江苏省海安县2018届中考语文文言文专题复习一 教案

第一篇：江苏省海安县2018届中考语文文言文专题复习一 教案

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文言文复习专题一

教 案

一、复习目标：

1． 复习《曹刿论战》和《邹忌讽齐王纳谏》两课.2． 掌握两课重要的实词和虚词.3． 迁移训练.二、复习重点难点：

1.掌握两课重要的实词和虚词.2.迁移训练.三、复习时数：

一课时

四、教学设计：

（一）导入

（二）检查预习作业.1.解释下列加点的词.齐师．伐我 衣食所安． 牺牲．．玉帛

小信未孚． 小大之狱． 公将鼓．之 下视其辙． 再．而衰 肉食者鄙． 徐公何能及．君也 臣诚．知不如徐公美 望其旗靡． 小惠未徧． 弗敢加．也 神弗福．也 忠之属．也 齐师败绩．． 既克． 彼竭．我盈． 谓．

其妻曰 吾妻之美我者，私．我也今齐地方．

千里 百度教案、应有尽有

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王之蔽甚矣 面刺寡人之过者 ．．能谤讥于市朝 邹忌修八尺余 ．．期年之后 朝服衣冠 ．．．．宫妇左右 ．．2.辨析词义.百度教案、应有尽有 百度文库、教学资料

又何间．焉 时时而间．进 何以．战 必以．分人 必以．情 可以．一战 皆以．美于徐公 民弗从．也 战则请从． 客从．外来 必以信． 小信．未孚 虽．不能察 虽．欲言，无可进者 战于．长勺 欲有求于．我也 皆以美于．徐公 能谤讥于．市朝 此所谓战胜于．朝廷 肉食者谋之． 小大之．狱 忠之．属也 公将鼓之． 公将驰之． 公与之．乘 吾妻之．美我者，私我也 王之．蔽甚矣 又何间焉． 惧有伏焉． 朝．服衣冠 于是入朝．见威王 皆朝．于齐 我孰．与城北徐公美 孰．

视之 我孰与城北徐公美． 吾妻之美．我者，私我也 闻．

寡人之耳者 燕、赵、韩、魏闻．之 登轼而．望之 而．

形貌昳丽 百度教案、应有尽有 百度文库、教学资料

3.划分停顿（划一处）.可以一战 战于长勺 下视其辙 惧有伏焉 朝服衣冠

臣诚知不如徐公美 今齐地方千里

（三）学生读课文和书下注释，掌握文中重要实词和虚词.（四）课堂迁移训练.阅读短文，完成练习.伐崇为民

文王欲伐崇，先宣言曰：“予闻崇侯虎，蔑侮父兄，不敬长老，听狱不中，分财不均，百姓力尽不得衣食，予将来征之，唯为民乃伐崇，令毋杀人，毋坏室，毋填井，毋伐树木，毋动六畜，有不如令者死无赦.”崇人闻之，因请降.注释：

崇：又称有崇氏，相传在唐虞之时，为鲧之封国，在今河南嵩县.崇侯虎：崇侯即崇国国君，虎为名.父兄：古代君主对同姓臣子的敬称.六畜：指马、牛、羊、猪、狗、鸡，这里泛指牲畜.1.解释下列加点字词.予闻崇侯虎 听狱不中 ．．．毋伐树木 死无赦 ．．2.下面加点字词解释不正确的一项是（）

A.先宣言曰 ：宣布 B.不敬长老：年老长辈 ．．．C.唯为民乃伐崇：为了，替 D.毋动六畜：杀 ．．3.翻译下面的句子

不敬长老，听狱不中，分财不均，百姓力尽不得衣食

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毋杀人，毋坏室，毋填井，毋伐树木，毋动六畜

4.文王为何能不战而胜崇呢？

（五）课后提升.阅读短文回答问题.梁君出猎得善言

梁君出猎，见白雁群.梁君下车，彀弓欲射之.道有行者，梁君谓行者止.行者不止，白雁群骇.梁君怒，欲射行者.其御公孙袭下车抚矢曰：“君止！”梁君忿然作色怒曰：“袭不与其君而顾与他．人，何也？”公孙袭曰：“昔齐景公之时，天大旱三年，卜之，曰：‘必以人祠，乃雨.’景公下堂顿首曰：‘凡吾所以求雨者，为吾民也；今必使吾以人祠乃且雨，寡人将自当之.’言未卒，而天大雨者方千里者，何也？为有德于天而惠于民也.今主君以白雁之故而欲射人，袭谓主君言无异于虎狼！”梁君援其手与上车归，入庙门，呼万岁，曰：“幸哉！今日也！他人猎皆得禽兽，吾猎得善言而归.”

