对联课教学设计（五篇材料）

第一篇：对联课教学设计

校内对联课比赛教案——嵌名联

1.过渡语：国粹教育是我校一大特色教育，对联、成语、《论语》已经走进了我们的课堂。对联，这一传承千年的国粹文化，至今依旧散发着他特有的魅力，吸引着无数的爱好者。今天，咱们来上一节对课，一同去感受对联的独特神韵。我这有几幅对联，哪位同学能给大家朗读一下：

以怀文的嵌名联导入：

投影：今朝看怀文风采 明日观学子辉煌

桃李满天下 英才聚怀文 怀文沐联韵 书院荡儒风

怀纳百川垂典范 文书千卷报家邦……

2.请同学们讨论说说你有什么发现？ 学生回答。（与咱们学校的名字有关系）

3.明确：这是对联中常用的一种技巧，叫嵌名联。这也是咱们这节课的学习内容。（板书：嵌名联）请大家齐读嵌名联的特点（是把某些人名、地名、事物名等等，嵌入相关的地方，并保持其相对的独立性，使对联意中有意。）（投影出来嵌名联的含义，特点。）对照怀文的嵌名联，请大家找找，每幅对联中，校名都在哪？

4.校名似乎不固定出现的某一个位置上。这是什么原因呢？（投影：嵌名联的分类）原来嵌名分为整嵌和分嵌。所谓整嵌，就是一个名称在每联中只占一个位置，不拆开，完全保持其整体性。所谓分嵌，就是把一个名称拆开，分别嵌入有关位置。咱们还以刚刚的怀文嵌名联，说说哪些是整嵌，哪些是分嵌？

5.过渡语：其实分嵌也有分别。（投影：分嵌的类型）一个名称在一联内分别嵌完的，叫横嵌，一个名称分嵌于上下联，叫竖嵌。竖嵌在不同位置的对联也有不同的名称。竖嵌于上下联的首字部分叫首嵌，或称为鹤顶、藏头。只嵌在两联中间的，叫腹嵌。只嵌在两联末尾的，叫尾嵌，亦称藏尾。将名称分别有规则地插入联中的，叫插嵌。光说不练假把式，咱们用几幅对联来具体了解分嵌！

（投影：人从宋后无名桧。我到坟前愧姓秦。——尾嵌 乾隆状元秦涧泉，江宁（今南京）人，秦桧亦江宁人，人以为涧泉为桧后。一日涧泉至西湖，人故请其瞻拜岳坟并题联，涧泉无奈，题了此联。泽色绘成新世界 东风吹复旧山河 ——首嵌 郭沫若所撰毛泽东嵌名联 悲哉！秋之为气 惨矣？谨其可怀 ——腹嵌 浙江秋谨墓联

灵鹫向云中隐去 奇峰自天外飞来 ——横嵌“灵隐飞来峰”五字----插入飞来峰的典故：相传晋朝咸和年间，天竺高僧慧理在游览西湖时，曾经登上湖畔的一座山峰，说：“此是天竺灵鹫（山）之小峰，不知何年飞来。”这座山峰因此得名“飞来峰”。北宋诗人王安石曾写了一首《登飞来峰》，诗云：“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自（只）缘身在最高层。”慧理见飞来峰山峰奇秀，以为是“仙灵所隐”，就在这里建寺，取名灵隐。）

6.请大家猜一猜下列对联中嵌入了谁的名字？属于哪一种分嵌方式？（投影：泽雨润九州，立异标新三代表；民心归四化，翻天覆地两文明。德高望重，身经百战功垂世；口直心忠，书谏万言义满怀。

取寇头，当贺礼，两把菜刀兴革命；夺世冠，树龙威，满腔热血报国家。武定邦，文治国，陈力济世；外交友，内安民，挺毅傲松。历千辛，除万险，永不偏向；经百战，定九州，勇往直前。学生小组讨论。展示）

