谈如何发挥博客在教育教学中的功效（样例5）

第一篇：谈如何发挥博客在教育教学中的功效

谈如何发挥博客在教育教学中的功效

摘要：本文以博客的功能为依托，探讨博客在教育教学中有效利用的方式，以期发挥博客在教育教学中的功效，从而提升课堂教学实效，提升学生的学习能力，促进教师的专业成长。

关键词：博客;教育教学

中图分类号：G434

文献标识码：A

文章编号：1671-7503（2015）01/03-0057-02

前言

博客是一种以网络为依托，可以迅速快捷地发布个人思想和言论，发布内容按时间顺序排列，提供丰富的超链接和回复、评论功能，并且不断更新的出版方式。博客成为一种新的文化现象，并且在很多方面都有一定的影响，在教育教学中，也起到了很大的作用，很多教师也建立了自己的博客。博客可以作为网络学习的工具，并应用到教育教学工作中。教师可以利用博客上传学习资源、与学生进行思想与学习的交流，教师也可以利用博客进行教师之间的交流协作、开展科研活动，也可以把博客建成一个知识宝库，因此，博客作为教育教学的得力助手，促进了教学的有效开展及师生的共同成长。

一、博客是教学的平台

博客平台具有平等、开发、共享的发布机制。因此，教师可以在博客中上传教学资源，以及学生需要的学习信息，这样有利于学生的学习以及教师之间的合作。博客使教师在教学中及时掌握学生的学情，进行施教，并开展网络教研，提升自己的教学、教研水平。

1.利用博客辅助课堂教学

教师可以把每一课时的教学要求、教学设计、作业布置都在博客中展示，并及时为学生提供与本课时有关的资源或网站信息，供学生阅读、下载学习。学生从教师的博客中了解学习的信息，获取指导自己学习的方法，从而丰富知识、拓展视野，并在教师的博客留言中说出自己的想法，这样教师就可以了解学生学习状况、思想动态，并进行及时的回复，并与学生进行沟通，从而掌握学生的基本学情，为教学提供有效的参考。在课堂教学中，教师可以利用博客展示教学资源，丰富课堂信息，并为学生设置专题训练、在线测试等，为学生的学习提供有利条件，也可提升课堂教学的实效。

2.利用博客促进教师合作

博客平台具有平等、开发、共享的发布机制。以前教师之间的交流与协助，主要是通过教研组开展教研活动进行的，由于受时间和空间的限制，这种合作模式缺乏实时性和广泛性，阻碍了教研实效的提升。而建立博客群，便能及时了解每位教师的备课和上课情况，教师之间可以分享、交流与协助，有利于提升教师的教学与教研水平。例如：我县教研室组建的“息县新教师成长网（http：//www.xiexiebang.com/portal.php）”，教师可以在网站申请自己的博客，这样就形成了一个博客群，而管理员把全国名师的博客也链接到了网站中，这样教师就可以在网站博客中进行分享、学习、交流、合作、成长。

在教研组活动中，可以利用博客进行备课研讨活动，如：“我议公开课”栏目，由备课组长公布研讨的时间，由公开课的执教者在博客中介绍自己的教学设计、公开课录像以及教后反思等，不仅本校的教师可以参与讨论交流，进行二次备课、深层次的教研，外校的教师也能参与其中，教师在合作中提升了自己的教研水平，促进了专业发展。

3.利用博客平台丰富学生知识

在以往的网络教学中，网络提供给学生大量的信息，学习过程主要是接收信息的过程，而博客不仅提供了大量的信息，还提供了一个写与录的平台，发布日志是写作和记录的过程。学生在接收外来信息时，会与已有的知识产生冲突或融合。在谈感想或者记录所要收集的资料时，他们会调动自己的语言文字组织能力、思维能力和判断能力，加深对所接收知识的理解和运用，从而实现知识的建构并进行自我反思。

二、博客是交流的平台

博客最强大的功能之一就是能实时交互。教师在教育教学中也可以利用博客与博友、教师、学生交流，学生之间也可以使用博客进行交流。

1.博客为自己与博友们提供了交流的平台

大家可以在博客中发表对教育的看法，也可以就热点教育话题谈想法。比如：学思不至、花开的音符、行知、教育的根、窦桂梅、李镇西、魏书生、薛法根等名师的博客，这些博客中的文章对教学有很大的帮助。博客能让教师和各地热爱教育的同行成为好朋友，大家在相互的激励和欣赏中更加坚定地走在教育的路上，共同感受到教育生活的幸福。