注释

梁君：即魏国国君.彀弓：拉开弓.骇：吓走了.御：车夫.抚矢：按住箭.作色：改变脸色.与：帮助.顾与：反而帮助.卒：终.惠于民：对老百姓施及恩惠.1.解释下列加点的字词.梁君谓行者止 梁君忿然作色怒曰 ．．今必使吾以人祠乃且雨 梁君援其手与上车归 ．．2.翻译文中画线的句子.幸哉！今日也！

吾猎得善言而归.3.梁君的态度前后有很大的不同，认为他是一个怎样的人？

4.公孙袭举齐景公为例目的是什么？作简要分析.百度教案、应有尽有

第二篇：江苏省海安县2018届中考语文文言文专项复习六 教案

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文言文专项复习六

教 案

复习目标：

1.复习《桃花源记》、《与朱元思书》一课.2.掌握文中重要的实词和虚词.3.培养迁移能力.复习重难点：

1.掌握文中重要的实词和虚词.2.培养迁移能力.复习时数： 一课时 教学设计：

一、导入.二、检查预习情况.1.解释加点的字词.百度教案、应有尽有

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缘． 落英缤纷

阡陌交通 ．．复前行 ．欲穷其林 ．溪

行 负势竞上 ．

互相轩邈 ．．鸢飞戾天者 ．经纶世务者 ．．窥谷忘反 ．横柯上蔽 ．才．通人 屋舍俨然．． 有良田美池桑竹之属． 悉．如外人 黄发垂髫．． 并．怡然自乐 乃．大惊 具．答之 便要．还家 咸．来问讯 率妻子邑人．．．．来此绝境 不复出焉． 无论．．魏晋 余人各复延．至其家 此中人语．云 既．出 便扶．向路 及．郡下 诣．太守 欣然规．往 未果． 后遂无问津．者 从．流飘荡 孟浪若奔．

2.辨析词义.百度教案、应有尽有

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武陵人捕鱼为．业 此人一一为．具言所闻 不足为．外人道也 率妻子邑人来此绝．境 天下独绝． 猿则百叫无绝． 不足为外人道．也 诛无道． 道．不通 处处志．之 寻向所志． 寻．病终 寻．向所志 杂然相许． 一百许．里 渔人甚异．之 奇山异．水 负势竞上． 横柯上．蔽 便舍．船 屋舍．俨然 渔人甚．异之 急湍甚．箭 百度教案、应有尽有

百度文库、教学资料 三、四、课堂迁移训练.再读课文并识记重要实词和虚词的词义.阅读课文并回答问题

穿井得人①

宋之丁氏，家无井而出溉汲②，常一人居外③.及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人”.有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人.”国人道之④，闻之于宋君.宋君令人问之于丁氏⑤，丁氏对曰：“得一人之使⑥，非得一人于井中也.”求闻之若此，不若无闻也.《吕氏春和·慎行览·察传》

[注释] ② 自《吕氏春和·慎行览·察传》.②溉汲——从井里打水浇地.溉：音gai，浇灌.汲：音ji，从井里打水.③常一人居外——经常派一个人在外面.④国人道之——都城的人谈论这件事.国：古代国都也称“国”.⑤问之于丁氏——向丁氏问这件事.于：介词：当“向”讲.⑥使——使用，指劳动力.1.解释加点的字.及其家穿井 ．国人道之 ．不若无闻也 ．．2.辨析下列“得”字的用法.吾穿井得一人

寻向所志，遂迷，不复得路 今日有，明日去，吾不得而见之矣 3．翻译.国人道之，闻之于宋君.得一人之使，非得一人于井中也.4．“穿井得人”的故事告诉我们 危害.百度教案、应有尽有

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五、课后提升.阅读文段并回答问题.答谢中书书

山川之美，古来共谈.高峰入云，清流见底.两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沈鳞竞跃.实是欲界之仙都！自康乐以来，未复有能与其奇者.注释：

五色：青、红、黄、白、黑.时： 季.夕日：夕阳.颓：落山 鳞：指代鱼.欲界：佛界将众生所住的世界分为欲界、色界、无色界三界.欲界是食欲、色欲等特盛的众生所住的世界.康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐.与：参与，置身其间，有游览欣赏之意.其：指奇山异水.1．这篇短文，文辞清丽，主要描写.2．文中主要描绘的景物有.3．翻译

高峰入云，清流见底

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沈鳞竞跃.4．文中写一日之美的对偶句是：.5．比较本文和《与朱元思书》在写山水景色上的异同.百度教案、应有尽有

