第一篇：《十二生肖》识字课教学设计
《十二生肖》识字课教学设计
赵海英
一、谈话导入：
师：同学们，今天老师第一次给你们上课，想知道你今年几岁了？属什么呢？（马、蛇）贴图片，你知道爸爸、妈妈属什么吗？你还知道哪些属相呢？相机贴十二生肖图片。（图中有对应字）
师：我们中国人的属相一共有12个，它们是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。那么为什么以这12种动物做属相呢？它们的背后可有一个有趣的神话故事呢？你们想知道吗？今天，我们就来学习一篇新的课文---29课《十二生肖》，齐读课题，生肖也就是属相，那么人为什么会有属相？二十生肖是怎么来的？让我们快去读读课文吧！[通过图片和语言激发学生的读文兴趣，并随机认字。]
二、初读课文，认字：
1、打开书150页，借助拼音自由读课文，把课文读通、读顺、读准。勾画不认识的字，多读几遍，用自己的好方法记一记，生字宝宝是和爱学习、认真仔细的同学交朋友，再看看课文共有几个自然段，标上序号。[提出要求、教给方法，使学生初读课文，并把课文读正确、读通顺]
2、同学们自学的很认真。下面同桌之间交流一下你的识字小秘方（也就是你是怎么记这个字的。）
3、刚才老师听到许多同学的识字方法非常好。你一定把本课的字都记住了，下面同桌之间互相检查生字，如果他全对了你就夸夸他，他出错你就帮帮他。[同桌合作，提高认字兴趣与认字效率]
4、全认对的同学举手。现在把轻轻地扣在桌子上。
生字宝宝非常调皮，从你们的书中跳到了老师的卡片上，我们和他打声招呼吧！
5、师检查字词
（1）、传说 今天我们学的《十二生肖》的故事就是一个美丽的传说。
传怎么记？a、单立人和专心的专组成传 b、转（转的车字旁换成单立人就是传）
c、儿歌：一个人专心听讲。
(2)、老师让你们猜个字谜，看看谁最聪明？
1加1不等于2（打一字）王 咱们班姓王的同学举手，看到这个字你想到了哪个字？
玉、主 土、三 住、往
（3）、母 记母字的好方法谁说一说。
每天的每去掉上面的撇横 每、海、梅、莓去一部分得到母。你能组个词吗？父母、母女、母子、字母、母爱、母亲、祖国、伯母。文中的词王母娘娘
（4）、王母娘娘住哪儿？天宫：怎么记住宫？儿歌：宝盖下面藏两口，小口、大口戴一顶帽子。
（5）、文中王母娘娘在天宫干什么？ 设宴：设的形近字是什么？ 没 宴：安中藏着日。
（6）、王母娘娘设宴款待谁呢？群仙，仙这个字好记（人在山边站）。
（7）、千万 万和什么字比较？ 方。十个千是一万。（8）、骑马 做动作猜词语。找一名同学们根据词语意思做动作，同学们猜一猜。
（9）、酒——洒 足——是 万兽园的动物们吃得是酒足饭饱。
饭、饱，我们看这两个字，你发现了什么？（偏旁相同，你认识这个偏旁吗？）食字旁，食字旁的字通常与食物有关。
食字旁的字你还认识哪些？饼、饺、饮、饿
生活是我们识字的广阔天地，主动认识出现在你身边的字，像学校的标语、街上的广告牌、食品上的名称、同学们喜欢读的课外书。老师希望你们在日常生活中养成识字的好习惯。[鼓励学生在生活中识字。]
（10）、贪图 贪：今十贝 图：a、口里藏着冬。b、冬天被围住。c、冬冬关在四方屋里画图画d、字谜：四面不透风，里面刺骨寒。
文中谁贪图仙酒（十二个动物）它们因为贪图仙酒，被王母娘娘抓住了，命令它们轮换值班。
(11)、最后一个 命令
[多种形式识字，把枯燥的认字趣味化。]
5、小游戏：我出你读他找 [学生在玩中巩固知识。]
6、今天同学们表现得真出色，老师把一首儿歌送给你们。（出示）
王母宫中传秘旨，设宴款待群仙使。万兽闻味先赶到，酒足饭饱贪图吃。十二动物罚任值，一年一个不能迟。孩子出生有属相，十二生肖家家知。
[变换语境识字并且使学生了解课文主要内容。]
三、下面我们休息一下，听一首歌曲，听后让同学们猜猜歌曲的名字是什么？（十二生肖歌）
四、下面我们再次读一读这个故事。谁说一说全文共有几个自然段。
谁想读课文，要求：声音宏亮，正确流利。
五、下节课我们再细细地品味课文。
第二篇：《十二生肖》教学设计
《十二生肖》教学设计
一、教学目标
1、了解十二生肖的人文知识，激发学生对传统文化的热爱。
2、抓住十二生肖的外形特征，用剪纸制作的方法，能生动地剪贴生肖图。
