博客在教育教学管理中的应用

第一篇：博客在教育教学管理中的应用

1、应用博客可以开展在线学习。

博客的一个最大的特点就是提供写与录的平台，供人们去记录自己所需要的资料，写下自己的感想，抓住一瞬间的思绪。在写与录的同时，人们会积极的调动自己的想象力和判断力，在写的过程中提高语言表达能力。博客已经成为在线学习的好帮手，另外它还具有共享性。这使学习者的在线学习更具有意义，通过共享资源，每一个人都能够获得更多的学习资源。这样就可以记录到自己的博客上面，随时可以查找自己所需要的东西。上海师范大学的黎加厚教授认为：“博客的教育意义在于将互连网从过去的通讯功能、资料功能和交流功能等进一步强化，使其更加个性化、开放化和全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享和生命历程的共享。”也正因为如此，博客作为新型的在线学习笔记，给我们带来了前所未有的感受。利用博客在线学习，学习者之间互相交流程度有了很大提高。这种提高一方面体现在学习者有更多的机会直接提出问题并得到详细的回答。在传统的学习中，没有太多的机会和学习者进行很多的沟通与交流，而在线学习解决了这一问题。另一方面，进行在线学习的学习者可以轻松地、直接地和分布在世界各地的其他学习者同时进行交流，能及时、并能准确地了解国内外最新发展和研究内容，对扩展和深化学习者的学习无疑是很有帮助的。

利用博客在线学习，学习者之间的相互协作与帮助增多了。在线学习过程中，每一位学习者都能了解其他人的学习情况，并可以及时地把自己的想法和他人进行沟通与比较并，能从其他人的博客中得到有益的知识。在线学习鼓励学习者之间协作与交流，使学习者们懂得利用集体的力量比单独一个人的努力要有效得多。

利用博客在线学习，能提供更接近真实社会的交流环境。由于在线学习能够进行广泛而持久的交流活动，参与者能够很好地相互了解个人生活、工作、学习等方面的细节问题，这对学习者了解社会、认识社会是有很大帮助的。

2、应用博客有利于教师提高自身信息素养，促进教师成长。

教师在教育中地位是非常重要的，一个教师的学业水平和素质直接决定了教学效果的好坏，所以提高教师的素质对教学来说应当是首当其冲的。教师博客可以帮助我们更好、更快地成长。教师可以在自己的博客上及时记录自己的教学过程、教学方法、课堂中的意外事件及处理办法等，尤其可以进行教学反思，其他教师也可对此发表自己的看法。一方面有助于使自己在分享交流中促进自身教育能力更快的提高和发展，另一方面也可以为其他教师提供教育思维的前提和原始资料。这样对教师的成长是非常有利的。

同时教师可以通过博客来更快的获得各种教学信息，现在教育类的博客非常多，它们上面发布的信息有些是非常有价值的。还有一些有价值的网站，我们可以从中得到我们需要的东西。这样就很大程度上丰富了我们的信息来源，拓宽了信息处理的途径。这样久而久之教师不但获得了教学所需的信息，而且可以总结信息收集、处理的经验，这就在不知不觉中提高了教师的信息素养。

另外，教师博客还可以作为教师职业培训的数字档案和学习记录，通过该种博客日志，既可以使教师相互之间进行协作和交流，也可以对教师进行远程的培训。许多教师可以通过博客方式与其它教师分享自已的教学体会和经验。

教师运用博客，可以将相关资料记录在博客里，学生可以根据自己的情况与老师进行网上网下互动，这提高了学习效率。博客也使教师的技能得到保留和展现，博客不愧是教师的好助手。另一方面增进了教师交流：传统的教师之间的交流带有很强的地域性与局限性，由于交流对象范围小，交流层次有限，这大大制约了教师交流的能动性。博客给予教师交流的空间是巨大的，教师可以在博客里讲述自己的经验、心得，也可以从其它教师那取得经验。而且教师可以遨游在互联网的世界里，跨地域、跨层次地和志同道合的教师相互交流，这可以强化自身的专业知识，也是继续教育的形式之一。不仅如此博客更增加了教师的成就感：博客可以记录教师的教学心得、可以得到学生的拥护和爱戴，这增加了教师的成就感，丰富了教师的情感世界。也使教师更加热爱教育事业，促成教学相长良性循环。

3、应用博客可以开展教育教学管理，提高管理水平。

许多校长、教育管理者用博客来记录自己教育管理工作的一些做法、思考和研究，在实践和积累中，提高了对教育本质的认识和理解，同时对一线教师开展校本教研起了很好的示范作用。一个良好的、公开的、透明的管理环境，使教师积极主动地参与学校管理，成为学校的管理的主人，心理上会得到满足，工作上得到认可，情感上得到抚慰，教师会有安全感，会产生进步与学习的愿望。所以，网络博客管理成了我们努力的方向。这种现代化的传输方式有公开性，透明性、监督性等特点，网上的随时交流真正达到了领导与教师互动的目的。这是平日的交流达不到的。教师在博客中可以畅所欲言自己的想法与态度，从而使领导能够了解教师，真正做好教师的管理工作。