2.博客为教师和学生提供了交流的渠道

教师可以在博客记录班级中学生平时的表现，也可以保存学生的作品，比如手工作品、书画作品等以图片的格式存放在博客里。学生也可以经常读老师的博文并且留言与老师进行交流。记得有次笔者写到：“看着他们的手抄报、绘画、儿歌，觉得孩子们真的很不错！加油！你们永远是最棒的！”一个孩子马上写到：“老师，是说我们1班吧！”因为没有特指的话，孩子们以为写的是以前的毕业生。我说：“当然是，必须的！”他发个笑脸说：“我们真是太谢谢您了！每次总是鼓励我们，从来不训我们！”看着学生稚嫩的语言，笔者觉得作为教师，和他们成为朋友，真是一件特别幸福的事情。有一位教育专家说过：“师生关系就是教学质量。”博客增进了师生间的相互理解，促进了师生关系的和谐发展。作为现代化媒体手段，博客提供了一个越来越便捷的自由交流渠道。

3.博客让班级管理更具实效

在博客中，将主题班会所用的图片、相关资料以网络日志的形式存放，在教室上主题班会时就可直接打开运用，还可以将相关知识以及相关网站地址放在网络日志上，激励学生班会后阅读。学生可以在博客上浏览、阅读、发表评论。比如：在开展《优秀传统文化进班级》主题班会中，笔者在网络日志上开辟了“如何让优秀传统文化走进班级”的主题讨论。学生参加的积极性非常高，有的学生还邀请家长一起参加。

三、博客是反思的工具

教学反思是教师对教学生活的反省与自我观察，是教师专业发展和自我成长的核心因素。相比微博、微信等“浅阅读”方式，博客在思考教育问题方面更加有深度、有内涵。因此，教师可以在博客上书写自己的教育故事，记下自己的教学心得，将内容和同行分享，一起对教育教学行为进行诊断，从而不断促进自身的成长。朱永新说过，“一位教师写十年教案，不大可能成为名师，但要坚持写十年教育反思，肯定能成为名师”，可见，教育反思对于教师专业成长的重要作用。

1.教育博客，为教师撰写反思提供了展示平台

撰写博客可以练习撰写教育教学文章，还可以提高自己的深度思维能力、书面语言的表达能力、正确表述自己观点的能力、遣词造句的能力。因此，教师博客是教师成长的舞台。在博客中可以设置教育空间、心灵驿站、教育叙事、随心随悟等专栏，这样的记录积累了大量的教学反思素材。

2.撰写博客，提升了教师的教研能力

在写博客的过程中，教师也会有很大的进步，对教育的理解也更透彻，再加上自己的教学实践，撰写博客也能让自己的文章形成经验型的文章，为开展课题研究和撰写科研论文奠定基础。

四、博客是知识的仓库

博客借用网络的功能，可以把文字、图片、音乐、视频等材料进行储存和共享，形成一个宝贵的知识库，无论是学习新知用的教学资源，还是复习旧知用的材料以及学生的优秀作品都可以储存到博客中。

1.博客使收藏文章更加方便简捷

教师在网上看到的有价值的论文、先进的教育教学思想、专家讲座等网络学习资源，可以按照栏目归类收藏。学生和家长也可以浏览教师收藏的文章，为学生的全面进步提供更好的平台。

2.博客可以成为展示学生作品的平台

学生在学校生活的精彩瞬间，或者一些有意义的事情，教师可以利用博客记录下来，比如：学校运动会、班级元旦文艺汇演，每期的黑板报，有意义的手抄报等。

3.博客可以将重要资料归类整理

教学中可以把电子教案、导学案、教学计划、教学总结、课件、学习资料永久保存。比如：每次公开课的教案设计，讲完课后的教学反思，笔者都记录下来。教师就是在不断的反思中不断进步的。

总之，将博客应用于教育教学中，会减轻教师的许多负担。把一些原本觉得比较难操作的内容，直接发在博客上，让更多的博友帮自己出主意、想方法。那么，教师自己的教育思想和教学方法就会在博友、其他教师、家长、学生们的帮助下更加完善、科学。这样教师教育教学会更加轻松，从而丰富了学生的知识和技能，培养了学生的学习能力，同时，教师教学和教研水平也会得到提升，从而促进教师的专业成长。

[编辑：郑方林]

第二篇：博客在教育教学中的应用初探

遣兴陶情 志昭宁远

遣释意兴，陶冶情趣；志好昭彰，宁静致远博客相对其它网络工具有众多优点，逐渐被广大教育者所采用，并逐步应用到教学中去，博客在教育教学中的应用初探。笔者在这方面也做了一些尝试，并针对教学专门设计了博客程序在网上发布，吸引了部分教师的参与，一起开展Blog在教育教学中的实验。实验的范围包括个人博客（主要作为学生学习反思工具）、群组交流（班级使用、实习团队、学习团队使用）、课堂与课外教学（信息技术课、电子技术课、程序设计等课程）等，根据这些实验，笔者认为博客在教学中可有以下作用：

