小学数学二年级下：《角、图形的认识》教学设计

第一篇：小学数学二年级下：《角、图形的认识》教学设计

一、教学目标：

1、初步认识角和平行四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。

2、增强学生合作探究的意识。

3、认识到图形在生活中的作用。

二、重、难点：

1、用电子图（格子图）画长方形、正方形、平行四边形

2、图形知识的应用

三、教学过程：

（一）角

1、特点：1个顶点，2条边

2、分类

锐角：比直角小。

直角：三角板上有一个直角。

钝角：比直角大。

3、判断角的方法

和三角板上的直角比一比

（二）四边形

1、长方形特点

①对边相等，四个角都是直角

②在一个长方形中画一个最大的正方形，这个正方形的边长就是长方形的宽。

2、正方形特点

四条边都相等，四个角都是直角。

3、平行四边形特点

对边相等，对角相等。

（三）基础练习

1、一个角有（）个顶点，红领巾有（）个角。

2、所有三角形都有（）个角，（）条边。

3、（）和（）的四个角都是直角。

4、正方形的（）边都相等，长方形（）边相等，长方形和正方形的四个角都是（）。

5、把锐角、钝角、直角按从小到大的顺序排一排。

6、数学书95页第5题（独立完成，交流汇报）

7、数学书第95页第6,7题，（独立完成，交流汇报）

（四）变式练习

判断

1、用放大镜看直角，直角变大。

2、角的两条边越长，角越大。

3、正方形的四条边都相等，四个角都是直角。

4、长方形的对边相等，只有两个角是直角。

5、平行四边形有4条边，4个角，对边相等。

问答题

在一个长3厘米，宽2厘米的长方形里面画一个最大的正方形，正方形的边长是多少厘米？

操作题

1、在点子图中画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。

2、以给出的点为顶点，画一个锐角。

3、在给定的边上画一个钝角。

（五）提高练习

1、在一张长方形纸上只剪一刀，剩下的图形可能有几个角？

2、数一数，下图中有几个角？

第二篇：小学二年级数学认识图形教学设计

小学二年级数学认识图形教学设计

认识多边形

教学内容：苏教版第三册第三单元第一课时 教学目标：

1．让学生通过观察、比较，初步建立边的概念，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2．通过对图形的找一找、搭一搭、围一围、画一画等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。

3．使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学过程

一、在比较中逐步清晰

谈话：今天老师带来了一些图形。呈现：

1.第一次找与众不同的图形。

要求1：其中有一个图形，和其他的都不一样，你能找到它吗？并说一说什么地方不一样。学生找出：

揭示：其他图形都围起来了，这个图形没有围起来。2．第二次找与众不同的图形。（要求同上）学生找出：

理由：其他图形的线都是直的，这个图形有一条线是弯的。

第 1 页 揭示：直的线 曲的线 直线图形 曲线图形 3．第三次找与众不同的图形。（要求同上）学生找出：

理由：其他图形都有4条边（4个角），这个图形只有3条边（3个角）。

揭示：三边形（三角形）、四边形 4．这些四边形中我们认识了哪些图形？ 认识一般四边形。

揭示：四边形家族里除了有我们已经认识的长方形，正方形，平行四边行，还有其它的四边形。

总结：刚才，找出了与众的三角形。看的是什么？ 揭示：边 角 科学家在研究图形的时候，都要研究图形的边和角，看看他们的边和角有什么特点？ 5．进一步清晰“边”的概念

