《健康需要新鲜空气》教学设计（优秀范文五篇）

第一篇：《健康需要新鲜空气》教学设计

《健康需要新鲜空气》教学设计

一、【教学目标】

1、引领学生探究呼吸对生命的重要意义。

2、认识人体的呼吸器官，对人体呼吸的过程有大致的了解。

3、通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度，教育学生爱护自己的呼吸器官。4.结合教学内容和课题，适时渗透德育思想。

二、【教学重点】

让学生经历呼吸过程的活动

三、【教学难点】

通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同。

四、【教学准备】

1． 多媒体课件

2．分组实验材料：集气瓶、玻璃片、乳胶管、水槽、细木棒

五、【教学过程】

1.引入（2分钟）

⑴保证我们的身体健康需要哪三大要素？

学生回答：空气、水（前一阵大家知道霍乱很厉害，就是由于饮用了不干净的水引起的）、食物。

⑵今天我们就来研究《健康需要新鲜空气》。（出示课题）

（能结合当前生活的实际，从水的饮用牵引到空气的呼吸，比较自然地引出今天所学习的课题。导入简洁、自然，并能有机地渗透不干净的水会传播细菌。）

2.体验呼吸（5分钟）⑴我们每天都在呼吸，那么你知道我们是怎样呼吸的吗？请一名学生演示呼吸？大家仔细观察，他是用什么在呼吸？运用了哪些器官？ ⑵一名学生演示，其他学生观察后回答。

（培养学生合理的想象力，让学生在体验中与想象中大胆发表自己的见解，勇于表现自己。）

⑶用感觉器官体验呼吸。

①你想不想来体验一下呼吸呢？下面我们大家用手放在鼻子、嘴巴前来感觉一下自己的呼吸，你有什么感觉？（有热气、吐出来、吸进去等）② 释呼和吸 ③ 吸反证：假如现在不让你呼吸，你会有什么感觉？我们来进行比赛，看谁的时间长，老师要提出要求：如果你坚持不住就停下来，因为如果大脑缺氧3—4分钟，脑细胞就会死亡。

④ 学生体验没有呼吸的感觉。⑤ 反馈。

（让学生通过感觉器官来体验呼吸，并能从正反两个方面来感受呼吸，特别是能用反例来证明呼吸对人体的重要性。这个教学环节中教师随机渗透情感的体验呼吸对人的紧密关系，使学生体会到缺少呼吸会伤害人的身体健康。）

3.认识呼吸器官（6分钟）

⑴我们的呼吸是不是只靠鼻子，还有哪些器官参与？深呼吸一口气，用手摸摸看？

⑵ 生交流。

⑶出示课件，教师讲解人体的各个呼吸器官。要求学生边听边在身上指出来。

⑷同学们知不知道在呼吸时肺是怎样的？请学生数一数一分钟呼吸多数次？（课件演示）

⑸出示资料：如果我们按每分钟呼吸20次，每次吸进500毫升空气计算，相当于一个盐水瓶，那么一昼夜进出体内的空气有多少瓶？

⑹学生汇报，教师小结：一昼夜我们呼吸的次数达28800次，吸入的空气大约14400升，是我们每天所需食物和饮水重量的10倍。

（通过教师的指导让学生了解人体主要的呼吸器官，并了解与感受人一天所需获取的空气量及其相对的空间。）

4．比较吸进的气体和呼出的气体有什么不同

⑴你知道刚才我们呼出的气体和吸进的气体一样吗？你怎么知道不一样呢？用什么来证明？你有没有证明过？想不想做这个实验？ ①我们吸进去的空气就是我们周围的空气，这好办，那么怎样收集我们吐出了空气呢？老师给你一个水槽、一根管子、一个集气瓶，该怎么做？