（一）博客作为教学中的工具

1． 博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等；

2． 博客是教学反思工具；

3． 博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等；；

4． 博客可以作为教师、学生的个人网站；

5． 博客可以作为学校的信息发布系统；

6． 博客可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台；

7． 博客可以作为学生学习和教师教学评价的工具；

8． 博客可以作为课程信息的管理工具；

也许它还有更多的作用……

（二）教育博客平台的开发

互联网上已经有很多博客的专业提供商，任何一个人只要通过简单的注册就可以拥有一个博客。但是现有的博客服务商所提供的服务要么功能不完善、要么不够稳定、要么是速度慢，另外面向大众的博客提供商的网站上不可避免出现信息的杂乱等现象，也不能充分发挥博客在教育教学中的特点，所以我们认为有必要建设一个教育博客平台，专门为教育教学活动服务。该平台应具有以下特点：

1、易于安装和维护；

2、主要是在校园网内使用，也可以发布在互联网上；

3、教师和学生经申请都能拥有自己的博客；

4、能申请各种类型的博客，如个人私有的博客、小组协作型的博客、电子相册型等。另外小组协作型的博客至少有三种用户级别限制：管理员，教师和学生；

5、不仅能达到平台内所有博客资源共享，还能进行跨平台的资源共享。这可以通过博客的相关技术如：TrackBack和RSS技术来实现；

6、具有统计分析和评价功能：统计主要是用来统计博客使用者在博客中的活动记录，评估是对学生活动进行的评价。

当前在互联网上已经有很多网校、教育网站和教学资源库，这些资源对教师教学和学生学习起到了不可忽视的作用。但是，这些网站和资源库往往只注意搜集大量的资源，而忽视按照一定的知识建构规律去管理这些资源，忽视了学生的信息素养能力相对比较低的现实，使得学生在网络学习时容易迷失于信息的海洋中，不利于学生进行自主学习，也不利于学生将信息转化为知识。因此，我们认为有必要对信息进行再精炼和再筛选。此外，根据知识管理的原则，知识首先要进行积累，然后再通过共享和交流才能使知识发挥其巨大的价值，而Blog平台正好具备了这一特点。为了更好地发挥各种网络工具和资源的作用，更好地为教学服务，笔者提出如下设计方案：

图中构建一个学习社区，主要采用校园网站（校园信息发布系统）+BBS+课程资源库+博客平台+其它网络工具(问卷调查系统等)的方式建立一个学习社区，教学反思《博客在教育教学中的应用初探》。在博客平台里，主要由三种博客组成：教师博客、学生博客和教师与学生及家长组成的混合型的群组博客。每一个博客可以直接对互联网、课程资源库、BBS、校园网站和其它的网络工具上的信息进行再加工和筛选。同时博客也可以通过互联网与其它博客进行信息交流和共享。

一.博客在教学中的冷思考

博客一旦在教育教学中应用，它就自始至终是一个教学的辅助工具，我们不能指望它可以解决教学中的所有问题；教学工具的使用要注重教学思想和教学内容的表达，而不是单纯地追求技术的复杂程度；此外，博客这样一种教学活动是在网络上进行的，跟其它网络教学工具一样也存在相类似的问题：在互联网这个知识的海洋中如何有效引导学生在网上的学习活动与学习行为，如何达到高绩效学习等问题，都值得我们去思考和探索。现将笔者在实践中的体会做一反思：

（一）博客是个性化的教学工具。笔者不提倡所有的教师和学生都用博客进行教与学，因为博客是个性化的教学工具。如果教师和学生的使用习惯和思维习惯与博客的思维方式很相似，那么他也就会乐意去用博客进行教与学；反之，则会对博客产生抵触情绪，对他们，博客不一定合适；

（二）博客的使用者应当具备一定的信息素养。在知识管理中我们强调知识的可信度，如果博客的使用者没有一定的信息素养，或者在使用上受BBS定势的影响，像使用BBS一样使用博客，则易造成知识的杂乱和可信度不高的问题，在使用群组型的博客时，这个问题尤为突出。如果博客应用在教与学中，并不是说使用了博客这样时髦的网络工具就能够提高教学的效果，就能培养学生的自主学习、协作学习和研究性学习的能力，学生使用博客的时候，需要教师的引导，否则大部分的博客可能记录的都是与学习无关的信息。教师使用博客教学时，一定要对网络上的内容进行严格的筛选、过滤，教师更需要有较高的信息素养；