过渡语：同学们真是厉害，这几幅对联嵌入的都是咱们国家的领导人名字，从主席到总理，到十大元帅。

7.过渡语：看了这么多嵌名联，是不是觉得嵌名联很有意思？想不想试一试创作一幅？我这里准备了三大关训练题，请同学们进入小试牛刀第一关，改一改。（投影：小试牛刀一：改一改—— 1.八百里洞庭凭岳阳壮阔；

两千年赤壁览风流黄鹤。改正：两千年赤壁览黄鹤风流 2.湖南湘潭雨湖公园联 雨细风斜杨柳岸，浪软湖平木兰舟。改正：湖平浪软木兰舟）

学生讨论改对联，投影参考答案 过渡语：改对联，除了要注意嵌名联的知识，还要结合对联的相关常识，我们这里来简单复习一下：（插入对联常识——对联的特点：

（一）、字数相等。

（二）、平仄相对。

（三）、词性相当。

（四）、内容相关。

（五）、结构相称。）下面咱们再来小试牛刀第二关，理一理，我这有两幅对联，但是顺学被打乱了，请你还原他们！（投影：理一理——

1.三人 一字 必 尚 求教 有师 正确顺序：一字尚求教 三人必有师 这是1991年教师节征联获奖的“教师”尾嵌联。

2.时 春 雨 风 善 化 也 之 正确顺序：春雨善也 时风化之 这本来是一幅善化县教谕署联，现在顺序被打乱了，请你复原它！）

学生小组合作，展示，讲评，投影参考答案。过渡语：刚刚我们嵌入的是人名，地名，节日名，咱们能不能联系已经学过的课文题目或课文内容，试着创作一幅对联呢？进入小试牛刀的最后一关，对一对，参考课前下发的七年级语文书目录：

（投影：《夏》 《春》

《夏》观《社戏》 《春》赏《繁星》

《夏》观《社戏》写《对联六副》 《春》赏《繁星》吟《论语八则》）

8.过渡语：同学们真是太有才了，对联对的真不错，每个小组表现的也很棒，今天的对课咱们就上到这里，留2个作业：

一、创作属于自己的嵌名联。邓雅文 学圣贤仁心济世 效古风雅文惠民 郇静雅 雅量增气度 静心阔胸襟

二、4月11日，怀文的校庆，请大家以“怀文”创作一幅嵌名联，为咱们的校庆添彩，谢谢大家！

（投影：作业）

第二篇：对联课教案

教学目标

1、激发学生对对联的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。•

2、了解有关的对联知识，学习拟写对联

3、了解风俗人情，增长人文知识，享受审美乐趣和陶冶情操。教学重难点：了解有关的对联知识，学习拟写对联 教学课时：1课时 教学过程：

课前准备：每位同学收集1～2副比较有趣的对联，和一则对联故事，课前在学习小组内互相展示交流，每个小组选一则故事或一副对联和全班同学分享其中的乐趣和知识。

一、导语（5）

同学们，大家在生活中见过对联吗。那请大家说说我们在哪些场合要用到对联的？下面我们看 几个常见的对联类型，（出示幻灯片）我们试试看，能不能判断出它们各是什么时候或什么地方用到的对联？ 春风春雨春色；新年新岁新景 福如东海；寿比南山

百年恩爱双心结 千里姻缘一线牵

忠魂不泯热血一腔化春雨 大义凛然壮志千秋泣鬼神 翁去八百年醉乡犹在 山行六七里亭影不孤 入门尽是弹冠客 去后应无搔首人

看来大家平时的确接触过一些对联，对对联都有初步印象，那么同学们知不知道在生活中运用如此广泛的对联是怎样出现的呢？

二、对联常识知多少（10分）

1、对联的来历

对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。

早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年（公元九**年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：„新年纳余庆，嘉节号长春。‟”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。

过渡：原来对联在五代就已经出现，“新年纳余庆，嘉节号长春”就是我国最早出现的一副对联对联出现 以后，古人渐渐把学习对联作为学习语文一个重要的内容，而许多文人墨客、才子佳人也喜欢对对子来展示自己的才华。下面我们看一段看短片，结合自己的经验，思考一个问题：一副规范的对联应该符合哪些要求？（播放周星驰主演《唐伯虎点秋香》片断）、对联的特点和特殊对联的欣赏

