数学试卷讲评教案

第一篇：数学试卷讲评教案

数学试卷讲评教案

熊小平

一、教学目标

1．通过试卷讲评，让学生掌握教材中的重点，热点知识。2．通过试卷讲评，让学生知道自己的错误所在，总结经验。3．通过分析失分的原因，让学生掌握做题的思路和方法。

二、教学重难点 讲授解题的思路与策略。

三、试卷分析

本次考试总体来说，试题难易适中，以常考知识为主，涉及到的题型全，着重考查基础知识和基本技能。根据学生的作题情况我认真的作了分析，总体上还可以，但也有一些题目做得不好，为了帮助学生更好的理解这些题目，我对试卷作如下的讲评。

四、课前学生独立的审查试卷。

1对自己的试卷中失分较多的题目自己重新尝试做一遍，并作好标记。

2你是否因没认真读题，细心审题，语言组织不规范而失分。3对自己得分较高的、思路清淅回答规范的题，做好标记，准备为别人解答。

五、讲解过程

1.让学生查看自己的试卷，看自己在哪方面还存在问题，做到心中有数。

2.找出大多数学生易出错的地方详细讲解，并复习知识点。3.对大多数学生有疑惑的知识点，加以教授，让其明白出错的原因，避免下次再犯。

4.对学生做试卷出现的问题进行归纳总结，并讲授一些解题技巧。

六、反思与小结

通过本次考试，要知道自己的失误，也要知道和别人的差距，在以后的学习中要努力做到：认真读题，细心审题，用心琢磨题中所考知识点。组织好自己的语言，使之科学规范。

第二篇：数学试卷讲评课通用教案

数学单元试卷讲评课教案

教学目标

1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点

1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。

教学过程

（一）基本情况分析：

与考数42人及格数20，其中成绩较好的有； 黄传腾、刘雨萌、葛德志。

（一）试卷整体分析 分析试卷：

1、检测题的形式与平常要求一致。

2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。

3、难度系数偏低。分析学生：

1、审题不够仔细，部分学生条件没看清就做题，很多学生将面积为a看成边长为a。

2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。

（二）重点题目分析及知识拓展 第23题，考察知识点为已知两个非负数相加的等于零，则每个加数等于零，和二次根式被开方数大于等于零的问题，学生很多将二次根式被开方数大于等于零忘了‘审题不清。解题方法。

②第25题，这道题主要审清题意应该就没多在问题。题中说易证：CE=CF,很多同学把这个条件看成已知来证明。

第24题，对学生有难度，需要帮助。

（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

（四）跟踪练习教学反思

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

第三篇：六年级数学试卷讲评课教案

六年级数学试卷讲评课教案

讲评内容：第四单元比例测试题 讲评目标：

1、通过讲评，进一步巩固本单元知识点。

2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。学习目标：

认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。

教学重点、难点：典型错误的剖析与矫正。讲评过程：

一、整体回顾、介绍本次考试情况

1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1%，优秀率68.6%，最高分 110分，最低分21分。

2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名:李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。进步比较大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。

二、教师分析学生在答题中存在的问题

1、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯 表现在不认真审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简，第16小题没有注意x与y的顺序，第五大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解，等。

2、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法，等。

3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如,解决实际问题的第2题,有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算，解决实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学生对于附加题无从下手，等。

三、学生自我分析试卷

学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错；有一些是自己的知识不够牢固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好，那么就不需要老师来帮忙，只要给以时间和信心就可以了。

四、小组内互帮互助学习

当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。

五、老师组织讲解

根据各小组的统计，根据各组情况由多到少（不会的小组数）的 顺序来解决。经过了两次纠正（自纠和互纠），学生的问题基本解决，剩下的问题再由老师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，老师适当补充、引导、评价。

六、老师检查学生的掌握情况

学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉，老师可以检查，拿出一部分比较有意义的，需要老师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出老师要说的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。

七、当堂检测

1、用2、4、8、4、写出比例式：（）。

2、行驶的路程一定,则车轮的周长和它的转数成（）比例.3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是（）

4、若5X-7Y=0，X：Y=（）

5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，这个长方形的实际面积是（）平方米。

6、一间房子要用方砖铺地，用边长3分米的方砖，需要86块。如果改用边长是2分米的方砖要（）块.当堂检测：

1、用2、4、8、4、写出比例式：（）。

2、在A×B=C中,当A一定时,B和C 成（）比例.3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是（）

4、若5X-7Y=0，X：Y=（）

5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，这个长方形的实际面积是（）平方米。

第四篇：数学试卷讲评课教案

期中试卷讲评课

授课时间： 教学目标：

1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。

3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点：

1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。教学过程：

一、基本情况分析：

与考数两个班110人及格数107人，其中成绩较好的有； 1班有左欣雨、李袁雅格。2班有秦家松、安亿

成绩比较差的有：1班有苏飞扬。2班有杨康、王宜于阳。

二、试卷整体分析

分析试卷：

1、检测题的形式与平常要求一致。

2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。

3、难度系数适中。分析学生：

1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思，如提出数学问题时，在写的时候不会表达。

2、列式解答题做得较好，分类与整理的问题较多。

三、考查的主要知识

本张试卷主要考查学生对图形的认识、20以内退位减法、分类与整理以及100以内数的认识知识的掌握情况，并通过相关知识来解决生活中的数学问题。纵观试题情况，重点侧重于100以内数的认识，如第一大题，几乎全是这一单元的内容有100以内数的组成、数的顺序、比较大小、整十数的加法以及相应的减法和计算题。而后面的题目则是运用这些知识解决问题。

