第一篇：2014年二上数学2-3单元教学设计
第二单元购物
课题：买文具（认识小面额人民币）总课时教学目标：
1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。教学重难点：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程：
一、问题情境 教师谈话导入
二、自主探究
1、认一认，填一填。
师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？ 课件出示：教材第10页插图
学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。
结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角
1角=10分
2、买1支钢笔可以怎样付钱？
师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？
课件出示：教材第10页最上面的插图
师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。学生可能会说：
我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币，这样比较简单。我可以给售货员2张5角的。
我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。
我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。„„
师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。
3、用1元买1把尺子应找回多少钱？
师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？ 师：如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？
学生讨论解答，集体订正。
4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？ 在小组内交流，然后交流汇报。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第11页 板书设计：买文具
1元=10角 1元=10角
1角=10分 10-8=2（角）
1元=100分答：应找回2角。教学反思：
课题：买衣服总课时教学目标：
1、在具体情境中认识较大面值的人民币。
2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教学重难点：在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程：
一、问题情境
师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。课件出示：教材第12页情境图
师：从图中你了解了哪些数学信息？ 学生可能会说：
我知道了一套连体衣的价钱是41元。
我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。我知道了一条裙子的价钱是23元。
笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。
二、自主探究
1、认一认。
师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！
教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。
2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？
师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。
学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。
3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。师：你还能再提出一个数学问题吗？
学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第11页 板书设计： 教学反思：
课题：小小商店总课时
教学目标：
1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。
2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。教学重难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程：
一、问题情境
师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？
课件出示：教材第14页情境图
师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？ 学生可能会说：
我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。我喜欢的玩具坦克价钱是9元。画画用的水彩笔一盒是15元。
1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。„„
师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。
二、自主探究
1、师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？
学生自主学习解答。
2、师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？ 学生自学学习解答。
3、如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。了解学生交流的情况，再组织汇报。
4、淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？ 小组讨论交流，组织汇报。
5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？
6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第15页 板书设计： 教学反思：
课题：单元练习总课时
11-12 课时：2课时，一课时检测，一课时评讲 单元试题： 第二单元检测题
一、在（）里填上合适的数。
20分=（）角
7角=（）分
60角=（）元 1元=（）分
40角=（）元
1元=（）角 5角4分=（）分
65角=（）元（）角
9角=（）分 3元6角=（）角
23分=（）角（）分
70角=（）元
二、在里填上“＞”、“＜”或“=”。
50分
5角
4分
4角
1元
9角
3角
31分 7元
7角
6元8角
7元
42分
4元1角
三、换人民币。1、1张1元可以换成（）张2角。2、1张1元可以换成（）张5角。3、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。4、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。5、1张10元可以换成（）张2元。6、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。
四、写出下面的钱数。
（1）一张10元、一张5元、一张1元（）元
（2）一张5元、一张2元、一张5角（）元（）角（3）一张50元、三张10元、一张2元（）元
（4）一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角
五、解决问题。
1、爸爸买一把椅子，付了4张10元，又付了1张5元，一共付了多少钱？
2、小洁买一棵白菜用去7角钱，她付了1元，应找回多少钱？
3、姐姐买一条围巾用了5元2角，买一块手帕用了9角，一共用了多少钱？
4、一件背心 7元，一条短裤 4元，妈妈只带了5元，买这两样东西还差多少元？
5、一支牙膏 2元2角，一把牙刷1元，一把牙刷比一支牙膏便宜多少钱？ 第三单元数一数与乘法
课题：有多少块糖总课时
教学目标：
1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
教学重难点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程：
一、问题情境
教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？ 学生可能出现的方法有：
一块一块地数：1、2、3、两块两块地数：2、4、6、8 五块五块地数：5、10、15、20、„„ 自主探究
1、数一数，填一填。„„
师：你觉得哪种方法最好，为什么？ 只要学生说的合理，教师就予以肯定。课件出示：教材第16页插图
学生自己数数，完成填空后，交流汇报。师：你能分别用算式表示出来吗？ 生：第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块）师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。
生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。师：用算式又该怎样表示呢？ 生答