幻灯片1）一乡二里共三夫子，不识四书五经六义，竟敢教七八九子，十分大胆

师：这上联出得妙吗？妙在何处?——数字联，贯穿了1～10 幻灯片2）十室九贫，凑得八两七钱六分五毫四厘，尚且三心二意，一等下流

师：下联对得如何？（引导学生说出其巧妙之处和不足之处——字数不等，断句不一致）

（幻灯片3）普通对联第一个基本要求：

一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

（幻灯片4）十口心思，思君思国思社稷！

八目尚赏，赏花赏月赏秋香！

师：这副对联符合第一个要求吗？（引导学生从上下联的字数、断句去考虑——符合要求）除了普通对联这个特点外，它还有其他独特之处吗？

（引导学生认识拆字联，十口心构成思，八目尚构成赏，繁体）

（幻灯片5）普通对联第二个基本要求：

二、平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。上去入声皆仄韵，东西南字是平声。

莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽

雨雨风风花花叶叶年年暮暮朝朝

师：上面这副对联符合第二个要求吗？它什么地方又有别于其他对联？（引导学生分析上下联尾字的平仄和认识叠字联）

（幻灯片6）

三、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

孙行者——祖冲之（引导学生理解上联名词——动词——虚词的结构）

（幻灯片7）

四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

登楼看月胸襟阔，把酒临风感慨多。（正对）

勤奋筑起通天路，懒惰堵塞智慧门。（反对）

•（幻灯片8）总结：普通对联共有的特点 •

1、字数相等

2、对仗整齐

3、平仄协调

4、内容相关 板书：数字联、叠字联、拆字联

师：而上面的特殊对联又各有自己的巧妙之处。

三、活动

活动形式：分组抢答，一题10分，热身：学对歌诀

平对仄，仄对平。平仄两分明。有无与虚实，死活并重轻。

上去入声皆仄韵，东西南字是平声。

• 天文

天对地，地对天。日月对山川。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。北斗七星三四点，南山万户十千年。

• 地理

溪对谷，水对山。峻岭对狂澜。柳堤对花苑，洞壑对峰峦。舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。

• 时令

朝对暮，夏对春。五戊对三更。重阳对七夕，冬至对秋分。三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰。

• 国号

今对古，汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏，六朝有宋梁。虞夏商周为四代，禹汤文武是三王。

• 食馔

茶对酒，饭对羹。美酿对香粳。炮羊对脍鲤，煮笋对餐英。雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。

1云对雨,雪对风,晚照对晴空.来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫.三尺剑,六钧弓, 岭北对江东.人间清暑殿,天上广寒宫.两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红.两鬓风霜,途次早行之客；一蓑烟雨,溪边晚钓之翁.2沿对革,异对同,白叟对黄童.江风对海雾,牧子对渔翁.3贫对富,塞对通,野叟对溪童.天浩浩,日融融, 佩剑对弯弓.半溪流水绿,千树落花红.野渡燕穿杨柳雨,芳池鱼戏芰荷风.4春对夏,秋对冬,暮鼓对晨钟.观山对玩水,绿竹对苍松 5明对暗,淡对浓,上智对中庸.楼对阁,户对窗,巨海对长江 7茶女子眉纤,额下现一弯新月；男儿气壮,胸中吐万丈长虹.8来对往,密对稀,燕舞对莺飞.风清对月朗,露重对烟微.9无对有,实对虚,作赋对观书.绿窗对朱户,宝马对香车.试一试（考察学生对对联特点的把握）

