4 走向世界的日本 教学设计 教案（5篇可选）

第一篇：4 走向世界的日本 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．知识目标：

①1889年日本帝国宪法的制定和特点：崛起为东方强国，开始实现“富国强兵”。②明确明治维新各项改革措施内容、特点及影响废除不平等条约踏上对外扩张之路；对朝鲜的侵略；对台湾的侵略。

2．能力目标：

①日本为什么能崛起为东方强国以及踏上对外扩张之路与明治维新之间的关系。②探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响。

③通过历史的横向和纵向联系，讲日本的1889年宪法与德意志帝国宪法进行比较。并且通过日本崛起的原因和发展道路作为中国崛起的一面历史的镜子以达到“以史为鉴，面向未来”的教育目标。

3．情感、态度和价值观目标：

①1889年日本宪法是近代亚洲第一部资产阶级宪法，但带有浓厚的封建色彩。②综合国力的强弱决定了一个国家国际地位的高低，对外侵略扩张是近代日本一项长期的国策，给亚洲人民带来了深重的灾难。

2.教学重点/难点

重点：1889年日本宪法制订的背景、内容；日本废除不平等条约的原因；对外侵略扩张的过程。

难点：1889年日本宪法的特点、影响。

3.教学用具

幻灯片。图片。

4.标签

走向世界的日本

教学过程(一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况(学案完成情况)，并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。〔新课导入〕采用谈话导入法： 海内外人士热议中国改革开放30年

２００７年，中国国内生产总值高达２４．６６万亿元－－这个数字是１９７８年的６７倍。人均ＧＤＰ则由３８１元升为１８６６５元，是１９７８年的４９倍；中国国内生产总值占全球的比重由１９７８年的１％上升到２００７年的５％以上„„

“１９７８年前，中国几乎没有自己完整的汽车工业，但现在，中国一年的汽车产销量已近千万辆。”上汽集团副总裁丁磊感慨，“这个速度，在传统的发展模式下根本无法想象。”

教师：就在中国现代化取得成就的过程中，不时会传出欧美国家发出的“中国威胁论”的叫嚣。

那么中国在崛起后将以怎样的面貌融入世界呢？让我们从历史中吸取一些智慧吧！

日本在明治维新后现代化建设取得了巨大成就，那么，日本是以怎样的面目走向世界的呢？由此导入新课学习。

（三）合作探究、精讲点拨。

一、1889年日本宪法 1.制定背景

提问：明治政府为什么要制订宪法？学生思考后回答：明治维新在发展经济方面采取的是向大资产阶级和大地主倾斜的政策，不仅引起农民的不满，也同样引起了中小资产阶级同样的不满，19世纪80年代日本国内的社会矛盾十分尖锐，社会动荡。不仅很多地方农民发动暴动，中小资产阶级和中小地主掀起的“自由民权运动”影响深远、遍及全国。

为了缓和矛盾，适应资本主义发展的需要，面对农民暴动和自由民权运动，日本政府有必要进行一些社会改革，并着手制订宪法。2.宪法的主要内容

1885伊藤博文出任日本政府的第一任内阁首相，并着手制定宪法。1889年日本政府以天皇的名义颁布了“御赐”的《日本帝国宪法》。提问：这部宪法具有什么突出特点？让学生思考概括，然后指出：《日本帝国宪法》主张“天皇主权论”，实行君主立宪制并具有浓厚的封建性。明治宪法规定，天皇作为国家元首是神圣不可侵犯的，他享有广泛的统治权。国家的主权不在人民手中，而是掌握在天皇手里。天皇拥有绝对的权力 历史上最早实行君主立宪的国家是谁？（英国）英国和日本的君主立宪制最大的不同特点是什么？让学生比较后，概括指出：君主立宪制下，英国国王的权力受到很大的限制，而日本天皇拥有绝对的权力。

日本国会称为“帝国议会”，规定由贵族院和众议院组成。贵族院由皇族、华族和天皇任命的“敕选议员”组成，它实际上是大官僚、大财阀和大军阀等特权阶层的代表机关；众议院由选举产生，按照选举法，只有直接缴纳一定国税的人年满25岁的男子才有选举权，30岁以上的男子才有被选举权。事实上1890年第一次选举时，全国人口只有1.14%的人具有选举权。日本的议会没有独立的立法权，议会的立法必须经天皇批准方能生效，财政预算由内阁提出，如被议会否决，政府可直接按上一年预算延长，实际上议会只有赞成政府提出的法律和建议的权力。

宪法规定设立内阁和枢密院。由国务大臣组成的内阁对天皇负责，对议会只负有“道德上”的责任。枢密院，它由天皇敕选的“元老”“重臣”组成，独立于议会和内阁之外，在政治上居于特殊重要的地位，实际上是最高决策机关。3.宪法的影响

