推荐一部动画片教学设计肖

第一篇：推荐一部动画片教学设计肖

《推荐一部动画片》教学设计

渝水四小 肖莲青

【教材分析】

《推荐一部动画片》是部编版二年级语文下册第八单元口语交际的内容，主要是引导学生从自己看过的动画片中选取一部印象最深的推荐给同学。在推荐的过程中，要讲清楚这部动画片给你留下了怎样的印象，还可以讲一讲最吸引你的人物或者故事片段。在讲的时候要做到语速适中，让别人听清楚；在听别人讲的时候，要认真听，了解别人讲的内容。【学情分析】

二年级的学生应该会很喜欢看动画片，乐意和同学们交流自己的想法，但是他们在观看动画片时更多的是关注美丽的画面、人物的语言，独特的人物造型、动态的场景，还不太会和同伴分享里面的情节和内容，这和他们的年龄特点和认知水平有关，所以要想成功推荐一部动画片还是有一定的难度的。【教学目标】

1、能把自己印象深的内容说清楚。

2、能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。

3、能认真听，了解别人讲的主要内容。【重点难点】

重点：向他人推荐自己印象深刻的动画片，引起别人的关注。

难点：推荐动画片时做到语速适中，让别人听清楚；听别人推荐时，要认真倾听，了解别人讲的内容。【教学准备】

教师：多媒体课件。

学生：课前收看自己喜欢的动画片。【课时安排】1课时 【教学过程】

课前活动2分钟

1.班级口号：九班九班，很不一般，勤奋学习，努力拼搏。上课公约： 专心听讲，认真思考，积极发言！2分钟古文展示（增广贤文）

一、谈话引入课题，闯关游戏。

师：同学们喜欢看动画片吗？喜欢的举举手。调查喜欢的动画片

1、你看过哪些动画片？（可以多说几部）

2、你最喜欢的是哪一部？喜欢片中的谁？

（试着用“……有……有……还有……其中……”句式说一说）

动画片名猜一猜 第一关 过渡：既然你们喜欢看动画片，那么我来考考你们，先来闯第一关吧，我出示动画片的图片，你们举手回答出动画片名，说对了大家鼓鼓掌，好吗？

第二关：我播放动画片主题曲，听出是哪部动画片的也请举手回答。第三关：根据一段文字的描述，猜一猜，这段文字讲的是哪个动画片中的人物。

① 一块灵石是他娘，花果山上当猴王，东海借来金箍棒，大闹天宫斗玉皇。

② 手拿火尖枪，脚踏风火轮，别看年纪小，敢抽龙的筋。

（师：你们都很厉害，看来动画片是你们放学后的宝贝，是小学生活的美好享受，我很羡慕你们，我小时候只有连环画看，也就是小人书，不过也挺不错的。）

三、谈话交流，理解“推荐”

1、刚才通过你们的谈话，知道你们看了很多动画片，那现在呀我要给你们一个任务，你得推荐一部最喜欢的动画片，如果你说的让大家动心了，也想去看，那大家一定会热烈鼓掌的，老师还有奖品哦！引出“推荐”一词

师：推荐呀，就是你要想方设法把喜欢看的说出来，让别人也想去看；你想吃的，也想让别人去吃；你想读的，也想让别人去读┅┅这就是“推荐”。

四、学习并运用推荐方法

过渡：刚才通过调查，知道了同学们看过很多动画片，并且有自己喜欢的，那么你认为怎样才能更好地把自己喜欢的动画片推荐给别人？让别人也想去看。

1、让学生说说怎样才能更好地把自己喜欢的动画片推荐给别人？（读课文中的第二自然段）

2、学习推荐方法

说动画片名、说人物、说故事片段、说感受，注意语速。（板书）

3、师示范推荐《猫和老鼠》

大家好，今天我要为你们推荐一部精彩的动画片，那就是《猫和老鼠》，平时，老鼠最怕猫吧，不要说看到猫，听到猫叫一声都会吓得发抖，在这部动画片里，老鼠杰瑞可一点儿也不怕一只叫汤姆的猫，杰瑞总是捉弄汤姆，千方百计吓唬折磨它，我记得有一次杰瑞把鞭炮放到它嘴里，炸的汤姆哇哇大叫，全身的毛都要焦了，特别搞笑。我看了一遍又一遍，我觉得你们也肯定喜欢看的。