②学生讨论。（3分钟）交流汇报。（3分钟）学生反馈讨论情况，③实验指导：分工、做实验。（6分钟）

⑵学生分组收集气体并进行实验，在实验中发现了什么，说明了什么？做好实验记录。

（5分钟）

我们的发现

说明了什么

点燃火柴放入吸进的气体中

点燃火柴放入呼出的气体中

⑴ 生汇报、交流。实验中出现了什么不同的现象？实验结果说明了什么？（4分钟）⑵总结：氧气可以助燃，二氧化碳不能帮助燃烧。氧气是生命活动所必需的，缺

氧或供氧不足就会引起生命活动障碍，甚至死亡。比如冠心病病人，心肌组织缺血缺氧严重时可引起心肌梗死，如及时给病人吸入较高浓度的氧气，可挽救病人的生命。（2分钟）

（让学生自己设计实验，培养学生的敢于想象，大胆实验的良好习惯，在实验中培养学生相互协作，互相配合，仔细观察，乐于动手，敢于提出不同意见。对实验的过程与结果能正确地进行记录与描述，乐于把自己的实验与同伴分享，培养学生注意倾听的良好习惯。）

（方法：提出问题、积极动脑，乐于合作、动手操作、仔细记录、敢于发表，善于倾听、激励评价）

5、（4分钟）

⑴请学生闻一闻受污染的空气，谈谈感受？

⑵我们今天学习了《健康需要新鲜空气》，你学会了什么？我们每时每刻都在呼吸，如果没有氧气，我们的生命活动就会停止活动，如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间，就要出来呼吸一下新鲜空气，平时不能随地吐痰，痰能传播细菌，这样才能保证我们人体的健康。我们还不能破坏环境，要让人与大自然和谐相处。

⑶我国的空气质量预报。说说你了解的空气质量预报。出示空气质量预报图。

（渗透改善生活环境，提高生活质量的意识，让学生体验与回顾生活，说说我国的空气质量预报。随机渗透空气质量与我们生活的密切联系，建立良好的卫生习惯，做到生态与德育有机结合，学习与渗透相结合，普及与提高相结合。）

