第一篇：《神秘的海洋》教案及反思
李融融观摩课教案及反思 《神秘的海洋》
活动目标
1.尝试用借形想象的方法添画各种鱼类。2.能用大胆讲述自己的想象。3.初步发展幼儿协作能力。活动难点：
借助波浪线交织出的图形进行创意想象，并能大胆添画各种鱼类。活动过程：
1、PPT课件。
2、画纸，KT板，蓝色记号笔、水粉颜料、活动过程：
一、开始部分
1.教师ppt出示大海图片
教师：孩子们，你们看到大海是什么样子的？看一看你在海面上发现了什么？（波浪）他是什么样子的？谁愿意来画一画？（这种弯弯曲曲的线条就叫波浪线）
二、基本部分
1.幼儿尝试绘画波浪线。当大风吹过来时波浪会是什么样子的呢？（大大的波浪）当风轻轻吹的时候呢？（波浪小小的）他们想在一起手拉手做游戏呢谁愿意来帮助他们？他们还可以怎样手拉手？（波浪线越长，我们的海面就会越宽阔，当一条条弯弯曲曲的波浪手拉手连接在一起，就会像辽阔的大海一样。）2.PPT播放海底世界图片：
大海不光有宽广的海面，还有很多美丽的海洋生物呢？你都看到了什么？
3.出示各种小鱼图片，引导幼儿观察鱼的外形特征。
我们一起来看一看这些小鱼长什么样子？你喜欢那一条小鱼？为什么？他身上都有哪些图案呢？
看看这是什么？（海蛇海鳗）他们长什么样子？海里不光有小鱼，还有好多美丽的植物呢？
5.借形象想，添画小鱼等海洋生物（把其中的一幅拿到前面来）（1）教师引导个别幼儿示范。教师：大海里有各种各样的小鱼和水草，可真漂亮！孩子们，老师给你们用的可是神奇的画纸，现在已经有美丽的海洋生物藏在里面了，看一看你们能找到这些可爱的小鱼海蛇海鳗和水草吗？（请2-3幼儿上前回答）你找到了了什么？添画上什么他就会更像了？还有谁发现了他们？（如果幼儿没找到，老师先示范一下：老师发现了一条美丽的小鱼，他的头在这里，身体在这里，如果我把他画出眼睛和尾巴，添上鱼鳍，大家一下子都能发现他。）
那你们来看一看李老师还能找到什么？（一连串的小鱼）（2）幼儿尝试添画海洋生物，教师指导。
教师：孩子们，请你们取一盒颜料回到刚刚才的位置找一找你们的大海里有那些美丽的小鱼吧。当音乐停止的时候请小朋友轻轻地回到自己的座位上去。（巡视指导：你发现了什么？添画上什么他会更像呢？）
5、作品展示
教师：哇，大家发现了这么么多美丽的海洋生物啊，谁来讲一讲那个是你发现的？你用了那些线条和图案。除了你画的小鱼你还喜欢那一条小鱼，我们也来夸一夸小朋友的作品吧！后面还有小朋友的作品呢，他们也想向大家介绍自己的作品呢，我们也一起去看一看吧。
三、结束部分 孩子们，今天你们画画开心吗？问问后面的客人老师我们的话漂不漂亮？现在我们就把这些可爱的小鱼带回去挂到我们的班里好吗？
和客人老师说再见吧！课后反思：
每个幼儿心里都有一颗美的种子。指南指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表示和创造美。
幼儿园中班阶段的孩子本身对线条和色彩非常感兴趣，他们的绘画作品大都先用线条表现自己观察或想象到的事物，在涂上鲜艳的颜色。我的这节课就是让孩子们 通过观察海面上的波浪，描述波浪的形态，让幼儿根据已有的经验进行表现。再通过观察鱼的外形特征，根据弯弯曲曲的波浪交织在一起形成的图形进行借形想象，添画小鱼及海蛇海鳗等海洋生物。