1889年宪法虽然确立了日本资产阶级君主立宪制，但带有浓厚的封建性。它虽然缺乏比较健全的民主宪政精神，但毕竟是近代亚洲的第一部资产阶级宪法。它规定了人民的某些基本权利和参政权，形式上确立了“三权分立”的国家体制，有利于社会进步和历史发展。它的颁布标志着日本天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立，巩固了明治维新后确立的日本近代天皇制度。

二、崛起为东方强国 1.富国强兵

提问：日本崛起为东方强国的有利因素是什么？学生思考后，指出：19世纪后半期，随着主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡，西方列强加紧分割世界，在亚洲，中国是其主要目标，日本利用相对有利的国际环境，日本抓住机遇加紧推行维新改革，发展资本主义。随着以钢铁和机器制造为代表的重工业迅速发展，日本近代资本主义工业体系开始确立，到19世纪90年代初，日本已经成为亚洲资本主义经济最发达的国家。在经济发展的基础上，明治维新时建立起来的新式军队“皇军”无论从军事装备还是指挥人才等各方面的力量都大大增强。明治领袖们的富国强兵的梦想得到实现。2.民族独立 明治维新之前的日本受到外来侵略的威胁，签定了一系列不平等条约。随着改革使日本国际地位的不断提高，日本开始摆脱民族危机，走上独立发展道路。20世纪初随着日本经济军事实力的增强，日本完全废除了列强强加的不平等条约，获得国家主权的独立和完整。但走上独立发展道路的日本，却竭力推行军国主义，开始加紧对周边地区的侵略扩张，成为新兴的帝国主义国家

三、踏上对外扩张之路 1.侵略琉球与朝鲜

对外扩张是明治政府建立之初的既定国策。明治天皇登基之后便昭告臣民，将“开拓万里波涛，布国威于四方”。并迅速引入新的征兵体制，对军队进行近代化的改造，优先强兵的政策使之具有极强的军国主义倾向。日本确定了对外侵略扩张的蓝图──“大陆政策”：第一步征服中国的台湾，第二步征服朝鲜，第三步征服中国。

日本第一次对外侵略扩张首选的目标即为中国台湾。十九世纪六、七十年代，西方列强侵略矛头直指中国，造成了中国边疆危机四伏。台湾战略地位显要，成为美国、法国等列强武力侵犯的重点。明治维新一开始，日本在对外政策上确立了“开疆拓土”的侵略总方针。地处日本西南太平洋上的琉球和台湾成为其对外扩张的首选目标。1879年，日本武力吞并了琉球，设冲绳县。

征服朝鲜是日本对外扩张重要的一步，它不仅是日益发展的日本资本主义对外经济扩张的需要，而且具有重要的军事战略意义。1876年1月派军队侵入江华岛一带，提出侵犯朝鲜主权的要求，2月朝鲜同日本在江华府缔结《朝日修好条规》即江华条约。签定《江华条约》打开朝鲜大门，后来日本使朝鲜开始沦为半殖民地、并得到驻兵权，使朝鲜沦为其保护国，直到1910年正式吞并朝鲜。2.侵略中国

关于中日甲午战争和日本参加八国联军侵华战争学生相对来说比较熟悉，可以引导学生回忆已经学过的内容来说明日本的野蛮侵略，同时，结合书中的文字和图片说明日本侵略中国的意图和产生的影响。1894年，明治政府发动了侵略中国的中日甲午战争，从中国手中夺走台湾、澎湖等岛屿。甲午战后日本积极参与列强瓜分中国的狂潮。日本在侵略中国，称霸亚洲的道路上越走越远。这不仅给被侵略国家的人民，也给日本人民带来了极大的灾难。

（四）反思总结，当堂检测。

1889年日本宪法是近代亚洲第一部资产阶级宪法，建立了资本主义君主立宪制，并在此基础上使日本仅用半个世纪就发展成为先进的资本主义国家。随着经济和军事实力大大增强，国际地位日益提高，它使日本摆脱了沦为半殖民地的危机，使日本成为近代亚洲唯一能保持民族独立的国家。与此同时由于明治维新主要是在中下级武士的领导之下进行的，保留了大量的封建残余，带有浓厚的军国主义色彩，这使得日本在刚刚摆脱了西方列强的侵略之后不久就走上了侵略别国的道路。而且在称霸亚洲的道路上越走越远。这不仅给被侵略国家的人民，也给日本人民带来了极大的灾难。

（五）发下一节导学案、布置预习。

日本崛起，而此时的中国——日本的西邻——大清帝国又发生了什么养的变动呢？

课堂小结

教学反思：（从情感、态度、价值观方面引领历史思维。）

有一个岛国，100多年前的一个维新不但让它产业发展，更走上了一条强兵、富国、再强兵、再富国的军国道路，有一天它发现由于自己以兵为基本国策霸占来的土地居然延伸到了大陆，达到了29万平方公里，相当于本国土地的百分之八十，而又有一天，它终于发现这不过是一场太平洋上的黄粱梦。日本，近一百多年的军国毒瘤是如何在这个国家生成、发育、恶性膨胀及至自取灭亡的。试结合明治维新后日本对外扩张的轨迹来论述这一问题。