板

第二篇：《健康需要新鲜空气》教案设计

教学目标：

1、引领学生探究呼吸对生命的重要意义，激发学生研究呼吸的兴趣。

2、认识人体呼吸器官，对人体呼吸的过程有大致的了解；

3、通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度；

4、教育学生爱护自己的呼吸器官。

教学重点：初步了解人体的呼吸器官以及呼吸过程。

教学难点：分辨吸进和呼出的气有什么不同。

教学准备：

1、人体呼吸器官的多媒体课件

2、分组实验材料：两个集气瓶、两块玻璃片、吸管、水槽、打火机、两根细竹棍。

教学过程

教学环节

学生主体学习

教师辩证指导

一、揭示课题

（2分钟）

1、学生观察两瓶气体，交流想法。

1、出示两瓶气体：老师给你们带来了什么？你觉得有什么不同？有什么想法？

2、揭题：是啊，混浊的空气会直接影响我们的身体健康，生命除了需要食物、水，还需要新鲜空气。

二、体验呼吸

5分钟

1、学生回答（呼吸活动）

2、学生想办法，（把手掌对着鼻孔）一起感受呼吸。

3、学生交流。（屏气）并体验，知道呼吸的重要性

1、空气又是通过我们人体的什么活动进入身体的呢？

2、你们能用什么办法来感觉自己在呼吸？

3、同学们，我们还可以用什么方法来感受自己每时每刻都在呼吸呢？不呼吸你有什么感觉呢？

4、我们需要呼吸而且一刻也离不开呼吸。

三、再次呼吸，认识器官

1、学生深呼吸，观察胸部和腹部的变化。

2、学生推测，交流

3、学生根据呼吸系统模式图，推测呼吸路线，并交流。

4、学生在自己的身上找呼吸器官。

5、学生算一算。

1、让我们来几次深呼吸。仔细观察，你吸气和呼气时，胸部和腹部有什么变化？

2、我们在呼吸时，到底是哪些器官承担了这项重要的呼吸工作呢？

3、出示呼吸系统模式图，人体的呼吸器官由鼻、咽、喉、气管、支气管和肺组成。

4、它们是怎样进行呼吸的？

5、现在请同学们在自己的身上找一找这些呼吸器官的位置。

6、我们每时每刻都在进行着这样的呼吸，那么我们一天到底要吸进多少新鲜空气呢？让我们来算一算。（出示计算题）

五、收集气体，比较气体

1、学生猜测。

2、学生讨论如何收集气体（吸进的空气就是普通的空气，呼出的气体采用排水法）

3、学生写实验计划并交流

4、学生活动：收集一杯吸进的气体和一杯呼出的气体。

5、学生讨论该怎么做要注意什么

6、学生点火实验

7、学生交流实验现象。

8、学生观察气体成分比较表，交流发现。

1、你们认为吸进的气体和呼出的气体一样吗？到底有什么不一样？让我们来研究研究。

2、要研究这两种气体我们就要先收集这两种气体。你打算怎么来收集这两种气体呢？

3、写收集呼出气体的实验步骤（学生不知道排水法，老师就演示给学生看边讲步骤）

4、老师巡视指导

5、现在我们有了这两种气体，接下来我们要想办法比较这两种气体有什么不同？（提供实验材料：两根细竹棍和打火机，你准备怎么做？要注意什么？）

6、通过实验，有什么发现？这说明了什么？。

7、提供资料：吸进的气体和呼出的气体成分比较

仔细观察比较，这两种气体有什么异同？这说明人体需要的是什么？

8、小结：这种现象叫做吐故纳新。人的呼吸实际上是进行气体交换。

六、课外延伸

谈生活小常识。

那么我们在生活中应注意些什么，来保证我们每时每刻都能吸进新鲜空气呢？让我们一起来保护我们的身体吧！

板书设计

健康需要新鲜空气

我们每时每刻都在呼吸

吸进新鲜空气 呼出废气

第三篇：幼儿园中班健康优秀教案《呼吸新鲜空气》及教学反思

《中班健康优秀教案《呼吸新鲜空气》含反思》这是优秀的中班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目的1.让幼儿明白呼吸新鲜空气有利于健康。

2.让幼儿知道垃圾会污染空气，激发幼儿的环保意识。

3.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备课本。

活动步骤：

1.提问导入。

1)你喜欢在室外玩游戏吗?“教案来自：屈;老师教;案网.”为什么?(外面的空气好)。

2)妈妈为什么抱宝宝到外面晒太阳?(太阳光可以杀细菌，还能呼吸新鲜空气)。

2.打开课本第五页，让幼儿仔细观察画面。

1)画上有些什么?(小朋友、垃圾堆)

2)两个小朋友为什么是那样的表情呢?(因为他们闻到了难闻的气味。)

3)难闻的气味是从哪里来的?(垃圾的臭味传播到空气中去了。)

4)我们应该怎样做呢?(让幼儿自由回答)

3.教师小结：为了使我们有一个舒适、干净的学习生活环境。我们不要到处乱扔垃圾，垃圾会污染空气。我们呼吸了受污染的空气后，会生各种疾病，我们也不要随地吐痰，这样就会减少细菌在空气中的传播。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

中班健康优秀教案《呼吸新鲜空气》含反思这篇文章共1337字。

第四篇：幼儿园中班上学期健康教案《呼吸新鲜空气》及教学反思

中班上学期健康教案《呼吸新鲜空气》含反思适用于中班的健康主题教学活动当中，让幼儿知道垃圾会污染空气，激发环保意识，让幼儿明白呼吸新鲜空气有利于健康，愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得，快来看看幼儿园中班上学期健康《呼吸新鲜空气》含反思教案吧。

活动目的：

1.让幼儿明白呼吸新鲜空气有利于健康。

2.让幼儿知道垃圾会污染空气，激发幼儿的环保意识。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

课本。

活动步骤：

1.提问导入。

1）你喜欢在室外玩游戏吗?为什么？（外面的空气好）。

2)妈妈为什么抱宝宝到外面晒太阳？（太阳光可以杀细菌，还能呼吸新鲜空气）。

2.打开课本第五页，让幼儿仔细观察画面。

1)画上有些什么?(小朋友、垃圾堆)