3、从剪贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法，培养学生爱美的情操和创造美的能力。
二、教学重难点：
重点：学会用剪纸的方法，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。难点：用剪纸的方法创作自己喜爱的或自己的生肖造型。
三、课前准备
范作及示范作品，硬纸板，彩色纸，小刀，剪刀，固体胶或双面胶。
四、教学过程
（一）课前提醒：注意小刀、剪刀等工具的安全使用。
（二）谜语激趣，引入课题。
教师出示谜语“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。” 引导学生猜猜这是什么？ 学生猜谜底。
师引出课题并板书：“十二生肖”。
（三）感悟十二生肖：
1、交流对十二生肖知识的认知。
学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。
如：十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪，我属狗„„
教师补充生肖知识：
生肖也称属相，是中国和东亚地区的一些民族用来代表年份和人的出生年的十二种动物。
生肖的周期为十二年，每个人在其出生年都有一种动物作为生肖。
2、了解表现十二生肖的多种方法。师：我们每位同学都有自己的生肖和喜欢的生肖，猜一猜同学们会用什么方法来表现“十二生肖”呢？请你带着这个问题认真观察课本图片。（指名回答）
生1：用剪纸的手法，先在彩色纸上画形，再画、刻并剪外形。
生2：用泥塑的方法，先捏头、身体、四肢各部分的外形，再进行组合并制作五官及身上的花纹进行装饰。
师：除了以上几种方法外，你还有什么办法吗？ 生思考并回答
师补充总结：卡通绘画、年画、铜雕、瓷盘雕刻等等。并适时出示相应图片引导学生欣赏。
3、学习做剪纸生肖图形的方法。
（1）出示范作及学生优秀习作，欣赏、了解剪纸十二生肖的特点。（2）师引导学生说制作方法，师总结步骤并强调要点，边总结边以老鼠为例示范：
①画形。选自己的属相或喜欢的生肖图，在彩色纸上画稿，最后用肯定的线条将生肖图画准。
②剪、刻画好的图案。先用小刀刻纹样或先用剪刀剪外形均可。
③粘贴。将剪刻好的十二生肖粘贴在另外一张有对比色的彩纸上。
（四）创作十二生肖
1、选择一个自己喜欢的或自己的生肖图形，制作完成一张生肖剪纸图。提示学生在作业中应注意的问题，即构图饱满、造型生动，要把剪掉的纸屑收好，养成良好的作业习惯。
2、学生制作，教师巡视辅导。
（五）展示评价。
选取完成得较好的作品在黑板上进行展示，最好能够凑齐十二只生肖。同时让学生们进行自我点评。
（六）拓展延伸
1、查询家人的属相，重点查找一个家人属相的文化背景。
2、用剪纸或拼贴的方法制作生肖作品，送给自己的家人。
第三篇：十二生肖教学设计
《十二生肖》教学设计
十二生肖教学设计
教学目标：
1、通过学习，让学生熟练掌握十二生肖名称和排列顺序，了解干支纪年法。
2、引导学生对十二生肖进行分类，加深对十二生肖的记忆，带领学生诵读关于 十二生肖的诗词，加深对生肖的认识程度。
3、通过介绍产生十二生肖的时代和传说，锻炼学生区别传说和史实的能力。教学重难点：
掌握十二生肖的名称，地支与动物名称的结合，形成的纪年法则。教学过程： 一．课题导入 老师出谜语，学生猜。谜语：
每人有一个，全国有几个？准确计算，共有十二个。引导学生猜一猜是什么？（十二生肖）师板书：十二生肖 二．探究新知 1.十二地支的认识
①引题：师：我们班同学大部分都属什么？ 谁知道自己的爸爸妈妈属什么？
生：指名回答。
师：我们为什么会有属相呢？谁来说一说？
生：根据自己的理解回答。
师补充：大家出生在那一年，便会以那一年的动物为标志属相。比如今年是猴年,出生在今年的小朋友便会属猴。但是还有一个名字叫申猴,为什么会有一个申字，它代表什么意思呢？知道的同学可以向大家解释一下。②解题： 生自由回答
师：在我国，人们用十二种动物配十二地支。形成：
课件展示：子鼠，丑牛，寅虎，卯兔，辰龙，巳蛇，午马，未羊，申猴，酉鸡，戌狗，亥猪。