（三）博客的撰写贵在紧持，重视思想和内涵。如果只是把网络上的一些文章搜集在一起或是做个链接，就成了流水帐和网络文章管理系统；如果只是兴致来了就写，平常不坚持的，最终会成为网络上的知识垃圾。博客注重记录思想，例如对某个学术观点的看法、反思自己的学习等，随着这些思想的积淀，达到一定程度时必会产生思维的创新和提高研究的能力；

（四）博客可以在课堂教学中使用，但笔者认为可能更适合课堂外的教学。在课堂中，博客可以作为学生信息的收集和反馈的工具，并把这些信息展示出来大家共享。但课堂教学中的时间是有限的，因此笔者认为，博客更适合作为课后教师与学生信息交流的工具；

（五）博客提倡信息的共享和交流。笔者在实践中发现，大部分没有公开的博客都没有坚持或是上面所记录的信息太少。即使信息量较大，往往也只是一个“信息的孤岛”，另外，国内大部分的博客不喜欢用TrackBack等技术，交流的范围有限。当把博客公开以后，博客的使用者就会有一种个人责任感，会坚持记录自己的思想，别人也会通过回复来参与交流，达到思想的链接和碰撞。为了使自己的博客吸引更多的访问者，必然会激发人们的求知欲和表现欲；

（六）博客的外在环境有待提高。很多博客服务商所提供的服务要么功能不完善、要么不够稳定、要么是速度慢，特别是有信息价值的博客不多，国内使用博客的教育工作者也还不是很多。国内很多人不愿意把自己的思想写在博客上拿出来共享或者没有意识到信息共享的好处；此外，博客如果应用于教育教学中，很多教师和学生并不具备良好的上网条件和在网上写网志的习惯，因而短时期内还很难形成一个颇具规模的教育博客群，很难形成良好的学术氛围。

总之，博客作为一种方兴未艾的网络工具，正在也应该受到教育工作者的关注，笔者以上对博客的认识还很肤浅，我们的实践也还很欠缺，我们希望能与更多的教师和学生合作，真正发挥博客在教育教学活动中的优势，探索博客在教育教学活动中应用的原则、方法和模式。

第三篇：谈在数学教学中发挥学生的主体作用

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谈在数学教学中发挥学生的主体作用

作者：朱亚荣

来源：《校本教研》2012年第07期

数学作为一门基础而又非常重要的学科，教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠“教”，更主要的是要使学生会“学”。在教学实践中我觉得要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识，增加学生的参与机会，提高学生的参与质量，培养学生的参与能力。

一、重视学习动机在教学过程中的激励作用

通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识，从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。例如，在讲解等差数列前几项和公式时，介绍历史上关于高斯解答l+2+3+…+100=？的故事，激发学生探究知识的欲望；在讲解复数的概念时，通过介绍虚数单位“i”的来历，使学生了解复数的产生和数的发展历史，引导学生向数学知识领域迈进；在讲解椭圆时，联系生活实际，让学生思考油罐的侧面曲线具有什么性质。这样通过问题的引导启发，唤起学生心理上的学习动机，形成学习数学的心理指向。

二、重视实践活动在教学过程中的启智功能

通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。一是让学生多观察。数学虽不同于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验情况，得出结论，但数学概念的概括抽象，数学公式的发现推导，数学题目的解答论证，都可以让学生多观察。二是让学生多思考。课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括，题目解答的思路与方法的寻找，问题的辨析，知识的联系与结构，都需要学生多思考。三是让学生多讨论。课堂教学中，教师的质疑、讨论、设问可讨论，问题怎样解决可讨论。通过讨论，学生间可充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。此外，教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会。

三、重视学习环境在教学过程中的作用

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通过创设良好的人场关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育理论认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣；以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，使之主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究，这样就能使学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中提高思维表达、分析问题和解决问题的能力，逐步提高学生参与学习活动的质量。

四、重视学习方法在教学过程中的推动作用

通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力。教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教须有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法，例如学生学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况，总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力。

总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用，只有这样才能收到良好的教学效果。

第四篇：博客在教学中的应用

博客----微博，在教学中的应用

网络交互工具 定义：

交互工具是一种利用计算机和互联网构建的具有良好交互性的学习软件，适用于“以问题为向导，以自主探究学习为核心”的新型课程。广大教师把它作为组织学生自主学习、探究性学习和合作学习的工具。学生可以在教师的引导下，在“交互工具”模拟情景下，根据已有的知识经验，有目的的改变工具的各种参数进行自主探究学习，并且工具会根据学生的操作即时做出反馈、呈现结果，在这样的环境下，学生与电脑互动，在互动的过程中经历发现知识、掌握方法和寻找规律的过程，逐渐构建出知识的意义与内涵。

