healthy body need?What is your favourite fruit/ meat/ vegetables？What do you do to be healthy?
四、巩固测验
1、按要求写出下列单词的适当形式。teach（过去式）bought（原形）lost（反义词）before（反义词）health（形容词）
2、用所给单词的适当形式填空。Good food(make)your body healthy.Would you like some(fish)?What is(you)favourite fruit?This is(a)apple.I(show)my picture to you now.五、结束课堂。板书设计
Lesson11: This Is Good for You！
1、bones, muscles, skin, body, strawberry, melon.2、For _____ you need ______.For healthy skin you need apples.For healthy body you need good food.3、What is your favourite fruit? Why? My favourite fruit is apple.Because apple is good for my skin.Lesson12：Eat Your Vegetables!（Book8）
教材分析
本课教材教给学生要养成吃蔬菜的好习惯，课文对“how often”句型进行复习，教给学生如何把自己的生活习惯制成图表，检查自己是否有一个好的饮食习惯。学生分析
本课生单词不多，内容较少，但与自己生活息息相关，所以学生会非常有兴趣学生本课的，他们会觉得学英语很容易。设计理念
以学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性，把书中的课文变成自己的语言。教学目标
1、能听说读写：cabbage, onions, peas, vegetables, days, month, year
2、能熟练地运用“you need ”和“how often”句型
3、能帮自己的朋友做图表检查是否有良好的饮食习惯。重点 目标1、2 难点 目标2 教具学具 卡片、录音机、小黑板 教学设计
一、复习出示星期、月份卡片让学生认读，并且引出7天是一个星期，4个星期是一个月，12个月是一年。
二、新授
1、巩固记忆：cabbage, onions, peas这三个单词学生并不陌生，出示卡片让学生熟悉下这三个单词
2、合作探究师拿着白菜的卡片问学生：This is cabbage.What colour is cabbage?一名自告奋勇的学生回答：It’s green.教师再多拿几张蔬菜卡片说：These are vegetables.You need to eat vegetables for a healthy body.So I want to know how often you eat vegetables.Who wants to tell me.教师一边说着一边在黑板上画图表。
师：How often do you eat vegetables?生：Everyday.师：Very good!It’s good for you.How often do you eat cabbage?生：Twice a day.师：Good！Fourteen times a week„„（师边听边填表）How often do you eat peas and onions?生：I eat peas twice a month.I don’t like onions.师：这位同学的习惯非常好，希望你们都能像他一样有一个健康的身体，除了这些问题以外还可以问一些其他的问题。例如：play sports, brush your teeth, comb your hair, take a shower, wash your face 等等，并且帮你的朋友制成图表看看你的朋友是否有一个好的习惯，下面我们一起看课文。
三、放录音,学生跟读，听完后学生回答问题,（听完后出示小黑板）How often does Danny eat peas? Does Danny like cabbage more than peas? What does Danny need to eat for a healthy body?
四、巩固练习
1、让学生两人一组练习对话，并且把它们做成图表，用书上的问题也行，自己出题目也行，看一看哪两个同学做的最优秀，最后找几组同学在课堂上演示。
2、为下列问句选择合适的答语()What is your favourite fruit?()How often do you go to school a week?()When do you wake up everyday?()What do you do before supper?()What are you doing, Jenny? A.I’m combing my hair.B.I go to school five times a week.C.Bananas.D.I wake up at 7:00 in the morning.E.I often do my homework.五、结束课堂
Lesson13：Exercise!
教材分析
本课讲述了保持健康身体的又一方面：坚持锻炼。引入一个新句型：动词短语做主语的表达方法，并且还引入了minutes和hours的概念，告诉学生们每天锻炼多长时间为合适，在课文最后安排了一个小儿歌来活跃气氛。学生分析
本课内容比较精练，与学生活动紧密联系在一起，学生会感到非常有趣，学生本来就喜欢运动，再加上课文中还安排了一个儿歌，所以学生会有很高的学习兴趣的。设计理念
以学生为主体，结合本课内容让学生用直观的方法来学习新知识。联系学生实际情况，与学生同学同乐，既使学生学到新知识又海中了课堂气氛，提高了学生的英语表达能力。教学目标
1、能听说读写：minutes, hours, exercise, ride a bike, walk, run, play ping-pong
2、掌握：Sixty minutes make an hour.What is exercise? 并且学会动词短语做主语的表达方法。How many minutes do(does)exercise
3、培养学生养成锻炼身体的好习惯。重点 目标1、2 难点 目标2 教具学具 录音机、卡片、小黑板 教学设计
一、复习
1、制作一个钟表演示器，演示不同的时间，让学生回答：What time is it ?复习怎样表达时间。
2、教师做出各种不同的动作，让学生回答：What are you doing?
