第一篇：《练习6》教学设计
《练习6》教学设计
教学要求 学用有关多音字的字词句练习。2 写好左高右低的钢笔字。3 读读背背成语和古诗。口语交际——介绍我的小制作。5 学写毛笔字——基本笔画“折”。教学时间：二课时。
第一课时
一、教学第一题：学用字词句 1第一部分。
（1）指明读题目，弄清本题要求。（2）同座位交流：你是怎么读的？
（3）小组合作查字典，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。2第二部分。
/ 4（1）四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。（2）所说“称”和“兴”另外的读音并组词。（3）反馈：师生共同修正，发现问题及时更正。3第三部分。（1）默读句子。
（2）指明读:师生共同纠正，发现问题及时更正。（3）自由朗读。
二、教学第二题：写好钢笔字
1认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。
2小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
3读一读“我的发现”。4教师在田字格黑板上示范写。
5请学生描红、仿影，提出明确的要求。6反馈。
二、教学第三题：读读背背
1审题：指名读题目，弄清本题要求。2教学第一部分。
/ 4（1）出示八条成语。
（2）学生自由读，想想你学会了哪个成语？
（3）指名读，领读。说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。（4）练习读，同学相互背诵。3教学第二部分
（1）出示《竹石》学生自由读，指名读，师范读。
（2）请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。分组合作学习。释疑，讨论诗意。
（3）练习读，同学相互背诵。
第二课时
一、教学第五题：学写毛笔字 今天我们学习“折”的写法。指导：折有“横折”和“竖折”。2 师书写横折，指导运笔方法。学生练习书写横折。3师书写竖折，指导运笔方法。学生练习书写竖折。
二、教学第六题。1 审题。
/ 4（1）揭示话题：介绍我的小制作。
（2）指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。练习。
（1）小制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指导。（2）产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。反馈：师总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”
二、总结。课后反思：
练习6的口语交际是让学生动手做一个小制作，把制作过程跟大家说一说。教学中，先布置学生动手做一件小制作。然后在小组内进行“小制作展示”，要求组内每个学生介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的设想等等，其他学生充当听众，可以提问，要求介绍人回答。在此基础上再进行班级“产品”推销会，由各组推荐的学生上台交流。
练习时，充分利用口语交际教材，让自己也成为活动中与学生平等交流的一名成员，在生生互动、师生互动中使学生产生听说的愿望，并知道怎样去说，体现交际性。
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第二篇：《练习6》教学设计
义务教育课程标准苏教版语文五年级上册
第六单元《练习六》教学设计
【教材分析】
练习六是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第九册第六单元的练习。本单元围绕“百折不挠”这个主题精心编排了四篇课文：即《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》和《滴水穿石的启示》；一篇习作：根据图画，想象并编写故事。练习6是在学习前文人物故事、感悟人物精神的基础上，本着从情感、态度、价值观等方面培育提高学生而设计的练习。本次练习共安排了五项内容，包括语文与生活、诵读与感悟、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。语文与生活是看一段话然后谈感受。诵读与积累是分角色朗读一篇童话。口语交际健康小顾问是一个比较适合学生的语文实践活动。练习设计结构严谨，重点突出，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。
【学情分析】
五年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现。本单元练习教学，可以学生让“博闻强识”，提高学生读、说、悟能力。新课标倡导，要引导学生进行“多元化思考、个性化阅读、独特性表达和创造性运用”。因此，教学中，我特别注意“精读——感悟”环节，尊重学生的观点和意见，让学生用心读文，用脑思考，用语评价。【教学目标】 1.知识与技能
学会体会文本思想感情，有声有色地读文本，在生活中学语文。2.过程与方法
通过语文与生活教学，学会理解人们说话的言外之意；通过诵读与感悟教学，学会体会文章思想感情，有声有色地读；写好钢笔字，注意整体布局；练习口语交际，学当健康小顾问；学写毛笔字。3．情感、态度与价值观