常用的网络交互工具有：

QQ , 微信, 飞信，E-mail , BBS , Blog , Wiki , 文化传输工具FTP等

对以上交互工具的有所了解后，我们选择探究博客在教学中的应用。博客

定义：又译为网络日志、部落格或部落阁等，是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。博客上的文章通常根据张贴时间，以倒序方式由新到旧排列。许多博客专注在特定的课题上提供评论或新闻，其他则被作为比较个人的日记。一个典型的博客结合了文字、图像、其他博客或网站的链接及其它与主题相关的媒体，能够让读者以互动的方式留下意见，是许多博客的重要要素。大部分的博客内容以文字为主，仍有一些博客专注在艺术、摄影、视频、音乐、播客等各种主题。博客是社会媒体网络的一部分。

按功能分类：

1.基本博客

Blog中最简单的形式。单个的作者对于特定的话题提供相关的资源，发表简短的评论。这些话题几乎可以涉及人类的所有领域。2.微型博客

即微型博客，目前是全球最受欢迎的博客形式，博客作者不需要撰写很复杂的文章，而只需要抒写140字（这是大部分的微博字数限制，网易微博的字数限制为163个）内的心情文字即可（如twitter、新浪微博、随心微博、Follow5、网易微博、搜狐微博、腾讯微博、叽歪）。

从博客分类得知，微博也是博客的一种，考虑到微博的流行程度远远高于博客，那么我们可以尝试借助微博来辅助博客，更好的应用于教学中。

下面具体介绍博客界面与基本功能：

一、个人中心首页

1、教师：教师可以通过首页查看学生当天的动态，从而了解学生目前的对知识的掌握程度，以及学生存在的问题并且也可以针对每一个学生的问题作出回答

2、学生：学生可以通过该首页浏览一下其他同学及老师发表的博文，了解其他同学对知识的掌握程度以及其他同学的一些不同的见解，取长补短

二、我的博文页面：

编辑博文的步骤:选择全部博文页面右侧的“编辑”按钮选择右上侧的“发博文”按钮

——进入编辑博文页面，——进入发博文页面，在标题栏输入标题，正文处输入正文即可，同时还可以插入表情按钮、音乐、模板等

1、教师：教师可以在该模块上发表一些优秀的论文给学生们欣赏；教师也可以将自己的教学过程、教学方法、课堂中的意外事件等及时记录下来，尤其可以进行教学反思；同时课堂中的教学板书、笔记、重要知识点、课后习题等等都可以以博文的形式在该模块中发表出来

2、学生：可以在上课时间以外通过查看老师发表的博文继续学习知识，使学习不仅仅局限在课堂时间以内，突破时空的限制。

三、我的相册

上传图片步骤：（1）点击上传图片按钮进入如下页面

（2）点击步骤1中的选择照片按钮，选取要上传的图片

（3）点击步骤2中的开始上传按钮

（4）上传完成之后，可以点击“添加描述和标签”或“返回你的相册”即可 作用：教师和学生可以上传自己的照片（自己身边的趣事，旅游美景）、也可以上传一些班级集体活动照从而增进同学间的交流，互动，分享美好经历，创造一些共同的回忆，促进集体的团结。

四、我的喜欢

教师和学生可以通过该模块记录下自己喜欢的一些文章，在空闲的时候翻阅看看，回忆自己的宝贵经验，记录成长过程。

五、我的收藏

点击博文下方的“收藏”按钮点击右侧的“取消”按钮

即可将博文收藏 即可取消博文的收藏 作用：可以把自己认为比较好的一些文章或者是一些重点知识点的总结等内容收藏起来，从而方便自己以后阅读，也可以与大家分享

六、我的草稿

在发表文章时，可以在这个页面做一下博文草稿，等整篇文章修改无误之后再发表

七、定时发布

教师可以在发表博文时进行分类，然后定时发布一些同类别的文章给学生阅读。

八、访问统计

通过该模块教师可以了解学生的作业完成情况：例如教师发表了一篇论文，让同学们阅读并做出总结，教师就可以通过访问统计查看是否有同学没有还没有完成作业

九、消息

教师以及学生可以给彼此之间发消息、留言讨论学习中的问题，同时也可以对彼此的观点做出评论，相互讨论，互相学习，取长补短

熟悉博客后，接着了解微博在教学中的作用

一、微博教学可以激发学习兴趣，活跃课堂气氛。师生可以通过组建一个微博团队，学校与家长也可以创建一个共同的微博群，这样大家都可以畅所欲言，再也不是单调的“灌输式”学习，而是一种新形势的头脑风暴和协作学习，从而彻底激发了学生的学习热情。

二、微博教学可以促进协作学习，培养团队意识。利用微博即时互动的特点，大家在互动和交流中一起去完成学习任务，另外，微博教学也可以调动学生的积极性，充分开发学习者潜能，增强团队协作意识，培养学生的集体荣誉感和人际交往能力。

