信息技术课程教学设计案例[推荐五篇]

第一篇：信息技术课程教学设计案例

信息技术课程教学设计案例

课程名称：信息技术课程教学论学院及系：教育科学与技术学院教育技术系班 级：姓 名：李学 号：提交日期：

06级教本二班

燕 060401041215 2008年11月20日

题目：自选一节信息技术课程内容，依据系统的教学设计理论和过程模式，对其进行教学设计。

“Flash动画制作”教学设计

一、前端分析 1.学习内容分析

本节主要介绍了一些制作Flash的一般方法，如路径动画的制作、遮罩动画的制作等。2.学习者特征分析

高二年级学生的心理正逐步走向相对稳定与成熟，从思维品质上看，正处于由“经验型”向“理论型”过渡，抽象思维能力得到进一步的发展，已有独立思考的意识，个人智力特征也逐渐显现出来。抽象思维能力发展较好的学生在理科学习上显示一定优势，平时思考问题喜欢感性和形象思维的学生逐渐对理科有畏惧的情绪。

二、教学目标设计

知识目标：掌握Flash制作动画的一般方法。技能目标：培养学生熟练上机操作能力。

情感目标：使学生通过本课学习，提高审美观念，培养积极向上的健康心理。

三、教学内容设计

重点：Flash路径动画的制作方法 难点：Flash遮罩动画的制作方法

四、教学实施规划 1.教学模式设计 课型：新授 课时：1课时 教法：任务驱动 教具：电脑、多媒体课件

在教学的过程中，先给学生们创设情境，给他们展示一些可能感兴趣的动画作品，激发学生的学习兴趣，使他们很快的进入学习状态。

2.教学步骤

创设情境，从学生感兴趣的动画入手，使学生进入学习状态，提出制作动画课题。环节一：进入专题

导入。通过一些逐帧动画的案例，引入逐帧动画概念，以利学生理解。同时给同学展示原始动画及动画的结构，指导学生观看小册子动画，提出专题一：逐帧动画。

专题展开。使学生理解Flash逐帧动画的制作思路。主要教学内容是时间轴及其使用以及关键帧及创建方法。同时给出逐帧动画的结构，让学生找出逐帧动画的特点。

通过讲解逐帧动画的制作方法、制作步骤以及相关设置，使学生对Flash逐帧动画的理解从感性上升到理性上。

环节二：深化专题

通过具体的操作，巩固学生已掌握的知识，加强其动手能力，为过渡动画打下基础。同时，给出任务一：制作一个“移动的球”的位移动画。

环节三：转接主题

通过操作展示，说明逐帧动画耗时费力，制作麻烦，组织学生讨论逐帧动画的缺点，承上启下，为下一专题创设情境，导入下一专题：过渡动画。

专题展开。讲解过渡动画的制作步骤及相关设置，引出过渡动画的专题学习，使学生在刚建立起的兴奋点上，顺其自然的接受新知识，并使之与逐帧动画做一比较，更能加深印象。

Flash动画的制作过程是非常有趣的，学生容易产生成就感，使学生感到学习轻松容易，从而乐学爱好，为以后的教学打下基础。在讲解完基础知识后，提出任务二：以过渡动画的形式重作任务一。

五、教学效果评价

Flash动画的制作过程是很轻松有趣的，容易让学生产生兴趣，如果再做一些学生感兴趣的主题，学生的兴致会更高。因此，整个教学过程是非常轻松融洽的，学生的兴致非常高，与老师的互动也很好。这样也为以后的学习打下良好的基础。

六、教学反思

（一）信息技术课程是一门比较新的课程，如何教授的更好，让学习学到真正有用的东西是一个需要长期探索的过程。本节课采用任务驱动的方法，通过创设情境，导入学习，教学反响不错，但不同的学习要有不同的教学方法，因此要再接再厉，继续探索。

（二）学生的起点不同。有的学生接触这些知识比较早，懂的也比较多，好多基础知识和基本操作技能都会了。因此，应根据他们的不同起点，适当的调整教学内容，使这部分学生也会积极参与到课堂中。比如说，他们已经掌握的要讲的基本内容，可以让他们给学生们展示，然后给他们一些比较难的任务，从而让他们也有学习的欲望。

（三）应该创设一个轻松的教学环境，让学生们在轻松愉快的环境中学习新知识新技巧。同时在教授的过程中要时刻注意学生的变化，如果感觉有些人听不懂，接受不了，那么停一停，必要的时候再讲一遍，直到大部分人听懂为止。在课堂中还应做到又问必答，对于学生的问题尽量给他们做出比较满意的答复，因此，这需要课前的充分准备。