学校管理者应该有效利用学校的网络基础,真正把学校的形成一个有机整体,把学校形成一个具有高效率、高教学质量的团队。教师博客能把整个学校的老师协作成一个团队，在这里每个老师可以共享他人的教学经验，彼此间相互交流，无须天天去教务处看课程表等等，总之一句话减少了老师的重复性工作。对学校管理者来说，可以有效的完善学校的管理体制，包括学校的资产管理，行政管理等等一些加强管理的功能。

随着学校教师备课电子化、档案管理电子化的成形，学校对教师的教学计划、教案等的检查也将采用网络化。在规定的天数内，要求全校教师将自己所准备的材料发送到指定的博客上。教务处通过对上传上来的材料一一核实、检查，并把检查重点放在教师有无对教案进行反思和修改上。同时，检查的结果将通过公告的形式在学校网站上发布。这样有利于信息查询的方便，快捷，并节约资源。真正改进了学校传统的管理手段，推进了学校信息化的发展。

4、应用博客可以帮助开展教学教研活动，进行深度交流。

随着教学改革、课程休系不断完善，教师必须由传统意义上的“教书匠”转变为具有创新精神和创新能力的研究者，即教师自身为了更有效地从事教育工作，而对自己参与的教育活动进行有意识的、系统的、持续不断的反思与研究。在教育领域里，博客以其独特的优势，不仅可以在教师知识管理、教学与研究等方面发挥重要作用，同时也可以展开师生互动、经验交流.有效地利用教师博客，可以更好地提高专业教师的教学水平。开展教学科研，促进教师成长，促进教学工作的创新与发展。

博客作为教研活动的工具可以扩大活动的时间和空间，而不限制于固定的时间和地点。教师任何时候对教学有什么想法，都可以写在博客中，也可以加入到兄弟学校的教研中，共同进行教学研究。针对从教于不同领域的教师，还可以形成基于主题交流的博客。

博客在教学教研方面的作用主要表现在以下几个方面：

(1)能促进教师对教学研究的不断学习和思考。

(2)博客上常常记录下来的都是我们教学工作中瞬间的灵感，对教学的感悟，经过多日思考和实践的结果，对某个教育教学问题的解决方案等等，这些都是财富。(3)博客上可以反映出教师的思考过程，而不仅仅是思考结果。这记录了教师专业有效发展成长过程。(4)博客内容自然会有许多教师来阅读，这可以认识许多教师。大家有共同提高。(5)博客可以给其他教师看，其他教师博客也给你看。这个问题我解决了，那个问题他解决了。大家互通有无，建立起一个社群，对工作、对教师个人都有益处，好过闭门造车。(6)教师通过博客可以探讨教学和研究、合作编写教材资料，相互提供信息，探讨疑难问题，展示课题研究成果。使之成为课题活动记录、教师研讨交流、展示课题研究成果的平台和阵地，可以促进双方的共同进步。(7)可以帮助开展教学反思，促进专业化成长。通过博客可以反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，促使自己对教育教学时时反思和对教育新理念的内化。日后的整理和利用，更能够使自己在更广泛的层面上实现与他人交流、分享。(8)可以帮助开展课堂延伸，指导研究性学习。可以作为教师和学生课后的交流平台，提供一些学习站点供学生课后深入探究学习及感兴趣的热点难点问题，进行自主学习、研究性学习、对学生的实践活动指导等等。博客提供了一个远程交流平台，使得教师们不用见面就可以进行教学研究等各方面的探讨。

5、应用博客可以加强校内、校外的沟通。

博客能使学生家长和其它社会成员共同参与到学校的讨论中。博客的参与者不仅仅是学生，还有老师与家长。这种方式让学校内部的成员之间，学校内部成员和外部成员之间，个人(教师，学生，家长)与学校之间可以进行更好的沟通、进行相互之间的协作。使得成员之间加深了解，老师和家长更了解学生的思想，缩小彼此之间的代沟，社会也更加了解教育，更愿意奉献自己的力量到教育中来。一直以来，家校联系是学校教育的重要组成部分，而传统的家校交流，如家访、校访等因其时空的局限，双方往往无法进行充分的交流、沟通。网络，这一冲破时间和空间的现代沟通方式，悄然进驻教育界，为家校沟通、互动筑起了桥梁.利用博客进行交流，家长可以全面了解自己孩子的发展现状，也可以让老师全面了解孩子，共同来寻求帮助孩子健康成长的方法。

第二篇：博客在教育教学中的应用初探

遣兴陶情 志昭宁远

遣释意兴，陶冶情趣；志好昭彰，宁静致远博客相对其它网络工具有众多优点，逐渐被广大教育者所采用，并逐步应用到教学中去，博客在教育教学中的应用初探。笔者在这方面也做了一些尝试，并针对教学专门设计了博客程序在网上发布，吸引了部分教师的参与，一起开展Blog在教育教学中的实验。实验的范围包括个人博客（主要作为学生学习反思工具）、群组交流（班级使用、实习团队、学习团队使用）、课堂与课外教学（信息技术课、电子技术课、程序设计等课程）等，根据这些实验，笔者认为博客在教学中可有以下作用：