我在实施教学活动中也存在一些不足的地方，主要有以下几点： 1.在观察小鱼的环节，目的是为了让幼儿通过观察鱼，引导幼儿用自己的方式来表达他们对颜色、形态图案等。但是在这一环节我处理的不够简练，出示的图片太多，占用了太长的时间，而且这些图案的特征不够明显。可以做一下调整，只选用四条特诊明显的鱼类：1。条纹型的，2.圆点图形的，3.鳞状的，4.纯色的，让幼儿去观察描述。
2.绘画作品的呈现不够完美。相比之下，深蓝色的卡纸，黑色记号笔，在搭配亮色的颜料呈现出的效果最好。我应该在绘画材料上多下功夫。
第二篇：幼儿园大班教案《神秘箱》含反思
大班教案《神秘箱》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿能主动探索，运用不同感官感知事物的方法，有初步的团队意思，有对未知事物的探索预想，能遵守游戏规则，体验游戏的乐趣，快来看看幼儿园大班《神秘箱》含反思教案吧。
活动目标
1、有初步的团队意思，有对未知事物的探索预想。
2、能主动探索，运用不同感官感知事物的方法。
3、能遵守游戏规则，体验游戏的乐趣。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
教学重点、难点
能主动探索，运用不同感官感知事物的方法。
活动准备
神秘盒2个：相同的21个，不同的20个。
活动过程：
一、引入部分，激发幼儿探索兴趣。
老师：小朋友，看看老师给你们带来了什么？（鲜花）你们是用了什么方法知道的？还可以用什么方法了解他？
二、用感官感知未知事物。
1、出示神秘箱，提问：小朋友，猜猜里面有什么？想想用什么方法能知道里面有什么呢？
2、将相同神秘箱发给幼儿，引导幼儿用听，闻，看，摸感知物体。
3、神秘箱揭晓，与幼儿共同分享获得成功的喜悦。
三、分组调查，并记录如何探究神秘箱内物体。
1、幼儿分4组，每组每个幼儿分发不同物体的神秘箱，教师引导幼儿轮流探索神秘箱内物体。
2、引导幼儿将箱内物体的探索记录下来。
3、神秘揭晓，共同分享获得成功的喜悦。
四、延伸活动：
教师：小朋友，现在我们就用我们的感觉器官到教室找找老师给我们准备的水果宝宝吧。
教学反思
活动中幼儿能很好的根据我的思路进行，并表现出了极大的兴趣。重难点也基本达到。特别是在团队协作方面我觉得不错。在评课活动中，我感觉我给孩子这个活动的选择中，有些狭隘，如果重新考虑，我想在活动中给孩子们更多的空间发挥他们的想象和联想。
小百科：神秘表示难以捉摸，高深莫测。
第三篇：幼儿园大班主题详案教案《神秘的海洋世界》及教学反思
《大班主题详案教案《神秘的海洋世界》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
设计意图：
“海”是一个幼儿感兴趣的话题，海里的鱼、神奇的海洋世界……幼儿充满了探索的欲望。经过一系列的经验准备——上网查资料、爸爸妈妈的讲述、书本阅读等，今天我为孩子提供了一个宽松的交流平台——经验分享会，希望孩子们能通过自我学习、同伴学习，获得更多有益经验。同时，希望通过经验发布、动作表现等方式，培养孩子大胆、自信的表现力，体验活动的乐趣以及成功的满足。
活动目标：
1、能用比较完整的语言大胆讲述自己获得的信息，分享他人的经验。
2、会用肢体动作创造性地表现丰富的海洋环境，体验参与活动的乐趣。
活动准备：
问卷调查、音乐
活动过程：
一、经验分享
“前两天，我们分组收集了关于海洋的一些知识。今天，我们都来说一说，进行经验大分享好吗?”