2、说一说，算一算。
师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？ 学生自主学习，讨论研究，集体汇报。
总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 板书设计： 教学反思：
课题：儿童乐园总课时
教学目标：
1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
教学重难点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程：
一、问题情境
师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。课件出示：教材第18页情境图
师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？
1、让学生从情境图中找数学信息。
2、根据数学信息提出数学问题。
3、试着解决数学问题。
二、自主探究
师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。学生进行小组活动，教师巡视。汇报交流，学生可能会说: 有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）
有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）划船的有多少人？3+3+3=9（人）„„
学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。师：观察上面的算式，你发现了什么？ 生：每个算式中的加数是相同的。师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。
1、针对2+2+2+2=8（人）进行教学。
师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？ 生：相同的加数是2，有4个这样的加数。师：4个2相加，也可以用乘法表示。
边说边板书2×4=8或4×2=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。
2、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。
学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第19页 板书设计： 教学反思：
课题：有多少点子总课时
教学目标：
1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。
3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
教学重难点:初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。教学准备：课件、电子图
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程：
一、问题情境
师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？ 课件出示:教材第20页情境图
师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。
生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。
生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。
师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？ 抽生答，教师评价。
二、自主探究
1、想一想，摆一摆。
师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗？ 学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。
2、圈一圈，在图上用两种方法表示3×8.学生在小组内尝试解答，教师巡视。
3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第21页 板书设计： 教学反思：
课题：动物聚会总课时
教学目标：
1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。
2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
教学重难点:能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。教学准备：课件、教学过程：
一、问题情境
课件出示：教材第22页情境图
师：从图中你得到了哪些数学信息？ 抽生答
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？ 学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。
二、自主探究
师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。课件出示：教材第22页插图
1、想一想，连一连。
师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。
2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？ 课件出示：教材第22页情境图
师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。
3、想一想，3×6还能解决生活在的哪些问题？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 板书设计：
教学反思：
课题：练习二总课时教学目标：
1、认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。
2、进一步理解乘法与加法的关系。
3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。
教学重难点：进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。教学准备：课件、教学方法：自主学习、合作探究 教学过程：
一、问题情境 教师谈话导入
二、自主探究
师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？ 学生可能会说：
求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。知道乘法算式各部分的名称。知道乘法算式怎样读，怎样写。„„
师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。课件出示：教材第25页第8题
师：从图中你了解了哪些数学信息？ 生1：买了2把香蕉，每把有5根。生2：买了4捆萝卜，每捆有4根。生1：买了5行馒头，每行有4个。
师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？
学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。组织交流。
师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。课件出示：教材第25页第6题
学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。
组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。
三、总结提升
让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。板书设计： 教学反思：
课题：课题：单元练习总课时
18-19 课时：2课时，一课时检测，一课时评讲 单元试题： 第三单元练习题
1、找朋友，把朋友用线连起来。
2、把加法算式改写成乘法算式。
3、把下面的乘法算式改写成加法算式。（1）7×3=（）+（）+（）
（2）9 × 5 =（）+（）+（）+（）+（）（3）8×6=（）+（）+（）+（）+（）+（）（4）10×4=（）+（）+（）+（）
4、一共有多少个圆圈？用乘法算式表示。○○○（）×（）或（）×（）
○○○○○○（）×（）或（）×（）
○○○○○○○○○○○○（）×（）或（）×（）
5、看图列算式。
★★★
★★★
★★★
★★★
算式是（）×（）读作（）乘（）◆◆◆◆◆
◆◆◆◆◆
算式是（）×（）读作（）乘（）7、6×3读作()乘()，表示()个()连加
6×7读作（9×4读作（），表示（），表示（）)
第二篇：二上数教学计划 二上数学第一单元教学设计（模版）
人教版小学数学二年级上册教学计划
一、指导思想
以科学发展观为指导，以教育创新为动力，以省“减负”精神为宗旨。为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。
树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推进以课程改革为重点的素质教育，促进发展，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。
二、班级分析