第三篇：江苏省海安县2018届中考语文文言文专项复习十 教案

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文言文专项复习十

教 案

复习目标：

1.复习《马说》、《陋室铭》、《山市》一课.2.掌握文中重要的实词和虚词.3.培养迁移能力.复习重难点：

1.掌握文中重要的实词和虚词.2.培养迁移能力.复习时数： 一课时 教学设计：

一、导入.二、检查预习情况.1.解释加点的字词.百度教案、应有尽有

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只辱于奴隶人．．．之手

骈．死于槽枥．．之间

一食或．尽粟一石

才美不外见．

且．欲与常马等．不可得

安．求其能千里也

执策而临．之

有龙则灵． 惟吾德馨． 谈笑有鸿．儒 往来无白丁．． 无丝竹．．之乱耳 无案．牍．之劳．形

邑．八景之一也

然数年恒．不一见

与同人．．饮楼上

高插青冥．．

相顾．惊疑

无何．．，见宫殿数十所

始．悟为山市

未几．．高垣．睥睨

连亘．．六七里

既而．．风定天清

惟危．楼一座

直接霄汉．．

楼五架．

窗扉．皆洞开

裁．如星点

逾时．． 百度教案、应有尽有

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2.辨析词义.百度教案、应有尽有

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有仙则名 ． 名之者谁．

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无丝竹之．乱耳 何陋之．有 只辱于奴隶人之．手 马之．千里者 鸣之．而不能通其意 安求其．能千里也 其．真无马邪 其．真不知马也 一食．或尽粟一石 食．马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食．也食．之不能尽其材 谨食．之 不以．千里称也 策之不以．其道 执策．而临之 策．之不以其道 故虽．有名马 虽．有千里之能 可以调素．琴 吴广素．爱人 奂山山市． 人烟市．肆 然数．年恒不一见 层层指数． 一行．有五点明处 又闻有早行．者 然数年恒不一见． 见．宫殿数十所 百度教案、应有尽有

百度文库、教学资料 三、四、课堂迁移训练.再读课文并识记重要实词和虚词的词义.阅读课文并回答问题

鹿畏貙，貙畏虎，虎畏罴.罴之状，被发人立，绝有力而甚害人焉.楚之南有猎者，能吹竹为百兽之音.寂寂持弓矢罂火而即之山.为鹿鸣以感其类，伺其至，发火而射之.貙闻其鹿也，趋而至，其人恐，因为虎而骇之.貙走而虎至，愈恐，则又为罴，虎亦亡去.罴闻而求其类，至则人也，捽捕挽裂而食之.今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也.注释：

貙：兽名，似狸而比狸大.罴：猛兽名，熊的一种.被：通“披”.楚：今湖南、湖北一带.寂寂：悄悄地.罂火：装在瓦罐中的灯火.感：招引.捽（zuo）:揪.搏：搏击.挽裂：撕裂开.1.解释下列句子中加点的词语.被发人立 绝有力而甚害人焉 ．．能吹竹为百兽之音 而即之山 ．．趋而至 虎亦亡去 ．．．2.下列选项中加点词的解释、用法错误的一项是（）

A.楚之南有猎者 B.能吹竹为百兽之音 ．．C.发火而射之 D.因为虎而骇之．． E.未有不为罴之食也 3.翻译下面两句文言文.罴之状，被发人立，绝有力而甚害人焉.百度教案、应有尽有

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今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也.4．读罢此文，你有何启发？

五、课后提升.阅读文段并回答问题.河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也.羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻.妻曰：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎！”羊子大惭，乃捐金于野，而远寻师学.一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也.”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼.一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹.今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日.夫子积学，当‘日如其所亡’，以就懿德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业.1.解释下列句子中加点词的意义.羊子尝行路 还以与妻 ．．羊子大惭 妻跪问其故 ．．累寸不已 以就懿德 ．．2.用现代汉语翻译下列各句.况拾遗求利以污其行乎！

乃捐金于野，而远寻师学.若中道而归，何异断斯织乎？

3.羊子犯有什么错误，请概括写出.4． 这是一篇人物传记，为了表现人物的优秀品质，作者共选取了几件事？

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第四篇：江苏省海安县2018届中考语文文言文专项复习七 教案

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文言文专项复习七

教 案

复习目标：

1.复习《捕蛇者说》一课.2.掌握文中重要的实词和虚词.3.培养迁移能力.复习重难点：

1.掌握文中重要的实词和虚词.2.培养迁移能力.复习时数： 一课时 教学设计：

一、导入.二、检查预习情况.1.解释加点的字词.百度教案、应有尽有

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黑质而白章．

尽．死

以啮．人

得而腊．之

岁．赋其二

当．其租入 今我嗣．为之十二年 几死者数．矣 貌若甚戚．者 余悲．之 余将告于莅事者．．．

君将哀．而生之乎 则久已病．矣 而乡邻之生日蹙． 殚．其地之出

号呼而．转徙

往往而．死者相籍也

则弛然而．卧

时．而献焉

以尽吾齿．

岂．若吾乡邻之旦旦有事哉 以俟．夫观人风者得焉 百度教案、应有尽有

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2.辨析词义.百度教案、应有尽有

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若有作奸犯．科 犯．寒暑 谨食．之 退而甘食．其土之有 可以已．大风 则久已．病矣 是亦不可以已．乎 貌若．甚戚者 更若．役 未若．复吾赋不幸之甚也余将告于．莅事者 积于．今六十岁矣 吾祖死于．是 苛政猛于．虎 岁赋．其二 复若赋． 以．啮人 得而腊之以．为饵 太医以．王命聚之 以．俟夫观人风者得焉 君将哀而生之乎． 叫嚣乎．东西 黑志而．白章 得而．腊之以为饵 而．乡邻之生日蹙 号呼而．转徙 弛然而．卧 君将哀而生．之乎 乡邻之生．日蹙 若毒．之乎