1、海洋里的动物
2、世界之最
3、海洋与人们的关系
4、我知道的海
二、短片欣赏
“海洋是一个神秘的世界，更是一个美丽的地方，经过了热烈的经验发布，让我们休息一下，一起来欣赏短片。”
三、动作表现
1、“你看到的大海是什么样子的?你会用身体动作来做吗?”
合作：“大海一望无际，如果几个好朋友合作表演，我想肯定会更精彩，你愿意来试一试吗?”
“有时，微风轻轻吹过，海面泛起小小的波浪。”。本.文来源：快思老.师教案网;“有时，海水也会大发脾气。”(引导幼儿用动作表现相关情景。)
2、“海里的动物最自由，动动你的身体，让我猜猜你是谁?可以一个人做，也可以好朋友合作试试看。”
3、“大海里还有很多很多的东西，这样吧，我们把刚才说过的、没说过的，做过的、没做过的，来一个大组合好吗?”
“可以是单独动作，也可以好朋友合作表现，希望你们让大家看到的是一个美丽的、丰富的海洋世界。”
幼儿自由讨论，动作表现。
4、动作展示
(1)分组
(2)集体大造型
四、结束活动
“海洋是天然的鱼仓、蓝色的煤海、盐类的故乡、能量的源泉、娱乐的胜地，海洋世界蕴藏着许许多多的奥秘，小朋友，让我们一起好好学本领，长大去探索吧!”
教学反思：
今天我带领孩子一起观察学习了海底世界，使没有见过海的孩子有了美丽的向往，同时培养了他们热爱环境的乐趣。
大班主题详案教案《神秘的海洋世界》含反思这篇文章共2746字。
第四篇：神秘的盒子教案
神秘的盒子
(盒子里的秘密)
一、猜一猜（盒子里面是什么）
二、体验
谁第一个上来看看呢？请把自己好奇的心情写出来，我请最好奇的那个上来看。以开火车的形式读出自己写的小片段。
三、要求：
1、台下的同学：注意看观看者的表情，看看能不能从中获得信息。
2、观看者：看的时候不说话，看完后守口如瓶。能不能做到呀？
你观察到了什么呢？
把你此时的心情写下来，实话实说。失望？愤怒？好奇？…… 当一个同学上去的时候：
摇一摇、晃一晃、从缝隙中看看、偷偷瞄一眼、敲了敲（动作）到底是什么呢？（心理）
当揭开盒盖的时候：恍然大悟、双眼睁得大大的等
四、词语超市
皆大欢喜哄堂大笑按捺不住守口如瓶通情达理垂头丧气 五花八门若有所悟激动不已甘拜下风
五、板书设计 开头： 中间：
第一个同学快点摸 惊讶恍然大悟
第二个同学小心翼翼迫不及待
歪着头焦急
台下的同学（有的……有的……有的……）结尾：你的收获，感受。
其实，一个人的亲身经历就是一种体验，只要用心去感受、关注、欣赏、评价，就会有自己独特的感受，独到的见解，就一定能写出有真情实感又生动精彩的习作来！
课堂实录
一、创设情境，激发兴趣
（作文课开始了，教师拿着一个精致的方形盒子走进教室，小心翼翼地把它放在讲台上这一举动一下子就将孩子们的目光聚焦在盒子上）
师：（故作神秘地说道）今天我给大家带来了一个有趣的盒子，里面装着一个我最喜欢的非同一般的小动物，你们猜猜会是什么呢？
（孩子们个个都睁大了好奇的眼睛教师小心地摇动盒子，发出轻微的碰撞声）师：谁先猜？
生：是小鸡，要不是小鸭子，最近校门口每天都有人在卖 生：小鸡小鸭怎么算是非同一般的东西？是小刺猬！生：是蛇！
生：不可能，老师胆子没有那么大，她不敢抓蛇，我打赌！生：是蝌蚪……
（学生的好奇心如同火苗越燃越旺，伴随着猜测和阵阵笑声，一时间课堂气氛十分热烈）[点评：神秘的盒子如协作的助推器，在王老师巧妙地渲染下，孩子们写作的欲望被点燃]