这样的序列，用来记人的生年，叫十二生肖，也叫十二属或十二属相。所谓的十二地支就是指：子，丑，寅，卯，辰，巳，午，未，申，酉，戌，亥。③十二生肖的排序或十二地支的产生（十二生肖的产生）2.十二生肖的产生（十二地支的产生）①探讨
师：关于十二生肖动物的产生，有不同的说法，这中间有些传说，我们班同学谁知道可以讲给大家听一听。生：讲一讲传说故事。
师：我们课本中也有一则这样的传说故事，请同学们读一读课本30页最上面的哪一自然段。②总结：
师：关于十二生肖的说法不一，我们课本29页给了我们一份科学的解释，找一位同学读一读。
十二生肖中为什么没有猫，这则传说中告诉了大家十二生肖中为什么没有猫，这只是传说，并不代表是真的，老师给大家补充一下为什么没有猫。师：十二生肖确立很早，猫是从外国售来的动物，距今有2217年历史，汉代之后才有的，出现十二生肖时人们还不知道有猫这种动物。
3.十二生肖的排序：
①师：关于十二生肖的顺序，请同学们看大屏幕，读一读 生：齐读，排序，试着背诵 ②本命年
师：有谁知道，“本命年”是怎么回事？ 生：自由回答
师补充：本命年就是和自己属相相同的年份，比如：你爸爸或妈妈属鸡，明年就是本命年。
4.十二生肖的分类
5.请同学们看大屏幕，试着给十二生肖的动物分类
一类是大畜：马，牛，羊，猪，狗，鸡。《三字经》也有记载（马牛羊猪狗猪）一类是野生动物：虎，兔，猴，鼠，蛇。一类是传说中的动物：龙。三．拓展 课件古诗
请同学们看大屏幕，这里有一首十二属诗，请自由读一读。四．板书
十二生肖
第四篇：《十二生肖》教学设计
大班社会活动：十二生肖活动设计
第二幼儿园
陈永梅
设计意图：十二生肖是我们中国几千年积累下来的传统文化，有着丰富的历史背景和现实意义，每年过年的时候无论是电视上还是大街上还是家里都可以看到这一年所代表的动物肖像，大家在互相拜年的时候也不忘带上吉祥物说几句吉祥话，所以对于幼儿来说这些动物他们都不会陌生。每个幼儿都知道自己有一个属相，但他们并不理解十二生肖，另外十二生肖究竟是由哪十二个小动物组成的，自己为什么是这个属相，幼儿一点也不了解。作为炎黄子孙的我们，有必要从小了解中国有悠久历史的中国特有的传统文化。为了让幼儿初步了解十二生肖，我特别设计了这节课，希望通过这节课让幼儿更好的掌握我们中华民族的本土文化。本活动我将钟点数字与生肖顺序匹配，引导幼儿把对钟的认识迁移到12生肖，使抽象、复杂的生肖变的简单有趣。活动目标：
1.欣赏儿歌，了解十二生肖的名称、排序及轮回的规律，发展幼儿观察力，培养简单的推理能力。
2.知道自己、同伴和家人的生肖属相，能大胆与人交往和表述。
3.幼儿对属相的感兴趣，激发民族自豪感。活动重点：十二生肖的名称、排列顺序。
难点：引导幼儿了解十二生肖轮回的规律。活动准备：
1.经验准备：幼儿已认识时钟；事先了解自己及家中成员的属相。
2.手工时钟人手一份、十二生肖贴画人手一套。活动过程:
一、开始部分: 播放儿歌《十二生肖》，师幼一起随音乐律动入场。
二、基本部分：
1.简单感知十二生肖的顺序，理解其含义。
(1)提问：十二生肖包括哪些动物？谁排在第一？谁排在第二？后面的生肖是什么动物？一共有多少种动物？
(2).讲述有关十二生肖的故事，了解十二生肖排序的原因。(3)进一步巩固十二生肖所包含的动物及排列顺序。
2、出示生肖钟，了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律。（1）运用“生肖钟”做游戏，请幼儿帮助排序。
小结：原来生肖与年有关系，兔年出生的属兔，龙年出生的属龙，生肖只有我们中国人才有，外国是没有的。
(2).发现、感受十二生肖12年轮回一次的规律。
小结：原来啊十二生肖排完了，又从头排起，就像时钟一样，走完了一圈又从头开始，这叫轮回。一个轮回，一个轮回，十二生肖不停地循环。老师的生肖是以前轮到的，小朋友的是以后轮到的。所以他们虽然不是同一年出生的，但是她们都属猪。
3、制作生肖钟。（背景音乐：十二生肖歌）
（1）小结：今天小朋友在生肖钟上发现了许多秘密：人的属相有12种，属相12年轮流一次，一年一种属相。（2）今天我们自己也来做生肖钟。
教师观察、指导、参与制作活动。
三、结束部分：
十二生肖之所以我们大家都喜欢，因为它是我们中华民族特有的，在我们中国流传了几千年，十二生肖还被做成了许多工艺品，在我们生活中就有很多很多这样的工艺品存在，请小朋友平时再去留心注意，好吗？
