喂---出来说课[精选多篇]

第一篇：喂---出来说课

《喂——出来》说课稿 设计与执教：金若水

一、说教材

（一）教材定位： 《喂──出来》是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。这是一篇科幻小说，以环境污染为题材。题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。情节全然出于幻想，理念却发人深省。

（二）教学目标：

根据教材定位特点及新课程改革的理念，我把本课的教学目标定为： 知识与能力目标

⑴了解科幻小说的文体特点；

⑵拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力； ⑶概括小说情节，整体把握文章内容；

⑷分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。过程与方法目标

⑴整体感知课文，概括内容并组织语言表达的能力； ⑵重点阅读人物描写部分，挖掘文章深意； ⑶联系生活实际，探究想象与现实的关系。

情感、态度、价值观目标

增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。

二、说学生

1、学生知识基础和生活经验 本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，学生学习起来有一定的难度，因此会侧重于人物具体描写的分析，从中概括提炼。

日常生活中，学生对环境污染见得太多，因此会有些不以为意。通过本文学习，让学生增强对环境的忧患意识，懂得珍爱环境。

2、学生学习能力的分析 学生对文章的整体感知、概括能力在逐步培养中，本课也旨在训练学生通过显性信息挖掘隐性信息的能力。

三、说教学方法与手段

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感、态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下: 1．在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息，“应该充分让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握科学知识和运用语文的规律”。（化用新课标语）2．联系生活实际，训练学生有方向的表达。3．拓展学生的思维，激发学生的联想和想象。

四、说教学过程设计

1、教学思路安排

这是一堂阅读课，重在培养阅读能力，而阅读就是阅读者用视觉和思维提取信息的过程。先让学生提取显性信息，通过重点突破，挖掘隐性信息，并在此基础上联系生活实际培养学生关注生态环境、增强环保意识。

2、教学环节安排如下： 《喂—出来》教学设计 设计与执教：金若水 ●教学目标

⑴了解科幻小说的文体特点；

⑵概括小说情节，整体把握文章内容；

⑶分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意； ⑷拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力。

⑸增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。

●教学重点

⑴分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意；

⑵增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。● 教学难点

分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。

●教学方法

1．在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息 2．联系生活实际，训练学生有方向的表达。3．拓展学生的思维，激发学生的联想和想象。●教具准备 多媒体

● 教学设计理念 课堂可以不完美，但一定要能活跃人的思维，启迪人的心智，激发人去求真向善，积极上进。●教学步骤

第一板块：由文体入手激趣导入，简介文体及作者。第二板块：整体感知（1）构想结尾（2）概括情节

第三板块：深入探究，分析人物描写，体会文章深意。

（1）文中的人们有没有意识到丢进洞中的垃圾最终会带来灾难？（2）说说：这是一群（的人）第四板块：联系生活，反思课文。

现实生活中，人们怎样处理生活垃圾和废气、废水、废渣的？人们为什么这样处理垃圾呢？这与文中的人们做法相似吗？ 第五板块：拓展延伸。第六板块：想象作文训练

第二篇：八年级语文喂─出来说课

《喂──出来》说课稿

说教材

《喂──出来》是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。这是一篇科幻小说，以环境污染为题材。题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。情节全然出于幻想，理念却发人深省。学情分析

本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。说教法：

这是一篇构思奇特、想象丰富，生动有趣的科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。教学时，引导学生把握情节，让学生寻找关键词，以画“情节链”的形式走进文本，在此基础上复述课文，感悟文章的主旨。另外，深入品味文本想象丰富的特点，并学以致用，通过续写课文，激发学生的想像力。同时增强学生的环保意识，激发热爱科学的情趣。说目标：

1、了解科幻小说构思奇特、想象丰富，情节较为完整的特点

2、学会找关键词，画情节链，丛而复述课文，理解文章的主旨。

3、拓展学生的思维，大胆发挥想像，续写文章，学写科幻小说。

4、认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。说过程

一、导入新课

台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶„„今天我们来学习一篇科幻小说，它充满了神奇的想像，同时也会让我们陷入深深的思考。（开门见山的导入有利于将学生的注意力迅速地引入文本。）

作者星新一，日本现代小说家。

二、复述课文

1、阅读课文，找关键词，画出情节链

庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警察——用绳量——用强音测——商人买下——填洞„„

2、学生复述课文（通过找关键词，画情节链的方式教会学生筛选课文的主要信息，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

三、探究课文

1、在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?