观看动画片《 》，并试着推荐——展示、交流、评价。出示有创意的推荐句子，不看你会很遗憾的，你看了肯定还想看，不看太可惜了等等

4、迁移推荐方法——推荐自己喜欢的动画片。

5、同桌交流，相互推荐。教师巡视，指导。

6、讨论：听别人推荐动画片，该注意什么？（板书：听清楚）

认真听，听清别人讲的内容。

7、个别展示，关注评价

教师评价，学生评价（举“心动卡”）

六、拓展延伸

1、通过刚才同学们的推荐，发现很多同学都比较喜欢正面人物，比如善良、正义、勇敢┅┅他们是我们学习的榜样，在生活中我们也要做这样的人，这就是我们看动画片的收获。

2、我们能从动画片中学到很多东西，但看动画片时也要有选择的观看。一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视。看到这种情景，你想对他说什么？

七．说说动画片的制作过程。

八、总结

同学们,今天大家在推荐动画片的时候,通过说名字、说人物、说故事片段、说感受，并且注意了说话的语速，能把说的内容讲得非常清楚；听的同学也很认真，能够听明白别人讲的内容。希望同学们在以后的学习和生活交际中也能够做到“说清楚、听明白”，从而养成良好的交际习惯。

九、作业

回家后，给爸爸妈妈或小伙伴推荐自己喜欢的动画片。★板书设计

推荐一部动画片 说印象

说人物

语速——说清楚 说片段

听明白

第二篇：《迷人的动画片》教学设计

《迷人的动画片》教学设计

一、教材分析

小学生对动画片非常感兴趣，平时也经常看，因此动画片对学生来说并不陌生。但学生们平时看动画片时，只是关注到动画片的内容、情节，而忽略它的知识性。教学如果只是针对书本上静态的二维动画画面进行评述，无异于纸上谈兵。因此，除了书本上列举的动画片之外，教师还需要搜集大量的图片及视频。本节课可从美术的角度让学生走进动画片，赏析动画的“画”和探究动画的“动”。通过欣赏经典的动画作品，让学生去了解动画片的多种美术表现形式和艺术手法，感知动画制作的基本原理等，了解“动画”“拟人”“简化”“夸张”“反复动作”“连续动作”等概念和专业术语。并从知识建构的角度，让学生既从动画片的情节上看了热闹，又能够从造型艺术的审美角度去赏析动画片。

二、教学思路

本课教学可采用以下环节：认识动画片—赏析动画片的表现形式—了解动画片的表现手法—探究如何“动”—欣赏评述。整节课的赏析与探究活动，巧妙地拆分了课题，抓住动画片的“画”和“动”，让学生在欣赏之后学习动画片美术形式的多样性（木偶、剪纸、泥塑、水墨、3D动画等）和表现手法的多样性（拟人、简化、夸张）。了解动画片基本的设计方法和简单的动画原理，让学生真实地感受动画片的迷人之处。

通过学习，学生再欣赏动画片时，就能从审美的角度对其进行分析了。如能说出该动画片属于哪种表现形式，运用了什么表现手法，动画效果如何，等等。学生了解了这些知识，这节课的目的就达到了。