二、新授
1、讲解新单词：minutes, hours用一个钟表演示器演示：minutes和hours的概念，告诉学生hour单词特殊，第一个字母不发音，一小时用：an hour来表示。让学生回答：How many minutes make an hour?
2、讲解exercise及新课找四到五名自告奋勇的学生来台演示exercise，让每位自告奋勇的学生（悄声告诉他们所做的动作）表演一种动作，要求全班学生猜他们在做什么，且引导如下对话：师：Look!They are exercising!（指着每位自告奋勇的学生说）Riding a bike is exercise.Walking is exercise.Running is exercise.What else is exercise?（指着下一位同学）Playing ping-pong is „„生：Exercise.师：Right!（指着最后一名自告奋勇者）And playing football is„„生：Exercise.师：Very good!教师请同学们下去后问学生：Who knows what else exercise is?自告奋勇者1：Jumping is exercise.„„师：对，这些句子都是动词做主语的，这时的动词需要变成现在分词形式，那么到底锻炼多少时间为合适呢？我们一起来看课文吧！
3、让学生两人一组讨论课文的内容，再一起订正。
三、利用录音机放录音带学生跟读，放完第二部分后暂停。读完课文后让学生回答如下问题（出示小黑板）：How much exercise do you need?How many minutes does Danny exercise?Does Danny need more exercise？
四、教学儿歌并结束课堂 教师放录音带，先让学生听歌的节奏，接着老师打着拍子一句一句地教学生唱儿歌。板书设计
Lesson13：Exercise1、minutes hours Sixty minutes make an hour.2、exercise Riding a bike is exercise.Walking is exercise.Running is exercise.Playing ping-pong is exercise.3、教学儿歌
Lesson14：Work Hard!
教材分析
本课教材教给学生们在学校要努力学习，在家要帮助家长做力所能及的事情，并且坚持锻炼身体，这样才能拥有一个健康的身心。学生分析
本课内容与学生生活密切相关，学生会很乐意学的他们会觉得简单易学非常有趣的。设计理念
以学生为主体，结合本课内容，让学生自主学生，在活动中获得知识，活跃了课堂气氛，既使学生获得知识又使学生感到有趣。教学目标
1、能听说读写：high, low, homework, reach, bend
2、复习句型：How many minutes do you ?
3、培养学生爱学习，爱劳动，坚持锻炼身体的好习惯。
4、制作图表。
重点 目标1、2、4 难点 目标2 教具学具 卡片、录音机、小黑板 教学设计
一、复习
1、诵唱（上一课的儿歌）：“Everyone,Everyone„...”
2、复习时间名词把卡片： minutes, hours, days, weeks, months, years按顺序贴在黑板上，找一名自告奋勇的学生背出它的顺序，然后让学生闭上眼睛打乱顺序再让其排列顺序并读出单词。再找几名自告奋勇的学生说出它们之间的关系，开始的时候可以先提示一下例如：Sixty minutes make an hour.Twenty-four hours make a day.二、新授
1、讲单词：high, low用动作来演示high和low的概念。利用学生们熟知的物体，将它们举高然后举低。
2、直接告诉学生homework, reach, bend这些单词的意思。
3、把全班学生分成四人一组讨论课文内容，最后全班订正。检查学生理解情况：What should we do at school?What should we do at sports?What should we do at home?Does Kim work hard?How many minutes a day dry the dishes?
4、用书上第二部分最后一些问题互相提问做图表，可以先找一名自告奋勇的学生与老师对话，以便给其他学生一些提示。
三、放录音，学生跟读。
四、巩固测试（出示小黑板）
1、选择正确的答案
()Reach!Bend!A.high, short B.tall, short C.tall, low D.high, low()Have fun your friends.A.to B.for C.with D.of()Help the house.A.clean B.cleaning C.cleans D.cleaned
2、排列句子顺序。
How, minutes, day, a , many, do, dry, dishes, the, you I, make, lunch, my, always, before, go, school.五、结束课堂。板书设计 Lesson14：Work Hard!
1、high low homework bend reachReach high!Bend low!