执教的班级共有51名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
三、教材分析
（一）教学内容
本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法
（一），表内乘法
（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
（二）教学目标
知识和技能方面
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌
握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据
描绘现实世界中的简单现象。
2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积
极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成
功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
（三）教学的重点、难点
教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。
教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。
四、教学措施
1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。
2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。
4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。
5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。
6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。
7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。
8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
五、培养优等生，转化后进生措施
我班后进生形成的很大的原因，就是学习习惯差，毅力缺乏，信心不足。他们不能把握学习语言课程的要点，常常不完成听说读写的任务，怕苦畏难，不肯去做认真理解的细致工作，久而久之，他们独立思考的能力下降了，敏锐接受新授知识的能力丧失了，他们不差也变得差了。要转变他们，可以从以下几个方面做起：
1、应以精彩的语言引发话题，及时点拨，准确评价，创设出和谐融洽的思想品德教育氛围，使后进生畅所欲言、主动表达出自己的见解。
2、在日常生活中，应该常常向取得进步的学生竖起大拇指；有时给表现好的同学奖励一本本子；还有时投给学生一缕赞许的目光，伸手亲切地摸摸学生的头，拍拍他的肩膀„„
3、数学是一门具有科学性、严密性的抽象学科，教师应加强教学的直观性，加强直观教学可以吸引后进生的注意力，通过直观教学，能够帮助学生理解概念、性质。
4、教师在布置作业时，要难易适中，加强对后进生的辅导，督促他们认真完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要特别注意克服急躁冒进情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，遵循循序渐进的原则，谆谆诱导，从起点开始，耐心地给予辅导，让他们一点一滴逐步提高。
培养优等生可以从以下几个方面入手：
1、创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争，挑战难题的竞争等，促使他们的思维处于积极活跃的状态。
2、为他们制定更高层次的目标，在完成一个个既定的目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓厚兴趣。
3、鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想与众不同的方法，提高发散思维能力，促进智力发展。
4、教育他们多帮助需要帮助的其余同学，在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。
六、全册课时安排（约60课时）
（一）、长度单位（4课时左右）
（二）、100以内的加、减法
（二）（13课时左右）
1、两位数加两位数„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右
2、两位数减两位数„„„„„„„„„„„„„„„„„„5课时左右
3、连加、连减和加减混合„„„„„„„„„„„„„„„4课时左右
整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右
我长高了„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右
（三）、角的初步认识（2课时左右）
（四）、表内乘法
（一）（13课时左右）
1、乘法的初步认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右 2、2——6的乘法口诀
5的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右 2、3、4的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时左右
6的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右
复习和整理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右
（五）、观察物体（4课时左右）
（六）、表内乘法
（二）（13课时左右）
7的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5课时左右 8的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右
9的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时左右
整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右
看一看
摆一摆„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右
（七）、统计（3课时左右）
（八）、数学广角（2课时左右）
（九）、总复习（4课时左右）
七、教学进度
周次
日
期
内
容
8月31日——9月2日
学生缴费、始业教育
9月3日——9月9日
长度单位 9月10日——9月16日
两位数加两位数
9月17日——9月23日
两位数减两位数
9月24日——9月30日
整理和复习我长高了 评估
10月1日——10月7日
国庆放假
10月8日——10月14日
角的初步认识
练习评估
10月15日——10月21日
乘法的初步认识 5的乘法口诀
10月22日——10月28日2、3、4的乘法口诀
10月29日——11月4日
6的乘法口诀
11月5日——11月11日
整理和复习
练习评估
11月12日——11月18日
观察物体
11月19日——11月25日
7的乘法口诀 11月26日——12月2日
8的乘法口诀
12月3日——12月9日
9的乘法口诀
12月10日——12月16日
整理和复习
看一看摆一摆
12月17日——12月23日
统计 评估
12月24日——12月30日
数学广角
练习评估
12月31日——1月6日
单元复习
1月7日——1月13日
单元复习
1月14日——1月20日
总复习
1月21日——1月27日
莲山课件
原文地址：http://web.5ykj.com/xiaoji/36892.htm
第三篇：二上语文第一单元教学设计
识字1 教学目标：
1、会认12个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点：识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。
教学难点：部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识本课12个生字，能正确朗读这些词语。
2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，并在朗读中感悟秋天的美景。教学过程：
一、揭题引入
1、炎热的夏天即将过去，凉爽的秋天就要来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天美丽的景色，好吗？
2、看图，说说图上的秋景。
3、是呀，秋天的美景说不完，世上留下了许多描写秋天的词语。
二、读中识字
1、出示词语：
金秋时节
景色宜人
层林尽染
叠翠流金
天高云淡
大雁南飞
秋高气爽
山河壮美
五谷丰登
瓜果飘香
春华秋实
秋收冬藏
2、哪些词语是你认识，不认识的生字怎么办？
这学期我们的课文不再是每个字都带拼音了，对要掌握的生字课文在下面注音，你发现了吗？
3、自学方法
你准备怎样学会这些词语？
认“树叶”中的字（怎么记住）——试读词语（想想词语的意思）——认“我会认”中的生字
4、学生自由试读词语。
读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
5、分组互助读词语，再开火车读词语。