（一）博客作为教学中的工具

1． 博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等；

2． 博客是教学反思工具；

3． 博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等；；

4． 博客可以作为教师、学生的个人网站；

5． 博客可以作为学校的信息发布系统；

6． 博客可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台；

7． 博客可以作为学生学习和教师教学评价的工具；

8． 博客可以作为课程信息的管理工具；

也许它还有更多的作用……

（二）教育博客平台的开发

互联网上已经有很多博客的专业提供商，任何一个人只要通过简单的注册就可以拥有一个博客。但是现有的博客服务商所提供的服务要么功能不完善、要么不够稳定、要么是速度慢，另外面向大众的博客提供商的网站上不可避免出现信息的杂乱等现象，也不能充分发挥博客在教育教学中的特点，所以我们认为有必要建设一个教育博客平台，专门为教育教学活动服务。该平台应具有以下特点：

1、易于安装和维护；

2、主要是在校园网内使用，也可以发布在互联网上；

3、教师和学生经申请都能拥有自己的博客；

4、能申请各种类型的博客，如个人私有的博客、小组协作型的博客、电子相册型等。另外小组协作型的博客至少有三种用户级别限制：管理员，教师和学生；

5、不仅能达到平台内所有博客资源共享，还能进行跨平台的资源共享。这可以通过博客的相关技术如：TrackBack和RSS技术来实现；

6、具有统计分析和评价功能：统计主要是用来统计博客使用者在博客中的活动记录，评估是对学生活动进行的评价。

当前在互联网上已经有很多网校、教育网站和教学资源库，这些资源对教师教学和学生学习起到了不可忽视的作用。但是，这些网站和资源库往往只注意搜集大量的资源，而忽视按照一定的知识建构规律去管理这些资源，忽视了学生的信息素养能力相对比较低的现实，使得学生在网络学习时容易迷失于信息的海洋中，不利于学生进行自主学习，也不利于学生将信息转化为知识。因此，我们认为有必要对信息进行再精炼和再筛选。此外，根据知识管理的原则，知识首先要进行积累，然后再通过共享和交流才能使知识发挥其巨大的价值，而Blog平台正好具备了这一特点。为了更好地发挥各种网络工具和资源的作用，更好地为教学服务，笔者提出如下设计方案：

图中构建一个学习社区，主要采用校园网站（校园信息发布系统）+BBS+课程资源库+博客平台+其它网络工具(问卷调查系统等)的方式建立一个学习社区，教学反思《博客在教育教学中的应用初探》。在博客平台里，主要由三种博客组成：教师博客、学生博客和教师与学生及家长组成的混合型的群组博客。每一个博客可以直接对互联网、课程资源库、BBS、校园网站和其它的网络工具上的信息进行再加工和筛选。同时博客也可以通过互联网与其它博客进行信息交流和共享。

一.博客在教学中的冷思考

博客一旦在教育教学中应用，它就自始至终是一个教学的辅助工具，我们不能指望它可以解决教学中的所有问题；教学工具的使用要注重教学思想和教学内容的表达，而不是单纯地追求技术的复杂程度；此外，博客这样一种教学活动是在网络上进行的，跟其它网络教学工具一样也存在相类似的问题：在互联网这个知识的海洋中如何有效引导学生在网上的学习活动与学习行为，如何达到高绩效学习等问题，都值得我们去思考和探索。现将笔者在实践中的体会做一反思：

（一）博客是个性化的教学工具。笔者不提倡所有的教师和学生都用博客进行教与学，因为博客是个性化的教学工具。如果教师和学生的使用习惯和思维习惯与博客的思维方式很相似，那么他也就会乐意去用博客进行教与学；反之，则会对博客产生抵触情绪，对他们，博客不一定合适；

（二）博客的使用者应当具备一定的信息素养。在知识管理中我们强调知识的可信度，如果博客的使用者没有一定的信息素养，或者在使用上受BBS定势的影响，像使用BBS一样使用博客，则易造成知识的杂乱和可信度不高的问题，在使用群组型的博客时，这个问题尤为突出。如果博客应用在教与学中，并不是说使用了博客这样时髦的网络工具就能够提高教学的效果，就能培养学生的自主学习、协作学习和研究性学习的能力，学生使用博客的时候，需要教师的引导，否则大部分的博客可能记录的都是与学习无关的信息。教师使用博客教学时，一定要对网络上的内容进行严格的筛选、过滤，教师更需要有较高的信息素养；

（三）博客的撰写贵在紧持，重视思想和内涵。如果只是把网络上的一些文章搜集在一起或是做个链接，就成了流水帐和网络文章管理系统；如果只是兴致来了就写，平常不坚持的，最终会成为网络上的知识垃圾。博客注重记录思想，例如对某个学术观点的看法、反思自己的学习等，随着这些思想的积淀，达到一定程度时必会产生思维的创新和提高研究的能力；

（四）博客可以在课堂教学中使用，但笔者认为可能更适合课堂外的教学。在课堂中，博客可以作为学生信息的收集和反馈的工具，并把这些信息展示出来大家共享。但课堂教学中的时间是有限的，因此笔者认为，博客更适合作为课后教师与学生信息交流的工具；

（五）博客提倡信息的共享和交流。笔者在实践中发现，大部分没有公开的博客都没有坚持或是上面所记录的信息太少。即使信息量较大，往往也只是一个“信息的孤岛”，另外，国内大部分的博客不喜欢用TrackBack等技术，交流的范围有限。当把博客公开以后，博客的使用者就会有一种个人责任感，会坚持记录自己的思想，别人也会通过回复来参与交流，达到思想的链接和碰撞。为了使自己的博客吸引更多的访问者，必然会激发人们的求知欲和表现欲；