（四）信息技术在不断地发展，知识的更新也很快，这就要求教师要不断的学习，不断地充电，以满足教学的需要，更是满足教师本身的需要。

（五）好的教学资源是非常重要的。因此，平时要十分留意，有好的资源就要保存下来，并且与其他教师分享。同时，要给学生提供一些好的教学网站，让他们可以学到更多更好的知识。

第二篇：天津市中小学信息技术课程教学设计案例

天津市中小学信息技术课程教学设计案例 设计日期： 2012 年 3 月 8 日 教案名称

海底总动员

课时

1课时

年级

五年级

一、教材内容分析

本单元教学内容是学习Windows自带的画图软件，它是以后学生学习其它应用软件的基础。本课是由小学五年级第三单元小画家采风记的第二课《神奇的海洋馆》进行改编设计。本课是基于学生对画图程序的启动方法，窗口的组成，一些简单操作有了基本了解的基础之上，进一步探究绘图工具的使用方法。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“用颜色填充工具“、“取色”工具对封闭图形进行彩色处理的方法。

二、学生分析

学生在学习了第一单元《多彩的信息世界》和第二单元《打开信息之窗》之后,大家对信息课的学习略感乏味,第三单元《小画家采风记》正是调动学生学好信息技术的良好开端,小学生对学习绘画有极高的兴趣,本课主要采用课件引导、教师指导、学生自主式学习,使学生始终保持学习兴趣。

对于新接触信息课的五年级学生，由于家庭情况，对于电脑操作使用有很大的差异。在学习形式上, 多采用同桌互帮,小组交流,以优带差等方式,使每个学生都能得到最大程度的发展。

三、教学目标

[知识与技能]

1、学会使用“用颜色填充”、“取色”工具为封闭图形填充颜色。

2、通过为图形填色增加美术色彩知识,培养学生的审美能力。[过程与方法]

1、通过动画观赏、图片欣赏，激发学生的学习兴趣。

2、通过小画家演示操作，感受画图软件的绘画功能，在体验采集信息的同时学会处理信息。

3、通过小组交流学习培养了学生团结协作、自主探究的实践能力。

4、分层次地布置学习任务，引导大家积极投入学习,使全体学生共同发展。[情感态度与价值观]

1、在欣赏海底世界相关作品的同时，感受自然生活的美好,培养学生热爱自然热爱生活的美好情操。

2、在为图形填色的过程中，感受色彩装扮生活的美好,懂得美好生活需要通过努力去装扮去创造的生活价值观。

3、在学习过程中对待遇到的困难能以踏实、认真、耐心、乐观的科学态度去寻找解决途径。

四、教学重点与难点

教学重点：掌握“用颜色填充工具”、“取色工具”的使用方法。教学难点：恰当、灵活运用“用颜色填充工具”、“取色工具”完成探究任务。

五、教学策略

1、教学方法设计

全课由课件中的小画家带领大家进行自主学习，激趣导入、任务驱动方式为学生创设一个自主探索、合作学习的空间环境。通过观察小画家的绘画作品，巧妙地吸引学生的感观，激发学生学习兴趣、引发学生求知欲望，为以后学习其它绘图软件打下良好的基础。通过布置任务完成练习，给学生以充分的时间进行巩固新知，练习形式多样，既照顾全体学生又突出个性的发展，同时练习中预设问题，给学生以探究、交流、分析、解决问题的思考空间，培养学生的团结合作、自主探究的创新能力。

2、教学流程设计

六、教学环境及资源准备

硬件：多媒体网络教室 课件：PPT课件

习题素材：任务一（单一图形）、任务二（单一图形）、任务三（场景图形）

七、教学过程（可以用嵌套表格呈现具体内容）

（一）课前准备部分

将信息技术教室的学生机全部联网，准备好需要演示操作的课件、素材。

（二）新课导入部分

教学环节

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查

用时

创设情境 引入新课

首先播放一个学生们喜欢的《海底总动员》的动画片，让学生完全沉浸在丰富多彩的海洋世界中，当他们看到这些生动的影像时会很快融入到这个情境中，此时提出问题：你们愿意描绘你们心目中的海底世界吗？

随着动画片的播放，学生们跃跃欲试，学习的热情以及绘画的兴趣被激发。

通过教师提问学生回答的方式，观察学生对学习本课的喜好程度。

1分钟

（三）师生互动部分

教学环节 教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查

用时

课件演示 学习新课

展示一些事先准备好的海底世界的图片作品，然后出示白描图片：“同学们，你们看，老师给你们的这些图片都是苍白无色的，我请大家一起为这些图片添加颜色好吗？我们一起创造心目中美丽的海洋世界。”