赋敛之毒．有甚是蛇者乎 呼嘘毒．

疠 百度教案、应有尽有 百度文库、教学资料

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3．划分停顿.永州之野产异蛇 太医以王命聚之

岁赋其二，募有能捕之者，当其租入 几死者数矣

向吾不为斯役，则久已病矣 乡邻之生日蹙

殚其地之出，竭其庐之入 三、四、课堂迁移训练.再读课文并识记重要实词和虚词的词义.阅读课文并回答问题

虎之力，于人不啻倍也.虎利其爪牙，而人无之，又倍其力焉.则人之食于虎也，无怪矣.然虎之食人不恒见，而虎之皮人常寝处之，何哉？虎用力，人用智；虎自用其而虎之皮人常寝处之爪牙，而人用物.故力之用一，而智之用百；爪牙之用各一，而物之用百.以一敌百，虽猛必不胜.故人之为虎食者，有智与物而不能用者也.是故天下之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也.其为人获而寝处其皮也，何足怪哉？ 注释：

又倍其力：它的力量又加倍了.力之用一：力量的功用只有一点.1． 解释加点的词.虎之力，于人不啻倍也 而虎之皮人常寝处之 ．．则人之食于虎也 然虎之食人不恒见 ．．2． 翻译.故力之用一，而智之用百

是故天下之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也.其为人获而寝处其皮也，何足怪哉？

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3.作者在本文中告诉我们一个什么道理？

五、课后提升.阅读文段并回答问题.齐王使使者问赵威后.书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然.苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？” 注释：

发：启封.恙：灾害.说：通“悦”，高兴.本：根本的，重要的.1． 解释下面句子中加点的词

齐王使使者问赵威后 ．不然 ．苟无岁 ．2.翻译

齐王使使者问赵威后.故有舍本而问末者耶？

3.“故有舍本而问末者耶？”中包含有成语

，意义是，形容.4.赵威后的言论体现了民本思想，在我国历史上还有许多哲学家、思想家有类似的思想，请举出一例，并写出他的主张.百度教案、应有尽有

第五篇：中考文言文复习教案



中考文言文复习教案

教学目标：梳理文言文考点，理解文言语法现象；

掌握停顿、短句的方法和规律

学会翻译，把握文意。教学类型：复习课 教学时数：两课时 开篇词：

提到文言文，我们就要着眼于中考，南通中考文言文试题，一般取材于课外。考查内容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与名句默写等。考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种。本节课，我们就文言文句式、文言文断句、停顿内容做一次复习。首先我们来看第一项文言文句式。●文言句式理解

一、导入语

文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。文言文中的特殊句式主要有判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式等。

二、课前热身

选出属于被动句的一项。

Ａ．菊，花之隐逸者也

Ｂ．士卒多为用者 Ｃ．甚矣，汝之不惠

Ｄ．遂率子孙荷担者三夫 问：怎么做出来的：

这道题考查辨析文言句式。其中Ａ项是判断句，Ｃ项是谓语前置句，Ｄ项是定语后置句，只有Ｂ项是被动句（“为”表被动）。教师总结做题方法： ①掌握特殊句式的特点，特别是其标志性词语。②积累时，要记例句，不能脱离语境孤立记忆。

三、知识梳理 根据已学知识回顾判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式句式特点，并各找一例子。（学生交流，归纳）1．判断句 常见的形式有以下几种：

（1）“„„者，„„也”“„„，„„也”“„„，„„者也”“„„者，„„”等形式。如：①陈胜者，阳城人也。②南阳刘子骥，高尚士也。③此诚危急存亡之秋也。④菊，花之隐逸者也。

（2）采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“为”等表示判断。如：① 问今是何世，乃不知有汉。② 不知天上宫阙，今夕是何年。③ 梁父即楚将项燕。④ 此则岳阳楼之大观也。⑤ 非死,则徙尔。⑥ 此皆良实，志虑忠纯。

（3）不用语气词，完全由词序来体现。例：此人力士。2．被动句 常见类型有：

（1）“见”“„„见„„于”“于”表被动。如：“吾常见笑于大方之家。”

（2）“为”“为„„所”表被动。如：①士卒多为用者 ②为予群从所得。

（3）没有语言标志，意义上表被动 如：帝感其诚。3．倒装句

（1）宾语前置 通常分为三种情况：

①疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“何以战？”“微斯人，吾谁与归？” ②否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“忌不自信。”“弗之怠。” ③借助“之”“是”将宾语提前。如：“何陋之有？”（2）定语后置

①用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？” ②用“者”的后置。如：“马之千里者,一食或尽粟一石。”（3）状语后置

介词结构作状语往往置于句后作补语。如：“刻唐贤今人诗赋于其上”“行者休于树”

“徐喷以烟”“屠惧，投以骨”

