《掰手腕》游戏作文教学

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《掰手腕》游戏作文教学》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《掰手腕》游戏作文教学》。

第一篇:《掰手腕》游戏作文教学

《掰手腕》作文教学设计

张文艳 邵珠霞

教学目标:,激发学生作文的兴趣,增加学生之间的交往,注意体会自己观看比赛的心情,使学生初步练习写自己的话,大体写出活动的过程,写出自己的感受。

教学过程:

一、.激发游戏兴趣,感受游戏写法

师:同学们,你们常玩的游戏有哪些?(警察抓小偷,三个字,跳格子,老鹰捉小鸡……)是啊!这些游戏老师小时候也常玩,非常有趣!

二、引出掰手腕比赛,体验心理活动

师:今天,我们也来玩一个大家都很熟悉的适合我们在教室里玩的游戏,你们猜是什么呢?(看PPT呈现的掰手腕比赛的情境图)今天我们要举行一场掰手腕比赛,谁愿意上来?(教师故意选一名瘦小的男生和一名又高又壮的女生,男同学立即大叫不公平)同学们,我叫他们两个来比赛,你们心里是怎么想的呢?

生(女生):老师让女同学和男同学比,真是太不公平了。

师:照你的说法,你认为女子从小不如男,其他女同学同意吗?

生:我想,女生一定能赢。

生:老师没叫我,我很失望,觉得很遗憾……

师:如果我让你们写作文,就要把你们刚才说的心里的想法写进作文中去,这就是心理活动描写。没到前面来的同学别灰心,一定还有机会。到底他们谁胜谁负呢?我们拭目以待。

三、指导观察动作、神态,体验心理活动等

(1)第一局比赛

师:你们俩做好准备,现在我是裁判,你们一定要服从命令,我叫停你们就得马上停,否则就算犯规了,将被罚下场去。明白了吗?预备——停。同学们,你们注意到他们的表情了吗?都是怎样的?男生表情怎样?女生呢?他们的动作怎样?手怎样?腿怎样?左脚怎样?右脚怎样?预备——(提示比赛选手:你们精神要高度紧张,时刻做好准备,别让对方先下手为强,等想要挽回局面,已无回天之力了)请问(指男选手):你心里现在在想些什么? 你呢?(指女选手)下面的同学,你们又有什么想法呢?预备——停!没看清楚他们神态的同学,一会儿要看仔细了,预备——开始!第一局,女同学获胜,这真是巾帼不让须眉啊。谁说我们女子不如男呢?

(2)第二局比赛

师:(第二局推荐班级真正的大力士来比)两个大力士果然名不虚传,两个势均力敌的选手进行比赛,僵持了许久难分胜负,观众比选手还紧张。刚才观众们有哪些表现呢?作文时,如果我们能将观众的表现写出来,就更能烘托比赛的精彩与激烈。

(3)第三局比赛

师:第三局,请同学们自己选择对手进行比赛。预备——开始!请第三局获胜的同学站起来,让我们为自己喝彩!四、一吐为快,落到实处

师:同学们,以上三局比赛,你觉得哪一局最有趣,为什么?现在我请你把觉得最有趣的一局比赛写下来,你们觉得难吗?(不难)好!我给15分钟时间,请同学们把你认为三场比赛中最有趣的一场比赛写下来。我一说开始,你们就立刻来打写,就像刘翔抢跑一样,不能慢给别人。我不说停,你们就要不停地打写。预备——开始!

5.讲评、修改

师:请一位同学读读自己的话。其他同学来评价,这个同学写得怎么样,优点在哪里,不足在何处?(重点看同学们是否把人物的神态、动作、心理活动、观众的表现等写得生动、具体)

好文章是改出来的,请同学们吸取别人的优点来修改自己的文章,觉得自己的文章比刚才有了一些进步的,奖给自己一个大拇指,觉得自己文章有了很大进步的,奖给自己两个大拇指。

学生交流自己写的片段

教学反思:这场激动人心的比赛结束了,真让人回味无穷啊!只要你在生活中留心观察,放飞你想象的翅膀,你就会快乐无穷!《掰手腕比赛》教学反思

由于学生亲身经历了比赛过程,并且在具体的活动中主动倾听、交流、观察和思考,获取了丰富知识,真实的感受,深刻的体验,积累了一定的作文素材,形成了有话想说、有话可说、有话要说的表达欲望,为下一步学生说写奠定了基础。

有了做和说两步的铺垫,学生作文也就水到渠成了,顺理成章了。总而言之,这节课通过学生集体参与,用心感受。做到了相互启发,相互交流,分享快乐!