2、What should we do at school? What should we do at sports? What should we do at home? Does Kim work hard? How many minutes a day dry the dishes? Lesson 17 Summer Is Coming（BOOK8）
教材分析
1.本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八Unit3的一课。本单元Li Ming、Danny尽情享受夏季的各种活动，并且讨论他们的暑期计划。
2本课课文主要学习below ,cloud, flowers ,grass, leaves几个词汇。.3.通过Li Ming、Jenny谈论夏天趣事的对话，让同学们学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。学生分析 1.班内学生已经有一定的英语基础，具备了一定的听、说、读、写能力，但是也出现了不同水平的分层现象。
2.学生已经了解并能表达一些四季的特点，但缺乏练习和应用。.设计理念
设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中，继续激发学生的英语学习兴趣，使培养学生良好学习习惯的同时，提高与他人交往的能力。教学目标
1.读、写、听、说并听懂词汇
2.通过学习课文中的对话，学生了解夏季活动的表达方法，3.学习英语词汇并运用到自己的生活中，从而培养学生的综合能力。重 点 1、2、3 难点 2、3 教具学具 录音机、四季图片，单词卡片，一些夏季活动卡片 教学流程
一、创设问题情境
1、T: Hello, boys and girls.S: Hello！Teacher T: Are you ready for English class? S: Yes.2.T：How many seasons are there in a year ? S：„ T: How’s the weather in the seasons ?(老师出示卡片)S：„..3.T：Class, In the different seasons , the trees are different ,too, What happens to trees? S:„„.(小组讨论，并请代表回答)T: That’s right，But which seasons do you like ?.S1: I like „„ „„..S2„ „„S3„„S4„„„.T: Ok, Who knows Jenny and Li Ming like ? Let’s go to look them now, Ok? S: Ok ,Let’s go.二、自主学习
1、出示单词卡片学习词汇： swim skip sandals sky lie grass（在学习词汇的过程中可采用以下方法增强趣味性:读词由“快”到“慢”，或相反；由“强”到“弱”或相反。反复练习单词的读音，最后通过整体读、单个读、整排读小组读等多种方式拼读单词。）T：In summer，What can we do ？ S：„„。
T：Ok，Let’s look Li Ming and Jenny, what do they like to do ?
2、听录音
T：First，listen to the tap and answer the questions “（1）What does Jenny like to do in summer ？（2）What does Li Ming like to do in summer ？ 3.并且请你注意回答时的人称变化 T：Question（1）？
S1：She likes to „ S2: She likes to„ S3: She likes to „ 并且请你注意人称变化 T：Question（2）？
S1：He likes to „ S2:He likes to„ S3: He likes to „ T：Now，talk about your self in your groups。
三、合作探究
1、出示图片，给学生提出问题：What do you like to do in winter ?（在这段中学生通过自己的爱好自由发挥，老师注意纠正其错误）S1：I like to „..in winter.S2：I like to „.In winter.S3：„„..S4：„„..2、T： Which seasons do you like ?.Why? Talk about in groups.S1:I like „ Because„..S2:„ „„
四、整合拓展
通过教师出示图片、关键词提示让学生分组表演本课内容，学生还可以用简短的话复述或表演某一情景。
五、当堂训练
可以让学生说一说自己最喜欢的运动，简要说明其方法，并说明它所在的季节。
Lesson 18 Let’s Go Swimming!（BOOK8）
教材分析 1.本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八Unit3的一课。
2.本课主要学习关于游泳的相关知识，通过Jenny 与Danny的对话学习相关词组。
学生分析 班内学生在学习完17课后，已经对本单元的内容有所了解了，学习起来不是那么困难了。设计理念
1.利用故事激发学生的兴趣，通过教师布置的张贴画、课件为学生创造游泳池的情景，让学生把学到的知识应用到自己的生活环境中去。
2.培养学生热爱生活热爱大自然的美好感情。教学目标
1.语言知识、语言技能方面本课要求学生学习词汇swimming pool , swimsuit 及与游泳相关的知识。2.情感态度、文化意识方面了解Danny游泳池里学游泳的故事，并继续学习相关知识。3.学习策略方面锻炼学生讲述一件简单的事的口语表达能力。.重 点 1、2、3 难点 3 教具学具 三张关与游泳的张贴画、录音机、卡片、课件 教学流程
一、Greeting: T: Good morning ,everyone.S: Good morning ,teacher.创设问题情景
T：What happens to trees in the different seasons? S1: „S2: „
T: Which seasons does Jenny like ? Why? S: Summer.Because„„.T: You are right.But does Li Ming like summer ? S: Yes.Because„..T : which sports do you like in summer ? S1: I like „..S2: I like „..S3: I like swim.T: Well done.Now , let’s go swimming!