（4）主谓倒装 为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“幸哉，今日也。” 4．省略句

①省略主语。如：“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。” ②省略谓语。如：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。” ③省略宾语。如：“可烧而走（之）也。” ④省略介词宾语。如：“此人一一为（之）具言所闻” 5．固定格式

如„„何：把„„怎么样。如太行王屋何？

以„„为：把„„当作。以虫草为林

„„孰与„„：„„与„„相比，谁„„ 我孰与城北徐公美

得无„„乎：怎能不„„呢 览物之情，得无异乎？

不亦„„乎：不是„„吗 不亦乐乎？

四、课堂检测

从下面的语句中找出判断句和被动句。

①此诚危急存亡之秋也

②一鼓作气，再而衰，三而竭

③其印为予群从所得

④屠惧，投以骨

⑤三顾臣于草庐之中

⑥当立者乃公子扶苏

⑦苛政猛于虎也

⑧见渔人，乃大惊 ⑨刿曰：“何以战？”

⑩君将哀而生之乎 ●句子停顿和断句

一、导入语

文言断句是同学们学习文言文的最基本的能力之一，对文言句子能够正确地断句，可以看出同学们阅读文言文的能力，考试说明要求能够阅读浅显的文言文，理解文言文的内容，因而考生要了解文言文断句的一般方法。

二、考题呈现

自新少读书，敏慧绝出。古《经》中疑义，群子弟屹屹未有所得，自新随口而应，若素了者。性方简，无文饰。见之者莫不讪笑，目为乡里人。同舍生夜读，倦睡去，自新以灯檠投之油污满几正色切责若老师然。用“|”给文中画线的句子断句

请学生总结刚才断句时感受。讨论划分 断句方略：

读文段，了解文意，分析情节

明确文段属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。一般来说中考文言文文体主要是记叙性文段——把握事件梗概、有那些人物等等。2．根据文章的内容或层次，先断出大的层次，把确有把握的地方断开来。再让学生断句。

宋 人 或 得 玉 献 诸 子 罕 子 罕 弗 受 献 玉 者 曰 以 示 玉 人 玉 人 以 为 宝 也 故 敢 献 之 子 罕 曰 我 以 不 贪 为 宝 尔 以 玉 为 宝 若 以 与 我 皆 丧 宝 也 不 若 人 有 其 宝 先请学生概括写了什么人物、故事梗概。（宋 人、子 罕；子 罕拒受宝玉，以不贪为宝）

出示答案：宋 人 或 得 玉∕ 献 诸 子 罕∕子 罕 弗 受∕献 玉 者 曰∕以 示 玉 人∕玉 人 以 为 宝 也∕故 敢 献 之∕ 子 罕 曰∕我 以 不 贪 为 宝∕尔 以 玉 为 宝∕ 若 以 与 我∕皆 丧 宝 也∕ 不 若 人 有 其 宝

三、知识梳理 1．抓主干

①在阅读中随时标出文段中的名词和代词，名词如人名、地名、官名、朝代名等，这些一般是文章陈述、描写、说明或议论的对象，往往作句子的主语或宾语，在他们前后往往要进行断句。（让学生看下面的例子）马无故亡而入胡人皆吊之 名词为：马、胡、人

而做主语的是“马”和“人”，“胡”只能成为入的宾语。所以正确的断句是：

马无故亡而入胡∕人皆吊之

②动词，在文言文中往往是谓语，也可以根据谓语来判断句子成分，进而好断句。另外，表对话的动词如云、曰、谓、言等，我们可以在它后面直接断句。（例子略）2.找虚词

虚词往往有它们固定的作用和位置，也可以做为断句的依据。

①句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、今等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。

②句尾语气词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与（欤）、邪（耶）、乎等经常用于疑问句末尾；

③疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。3．辨句式

古文中有很多特殊句式，也成为我们断句的好帮手。„者„也，是典型的判断句式；

不亦„乎、何„为、安„哉（也）、孰与„„乎、岂„哉等，是典型的反问句式；

为„所„、受„„于„„等，是典型的被动句式。

还有一些固定结构：如„何，奈„何，若„何，得无„乎，无乃„乎，况„乎，何以„为，与其„„孰若„„。4.明修辞

古人写文章很讲究语句的整齐对称，行文中常常上下句用相同的字数和结构，对偶、顶针、反复是文言文常见的修辞方法。子又生孙孙又生子子又有子子又有孙 总结梳理断句注意点：

①通读全句，了解整个句子的大致意思，可按内容或结构为界从中分开。②要正确理解词义，注意语序，切记不要仅凭现代汉语的习惯理解文言文。③利用多数文言文句式整齐的特点断句，文言文中使用对比，对偶、排比等修辞的句子，上下句常用相同的字和结构，可据此推断。