三、教学建议 【教案：（1课时）】

（一）引导阶段

教师利用动画形象的图片，激发学生的学习热情。

你们喜欢看动画片吗，看过这些动画片吗，你喜欢哪一部，为什么？

了解动画是一种综合艺术门类，它集合了美术、音乐、文学、电影等艺术表现形式。

（二）发展阶段

认识中国最早的动画：皮影。

理解动画片不同的美术表现形式，欣赏动画集锦，分辨出是哪一种表现形式。为什么不同内容的动画片要用不同的美术表现形式呢？ 通过欣赏动画图片或视频，了解动画基本的表现手法：拟人、简化、夸张。

呈现几组简笔画动画形象，探讨动画如何“动”。用图例进一步说明什么是反复动作和连续动作。

让学生用动作表示变化过程。知道中间的动作变化可以是多种的，从而形成不同的动画效果。

（三）欣赏与评述阶段

欣赏一段动画片视频，你能说出它是属于哪种美术表现形式，并运用了哪种表现手法吗？

（四）总结阶段

欣赏其他同学做的动画片，激发创作热情。

四、评价建议

1.学生能否积极地参与本课的教学活动。2.学生能否大胆地表达自己的观点和感受。

收集优秀的动画片，以表现手法进行分类，并着重从美术要素去看看动画片的制作门道。

第三篇：迷人的动画片的教学设计

一、教材分析：

本课属于“欣赏评述”领域的课程，目的是让学生在欣赏动画片的同时了解它的艺术表现特征、分类及制作过程。通过欣赏与表述的方法，师生互动、生生互动的方式，激发学生的兴趣，培养学生的审美感知能力，提高审美素养。

二、学生分析：

小孩子都喜欢看动画片，目前三年级学生对动画片也只处于感性认识，通过本课的学习，使学生对动画片的喜爱上升到理性的认识，了解它的艺术特征、分类和制作过程。在轻松愉快的氛围和教师的引导下用语言表达自己的感受，不仅认识到动画形象的夸张变形，还要用心去体会善与恶、美与丑、勇敢与胆小、正义与邪恶。

教学目标：

1.指导学生欣赏动画片，使学生了解动画片的不同类型。

2.在欣赏各种动画片的同时，使学生了解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。

3.在欣赏动画片的同时，还使学生了解动画片的制作过程。

教学重点：

了解动画片的类型以及最主要的艺术特点。

教学难点：

通过了解动画片夸张变形的特点，能用学过的美术知识、技法创作一个动画形象。

教学准备：

教师：教师收集各种动画片的资料，并制成课件。

学生：

1、课前收集动画片的资料供上课时讨论。

2、调查爸爸妈妈小时候喜欢看的动画片。

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

教师用课件播放《动画梦工厂》，迎接学生。

“欢迎大家到动画梦工厂来做客，看，跳跳龙在招呼我们一起去看‘迷人的动画片’呢！”（板书课题）

（二）发展阶段

说到动画片，同学们的眼睛都亮了，为什么呢？（学生回答）动画片是小朋友们的最爱，谁来给大家分享一下你都看过的、喜欢的哪些动画片。（学生交流）（大屏幕出示动画片图片）同学们大声的说出它们的名字好吗？

现在好看的动画片实在是太多太多了，老师很羡慕你们的，知道为什么吗？因为老师小时候也爱看动画片，老师小时候也就是你爸爸妈妈小时候那个年代，那时的动画片虽然没有现在的多，但也有许多经典的。课前老师让大家调查当爸爸妈妈还是小朋友时，喜欢看哪些动画片？（学生交流）（大屏幕出示《猫和老鼠》《聪明的一休》《白雪公主》《花仙子》《巴巴爸爸》《蓝精灵》的图片）。这些都是老师小时候喜欢的动画片，这期中有一部老师最喜欢的也是最经典的动画片，大家可以陪着老师重温一下儿时的旧梦吗？

（播放《米老鼠和唐老鸭》）

（大屏幕出示：《米老鼠和唐老鸭》是美国迪斯尼创造的。迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著名动画艺术家，1928年创造了世界动画史上最有名的卡通明星----米老鼠和让唐老鸭）（课件出示米老鼠、唐老鸭图片）