学习五项富有典型意义的练习，精读、感悟结合，以情动人，从不同侧面体会百折不挠这个单元主题。【教学重难点】
重点：语文与生活教学中，通过读文本理解人们说话的言外之意。口语交际教学中学会在生活中学语文。难点：理解人们说话的言外之意。学会体会文本思想感情，有声有色地读文本。学会在生活中学语文。【教法、学法】
教法：运用各种手段，通过激励、引导、点拨，范读，讲解等，充分激发学生的情感，使之深刻体会伟人百折不挠的精神。
学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读—质疑—借鉴资料—感悟—交流—小组合作探究—表达观点”这样一种学习过程来实现对文本的学习。【教学媒体】
多媒体课件 【教学过程】：
一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）
1．同学们，我们已经学完了第六单元的课文，认识了揭开雷电秘密的（富兰克林），感受了凭借厄运打不垮的信念编撰史书的（谈迁），走近了发明炸药的（若贝尔），还有编写《本草纲目》的著名医学家（李时珍）、拥有白炽灯、留声机等一千多项发明专利的（爱迪生）、我国现代著名书画家（齐白石）„„这些伟大人物之所以能取得成功，都是因为他们具有（持之以恒、坚持不懈）的精神。
2．今天我们一起来学习《练习6》，再一次感受科学家的伟大成就，了解先进的科技发明，感悟人类奋斗不息的精神。
【设计意图：回顾本单元学习内容，再次突出“百折不挠”这个主题，激起学生情感，再一次走近伟人，了解先进的科技发明，感悟人类奋斗不息的精神。】
二、研读感悟，自主探究（5—7分钟）
1、引导学生自读每一项的内容，不认识的字查查字典，初步体会文本思想感情。（学生自由朗读）
师：“请同学们轻轻打开课本，用自己喜欢的方式阅读文本，边读边勾画出有疑问的地方。（学生自读、自探）
【设计意图：让学生充分读题，整体感知，自己探究感兴趣的问题，为下一步学习做铺垫。】
2、引导学生对自己感兴趣的问题交流自探成果
师：“快乐学习，展示自我！自信的你快和大家分享探究成果吧！”（学生交流自探成果）
【设计意图：为学生搭建自我展示平台，让学生体验自主参与的乐趣。】
三、多元导悟，合探解疑（10--15分钟）
（一）走进莱特，感悟精神
1、同学们，你知道从连云港到乌鲁木齐坐火车需要多少小时吗？（3638公里，需要55个小时）如果坐飞机需要多少小时呢？（需要6个小时）比较这两个数字，你想说什么？（是的，飞机的发明让我们出行更加方便与快捷，真是了不起的发明！让我们把时间回到100多年前，去认识一下飞机的发明者莱特兄弟吧）
【设计意图：用现实生活中的问题引导学生走近莱特感悟精神。】
2．(课件出示)请同学们读读第一项的内容，初步体会故事内容。（学生自由朗读）
3．请个别同学读一读，注意纠正字音。（莱特、遨游、鹦鹉）4．让学生初步说说对哥哥这句话的理解。
【设计意图：先让学生自己感悟，激发学生的想象力。】
5．给学生提供有关材料，再让学生小组讨论，最后请小组代表陈述观点。（我给同学们提供了关于莱特兄弟的故事，我相信同学们读了以后对这句话会有更深的体会）
【设计意图：走进人物故事，了解人物性格特点，指导学生更好的理解哥哥这句话的意思】
6．播放莱特兄弟试飞的影片。（同学们，让我们再现一下1903年莱特兄弟试飞的场景。看了莱特兄弟的故事和100多年前的画面，请同学们联系自己的生活与经历说说对这句话的理解）
【设计意图：让学生观看影片后，结合自己的生活实际与经历，更深入的理解哥哥这句话的意思】
要点：最会说的未必是本领最高的；有真才实学的人，不一定是说话最多的人。还可以理解成：从说与做来看，做比说更重要，只说不干的人，将一事无成。
（二）走进航天，感受科技
1．莱特兄弟发明了飞机，让人类实现了《西游记》中腾云驾雾的神话，也圆了人类遨游太空的梦想。各种飞行器的发明，给人类生活带来了极大的便利，那么对下面这些飞行器你又了解多少？
（课前，老师布置同学们搜集有关飞行器的资料，并对你最感兴趣的方面谈谈你的了解。）
2．小组交流有关资料，并做好展示的准备。3．小组代表进行多种多样的展示。（教师相机点拨：围绕整理成果的方法、表达、形式、内容等发明进行点拨。）
4．总结：同学们通过查资料、整理资料，从各种飞行器的发明、种类、作用等方面进行介绍，图文并茂，展现了人类的科技文明。（教师课件展示）
【设计意图：让学生自己收集资料了解飞行器，极大地激发了学生探索兴趣，图文并茂，加深学生对飞行器的了解】
（三）、阅读童话，感悟真谛
1．《滴水穿石的启示》以说理性文体让我们明白了持之以恒、坚持不懈的道理。今天我们再读读一篇童话故事，它同样也告诉了我们这个哲理。我们来读读《浪花和礁石》这篇童话故事，看谁读得好！（学生自由读读）
2．怎样才能读好这篇童话呢？（指导学生一边读一边体会“礁石”和“浪花”的思想感情的变化，读出各不相同的语气）
3．指导如何读出“礁石”和“浪花”的语气。（1）体会“礁石”的语气。
毛毛棱棱的礁石气得暴跳如雷，对浪花吼道：“小小的浪花，你不停地碰撞我，难道就不怕粉身碎骨吗？”——暴跳如雷
礁石用讥讽的语气说：“世上竟有你这么不自量力的家伙，不怕，就来吧！”——狂妄自大
礁石像个泄了气的皮球，有气无力地说：“唉，真没想到，我，我，竟会败在你的手里。”——自叹不如
（2）体会“浪花”的语气
小浪花笑了笑说：“我们浪花只知道滚滚前进，从来就不怕什么阻力。” 浪花说：“那咱们就比试比试。”——自信、平和、执着 4．自由练读练读。5．小组分角色表演读读 6．全班展示。