（六）博客的外在环境有待提高。很多博客服务商所提供的服务要么功能不完善、要么不够稳定、要么是速度慢，特别是有信息价值的博客不多，国内使用博客的教育工作者也还不是很多。国内很多人不愿意把自己的思想写在博客上拿出来共享或者没有意识到信息共享的好处；此外，博客如果应用于教育教学中，很多教师和学生并不具备良好的上网条件和在网上写网志的习惯，因而短时期内还很难形成一个颇具规模的教育博客群，很难形成良好的学术氛围。

总之，博客作为一种方兴未艾的网络工具，正在也应该受到教育工作者的关注，笔者以上对博客的认识还很肤浅，我们的实践也还很欠缺，我们希望能与更多的教师和学生合作，真正发挥博客在教育教学活动中的优势，探索博客在教育教学活动中应用的原则、方法和模式。

第三篇：博客在教学中的应用

博客----微博，在教学中的应用

网络交互工具 定义：

交互工具是一种利用计算机和互联网构建的具有良好交互性的学习软件，适用于“以问题为向导，以自主探究学习为核心”的新型课程。广大教师把它作为组织学生自主学习、探究性学习和合作学习的工具。学生可以在教师的引导下，在“交互工具”模拟情景下，根据已有的知识经验，有目的的改变工具的各种参数进行自主探究学习，并且工具会根据学生的操作即时做出反馈、呈现结果，在这样的环境下，学生与电脑互动，在互动的过程中经历发现知识、掌握方法和寻找规律的过程，逐渐构建出知识的意义与内涵。

常用的网络交互工具有：

QQ , 微信, 飞信，E-mail , BBS , Blog , Wiki , 文化传输工具FTP等

对以上交互工具的有所了解后，我们选择探究博客在教学中的应用。博客

定义：又译为网络日志、部落格或部落阁等，是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。博客上的文章通常根据张贴时间，以倒序方式由新到旧排列。许多博客专注在特定的课题上提供评论或新闻，其他则被作为比较个人的日记。一个典型的博客结合了文字、图像、其他博客或网站的链接及其它与主题相关的媒体，能够让读者以互动的方式留下意见，是许多博客的重要要素。大部分的博客内容以文字为主，仍有一些博客专注在艺术、摄影、视频、音乐、播客等各种主题。博客是社会媒体网络的一部分。

按功能分类：

1.基本博客

Blog中最简单的形式。单个的作者对于特定的话题提供相关的资源，发表简短的评论。这些话题几乎可以涉及人类的所有领域。2.微型博客

即微型博客，目前是全球最受欢迎的博客形式，博客作者不需要撰写很复杂的文章，而只需要抒写140字（这是大部分的微博字数限制，网易微博的字数限制为163个）内的心情文字即可（如twitter、新浪微博、随心微博、Follow5、网易微博、搜狐微博、腾讯微博、叽歪）。

从博客分类得知，微博也是博客的一种，考虑到微博的流行程度远远高于博客，那么我们可以尝试借助微博来辅助博客，更好的应用于教学中。

下面具体介绍博客界面与基本功能：

一、个人中心首页

1、教师：教师可以通过首页查看学生当天的动态，从而了解学生目前的对知识的掌握程度，以及学生存在的问题并且也可以针对每一个学生的问题作出回答

2、学生：学生可以通过该首页浏览一下其他同学及老师发表的博文，了解其他同学对知识的掌握程度以及其他同学的一些不同的见解，取长补短

二、我的博文页面：

编辑博文的步骤:选择全部博文页面右侧的“编辑”按钮选择右上侧的“发博文”按钮

——进入编辑博文页面，——进入发博文页面，在标题栏输入标题，正文处输入正文即可，同时还可以插入表情按钮、音乐、模板等

1、教师：教师可以在该模块上发表一些优秀的论文给学生们欣赏；教师也可以将自己的教学过程、教学方法、课堂中的意外事件等及时记录下来，尤其可以进行教学反思；同时课堂中的教学板书、笔记、重要知识点、课后习题等等都可以以博文的形式在该模块中发表出来

2、学生：可以在上课时间以外通过查看老师发表的博文继续学习知识，使学习不仅仅局限在课堂时间以内，突破时空的限制。

三、我的相册

上传图片步骤：（1）点击上传图片按钮进入如下页面

（2）点击步骤1中的选择照片按钮，选取要上传的图片

（3）点击步骤2中的开始上传按钮

（4）上传完成之后，可以点击“添加描述和标签”或“返回你的相册”即可 作用：教师和学生可以上传自己的照片（自己身边的趣事，旅游美景）、也可以上传一些班级集体活动照从而增进同学间的交流，互动，分享美好经历，创造一些共同的回忆，促进集体的团结。