刚才我们欣赏了老师小时候的动画片，大家比较一下，它们与我们现在的动画片有什么不同（课件展示几组图片）教师引导学生说：老师小时候看的动画片多数是用勾线平涂的方法画的，随着绘画材料和技法的进步，动画片中的色彩越来越细腻、富有变化，上世纪九十年代开始，计算机技术的发展促使动画片中的造型逐渐向三维立体形象发展。如《功夫熊猫》、《玩具总动员》《果宝特攻》都是3D动画片。（出示图片）（板书：三维立体动画片）

教师总结：“看来动画片也是随着时代的进步而发展的。

“这么有趣的动画片，究竟是谁发明的呢？”

（大屏幕：动画片最早诞生于法国。1877年，巴黎的光学家兼画家E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。电影发明以后，1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》，从此动画电影在美国首先发展起来。）（大屏幕播放《面孔》

刚才我们一起欣赏了世界上第一部由美国人拍摄的动画片，那么，中国的动画片又是诞生于什么时间呢？(大屏幕显示)

中国动画开始于1920年。动画先驱万氏三兄弟（万籁鸣，万古蟾，万超尘）从中国的走马灯、皮影戏和美国卡通中得到启发，试制动画广告片。1926年完成了他们第一部动画片《大闹画室》。（简单介绍〈大闹画室〉的故事）

其实，中国的动画片有着浓郁的中国特色，现在请大家欣赏一部非常经典的动画片《小蝌蚪找妈妈》，你要仔细观察：这部动画片和我们平常看的动画片在技法上有什么不一样的地方？”

课件展示《小蝌蚪找妈妈》片断，学生带着问题静静地观看。

俗话说，不会看的看热闹，会看的看门道，你是只看热闹呢还是看出了什么门道？学生说说自己的发现，教师总结：“这种动画片叫水墨动画片。（板书）这部片子是用国画中水墨画的形式表现的，完全是中国格调的动画片，和美国迪斯尼卡通片中的趣味迥然不同。”《出示图片》《小蝌蚪找妈妈》是世界上第一部水墨动画片，1961年由中国摄制的。

“中国动画的形式多种多样，下面还要请大家看一些动画片的片断，要求大家边看边想，这几部动画片分别是运用了那种美术手段表现的？”

教师点击链接放映《神笔马良》、《刺猬背西瓜》、《小鸭呷呷》三部动画片，通过感知让学生分析它们分别是是哪一种类的动画片。”（板书：木偶片 剪纸片 折纸片）

欣赏了这么多迷人的动画片，同学们的眼睛都亮了，动画片究竟有什么魅力，让大家对它这么的着迷？你为什么这么喜欢动画片呢（学生回答）老师总结：动画片中的形象与现实中的不太一样。（出示大屏幕图片，对比现实与动画形象的不同）大家比较一下，动画中的形象与现实生活中的形象有什么不同（学生回答，教师归纳：概括、夸张、想象力丰富 教师板书）

正是因为动画形象有着这些特点，所以动画片更添彩，更迷人。

（三）学生作业阶段

我们欣赏了这么多类型的动画片，也了解了动画形象的特点，我们同学都跃跃欲试了（小组讨论交流。）大家这么喜欢动画片，如果让我们来创作一个动画形象，你想以什么手法来表现？小组讨论，汇报。

小组成员合作，创作一个或一组动画形象。

（四）作业展评阶段

展示优秀学生作业，并谈谈自己的创意，再次强调动画形象的特征。

想不想把自己创作的动画形象变成动画片？同学们知道动画片是怎样绘制成的吗？请看课本第30页和第31页。学生交流：一个动画片的完成至少需要八个步骤。（出示动作分解图）