三、微博教学可以增加学生的知识积累，促进认知结构的改变。微博的一句话形式，可以让出门没带笔纸的人，脑海里突现的灵感或看到的新鲜事物，即使通过手机也能即时更新自己的微博，不会因遗忘而造成知识的流失。另外，微博的共享功能可以使大家共享所有的资源，化个人智慧为集体智慧，充分利用集体智慧。

熟悉微博在教学中的应用后，谈谈博客在教学中具体应用：

1、学生学习记录的电子档案

这是目前博客在教育中应用最多的场合。这种博客常用于学生对于教学的反馈、家长对学校教育的协作、学生的社会实践活动情况的汇报、研究性学习的学习资源收集整理，学生社团的兴趣爱好活动的合作空间。这种方式可以让教师和家长更容易了解和跟踪学生的学习进度。通过Blog,能真实地展示学生知识积累和认知提高的轨迹，更确切地说反映智慧生命（每一个个体都应该是一个智慧生命）的成长过程。

2、课堂教学的辅助管理

教师可把教学的纲要、学习方法指导、作业发布到BLOG上，对学生的作业进行评价以及提供学习资源链接的在线门户。学生定期浏览老师的BLOG,就可以从中及时了解相关课程信息。

3、协作学习

学生之间通过Blog的交流主要是为了培养他们的协作学习能力和反思能力，而这两种能力在信息时代的今天是非常重要的。具体操作是：教师提供一个任务或话题，让学生共同参与。学生获取话题或任务后，自己查阅资料，把自己的想法观点张贴出来，以和他人交流，同时要阅读别人的Blog,并积极反思和修正自己的观点。当然话题或任务也可由学生提出，且这种交流范围不仅局限于一个班级或一个年级，只要对该内容感兴趣的同学都可以参与。而在该过程中，教师的任务是对交流的调节和控制。

研究表明，学习者从学习伙伴那里学到的知识不比课本上少。从这种意义上讲，学习者本身也是学习资源，而Blog则是这种资源的载体，它所记录的经验心得对他人往往很有启发和帮助。通过Blog进行协作式学习在提高学生能力的同时也能保证任务完成的质量和速度。

4、家校沟通平台

与传统的BBS不同，博客的精神鼓励父母和其它社会成员共同参与到学校的讨论中。博客的参与者不仅仅是学生，还有老师与家长。这种方式让学校内部的成员之间，学校内部成员和外部成员之间，个人（教师，学生，家长）与学校之间可以进行更好的沟通、进行相互之间的协作。这种博客使得成员之间加深了解，老师和家长更了解学生的思想，缩小彼此之间的代沟。

5、学校知识管理

博客为隐性知识管理提供了工具，博客提供独自的思考空间，使隐性知识得以用文字表达出来。博客聚集了各种零碎的知识，使教师和学生的隐性知识得以自然地转移到博客中

6、教师职业训练

作为教师职业培训的数字档案和学习记录，通过该种博客日志，既可以使教师相互之间进行协作和交流，也可以对教师进行远程的培训。许多教师可以通过博客方式与其它教师分享自已的教学体会和经验。

7、教育叙事研究

在BLOG上，即事书写，是一种常见的书写形式。通常以教育随笔的形式，记叙教育、教学实践中的事件、细节或引发的感想。以BLOG形式进行教育叙事研究，能脉络清晰地展示教师对教育实践的观察和反思过程，一方面为教学研究积累丰富的原始素材和案例，更为重要的是有力地促进了教师本人的专业发展。

8、支持基于项目或问题的研究性学习

由老师或学生提出某个研究项目，通过BLOG进行研究过程的管理和研究过程的共享。如研究的内容、支持的资源、时间进度、团队分工、研究过程阶段性成果等信息都可及时进行BLOG发布。研究过程中出现的问题更可以发布在BLOG上，寻求多方的帮助。

9、应用于师生发布和出版个人作品

学生、教师在学习过程中所创作的电子作品特别是电子文章，均可以方便地通过BLOG进行个人出版。通过这种形式，每个人都有可能成为信息的发布者、知识的建构者，促进个人主体意识的觉醒。在提供他人作品阅读、接受评论的过程中，提高了个人的自信心和成就感，有可能达至重构个人生活态度和人生价值观。

10、用Blog 拓展学生学习兴趣

通过Blog,学习者能逐步形成个人的学习兴趣生态圈，例如，学生可以链接感兴趣的BLOG或相关领域优秀者的BLOG,通过阅读BLOG、留言或发表评论等方式与与他们建立广泛的社会关系。这样，学生不但可以分享到他们已有的研究成果，而且能够分享到他们的经验和思想，从而使得自己某一方面的学习兴趣和知识结构实现跨越式的提升和发展。