四、我的喜欢

教师和学生可以通过该模块记录下自己喜欢的一些文章，在空闲的时候翻阅看看，回忆自己的宝贵经验，记录成长过程。

五、我的收藏

点击博文下方的“收藏”按钮点击右侧的“取消”按钮

即可将博文收藏 即可取消博文的收藏 作用：可以把自己认为比较好的一些文章或者是一些重点知识点的总结等内容收藏起来，从而方便自己以后阅读，也可以与大家分享

六、我的草稿

在发表文章时，可以在这个页面做一下博文草稿，等整篇文章修改无误之后再发表

七、定时发布

教师可以在发表博文时进行分类，然后定时发布一些同类别的文章给学生阅读。

八、访问统计

通过该模块教师可以了解学生的作业完成情况：例如教师发表了一篇论文，让同学们阅读并做出总结，教师就可以通过访问统计查看是否有同学没有还没有完成作业

九、消息

教师以及学生可以给彼此之间发消息、留言讨论学习中的问题，同时也可以对彼此的观点做出评论，相互讨论，互相学习，取长补短

熟悉博客后，接着了解微博在教学中的作用

一、微博教学可以激发学习兴趣，活跃课堂气氛。师生可以通过组建一个微博团队，学校与家长也可以创建一个共同的微博群，这样大家都可以畅所欲言，再也不是单调的“灌输式”学习，而是一种新形势的头脑风暴和协作学习，从而彻底激发了学生的学习热情。

二、微博教学可以促进协作学习，培养团队意识。利用微博即时互动的特点，大家在互动和交流中一起去完成学习任务，另外，微博教学也可以调动学生的积极性，充分开发学习者潜能，增强团队协作意识，培养学生的集体荣誉感和人际交往能力。

三、微博教学可以增加学生的知识积累，促进认知结构的改变。微博的一句话形式，可以让出门没带笔纸的人，脑海里突现的灵感或看到的新鲜事物，即使通过手机也能即时更新自己的微博，不会因遗忘而造成知识的流失。另外，微博的共享功能可以使大家共享所有的资源，化个人智慧为集体智慧，充分利用集体智慧。

熟悉微博在教学中的应用后，谈谈博客在教学中具体应用：

1、学生学习记录的电子档案

这是目前博客在教育中应用最多的场合。这种博客常用于学生对于教学的反馈、家长对学校教育的协作、学生的社会实践活动情况的汇报、研究性学习的学习资源收集整理，学生社团的兴趣爱好活动的合作空间。这种方式可以让教师和家长更容易了解和跟踪学生的学习进度。通过Blog,能真实地展示学生知识积累和认知提高的轨迹，更确切地说反映智慧生命（每一个个体都应该是一个智慧生命）的成长过程。

2、课堂教学的辅助管理

教师可把教学的纲要、学习方法指导、作业发布到BLOG上，对学生的作业进行评价以及提供学习资源链接的在线门户。学生定期浏览老师的BLOG,就可以从中及时了解相关课程信息。

3、协作学习

学生之间通过Blog的交流主要是为了培养他们的协作学习能力和反思能力，而这两种能力在信息时代的今天是非常重要的。具体操作是：教师提供一个任务或话题，让学生共同参与。学生获取话题或任务后，自己查阅资料，把自己的想法观点张贴出来，以和他人交流，同时要阅读别人的Blog,并积极反思和修正自己的观点。当然话题或任务也可由学生提出，且这种交流范围不仅局限于一个班级或一个年级，只要对该内容感兴趣的同学都可以参与。而在该过程中，教师的任务是对交流的调节和控制。

研究表明，学习者从学习伙伴那里学到的知识不比课本上少。从这种意义上讲，学习者本身也是学习资源，而Blog则是这种资源的载体，它所记录的经验心得对他人往往很有启发和帮助。通过Blog进行协作式学习在提高学生能力的同时也能保证任务完成的质量和速度。

4、家校沟通平台

与传统的BBS不同，博客的精神鼓励父母和其它社会成员共同参与到学校的讨论中。博客的参与者不仅仅是学生，还有老师与家长。这种方式让学校内部的成员之间，学校内部成员和外部成员之间，个人（教师，学生，家长）与学校之间可以进行更好的沟通、进行相互之间的协作。这种博客使得成员之间加深了解，老师和家长更了解学生的思想，缩小彼此之间的代沟。

5、学校知识管理

博客为隐性知识管理提供了工具，博客提供独自的思考空间，使隐性知识得以用文字表达出来。博客聚集了各种零碎的知识，使教师和学生的隐性知识得以自然地转移到博客中

6、教师职业训练

作为教师职业培训的数字档案和学习记录，通过该种博客日志，既可以使教师相互之间进行协作和交流，也可以对教师进行远程的培训。许多教师可以通过博客方式与其它教师分享自已的教学体会和经验。

7、教育叙事研究

在BLOG上，即事书写，是一种常见的书写形式。通常以教育随笔的形式，记叙教育、教学实践中的事件、细节或引发的感想。以BLOG形式进行教育叙事研究，能脉络清晰地展示教师对教育实践的观察和反思过程，一方面为教学研究积累丰富的原始素材和案例，更为重要的是有力地促进了教师本人的专业发展。

8、支持基于项目或问题的研究性学习

由老师或学生提出某个研究项目，通过BLOG进行研究过程的管理和研究过程的共享。如研究的内容、支持的资源、时间进度、团队分工、研究过程阶段性成果等信息都可及时进行BLOG发布。研究过程中出现的问题更可以发布在BLOG上，寻求多方的帮助。