二、自主学习
1、教师出示游泳池图片1，及相关的单词卡片
T: Where is it ? S: The swimming pool（游泳池）T ：Who went to swimming pool the before ? S1: I went to the swimming pool last year.T：What do you wear to swim ? S: Swimsuit.T: All right ,let’s look who come to the swimming pool ? 教师根据画面提出问题：
（1）What else can you swim ?(2)What else can you wear ？
(3)What else can you swim ? S1: „...S2: „„S3: „„
2、教师装做游泳并向学生询问问题，T: When we swim , what will we wear ? S: Swimsuit.T: Now ,look at Jenny and Danny，(出示Jenny和Danny 在游泳池的课件)
三、合作探究学生听录音
T：(1)Where is Jenny and Danny ?(2)Does Jenny swim?(3)Does Danny’s arm hurt ?(4)Danny doesn’t come into the pool ,Why ? S1: „„..S2:„„„.S3: „„..S4: „„„
(在这一部分,老师可结合学生实际谈谈有关游泳的话题,也可让会游的同学讲件他们游泳的趣事,使孩子们了解更多,有更多体验)
四、整合拓展以同桌为单位练习对话，并让个别同学上台表演。（学生可通过课件及教师的提示完成，也可自由发挥）
五、当堂训练假如你是Jenny,请模拟教Danny游泳的情景。冀教版小学英语第8册教案（19-25）UNIT 3 Lesson 19 Let’s Go to the Park!（BOOK8）
教材分析
1.本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八Unit3的一课。
2.本课主要学习夏天的运动-----放风筝，并通过Li Ming、Danny的对话及叙述复习过去时。学生分析
班内学生在学习完本单元前两课后，已经对本单元的内容熟悉了，能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中灵活运用。设计理念
设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中，继续激发学生的英语学习兴趣，使培养学生良好学习习惯的同时，提高与他人交往的能力。.教学目标
1.语言知识、语言技能方面本课要求学生读、写、听、说并听懂词汇。2.情感态度、文化意识方面通过学习课文中的对话，复习过去时。
3.学习策略方面学生了解夏季活动-----放风筝的表达方法，并运用到自己的生活中，从而培养学生的综合能力。
重 点 1、2、3 难点 3 教具学具 录音机、风筝，树卡片，词汇卡片,课件 教学流程
一、Greeting and Review 设问题情景
T: I’m very happy now.Why? Do you know? Because I flew a kite yesterday, I want to know what did you do yesterday ? S1: I went to the „.S2: I „ T：Class，Who can fly a kite ? S:I can.T: That’s right.This is a kite , please show us how to fly S：„„..(学生上台表演)（老师可讲解一些有关风筝的知识，）T：Class，Do you like to fly a kite？ S：Yes, we do.T: Me too.And where do you like to fly a kite ? S1: I like to go to „.S2„
T: Ok, today I want to take you to see Danny and Li Ming, Where are they? What happened to them ,Let’s go.Ok?S: Ok ,Let’s go.二、自主学习
1、出示英语课件1学习：
听录音,T：In the park , What can we do ？ S：„„.T：Now，Let’s look Li Ming and Danny, what do they do ?