2、课文告诉我们一个什么道理？

3、学了这篇课文，你认为科幻小说具有哪些特点？ 明确：

（设计说明：）

四、课文延伸

想一想，天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。

五、板书设计板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。

破坏大自然 ============ 必遭大自然的报复

不顾顾环境污染，漠视环境污染 ========== 终究要自食其果 小说先渲染新发现的一个洞深不可测，因此成了处理城市垃圾的最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美好，可奇怪的是，最初对着洞口的一声叫喊传来了，扔进洞里的一块小石头飞来了。接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。科幻小说是一个想像世界。作者的想像奇妙、丰富、生动、有趣，又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。

深不可测的黑洞，是一个奇特的想像，垃圾扔进洞里，世界从此清爽，不料，有一天，垃圾却从天上飞了下来，更是一个奇妙的想像。作者的想像又是如此丰富，一个个情节联翩而至。每个片段都有鲜明生动的情境和形象。即使写政府官员丢扔机密文件，也仿佛看到他们的悠闲神态，有的在谈论打高尔夫球，有的在谈论弹球房，这些都折射出现代都市的生活。

想像世界是虚幻的，虚幻的多数情节却又是根据现实生活加以想像的，所以联翩而至的情节显得合乎情理，自然而然。有人发现这么一个洞，自然人们会探头探脑张望，自然有人会疑猜狐狸洞，自然有人会对洞里喊叫，自然有人会丢小石头以探深浅，如此等等，每个情节都显得很自然。最后小石头飞来，也合情理，垃圾既然没有消除，有朝一日自然会造成环境污染。

篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。

第三篇：《喂——出来》评课稿

《喂——出来》评课稿

题目“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。作者的意思是说，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。文章情节完整，故事性强，想象奇特又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。

这个篇课文从不同角度呼吁人类要保护环境、爱护环境，在此基础上学习这篇文章，一是想进一步引导学生明白人类对大自然的破坏必然遭到惩罚，甚至是灭顶之灾的道理；二是把握科幻小说的文体特征，培养联想力。

八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对环境的忧患与思考；再加上文章故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。

“体验感受、对话交流、探究思考、读写结合”是我上这节课的指导思想。罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。“情境体验”“情节复述”“四边对话”“合作探究”“拓展延伸”是这节课主要采用的教学方法，开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是这一教学设计的亮点。为了创设情境，唤醒学生内心的情感，将运用多媒体辅助教学。

第四篇：喂-出来汇报课定稿2

15、喂——出来

教学目标：

积累词语，了解故事的小说的故事情节。学习运用联想，续写课文。领会文章主旨，增强环保意识。教学难、重点：

重点：领会文章主旨，增强环保意识。难点：学习运用联想。教学方法：

漫画激趣法、复述法、讨论点拨法 教学时间：一课时 教学过程：

一、创设情景，引入新课（1分钟）

在我们周围随处可见丢弃的垃圾，你们想过，这些垃圾最终都到哪里去了呢？它们还会回来吗？（讨论）今天，就让我们跟随日本科幻小说家星新一去看个究竟。一起走进他的这篇科幻小说——《喂——出来》（板书）