9、应用于师生发布和出版个人作品

学生、教师在学习过程中所创作的电子作品特别是电子文章，均可以方便地通过BLOG进行个人出版。通过这种形式，每个人都有可能成为信息的发布者、知识的建构者，促进个人主体意识的觉醒。在提供他人作品阅读、接受评论的过程中，提高了个人的自信心和成就感，有可能达至重构个人生活态度和人生价值观。

10、用Blog 拓展学生学习兴趣

通过Blog,学习者能逐步形成个人的学习兴趣生态圈，例如，学生可以链接感兴趣的BLOG或相关领域优秀者的BLOG,通过阅读BLOG、留言或发表评论等方式与与他们建立广泛的社会关系。这样，学生不但可以分享到他们已有的研究成果，而且能够分享到他们的经验和思想，从而使得自己某一方面的学习兴趣和知识结构实现跨越式的提升和发展。

结合微博的特性和优势，辅助博客更好融入教学 其模式框架如下： 1.平台搭建

各班班主任和任课老师可以组织在班级创建一个微博团队，协助学生开通自己的博客，形成一个讨论区；如果条件允许的话，还可以联系学生家长，社会工作者一起加入该博客群，这样就可以随时交流，团队里面的人可以互相学习，分享经验。这样学生学到的知识将更开阔。.互动交流

师生要形成习惯，注意自己的微博。老师要布置什么作业或者有资料需要学生阅读或者有什么话题值得讨论都可以在微博上做一个主要概括，然后@要参与的人员，这样学生看到后就马上知道要做什么，不用局限于课堂了，学生直接也可以相互合作、交流，完成的作业可以写入自己的博客中，这也是自己成长的电子档案袋。学生如果在生活或者学习中有什么问题需要大家帮忙，也可以发表相关微博，让想知道的人去关注，讨论解决办法。师生还可以将自己的心得体会，平时的生活经历都写进自己的博客中，这样不仅能分享自己的点滴，也可以让别人从中学到很多知识，开阔视野。

3评价反馈

这种模式可以充分利用形成性评价和总结性评价，师生直接的互动，有清晰的记录，学生之间的讨论、交流，相互间的评价也可以随时看到，老师可以有充分的时间去关注学生的博客，了解每次任务学生的参与情况，互动程度，存在的问题·······进而及时进行评价，做到客观公正。到最后，教师也可以进行总体评价。

4修改完善，动态循环 在每个过程中，学生发现什么问题应及时反映，教师可以对出现的问题进行及时调整，修正，完善后再实施，动态进行，实现良性循环。

在整个过程中，教师可以形成一个完整的课程结构体系，教师间可以相互借鉴学习；学生之间也可以合作互助，完成任务，在博客中记录整个环节，对于学生个人来说，长期积累就是一个成长电子档案袋，记录着本学期的点点滴滴；师生之间也能打破时空的限制，不用局限于课堂，更好的完成学习任务，学生也可以畅所欲言，不必拘束，这样的评价更具真实性，更值得我们去学习。

根据上述模式，设计具体案例如下：

概括信息获取的一般过程

一：教学目标

1．知识目标

（1）学生能够了解信息获取的共同特征、一般规律，并且总结推导出信息获取的一般过程（2）了解信息获取的一般过程，剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性，以及信息获取的途径和方法并进行选择。2．能力目标

（1）能够剖析信息获取过程的各个环节，提高自主分析、比较和归纳的能力。

（2）能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活和学习中 的实际问题。3．情感目标

（1）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术的态度,同时让学生在互相交流讨论的基础上，增进彼此间的友谊。

二：教学重点与难点

1.重点信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。2.难点剖析并概括信息获取的一般过程。

三、教学策略

采用“创设情境”、“合作探究”和“小组讨论”的学习方式，通过各个事例的展示，向学生提问，从而引起学生的兴趣，吸引学生的注意力；通过合作探究的教学方式，培养学生自己开动思维解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过小组讨论的形式激发学生的学习兴趣，活跃团队气氛。

四、教学过程

1.发布任务

教师在微博上发布本次任务：同学们自由分组（3-4），概括信息获取的一般过程。具体过程及要求参考老师博客。（在微博群里@相关参与同学）

老师微博：通过第一章（信息与信息技术）的学习，我们了解了信息的含义和特征，也知道了信息技术的发展日新月异对我们生活的影响，那么我们该如何有效地获取自己需要的信息呢？这就是我们第二章信息获取要解决的问题。

情景创设：同学们，你们平时是如何得到需要的信息的呢？比如：你如何知道今天的天气情况？你想去一个陌生的地方，应该做好那些准备？你能自己解释下信息的含义吗？

要求：联系自己的生活实际，先自身独立思考下，自己平时是如何获取自己想要的信息的，然后自由划分小组讨论，概括下信息获取的一般过程。（老师上传一些日常生活中人们收集信息的资料到博客中）整个过程，同学们都要在自己的博客中做下记录，最后以小组为单位，将整理好的概括出来的信息获取的一般过程提交到老师博客中，其他小组成员来观看评价。老师最后会在博客中给出相应反馈。2.完成任务