思路：日本自明治维新后开始走上对外侵略扩张的道路。要抓住“强兵、富国、再强兵、再富国的军国道路”来论述，甲午战争获胜，强兵先于富国的政策深入人心。战争之后，日本不仅捞取了2亿3千万两的战争赔款，得到了垂涎已久的台湾，而且取得了实现其“利益线”最为重要的跳板——朝鲜；1904年的日俄战争，使日本的势力很快延伸到整个辽东半岛。到1914年出兵占山东，1932年炮制了伪满洲国，日本侵略逐渐向大陆延伸到；从 1937年7月1日全面侵华战争开始，在此后的八年时间里给中国及至亚洲带来了深重的灾难，日本的军国主义体系达到最为疯狂的时期，直至1945年。二战后日本军国主义死灰复燃，当以警惕。

课后习题

根据所学知识分析日本出现“脱亚人欧论”和提出“大陆政策”的社会经济原因。参考：

经济原因：日本资本主义发展需要扩大国内外市场。社会原因：国内封建残余严重（保留军国主义传统）。

板书 走向世界的日本

一、1889年日本宪法 1.制定背景 2.宪法的主要内容 3.宪法的影响

二、崛起为东方强国 1.富国强兵 2.民族独立

三、踏上对外扩张之路 1.侵略朝鲜 2.侵略中国

第二篇：中国文化走向世界 教案

中国文化走向世界 ——京剧、武术、书画

一、教学目标

知识与技能：

1、初步了解京剧、武术知识；

2、知道中国文化正以多种形式走向世界。

过程和方法：

1、通过初步感知京剧、武术魅力，体会中国传统文化丰富我们的文化生活；

2、通过外国人学习京剧、武术的事例，理解外国人对

中国传统文化的兴趣和态度。

情感态度价值观：体会中国传统文化的魅力，初步分析中国传统文化

对世界文化的影响，丰富我们的文化生活，更加热爱中国的传统文化。

二、教学重点：

1、初步了解京剧、武术知识，体会中国传统文化的魅力。

2、知道中国文化正以多种形式走向世界。

三、教学难点: 初步分析中国传统文化对世界文化的影响。

四、教学准备：课件，视频资料，拓展材料（京剧）。教学过程：

一、谈话导入：随着中国与世界各国的交往不断密切，越来越多的国家开始了解中国、认识中国，我国的文化也越来越多的被世界人民所了解。2008年北京奥运会开幕式，我们又进行了一次全面的展示，看一看，这段视频里展示了我国什么传统文化？ 观看视频，说一说，教师板书，二、新授部分：

（一）京剧魅力无穷

1、出示京剧图片师：这就是第一批入选我国非物质文化遗产的国粹的京剧（板书）

2、说一说你对京剧的了解，自己看补充资料

3、说一说你的收获

4、看京剧：苏三起解

5、师：这么有中国特色，文化底蕴丰富的京剧在外国人的眼中又会怎样呢？看书42页

6、交流出示课件图片讲一讲

7、讨论：他们可能会遇到什么困难？怎么克服的？

8、欣赏：石山雄太的京剧表演

9、讨论：京剧还会以哪种途径传播到世界各地？（留学生，才艺展示，华侨，影视剧）

（二）武术源远流长

1、引导过渡:国粹京剧是中华民族的瑰宝，也是世界的文化遗产。看一看下边这张照片，你会想到我国的什么传统文化？板书：武术

2、提到武术你会想到谁？

3、课件展示：李小龙成龙李连杰赵文卓

4、师：下面我们通过一段视频来感受一下我国的武术。

5、小结：从这个节目中，我们就可以品味到中国武术的无穷魅力，中国武术以它的博大精深吸引了很多外国朋友，打开书了解一下（看书43页），6、问：中国武术是怎么走向世界的？汇报后课件展示

6、总结：中国武术，不仅是中国的传统体育项目，现在还成了世界各国人民锻炼的一种生活方式。在欧洲就有近100万的武术学员。

三、总结：中华文化蕴含着中国的历史、中国人民的智慧，不得不让世界人民折服，让我们每个中国人自豪。京剧、武术只是中国文化的一部分，我们中国文化还有很多丰富的内容值得同学们去探究，课下同学们可以收集更多的资料去学习，好让我们更好的去传承我们的中国传统文化，让它丰富我们的生活，我们的世界。通过今天的学习，谈一谈你的打算。

四、课后欣赏：

1、唱脸谱

2、外国人武术表演

第三篇：地理教案：第九章 走向世界的中国 教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1．回忆已学中国区域地理基础知识，同时获取新知。