6、出示生字，学生自主认读。
7、开火车读生字。
三、朗读感悟
1、教师范读，学生边听边想画面。
闭上眼睛，想象一下听到这些词，你看到了哪些美丽的景色
2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
四、在读中巩固识字
1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、说说你最喜欢哪个词语？为什么？有感情地读一读。
3、读一读，赛一赛，看看谁能把大家带进美丽的秋天。
第二课时
教学目标：
1、巩固认识生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、喜欢秋天，有收集词语的兴趣。教学过程：
一、巩固生字新词。
1、猜字谜：
2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3、给生字找朋友(组词语)。
4、补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。
二、在写中巩固识字
1、出示“我会写”的生字，观察分析字形。
2、交流：
“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
“层”与“尽”部首是不相同的。尸——尺
3、观察生字偏旁和部件的占格位置。
4、请学生范写“丰”、“壮”。
5、教师范写“谷”、“色”。
三、实践活动
1、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
2、分小组整理收集到的秋天的词语。
3、在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
4、教师出示关于秋天的词语，学生读读，认认。
一叶知秋
春种秋收
春兰秋菊
春花秋月
秋色宜人 秋风过耳
秋风萧瑟
秋雨绵绵
秋收
立秋
中秋节
1.秋天的图画
第一课时
教学目标：
1、会认8个生字，学写“波、浪”两个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。教学重点：秋天的图画,秋天的图画教案,秋天的图画优秀教案
1、识字写字，正确、流利地朗读课文。
2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。教学难点：
初步认识比喻句，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。教学准备： 字卡、课件 教学过程：
一、复习导入
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！
（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）
二、创设情境，激发兴趣：
1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）
2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！
3、出示课题，齐读。
三、识记生字，整体感知：
1、学生自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教学习伙伴或者“苹果”老师。
2、秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，瞧！她给我们送来了丰收的果实。（课件演示：长满果实的果树，果实上面写有本课的生字）想得到吗？先过生字关。学习小组合作学习。
3、游戏：摘苹果
看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘苹果吧！谁能准确而且大声地读出苹果上的字，这个苹果就属于你了。先读生字再指读生词“梨树”、“脸颊”、“波浪”、“图画”、“高粱”、“燃烧”、“勤劳”。
你们发现了吗？书中有一句话把这里的好多词都装进去了，赶快找出来读读。（课件出示课文第二句，指导读准读通。）
4、摘到苹果一定很开心！让我们把会认的生字送回课文中读读吧！（分句指读课文，注意正音。）
5、（播放带有配乐的秋景图课件）师范读。思考：秋天的图画中画了些什么？你喜欢那些景物？
四、学习课文，指导朗读。
1、学生自由朗读课文，画出认为美的句子。
A、真是一幅美丽的图画，谁能把这样美的景色读出来呢？
B、听了老师也想读读，可以吗？教师范读第二句，有意丢掉表示颜色的词语。你们认为老师读得美吗？为什么？
C、小结：色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。（采用指读、评读、赛读、齐读等形式指导朗读第二句，读出颜色美。）
D、你还能说出哪些表示颜色的词语，能不能用它说句话。
2、同桌互读自己认为美的句子，交流美在哪里。
3、把你认为美的句子读给大家听。（学生读哪句，课件演示哪句，指导朗读。）课件出示以下两个句子：
A、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
B、梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。
读这两句话，你认为哪句好？指名加上动作读一读。
谁使秋天这样美丽？你们知道这位神气的画家是谁吗？读读书，找一找。想象一下，此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说写什么呢？
五、学写“波浪”两个生字。先观察再范写最后练写。
六、总结：
秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。
第二课时
教学目标：
1、学写“灯、作”等六个生字。
2、背诵课文。
3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：
学写“灯、作”等六个生字。教学难点：
用自己喜欢的方式来表现秋天。教学准备：字卡、课件 教学过程：
一、复习导入：
出示生字卡片认读生字词。
二、熟读课文，练习背诵：
1、同桌互读，要求正确流利有感情。互相评价。
2、课件演示秋天的图画，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。
练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。
三、学写“灯、作”等六个生字。
1、学生读帖，仔细观察你有什么发现。
2、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）
3、生仿写，4、指名演板，大家来评一评。
5、生练写这四个字。
四、扩展活动：
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来看一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场„„
五、作业：
用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天„„
2.黄山奇石
教学目标：
1、会认14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。教学难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。教学方法：朗读课文
分小组读 教具：多媒体课件生字卡 教学过程与内容设计：
第一课时
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）
（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？
9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。
10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！
第三课时
一、背诵课文。
二、指导书写生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
教学反思：
我从音、形、义三方面来引导学生自主识字，通过“你觉得哪个字的读音需要提醒大家注意”这个问题，让学生去关注字音，如平翘舌音的区分。然后让学生用喜欢的方式记字形，这又体现了学生拥有学习的选择权、决定权和主动权。
认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。学生认字，千万不能像狗熊掰棒子──一边学，一边丢。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字。比如，同位或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。比如，孩子自编句子、儿歌、谜语，在鼓励学生从身边、从书报上找到刚认的字，在语言环境中及时巩固认字。总之，认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上，力求做到当堂认识，当堂巩固。
3.植物妈妈有办法
教学目标：
1.学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点：
1.识记生字、词。
2.学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。教学准备：
1.多媒体课件、苍耳实物、植物图片。
2.课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。教学过程：