学生接到老师通知后，去老师博客查看任务的相关内容，具体情况如下： 1.分好小组，选出组长，由组长分配具体任务；

2.先个人思考，在博客中做好草稿，写下自己的思考内容：如何确定信息的，信息的来源，信息的获取途径等等。

3.小组内部同学相互讨论，交流，在博客中记录交流过程，讨论的具体情况。

4.小组合作，概括完善自己总结出来信息收集的一般过程，然后修改综合后，提交到老师博客中。如下：

3.讨论交流

小组内的交流：给小组内部成员到本组其他成员博客中查看其完成任务的过程，参与的情况，给出合理的评价。

小组间的交流：各小组成员到其他小组的博客中看看别人完成任务的过程，给出相关评价，然后结合自身，写下自己的感受。还需要到老师博客中查看其他小组完成的作品，学习交流，给出自己的意见。

同学们可以在微博群中，发表自己的看法，观点，相互见交流意见，互相学习，互相进步。4.评价反馈

教师查看同学们的博客，就能对每个学生的情况了解清楚，借鉴其他同学的评价，可以更加客观、公正的给出自己的意见，然后教师可以查看自己的博客，看每个小组的作品，其他小组的评价内容，认真分析，比较，做出最后的总结性评价。5.动态调整

学生将本次活动中存在的问题，可以及时向老师反映，老师自己也要留意在整个任务完成过程中存在的问题，及时做出相应的调整，完善。

第四篇：博客在教学管理中的应用之六

博客在教学管理中的应用之六：“班班通”管理与应用的研究 结题报告

   评论：0 浏览：53 RSS：0 文章类型：原创 发表于：2011/11/14 18:59:21

一、研究的背景：

21世纪是信息化时代，随着以计算机技术、通讯技术、网络技术为代表的信息技术的迅猛发展，多媒体计算机和网络技术在社会的各个领域都得到了广泛应用，正逐步改变着人们的工作、生活和学习方式。

对学校“班班通”的管理与应用进行全面的研究与探讨，这对学校的未来的发展、信息技术在教学中的应用、全面提高学生素质、全面提高教育教学质量，全面实施信息技术与学科的整合、全面推进信息化教育有着积极重要的作用。

二、研究的目的与意义：

我校作为焦作市解放区“班班通”现代教育示范学校，积极实现利用教育信息化提升办学质量，通过这次课题研究，旨在“班班通”的基础上，建立丰富的教育资源库，将优质资源进入每一间教室，方便地把多媒体、网络应用于课堂教学，面向每一个学生。使学生学习兴趣高、教师教的热情高，提高课堂教学效果。通过研究与实践，在“班班通”软硬件的管理，教师的管理、学生的管理、课堂教学的管理、资源的有效合理利用、教师教育信息技术能力的培养与提高、学生信息技术素质的培养与锻炼、“班班通”教育信息技术全面服务教学的方法、教育教学质量的提高等方面获得宝贵经验，以便全区、全市推广。

“班班通”工程及“班班通”学校的管理和应用，这在我省还是个新事物，没有可参照的资料，通过我们的积极研究与探索，对大力推行我省班班通建设和信息化教育，加强班班通学校的管理与应用等都起到积极的引导和示范作用。

三、研究的内容：

1、根据我校实际情况，从学校环境、软硬件情况、教师的信息技术水平情况、接受情况、培训情况、课堂教学使用情况、学生接受能力情况、教育教学质量提升情况，学生家长、社会反映情况等方面，对我校“班班通”工作的管理、使用、应用等情况进行研究，摸索出一套适合我校实际情况的、能全面发挥“班班通”设备功能及技术的理论、实际操作方案。

2、从学校管理、教师管理、班级管理、学生管理、软件、硬件、资源管理（共享）等方面进行探讨。

3、从教师运用、课堂运用、学生运用、办公运用、年级组运用、教师、学生培训、活动、比赛、教育科研等方面进行研究。

四、研究方法与手段

1、研究方法：

（1）实施人性化管理，结合本校实际情况，全面研究。（2）贴近教学实践，方法切实可行。

（3）注重实践，面向每一个教师（学科）、每一个班级、每一个学生。（4）调查研究、文献资料、评价、考核等。

2、科研手段：

（1）从班班通课堂、多媒体课入手，发现、搜集问题、经验。（2）深入一线教师身边、多方交流、探讨，总结经验。（3）开展教科研活动，集体研究、讨论，制定可行方案。（4）多方调查研究、搜集整理原始资料、进行评价、考核等。（5）发挥集体智慧，解决共同问题，制定可行方案，形成有效成果。

五、研究阶段及方向：

“班班通”管理与应用的研究，具体反映在五个方面：管理、维护、培训、应用、研究、成果展示、考核评价、激励机制、奖罚制度。“班班通”工作的实施要经历三个阶段：

1、基础应用阶段：设备的基本操作与使用、教师教学信息技术能力的培训、信息技术和信息资源用于教育教学中。

2、巩固提高阶段：多媒体教学辅助课件的制作与开发、教学资源的共享与搜集。

3、发展研究阶段：学科教学与信息技术的整合，信息技术辅助教学和进行教育研究、课题实验开发。

具体工作的开展从下面五个方面入手：（1）对教师进行班班通设备的基本操作的培训 a、在电教室：电子白板、投影仪基本操作培训

b、会议室：利用每周例会时间对教师进行信息技术、信息能力的培训 c、在学生机房、备课室：对教师进行教学课件、教学软件的制作、使用应用方面的培训。

(2)做好班班通设备在教育教学中的使用和应用工作 a、抓好课堂教学中班班通设备的使用率 b、抓好班班通设备的完好率 c、做好学科的覆盖率(3)做好教学资源的搜集、整理、归类、存档、共享

a、在每个年级组的办公电脑上，都按年级按学科按教师建立 个人资源文件夹，存放自己学科的资源，并同年级共享

b、通过学校申请的100GB网络硬盘共享教学资源

c、通过学校内网服务器上的空间共享，每位教师每个学科 每个年级都 有自己的空间。年级按学科同头备课，定方案、分工，分头搜集素材、制作课件，最后资源整理整合、资源共享。