这个长方形上“边”在哪里呀？看一看，摸一摸，你觉得边是怎么样的？ 直直的，平平的。

数一数，长方形、正方形有几条边？ 6．画一画：

如果要在纸上画一个四边形，要画出几条边呢？在白纸上任意地画一个四边形。

交流。选择任意四边形呈现。

第 2 页 提问：这是四边形吗？为什么？

旋转一下再问：那现在是四边形吗？为什么？ 7．找四边形。

8．再次分类，认识五边形和六边形

剩下的图形再次分类：你为什么这样分？（板书：5条边。6条边）

分别取个名字。

揭示： 五边形，六边形。9．创造多边形

像这样的五边形、六边形你们以前见过吗？ 用小棒搭五边形，六边形

二、小结

今天我们认识了图形王国里的几个新朋友，它们是：四边形、五边形、六边形，以后我们看到一个图形，怎样判断它是几边形呢？

三、课本练习

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第三篇：小学数学 二年级下 角的初步认识 教学设计

“角的初步认识”教学设计

执教：湾沚一小

贾学成

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例

1、例2。【教学目标】

（1）知识目标：①结合生活情境使学生认识角，知道角的各部分名称。②使学生初步会画角，在创造性的使用工具来制作角和比较角的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。

（2）能力目标：培养学生初步观察能力、想象能力和空间观念，会从实物和平面图形中辨认角，了解数学与日常生活中的联系。

（3）情感目标：在合作探究学习中，培养学生协作精神，数学交流能力，增强学生学习数学的信心。

【教学重点】

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺来画角。【教学难点】

引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观的演示，初步感知角有大有小。【教具、学具准备】

1．教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角、吸铁石。2．学生准备三角板、圆形纸、图画纸、彩笔、小棒及带孔小棒。

【教学过程】

一、魔术表演，激趣导入

同学们，你们喜欢看魔术表演么，今天老师想给大家表演一个魔术，想看么？（课件出示）这是一个正方形手帕，去掉他的图案，变成正方形。将正方形的一组对边拉长，成为长方形，作出这个长方形的一条对角线，沿着这条线将长方形去掉一半，变成三角形，再去掉三角形的一条边，同学们现在看看，这个图形还是三角形么？

这是一种新的平面图形——角。你愿意和角做朋友么？今天老师就和大家一起来初步的认识角，探索角的秘密。（板书课题——角的初步认识，齐读一遍）

二、引导探究，学习新知

（一）联系实际，初步感知

1、这些角可喜欢捉迷藏了，（出示主题图）看这美丽的校园里哪些地方有角？（指名说，师指出）(师适时鼓励学生:同学们的观察力真强，相信这样的观察力对你们后面的学习会有很大的帮助！)

2、其实，我们日常生活中，角随处可见，只要你们细心观察就能发现它，请同学们找找我们的教室里哪些物体的表面有角？（学生找角、指名汇报，并指一指）

3、（出示剪刀图）这三种都是生活中常用的物体，它们有角吗？在哪？（生说，师指）刚才同学们找出这么多角，那么角到底长什么样，你们想知道么？我们来把它们请下来把。同学们，伸出你的手，比划比划它们的样子，把它记在心里面。

4、（师出示三角板）三角板上有角吗？有几个？拿出自己的三角板数一数，看一看。请你用任意的一个角这样扎一下手心，有什么感觉？（疼、痒）为什么有这样的感觉？（它是尖的）再摸摸这儿，又有怎样的感觉？（滑滑的、直直的）

（二）抽象图形，形成表象

刚才你们说的尖尖的地方叫角的顶点，直直的两条线叫角的边(板书并齐读)细心的孩子观察一下，这三个角都有什么相同之处？引导学生用自己的语言描述出角的特点（都有一个顶点两条边并板书齐读一遍）。老师可以在这个角上画一个弧线，再写个“1”，这个角就读作“角1”。

（三）实践操作，丰富认识

1、折角

（出示一张圆形纸），同学们你们的手上都有这样一张圆形纸，它上面有角吗？你能想法用它折个角吗？以4人一小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。（指一组学生将折的角贴在黑板上）鼓励有不同折法的学生，把他们的角也展示出来，尝试让学生把他们折出的角指给大家看。

2、画角

让学生尝试根据自己对角的了解与认识，画一个角，教师巡视，让学生上黑板板演。发挥小组合作精神，让学生自己探讨出画角的方法。在总结学生画法的基础上，归纳出画角的正确方法（画角时，一般用三角板或直尺，在本子上确定角顶点的位置，先画一个小圆点，然后从顶点开始，画一条线，移动尺子，从这个顶点开始向不同方向再画一条线就画成了一个角，这个小圆点就是角的顶点，这两条线就是角的边。画法总结出来以后让学生在本子上再自己画一个角。