一、激情引趣，巧认词语
1.谈话激趣：
同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！
2.检查生字词预习情况：（课件示课后词语。）（1）指名认读。
（学生想读哪一个词就读哪一个。）
（2）初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。
（猜对后，点击课件奖励五角星。）
二、创设情境、揭示课题
1.过渡：
大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！
播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。
看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述）2.教师揭题： 画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。（板书课题）
三、初读课文、整体感知
1.读前启发：
你认为怎样才能读好这篇课文呢？（学生自己设定初读要求和目标。）2.自由读全文，思考：
你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。（学生自读自学，教师巡视指点。）3.汇报自学成果，教师相机引导点拨：
生：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。（师贴三种植物的图片。）
生：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。教师引导理解“旅行”、“四海为家”。生：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法„„ 生：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法„„
（教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。）
四、精读课文、探究感悟
1.你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评。）
（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。）
2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节。）
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明„„”时：（1）说到这里，你有什么问题要提出来吗？
生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（适当讨论）（2）让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。
（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。）
（3）你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
3.学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
4.指名读喜欢的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。
（指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”。）
指名读全节──互评──齐读──师评 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明„„”时：（1）让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？
（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）
看了动画后，你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？（2）直观感知：
每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？
（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）
（3）指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。
5.当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明„„”时：（1）你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。
指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。
指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）（2）让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？
（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）
（3）同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？
指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。6.小结：
请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，结合板书：风、动物、太阳。）
7.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想： 从这一节中你知道了什么？（1）学生自读。（2）讨论回答。
（方法很多，需要仔细观察。）
五、延伸课外、拓展知识
1.通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法？（指名说，教师也作相应的补充介绍。）
2.这些植物妈妈的办法可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说）
六、练习背诵、自编儿歌
1.指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。2.自编儿歌： 模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。（示课件：儿歌编写提示。）
七、全文总结、布置作业 1.教师总结：
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
2.作业：
（1）搜集有关植物传播种子的方法记录下来。（2）练习背诵全文。
4.古诗两首
《赠刘景文》 【设计理念】
１、培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面。
２、提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。【设计设计】
一、牵手秋天，诵读秋诗
１、现在正是金秋十月，瞧,深秋正迈着轻盈的脚步向我们走来了.２、出示关于深秋的图片。
３、看,这深秋时节,满山的枫叶红了,让老师想起了一首诗《山行》,我们还背过一些和秋天有关的古诗呢，谁起个头儿，带大家一起来吟诵吟诵。
（生吟诵《山行》、《暮江吟》。）
４、老师这儿还一首秋天有关的古诗，请你们来读读这首诗，多读几遍好吗？把诗读准确，读流利。
二、研读诗句，领悟诗意
１、指名朗读古诗。
２、再读古诗，读着读着,你的眼前仿佛看到了哪些画面? ３、请学生交流，可以是诗中的一句话，也可以是一个字，或者一个词。根据学生的回答，加以引导：
⑴ 观景感受深秋气息： ① 荷花谢：
引导一个“尽”字。（尽字表示没有了）这个尽字，在我们学过的一首《登鹳雀楼》的古诗中也出现过，“白日依山尽”，说的是太阳落山了。那么花没有了我们可以说是──谢了。
② 荷叶枯：
引导一个“擎”字。怎么样的动作可以说是擎？用手笔划笔划。③ 菊花残：
寒冷的深秋让人忍不住缩成一团，可是诗人感受到了残菊的与从不同，你觉得诗人他感受到了什么？
虽然天气很冷，菊花可能都快凋谢了，但它的花枝像个小战士在和风霜在做斗争，它们一点都不怕冷。
（想像说话：这些残菊想跟这寒冷的天气说些什么呢？）⑵ 说理领悟深秋美好： ① 你知道君表示什么？
是你的意思，对别人的尊称，因为这首诗是送给刘景文的，所以这里指的是刘景文。
② 引导“最是”的理解。
（可以认为是“就是”的意思，表示强调。）③ 橙黄橘绿能分开来解释吗？
橙子黄了，橘子绿了。橙子、橘子黄了，绿了，说明它们在深秋的时候成熟了。
④ 你最喜欢秋天什么样的景色？秋天有这么多美景，诗人为什么认为秋天最好的景色是深秋时候，是橙子黄了，橘子绿了的时候？出示图片，小组讨论：
ａ、它们颜色很漂亮，很鲜明，在深秋还有这么鲜艳的颜色的确让人眼前一亮。
ｂ、还能让人感受到丰收的喜悦。
⑶ 因为橙桔成熟，桔子的味道十分清香，飘满于天地间，也让人不禁称赞。
４、试着读读整首诗，把深秋的味道读出来。
三、介绍背景，感受深意
１、读到这儿，让我们猜猜这首诗的作者是谁吧，老师给你们三个提示。这是一位北宋的大诗人，大文学字，曾在湖州当过知府，“但愿人长久，千里共婵娟。”这句著名的诗词就出自他的笔下。