当我们兴高采烈的看着动画片时，要知道动画片中每一个动作，每一个表情，都是工作人员辛勤汗水的结晶。

（五）拓展小结阶段

今天我们在迷人的动画片中度过了美妙的四十分钟，欣赏了一些经典的动画片，大家有一个愿望，是把自己的动画形象制成动画片，但我们现在没有这个能力，所以，同学们课后把全班同学上课时创作的动画形象编成一个小故事，把这个小故事想像制成一部动画片。同学们要记住，动画片虽然迷人，但我们不能沉迷期中，大家现在要好好学习，将来，我们当中也会出现象迪斯尼那样的艺术大师，那么，有一天，我们自己设计的动画形象就真的会走上银幕，变成迷人的动画片了。

三、板书设计

20.迷人的动画片

一、动画片的分类

二、艺术表现特征： 夸张、变形

第四篇：《迷人的动画片》教学设计

《迷人的动画片》教学设计

□设计：侯丹丹 评析：周继红

【教学内容】

辽宁师范大出版社《综合实践活动学生用书》四年级下册第四课《迷人的动画片》第25页至31页 【教材及学情分析】

本次活动要引导学生走进动画片，了解动画片的起源，知道动画片中的哪些因素吸引着我们。学会有选择性的看动画片，合理的安排看动画片的时间。让看动画片变的更有意义。并且通过这次活动，培养学生对综合实践活动课的兴趣，挖掘他们的想象力，充分展示学生的爱好特长，培养学生的自信心，并提高他们动手操作能力及发现问题，解决问题的能力。

孩子都喜欢看动画片，目前四年级学生对动画片也只处于感性认识，通过本课的学习，使学生对动画片的喜爱上升到理性的认识，了解它的艺术特征、分类和制作过程。在轻松愉快的氛围和教师的引导下用语言表达自己的感受，不仅认识到动画形象的夸张变形，还要用心去体会善与恶、美与丑、勇敢与胆小、正义与邪恶。【教学目标】

1、让学生了解收集资料的几种途径。

2、通过观看动画片，引导学生积极动手，动口，动脑，培养学生独立思维，发现问题，解决问题的能力。

3、在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养自信心。

4、在活动中学会与同伴合作，知道与同伴合作的重要性。【设计思想】

动画片对于每位小学生来说，关系真的是太密切了。它的存在，给每个学生都带来了无穷的乐趣。学生们喜欢看动画片，喜欢模仿动画片里的人物，但对于他们来说，动画片又会从某种程度给他们带来不利的影响。那么这次活动就要引导学生走进动画片，了解动画片的起源，制作过程，知道动画片中的哪些因素吸引着我们。学会有选择性的看动画片，合理的安排看动画片的时间。让看动画片变的更有意义。并且通过这次活动，培养学生对综合实践活动课的兴趣，挖掘他们的想象力，充分展示学生的爱好特长，培养学生的自信心，并提高他们动手操作能力及发现问题，解决问题的能力。【教学重点、难点】

通过活动，学会收集动画片方面的资料，模仿动画片中的人物形象，学唱动画片中的歌曲，利用动画贴纸制作手工，并且能够在看动画片的同时发现问题。【课前准备】

1.教师准备：有关动画片方面的课件

2.学生准备：在展示本小组的成果时，所需要的一些道具。【教学过程】

一、激情导入

师：关于动画片的话题，我们已经讨论四节课了。今天，是关于这个话题的最后一课时，既成果展示课。老师希望在这一课，同学们能够尽情的发挥，把你们这几周在课下收集到的，踩排好的，制作成功的，以及发现研究出来的成果展示给大家，你们有信心吗？好！那就让我们再次走进动画片的世界，感受动画片带给我们的乐趣吧！（播放导入课题的短片）

师：看到你们对动画片的喜爱，对动画片的痴迷，老师感觉到，你们已经迫不及待的想把自己的成果展示出来了，好，哪个小组先来？

【设计意图】这段导言首先开门见山的告诉学生本节课的目标及性质，然后通过与学生的对话，激励学生在本节课中首先要充满信心。紧接着，通过播放一段动画片的小短片，引出课题，并把学生的注意力充分的拉到本课内容中。为下面的汇报打下良好的基础。