1、将下列打乱的对联准确配对。

发愤识遍天下字 雨滋春树碧连天

腊梅吐芳迎红日 学海无涯勤可渡 书山万仞志能攀 立志读尽人间书 绿柳展枝舞春风 风送花香红满地

发愤识遍天下字 立志读尽人间书 腊梅吐芳迎红日 绿柳展枝舞春风 风送花香红满地 雨滋春树碧连天 学海无涯勤可渡 书山万仞志能攀

2、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉 阙？

下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

下联调整为：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。

3、运用相关知识，把下列两组短语组合成两副悼念周恩来总理的挽联。

①生为国家 耿耿忠心昭日月 功同五岳 德同湖海 洋洋正气结丰碑 死为人民 ②难报恩来 何堪魂去 青史千秋 寸草春晖

①生为国家，死为人民，耿耿忠心昭日月；功同五岳，德同湖海，洋洋正气结丰碑。②青史千秋，何堪魂去；寸草春晖，难报恩来。

1、海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云长长长长长长长消 上联读音：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落。

下联读音：浮云涨，长长涨，长涨长消。板书：同字异音联

2、客上天然居，居然天上客

僧游云隐寺，寺隐云游僧 板书：回文倒顺联

2、花甲重开，外加三七岁月

古稀双庆，内多一个春秋

这是一副内含数字运算的对联，上下联不仅词句对仗，而且运算的方式相同，结果相等。上联 中“花甲”，指六十岁；重开者，乘二，则是一百二十岁；外加三七二十一，合起来，岂不正是一百四十一岁。下联中“古稀”，指七十岁；双庆者，两倍，再加一个春秋，则加上一岁，也正好是一百四十一岁。板书：数字

四、对联趣谈

师：同学们课前搜集了很多资料，下面先让我们来分享一下有趣的对联和它们背后的故事。

1、教师举例：清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。他的私塾老师石先生是个非常古板的老学究，晓岚对他很反感。一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：

细羽家禽砖后死

当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联： ？

石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手势教鞭责问晓岚。只见晓岚从容不迫地解释说：“我是按着先生的上联套写的。有„细‟必有„粗‟，有„羽‟必有„毛‟，有„家‟必有„野‟，有„禽 ‟必有„兽‟，有„砖‟必有„石‟，有„后‟必有„先‟，有„死‟必有„生‟。所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。” 石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去。

粗毛野兽石先生

2、同学们，你们可知道纪晓岚，有一次，他非常想家，情不自禁吟了这么一联：

心口十思，思子思妻思父母

你们也来读读这个上联，看看有什么发现？（这里心口十打一字就是思字，上联中一共用了四个思字，真是思家心切）那你们想想，下联什么有什么特点？好，恰恰这个时候，皇帝听到了，皇帝看纪晓岚愁眉苦脸的，于是，呵呵笑了两声，右手一挥，说：“爱卿，朕恩准你回家探亲”。同学们，你们想想，纪晓岚会有什么样的动作？说什么样的话？可以做做看。那你想，下联是什么样的呢？

寸身言谢，谢天谢地谢君王。（谢字可以让生猜一猜）

六、小结

同学们，短短的四十分钟如流水般淌过去了，中国的对联是古老的，是传奇的，我们今天所领略到的只是汪洋中一朵小小的花，还有更多更多的花等着你们去乘风破浪去寻觅，去捕捉，但愿不久的将来，看到你们的收获。送大家一幅对联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

第三篇：听钟玉梅老师对联课心得

听钟玉梅老师《趣味对联》课有感

宜春六小

刘会蓉

初见钟校长，感觉是一位优雅知性、聪慧灵气、快乐随和的老师。走近她的《趣味对联》，让我真真切切的感受到名师的魅力。虽然对联是小学六年级（下）语文基础知识中的一个内容，但是钟校长给我们呈现的《趣味对联》是一堂厚实、诗意、巧妙、快乐的大课堂。

对联特点 :

词性相对，字数相同，平仄相同。

对对联特点 : 仄起平落，内容相关，上下衔接。

小

大

小花狗

大花猫

小花狗摇头摆尾

大花猫捶胸顿足 小花狗迎主人摇头摆尾

大花猫抓老鼠捶胸顿足

中秋

春节 中秋吃月饼

春节看春晚 中秋人人吃月饼

春节家家看春晚 过中秋人人吃月饼

逢春节家家看春晚

这样的引导让孩子既了解了对联的特性又自己会对，可谓一箭双雕呀!