２、对了，苏东坡，苏轼。苏东坡的这首诗是送给一个即将远行的朋友，他的名字叫刘景文。读读他的诗，猜测一下刘景文是一个什么样的人呢？你为什么这么认为？
⑴ 一个跟苏轼一样很有才华的人。
⑵ 从“菊残犹有傲霜枝”这句诗中体会出一个坚强、遇到挫折不肯屈服的人。
⑶ 这首诗写的是深秋的景物，刘景文可能是一个年纪很大的人。３、出示刘景文的文字资料，请学生读一读，想一想苏轼为什么要写这首诗给刘景文？
刘景文：苏轼在杭州当知府的时候，认识了刘景文，因为他很有才华所以受到了苏轼的赏识，两人的交情很深。苏轼写这首诗给刘景文的时候是元佑五年，此时的刘景文年纪已经很大了，差不多到了人生的中晚年了，可是还是没有受到重用，他的才华没有地方施展。４、交流：（苏轼为什么要写这首诗给刘景文。）
⑴ 苏轼想用这诗诗鼓励刘景文你虽然年纪不小了，都过了中年，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段。
⑵ 勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，就会迎来收获的季节。
⑶ 劝刘景文不要泄气，你看秋天的景色也很美，你的前途一定也会很美好的。
四、指导诵读诗句
１、是啊,苏轼就是这样鼓励刘景文的,虽然刘景文离开了，但他每当想起远方的朋友，总会呤诵这首诗„„
２、受到了苏轼的鼓励，刘景文终于崭露了头角,后来他还受到了宰相王安石的赏识,做了官,有了施展才华的舞台。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”十四字的励志的诗句也成了千古佳句。能把这首诗背下来吗? ３、多元吟诵：
同学们,苏轼把这首诗送给了刘景文,现在,让我们把这富有哲理的诗也送给你的同桌吧„„
让我们也把这首勉励的诗送给自己吧„„
也让我们把这首激励人们乐观向上的诗送给在座的老师们„„
五、情境迁移，感悟深秋
１、谁说深秋就等于悲凉，谁说深秋就不美丽了，又是谁说深秋没有了芬芳。教师配乐范读根据这首古诗意思编写的小诗：
在那方荷花池里，花儿谢了，叶儿枯了，是深秋来了。／在那层寒霜中，菊花败了，可是你看，那花枝还是顽强地在风中舞动。是深秋来了。／是橙子黄了，是橘子绿了，是深秋来了。／淡淡的清香弥漫在你我之间，这不是最美丽的时候吗？ ／我爱深秋，是深秋告诉我。
２、你想到了什么，请你们把它写下来，让我们继续在深秋中畅想。３、请几位同学上台组成一支小诗队，畅谈这首诗带给我们的深秋感悟。４、是啊，是深秋告诉我们：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
山
行
教材简介: 杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。目标预设：
1、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
2、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
3、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。
教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
设计理念：古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建。古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。
杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。导航策略：
一、背诵古诗，激发兴趣。
1、你喜欢读古诗，背古诗吗？古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出诗一般的境界。四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？
（师根据学生背诵情况及时鼓励，激发学生背诵的兴趣）
2、（多媒体出示：连绵的群山，满山火红的枫叶）同学们，说说你看到的景象。
深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名句。
（屏幕画面出示一首正楷的《山行》，把学生带入了如梦如诗的境界。）今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略一番秋天山林的美景。
二、读诗题，知诗人
1、出示《山行》。读读课题，想一想题目是什么意思？（在山间行走）介绍作者杜牧：唐朝晚期著名诗人，和杜甫合称大小杜。（让学生交流，教师适当补充）
杜牧在山间行走，会看到些什么呢？让我们赶快来读读诗吧。
二、初读诗歌，落实读通。
1、师范读。
2、指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。
3、说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。
4、结合画面，讨论交流疑难字词。
三、精读诗歌，体会意境。
这一环节主要通过角色转换——孩子成为诗人，完成情感体验。你知道这是什么季节吗？ 诗中哪些地方告诉我们是深秋呢？（“霜叶”“ 寒 ”“ 晚”表示季节）
1、创设情境：深秋，天气已经很冷。远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，那是诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来„„此时此刻，诗人看到些什么呢？
2、出示彩图，观察：说说看到哪些景物？结合观察，引导认识景物，并感受景物特点。
“远上寒山石径斜，白云生处有人家。” “远上寒山”
（一个“远上”再现了“山”的绵延起伏；一个“寒”传神地刻画了“山”的凄清寒冷，让人产生一种悲秋之情。）
（1）引导观察：你看到的山是什么样子的？是一座吗？感情诵读“远上寒山”，体会“山”之连绵起伏。
（2）阵阵秋风裹挟着片片黄叶向诗人吹来。此时，站在山坡上的诗人会有何感受？从哪个字能读出诗人这种感受？感情诵读“远上寒山”之“寒”。
“石径斜”
（一个“斜”字把我们的思绪带到了飘逸的远山之中。）
（1）诗人面前是一条石头铺就的小路。这是一条怎样的小路呢？借助简笔画理解“斜”字。
感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲。“白云生处有人家”
（1）看图体会：有白云的地方是什么样子的？感情诵读体会“白云生处”的虚无飘渺。
（2）看图体会：人家在什么地方？感情诵读“白云生处有人家”，感受虚实结合的诗意画面。
（3）感情诵读一句，加深体会。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
（1）过渡：诗人坐在马车上，忽然叫道：“停！停！停！”这是因为什么呢？（2）生先自由读2句说说原因。结合孩子的说，引导感悟：
“枫林晚”
（1）看图想象：夕阳照耀在枫林上，是怎样的景象？感情诵读体会（2）理解“坐”字，想象此时诗人看到此景会怎样说？（3）你感受到作者的心情如何？
“霜叶红于二月花”
（1）生看图说说枫叶是什么样子的，想象二月开的红花是什么样子的？（2）感情诵读体会霜叶之红。
（“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。）
四、感情朗读，学会背诵
1．想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全诗。2．指名朗读
3．听录音朗诵后再次练习美读古诗，体会情感。4．现在你就是诗人，请你来到画面前高声吟诵。
五、生字教学
1.出示生字：学生认读。
2.观察字形，说说怎样识记和书写。
3.教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“径、枫”是左右结构的字，要写得左窄右宽；“霜”是上下结构的字，写的时候是上宽而扁，下长而宽。
4.学生练习。
5.小组展示，欣赏评价 作业设计
★美美地背诵古诗，说说意思
★★请你画一幅秋景图，然后配上这首古诗，并把古诗美美地背诵给父母听。
《语文园地一》教学设计
教学目标 ： 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。练习口头语言表达能力。教学准备：生字卡片、小黑板。教学时间： 两课时。
第一课时
一、我的发现
1.学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2.辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3.组词语，区别每组两个字的意思。
4.书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
二、我会认
1.读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。2.扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。3.改变语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读。
交朋友
交通
一支笔
九龙坡
龙头
巨龙
龙舟 要求
请求
凡人
凡是
平凡
利用
利益
有利
三、我会写
1.认读其中的字。
2.引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3.书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定
四、日积月累