二、作者及文体介绍（2分钟）

作者简介见注释1；

科幻小说，小说类别之一。是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”“小说”视为其三要素。

三、合作交流，探求新知（14分钟）

1、看漫画，讲故事（4分钟）

请同学们仔细观察这三幅漫画，推测漫画讲述了一个什么故事。

第一幅：画上无底洞，围着许多人。第二幅：有许多垃圾车开来。第三幅：工人头顶上来一块石头。

（过渡）故事果真是这样吗？让我们一起看看星新一的介绍吧。

2、速读课文，整体感知。（10分钟）

（1）请同学们快速默读课文，（自主活动）找出文章关键词语，在草稿本上链接故事情节，相互交流（6分钟）

（2）选一位学生复述故事，教师引导补充。（2分钟）

小庙倒塌——洞现→ 众人围观——议洞→ 扔小石头——各色人的反映——商人买下——倒入各种废品→填洞→小石飞落——洞满。（3）教师边总结边出示主板书。（2分钟）

教师简述：台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶，可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。

四、问题探究：（8分钟）

小黑板出示问题，3分钟后由学生回答。①文章围绕什么话题来展开?

环境保护问题

② 洞比喻什么?洞真的无底吗?

人类生存的地球。表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。

③这个虚构的故事说明了一个什么道理?（学生自由发言）

搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿成的苦果；

谁制造祸害，祸害就会加在谁身上； 善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到； 破坏大自然，必遭大自然的惩罚„„

教师总结：同学们的见解都很独特，其中有一点是不可否认的，即破坏环境，后患无穷。我们要保护环境，善待自然。

五、拓展延伸，自我感悟（四人小组一起探讨10分钟）

出示问题——学生探讨4分钟——选送代表回答4分钟——教师展示2分钟

1、想一想，在结尾，那奇怪叫声以及小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头后还会发生些什么？

六、总结交流（5分钟）

1、心得交流——用一句话谈自己读了本文后受到的启示(应从多角度的看问题)（3分钟）

①种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应。② 只有积极治理环境，世界才会真正美丽。

③ 保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久。

④ 天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的。

对学生进行环保意识教育，教育学生“保护环境，从我做起”。（板书）

2、课堂小结——主题：环境保护（2分钟）

本文是一篇科幻小说。大家觉得这篇小说写得好不好？好在何处？ 文章构思新颖独特，情节相对完整，结尾出人意料，理念却发人深省，爱护自然，保护环境，就是保护全人类。让我们携起手来，共筑一座环保新长城，不但在心里，而且在双手上。保护环境，从我做起！（板书）

七、布置作业

1积累文章富有生命力的成语和四字短语。2展开想像，续写这篇科幻小说。

［板书设计］

喂——出来

保护环境，从我做起

第五篇：让小水轮转起来说课材料

《让小水轮转起来》说课材料

渝北区新牌坊小学 朱芝碧

一、教材分析

《让小水轮转起来》选自湘教版小学科学三年级上册第四单元第2课《流动的水》中的第一课时。本课时是在教师课前简单的引导下，按照教材图示，每个同学回家设计自制小水轮模型，在课堂上现场制作展示自己的小水轮（做），并对小水轮进行简单的测试活动（玩），在测试活动中有所收获和发现。通过活动，让学生明白科学探究注重实践，尊重事实，培养学生的动手能力；激励学生积极思考，大胆创新，培养学生的发明创造能力。

二、学情分析

《流动的水》这课它涉及到探究工程机械装置的设计改进，属于机械工程学范畴。对于三年级学生来说，刚刚起步培养学生的科学探究能力，要完成对小水轮“设计—制作—探究—改进”的过程存在一定难度。因此我在设计探究的过程中把要求降低，细化，让每一组孩子有目的，有指向地去研究一个小的方面，然后把各组研究的结果综合，形成比较全面的正确的研究结论，最后以正确的科学原理去指导自己对小水轮的改进完善，从而达到培养学生的动手能力和创新能力。