二、汇报交流 第一组：动画收集小组

1．组长：我们是动画收集小组，我们通过咨询家长、阅读书籍、上网收搜、报纸等方式弄清了很多关于动画片的知识，下面是我们的汇报。2．汇报内容：（1）动画片的含义及种类

（2）动画片的起源（3）动画片的发展

师小结。

【设计意图】设计这一小组的目的是为了让学生了解信息技术在学习中的重要性，并且培养学生团结一致，积极合作，不懂就问的学习精神。第二组：动画美工小组

（1)、学生说说喜欢的动画片。

(2)、小组长汇报在课前收集的图片中喜欢哪些动画形象，为什么喜欢。(3)、小组设计的动画片形象的头饰进行展示。师小结。

【设计意图】设计这一小组，主要目的是给喜欢美术和喜欢做手工的学生一个空间。让他们知道，并且培养他们的想象力、创造力。第三组：动画歌曲大联唱

（1）小组五名同学接唱动画片中的歌曲，每人唱一段。（2）小组共同创作一首自己喜欢的动画片中的插曲。师小结。

【设计意图】 这一小组的同学，发现了喜欢看动画片的另一个原因，那就是喜欢听动画片中的动画音乐。这个组的学生都是班级的文艺骨干，他们平时喜欢唱歌、跳舞。所以这个小组主要针对他们来设计的。第四组：动画人物大舞台

竞猜游戏：学生表演，其它小组猜一猜是哪个动画片中的人物。

如：喜洋洋（喜羊羊是个天才,向他好好学习,做个又聪明又淘气的天才小孩）

孙悟空（敢于同邪恶势力作坚决斗争，有大无畏的献身精神）

哪吒（不畏强权，顾全大局和小英雄形象）师小结。

【设计意图】设计这一小组的目的是，首先给喜欢表演的学生创造一个良好的氛围。其次让他们通过观察，研究，模仿动画人物，来明确自己喜欢看动画片的一个原因。并且让学生知道，喜欢动画人物，除了简单的模仿还不够，更多的是要去发现这些人物身上的优点，想他们学习。第五组：我心中的动画世界

1．小品表演：两个小品，从正反两个方面表演小学生看动画片的利与弊。2．全班同学的辩论会。（根据本小组发现的问题，既少年我们应不应该看动画片，全班同学展开辩论。）正方：

好处1：开发我们的想象力 动画片一般都充满奇思妙想，对我们想像力的开发非常有利，又为我们所乐于接受，还可以帮助我们忘记现实中的不愉快事情。好处2、3、4略

反方：

不良影响1：我们具有强烈的模仿能力，但区分信息的能力很弱，年龄小的我们几乎没有区分能力，对行为与其后果间的联系也不甚了解。充斥暴力的动画片会使我们认知上形成对暴力的合理化，生活中也往往用暴力来解决问题。

不良2、3略

师总结：同学们说的都很有道理！我们喜欢看动画片是一个非常正常的现象。而且丰富多彩的动画片，除了给我们带来了无穷的乐趣以外，还开拓了我们的视野，开发了我们的想象力，同时在笑声中，我们也可以学到很多在课堂上学不到的知识！但是，看动画片要有限度！例如：合理的安排看动画片的时间，多看一些健康有教育意义的动画片；以及在看动画片的时候要保持坐姿的正确等等！这样，动画片就会给我们带来许许多多的好处了！感谢动画发现小组的同学！

【设计意图】这一小组的同学，是班级最爱提问，最好动的学生。他们小组的成员在课余时间，对少年我们喜欢看动画片做了调查。调查到了许多真实的，有说服力的资料。并且发现了关于看动画片时最常见的一种现象。小组的成员通过一个简单的小品，把这个现象带给大家，然后全班展开讨论。三．总结