第二篇:掰手腕游戏作文

掰手腕游戏作文7篇

在学习、工作或生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编精心整理的掰手腕游戏作文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

掰手腕游戏作文1

今天龚老师带我们在班上玩掰了手腕游戏。同学们都很兴奋,难得在紧张的学习之余有这么快乐的游戏。男生们个个摩拳擦掌,都想一试身手。老师先选了安禹明和吴鑫辉进行首场比赛。胖乎乎的吴鑫辉不费吹之力就把瘦瘦的安禹明打败了,在同学们的欢呼中声中龚老师宣布“本场的胜利者是吴鑫辉!”

紧接着进行第二次比赛,这次来挑战的是于昊正。比赛刚开始,同学们有的给吴鑫辉加油,有的给于昊正加油,还有的甚至趴到了桌子上。吴鑫辉和于昊正都在努力地坚持着,谁也不让谁。吴鑫辉的脸都憋得通红,可他仍在坚持着。最后我感觉吴鑫辉已经快没力气了,就在这时,于昊正猛地一发力终于把吴鑫辉掰下去了。就这样经过三局二胜的比赛,挑战者于昊正取得了最后的胜利,比赛在同学们的一片欢呼声中结束了。快乐的时光总是过得很快,同学们一副意犹未尽的表情,我们真期待这样的活动能再多一些!

掰手腕游戏作文2

今天的作文课上,老师让我们比赛掰手腕的游戏,我们兴奋地跳了起来。

比赛前,老师宣布比赛规则:一、不能把桌面离开桌面;二、身体不能碰到桌面;三、另一只手不能帮忙。话音刚落,我就把手举起来说:我代表红队参加。转眼间,黄队的队员踊跃地报了名。就这样,我们来到了擂台前,摆好了姿势迎接那激动人心的时刻。过了一会儿,只听老师一声令下:三、二、一开始!我们立刻使出了吃奶的劲开始了掰手腕比赛。没想到,对手的力气还真大,差点就把我的手压了下去。但我一鼓作气,使出了九牛二虎之力才把他压了回去。同学们在呐喊助威。红队加油!红队必胜!这时我看到对手的脸红红的,眼睛瞪得像个圆滚滚的乒乓球,脖子粗粗的,还露着青筋。我抬手摸了摸自己的额头,都已经冒冷汗了。这时老师宣布红队赢了,我们欢呼着,高兴地一蹦三尺高。

今天的比赛不仅别开生面,还让我们明白了一个道理:勇于尝试就能体会到胜利时的喜悦!

掰手腕游戏作文3

我玩过的游戏有丢沙包、击鼓传花……但我印象最深刻的就是掰手腕游戏。

游戏开始了,第一场李瑞轩和杨书云对抗。只见杨书云不屑一顾地对着李瑞轩说:“女生怎么掰的过男生?”李瑞轩呢也不说话,只是默默地看着杨书云。他们两个人对视着,眼睛里都露着煞气,好像在说:“我一定要赢”。他们的胳膊放在桌子上,两拳相握。比赛开始了,他们都使出了吃奶的劲,只见杨书云马上就要把李瑞轩给压下去了,我担心极了。攥紧自己的拳头,像自已在和杨书云掰手似的,我一边使劲握拳一边直跺脚,还大声喊着:“李瑞轩加油!”李瑞轩似乎听到了我的呐喊,她的手腕一用劲,手慢慢上升然后一下子就把杨书云给压下去了。这场李瑞轩胜利了。我们都欢呼起来!

下面轮到我上场了。我和李心妍对战,老师喊“开始”,我们俩的手僵持了半天,手臂上青筋暴出,李心妍马上就要战胜我了,我感觉自已的力量不够,一下子压下去,我趴在了自已的胳膊上。这场李心妍胜利了。我苦笑着甩了甩自已酸痛的胳膊,准备下一场比赛,最后我还是失败了。哎,看来我得多锻炼啦,教室里的叫喊声不断,比赛继续。我想下次我一定会赢的!加油!

掰手腕游戏作文4

班级里传来一阵阵喝彩声:“加油,加油!”此起彼伏。原来是我们在进行”掰手腕比赛”呢!