三、教学目标

根据新课程理念，结合学生的认知水平、年龄特点，以及本节课的内容的特殊，我确定以下教学目标：

（一）科学探究目标：

1、能再教师课前简单的引导下，按照教材图示，每个同学回家设计自制小水轮模型，在课堂上现场制作展示自己的小水轮（做）。

2、对小水轮进行简单的测试，让小水轮转起来，并想办法让小水轮转得更快（玩）。最后从这些让小水轮转得更快的办法中思考如何改进完善小水轮模型（创造力）（第二课时目标）。

（二）情感态度与价值观目标：

1、积极思考，大胆创新，培养学生的发明创造能力。

2、注重实践，尊重事实，培养学生的动手能力。

（三）科学知识目标：

1、以实例说明流水有力量。

2、初步了解人类科学利用流水的历史。

（四）科学、技术、社会与环境：

在生产生活中应用的实例。（竹排、漂流、假山喷泉、水力发电站）

四、教学重难点

教学重点：设计自制小水轮模型，探究让小水轮转得更快些的方法。教学难点：交流制作经验，测试活动中的发现与思考。

五、教学准备

师：小塑料片若干、开有一大一小两个洞的饮料瓶、签字笔笔芯、剪刀，与流水有关的图片和声像资料等。

生: 发挥各自聪明才智，准备各具特色、新奇有趣的制作水水轮的材料及所需辅材、工具。

六、教学设计特色

（一）开课以生活中的实物——“水车转动摆件”的视频导入，直观美丽，吸引孩子们的眼球，激起学生的好奇心。接着介绍人类科学利用流水的历史，让学生了解科学发展的历史。

（二）人人参与制作小水轮的活动，孩子们所准备的材料丰富多彩；制作过程中积极主动，大胆创新；制作出来的小水轮各具特色、新奇有趣。真正做到培养学生的动脑动手能力。

设计理念：1.目前倡导小学科学STEAM活动的实践研究，把小学科学与STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）教育融合，使之成为科学课程的一种新形态。STEAM教育注重实践、注重动手、注重过程，正是受到了建构主义教育理论的影响，希望让孩子们通过制作自己喜欢的东西，在制作的过程中建构起关于科学、技术、工程、艺术和数学的知识。我在本课教学中将工程的思想与实践引入科学学习中，通过设计制作与发现型活动，引导儿童“做”中“学”，让儿童养成“动手做”解决问题的习惯，体验科学技术对个人生活、社会发展的影响。

2、科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织。对于教材的使用是“用教材教”而不是“教教材”。

（三）探究“如何使小水轮转得快”，我让孩子通过“玩小水车”发现能让小水车转得快的办法，从而学习影响小水轮转动快慢的因素。小水轮的制作属于技术与工程学方面的教育，小水轮转得快的条件和因素不只是与流水的高度、流量的大小相关，它与小水轮制作所选的材料、各部件的形状、特别是叶片的形状、多少、大小、长短、以及安装在轮上的角度都有关系。根据学生的认知特点，学生首先想到的是小水轮自身的因素，所以我增加了这方面的研究活动。当然对刚接触科学探究的学生不可能一一去探究，但我有意识地引导学生从他们易发现的一两个方面去研究（如叶片），并联系平时的生活经验（如轴为什么要设计成圆柱形，可以联系生活会发现球易滚动，圆柱形铅笔的也易滚动）找到更优化的办法解决问题，让学生感知同一个问题可以从多角度，多层次去探究。学生在此探究的基础上去改进、完善自制的小水轮。但这项活动要尊重孩子的差异，能发现多少是多少，千万别过高要求，逐步达到培养学生发明创造能力的目的

设计理念：1.科学教育前沿导师们目前最热门的主题——《深层次科学学习与创客教育》。创客，一个新颖而又充满创造力的名词。每一个科学老师的最后的梦想，那就是培养出有创造力的孩子。让孩子们像“创客”一样投入到创造之中，在玩中学习，在学习中玩，让学习和教育回归到人和生活，回归其自然性。科学研究课不以比赛为目的，而是让每一位学生都能参与进科学创造。2.科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。通过对比测试，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