2．初步领会地理环境要素的综合性和区域差异性及环境与人类活动的相互关系。3．通过搜集有关信息，明确中国的国情和世界的发展趋势及中国与世界的联系。

（二）能力目标

着重培养学生的综合能力，搜集、分析地理信息能力及与他人交流能力。

（三）德育目标

1．通过关心身边家乡的环境与发展，增强学生学习地理的好奇心和学习兴趣，2．明确我国的综合国力，增强热爱祖国的情感。

3．关注中国在全球化进程中的发展情况，懂得国际合作的价值。

4．了解全球的变化趋势和面临的人口、资源、环境问题，初步形成可持续发展的观念。

二、教学重点、难点

（一）教学重点 促进区域的可持续发展； 在世界中求发展。

（二）教学难点 在世界中求发展

三、教学方法

小组活动法、读图观察法、联系对比法等。

四、教具准备

投影片、有关录像片或vcd光盘。

五、课时安排 一课时

六、教学过程 [导入 新课] 前段时间，我们班分成四个社会调查小组，按协商选择的办法分别对我们家乡的自然、人文、经济、教育等方面进行了认真详细的社会调查，经过对调查材料的整理，写成了较好的社会调查报告。现在请一位同学向全班汇报一下调查结果。然后，引导学生小组讨论，分析一下家乡的区域发展有什么优势?在此基础上，引导学生想一想为什么要促进一个区域的可持续发展呢? 板书：

一、促进区域的可持续发展 [讲授新课] 1．区域差异很大

出示挂图：引导学生边观察中国地图边回忆所学知识：同学们还记得在中国区域地理中我们学习的大小不等的那些区域吗?它们有什么差异或特点呢?(请男女同学轮流回答，区域特点把握不准的，教师激励评价后加以点拨补充)教师讲解：从地图上，从同学们的回忆中可知，我国国土辽阔，东西南北中各方的地区(或区域)差异很大，可以说这是我国的基本国情。由此可见，我国促进区域可持续发展的一个重要原因是：区域差异很大。(教师在适当位置上及时板书)2．区域发展不同

过渡：不同地区或区域的特点不同，发展的方向、途径和所走的发展道路也不尽相同。

投影：《东北平原》(图9．1)弓i导学生读图，了解东北平原粮食生产情况。东北平原面积广大，地势平坦，土壤肥沃，人口密度较低，适宜大规模机械化作业，已发展成为我国重要的商品粮生产基地。

提问：从图9．1上可以看出东北平原的地形地势有什么特点呢?可以想象出东北平原的土壤、农业生产有什么特点呢? 评价点拨：学生回答，教师激励评价后指出：东北平原地势平坦、面积广大，是我国最大的平原。此外，东北平原以肥沃的黑土著称，人口密度较低。这是与其他地区相比东北平原的一大优势。利用这些优势条件，进行大规模的农业机械化生产，为国家提供了大量的商品粮，而成为我国重要的商品粮生产基地。提问：看过东北平原因地制宜发展地区经济的例子，我们来看看自己的家乡发展经济有哪些有利和不利的地理条件?(轮流请男同学说不利的地理条件，女同学说有利的地理条件，教师简练地为学生板书)过渡：大家在找出我们家乡发展经济有利和不利的地理条件的基础上，想一想应如何因地制宜地发展我们家乡的经济呢? 小组讨论：引导学生带着上述问题分小组讨论，派代表发言，其他同学补充。评价点拨：(小组讨论，代表发言，其他同学补充，教师激励评价后点拨)大家刚才在找出有利和不利于经济发展的地理条件时都提到我们地区的人口问题，不利方面认为人口多，人均资源少，有利方面提出人口多，劳动力充足。针对这一矛盾，有同学提出在本区发展需要较多劳动力发展简单的加工工业，不但充分利用了大量的人力资源，而且可创造更多的产值，可见，因地制宜地发展区域经济，最大限度地发挥自身优势，也就是最大程度地克服不利因素的影响。提问：我国最大的平原——东北平原与我们自己家乡的发展情况相同吗?(学生：不相同)评价点拨：学生回答，教师激励评价后指出：正是由于两个区域的自然、人文地理等方面的条件不同，因此区域发展的方向、发展的途径和发展的道路也不尽相同。可见，区域发展不同(教师在适当位置及时板书)，也是促进区域可持续发展的一个重要原因，过渡：怎样才能促进一个区域的可持续发展呢?仅仅依靠本区域的有利条件就能促进本区域的可持续发展吗?(学生，不能)那该怎么办呢?(学生：与其他区域合作)教师：回答得有道理!促进一个区域的可持续发展必须进行区域合作．(教师及时板书)板书：3．区域合作

教师讲解：发挥了我们的优势，是否就可以发展好了?如果东北平原生产的粮食没有地方需要，如果我们加工的产品没有地方销售，优势也就无法实现。因此，我们的发展，需要与其他区域的交流、合作，正如大家都知道的北煤南运、南水北凋、西气东输、西电东送，目前我国这些重点工程的实施，可以说都是区域合作的结果(教师及时板书c区域合作)，离开区域间的合作，任何一项国家重点工程，都是难以实施、难以完成的。