1.学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。2.学生自己选词造句。
五、读读背背
1.教师示范读。
2.学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。3.鼓励学生背诵短诗。4.朗读时需注意： 轻声：庄稼
高粱
葡萄 一声：黄澄澄
红彤彤
第二课时
一、口语交际
1.读要求，明确本次口语交际的内容。
2.自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。
3.班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。我们组建议到„„，因为„„。我们都愿意到„„，因为„„。因为„„，所以我们建议到那里秋游。„„，„„。
4.同意意见后，具体商量秋游活动的计划。到那里去做什么？
5.商量准备工作和秋游活动中的分工。要做哪些准备？ 6.向老师提出建议。
秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？
二、展示台
1.开展“我眼中的秋天”活动。
布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。2.对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。
第四篇：二上数学第八单元 教案
第八单元
单元教学计划
单元家学内容：数学广角——搭配
（一）单元教材分析：
数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。传统的教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是本册教材新增的内容之一，教材试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。单元教学目标：
1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理的能力。
3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。单元教学重点、难点：
1、学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理的能力。
3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。单元课时安排：2课时左右 第一课时
数学广角
（一）教学内容： 课本P97页。教学目标：
1、使学生学会找出最简单的排列数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。教学重点：
经历简单事物排列规律的全过程。教学难点：
培养有序排列的思想。教学准备：
数字卡片、红、黄、蓝三种彩色纸，三本不同的故事书，小红花。教学过程：
一、谈话引入：
今天老师要带同学们一起去游戏，好吗？我们到数学广角去玩一种叫搭配的游戏（板书：数学广角
搭配），在去之前让同学们看几组数字：（1）1（2）1(3)1 比较上面三组数字，第二组有重复现象，第三组有遗漏现象。（理解重复和遗漏。）告诉学生在数学学习中注意不要重复和遗漏
二、新授。
1、出示例1：
用1和2两张数字卡片可以组成哪些不同的两位数。
（1）学生小组合作，用手中的数字卡片摆一摆，可以摆出哪些两位数，将摆出的两位数写在题单上。
（2）抽学生汇报结果，老师在黑板上演示。可摆出12和21两个两位数。
2、出示例2：
用1、2、3三张数字卡片可以组成哪些不同的两位数。
（1）学生小组合作，用手中的数字卡片摆一摆，可以摆出哪些两位数，将摆出的两位数写在题单上。
（2）抽学生汇报结果，老师在黑板上演示。可摆出12、21、13、31、23和32六个两位数。
（3）我们可不可以按一定的顺序来摆？
讲解定位法：如果我们在十位上摆1，个位上可以摆2和3，就可以摆出12、13，如果我们在十位上摆,2，个位上可以摆1和3，就可以摆出21、23，如果我们在十位上摆,3，个位上可以摆1和2，就可以摆出31、32。这样摆出的数就是按从小到大的顺序排列的。
（4）学生尝试按从大到小的顺序排列。
小组合作，交流讨论，抽学生汇报，老师在黑板上演示。
3、小结：我们在进行排列的时候要按照一定的方法和顺序才会不重复、不遗漏。
4、巩固练习，（1）完成做一做。
学生先独立做，抽学生回答，老师在黑板上用三种不同的卡片演示。
指导学生用不同的方法完成。（2）完成题单第四题。
学生猜一猜中奖号码，猜中的学生说一说理由。老师在评讲。
三、课堂练习。
1、课后练习第1题。
抽三个学生到讲台上，排成一排，老师给他们照一张相片。然后让学生思考，还有没有其他的排法。通过学生演示得出3名同学坐成一排合影，有6种坐法.2、课后练习第2题。
老师拿出三本书，分给三个同学，请同学帮忙想办法，可以有哪些分法。
3、数学思考：
用数字卡片0、2和3可以组成哪些不同的两位数。
学生独立完成，老师小结，0不能写在十位上，所以只能写出四个两位数：20、23、30、32.四、课后小结：
同学们，今天的课有意思吗，生活中的很多问题都可以用今天学的知识来解决。希望你们把课堂上学到的知识用到生活中去。
搭配
（不重复、不遗漏）
个
十个
十
位
位
位
位
2
2 1
3 1 3
1 2
第二课时
数学广角二 教学内容：
课本P98页。教学目标：
1、使学生学会找出最简单的排列数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。教学重点：
经历探索简单事物组合规律的过程。
教学难点：初步理解简单事物排列和组合的不同。教具学具：
数字卡片、人民币。教学过程：
一、复习。
有3张数字卡片，5、7、9，用它们组成不同的两位数，能组成多少个两位数？
二、学习新知：
1、出示例题：
如果用着3张数字卡片，任意取出其中的两张求它们的和，得数有多少种可能呢？
2、解决问题
请学生小组探究后尝试解决后全班交流。（1）用填表的方法。（2）用连线的方法。（3）随便写写。
3、思考只有3种结果，为什么摆两位数却有6种结果呢？
摆两位数跟卡片的位置有关，加法算式的结果和卡片的位置无关。
4、观察
上面的几种方法，你喜欢哪一种，为什么？ 随便写，容易漏掉或重复。
三、巩固练习
1、完成做一做第1题。
（1）请3个小朋友做游戏，想一想后回答。（2）各小组3个同学互相握手，亲身体验。
小结：3个同学互相握手时，可以先确定一个人和另外两个人分别握手一次，剩下的两个人再互相握手一次，一共3次。
2、完成做一做第2题
四、课堂总结这节课我们上得真愉快，你们都学会了什么？
几个物体摆在一起，有时要讲究排列的位置，如摆数，位置不同，数的大小就不同。有时却不讲究排列的位置，只要组合在一起就可以了。如握手、搭配事物等。希望同学们遇到问题要认真思考，做出准确判断。
第三课时
数学广角 教学内容：
教材P99页。教学目标：
1、使学生通过回忆整理复习，对简单事物的排列和组合能做出正确的判断。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3、使学生感受数学在现实生活中的应用，尝试用数学知识来解决实际生活中的问题。
教学重点：
掌握有序排列、巧妙组合的方法。并运用数学知识来解决实际生活中的问题。教学难点：
怎样可以不重复不遗漏地排列。教学过程：
一、创设情境。
今天我们去一个很有趣的地方，想不想去呢？
二、1、自主探索。
既然参加活动，就要穿漂亮些，衣柜里有这样几件衣服，小朋友一共有几种不同的穿法呢？（教材P99页）（1）观察并与同桌讨论。（2）小组合作，动手实践。
老师为你们准备了几种不同的搭配方案，每人选一种试试看。搭配的时候应该 注意些什么呢？（不重复不遗漏）
2、归纳演示。
搭配方案一：用学具摆一摆。搭配方案二：连线。搭配方案三：列式。搭配方案四：编号。
3、小结。同学们真能干，想出这么多的办法。在今后的生活和学习中，我们还会遇到许多这样的问题，都可以运用有序的思考方法来解决它们。
三、课后小结：
这次数学广角你们玩得开心吗？你最感兴趣的是什么？从这里你学到了什么?
生活中经常会遇到需要选择的方案的时候，是不是所有的方案都要选择呢？怎么办？
四、课堂练习。
第五篇：二上数学第三单元教案
二上第三单元教案 角的初步认识
教材简析
第三单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形正方形的三角形的基础上教学的。角和直角与实际生活与密切的关系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟知的校园生活情境引出角和直角，图中有正在做操的学生，正在踢足球的学生
还有拿着三角板的老师和修剪花木的爷爷。这些情境都与角和直角有关。如：做操的学生伸开双臂组成了角，老师三角板上的角，爷爷剪刀上的角等等。通过这些激发学生的性趣。学情分析
角与实际生活有着密切联系，周围许多物体上都有角，教学对象是二年级学生他们对角并不陌生能够很容易的周围物体上找到角，怎样引导学生抽象出所学的角，使学生经历角的抽象过程，感受数学知识的现实性学会从数学的角并去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，抽象出数学概念，为学生学习几何知识做好准备。三维目标 【知识与技能】
1、初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角。
2、初步认识直角，会用三角尺判断角和直角。
3、初步认识锐角钝角。
4、学会用三角尺拼角。【过程与方法】
借助三角尺完成对角的认识，在观察、操作活动中理解角的特征。
【情感态度与价值观】