三、合作探究
1、以小组的形式学习讨论第一部分并回答问题
2、Questions（1）How’s weather that day？（2）What do Li Ming’s and Dannys kite look like？”S1:„..S2:„„.（并且请同学叙述时注意时态的变化？）
四、整合拓展出示课件2（无声）做游戏
1、小组先练习对话解说
3、以竞赛的形式比赛，看哪一组说的既准确又形象。
四、当堂训练把本课改为第三人称。（变为过去时）板书设计
Lesson 19 Let’s Go to the Park!Questions（1）How’s weather that day？
（2）What do Li Ming’s and Danny’s kite look like Lesson20 Tomorrow We Will Work and Play（BOOK8）教材分析
1.本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八Unit3的一课。2.让学生们享受夏季的各种活动，并且教育学生要爱护花草树木。
3、本课课文主要复习be going to 句型，学习将来时---will的用法。
’学生分析
1.学生们在上一册已经对将来时有所了解，但是缺乏练习和应用。2.学生们喜欢轻松的课堂，喜欢表演。设计理念
通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境激发学生的积极性，让学生感受到学习英语是有趣的、容易的。.教学目标
1.语言知识、语言技能方面学会词组，正确读出单词并会写单词。
2.情感态度、文化意识方面通过学习课文中的对话，学习will构成的将来时。
3.学习策略方面学会将英语知识与生活结合起来，用英语表达生活，从而培养学生的综合能力。重 点 1、2、3 难点 2、3 教具学具 课件，图片，卡片, 话筒。教学流程
T：Let ’ s begin our class。Hello，boys and girls！S： Hello，teacher！T：How are you ？ S：Fine，thank you。And you？ T：I ’ m fine, too。
一、创设问题情景
T: What are they doing ?(出示跳绳卡片)S： They are skipping.T: Are you like skipping?S1: „„„„S2: „„..T: After school I am going to skip.(老师板书)what are you going to do after school? S1: I am going to „„„..S2: „„„„„S3: „„.T;What are Danny ,Jenny ,Li Ming going to do on Saturday? Do you know? We are going to learn Lesson 20!
二、自主学习
1、T: After school I will skip.I will read a book.(老师板书)What will you do after school ? S1: After school I will „„..S2: I will „„„..S3: „„„„.S4: „„„„„
三、合作探究
1、出示词组（play sports、read a book、help your mother and father、listen to the radio）卡片
T: What will you do tomorrow ? Will you play sports ?(在学习这段课文时注意勾出动词词组play sports、read a book、help your mother and father、listen to the radio 并提示学生计划以后的事情要用将来时的表达方式，)学生仿照老师，以同桌为单位，作比赛游戏，比一比哪组同桌说的好，说的好的得一颗星。)出示卡片T: Look at them ,How do they feel ? S: They are happy.T: In this picture , what will they do on Saturday? S: They will „„„.T: Do you like to do this ?S: Yes.I want to go to the park ,too.T: Me too.T: Let’s go with them.2、出示课件F: What will Danny do in the park？（在这段中学生通过自己读课文回答老师问题）S1：Danny will look at the beautiful flowers。S2：He will „ S3: „„..四、整合拓展在知道了Danny 想摘花以后,教师再次提出问题Will he pick the flowers?(学生再次通读课文,教师出示相应情景的课件,通过课件的提示使学生更好的理解课文内容)S1: Yes, he will.T：If you see that ,What will you do ？Talk about in groups.S1:I will „ S2:„
五、当堂训练
1、你当小记者教师让学生扮演小记者，采访别人星期天打算干什么，例如：What will you do tomorrow ? Will you „„„„? What will you do(时间 / 地点)/„„„..（在这一部分中，要让同学们自由发挥，但也要考虑到部分学困生的实际情况，对个别同学可以适当降低要求，如借助书只表演一部分或教师出示相应情景的图片提示，这样会大大增加他们学习英语的自信心）
2、可以让学生说一说自己的周末计划 板 书 设 计 Lesson20 Tomorrow We Will Work and Play
1、After school I am going to skip.what are you going to do after school?
2、After school I will skip.I will read a book.What will you do after school ?