两名队员——王奕为,施羽凡上场了。老师让他俩放狠话,结果俩人都笑眯眯地看着对方。底下响起一阵笑声。我在想:他俩可真“和平”,不过肯定不会太久。果然不出我所料,等老师下令:“开始比赛!”后,双方各自使出了吃奶的劲儿。你瞧,王奕为两眼死死地盯着施羽凡,牙齿紧咬着嘴唇。施羽凡也盯着王奕为,两眼要喷出火来。我暗想:他们果然露出了“庐山真面目”。他们脸涨得通红。一只手紧握拳头,让自己更有力,另一只手紧紧地抓住对方的手。王奕为的'指关节都发白了。但腿还是稳站在地上,好似有强力胶粘住一样。施羽凡拼命地把王奕为的手向下压,王奕为一不小心,被施羽凡压倒了。“噢!施羽凡赢咯!”“王奕为,没事,你下次一定能赢他!”一番休息后,他们再次上场。这一次,又是施羽凡赢。老师说;"施羽凡,你可真是个‘大力士‘呀!”然后就让他们回到座位了。

游戏结束了,大家脸上都洋溢着笑容,对他们进行“采访”。这时,欢快的下课铃响了,大家都在回忆着这次有趣的”掰手腕比赛”。

掰手腕游戏作文5

今天上午十时三十分,在日坛小学四一班里举行了一场别有风趣的游戏——扳手腕。

游戏开始之前,老师让我们每队思考让哪三个人参加比赛。同学们争论不休,最后我们黄河队决定由我、王浩、罗天宁参加比赛。对方长江队由张玥瑶、胡宇同、肖于琦参加比赛。

我最先上场。老师让同学们描述我的特征,70%的人异口同声的说“肥、胖!”甚至有人说:“膘肥体壮。”真是气死我也!这时老师说我是健壮,并问我有没有信心获胜,我握紧拳头大声地说:“有信心!”这时对方竟推出了杀手锏——张玥瑶!这个又高又大、又胖又壮、力大如牛的家伙竟是我的对手!我的信心一下子被抛到了九霄云外,可张玥瑶却面不改色心不跳。

比赛开始了,我一开始占了优势,似乎已经找回了点失落的信心,可中场却让对手占了优势,我的信心被对手的一只手无情的拍到了阎王那里。我涨红了脸,可张玥瑶却越战越勇,最终我被打败了。我颓丧的回到了自己的座位上等待观看下一场比赛。

第二场是王浩对胡宇同,双方斗得不分少年上下,咬牙切齿,最后的结局在所有人的意料之中——平局!

第三场是罗天宁对肖于琦,肖于琦不费吹灰之力把罗天宁打败,我方0:2败北,十分悲惨!

虽然我队失败,可友谊第一,比赛第二嘛!我们要争取下次比赛的胜利。

山西省朔州市第一实验小学 指导教师:郭新超

掰手腕游戏作文6

今天,我们在教室里举行了别开生面的“掰手腕”比赛!

老师把我们分成了两队,分别是黄队和蓝队,坐在“台下”的是啦啦队,老师是裁判。比赛开始前,老师宣布了比赛规则,紧张有趣的比赛就要开始了!首先上场的是黄队的选手和蓝队的选手,只听老师说:“三、二、一,开始!”两队的队员纷纷使出了吃奶的力气,啦啦队们也在拼命地喊:“加油!加油!”结果,蓝队的队员力气太大了,一下子就把黄队队员的手掰倒在桌面上!蓝队的同学立刻欢呼雀跃起来,大家高兴地就像过年一样。而黄队则一个个垂头丧气地离开了擂台。稍微休息了一会儿,第二轮紧张的比赛开始了,只见蓝队的小明眼睛瞪得圆溜溜的,嘴巴紧紧地闭着,好像在积攒力气一样,连他额头的青筋都露了出来。啦啦队员也紧紧地握住拳头,有的甚至连呼吸都放慢了,嘴里不停地为队员加油助威......最后,蓝队又一次大获全胜,听到这个消息,蓝队的队员高兴地一蹦三尺高。

比赛结束了,虽然我们队暂时落后了,但“失败是成功之母”嘛,我们一定会加强身体锻炼,争取下次取得胜利!