结合微博的特性和优势，辅助博客更好融入教学 其模式框架如下： 1.平台搭建

各班班主任和任课老师可以组织在班级创建一个微博团队，协助学生开通自己的博客，形成一个讨论区；如果条件允许的话，还可以联系学生家长，社会工作者一起加入该博客群，这样就可以随时交流，团队里面的人可以互相学习，分享经验。这样学生学到的知识将更开阔。.互动交流

师生要形成习惯，注意自己的微博。老师要布置什么作业或者有资料需要学生阅读或者有什么话题值得讨论都可以在微博上做一个主要概括，然后@要参与的人员，这样学生看到后就马上知道要做什么，不用局限于课堂了，学生直接也可以相互合作、交流，完成的作业可以写入自己的博客中，这也是自己成长的电子档案袋。学生如果在生活或者学习中有什么问题需要大家帮忙，也可以发表相关微博，让想知道的人去关注，讨论解决办法。师生还可以将自己的心得体会，平时的生活经历都写进自己的博客中，这样不仅能分享自己的点滴，也可以让别人从中学到很多知识，开阔视野。

3评价反馈

这种模式可以充分利用形成性评价和总结性评价，师生直接的互动，有清晰的记录，学生之间的讨论、交流，相互间的评价也可以随时看到，老师可以有充分的时间去关注学生的博客，了解每次任务学生的参与情况，互动程度，存在的问题·······进而及时进行评价，做到客观公正。到最后，教师也可以进行总体评价。

4修改完善，动态循环 在每个过程中，学生发现什么问题应及时反映，教师可以对出现的问题进行及时调整，修正，完善后再实施，动态进行，实现良性循环。

在整个过程中，教师可以形成一个完整的课程结构体系，教师间可以相互借鉴学习；学生之间也可以合作互助，完成任务，在博客中记录整个环节，对于学生个人来说，长期积累就是一个成长电子档案袋，记录着本学期的点点滴滴；师生之间也能打破时空的限制，不用局限于课堂，更好的完成学习任务，学生也可以畅所欲言，不必拘束，这样的评价更具真实性，更值得我们去学习。

根据上述模式，设计具体案例如下：

概括信息获取的一般过程

一：教学目标

1．知识目标

（1）学生能够了解信息获取的共同特征、一般规律，并且总结推导出信息获取的一般过程（2）了解信息获取的一般过程，剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性，以及信息获取的途径和方法并进行选择。2．能力目标

（1）能够剖析信息获取过程的各个环节，提高自主分析、比较和归纳的能力。

（2）能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活和学习中 的实际问题。3．情感目标

（1）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术的态度,同时让学生在互相交流讨论的基础上，增进彼此间的友谊。

二：教学重点与难点

1.重点信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。2.难点剖析并概括信息获取的一般过程。

三、教学策略

采用“创设情境”、“合作探究”和“小组讨论”的学习方式，通过各个事例的展示，向学生提问，从而引起学生的兴趣，吸引学生的注意力；通过合作探究的教学方式，培养学生自己开动思维解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过小组讨论的形式激发学生的学习兴趣，活跃团队气氛。

四、教学过程

1.发布任务

教师在微博上发布本次任务：同学们自由分组（3-4），概括信息获取的一般过程。具体过程及要求参考老师博客。（在微博群里@相关参与同学）

老师微博：通过第一章（信息与信息技术）的学习，我们了解了信息的含义和特征，也知道了信息技术的发展日新月异对我们生活的影响，那么我们该如何有效地获取自己需要的信息呢？这就是我们第二章信息获取要解决的问题。

情景创设：同学们，你们平时是如何得到需要的信息的呢？比如：你如何知道今天的天气情况？你想去一个陌生的地方，应该做好那些准备？你能自己解释下信息的含义吗？

要求：联系自己的生活实际，先自身独立思考下，自己平时是如何获取自己想要的信息的，然后自由划分小组讨论，概括下信息获取的一般过程。（老师上传一些日常生活中人们收集信息的资料到博客中）整个过程，同学们都要在自己的博客中做下记录，最后以小组为单位，将整理好的概括出来的信息获取的一般过程提交到老师博客中，其他小组成员来观看评价。老师最后会在博客中给出相应反馈。2.完成任务

学生接到老师通知后，去老师博客查看任务的相关内容，具体情况如下： 1.分好小组，选出组长，由组长分配具体任务；

2.先个人思考，在博客中做好草稿，写下自己的思考内容：如何确定信息的，信息的来源，信息的获取途径等等。

3.小组内部同学相互讨论，交流，在博客中记录交流过程，讨论的具体情况。

4.小组合作，概括完善自己总结出来信息收集的一般过程，然后修改综合后，提交到老师博客中。如下：

3.讨论交流

小组内的交流：给小组内部成员到本组其他成员博客中查看其完成任务的过程，参与的情况，给出合理的评价。

小组间的交流：各小组成员到其他小组的博客中看看别人完成任务的过程，给出相关评价，然后结合自身，写下自己的感受。还需要到老师博客中查看其他小组完成的作品，学习交流，给出自己的意见。