3、What will Danny do in the park？
lesson 21 Summer Holiday
教材分析
1.Be able to use “will” to answer variable reality questions.2 “Last summer, what did you do?” and “what will you do for the summer holiday ?” are the best two questions.3.The next expands students’ minds and activate atmosphere.学生分析
1.Summer holiday is fun to play for the students.2.Each of them loves to talk about it.They hope to learn it.3.It’s not easy to use “will” and “past tense” freely.Teacher will help them complete the correct sentences.设计理念
1.Use some pictures and words cards to talk about the questions.2.Introduce the differences about the last summer.Choose the best one.3.Tell your classmates the plan that you will do for the summer holiday.教学目标
1.What did you do last summer„?.I went to „„ 2.W hat will you do for the summer holiday?I will „„ 3.I like to do „„ / I like doing „„ 重 点 Aim 1, 2, 难点 Aim 3 教具学具 Some pictures, word cards, flashcards.教学流程
一、Cognitive Entry Test.1.Free talk 2.Revision“What did you do last night?” I did/watched„ “What will you do tomorrow?” I will„
二、Present Aims(课中认定，逐个达标)1.Show some pictures or real object.Help Students to answer “What did you do last night?”(Aim1)2.Draw Jenny and Liming on the Bb and say, “what will they do for the summer holiday?”(Aim2)3.Look at the flashcards and listen to the tape then ask: “Does she like„?”(Aim3)
三、Guide to Aims.Aim 1 Show some pictures about summer holiday to your students.The sky is blue the tree is green.The sun is shinning the flowers are beautiful.Do you like summer holiday? What did you do last summer? Encourage Ss to talk about each other.Note to use the past tense.Ss answer: I went to „„ I saw „„/I stayed home „.../ I watched „„Choose the best one to answer.Look at the test.What did Jenny do last summer? Was she happy? Aim 2 Do you like ocean? Why? Because the ocean is blue, the sky is sunny.The wind is blowing the water.Look at the texts.Answer the questions.A: What will Jenny do for the summer holiday? B: She will „
A: What will Li Ming do for the summer holiday? Talk about your plan that you will do for the summer holiday.Let Ss to practice in pairs.For example:A: What will you do for the summer holiday? B: I will „Aim 3:Tell the differences about “I like to do „/ I like doing „” A: Does Jenny like„?B: Yes, She does.She likes swimming „ A: Does Li Ming like„?B: Yes, he does.He likes to play soccer „ Aim test: What will you do for the summer holiday? 板书设计 What did you do last summer?I went to a lake with my grandmother.2 What will you do for the summer holiday?I will like doing / I will like to do„
lesson 22What Will You Do At The Beach?（BOOK8）
教材分析
1.Be able to use will freely is the important.2The conversation about the beach absorbs students attention.Student hopes to say more sentences with will to express owns’ wish..3.The song is the best teaching way.学生分析
1.Students have no chance to play on the beach.They want to know about the beach.2.The atmosphere at lesson will be activity.3.Thacher will master the chance to help Ss to say and to sing with will.设计理念 Use some pictures, flashcards to know about the beautiful beach.2 If you go on a trip to the ocean.What will you do on the beach? Talk about the question each other Choose the best one.3 Listen to the radio and sing a song 教学目标
1.Beach, sand and ocean.2.What will you do at the ocean?I will lie on the beach / I will„.3.3.Let’s sing a song 重 点 1, 2 难点 3 教具学具 Some pictures ,flashcards, real objects ,radio 教学流程
一、Cognitive Entry Test.1.Free talk 2.Revision Ask: Do you like summer holiday? Ss: Yes I do.“What will Jenny do for the summer holiday?
二、Present Aims 1.Show some pictures or real objects to know about ocean.(Aim1)2.Draw Jenny on the Bb and say, What will Jenny do at the ocean?(Aim2)3.Look at the flashcards and listen to the tape and sing.(Aim3)