掰手腕游戏作文7

今天的课,我们玩了掰手腕这个经典的游戏。

刚到场地,我们就开始选择第一轮上场的选手了。丁博文和陈志豪是两队的高手,也是第一个上场的。上场时,他们两人都嬉皮笑脸的,看上去很放松。

比赛开始了,只见他们俩的手紧紧握在了一起,丁博文眉毛紧锁,抢占了先机,一开始就把陈志豪的手推到了“悬崖”边上。而陈志豪的手已经被丁博文握的发白了,他本想转败为胜,不料,他已经是心有余而力不足了。

两队的同学们也不甘示弱,都在大声喊着:“丁博文,加油!”“陈志豪,加油!”有的同学一边喊,还一边跺着地,拍着桌子,比选手都紧张。我在心里默默的给丁博文加油打气,他这么高,肯定力气很大,我相信他一定能胜利的。果然不出我所料,不一会儿,丁博文就轻轻松松取得了胜利。我们组赢了!同学们都欢呼雀跃,而对方组的同学却只能无可奈何的苦笑着。

这次活动课就在这样热闹的气氛中结束了。

第三篇:掰手腕游戏场景作文教学

场景作文:比手劲

一、训练要求:

1、按照事情发展的顺序把活动写完整,写具体。

2、学习描绘比手劲的场面。

一、直抒课题

1、同学们,喜欢游戏吗?一起喊出这些游戏的名字。

2、导入课题

(注意观察:眼观、耳听、心感)

(我们可以描写谁呢?——全体、个体)

3、看老师写字,猜猜这节课老师给你们带来了什么游戏?

二、简介游戏规则

1、赛手手肘不得离开桌面,谁能把对方的手臂压倒,谁就赢。

2、比手劲的同学上台,其他同学在座位上观察台上同学的动作语言神态 输的同学下台,其他同学可以继续挑战赢者。击败赢者为最终的胜利者。

三、做游戏

1、请两位参赛者上台。请一个同学说一下,这是谁在跟谁比?他们长得怎样?他们是怎样走上讲台的?

2、准备比赛——要注意他们的动作和表情。谁来说说他们的动作表情怎么样?从他们的表情,你能猜出他们此刻的心理活动吗?

3、比赛中——注意他们的动作和表情,谁来现场直播比赛状况?

3、比赛结束——失败的同学是怎么回去的?台下学生注意观察比赛完回座位的同学的动作、神态,请台下学生说说,并让刚下台的学生说说自己下台的心理。第二个学生挑战上台,台下观察比赛过程,并连贯地描述。

第三个学生挑战上台,第四个须先描述上一位学生上台、比赛、下台一系列的动作神态等。

四、说游戏

同桌互说。

(1)请比赛的学生连贯地说说自己:A、你是怎么走上讲台的?B、?你是怎样赢(输)了对方的? C、赢(输)了你是怎样想?

(2)请同学连贯地说说你对赛手的观察:A、赛手是怎么走上讲台的?B、?他们是怎样比的?C、比赛结果怎样?你有怎样的想法?

请每一个学生把活动的经过说一遍。(即口头作文)

五、写游戏

1、按照写作要求写作

2、写作助手:添文采

比赛前:强壮昂首挺胸信心十足从容不迫摩拳擦掌跃跃欲试

比赛中:涨红了脸,额头上冒起了青筋,紧咬着牙,鼓着腮,似乎使出了吃奶的劲 憋足了劲使出了九牛二虎之力(观众反应)

比赛后:得意洋洋垂头丧气闷闷不乐

六、点评

第四篇:体验作文(掰手腕)

体验式作文案例

刘建始

“体验式写作课”是以引导学生体验生活并获得写作经验为主要特征的写作课。

此课型使学生作文不再是难事,如同吃饭说话一样自自然然,成为一种需要和习惯。写作不用造、编、背,它植根于生活的方方面面,率直的流淌着自我的思想和情感。

活动情境创造激情,体验式作文第一个课型就是“创设活动情境”。语文教师在课改实验中创造性地设计了很多卓有成效的活动情境课。下面是掰手腕的教学设计,从中可以领略情境写作教学的快乐。

课题 掰手腕

课型 :情境随笔课 学习目标:

1、让学生体验快乐的“掰手腕”游戏,并且把这种快乐的体验和过程写下来,从而培养学生的写作兴趣,克服害怕作文的心理障碍。

2、通过看游戏、说游戏、写游戏三个过程,让学生觉得有话可写,有话乐写,从而提高学生的观察能力、口头表达能力和写作能力。

重点: 激发和引导学生把观察和体验的过程转化为作文

㈠、问题导入

同学们,你们觉得写作文最大的困难是什么?请说说。(学生的回答可能有“不知道写些什么”或者多种回答,老师可以归纳几点写作文最难的地方)老师:能不能有一种方法,使我们既觉得写作文很好玩,又有话可写呢? 老师:那就是一边玩一边写作文呗。今天,我们就来一边玩一边写作文。㈡、布置本节课的任务

1、师:这节课我们通过玩掰手腕的游戏,大家注意抓住两个方面来观察,一个是比赛的经过,另一个是比赛中人物的具体表现。

2、师:把你看到的,听到的和想到的三个方面的内容说出来,或者写下来。好吗?