2）两个小朋友为什么是那样的表情呢？（因为他们闻到了难闻的气味。）

3)难闻的气味是从哪里来的？（垃圾的臭味传播到空气中去了。）

4)我们应该怎样做呢？(让幼儿自由回答)

3.教师小结：

为了使我们有一个舒适、干净的学习生活环境。我们不要到处乱扔垃圾，垃圾会污染空气。我们呼吸了受污染的空气后，会生各种疾病，我们也不要随地吐痰，这样就会减少细菌在空气中的传播。

教学反思：

空气是很抽象的，就像它的特性一样看不见、摸不着，开展本活动对于幼儿来说很难理解，为了能让幼儿正确亲身体验空气，开展了一系列的实验，在活动中，孩子们对实验很感兴趣，这正说明只有孩子亲身体验、感受到，才能真正了解，发现问题，才能用语言表达出来。

本文扩展阅读：空气中的氧气对于所有需氧生物来说是必须的。所有动物都需要呼吸氧气，绿色植物的呼吸作用也需要氧气。此外绿色植物利用空气中的二氧化碳进行光合作用，空气几乎是所有植物所需二氧化碳的唯一来源。

第五篇：需要多少钱教学设计

篇一：需要多少钱教学设计

集备定稿

第一 周星期共 1课时 第 1课时年 月日 篇二：需要多少钱 教学设计

《需要多少钱》教学设计

教学内容：两位数乘一位数的口算方法（需要多少钱）

教学目的：

1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。2.结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。3.培养孩子的动手操作能力。

4.培养用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：理解并掌握两位数乘一位数的口算方法。

教学难点：能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学准备：“班班通”设备、ppt课件

教学过程：

一、复习。

20×4 50×3 60×5 5000×2 200×4 500×3 600×5 500×2 23＋23 34＋34 42＋42 31＋31

二、出示主题图。

1.引导学生说说图意，鼓励学生提出问题。

一个游泳圈12元，买3个游泳圈需要多少钱？ 2.引导学生尝试列式，解决问题，小组交流。12×3=

3、全班交流算法，组织学生讨论两位数乘一位数的口算方法。（提倡算法的多样化）

方法一：12×3就是3个12相加：12＋12＋12=36（元）

方法二：12×3就是3个10再加上3个2，10×3=30，2×3=6，30＋6=36 方法三：如果每个球是10元，3个球是10×3=30（元），每个球少算了2元，3个球还要2×3=6（元），一共要30＋6=36 方法四：可以把12看成4×3，这样12×3可以变成4×9=36（元）方法五：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）

方法六：学具操作

4、扩展：如果一个游泳圈120元，买3个游泳圈需要多少钱？120×3= 120是由1个百和2个十组成的，120×3是求：3个120是多少，就是

3个百和3个20的和。计算时这样想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。

如果有的学生想出把120看作12个十，先用12×3，再在乘得的积后面补0，应给予鼓励。

重点讨论两部分积的得出与求和

5、解决问题：买3个球需要多少钱？ 15×3= 学具操作中认识进位乘法，再进行口算与学具的对比。15＋15＋15=45（元）10×3=30（元），5×3=15（元），15＋30=45（元）