三、Guide to Aims Aim 1.Show some pictures or read objects to Ss.Summer holiday is funny.Ocean is beautiful.What can you see in the pictures? I can see„Show the students the new words “sand/ salty/ lie” Use the real objects.Use your hand to touch the sand.How do your feel? It’s soft.It’s fun to lie on the beach.Look at the picture ,What is Jenny doing ? She is lying on the beach.The ocean is blue.Do you want to taste?Sugar is sweet.The ocean is salty.Why? Because there is some salt in it.Aim 2.The ocean is beautiful.If you go on a trip to the ocean.What will you do? Talk about it.Make a dialogue with two students.Look at the flashcards and listen to the tape.What will Jenny do the ocean? She will „ Jenny makes a sand animal.What does it look like? It look like „ Play a game: Let two students to use sand to make some animals.Who is the fastest? Who is the best one? Aim 3 Listen to the tape and Let’s sing a summer songNote the words “deep”.Explain: The ocean is deep and blue.四 Test.What about the ocean ? What will you do at the ocean? 板 书 设 计
A: What will you do at the ocean? B: I will lie on the beach.I will make things with the sand.Lesson 25 Buying Gifts
教材分析
本课以复习WILL引导的将来时为主，以及How, How many, How far, How much 的应用。学生分析
以上内容在以前的教学中都有过介绍，学生在学习上就容易的多了。设计理念
先听录音学单词，明白意思后再看课文并理解。有老师给出的例句学重点，再练习中掌握其用法。教学目标
1，学会Souvenir, flag, every, surprise.2,掌握How, How many, How far, How much 的用法。3，学会Will引导的将来时。重点 1 2 3 难点 2 3 教具学具 录音机 教学流程
Step 1, Learn new words.1,Let students listen to the audiotape carefully and find new words.2,Teacher collects the words that the students find.。Teacher writes them on the blackboard and teaches.3,Then listen again and repeat after the radio.Step 2, Use the students book and audiotape.1,Listen again and try to translation。.Know the passage mean.2,Learn the Future Tense with “Will”Teacher gives the examples, according the examples to write the sentences.For examples: They will go to Beijing.We will learn English..3,Learn “how, how many, how far, how much”Teacher gives the examples and let students try to find how to use them.For examples: How will they go? How many students are there in your class?—Fifty How far is it from Beijing to Shijiazhuang ?---About three hundred kilometers.How much is it ?----Ten Yuan.Step3,Check for understanding.The students do some exercises.____ are they ? Five Yuan.____ books do you have ? Eight books.____ is it ? Two kilometers.____ will they go home? By bike.板书设计 Lesson 25 Buying Gifts 1, souvenir , flag , every, surprise.2, how, how many , how far, how much.3, will + 动词原形
冀教版小学英语第8册教案（26-30）
Lesson 26 Looking at pictures
教材分析
本课以围绕Li Ming整理行李时发现的旧照片为主要内容，以复习过去时为主。学生分析
本科没有新内容，文章简洁，明了。无论在学，读，写上对学生来说都很轻松。设计理念
先学单词，再听录音，通过分析课文，理解文章内容。让学生总结过去时用法，在练习中掌握。教学目标
1、正确运用过去时。
2、识记remember, forget, find---found.3、熟读课文，理解内容。重 点 1，2，3 难点 2，3 教具学具 Radio , tape 教学流程
一、Step 1, Learn new words.教师装作忘记，而后又想起某物体的英语名称。
例如，装作忘记怎样说w.indow和door。教师利用手势和面部表情让学生看明白意思。指着物体引导进行如下对话，师：What is this ? I forget how to say it in English.I forget.say it , please, class.全班： I forget.教师：
Oh!I remember.It is a _____.I remember.Say it , please , class.全班： I remember.教师：（指着另一个物品）I forget what this is.(对着一名学生)What is this ? Do you remember ? 全班： It is a ____.师：Oh, yes!You remember.Now I remember , too.Step 2, Use the students books and the tape.复习刚刚学过的故事。李明准备好要回在中国的家。本课中，他正在做什么？他和詹妮在谈论什么？ 1，听录音，试理解课文。2，再来一遍，找学生翻译。
3，找出问题答案并总结句子所用的时态及写法。He is packing his things.现在进行时：be + 动词ing.He talked about pictures.过去时：动词变过去式（be 动词变过去式）
Step3, Practice.课前让学生准备几张卡片。向同伴展示一张 Do you remember this ?如果对方有这张卡片，便回答Yes, it is a _____.并收起这张卡片。如果没有，对方回答No, I forget.Step4, Practice in class.用所给的词的正确形式填空。
1、Look at ___(this)pictures.2、I have much work _____(do).3、Li Ming taught me ____(play)ping----pong.4、It is 7:50.Let’s walk ____(quick)to school.5、Jenny wants(go)to the parkStep
6、Hmoework用学过的过去式写一段话，不少于四十个单词 板 书 设 计
Lesson 26 Looking At Picturesremember forget find----found
Lesson27 I Remember
教材分析
本课是上一课的延续，以回忆从前的旧照片为教材，以过去时为表现形式，表达文章的内容。学生分析
由于上一课的对过去时进行了全面的认识和了解，本课着重进行巩固练习。设计理念
教师可准备三张与课文有关的图片，让学生用自己的语言说一说，然后一幅一副的听录音，在听的过程中学单词，理解文意。教学目标
1，会用自己的话描述每一图片。2，熟读课文，理解内容。3，学会英文歌。重点 1 2 3 难点 1 教具学具 图片 录音机 教学流程