播放录像：引导学生收看有关“南水北调、西气东输、西电东送”工程的专题录像，搞清这些工程的概况，明确区域合作对国家重点工程的建设，对国家各区域经济发展和人民生活的改善有着重要的意义。投影：“三北防护林的分布图”，然后，引导学生读图判断三北防护林地跨我国哪三北和哪些省级行政区? “三北”防护林全长7000多千米，宽400～1700千米，面积约占国土面积的42％。

播放录像：在学生读图的基础上，引导学生边看录像，边收听有关“三北防护林”的情况介绍：我国的“三北防护林”东起黑龙江的宾县，西至新疆的乌孜别里山，跨西北、华北北部和东北西部，包括13个省、自治区、直辖市的551个县，总面积406.9×104公顷，占国土面积的42．4％，规划造林3．508×104公顷，在国际上被誉为“世界生态工程之最”。它的作用在于使森林覆盖率平均从1975年的5％提高到14％左右，三北地区实现农田林网化，大部分牧场也有了林网、防护林的保护，黄土高原和人为因素造成的沙地将得到不同程度的治理，宜林荒山荒地将被绿化，水土流失和风沙危害基本上得到控制。经济效益和环境效益十分巨大。

教师小结：区域间的联系与合作，不仅可以优势互补，使各区域得到共同发展，还有助于解决区域的环境问题，进一步促进各区域的可持续发展。可以说“三北”防护林是我国区域合作获得可持续发展的一个典范。

过渡：出示“世界地图”(挂图)。刚才，我们从实例中看到我国的不同区域在经济和环境各方面均有长足的发展，我们的祖国也在各区域的发展中不断向前发展。那么，我们的祖国怎样才能在世界这个更大的区域中求得发展，大显身手呢? 板书：在世界中发展

投影：“中国加入世贸组织签字仪式”(图9．3)播放录像：将中国人世的历程以视频(或图片)等形式展现给学生，启发学生思考。

提问：同学们想一想，中国历经15轮谈判终于在2011年11月正式加入世贸组织(wto)。为什么中国经过千辛万苦一定要加入wto呢? 评价点拨：(学生回答，教师激励评价后点拨)首先，中国是一个正在发展中的大国，综合国力逐渐增强，从自身的发展需要来看，加入wto，融人世界，发展本国优势，对外开放，可促进

祖国的发展；其次，从全球化的发展趋势看，加入wto，加强与世界其他区域的合作，是发展的途径；(引导学生读图9．2)第三，加入wto，共同解决人类面临的人口、资源、环境等问题，促进世界的和平、可持续发展和人类社会的进步，是时代赋予我国这个联合国安理会常任理事国的重大责任。[课堂小结] 两年来，我们走过世界，走遍中国，明天将带着我们所学到的地理知识、使用地图本领、分析问题的能力、懂得的道理走向未来的生活。

七、板书设计

第四篇：日本教学设计

《日本》教学设计

知识与能力目标：

1.了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分，了解日本的岛国，多优良港湾、多火山地震等地形特点。

2.能运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。培养学生防灾、避险意识。

3培养学生辩证分析问题的能力。教学重点

日本的地理位置、领土组成、地形特点。教学难点

运用板块学说解释日本多火山地震的原因。教学过程：

一、导入新课

由2011年3月11日日本9级大地震导入。日本在我国的东部，是我们隔海相望的群岛国家。对于这个国家，或许你比较熟悉，或许你相当陌生。说说你所知道的日本。

（生说）今天，我们就来学习日本的一些自然情况。

二、讲授新课

（一）东亚岛国（位置、面积、人口、首都、民族、语言、港口）

引导读图：课件展示，引导学生分析讨论以下问题，明确日本的相对位置。

1、地理位置（1）纬度位置：北纬25~46度之间（据此判断日本是位于北温带）（2、海陆位置——东临太平洋，西临东海、朝鲜海峡、日本海。（日本是处于太平洋西北部的一个岛国）

3、大洲位置：日本属于哪个大洲？在该洲的什么部位？（亚洲东部）师过渡：引导学生观察——日本轮廓：看看日本海岸线有什么特点？ 4海岸线曲折、漫长（3万千米），沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港，海上交通便利，对外贸易发达。

（二）日本地形特点

[课件展示“日本地形”，让学生讨论：日本的领土组成有何特点？领土的主体部分分别是什

么？（生答：日本是个群岛国，主体部分主要为北海道、本州、九州、四国四大岛，其中本州岛最大。）

师小结（边点击课件）：日本是一个典型的群岛国家，国土由北海道、本州、九州、四国四大岛和3900多个岛屿组成，通称日本列岛。国土面积共约37.8万平方千米，引出人口，2000年日本是1.27亿人，平均每平方千米是336人；而我国是12.95亿人，平均每平方千米是135人，日本的人口密度是我国的2.5倍，所以说日本是一个地狭人稠的国家。其中以本州岛最大，地位最突出，首都东京所在地。日本的主要居民是大和族，通用日语。