3、教学中要把握小学生科学学习的特点和认知规律，因势利导，以形成科学探究的态度、技能。

（四）课前启发

观看创新发明视频，使孩子产生好奇心，激发对科学的兴趣，打开思路，为课堂的活动做准备。

七、教学过程 课前启发

观看创新发明视频，使孩子产生好奇心，激发对科学的兴趣，打开思路，为课堂的活动做准备。

提问：孩子们，看了刚才的这些创新发明，你有什么感想？

发明可载人行李箱的贺亮才是只有小学四年级文化水平，跟我们差不多，而且还是一个农民，所以说发明并不难，发明来源于生活，发明就在我们身边。

教学过程 教学导入

孩子们，今天朱老师带了一件很特别的东西到课堂来，想看看吗？（出示视频）这是朱老师家的一件装饰摆件，你觉得它美吗？它不但美，还很神奇，请大家仔细观察它神奇在什么地方（上面没有水流下来，小水车不转动；上面有水流下来，小水车就转动了）从这一现象说明水从高处流下来会产生一种什么？（力）我们也可以这样说：“流动的水有力量。”（贴流水图片，板书：有力量）

一、（PPT课件出示，教师讲解）

正因为流水有力量，人类利用它最先发明的是水磨。这就是水磨。人们改进水磨上面的装置用它来碾米，又出现了水碾。后来人们利用水轮机来带动其他机械装置，设计制造出了水力纺纱，水碓舂米等设备。发展到今天，人们利用水力发挥着更大的作用。你们知道是用它来干什么吗？（发电）这就是一座发电站，它是我国利用水力来发电的一项宏伟工程，也是世界上规模最大的水电站，有知道它名字的同学吗？（知道）请同学们大声说出它的名字来——三峡水电站。

二、过渡谈话：刚才我们看到的水磨、水碾、水碓、水力发电站，是怎样利用水力的呢？为了弄清楚这个问题，今天我们就制作一个小水轮模型来研究它。（贴上小水轮图片）

教学新课

1、课前老师布置了让孩子们根据书上31页的提示，发挥自己的聪明才智，去设计属于自己的小水轮，并准备好需要的材料或工具，带到课堂上来进行现场制作。老师先来检查一下带的情况，带了的举手；没有带的举手。没带的也别紧张，老师在桌上也为孩子们准备了一些材料和工具，有需要的孩子可以使用它，但是下不为例。

制作之前，老师先讲宣布活动的要求：每一小组是一个团队，所有成员制作完成后把作品在桌上摆放好，组长举手报告老师。经检查合格的，老师就奖励该小组水和盆进行下一个活动—玩小水轮。

好多孩子迫不及待想动手了，别忙，老师还有个温馨提示呢：（课件出示温馨提示，指名学生朗读）

音乐声响，开始制作，发现问题，动脑解决； 不足之处，及时改进。注意安全，爱护公物。东西用后，放回原处。音乐停止，结束活动。

3、学生小组内动手制作，教师巡视指导。

4、等老师检查最先完成的那组同学后，停止音乐，招呼孩子停下手中的一切活动。

第X组的同学第一个完成，先用掌声来奖励他们。第X组的同学，老师想采访一下你们，你们组为什么做得那么快，可不可以把你们完成得那么快的经验给大家交流交流，你们组谁来说？（我们组XXX同学最先做完，他看到XXX同学做的很慢，就去帮他剪叶片。还告诉我们叶片插进轮的那端要做尖一点才好插进去。我们一组的同学很团结，齐心协力，还互相帮助，所以就做的很快了。）老师算是听明白了，你们发扬了团结、合作、互助的团队精神是取得第一名的法宝。老师想问问这组得孩子，你们已经做好了小水轮，现在最想干什么？（想玩小水车）其他孩子们，你们想不想玩？（想）想玩就要坐端正，认真听清楚老师提出玩的要求，做一个会玩的孩子。