第四篇：对课教学设计

初 识 对 联

教学目的：使学生通过观察、思考，掌握简单的对联知识，会对简单的对联。

培养学生学习对联的兴趣及热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、学生齐背对韵歌。

师：有时三点两点雨

生：到处十枝五枝花 师：黄梅时节家家雨

生：青草池塘处处蛙

我们刚刚就是在对对子。对子是对联的小名。说起对联，你们不陌生吧？在哪里见过？

对联和我们的生活息息相关，你留心搜集过身边的对联吗？（生说）

同学们积累了这么多对联，想不想自己也能创作对联？这节课就让我们一起走进对联王国，去感受那里的神奇与美丽。（板书课题）

二、赏联找出其特点（出示）

明月松间照

愿乘风破万里浪

清泉石上流

甘面壁读十年书

绿竹清风一径雨

删繁就简三秋树 白云黄叶满山风

领异标新二月花

这四幅对联中有你们刚刚说的，也有老师精心挑选的，一起来读好吗？ 再读，读出其中的味道来。

感觉怎样？琅琅上口吧？只有我们中国的语言才这样精辟、有趣。让我们一起再读一遍，看谁读完之后能有新的发现。

1、生：上下联字数相等（板书：字数相等）

2、“明月松间照，清泉石上流。”是古诗中的。

对！古诗词是我国传统文化的一颗璀璨的明珠，其中蕴含着大量的对句。这些对句是诗词中的精华。你还知道哪些？

3、生：词性相对

师：对！（板书）你从哪些词发现的？

4、师：我们觉得对联读起来特别顺口，非常好听。这是为什么呢？我们先从每一句的最后一个字来看（显示）

照(四声)

流(二声)

浪(四声)

书(一声)

雨(三声)

风(一声)

树(四声)花(一声)

师：上联最后一个字都是三、四声，被称为“仄声字”。（出示）仄就是不平的意思。下联呢？

上联结尾是仄声字，下联结尾是平声字。所以听起来非常和谐，我们找到了对联的又一个特点“平仄和谐”。（板书）

5、在这几幅对联中你还发现哪些词是相对的？

师：“明月对清泉” “黄鹂对翠鸟”„„这些相对的词有关系吗？ 生：上下联内容有关系。（板书：内容相关）

6、小节：对！俗话说“对联对联，相对相联。”“对”指的是上下联字数、词性、平仄相对，“联”指的是上下联在内容上相互关联。

三、联海遨游我能行。

1、老师这里有一些分不清上下联的对子，你能帮老师辨别吗？（出示）虚心竹有低头叶

孔子仁，关公义，人文典范

稻草捆秧父抱子 傲骨梅无仰面花

泰山日，壶口烟，天地奇观

竹篮提笋母怀儿 师乃园丁中华苗圃

银海腾龙跃文峰万仞 杏同桃李社稷栋梁

杏坛抗鼎立国柱千秋（根据学生回答标明上下联）

后面这两幅是我们学校门口和西边教学楼门前的对联，想一想这两幅对联是怎么贴的，从中我们可以学到：哪边是上联，哪边是下联？（生答，课件出示）你能通过观察身边的事物学到知识，真了不起！观察是一种最重要的学习方法，希望同学们都能留心我们身边的知识，养成善于观察的好习惯。你能根据自己现在的知识贴好第一幅对联吗？（写在练习本上）