6、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。

小结：一位数乘两位数，可以把一个因数分成整十数和一位数，分别和另一个因数相乘后再相加。

三、应用知识，解决实际问题。

小明买了2卷胶卷，每卷18元，每卷36张。

小玲买了3卷胶卷，每卷13元，每卷24张。

1、谁买的胶卷拍的照片多？（同样多）、36×2=72（张）24×3=72（张）

2、谁买的胶卷合算？ 18×2=36（元）13×3=39（元）

36小于39（每卷36张的胶卷合算）

四、作业。

书上第5页的第1题。

板书设计：

需要多少钱--两位数乘一位数的口算

买3个游泳圈需要多少钱？ a、12+12+12=36（元）b、12×3=36（元）

10×3=30 2×3=6 30+6=36 1×3=3 2×3=6 12×3=36 买3个球要多少钱？ a、15+15+15=45（元）b、15×3=45（元）

10×3=30 5×3=15 30+15=45 1×3=3 5×3=15 12×3=45 教学反思：

1．先让学生观察情景图，旨在培养学生观察图的能力、综合运用知识的能力以及提出数学问题的能力。我原来认为学生可能会结合教材提出几个简单的问题，可没想到，在这一情境中学生提出的问题超出了自己的知识范围，而我都给予充分的肯定，然后告诉大家可先存入“问题银行”，在适当的时候探索解决。

2．在探索口算方法这一环节给学生留出了充分的时间，放手让学生去交流和探讨不同的算法，体现了算法多样化的思想，鼓励学生发表自己的不同见解，使不同层次的学生均有不同程度的提高。3．“应用知识、解决实际问题”这一环节，旨在贴近学生的生活，很好地抓住了学生的兴奋点，从学生的生活实际出发，使学生体会数学就在身边。

这一节课的不足之处是学生的活动面还不够广，可以进一步研究如何有效地安排多种形式的学生活动，调动学生的学习积极性。篇三：《需要多少钱》教学设计讲稿

《需要多少钱》教学设计

各位老师下午好: 我是来自小屯水泥厂小学的王卫，今天我要讲的内容是《需要多少钱》教学设计。

教学内容：需要多少钱（两位数乘一位数的口算）根据教学内容，我设计了如下的教学目标，1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。

2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。培养学生观察分析，推理概括的能力。

3、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，感受数学在实际生活中的应用。提高数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

本节课的教学重点是：掌握两位数乘一位数的口算。两位数乘一位数（进位）口算，是本课的教学难点。这是这节课我采用的教具学具，有口算题卡、投影仪、课件。

教学过程，我安排如下四个环节，一、复习导入，二、探究合作、交流汇报，三．实践应用、拓展延伸，四、小结

一、复习导入

在开课伊始的这个环节，我选择用口算题卡，出示一些口算题，让学生用开火车的方式进行口算，目的是复习整

十、整百、整千数乘一位数的口算，为学习新知奠定基础。

下面是重要的第二个环节

二、探究合作、交流汇报

首先，探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法，引导学生观察图，你能从图中发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）。分析数学信

息，根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在班内交流。此时，学生可能会提出杂乱无章的问题，最后由教师引出要解决的重点问题 “买3个游泳圈需要多少钱？”

这样设计的目的是：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题。

探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算。教师引导学生根据问题独立思考，列出乘法算式：12×3或3×12，再交流自己的口算方法，然后汇报。学生可能会说：12×3就是3个12相加，12+12+12＝36(元)。也可能说：12×3就是3个10再加上3个2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。交流中教师鼓励算法不同的学生。对于第二种带有一般性的计算方法引导学生予于关注。

此环节的目的是：培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，通过交流，让学生之间互相学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考能力，体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性。

2、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法，这是本节课的教学难点。让学生用用已经找到的方法独立完成“试一试”，买3个球多少元？学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。学生列式计算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再汇报，接着顺势引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数

这部分教学的目的是：组织学生交流每种算法的特点，进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力。）

三．实践应用，拓展延伸

首先出示这样一个基本练习题，让学生独立计算，再抽几题说说口算方法，教师适时点拨，目的在于巩固本节课的教学重点难点。

接下来解决实际问题，学生先独立解决第一小题，然后组织交流。第二小题，先让学生同桌讨论，再全班汇报交流，鼓励学生说出不同的思考方法。此处，注意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同的数学，能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力。

有了前面的基础，又对知识进行拓展延伸。这样一道解决日常生活中的实际问题，培养学生自觉运用数学知识解决问题的意识，提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教育。

先让学生独立填表，教师注重对个别学生填表方法的指导和帮助，再反馈交流。

四、小结 今天你有什么收获？通过小结，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信心。

以上是我对《需要多少钱》这节课的教学设计，谢谢各位老师。