[让学生在发下去的空白地形图上填出日本的四大岛名称。]（师板书：

日本的地形特点）再叫学生观察“日本地形”，发现日本平原狭窄，最大平原的是关东平原，最高的山是富士山（师小结：多山的日本岛国，地表崎岖，山地丘陵占总面积的3／4。著名的富士山高达3776米，是日本第一高峰。平原面积狭小，分布零散，最大的关东平原才 1.68万平方千米。日本面积虽小，但人口密集，工厂林立，城市毗连，是经济发达国家。）

过渡问：日本的地形除了岛多之外，还有什么特色地形？（生答：多火山地震）课件出示：日本为什么多火山地震？（利用课件运用学说解释日本多火山地震的原因：日本群岛位于环太平洋火山地震带上。）[师小结：世界上 有两大火山、地震带：一是环太平洋火山地震带；二是地中海—喜马拉雅火山地震带。日本处在最大的环太平洋火山地震带上。(课件闪动)所以日本火山、地震频繁。从板块构造看，日本处在太平洋板块与亚欧板块的交界处，地壳活动频繁，不稳定，因此多火山、地震。师布置：请阅读P67 材料——富士山，你读懂了什么？[师补充：富士山是著名火山，海拔3776米，为日本第一

高峰。山麓分布着大小5个火山口，称为“富士五湖”。自公元781年有文字记录以来共喷发了18次。1707年为距今最近的一次喷发，现在仍有喷气现象。被称为火山国的印 度尼西亚全国共有火山400座，其中120多座为活火山。]

师补充资料：日本地震频繁，有“地震国”之称。近百年来，5级以上地震发生100余次。强烈地震约每3年1次，有感地震平均每天有4次。地震主要分布在日本列岛的太平洋沿岸。

1923年9月发生的关东大地震、东京大地震，东京房屋毁坏了73%，横滨达96%，死亡人数达15万。[课件播放有关日本火山爆发、地震发生时的录像] 小组讨论：

1、火山对人类有哪些有利和不利的地方？

2、假如地震时你正好在下列地点，你将采取何种措施避险？ A、家庭

B、学校

C、户外

三、课堂总结：

通过这节课学习，咱们了解了日本的地位置、地形及火山、地震和海岸线曲折的岛国的特点。知道了火山地震能 4 给人类带来灾害，但如果能做好预防工作，是可以减轻灾害带来的损失的。我国也多火山地震的国家，所以在防震减灾的经验和教训方面，中日两国应互相交流和借鉴。

四、板书设计

一、东亚岛国

1、地理位置 纬度位置：北纬25～46度之间 海陆位置：太平洋西北部太洲位置：亚洲东部

2、海岸线曲折漫长（3万千米），多天然良港

二、地形北海道

1、领土本 州 多山的岛国，平原狭小。

2、多火山地震

第五篇：日本教学设计

《日本》教学设计

（出自上海`教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第三单元第六课）

一、教学内容及设计思路

教学内容提要：

日本是东亚唯一一个经济发达国家，它自明治维新以后走上了工业化的道路。但在第二次世界大战中惨败。二战后，作为战败国，它抓住机遇，克服经济发展劣势，大量进口能源和原料，大量出口工业品，工业区集中分布在太平洋沿岸，与俄罗斯形成鲜明的对比。工业的迅速发展，也产生了严重的环境问题，危害人体健康。但在20世纪70年代后，日本注重了对其国内环境的治理与保护。教学思路与设计：

日本是我国一衣带水的邻邦，与我国有着许多历史渊源和瓜葛，历史与社会教材中多次讲述到有关日本的内容（初二讲述了日本发动的对中国的侵略战争，包括甲午中日战争、全面侵华战争；初三讲述了日本的崛起――明治维新）。但在本课是作为当前经济发达的一个国家来讲述（属于区域地理的范畴），主要要求学生通过本课的学习了解日本立足本国、发展经济的模式――即地处太平洋一侧的岛国，地狭人稠，资源贫乏，但充分利用海岸线长多优良港口的优势，把工业区集中分布在太平洋沿岸，大量进口原料和燃料，然后出口工业产品。对于这些知识的学习，如果仅依靠课本所提供的资料、图片是远远不够的。为此，教师围绕课本这一内容制作多媒体课件，通过对大量图片的阅读、对比，从而加深学生对这一主题的理解，另外，在学习过程中，教师适当延伸，通过提问的方式，引导学生对其他问题的思考，引起学 生的兴趣，从而“链接”到其他内容的学习，包括以后对初