2、连连看

白日莫闲过

须读古人书 海阔凭鱼跃

妙手着文章 要知天下事

得志莫离群 铁肩担道义

青春不再来 让人非我弱

天高任鸟飞

3、开始对对子了，你行吗？（用一句名言或俗语回答我）老师送你们一句：信心是命运的主宰。—— 海伦．凯勒（出示）（1）先对一个字的：

松（柏）

海（山、河„„）

马（牛、羊、鸡„„）

红（绿）风（雪、雨„„）

瓜（豆、菜„„）

看来：对联没有标准答案，你们可以放心大胆地对。（2）接着对两个字的： 大海（高山、小河„„）

光明（黑暗）

小心（大胆）

青山（绿水）

翻天（覆地）

扬长（避短）

谈古（论今）

真聪明！这么快就对完了。你还有新的发现吗？（青山绿水

翻天覆地

扬长避短

谈古论今是四字词语）

师：有些四字词语拆开了就是两个字的对联，有趣吗？（3）三个字的：

刀子嘴（豆腐心）

水帘洞（火焰山）

两棵树（三朵花）

（4）四个字的：

情深似海（恩重如山）

蜻蜓点水（蚂蚁搬家）

望梅止渴（画饼充饥）

（5）寒尽桃花嫩

春风来海上

二三四五

春归柳色新

明月照江头

六七八九

四、读联赏联

（1）看春晚，赏佳联 春光好

春意浓

春华秋实 民族兴

民心顺

民富国强 和风和雨和事和人和社会 美山美水美情美景美时光 锦绣中华

和字全民写 繁荣盛世

谐音四海传 古国诵春潮

盛象宏开歌盛世 新村盈瑞气

神龙崛起壮神州 凌空白日三千丈 拔地黄河第一楼 沧桑未改牛脾气

进退还凭铁骨头

寺借山高

佛塔无双凌上界

境由心造

禅林第一耸中条 一水划西东

落雁三峰留太华

两山分里表

锦屏五老鼎中条

2、请大家欣赏一幅有趣的对联。

一个豆芽店门口贴着这样一幅对联：（出示）长长长长长长长 长长长长长长长 怎样读比较合适？

3、（出示）读一读,猜猜它写的是什么

其志难移，纵千般烘炒，万遍揉搓，历尽艰辛成极品 斯颜不改，况一任卷舒，几番起落，自甘淡泊散清香

五、小结：

老师给大家提供两个最好的对联网站，闲暇是你可以上网去看一看、学一学、对一对。（出示）联都网: http://www.xiexiebang.com 中华国粹网: http://www.xiexiebang.com

第五篇：《对十》教学设计

湘教版二年级上册《对十》教学设计

教学过程

一、激趣导入（猜谜语）

1、师：同学们，今天老师给你们带来了两个小谜语，请同学们分别猜一猜它们是什么？ 出示谜语：

什么开花在水里？

什么开花在道边？

2、师：同学们猜出来了吗？看看从老师的这首童谣里能找到答案吗？ 出示童谣（歌词）：

二、熟悉歌词

1、教师按节奏朗读歌词，学生在歌曲中找到谜语的答案。（水仙开花在水里；马莲开花在道边）

2、师生交替采用一问一答的形式帮助学生熟悉歌词。（按歌曲节奏）（1）师问：什么开花在水里？生答：水仙开花在水里。

什么开花在道边？生答：马莲开花在道边。（2）生问：什么开花在水里？师答：水仙开花在水里。

什么开花在道边？师答：马莲开花在道边。

三、歌曲学唱

1、师：刚才，老师和你们一问一答，配合地非常好！老师这里还有一首非常好听的歌曲，采用的也是一问一答的方式，你们想听吗？

2、初听歌曲。播放歌曲《对十》，引导学生听出歌曲演唱形式：一问一答。师：像刚才这样以一问一答的方式演唱的叫做对唱。

3、再听歌曲，用“啦”跟旋律哼唱，做简单律动。

4、老师弹琴，跟琴学唱歌曲。

5、全体学生跟琴演唱全曲。

6、师生对唱歌曲。

7、小组间相互进行对唱。

8、男女生进行歌曲对唱。

四、即兴编创

1、师：同学们，这首歌曲《对十》只给我们展示了第一和第三，剩下的五、七、九、十老师就交给你们了，动动脑筋，看谁能编创出更多的内容。

2、将编创好的歌词唱一唱。（齐唱、师生对唱、生生对唱的形式）

五、小结

师：这节课我们一起学习了歌曲《对十》，老师和你们合作地非常开心，希望以后可以和同学们欣赏更多更优美的歌曲。