同学们可以在微博群中，发表自己的看法，观点，相互见交流意见，互相学习，互相进步。4.评价反馈

教师查看同学们的博客，就能对每个学生的情况了解清楚，借鉴其他同学的评价，可以更加客观、公正的给出自己的意见，然后教师可以查看自己的博客，看每个小组的作品，其他小组的评价内容，认真分析，比较，做出最后的总结性评价。5.动态调整

学生将本次活动中存在的问题，可以及时向老师反映，老师自己也要留意在整个任务完成过程中存在的问题，及时做出相应的调整，完善。

第五篇：博客在教学中的作用

1.你认为博客（Blog）可以在教学中发挥怎样的作用？

答：博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集博客在教育教学中的应用资料，写读书笔记，可以作为学生的个人电子文件夹，可以是教师的电子备课本等。博客是教学反思工具。博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是学校的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等。博客可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台。

我感觉博客在教学中具有重要的作用，如下：

1、教师通过建立自己的博客，将自己的教学设计、教学随感或者学生的优秀习作发表在博客当中，让学生乃至家长参与到博客的建设和完善中来，这就能够促使师生之间、家长与老师之间、学生与学生之间相互交流与沟通。

2、工作中，我们每个老师都曾经在网上看过许多课件、教师的教学设计等等，这让我很收益。有了自己的博客，就也可以将自己的教育故事、教学反思、教案设计、教学课件、生活感悟等上传发布在自己的教育博客中，在进行知识梳理、思考、学习与积累的同时，实现更大范围的相互交流、智慧共享。

3、在博客上，教师除了学习他人、总结自己的同时还可以将自己在教学中的疑难困惑发布出来，利用博客这一平台，接受更多的人帮助，从而解决教育教学中遇到的问题，丰富自己的经验储备和知识积累。

总之，有了博客，一方面付出，一方面收获，有了交流、共享的空间，有了更多的快乐、博客技术的引入可以打破传统的教师讲、学生听的知识传授方式，突出强调了师生间、学生间的互动，让每个学生都参与到课堂教学活动中，这样有助于学生转变学习观念，变被动为主动，变要我学为我要学。

2.你认为如何使用博客（Blog）来组织学生开展协作式学你认为如何使用博客（Blog）来组织学生开展协作式学习？

答：我认为博客不仅是一种交流工具，更是为师生搭建了一个沟通反思、知识共享、展现自我的平台。那么怎样利用博客开展协作式学习呢？

（1）首先要组建一个班级博客，让学生人人参与。首先在对班里学生对博客了解的状况有所了解的基础上，根据一定的原则来对协作学习的学习者进行分组。同时，根据分组每个小组各申请一个属于集体的博客空间，并将博客地址告知班级中的每个同学便于相互访问、学习、留言等。学生在班级博客里沟通可以交流，写感受，并互相评论，从而学到自己不知道的知识。

（2）教师要为各小组制定明确的学习目标，具体的学习内容，以便学习者围绕这个目标开展学习，否则学习行动往往很盲目。将学生进行分组，每组建立一个

博客，每组定一个组长。教师要精心设计组织博客的内容。利用博客公布即将要进行学习的内容，并让学生开展讨论。可以有多个内容可供选择。各小组讨论后确定探究的课题内容。

（3）教师在学生能够熟练运用博客这一平台的时候，可以组织学生开展形式多样、内容丰富的活动，促使学生全员参与。教师在博客中给出需要学生讨论的内容及方向，流出充分时间让学生自主讨论，并把讨论中遇到的困难及时在博文中以回贴的形式告知老师或其他成员，共同商议解决问题的最好办法。

（4）结合班级的常规评价对学生博客建设、访问流量等方面进行总体评价，促进这一活动的深入开展。把小组的讨论成果，通过多种形式（如多媒体、视频、课件、总结报告），展示给全班同学，并给以评价，由教师或学生参考投票形式评比结果，对优秀的小组给予奖励。鼓励学生积极参与探究活动的教学中。诚然，这样的学习方式对于小学生而言实施上存在较大的困难，但无论怎样，学生好奇心强、容易接受新鲜事物的这一特性也有助于这一项新颖的学习方法和模式的大力倡导和推广。在这个过程不仅仅是需要教师的努力，家长的配合，学生的积极参与，更多的是需要社会或者教育主管部门对这一学习方式环境的营造。