二、初三内容的学习。

二、教学对象：七年级学生

三、教学目标：

1、情感、态度、价值观目标

通过学习日本工业化过程中出现的环境问题及其治理，认识经济发展必须重视环境保护。通过学习日本对森林资源的保护，加深对可持续发展协调人地关系的理解。

2、能力目标

通过比较日本工业区与俄罗斯工业区分布特点，培养学生用对比的方法学习区域地理的能力。

通过阅读各种地图，培养学生阅读图片，从中获取地理信息，并同教材文字叙述相结合，分析地理特征的能力；培养学生运用比较的方法，归纳、概括、分析一个国家区域地理特征的能力。

3、知识目标

.通过分析日本的自然环境特点，使学生认识日本经济发展的有利与不利条件，理解其工业分布的特点及原因，加深对因地制宜，发挥优势的理解。

通过对比日本和俄罗斯工业发展所需原料来源的不同，及其对工业区分布特点的影响，使学生理解在不同资源条件下，如何扬长避短，发展经济。

四、教学重点难点分析：

教学重点：日本利用世界资源和市场发展工业；工业分布的特点。

教学难点：通过日本、俄罗斯工业分布特点的对比，教会学生用对比法学习区域地理；运用资料分析地理事物各要素之间相 互关系及各种地理事物特征的方法。

五、教学准备：

Powerpoint课件制作、图片、音像资料的收集等

六、教学过程：

1、教师提问，引入课题

教师多媒体播放樱花、富士山等图片以及歌曲，请学生来回答问题。

师：看到这些图片，听到这首歌，你想到了什么？

（富士山是日本的象征，在自然地理的学习中，学生学习到，所以他们的的回答比较一致，都能想到是日本。）

师：同学们的回答很对，樱花是日本的国花，富士山是日本的象征，这首歌是著名日本民歌《樱花之歌》。前面我们一起了解了世界上最发达的国家――美国以及欧洲大陆上的一个经济发达国家德国，今天我们一起来学习东亚唯一的一个经济强国――日本。

2、出示课题――《日本》

师：要了解一个国家，首先就要了解其地理位置。

教师出示亚洲地图，请学生完成填空。地理位置：

位于 东部、西部，是一个由东北向西南延伸的弧形 国。

教师出示日本政区图，问以下问题，并请学生完成填空。（1）日本是一个岛国，都有哪部分组成？（2）日本滨临哪些海洋与哪些国家隔海相望？

由、、、４个大岛和其它6800、、、相望，是我国“ ”的近邻。

学生答：日本四大岛是北海道、本州、四国、九州；临海洋：太 多个小岛屿组成。西隔东海、黄海、朝鲜海峡、日本海与平洋、日本海。隔海相望的国家是中国、韩国和朝鲜、俄罗斯。面积、人口：

面 积 37万平方千米，人口 1.27亿，人口密度 336 人╱平方千米。师：由此我们可以得出一个什么结论？

结 论 ：日本是一个地狭人稠的国家。

师：经济的发展离不开资源、环境，那日本的资源、环境情况怎样呢？这对日本的经济发展产生了什么影响呢？ 自然环境、自然资源：

教师展示日本地形图，问：日本的地形有什么特点？

日本国土四分之三是山地和丘陵，仅沿海一带分布这狭小的平原，关东平原是日本最大的平原。得出：①山地多、平原少、森林资源丰富。

师：日本不仅多山，还多火山、地震，这是为什么？

教师展示“板块构造示意图” 与“世界火山、地震分布图” 日本位于太平洋板块和亚欧板块的交界地带，处于环太平洋火山、地震分布带上，所以，多火山地震。境内有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本的最高峰。日地震频繁，人们可以感觉岛的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之国、地震之邦”。得出：②火山、地震多。

北海道附近海域因有寒暖流相汇，饵料丰富，鱼群密集，形成了世界著名的渔场――北海道渔场。得出：③渔业资源丰富。

教师展示日本地形图，指出日本是个多山的岛国，虽然面积小，只有37万平方千米，（相当于我国的云南省）但海岸线却比我国还长，为什么？

学生指图回答：日本是个群岛国家，海岸线曲折。海岸线曲折，使沿岸多优良港湾，特别是在太平洋沿岸。

得出：④海岸线曲折，多优良港口。教师请学生在图中找出几个著名的港口及城市：如神户、横滨、东京等。

教师展示世界主要矿产资源图，问：从这张图上，你得出一个什么结论？（学生通过读图，很快得出：）

⑤矿产资源贫乏

师：刚才我们一起了解了有关日本的一些基本情况。下面请同学们来看一段影片。（教师播放有关日本工业的视频。时间约为1分钟左右）。

师：这段影片告诉我们什么？ 生：„„

学生得出日本是一个工业发达的国家这样一个结论。师：日本工业发达表现在什么地方？

学生阅读课本以后回答，教师投影：机床制造、工业机器人、照相机、手表、汽车、造船„„ 课堂活动①：比一比，赛一赛：

日本工业产品充斥全球，请你说出你所知道的在中国市场上的日本品牌。（以小组为单位进行抢答，重复别人的倒扣分数。以说出最多的获胜。以小组合作的方式，有助于培养学生团队合作的精神，体现新课程教学理念。）学生回答后，教师归纳 数码产品：尼康、富士、柯尼卡、索尼、佳能、美能达、松下、东芝、奥林巴斯、JVC、NEC„„