在学习活动中培养学生的空间观念，让学生感受到生活中处处有数学。重点难点：
1、初步认识角和直角，知道角的各部分名称。
2、会画角和直角。
3、能用三角板判断直角。
4、正确画出角和直角。
5、在生活中发现角和直角。课时划分
本单元大约用5课时安排教学。
第一课时 角的初步认识
教学内容
教材第38页例
1、例2以及第39页的“做一做”和练习八的1-3题。课时目标
1、结合生活情境和操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称。
2、会用直尺画角。
3、通过操作活动帮助学生建立角的空间观念。培养学生动手能力，实际操作能力。重点难点
初步认识角，建立角的空间观念。教具准备
主题图剪刀插有吸管的可乐瓶自来水管等实物。三角尺、直尺、哽纸条、图钉、白纸。教学过程
（一）引入新课
出示校园一角学生上体育活动的情境内图在。图上画了什么？老师手上拿着什么？爷爷手上拿着什么？在日常生活中我们经常可以看到角，到底什么是角呢？为了弄清这个问题，我们就来学“角的初步认识”（板书课题）
（二）讲授新课
1、初步认识角。
（1）出示剪刀、钟面、三角板，让学生指出角。（2）指定学生指出角。
（3）说说周围物体哪些地方有角，请指出来。
2、学生实际操作。（1）制作活动角。小组活动
教师演示：用纸条制活动角。学生观察变化情况。全班交流：角的大小跟张开的程度有关。（2）折叠角。
师生都拿出一张纸，共同折叠。
3、认识角各部分的名称。
（1）教师在黑板画不同的角，并说明角各部分的名称。（2）指明学生指出其他两个角的各部分名称。（3）提问：一个角有几个顶点？几条边？
4、教学画角
（1）教师演示画角。（2）学生动手操作（3）指名学生板演。
（三）巩固练习
做“练习八”的第1-3题。第1题：指一指图中哪里有角，学生互相讨论、交流，然后指名学生说说并说明理由。
第2题：指出哪个是角哪个不是角？
教学反思
第二课时 角的初步认识
教学内容
教材第40页例
3、例
4、“做一做”和“练习八”的第7题 课时目标
1、通过看一看、摸一摸、折一折等活动，使学生初步对直角有感性认识。
2、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角并能画直角。
3、能过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。教具准备
一面国旗、一张椅子、运动员练习双杠图、三角板、白纸。教学过程
（一）引入新课
1、教师在黑板上画一个角，让学生指出角的顶点和角的边。
2、提问：一个角有几个顶点？有几条边？
3、教师出示图形，让学说出各图形各有几个角。
（二）讲授新课
1、初步认识直角，出示例3。
（1）教师出示国旗椅子的实物及运动员练习双杠图，让学生在上面找角，数一数各有几个角？
教师说明：这些角都是直角，今天我们就来学习直角。板书课题：直角的初步认识（2）教师在黑板上画一个直角。
（3）做教材上第40页的“做一做”，用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。（直角）
2、折直角。
让每个学生都拿出一张纸，要求先上下对折（全班动手对折），然后提问：再怎样折可以得到直角？（再左右对折，就可以得到直角），再让学生左右对折，教师注意订正。
3、观察三角板上的角。学生自己拿出三角板找直角。
提问：三角板上的三个角有几个是直角？（有一个是）
4、用三角板上的直角来判断一个角是不是直角。
教师说明：要知道一个角是不直角可以用三角板上的直角去比一比。教师示范。学生操作。
5、教学画直角，出示例4。
（1）教师在黑板边演边说、画出直角。
（2）做教材第40页“做一做”的第2题。数直角。教师巡视指导。
（三）巩固练习。做“练习八”的第7题。让学生在方格纸上画直角。用三角板画三个不同的角，其中要有一个角是直角。
教学反思
第三课时 锐角和钝角
教学内容
教材第41页上的例题5及“做一做”。课时目标
1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、在认识角的教学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。
3、经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步空间观念，丰富学生的形象思维。重点难点
1、会辨认直角、锐角和钝角。
2、能正确区分锐角钝角和直角的特征。教具准备 直尺、三角尺。教学过程
（一）创设情境，启发导入。
1、出示游乐场的图片，谈话激趣。
2、观察较片，并与同桌说说你发现了什么。
3、学生汇报引入“角”。这位同学找到了角，人找到了吗？
（二）主动探究，获得新知
1、请小朋友拿出纸和笔画一个你喜欢的角。小组讨论，合作交流、就地取材。
2、将小朋友画的角进行分类。
合作交流。请小讨论：说说你是怎样分的？
3、指名小组汇报结果，并说明分的理由。
4、引导学生展开讨论。（1）分类验证，渗透方法。
（2）学生上台验证，并说出自己是怎样比的。（3）验证其他的两类角。（4）给角取名。说取名的道理。
设问1：你给比直角小的角取一个好听的名字吗？ 设问2：你能给比直角大的角也取一个好听的名字吗？（5）给角分类。
谁能根据角的大小给角分类呢？
（三）实践运用，深化发展。
1、做角：你做一个自己喜欢的角，给身边的小朋友说说你做的是什么角？
2、举例：你能说说你在哪儿见到这个角？
3、演示角：你能两手或两脚演示这些角吗？
4、找角：（红旗上）。
5、完成教材上41页“做一做”的第1、2题。
教学反思
第四课时
活动课——用三角尺拼角
教学内容
教材第42页的例题6和“做一做”。课时目标
1、通过操作活动，让学生会用三角尺拼角。
2、通过拼一副三角尺、两副三角尺，使学生更进一些步辨认直角、锐角和钝角。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究的意识。重点难点
1、会用两个三角尺三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。
2、培养学生的空间想象能力。教具准备
1、三角尺、多媒体课件等。
2、学生每人一套三角尺、纸若干张。教学过程
（一）探索活动
1、你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但是你们会画钝吗？会画锐角吗？
画钝角的方法是什么？画锐角的方法是什么？（分组操作，探究方法）你们都画了什么角？
（用幻灯机展示学生画的各种角）
2、让学生展示自己画的角和画角的方法。（指每组代表到前面边演示边说明，集体探讨和订正方法。）
（二）发展活动
出示教材42页例题6的情境图。（用两个三角拼一拼）
1、用两个三角尺可以拼成什么角？ 你们能拼成一个钝角吗？ 分组操作上台演示。
2、你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多多动脑动手，看谁拼出的角多。
分组操作，用幻灯机展示学生拼的各种角。（可能有以下答案）
（1）用直角和锐角拼出的肯定是钝角。（2）用锐角和锐角拼出的还是锐角。（3）用锐角和锐角拼出了钝角。
如果有些同学没有拼出台上同学展示的角，就请和台上的同学一起来拼一拼。
（三）巩固练习，提升能力
1、完成教材42页的“做一做”
（1）用两副三角尺拼出锐角、直角、钝角。（2）学生小组操作、汇报展示。
2、讨论：一副三角尺和两副三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的？ 小组讨论，汇报。
（四）全课总结
今天，我们这节课复习了哪些知识？通过复习你们又学会了什么知识？你们会用三角尺拼钝角了吗？会拼锐角吗？用的是什么样的角拼出来锐角和钝角？
教学反思：
第五课时 练习八
教学内容
教材第43-45页“练习八”的4-14题。课时目的
通过练习让学生实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设感受生活中处处有数学。重点难点
能正确辨认直角锐角钝角。教具准备
直尺、三角尺、七巧板。教学过程
（一）复习
教师在黑板上画一些角，让学生说说是什么角？
（二）巩固练习完成练习八的4-14题。
1、第4题：变角游戏（1）用活动角做一个直角。（2）作圆纸片折一个直角。
2、第5题：比较两个三角尺上各选一个角，比一比它们的大小。
指名说说，你是怎样比较的。
3、第6题：说一说，找一找哪些是直角。（用三角尺量一量）
4、第8、9、10题：要求学生独立完成，集体订正。
5、第11、12题：画一画，说一说。
（1）第11题以游戏形式，两人一组，一人画一个角另一人立即说出是什么角，两人互换。
（2）第12题：指一名学生说一说直角、锐角和钝角各有什么特征，然后在钉子板上画出来。
6、第13题：出示七巧板。
（1）说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角。
（2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？（3）用两块三角尺拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？ 学生小组合作交流，操作，汇报，订正。
7、第14题：学生独立思考，分组讨论，交流，然后指名说一说自己的发现。
（三）课堂总结
本单元结束了，你有什么收获？你认为自己能得几颗星星？ 学生自己讲述自己的收获。
课时达标
1、根据图标出直角、锐角、钝角。（教师事先准备好资料）
2、在方格纸上画出一个直角、一个锐角、一个钝角（图已经给出顶点）。（教师事先准备好资料）
教学反思：
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