④利用“问”“对”“曰”“云”“道”等表示对话标志的字，推断出对话部分。

⑤利用虚词断句。如“盖”“夫”做发语词，常在句首；介词“于”“以”和连词“而”“则”一般在句子中间；“也”“焉”“矣”“哉”“乎”一般在句子未尾。

四、巩固练习

庞 葱 与 太 子 质 于 邯 郸 谓 魏 王 曰 今 一 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 否 二 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 疑 之 矣 三 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 信 之 矣 答案如下：庞 葱 与 太 子 质 于 邯 郸∕谓 魏 王 曰∕今 一 人 言 市 有 虎∕ 王 信 之 乎∕王 曰∕否∕二 人 言 市 有 虎∕王 信 之 乎∕王 曰∕寡 人 疑 之 矣∕ 三 人 言 市 有 虎∕ 王 信 之 乎∕王 曰∕寡 人 信 之 矣 ●划分句子停顿

一、导入

学习文言文诵读是一个关键，读的内容在近几年考卷中还是有所体现，现就以读的节奏为例谈谈怎样断句，主要指文言文句子内部的停顿

二、尝试练习给下列句子划分停顿 1.予尝求古仁人之心 2.问今是何世 3.夫环而攻之而不胜 4.故君子有不战 5．而乡邻之生日蹙 6.中间力拉崩倒之声 7.中峨冠而多髯者为东坡 8.其一犬坐于前 9.虞山王毅叔远甫刻

学生做，提出划分停顿注意点

三、知识梳理

正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。

确定句中停顿有以下几种方法：

1．在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如：

①先帝/不以/臣卑鄙。“臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成“先帝／不以臣／卑鄙”。②永之人/争/奔走焉。“争”是“奔走”的状语，应该分开读。③佳木/秀而繁阴。④问/今是何世

⑤刻/唐贤今人诗赋于其上

例③中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿。例④⑤中的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。2．句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：

句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则” “然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等。

关联词：且、虽、因、“惟”、“故”等。

诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。3．“而”字后表示转折应该停顿。但“而”字在句中若起到和后边的词语存在修饰关系、顺接关系、并列关系，那么 “而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。如：敏而好学，不耻下问。永州之野产异蛇，黑质而白章。择其善者而从之，其不善者而改之。余闻而愈悲。

4.古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如：

①故天将大任于/是人也。②可/以一战。

③中/间/力拉崩倒之声。

例①中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。例②中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用 来”的意思。例③中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。5.表示方位或时间性的词语后边要加以停顿。“俄而”“未几”“先”“中” ①先天下之忧而忧 ②中峨冠而多髯者为东坡

6．充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。如： ①其一/犬坐/于前 ②山行/六七里

例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰词“坐”，译为“像狗一样”；例②中的“山”修饰中心语“行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读

7.对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。如：

①作亭者谁，卢陵／欧阳修也。卢陵是地名，后面应该停顿。②虞山／王毅叔远甫／刻

8.节奏停顿要体现出省略成分。如: 一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”，应略停，以体现谓语的省略，不能读成“一鼓／作气，再而／衰，三而／竭”。

9.“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如： ①余闻之也/久矣。②师道之不传也／久矣。

“也”不是谓语前的副词状语，不能读成“余闻之／也久”，“师道之不传／也久矣”。

10.利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。如： ①医之好治不病/以为功 ②居庙堂之高/则忧其民

例①意思是“医生喜欢医治没有病的人，把这作为功劳 ”，这样，读时就可以分别

把“医之好治不病”和“以为功”读在一起，即“医之好治不病/以为功”。例②的意思是“处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧”这样，句中的停顿就是“居庙堂之高/则忧其民”。

11.诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。如： ①几处/早莺/争/暖树 ②天门/中断/楚江/开

也可以按意义单位停顿，如上面的两句可读为“几处早莺/争暖树”、“天门中断/楚江 开”。

四、课堂训练（考题呈现）

例

一、（云南省课改题）下列句子朗读节奏正确的一项是（）A、今齐地方/千里 B、王之蔽/甚矣

C、臣之客欲有求/于臣 D、朝廷/之臣莫不畏王

这里A项的主语是“齐国的地方”，谓语是“方圆几千里”，所以这句要在“齐地”后停顿。B项中“蔽”是动词谓语，“甚”是补语，所以在“蔽”后停顿是正确的。C、D两项中“臣之客”与“朝廷之臣”是主语，应在它们后停顿才对。再如：

例

二、（济南课改题）用“/”给下面句子划分节奏。（只画一处）（2分）

余 闻 之 也 久。

这句中“余”是主语，“闻之也久”是谓语，所以要在“余”后停顿。还有《狼》中的“屠/自后/断/其股”一句，“屠”是主语，“断”是动词谓语，“其”是宾语，所以在“屠”后停顿是主谓间停顿，“断”后停顿是动宾间停顿，“自后”停顿是状语与中心语间停顿。

例

三、（重庆北碚课改题）下面句子的节奏停顿正确的一项是（B）（2分）A、吾/视其/辙乱，望其/旗靡，故逐/之。B、吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。C、吾/视其辙/乱，望其旗/靡，故/逐之。D、吾/视其辙乱，望其旗靡，故逐/之。