家用电器：JVC、索尼、松下、东芝、卡西欧、爱华、日立、夏普、富士通、爱普生、理光、三洋„„

汽车：本田、丰田、铃木、日产、三菱、马自达、皇冠、五十铃„„ 化妆日用类：资生堂、花王、狮王、诗芬、碧柔、多芬、乐而雅、高丝„„

烟酒食品：三得利食品、柔和七星、明治食品、四洲食品、麒麟啤酒、午后红茶、朝日啤酒、日清食品、味千拉面„„

师：发达的工业生产需要大量的工业原料和燃料，刚才我们了解到日本是个矿产资源贫乏的国家，那么这些原料和燃料是从 什么地方来的呢？

生：从国外进口。

教师展示日本原料进口图和商品出口图说明。

师：日本工业原料需要大量进口，而工业产品又要销往国外，日本的工业应分布在哪儿？为什么？

生：„„

教师在学生回答后教师分析：为了克服本国矿产资源贫乏的劣势，日本工业主要分布在太平洋沿岸地区，因为这里海岸线曲折，良港多，海上交通便利，利于发展对外贸易。

师：日本发展工业的模式是“进口工业原料、燃料—加工制造—出口工业产品”。它的工业分布与俄罗斯有什么异同？ 课堂活动②：讨论、比较：日本工业分布与俄罗斯工业分布异同。教师投影俄罗斯矿产资源和工业区分布示意图和日本贸易示意图

生：„„

学生回答后，教师归纳，由于两国国情不同，因此，两国工业分布区域不同：日本是地处太平洋一侧的岛国，地狭人稠，资源贫乏，但充分利用海岸线长多优良港口的优势，把工业区集中分布在太平洋沿岸，大量进口原料和燃料，然后出口工业产品；俄国地广人稀，本国资源丰富，工业区集中分布在原料、燃料所地。两国工业分布区域虽然不同，但都本着因地制宜、充分发挥本国优势的原则、扬长避短，可以说这也是他们之间的相同点。这其实也是工业区域分布所遵循的一个原则。

师：日本在经济快速发展的时候是否碰到什么问题？ 生：有。

师：什么问题？（这部分内容课本出现，学生能够回答）师：日本工业迅速发展的同时也产生过严重的环境问题。20世纪中叶发生的世界八大公害事件，其中四件就发生在日本。

教师投影世界八大公害事件：

马斯河谷事件（1930年12月1——5日 比利时）多诺拉事件（1948年10月26——31日 美国）洛杉矶光化学烟雾事件（20世纪40年代起 美国）伦敦烟雾事件（1952年12月5——8日 英国）水俣病事件（1953——1956年 日本）痛痛病事件（1955——1972年 日本）四日市哮喘事件（1961年起 日本）米糠油事件（1968年3月 日本)教师解释什么是公害事件，并试举一例说明。师：面对着严重的环境污染问题，怎么办？ 学生阅读课本内容讨论回答。

①“树木银行”②从外国（马来西亚、印度尼西亚、菲律宾等）进口木材③从中国进口“一次性”筷子④垃圾分类等。

教师补充介绍日本的垃圾分类情况。

后排从左到右分别为：纸杯、纸杯、可燃物、可燃物、塑料类塑料类。

前后排，同类的都集中在一起，相关的挨着摆放。

每个垃圾箱上都有日文、英文、中文和韩文。正面和顶部都有明显的图标。这样就不容易投放错。

左图为清洁工在收集垃圾前检查分类是否准确。专放纸杯

专放报纸杂志类

专放塑料类

专放一次性木筷子

图示，四川九寨沟的垃圾箱。8

专放食品残渣

专放塑料饮料瓶

讨论：联系当今中国经济发展中出现的问题，日本的做法给我们什么启示？（通过学生的讨论，让学生将学习到的知识运用到实际生活中去，培养学生观察、分析、解决问题的能力。）

以上内容讲完后作本课小结。指出日本是个多山的岛国，矿产资源贫乏，本身具有军国主义传统，因此对外具有侵略扩张性。近代历史上对周边国家发动了一系列战争，给它周边的国家和民族带来了创伤。当今，为了获得我国东海大陆架丰富的油气资源，磨刀霍霍，有关这部分内容，有兴趣的同学可以课后去了解，以后我们也将学习。（从本课的学习引导学生到以后的学习，为初

二、初三历史的学习埋下伏笔。）

七、课后延伸：

以《我眼中的日本》为题，写一篇小文章。

苏州工业园区第一中学

魏群英