四、活动延伸
1．区域活动：幼儿在美工区绘画十二生肖小动物。
2．家园共育：家长带领孩子阅读一些有关十二生肖的有趣故事。
教学反思
这个教研活动能完成活动目标和教学内容。通过游戏活动，幼儿能够很好的认识十二生肖中都是那些动物，能在图中知道了十二生肖的排序，知道了那个动物在前，那个动物在后，中间的小动物是不能随便改变顺序的。并知道十二生宵是十二年循环一次的，幼儿也知道自己和父母的生肖是什么。不足的地方是;
第五篇：《识字课》教学设计 (6)
识字课教学设计
教材简析：
教学内容是让学生认识身边随处可见的鲜花名称。教材提供了学生非常喜爱的鲜花图画，激发学生在生活中识字的愿望。教材提供的课程资源，符合小学低年级学生对鲜花喜爱的心理特点，容易培养学生在生活中自主识字的能力。
教学目标：
1、认识“菊、鹃、荷”等8个生字，会写“梅、荷、茶”等9个生字。
2、正确、流利地朗读词语。树立学生爱花，护花的意识，培养学生热爱大自然的情感。
3、让学生养成工整，美观地书写汉字的习惯。教学重点：
正确、美观地书写9个生字。教学准备： 多媒体课件、字卡。教学流程：
一、创设情境：
同学们，你们喜欢花吗？老师也很喜欢。一年四季，无论春秋冬夏，都有鲜花争相吐蕊。它们静静地绽放，默默地点缀我们的生活，美化我们的环境，陶冶我们的性情，所以它赢得了人们的喜爱和赞美。
这节识字课我们共同走进花的世界，愿意吗？请大家伸出手指和老师一起写课题。
板书课题。（识字二1）
二、识记生字：
1、同学们把书打开，翻到84页，用手指着花名读一读，不认识的字去看上面的拼音。
2、现在，同桌之间互相读一遍，如果他读的好，你就夸夸他，如果他有困难就帮帮他。
3、老师看到大家合作得很愉快，可不知道认识了这些花名没有？谁愿意读给大家听？指3名学生。
4、读词游戏：蜜蜂飞飞。
师：大家能流利地读出了花名，想不想看看这些花呢？想看花，我们就得跟着小蜜蜂往花园里飞，老师按座位把你们分成三组，只要每组同学准确地读出路边花朵上的词语，那么我们就能顺利地进入百花园了。
出示课件。（蜜蜂，花朵，词语）
各组同学表现非常出色，花园的大门已经向我们打开，大家尽情欣赏吧。
（课件出示鲜花图片）
有些花同学们以前可能就认识，你最了解哪一种，给大家介绍介绍好吗？ 生畅所欲言。
5、同学们说得精彩，我觉得花儿都开得格外灿烂，现在这些字，如果脱去了拼音帽子，再离开了词语，你们能认出来吗？
（出示生字）生齐读。
师：红色的字是只需认的字，老师把他们请下去了，让我们齐读和他们告别吧！——课件3 生读：“牡、鹃、菊、”。
6、能不能告诉大家你是怎么记住这些字的？ 预设：
生1：我用加一加的方法记住“梅”字的。师：还可以用这个方法记住哪些字？ 生继续发表看法。
生2：用编顺口溜的方法记字的。生3：我用想象的方法记字的。
师：我们学习的字中有两个字读音相同。你们怎样区分它们？ 预设：
生：草字头的是荷花的“荷”，上面有“人”字的是合作的“合”。生：一人一口念“合”，合适的“合”，师：用“合作”说话。（随机）
7、我们给这些字找找朋友吧。生给字组词。
三、指导书写：
1、大家仔细观察这些字的偏旁部首，看看你会有什么发现吗？ 生：植物类的字多带有“艹”和“木”。师小结。
3、左右结构的字。
师：大家觉得左右结构的字中哪个比较难写？（预设“梅”字）我们观察一下，这个字的结构特点是什么？（左窄右宽）写好这个字，还要注意哪些重点笔画？（“每”字的一横要写在横中线上。）
师：范写“梅”，（口述注意事项），现在同学们写2个，（强调写字姿势）。组织学生评议（结构，重点笔画的位置）。再写2个。
5、其它字：师引导观察重点笔画，每个写2个，师集中指导，再写2个。
四、拓展识字：
这节课，我们与一些鲜花结识，其实生活中何止这十几种花，我们身边还有许多美丽的花，让我们试着认认吧！
（出示花卉图片及生字。）
五、总结激励：
这节课同学们和老师一起畅游了花海，我们不但认读了词语，又学写了生字，而且又与鲜花结交了朋友，大家收获真不小。其实，老师觉得你们就是祖国大花园里含苞待放的花蕾，希望你们在老师、家长的关爱下，茁壮成长，竞相开放！
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