随着各个小组的汇报结束，我们这节课也接近尾声了，看到同学们这几周的努力成果，老师感到很欣慰。看来啊，动画片对于每个人的童年来说，都是一个永恒的话题，谈论起它，就会开心，看到它，就会痴迷！同学们，让我们拥有童年这美好的时光而骄傲，让我们在这美好的时光中，拥有“动画片”这样一个神奇的朋友感到幸福吧 附：《迷人的动画片》概念图

【教学反思】

通过讲《迷人的动画片》这节综合实践活动课，我的感受有很多。其中最大的感受就是，每个学生都优秀！平时，学生经常听到有些老师说：“这个学生学习太差了，无可救药。”“他成绩不行，做什么都不行”等等。现在我想告诉大家，不要这样否定我们身边的学生，每个学生都有他们的优点，都有他们比较喜欢比较拿手的一面。要相信他们，给他们展示自己的机会，创造展示自我的舞台，让他们充满自信。他们的内心一样的丰富多彩，他们的想象力一样的惊人。所以，做为一名综合实践活动老师，要有足够的耐心、信心和信任，去辅导，去开发，去放手。这样平时只会玩土的娃娃们也会让你刮目相看的！

【设计教师：杨家杖子经济开发区第二小学 指导教师：杨家杖子经济开发区教育办公室】

《迷人的动画片》教学设计

杨家杖子经济开发区第二小学

侯丹丹

第五篇：教学设计——肖云芳

《有余数的除法》教学设计

【教学内容】人教版二年级下册数学P59~60例

1、做一做及练习十四第1、2题。

【教材分析】这个内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义。【学情分析】认识有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。【教学目标】

知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。

数学思考：通过操作、观察、对比等活动，使学生发现生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。

问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法。能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。

【教学重点】把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

【教学难点】理解有余数除法的意义。【教学准备】课件、小棒 【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

1、课件出示P59情境图。观察动画，引出活动：这些同学在做什么？

2、拿出11根小棒自己摆。

3、揭示课题：认识有余数的除法

二、探究新知，初步感受

1、教学例1，复习表内除法的含义：

（1）（课件出示草莓）这是什么？一共有几个？每2个摆一盘，你能摆几盘？用学具摆得试一试。（学生动手操作，教师巡视指导。）

（2）一共可以摆几盘？有剩余吗？（可以摆3盘，正好摆完，没有剩余）（3）（课件演示分草莓）这是平均分的问题，你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？

（4）学生汇报，形成板书：6÷2=3（盘）请你再说说这个算式表示什么意思？

2、理解有余数的除法的含义：

（1）在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，每2个摆一盘，看看能摆几盘？（学生动手操作）讨论交流：再摆的过程中你们发现了什么问题？ 师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。）

（2）在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。（课件演示分草莓）你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？（小组内思考、讨论）出示学生的表示方法，比较各种表示方法。小结：在数学上可以这样表示：7÷2=3（盘）„„1（个）说说这个算式表示什么意思？ 小结：这个算式表示7个草莓，每2个一盘，可以摆3盘，还剩下1个草莓。省略号表示剩余，1是剩下的个数，我们把它叫做余数。余数表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）（3）比较归纳，完善认知结构。（课件出示两次分草莓的过程和算式）今天我们分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 观察比较6÷2=3（盘）和7÷2=3（盘）„„1（个）这两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。

三、巩固练习：

1、学生独立在书上第60页“做一做”圈一圈，填一填，完成第1小题。反馈交流：17÷2=8（组）„„1（个）23÷3=7（组）„„2（个）说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？

2、完成第2小题。先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数分别表示什么，强调商和余数的单位名称。

四、课堂小结、1、这节课你学会了什么？对自己和他们有什么评价？你还有什么疑问吗？

2、作业：练习十四第1、2题。

【板书设计】

认识有余数的除法

6÷2=3（盘）7÷2=3（盘）„„1（个）