基础题：

考察100以内数的组成、数的顺序、比较大小、整十数的加法以及相应的减法和计算题。学生存在的问题及原因：粗心大意，算理没掌握牢固。分类与整理题：

学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法： ①确定分类标准；

②根据分类标准来进行统计。

解决问题：

学生存在的问题：没有理清问题是什么，总是把想到的结果理解成了已知条件。

方法：认真读题，搜集与问题有关的数学信息了，找出条件与问题的关系。

四、其余题目，学生讲评，教师适当补充。小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

五、跟踪练习

一、我会填。

1、把下列各数按照从大到小的顺序排列起来。18

（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

2、接力赛，看哪一队先到终点。（15分）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

3、最大的两位数是（），它的相邻数是（）和（）。4、56里有（）个十和（）个一。

二、用数学。

1、一共要做18朵花，丽丽做了9个。

红红做了多少个？

2、计算。

+ 9 =

78－20 =

+ 30 + 10 =

+ 6 =

63－7 =

55－7 + 40 =

71－10 =

83－60 + 50 =

+ 20－7 = 25 + 40 = + 30－7 =

37－20 + 40 =

教学反思

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

第五篇：二年级数学试卷讲评课教案

二年级下册数学试卷讲评课教案

教学内容：数学二测试卷 执教时间：2015年5月4日 教学目标：

1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。

2、进一步梳理知识，加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力，提高数学综合素质。

3、提高审题能力，引导学生自主、合作、探究、更正考试中的错误题型。

4、理性看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。教学重点、难点：

重点：

1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。

2、进一步加强各类题型的解题方法指导。

难点：让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质，使学生解题规范化，做到会做题得满分，不会题也力争得分。教学方法 ：

1.评（评错误原因，评优秀解法，评新题生题）、议、练结合。2.整理升华，总结提高。教具：

多媒体、投影仪。教学过程：

一、试卷分析

本次考试试题难度不大，考察学生能力的题较多，对于素质不高基础较差的学生来说，答题却是感到了困难，所以这些学生成绩不太理想。

二、答题分析

1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：（1）个别学生审题不清，造成错误。（2）学习知识不够灵活，解决问题能力欠佳。（3）对部分概念模糊，造成填空、选择题丢分。

三、教学过程

（一）课前自查：

（课前，提前把测试卷发放到学生手中，并提出要求）

教师谈话：同学们，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情：

1、自查：检查自己出错的原因。

2、自改：把自己能改正的题目改正过来。

3、自记：把自己解决不了的问题记下来。

（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思能力，也为小组交流做好充分的准备。）

（二）总结检测情况：

谈话：同学们，通过阅卷，老师发现同学们完成地不错，其中有24人得了优秀，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。

（设计意图：试卷讲评课要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。）

（三）试卷讲评：

1、小组合作交流，生生互助解难质疑。

自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。（2）自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。

2、组间交流，师生互动解难质疑。

（1）谈话：让我们一起来看看括号里最大能填几？

让学生展示方法，教师点拨、总结方法。（2）谈话：看图填空。

（3）谈话：填上合适的单位名称。

让学生对长度单位（米和厘米）的灵活应用于生活当中，加强对基本概念的掌握。（4）典型错题分析：

填空题错的最多的是以下几题：

第4、7、8小题出错较多。查找错误的原因：一是对题意理解不 透 彻；二是对基本概念掌握不牢固。

弥补办法：教师帮助学生理解题意，引导学生对学科知识进行整合，达到正确理解和填空。

小结：同学们，1——8题都是填空题，不管题型怎么变换，做完后，我们都要停下来认真检查，检查什么？学生交流。

3、学生交流，个别展示。

（1）谈话：学生交流选择题第1——4题，通过交流展示。

（2）总结：用数学知识解决实际生活问题，解题时一定要联系生活实际，用心分析最后结果，来判断选择A、B、C中的哪一个。

4、学生交流，独自订正。

（1）谈话：口算、笔算出错较少，出错较多的是混合运算，原因只要是部分学生对混合运算顺序掌握不牢固，计算习惯不认真，书写习惯不规范。

5、师生合作，互动交流。（1）谈话：这些试卷中的问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过来好吗?学生独立改正错题。（设计意图：通过师生、生生互动交流、共同努力，把学生存在的困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正。）

6、理解题意，解决问题。

（1）谈话：学生独自思考，理解题意并解决问题第1——4题。出错的最多的是第4小题的第二问、第三问。

（2）谈话：造成错误的主要原因是：对题意理解不透彻，造成列式错误。

（3）弥补办法：帮助学生理解题中的相关信息，根据题意列出正确算式，教师注重点拨、指导。

（设计意图：解决问题，帮助学生理解题意是试卷讲评必不可少的一部分，学生在做题过程中出现的典型错误反映出学生中思维的习惯，教师的讲解可以对知识做强化巩固的过程，起到趁热打铁，举一反三的作用。）

7、课后分析，自我反思。（1）谈话：这节课你有什么收获？

（2）谈话小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

8、教学反思。

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法上好试卷讲评课。