我把画角的方法编成一首儿歌，带领学生拍手朗读，学唱这首儿歌。

3、做活动角

同学们，在你们的手上，每个人都有这样两个带孔的蓝色小棒，你们能试一试用这样两根小棒做一个角么。做好后我们一起来玩一玩，你发现什么了？尝试让学生认识到角有大小之分。和同桌一起玩一玩，看看角如何变大变小（角两边的开口有关，开口越大角越大）。老师也做了一个活动角，你们来看看，老师手上的角和你做的角相比，怎么样，谁大谁小？（角的大小之和边的长短无关）

三、多样练习、巩固新知

1、辩一辩：角爷爷过生日，设宴请客，客人要是角家族的成员。瞧，这些图形都说自己是角，赶来参加宴会。小朋友，快帮角爷爷判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（出示课件）

2、数一数：角孩子其实很害羞，他常常将自己藏在不同的图形中，聪明的你们来找找看，下面的图形中各有几个角？

3、比一比：就像我们的身高有高矮一样，角也有大小之分。

4、摆一摆：

四、课堂总结，引发反思

通过今天的学习，你学会了什么知识？

在学生回答的基础上，师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形──角。（2）学会了画角。（3）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。（4）角的大小只和张口有关，与两边长短无关。

五、课题深入，思维创新

课件出示用小棒摆出有角的图案，鼓励学生发挥自己的聪明才智，用更多小棒摆出更多的美丽图案，并给它们去个自己喜欢的名字，用喜欢的颜色画在纸上。

第四篇：小学二年级数学下册《认识角》教学设计

小学二年级数学下册《认识角》教学设计

教学目标：

1、结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

2、通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，直观认识角，知道角的各部分名称。

3、初步体会解决问题的方法和策略的多样性。

4、使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

教学准备：

教师准备多媒体课件、活动角、五角星；学生每人准备彩纸、活动角。

教学过程：

活动一：认识生活中的角。

1、出示升国旗课件，同学谈感想。找出国旗上的图形——五角星。

2、出示五角星。

师：它的名字为什么叫五角星？你能找出五角星中的角吗？

日常生活中经常看到角，今天我们一起来认识角（板书：认识角）。

3、你在生活中还见过哪些带有角的物体和图形？

活动二：体验角的特征。

1、折一折，比一比。

（1）拿出一张圆形彩纸片，请同学帮忙折出一个角，再摸一摸。

（2）学生交流自己的体会。

（3）教师将折出的角画到黑板上。

（4）同学们比试谁能在最短时间内，用身边的物品摆出一个角。

（5）教师出示课件，介绍角的各部分名称。

想一想：一个角有（）个顶点，（）条边。

（6）示范画角，同学试画，并出各部分名称。

（7）课件展示习题：下面哪些是角，哪些不是角？

（8）出示课件，角的记法与读法，学生练习。

（9）学生完成书中第67页指一指的内容：请你用铅笔画出图形中的角。（出示课件核对答案）

活动三：体验角的大小

1、用两根硬纸条做成一个活动角，体验角的大小。

小组活动：

（1）任意拉一个角，同桌比一比两个角的大小，并说一说比较的方法。

（2）在四人小组内比一比谁的角大。

（3）如果想使你的角变大一些，应怎么办？

（4）教师边演示边引导学生理解：角的两边*口越大，角越大。

2、出示课件比较角的大小

（1）比较下面两个角的大小，大的画“√”。

（2）通过比较得出结论：角的大小与边的长短无关，与角的两边*开的大小有关。

练习题——智慧水晶宫。

课件出示字母“NMT”，原来这是一个密码，只要数出这三个字母里有几个角，洞口就会打开，你知道？（有7个角）

1、学生谈收获、谈感想。

2、教师小结

第五篇：小学二年级数学上册《认识图形》教学设计

小学二年级数学上册《认识图形》教学设计

教学内容：苏教版二年级上册P、26——27 教学目标：

1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。

2、让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究精神和合作创新意识。教学重点：理解边的概念，明白图形按边的数量分类、命名的意义。教学过程：