这里意思是，我看他们的车轮轧出的痕迹乱了，旗也倒下了，所以追逐他们。我看和望的对象是“他们的车辙怎样”、“他们的旗怎样”，“视其辙乱”与“望其旗靡”这个表示完整概念的短语间就不能断开，所以A、C两项就错了。“故”是承接上文的连词，后应停顿，因此B项才对。

例

四、（邵阳市中考题）朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一句是（）（2分）

A.先天下之忧／而忧 B.然则／何时而乐耶 C、尝求古仁／人之心 D.吾／谁与归

这里的“古仁人”是一个短语，不应分开，所以C项错了，A项是语意转折的停顿，B项是承接上文的连词后停顿，所以这两项对了。D项是主谓间的停顿，也对。

例

五、（重庆中考题）下面句子节奏划分正确的一项是（）（2分）A、水陆/草木之/花，可爱者/甚蕃 B、自/李唐/来，世人/甚爱/牡丹 C、予/独爱莲/之出/淤泥/而不染 D、牡丹，花/之富贵/者也

这里“草木之花”、“出淤泥而不染”、“花之富贵”都是完整的短语，如果读断读碎，让人不知所云，因此这里A、C、D三项为错。

例

六、（山西课改题）．下列句中的“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是()(2分)A．余幼时／即嗜学 B．益慕圣贤／之道 C．无／鲜肥滋味之享 D．烨然／若神人

这里A项意思是说我小时候就非常喜欢读书，突出“年幼时”，所以在“年幼时”后停顿是对的；B项意思是更加敬慕古代圣贤的学说，强调的是“益慕”，所以在“益慕 ”后停顿才对，再则，“圣贤之道”是一个完整的短语，不可分开，这项就错了；C项突出强调的是没有鲜嫩、好吃的肉菜，“无”后停顿是对的；D项是突出光彩照人的样子，所以“烨然”后停顿是对的。

小结：文言文的朗读停顿，涉及到文字、词义、语法及古代文化等多方面的知识。只要我们掌握一些古诗文的朗读停顿知识，并诵读一定量的文言文，就能培养提高自己的语感，熟练地处理文言文的朗读停顿。

五、作业

两本作业本上都无断句停顿的对应练习，建议各位老师可参考《文言文复习方略》p60挑选相关练习。●文言语句翻译 文言文翻译仍然是文言文阅读考查的重点。在具体的语言环境中，一个文言语句，可能既有实词和虚词的特殊运用，又有句式、活用等方面的特殊用法，因此，能够较好地综合检测学生文言文阅读理解能力的莫过于文言翻译题了，翻译题仍将是今年考试的重点。

二、课前热身：

1．翻译下面一句文言文：曩与吾祖居者，今其室十无一焉。学生翻译。

教师小结：这道题考查文言语句的翻译能力。其中的“曩、吾、今、室”等词语需要用“从前、我、现在、家”等词语替换，“祖、居”等词语需要补充为双音词，后半句语序上也应作调整。正确的译文是：“从前与我祖父住在这里的，现在他们中十家剩下不到一家了。” 2．再看这两句：

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。让学生说说正确翻译的体会。

三、翻译方法指津：

①“对”：即“字字落实，一一对应”，尽量用直译，确保不漏译。②“留”：即保留——地名、人名、官名、年号、帝号保留不变；古今意义相同的词保留不变。

③“换”：即替换——将单音节词换成双音节词；将词类活用的词换成活用后的词；将通假字换成本字。

④“删”：即删除——删去无意义的词（虚词居多）。

⑤“补”：即补充——补出文中所省略的或隐含的内容；将单音节词补充成双音节词。

⑥“调”：即调整——将文言特殊句式按现代汉语的语法规范和说话习惯调整过来。

每段文字翻译之后，要与原文认真核对一遍，看看意思是否完整、准确，语言是否通顺、规范，如有不妥，再斟酌修改。

四、考题呈现 ①吕将军功名日显，不可以故意待也 ②自新辄诣县自代，而匿其兄他所。韩信拜将（2006年南通）

信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上。上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也?”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者耳。”上曰：“若所追者谁?”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也!”何曰：“诸将易得耳；至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无可与计事者。顾王策安所决耳”!”上曰：“吾亦欲东”耳，安能郁郁久居此乎!”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用信，终亡耳。”上曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”上曰：“以为大将。”何曰：“幸甚!”于是上欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。”上许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。(节选自《史记•淮阴侯列传》)●用现代汉语写出文中画线句子的意思。(3分)(王)必欲争天下，非信无可与计事者。

阅读下面的文言文，完成20——23题。(15分)（2007年南通）文侯与群臣饮酒，乐，而天雨，命驾将适①野。左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，君将安之?” 文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可无一会期哉!”乃往，身自罢②之。韩借师于魏以伐赵，文侯曰：“寡人与赵，兄弟也，不敢闻命。”赵借师于魏以伐韩，文侯应之亦然。二国皆怒而去。已而知文侯以讲③于己也，皆朝于魏。魏由是始大于三晋，诸侯莫能与之争。使乐羊伐中山，克之，以封其子击．文侯问于群臣曰：“我何如主?”皆曰：“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之予，何谓仁君?”文侯怒，任座趋出。次问翟璜，对曰：“仁君也。”文侯曰：“何以知之?”对曰：“旦盟羞仁则臣直，向者任座主宣直l—臣是以知之。”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。●用现代汉语写出文中画线句子的意思。(4分)臣闻君仁则臣直，向者任座之言直，臣是以知之。