板书: 赛前 赛中 赛后

掰手腕------------------的过程

比赛中主要人物的具体表现:表情、动作、语言、他或你心里想的。

㈢、介绍比赛规则

1、教师:将全班分成四组,每组内先进行角逐,选出本组的大力士,然后四名大力士到讲台上进行比赛,选出本班的大力士。

2、比赛规则:

(1)每次都用右手,实行三局两胜。

(2)参赛人的屁股不能离开板凳,肘不能离开桌面,不能用指甲抠对方。(请各位同学注意观察,然后写写你看到的,听到的,想到的)

3、教师板书:游戏中。A、赛前。让全班学生观察四名参赛选手的外貌、神态、动作、语言。观察后,学生说说.B、比赛时。学生掰手腕。选一名同学仔细观察或观察本小组的拉拉队员情况,还有你的心情和心理活动。

C、赛后。让上来比赛的学生谈感受。全班同学也可以谈谈自己的感想。

㈣、自主拟题,快乐写作

争取拟一个别人拟不出的题目,抓住一个或两个典型的人物,细致地描写一个或两个场面,表达自己真切的感受和想法。

㈤、交流作文,讲评修改

1、集体讲评、修改。(请个别的学生上台交流自己的作文,你最欣赏他哪一点?或者哪些地方需要修改?)

2、其他学生可以挑选自己最满意的一句话读一读,与大家分享。

我们得到了别样的惊喜,所有的学生都写出了作文,而且争先恐后地展示。从学生展示的作文中,可以看出学生对语文的热爱,学生的言语潜能如喷泉般地喷发而出,并且一发不可收拾。

第五篇:掰手腕作文1000字

掰手腕作文1000字

在学习、工作、生活中,大家都尝试过写作文吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么一般作文是怎么写的呢?下面是小编精心整理的掰手腕作文1000字,仅供参考,大家一起来看看吧。

掰手腕作文1000字1

今天,老师说:“今天,我们来玩一个小游戏,叫掰手腕。”我非常开心。

活动开始了,我想我这么弱小,怎么能掰过他们那些人呢?但我非常想赢。我的对手是赵翊帆和王一鸣。我先和赵翊帆比,我用我所有的力气,掰啊掰,掰啊掰,终于我掰过了赵翊帆,我非常开心。下一个是王一鸣,我也是使出所有的劲掰过了她。我以为结束了呢。没有,我还要和每一组赢的'人比赛。我又和岳静萱比赛,也掰过了她,我更加兴奋,吴思翰和我掰,我非常害怕,因为在没开始活动时,她掰过了我,我怕她又把我给打败了。不出我所料,我果然被她给打败了。但是我非常开心,因为我参加了这次比赛。虽然没有赢,但是非常好玩最后的冠军是吴思翰。

我的启发是,我要好好吃饭,多多锻炼,长的大大的,高高的,然后掰过那些掰过我的人。

掰手腕作文1000字2

今天,我们举行了一场掰手腕比赛。

在比赛开始之前,我看看我这瘦小的胳膊,觉得必输无疑了,但是我并不想输,也很想逆袭。

比赛开始,我先和李佳璐练手,5。4。3。2。1开始,我咬牙切齿,用尽力气,手臂在慢慢地颤动,趁着这个机会,我赶快用力,不料对方也用尽全力,最终我还是没把她扳倒,我再次想发力,但手上的血液像消失了一样,已经无力回天,使不上劲了,对方猛的一使劲,把我狠狠地扳倒了。我松开手,像河马一样大口大口地喘着气。

然后我又和王佳乐比,这次,他就像把面团把我的右手扣在桌子上,真是毫无悬念,比赛还没开始就结束了。另一边,李老师和宋佳轩在僵持着,两人都使劲了全力,不分上下,最后,宋佳轩的手开始倾斜,被李老师扳倒了。

整个比赛本来觉得很无聊,但是相互一掰手腕,烦恼都没了,这是一场有力量的博弈,虽然我输了,那我还是很开心,以后我要多多锻炼加强手臂力量才行。

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