一、创设情境，激起兴趣

谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种形状的地砖，（电脑出示）地砖的面是什么形状呢？ 生回答，是：长方形和正方形。（贴出长方形和正方形，图形上标出名称）

二、操作观察，探索新知

1、认识四边形

小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜（四边形）。你们为什么称它是四边形呢？指名学生说。

教师赞同学生的意见，并把长方形和正方形反贴出，同时板书“四边形”。A、知道长方形、正方形可以叫四边形

那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。

（1）操作：请大家拿出自己的数学书，它的封面就是一个长方形，用左手竖直举在面前。师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。

反馈：你是怎么数的？指名2个学生上台数。（可能会有不同的数法，要肯定有顺序数的一种，同时强调要记住第一条在哪里）。跟着电脑一起有顺序的数。

（2）那正方形呢？你也能来数一数正方形有几条边吗？请一人上台指。电脑演示。

小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。

2、练一练

（1）问：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？ 指名学生回答（平行四边形，出示）。

（2）还会有其他形状的四边形吗？（有）我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？ 学生独立完成想想做做第1题，再校对。

小结：第1、第2、第4个图形虽然形状各不相同，但都是四边形。凡是四条边围成的图形都是四边形。（把这3个图形贴到长、正方形一起，写上“……”）

3、认识五边形、六边形。（1）认一认

问：工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块，我选了2块，把它们的形状描下来了，看看，它们有几条边？是几边形呢？（出示书上的五边形）

你能来指出它们的五条边吗？指名上台指，第1个由1人指，第2个由1人带领全班一起数。小结：这两个图形各有五条边，叫做五边形。（2）说一说

问：四条边围成的叫四边形，五条边围成的叫五边形，那六条边围成的呢？（学生猜：六边形）看，蜜蜂的蜂巢就是由许多六边形组成的。我们书上也有两个六边形（出示六边形）。

打开书，把P、26的这两个图形，挑选其中一个把它的六条边数给同桌听。指名问：你刚才数的图形有几条边？是几边形？

小结：这两个图形各有六条边，是六边形。板书：六边形（3）搭一搭

五边形和六边形还有其他样子的吗？（有）（……）

那你想用小棒来搭五边形和六边形吗？先再脑子里想一想，你准备怎么搭？ 操作：请同桌两个小朋友一人搭五边形，一人搭六边形，看谁用的小棒最少？ 学生活动，一人在实物投影上搭。问一问用了几根小棒。

小结：我们用5根小棒，做五边形的5条边，用6根小棒，做六边形的6条边，搭出了五边形和六边形。小棒收起，推至桌角。

三、实践运用，巩固新知。

1、问：我们已经认识了四边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？ 出示第3题。一人读要求，解释题意。独立在书上完成。指名回答。

2、小朋友分得真清楚，它们还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你相信吗？

好，请小朋友拿出一张长方形纸，跟我一起变。

师示范，是几边形？再依次折，是几边形？请一人数一数。最后又变回四边形。

请大家把纸夹进书里，看电脑老师再来给大家变一遍，边看边想象自己刚才折的过程。再填空。

3、刚才的折纸有趣吗？

再来看，我这里还有一张长方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢？猜猜看。指名回答。那怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢？ 想好了，就请你拿出剪刀，来试一试吧。学生操作，师挑选好的贴上黑板。

4、刚才我们活动开展的热热闹闹，现在，我们要来安静的读题、做题，能做到吗？ 出示第5题。把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？ 审题。这句话里要注意什么？

试画第一个，猜猜看，可以怎么画，最少分成几个三角形？指名回答，师画。第二、三个学生独立完成，2人板演，反馈。

四、全课总结。

今天，我们一起认识了这些图形（揭题、板书课题）。猜猜看，还会有几边形呢？