二、趁势点拨，表达猜测 师：（微笑着打断学生们的猜测）从刚才大家的眼神和话语中我感受到了你们的好奇，想看看盒子里的东西吗？第一个上来揭开谜底的人选怎么产生？写！把自己好奇的心情写出来，我请最好奇的那一个来看
[点评：王老师相机将学生的好奇心转化为一种学习期待在强烈的好奇之中，想先睹为快的冲动，加上描写的内容是自己最想表白的感受，这一切汇聚成孩子们的写作动力]
三、交流真情，首次观察
（在学生们的催促声中，老师请一组学生开火车读自己的习作片断）
生：老师今天很奇怪，居然带着一个漂亮的盒子来上课，瞧她那神秘兮兮的模样，真不知道葫芦里卖的是什么药听她说盒子里有一个非同一般的小东西，机灵可爱，还是她最喜欢的，到底是什么呢？同学们有的说是小鸡，有的说是金鱼，还有的说是蛇，我觉得都不大可能到底是什么呢？我头脑里的疑问比米缸里的米粒还多，真希望我是老师的心，那样我就能知道老师到底在搞什么名堂了
（该生的精彩表达被同学们的掌声打断，她被选中了，在同学们的注目礼中走上了讲台其他同学既遗憾又羡慕）师：我们俩悄悄地看，这是咱俩的秘密，看完后可不能泄漏，你能不能守口如瓶？ 生：（忙不迭地点头）：保证守口如瓶！
（老师把盒盖慢慢打开，半开半闭地让上台的学生观察全班同学目不转睛地盯着观察者神情的变化，想从她的反应中捕捉到更多的信息台上的观察者显然被看到的东西弄懵了，愣愣地站着，等她醒悟过来，不由地笑了但是因为事先有言在先，不能讲，她笑着走到座位上，神秘气氛在教室里弥漫开来一双双眼睛看着老师，渴望着答案）
[点评：学生的好奇心、求知欲被再一次调动，成为课堂上学生真情表达的有一个契机]
四、及时写作，再次观察
师：哈哈，你看到什么？你又什么新的感受？还是写吧，一个一个地说我们没有那么多的时间，写下来，小组为单位自己选吧，选上的同学来看盒子里的秘密！
[点评：学生刚才都十分注意观察讲台上发生的一切，每一个细节都被他们捕捉到了，估计从只笑不语的观察者身上并没有获得答案，倒是被他的一愣一笑弄得心痒难耐，写来笔走如飞大部分的孩子描写了观察者的神态变化以及由此产生的自己的心理感受] 生：王老师那么小心的打开盒子，好像生怕里面的宝贝跑出来似的李露茜笑得那么灿烂，看来盒子里的小动物一定很不一般，我真想变成她啊……”
（每组经过交流推选出来的同学宣读了自己的心情记录，然后依次上台观察，要求仍是不能泄密，结果也依旧是观察者若有所悟，笑而不语）
五、推波助澜，三度习作
（此时，学生的好奇心被激发到了极点，有几个女孩都快急哭了，有胆大的男生开始抗议——）生：不公平，我们也很好奇，为什么不能看？
师：刚才我们说好的规则，大家不是都同意了吗？现在又想变了？说说我必须给大家看的理由，要不把你的失望或者气愤写一写？写下此时的心情，实话实说，为大家争取揭开秘密的机会！
（学生迅速动笔，几分钟后学生开始述说）
生：我急得心都快要从嗓子眼里蹦出来了，老师最通情达理，不忍心看我这样吧？ 生：我失望极了，觉得自己是天底下最不幸的人，王老师，求求你给我看看吧…… 生：老师不给看，我就和大家一起把盒子抢过来……
六、水落石出，完成习作
（在学生纷纷机动流畅地真情告白时，教师趁势接过学生的话头，我当众打开盒子，把盒子送到每一个孩子的面前揭开谜底——）