通过欣赏图片，学生对颜色搭配有了初步了解，通过老师的提问学生很自然地、愉快地投入到本课学习中。

观察学生是否被带入本课学习中

1分钟

课件演示学习新课（或教师演示）

引导学生观看小画家为图形填色,看看在工具箱选用了哪些工具,怎样在颜料盒中选取颜色进行填充的。

学生仔细观察教师演示活动，学会操作使用。

考查学生观察理解模仿的学习能力

6分钟

专项练习巩固所学

任务一：用“颜色填充”工具着色练习。小组合作学习，教师分派给每组学习任务为图形填色,图形表面看似完全一样,实际有细小的未封闭部分。预设问题在于填充是针对封闭图形。

学生在活动过程中有的组成功,有的组遇到问题。学生能够找到问题的原因及通过组内交流和与其它组进行对比探讨找到问题所在及时处理解决。

考查学生对遇到问题的解决能力小组的合作探究以及与其它组之间能够对比观察是否能及时发现问题解决问题。

15分钟

任务二：用“取色”工具着色练习。教师出示一张两条完全一样的小鱼图,一条小鱼有颜色很漂亮,另一条没有颜色的小鱼很不开心，它也想穿上漂亮的衣服，谁能把这条小鱼也给它穿上和第一条小鱼有同一种颜色的外衣呢？预设问题：在什么情况下适合运用取色工具。

教师归纳总结，首先提问学生刚才联系过程中遇到哪些问题，让遇到问题的同学上台亲自演示，然后对问题进行解答。最后教师整合答案。

学生上台操作，演示练习过程中遇到的问题，回答通过小组讨论得出的问题的答案。

考察学生在刚才的练习中对学习内容掌握的程度，以及遇到问题的解决能力。

任务三：小组合作交流。为素材文件夹中“海底世界.bmp”上色，将其中的海水、鱼儿、水草和珊瑚等填充你喜欢的颜色。保存文件，上传至教师机。

大家积极投入,同组交流学习制作,合作完成学习任务,保存作品。

观察学生态度和对问题的思考。走下讲台深入到学生中去了解各组的学习情况。

10分钟

（四）课堂总结部分

教学环节 教师活动

学生活动

对学生学习过程 的观察和考查

用时

展示成果 取长补短

展示小组作品

学生自我展示作品,说自己作品的得意之处,正确评价他人作品。

考察学生的评价态度是否积极参与。

5分钟

教学总结

总结本课学习情况

能够参与

考察学生对本节知识的掌握情况

（五）课后作业部分

用时

小组合作完成书后习题。

1、小组讨论图片中的海洋生物名称是由什么形状组成的,你准备为这些图片填上什么颜色。

2、学生自已阅读书上51页信息加油站（色彩的搭配）。

3、保存文件。2分

八、关键环节提炼

（1）在导入新课的环节上，小画家带领大家观赏动画片海底总动员,欣赏小画家的作品,从而激发学生学习绘画的兴趣。（2）在学习过程中,小画家为大家讲解填充工具的使用,引发学生学习兴趣使学生轻松接受新知。

（3）多层次的操作练习，考查了学生对遇到的问题的解决能力，再通过小组活动展开交流学习，在愉悦的氛围中探索学习、巩固新知。

九、教学反思

本节课的设计遵循儿童的心理特，由动画人物小画家带领学生从欣赏动画开始，感知信息的获取来自于生活，体验信息的采集、加工、处理过程，让学生在经历知识形成过程中，体会信息无所不在，人们获取信息是为了更好地利用信息服务生活改善生活，使学生真正感受到自然生活的美好。

本课的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”，在整个教学过程中，体现了以学生为本的教学理念，在学生获取新知的过程中，训练学生的观察、理解、模仿能力；在合作学习中，学生之间互相帮助，更容易解决问题。由动画人物小画家带领大家学习，既调动了学生学习积极性，又活跃了学生思维，让每一名学生尝到了获取新知的乐趣，提高了合作交流的能力。