【设计意图：让学生充分读故事，从故事大意入手，通过个性化的朗读强化细腻的情感体验，注重个性体验的差异和多样，使朗读与悟情相结合，深刻体会故事所传达的情感。】
（四）、口语交际
1．审题。
(1)结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。
同学们，健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯。这时，你会为他做些什么呢?(板书：健康小顾问)
(2)指名读本次口语交际的要求。
【设计意图：引导学生明确要求，避免脱离主题】
2．指导。
(1)教师引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。
(2)要求学生介绍时要针对本班同学的情况，表达要清楚，回答咨询时要有针对性。
3．练习。
(1)分组推荐代表上讲台做健康小顾问，介绍健康小常识。
(2)同学提问题，“小顾问”接受咨询。
(3)教师引导学生对“小顾问”的表现作出正确的评价。
(4)教师点评。
（五）、教学第五题。（学写毛笔字）
⒈审题。明确本次学写的偏旁。
⒉指导。
①学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。
②教师边范写边讲解书写方法。
③学生初练，教师及时指导。
【设计意图：学生通过观察，自己先体悟例字的写法，再配合教师讲解，掌握字的规范书写】
⒊练习。学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
⒋反馈。
①展示写得好的字，指出好在哪里。
②指出不足，进一步纠正。
第三篇：《练习6》教学设计_2
《练习6》教学设计
教学目标：
1．通过形近字母的认读和比较，巩固汉语拼音，提高认读能力。
2．复习巩固学过的偏旁、生字、词语。
3．抄写句子，初步建立句子的概念。
4．看图说话，培养学生的语言表达能力、认识能力。
重点、难点：
教学重点：用偏旁写字和看图说话。
教学难点：区分形近的拼音字母。
时安排：2时
第一时
教学目标：
1．通过形近字的比较和音节的拼读，巩固汉语拼音，提高拼读能力。
2．复习巩固学过的偏旁、汉字、词语。
教学过程：
一、明确任务，提出要求
1、揭示学习目标：本堂我们学习练习6的1——3题。
2、提要求：学习练习，我们必须搞清每一道习题的要求，开动脑筋，把学过的知识更好地复习巩固。
二、学习第1题
1、指名读题。明确要求一比、二读。
2、自由轻声读，告诉老师你发现了什么？（这些字母的形状很像）。
3、用卡片出示每一组字母，让学生认读并区分每一组有什么不同。
4、复习顺口溜，帮助区分。
、开火车认读——指名上来拿老师发音卡片。
6、音节拼读
nǔnǚùniánhǔ
三、学习第2题
1、读题，明确要求。
2、卡片出示偏旁，认读复习偏旁的名称，也包括本单元的小字头和目字底。
3、学生独立写，校对。
注意“力字旁”错答成“劳”，“劳”是“草字头”。
4、超额题。竞赛：看谁组字成字速度快。
卡片出示：口小禾生日大力云
四、学习第3题
1、组字开花游戏。
花蕊内写“果”和“学”，比比哪组的花瓣多。
2、卡片出示第3题的词语，认读并想想词意。重点说说哪些是水果？
3、任意挑选一个词说一句话。
4、指导在作业本上抄写词语。
重点指导：放、学、看的结构和笔顺。
、讲清要求：看一个字再写一个，不要看一笔写一笔。看谁的字写得最漂亮。
第二时
教学目标：
1．抄写句子，初步建立句子的概念。
2．看图说话，培养学生的语言表达能力。
教学过程：
一、学习第4题。
1、指名读句子，一齐读一读。
2、两个句子分别告诉我们什么意思？
提示：谁和谁怎么样？
谁在什么地方干什么？
3、再读句子，分别说说句子中有哪几个词？
4、补充练习：出示有关插图，用“什么时候，淮在什么地方干什么”说。
、指导抄写句子：抄写时不要看一个字抄一个字，要以词为单位来抄，标点符号也要抄上。抄完后再读一读，看看有没有添字漏字。
二、学习第题
1、看图说说图上的动物，用“这是„„那是„„”句式指点着进行说话训练。
随机出示动物的名称。
2、中上生指点两种以上动物，进行连贯说话，用上“有„„还有„„”的句式进行说话。
3、分别说一说羊、狗。鸭、公鸡。母鸡。小鸡是怎么叫的？
指名后，示范说：羊“iēiēiē”地叫或“iēiēiē”是羊在叫。依次说。
4、自己拼读旁边的音节，用线连起来。、听动物叫声的录音，说说是什么动物在叫。
6、把动物和它们的叫声连起来读一读。
7、你知道其他动物是怎么叫的吗？
第四篇：《练习6》 教学设计-教学教案
【教学要求】
１、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。２、照样子，练写铅笔字。
３、熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》。４、知道所收集标志的意思。
５、会和生病的老师进行口语交际。【教学重难点】
１、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。２、会和生病的老师进行口语交际。【教学时间】 三课时 第一课时
一、教学第一题。１、审题 ２、指导
（１）讨论书中图标表示什么天气。（２）把图标与天气相连。
（３）讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。３、练习
（１）把雨字头的字写出来（２）动手画图标