Step 1, ReviewShow the pictures and review the known knowledge.Step2 , Introduce.1, Teacher takes out the pictures of this passage and put them on the blackboard.2, let students look at them and say something about these pictures.3, Find a volunteer to say in class.For example : Danny and Jenny went to the department store , they wanted to buy Christmas gifts.They saw S anta and asked Santa for Christmas gifts.4,Play the game with one group of volunteer in front of the whole class.5,Variation : Divide the class into small groups.Say something to your friends.Step 3, listen 1,listen to the tape , try to understand this passage.2 ,listen again, try to remember the important parts.Step4, learn a new song.Listen to the tape and learn how to sing it.Come and sit down beside me , my friends.Do you know that I miss only you „„„
Step5, Practise.Call sb read this lesson.板书设计
Lesson 27 I Remember 1.Do you remember ? 2.Sing a song.Lesson 28 A party for Li Ming
教材分析
本课以邀请客人参加李明回国的宴会为主要内容。学生分析
提及宴会学生们各个很有兴致，学习的热情很高涨，对于课文的学习也就事半功倍。设计理念
1，利用单词卡片，教学单词 2，利用问题，理解课文。3，照例子写对话。
三维教学目标 1，熟读课文，理解内容。2，学会begin, late ,early.3,学会电话邀请朋友及家人，并会应用。重点 1 2 3 难点 2，3 教具学具 图片 录音机 单词卡片 教学流程 Step 1, Review.Teacher shows the pictures.Review the known knowledge.Step 2, Study key concepts.1, Show new words cards , and use the body---language, let the students know the words means.then listen to the radio, learn how to say.2, Listen again.And answer the questions.Try to understand this lesson.(1), Whose party ?(2), Who invites to the party ?(3), When is the party ?(4), What time does the party begin ? 3, Practise.Read the dialogue , then make up a new dialogue about learning a new skill.Encourage the students to use as much vocabulary as possible.Such as: A: Would you„„„? B: Sure!When„„..? A: Tomorrow.B: What time„„„„? A: At _____.B: Great!A: See you tomorrow.Step 3, Check for understanding.Do some exercises.板书设计
Lesson 28 A party for Li Ming 1, begin, late , early.2, would you ? , when ? Lesson 29 Surprise!教材分析
1.课文以为李明准备的回国宴会为主要内容。2.培养学生动手制做某一物品的能力。3.养成守时，守约的好习惯。学生分析
1.课文很长，需要学生在学习之前做好预习。2.新单词很多，在听的过程中特别要用心。设计理念
1.听录音，读课文并从中找出新单词。
2.2.能根据课文插图理解词意。3.根据问题理解文章内容。教学目标
1.学会cake, cookies, ice cream, sugar, someone, bowl, flour, oil, salt。2.熟读课文，理解文意。学会守时，守约的良好习惯。3.通过练习掌握重点。重 点 1，2，3 难点 1，3 教具学具 录音机，磁带，小黑板 教学流程
一、Step 1, Review..Ask some questions about Lesson 28, check the known knowledge.二、Step 2, Study key concepts.1.Use the student book and radio.Listen to the radio ,let students find the new wordsListen again , learn new words.Then read them together.Look at the pictures about the words in this lesson.And try to know the words means.Ask questions and try to find the answers.Know the passage.1,Dose Liming know the party ? 2,Who will bring Liming home? 3,What are Danny and Jenny making for the party ? 4,What do they need to make cookies ? 5,What do the cookies have on it ? 6,How many people are there in the party ?Step3,Practise.Play a game such as Go Fish” or“Memory Card” 板 书 设 计 Lesson 29 Surprise!New words: cake , ice cream, sugar, someone, bowl, flour, oil , salt.Lesson 30 Good—bye!
教材分析
课文以Danny和 Janny在机场送李明回国为内容，蕴涵着依依不舍的真情在里面。学生分析
课文虽然很长，但很贴近生活，在没有新单词，新内容的情况下，学好本课很有把握。设计理念
1，复习上一课的重点。
2，利用图片进行活动，在师生共同的动中完整而清晰的掌握本节内容。三维教学目标
1，熟读课文，理解内容。2，在阅读中体会孩子间伟大的友谊。重点 1，2 难点 1 教具学具 Radio , tape, pictures 教学流程
“Step 1, Review.Show the pictures ,review the known knowledge.Step 2, Use the student book and audiotape.Let the students listen to the radio carefully.Play “Living picture” : Volunteers in the class play people in the story.They must do the text describe.Before you start the game.You need to assign a role to each student in the game.You can give the students names.the teacher also needs ti assemble some objects you want the players to use.Play the game with one group of volunteers in front of the whole class.Variation : Divide the class into small groups.Each with a set of players to play the game with all the groups at the same time.Step 3, Learn a new song.Listen to the tape and sing it after the radio.Step 4, Check for understanding.Do some exercises about this lesson.板书设计 Lesson 30 Good---bye!1, At the airport2, let’s sing a song.
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