本节课自始至终都使学生在充分的任务活动中相互学习、相互促进、相互补充，充分感受与体验到了知识的发生和发展过程，促进了学生的全面发展。

作者姓名

付丽菲

电子信箱

583870093@qq.com

作者单位

天津市宁河县俵口中心小学

区县 宁河县

邮编

301500

教案名称

海底总动员

手机

***

适用教材

中国地图出版社信息技术

年级

五年级

课时

1课时

第三篇：信息技术教学设计案例

课题：第十章第二节演示文稿的编辑

课时：课时

教学目标：

一知识目标：

掌握调整幻灯片的顺序及删除幻灯片的一般方法；

掌握改变幻灯片背景的方法；

理解母版的作用，学会通过使用“幻灯片母版”调整整个演示文稿的风格，如：向每页幻灯片中添加标识型的文字或图标。

二能力目标：

培养学生的实践能力；好范文版权所有

提高学生对信息的处理能力；

锻炼学生自主开发软件功能的能力。

三发展目标：

激发学生学习积极性；

培养思维的变通性和精密性；

培养学生探索精神和创新个性。

教学重点、难点：

一重点：幻灯片母版的使用；

二难点：

给幻灯片设置脱离母版控制的背景；

幻灯片母版的使用。

教学模式：“自学→质疑→指导”教学模式。

教学方法：启发式、练习法、演示法。

教学媒体：信息技术网络教室、辅助教学软件。

课前准备：通过多媒体教学网，将“课前任务”、“练习”、个任务文件及“图标”传给每个学生。

教学过程：

一一复习导入

课前任务：

（）（）映射网络驱动器；

（）（）打开文件夹中的“练习”；

（）（）在第页幻灯片上围绕学校“体育节”设计宣传海报；

要求：版面布局合理、美观；文字简练，有号召力

（）（）存盘

学生活动：复习、实践，完成课前任务；

教师活动：巡视、答疑；

教师提示：通过设计“体育节”宣传海报，希望帮助同学们回忆起上节课的学习内容。在此基础上，今天我们来学习演示文稿的编辑，主要内容请阅读演示文稿“练习”第二张幻灯片的内容。

二二新课

任务一

（）（）交换第页与第页幻灯片的次序；

（）（）删除第页幻灯片。

学生活动：思考、实践，完成任务一；

教师活动：巡视、答疑；

师生共同小结：明确至少一种解决问题的方法；

明确几种常用视图及其转换。

教师质疑：展示一张学生设计制作的“体育节”宣传海报，给以肯定评价；同时提出：该页幻灯片的背景与内容不协调。

任务二

（）为“体育节”宣传海报这页幻灯片，设计与内容更相配，且与其他页不同的背景；

（）存盘。

学生活动：思考、实践，完成任务二；好范文版权所有

教师活动：巡视、答疑，发现典型问题；

师生共同小结：明确解决问题的关键为“忽略母版的背景图形”。

教师提示：给幻灯片设置背景时，第一次提到了“母版”，其实它早就在帮我们了。下面我们来体会一下。

任务三

将文件夹中的“图标”，添加到“幻灯片母版”上；然后，观察各页幻灯片的变化情况。

学生活动：思考、实践，完成任务三；

教师活动：巡视、答疑；

教师质疑：通过实践，我们看到“幻灯片母版”的变化会影响到各页幻灯片；请讨论，利用“母版”的这个作用，我们可以做什么？

学生活动：讨论、思考、实践；

教师活动：巡视、答疑，发现答案和典型作品。

师生共同小结：利用母版可以调整整个演示文稿的风格，如：

（）（）可以改变“幻灯片自动版式”中标题及文本的样式；

（）（）可以一次性向各页幻灯片中添加标志性图形和文字；

（）（）可以设计个人风格的模板。

三三总结：本节要点（幻灯片）

四四作业：试着向演示文稿中添加其他类型的对象，如表格、电影、声音等，丰富你的演示文稿。

《信息技术教学设计模板案例》

第四篇：信息技术教学设计案例（推荐）

课题：第十章第二节演示文稿的编辑

课时：1课时

教学目标：

一.知识目标：

1.1.掌握调整幻灯片的顺序及删除幻灯片的一般方法；

2.2.掌握改变幻灯片背景的方法；

3.3.理解母版的作用，学会通过使用“幻灯片母版”调整整个演示文稿的风格，如：向每页幻灯片中添加标识型的文字或图标。

二.能力目标：

1.1.培养学生的实践能力；

2.2.提高学生对信息的处理能力；

3.3.锻炼学生自主开发软件功能的能力。

三.发展目标：

1.1.激发学生学习积极性；

2.2.培养思维的变通性和精密性；

3.3.培养学生探索精神和创新个性。

教学重点、难点：

一.重点：幻灯片母版的使用；

二.难点：

1.1.给幻灯片设置脱离母版控制的背景；

2.2.幻灯片母版的使

用。

教学模式：“自学→质疑→指导”教学模式。

教学方法：启发式、练习法、演示法。

教学媒体：信息技术网络教室、辅助教学软件。

课前准备：通过多媒体教学网，将“课前任务.chm”、“练习.ppt”、3个任务文件及“图标.jpg”传给每个学生。

教学过程：

一.一.复习导入

课前任务：

（1）（1）映射网络驱动器；

（2）（2）打开download文件夹中的“练习.ppt”；

（3）（3）在第1页幻灯片上围绕学校“体育节”设计宣传海报；

要求：版面布局合理、美观；文字简练，有号召力

（4）（4）存盘

学生活动：复习、实践，完成课前任务；

教师活动：巡视、答疑；

教师提示：通过设计“体育节”宣传海报，希望帮助同学们回忆起上节课的学习内容。在此基础上，今天我们来学习演示文稿的编辑，主要内容请阅读演示文稿“练习.ppt”第二张幻灯片的内容。