师：盒子里放着一面小镜子，那个老师最喜欢的机灵可爱的非同一般的小东西原来就是在座的每一个学生 师：如果把刚才课堂上写的几个小片断加以整理，就是一篇真实、生动的体验作文了！其实，一个人的亲身经历就是一种体验，只要用心去感受、关注、欣赏、评价，就会有自己独特的感受，独到的见解，就一定能写出有真情实感又生动精彩的习作来！
第五篇：神秘的死海教案
一、课前两分钟：相传远古时候有一个美丽的小村庄，可是村里男子们有一种恶习，上帝决定惩罚他们，便暗中告诉罗得，叫他携带家眷在某年某月某日离开村庄，并且告诫他离开村庄以后，不管身后发生多么重大的事故，都不准回过头去看。罗得按照规定的时间离开了村庄，走了没多远，他的妻子因为自己对那村庄的不舍，偷偷地回过头去望了一眼，瞬间，从天上降下了火，好端端的村庄被烧毁了，之后出现在她眼前的是一片汪洋大海，她因为违背上帝的告诫，立即变成了盐柱。随着时间的推移，大海退变成了大湖，有一天，罗马帝国的远征军来到了这个大湖附近，击溃了这里的土著人，并抓获了一群俘虏，统帅命令士兵把俘虏们投进湖里。奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉下去，而是各个都浮在水面之上。统帅以为这是神灵在保佑他们，就把俘虏释放了。
二、激趣导入 5’
你们觉的这个大湖神不神奇？这个大湖就是——【板书：死海】。它在哪里？位于西亚以色列和约旦之间【板书：外国】死海当中还有很多神奇的现象，想不想去看一看？
三、自学填表10’
那就赶快翻开语文书137页，根据老师给出的自学提示，开始本节课的神秘之旅吧！
1、自学
2、小组填表交流
3、集体交流（投影展示，及时纠正）
如果有学生找到死海中有大量微生物这一现象时提示：你找到了一个重大科学发现，可它是针对哪一神奇现象进行的科学考察呢？
三、细读课文，感受死海的神奇15’
1、漂浮：你们对哪个神奇现象最感兴趣呀?老师也很感兴趣，我们一起来看看吧。出示漂浮图片。【板书：漂浮】
任何人都可以在海面上漂浮，同学们想一想这任何人都包括谁啊？（生：大人、小孩、胖人、瘦人都可以）是不是很神奇，神奇的让人不可思议！因何会这样啊？读4段
出示文字：任何人掉入死海，都会被海水的浮力托住，这是因为死海中水的比重是1。17-1。227，而人体的比重只有1。02-1。097，水的比重超过了人的比重，所以人就不会沉下去。这段文字告诉我们死海的比重是(变色1。17-1。227)，人的比重是(变色1。02-1。097)，一般情况下水的比重是1 为什么在死海中人就能漂浮呢？现在我们来做个小实验。
现在老师这有一个烧杯，里面是清水，这个鸡蛋就是人，把人放入比重是1的水中会怎么样？生：下沉
现在老师要增加水的比重，给它加入大量的盐，请你认真观察鸡蛋会发生什么变化？生：浮起来了！
师：通过这个实验你们知道人能在海面上漂浮的根本原因是什么了吗？ 生：含盐量高！
师：没错，确实是这样的。老师在一杯水里加入这么多的盐才能让鸡蛋漂浮起来，那么死海这个大湖里究竟有多少盐才能让人漂起来呢？谁能结合你查阅的课外资料告诉大家？
生：一般海水含盐量为千分之三十五，死海的含盐量达千分之二百三十到二百五十左右。在表层水中，每公升的盐分就达227至275克，据估计，死海的总含盐量约有130亿吨。是普通海水的10倍呢！
师：你们知道130亿吨盐够我们全班同学吃多久吗？老师粗略计算一下足够我们吃上800亿年呢！死海简直就是个大盐库！搞清楚了人能漂浮这一神奇现象产生的原因，我们一起来读读整个自然段，边读边思考这段话先讲什么，再讲什么，最后讲什么？ 师：我们再来分工读读这三句话，说说你有什么发现？