（3）收集有关天气的图标 ４、反馈
二、教学第二题 １、审题 ２、指导
（1）出示卡片，让学生认读“莫菜算”。（2）引导归纳三个字的结构。（3）指导书写
（4）学生练习描红。
3、练习。
教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。第二课时
一、教学第三题 １、审题 ２、指导
（１）出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。（２）动手画这些标志
（３）讨论：见到这些标志，我们应该怎样做。
（４）扩展练习：我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意思，并画出来，介绍给同学们。
二、教学第四题
（一）熟记成语 １、审题 ２、指导
（１）学生自由读成语。（２）教师范读。（３）学生自读。
（４）理解４条成语的意思。
人一己百：别人做一次，自己做一百次。勤能补拙：勤快能弥补笨拙。３、练习
（１）学生自由练读。（２）同桌练习背诵。
４、反馈。
(二）古诗《长歌行（节选）》
1、审题（１）、指名借助拼音读题目要求。（２）、说说要求是什么。
2、指导（１）、让学生借助拼音读句子。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生练读、背诵。（２）、学生读第二句话。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生诗读、背诵。（３)、学生读第三句话。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生试读、背诵。
3、练习
(１)、学生自由练读三句话。(２)、指名读。(３)、练习背诵。
4、反馈。第三课时 口语交际
一、审题
二、指导
１、读题目内容
2、丁大勇去看李小燕同学会说些什么？
3、王小娅优势不能去，请丁大勇带信，丁大勇该怎样对李小燕说？
三、练习
1、小组演练
2、分组汇报，及时进行评议指导
四、反馈
第五篇：《练习6》优秀教学设计
教学要求：
1、会辨别词义和用法，同时区别开近字。
2、熟记8个成语和古诗《小池》。
3、正确、美观地书写钢笔字。
4、学会鼓励。
教学时间：
三课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、会辨别词义和用法。
2、开动脑筋编一则顺口溜，帮助学生区别形近字。
教学过程：
一、教学第一部分
1、小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。
2、出示这段话。
3、自己读一读这段话，借助工具书把每个字的字音都读准。
4、指名读。
5、在文中画出下题所提到的词语。
二、教学第二部分
1、把这些词所在的句子多读几遍。
2、首先我们来区别“需要”和“须要”。
（1）读读这两个词所在句子，并想想讲了什么意思。
（2）指名读句子，指名说意思，其他学生补充。
（3）比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。
需要：是要求得到，一般与某个事物搭配。
须要：是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。
（4）你能用这两个词各说一句话吗？
3、利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。
三、教学第三部分
1、你能帮助小芳编个顺口溜吗？
2、首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？
3、读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。
即字的偏旁与意思巧妙地结合在一起。
4、试着给其中一个字编顺口溜。
5、小组合编。
6、汇报交流。
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵8个成语和古诗《小池》，理解其意思。
2、正确、美观地书写左右结构的字。
教学过程：
一、教学第二题
（一）教学成语
1、借助工具书，把字音读准。
2、指名读，正音，齐读。
3、你理解了哪些成语的意思？这些成语都勾画了什么？
4、做游戏。让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，让其他学生猜。
5、指导朗读、背诵。
二、教学第三题
1、出示生字卡片，认读三个字。
2、这三个字有什么共同特点？写时要注意什么？
3、小结：
左右结构，且左窄右宽。左边的“土、石、立”书写时要小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩耷拉着。
第三课时
课时目标：
培养学会具有爱心、关心他人、鼓励他人，使其产生信心和力量。
教学过程：
一、审题
1、指名读题。
2、明确此次口语交际练习的要求。
二、指导
1、读读书上出现的三个例子。
2、怎样鼓励？互相讨论、交流。
3、指名说，其他学生评议。
4、分角色扮演。师生评议。
三、拓展
1、你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样鼓励自己的？
2、总结。
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