阅读下面的文言文，完成20－23题（2008年南通）

吴起者，卫人也，好用兵。尝学于曾子。吴起为西河守，甚有声名。魏置相①，相田文②。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”田文曰：“可。”起曰：“将三军，使士卒乐死，敌国不敢谋，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“治百官，亲万民，实府库，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“守西河而秦兵不敢东乡③，韩赵宾从④，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“此三者，子皆出吾下，而位加吾上，何也？”文曰：“主少国疑⑤，大臣未附，百姓不信，方是之时，属⑤之于子乎？属⑥之于我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。

●用现代汉语写出文中画线句中的意思。（4分）

文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。4．正确翻译注意点

（一）要进行一定的积累，以便知识迁移。

（二）关键字词，联系语境，重点突破。

在句中寻出考点：寻主要句式、特殊用法、关键词义。对于关键字词，我们要运用多种方法推断，联系语境去理解、参悟。

（三）避免常见的一些错误。常见错误主要有：

（1）不需翻译的强行翻译。在文言文中凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译。

（2）古义当今义。有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，有的词义扩大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称说法改变。因此，要根据原文的语境确定词义。

（3）字词翻译不到位。实词应尤其注意它的一词多义现象，挑选最恰当的一项进行翻译。虚词也应注意它的不同用法，尽量翻译准确、到位。（4）随意增删句子的成分。在翻译时，有的同学可能会增删句子的成分。在具体操作时，我们应分清哪些是省略句，需要适当地添加成分；哪些是不需要翻译的语气词或辅助成分，可以不翻译，切不可随意增删。（5）译句不符合现代汉语语法规则。在古代汉语中，有一些倒装句，这种句子在翻译时，一般说来，要恢复成现代汉语的正常句式。

五、课堂检测

【练习】翻译下面的文言语句。

①今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

②屠大窘，恐前后受其敌。

③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

④小大之狱，虽不能察，必以情。

六、作业

中考范式复习p153 中2.“课堂拓展部分”《赵襄主学御》 ●文意分析和语句默写

一、归纳中考文言文阅读有哪几类题型？ 明确：四类题型：

（1）词语理解辨析（2）翻译句子（3）文意分析（4）开放题型

下面着重从文意分析方面进行复习。我们阅读文言文，在理解词句的基础上，还应该能够对文意进行简单的分析，以便于正确把握文章的内容、观点和表达方式。

二、课前热身

文侯与群臣饮酒，乐，而天雨，命驾将适①野。左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，君将安之?” 文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可无一会期哉!”乃往，身自罢②之。韩借师于魏以伐赵，文侯曰：“寡人与赵，兄弟也，不敢闻命。”赵借师于魏以伐韩，文侯应之亦然。二国皆怒而去。已而知文侯以讲③于己也，皆朝于魏。魏由是始大于三晋，诸侯莫能与之争。使乐羊伐中山，克之，以封其子击．文侯问于群臣曰：“我何如主?”皆曰：“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之予，何谓仁君?”文侯怒，任座趋出。次问翟璜，对曰：“仁君也。”文侯曰：“何以知之?”对曰：“旦盟羞仁则臣直，向者任座主宣直l—臣是以知之。”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。

(选自《资治通鉴》)(注)①适：到„„去 ②罢：了结，③讲：和解

23．读了上文以后，你觉得魏文侯具有怎样的性格特点?请用自己的话简要概括。(4分)讲诚信、结好邻邦、有错就改、善于纳谏（从文中所写三件事概括得出）学生交流解题方法

三、考题呈现 完成中考范式复习p155一段

本段很典型地呈现了四种文言题型，3、4、5题属于文段内容的理解。6题属于启示类题目 解题方法：

①注意从整体上理解把握文章的内容和观点。②注意上下文之间的联系和前后句之间的联系。③认真分析每一句话、每一个词语所表达的意思。● 文段内容理解题解题思路：（1）读懂每句每段。

（2）理清行文的思路，弄懂文本内容。（3）根据题干确定答题区域。

（4）在相应文字区域中提取、筛选信息。（5）整合信息，简洁作答。

●分析主要内容和思想意义题的解题思路：（1）读懂每句每段。

（2）理清行文的思路，弄懂文本内容。（3）揣摩文本主旨。●文意分析题答题注意点： 第一点、引用原文句子回答； 第二点、摘录原文关键的词语回答；

第三点、用自己的话组织文字回答。（三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。）

第四点、牢记“答在文中，不在脑中”：不要凭主观臆断，想当然，要多读文本。

第五点、解答启示类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。

四、课堂训练

完成中考范式复习p159一段

五、作业

完成中考范式复习p160—161