首先请做好玩小水轮的准备工作：

每组制作完成后，经老师检查合格的，组长到老师这儿来领取水和盆，就可以玩小水轮了。玩时如果瓶中的水用完了，由组长用空瓶子到实验老师田老师那里去换一瓶新的继续玩，但请孩子们节约用水。那怎么玩呢？（出示课件）：

①想一想，怎样才能使你的小水轮转动起来？ ②试一试，找办法使小水轮转得更快些。

③在玩的时候，还要仔细观察，可别忘了把你的收获、发现记录下来。最后老师有个特别强调，（特别注意：玩的过程中尽量不要把水弄得到处都是。如果不小心洒在了桌上，请立刻用抹布擦干。）

好了，下面继续你们的活动。（音乐响起）

5、（音乐停）孩子们，玩得开心吗？现在老师给3分钟时间，请大家把自己在制作小水轮过程中的收获或者在玩小水轮中的发现记录下来。大家拿出笔来，开始写吧。

6、交流收获、发现。抽一名学生上台演示自己的发现过程。

时间到了，请停笔。没有写好的孩子一会可以把你想写的话直接说出来就可以了。有谁愿意起来把你写的与大家一起分享呢？

（学生回答预设①我觉得轮要做得轻，还要选叶片容易插进去的材料来做更好。那你选的什么材料来做？（硬泡沫）②小水轮的轴要用圆形的，转动的地方还要做得光滑，小水轮才容易转动。不错，你连这些细节都注意到了③我觉得把叶片做成带点凹状弧形的叶片比平的叶片好？你有这个发现？可以说说为什么吗？（因为凹状弧形的叶片可以把流下来的水装着，水有重量，可以把叶片往下压，小水轮就会转得更快些。）你是怎么发现这个秘密的？（是爸爸告诉我的）。从爸爸那里得到经验，也是学习的好办法。④我要说的是底座和支架一定要做稳当牢固，可以选大一点的，重一点的材料来做。（预设：①我用瓶子的大孔出水对着小水轮冲，也用小孔出水对着小水轮冲，结果发现用大孔冲小水轮转得快。②我用大孔出水，把饮料瓶拿得越高，小水轮转得越快。③我用小孔出水也是这样的，把瓶子举得高，小水轮就转得快。④水往中间冲小水轮转得慢，如果冲叶片的边，小水轮转得很快。

谁能够把刚才同学们讲的，在玩小水轮中的发现总结一下呢？这个有点难度，看三二班的孩子有没有谁敢挑战一下自己的。

不要怕，孩子们，相信自己，看看黑板上老师的板书，想一会再来说。说得太完美了，孩子们，掌声在哪里？

你能给大家把你刚才总结的办法，选一个做个演示吗？（生演示）太棒了！又挑战自己成功了，掌声响起。

7、三二班的孩子真是太能干了，朱老师一定要留下这美好的时刻。孩子们，用手高高举起你们的小水轮吧，请摄影师为我们照相留影。今天朱老师要送给孩子们的礼物就是每人一张照片。（有时间才做）

8、教师总结：孩子们，今天你们不但设计制作出了新颖、独特的小水轮，让老师大开眼界，还发现了一些能使小水轮转得更快些的办法，表现非常优秀。但是科学离不开探究，探究需要通过实验来验证。下一节课，老师将带领孩子们开启科学的大门，用实验去研究怎样使小水轮转得更快些。美好的时光总是那么短暂，朱老师真的舍不得三二班这群可爱的孩子，在即将说再见的时候，老师有一句话要送给你们：积极思考，大胆创新，敢于实践，你们就是未来的发明家。

八、板书设计

让小水轮转起来

有力量

做

玩