二.二.新课

任务一

（1）（1）交换第1页与第2页幻灯片的次序；

（2）（2）删除第4页幻灯片。

学生活动：思考、实践，完成任务一；

教师活动：巡视、答疑；

师生共同小结：明确至少一种解决问题的方法；

明确几种常用视图及其转换。

教师质疑：展示一张学生设计制作的“体育节”宣传海报，给以肯定评价；同时提出：该页幻灯片的背景与内容不协调。

任务二

（1）为“体育节”宣传海报这页幻灯片，设计与内容更相配，且与其他页不同的背景；

（2）存盘。

第五篇：信息技术课程的教学设计（范文模版）

信息技术课程的教学设计

信息技术课程的教学设计，要以现代教育理念为指导思想，运用现代学习理论、网络环境与多媒体技术，对整个教学系统进行分析与规划的基础上统筹全局。

一、教学设计应当把握重点

我们要根据新课程改革的思想理念，运用有效的课堂教学方法、模式、手段、策略等来进行教学设计，把握以下重点。

1、新课程改革提出以学生的发展为本的育人思想，关注课堂教学三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）的有机统一，实现学生素质的全面结构，追寻新时期条件下素质教育理论发展与实践创新的统一。

2、学情分析：这课是什么教材几章几课的内容，教学对象，上本课之前的知识基础，通过本节课的学习学会什么，培养什么能力，情感目标的发展

3、导入：导入是一节课的开始，它是本节课的头，别有用心的导入很重要，你要激发学生兴趣，让他在整个课堂中有求知欲望。

5、主体性教学策略：主体参与，合作学习，差异发展，体验成功。注意把握四条认知边界：一是教学的着眼点从怎样旧这点能够缺点错误转移到怎样激励学习潜能；二是不承认差生，只承认个体差异存在，要让每个学生都得到发展；三是教学的注意中心应从知识本身转移到获取知识的过程；四是关注教学个性化走向个性群体化的实践策略。

6、学习方式

倡导自主、探究、合作的课堂学习方式，重视学生与教师在教学过程中的教学关系，互相适应，互相促进，优化课堂要素的配置，追寻有效课堂学习的基本要素，提出有效课堂教学的评价指标。

7、教学模式

创设情境教学、问题教学、活动教学的模式及其功能效应。国内研究信息技术课程教学设计的一些基本内型：（1）基于任务的协作学习模式；（2）小组互助式学习模式；（3）网络环境下的自主学习模式；（4）网上协作学习模式；（5）任务驱动教学模式；（6）网络环境下的个别化教学模式……

8、教师的主导作用

重视课堂讲授的实效性和时效性，提倡简洁、精练、有效的课堂指导，优化课堂结构，重组环节步骤，重视信息流的整合和有效信息的输载，研究课堂信息的交互性和有效传输。

9、任务设计的重要性：

任务：层次性，适用性，由表及里，逐层深入

Ａ、目的：你是要学生做什么？给学生一个清晰的思路。Ｂ、广度：你的任务是面向全体学生，还是观向个体差异的学生 Ｃ、深度：因个体差异，任务深度不同。

10、重视课堂练习的实效性 配置合理、有密度、能够引导学生智力潜能开发的课堂练习。

11、与课程整合

计算机是一门工具学科，它可以说是其它学科的基础，我们就要培养他们学习的方法，来更好的为其它课程服务。

12、.建立教学评价反馈激励机制

通过评价的激励，诱导学生的兴趣、意志、情感等学习心理的内在动力体统，引导学生的潜能发展。

多元评价：自评、互评、师评

发展性评价：不以结果为主，更要注重学生的整个学习过程。

审美评价标准：美的标准应根据小学生的心理特征，认知结构，不能以常人的标准进行。评价参考：只是为引人注意，还是赏心悦目的感受，更好理解我们要表达的意识。

在教学设计和教学活动的各个环节，需要对教学设计进行评价和反馈，并随时调整教学设计和教学活动的有关环节。评价、反馈与修改应该贯穿信息化教学设计过程的始终。