整段话先写结果，再写原因，最后补充说明，重点要说明的是原因，老师把这三句话打乱顺序请你们按照文中的顺序再来读读，用心领会这一自然段的表达顺序。
正是因为这么高的含盐量才造成水生植物和鱼类很难生存，被称之为死海啊！【板书：难生存】
2、治病
盐是水生植物和鱼的克星，可它却是人类的福星，盐能消炎止痛，再加上海水中丰富的矿物质可以清洁皮肤，减轻关节痛，所以死海海水可以——治疗关节炎等慢性疾病【板书：治病】
3、美容
海水能治病，海底的黑泥还能美容呢！我们来看看他们是怎么使用黑泥的（播放课件）别看现在这样不太好看，可洗过之后能让你的皮肤白皙有弹性，你们说神不神奇？
4、小结：我们再来回顾一下死海当中的神奇现象及成因，请你用上因为……所以……的句式来说一说他们之间的关系吧。
四、了解死海样子6’
1、如此神秘的死海到底什么样呢？找到死海样子的段落读一读，联系生活实际想象一下死海有多长多宽多深？
2、老师也联系生活实际想到了一些内容，读读这些描述，说说你又知道了什么？你是通过数字知道的，这种表达方式叫做列数字【板书：列数字】
3、你能根据数字的描述分辨哪个才是真正的死海吗？说说你的判断依据。
小结：正是因为有了准确的数字作对照，我们才能具体形象地感受到死海的样子，从而揭开它神秘的面纱，它的作用可真大啊！那刚才作者在介绍哪个神奇现象的时候也用到这一说明方法了？生：漂浮。这里用准确的数字告诉了我们海水和人体的比重，使我们更加清楚了人能在水上漂浮的原因，它的作用是使文章更具科学性。这可真是一篇有意思的科普说明文啊！【板书：说明文】
我们现在回归到课文的重点部分3—6自然段上，咱们分工来读读，边读边思考这几个自然段的内在联系是什么？
3段概括交代大自然赋予死海神秘力量，接下来从几方面介绍这些神秘力量，内在联系是先总述后分述【板书：总分】
五、深入探索9’
我们再来关注课文的最后一部分内容，经过科学研究已经发现大量微生物和藻类，可是呢却没研究出矿物质从哪来的？这是不是更神秘了？你们想不想知道它来源于哪里啊？那就赶紧查找你手中的资料来一探究竟吧！
六、通过刚才的学习，我们不仅了解了死海的神奇现象及成因，还学会了一种说明方法，体会到了数字表达的作用，另外也探索到了死海中的矿物质来源于何处。不过我们的神秘之旅并没有结束，我们中国也有死海，想不想去看看？【板书：中国】
1、默读第二篇小文，边读边画出你最喜欢的句子。
2、读完你有怎样的感受？【板书：美丽】选择你最喜欢的景物读出它的美。板书【盐花、盐柱、达布逊湖】
3、这是一篇写景的记叙文【板书：记叙文】作者在描写盐湖美丽景色的时候大量使用了哪种修辞手法呢？【板书：比喻】
六、小结
课文进行到这里我们的神秘之旅就要告一段落了，来看看我们的收获吧！对照老师的板书你能说说两篇文章的相同与不同之处吗？【内容相同，文体不同，使用的表达方式不同，语言特点不同：第一篇用科学准确的语言向我们介绍了死海的神奇，第二篇用优美的语言为我们描述了盐湖的美景】这节课你们的收获可真不小，如果你对千奇百怪的自然现象很感兴趣，就利用课余时间阅读以下书籍感受大自然的奇妙吧！
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