(4)利用班班通设备，做好教师集体备课工作，提高教师教学能力。(5)做好学科与信息技术的整合与研究，全面提高教育教学质量。

六、研究的具体时间安排： 第一阶段：（2009、4--2009、8）(1)课题申报。(2)设计课题研究方案。(3)研讨方案及实施步骤。第二阶段：（2009、9--2010、3）(1)围绕课题，开展研究。(2)实践，交流。

(3)逐步完善，解决课题中存在的困难。第三阶段：（2010、3--2010、4）(1)总结课题研究成果。

(2)全面解决“班班通”学校管理与应用中出现的问题。(3)研究成果形式：课题实验报告。

(4)研究成果的应用对象及范围：“班班通”学校 全体教师 学生

七、课题研究过程：

（一）基本概论述与理论（1）基本概念：

“班班通”即在每个班级教室内装备基于网络环境的多媒体设备（电脑、液晶投影仪、大屏幕、实物展台、音响等），使每个教室都能实现上网、课件演示和进行视频节目的播放，教学资源共享等（2）“班班通”的优点：

a、改变传统的师生关系理念，全面提高教师的信息素质，全面培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。b、改变教师的教学手段和方法，实现教师备课资源的共享。教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，最大限度调动激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的多信息、多趣味和高效率。

c、增加学校的德育途径。在班队课、德育活动中，各班利用学校网站上的在线视频节目，播放有教育意义的影视片，提高德育的实效性。

d、改进学校的管理手段。学校建立网站，将教育局文件、学校的通知、计划、活动安排等及时发布，老师们及时查阅和反馈并实施。e、通过网络、进行教学资源的归纳、整理、传输、共享。

f、发布校长书记信箱，教师们给校领导在教学管理上提意见和建议。学校领导和教师们，教师和家长们、学生和教师们拓宽沟通的渠道，在网站留言板上、电子邮件进行交流，扩大与家长、社会的交流与沟通。

g、全面提高教学质量。教师积极主动参与到学科与现代教育技术的整合研究中，现代教育技术从量的扩张转移到质的提升上来。

（二）成立信息中心，确定领导小组成员，制定工作制度及成员职责。组 长：卢强（校长）

副组长：石凤荣（书记）王庆伟（副校长）陈守卫（副校长）

成 员：赵爽（教务主任）姬芳芳（教务副主任）晁薇、朱艳丽（德育主任）教研组长：廉小贵 原伶俐 韩小慧 谢艳丽 刘媛 范小静 孙寒梅 冯继梅 常瑞霞 司艳梅 王君艳 朱和平杨利科

（三）制定“班班通”管理与应用研究工作实施方案计划

1、以新一轮课程改革为契机，以构建网络化教学环境和信息化教育平台，服务教育教学为中心工作，加强和规范“班班通”的使用与管理，加快信息化教育步伐，为学校教育教学与科研提供有力保障。

2、加强信息技术的普及与提高工作。组织学生参加市、区组织的信息技术技能竞赛活动，开展教师信息技术知识、技能校本培训。

3、进一步做好校园网站主页的完善构建与维护，拓展校园网站功能，搭建学校、教师、家长、学生间相互交流的教育教学平台。

4、做好班班通、年级科室、行政科室、学生机房、服务器计算机运行与维护工作、保证教学正常使用。

5、做好信息化教育设备设施管理，切实做好防火、防盗、防尘工作，定期做好设备的维护保养，故障维修，强化设备使用,制订有效的监督措施,发挥设备设施的使用效益,促进教学效率的提高。

6、检查、统计教师课堂教学运用“班班通”和资源使用情况。

7、配合协助教务处组织开展信息技术与学科教学整合的各类示范课、研究课活动，提高教师运用信息技术与课程教学的整合能力。

8、收集教师设计、制作的信息技术与学科课程整合方面的优秀教学设计与多媒体教学课件等资料。

9、开展信息技术与学科课堂教学整合的教学论文、教学课件等评比活动。

10、组织开展进行信息技术与学科整合课题实验研究活动。

11、加大对教师的计算机培训力度，加强仪器设备的严格管理与规范使用,提升学校硬件资源的开发和利用效益,并认真积累好档案材料。

12、制定相应的考核方案、评价机制、奖罚制度。

（四）前期的准备与调查、调研工作

1、调试好所有设备，保证教师正常使用，培训到位、安全到人。

（1）新学期开学前一天，对全体教师进行培训。内容：液晶投影机的使用、展台的作用、班班通设备的使用、观看教学演示录像（由我校教师亲自演示并制作成录像放在学校网站上）、发放纸质操作说明（贴在机柜上）、发放遥控器、钥匙等。

（2）对全校班班机器进行全面调试、检修、保证第一天开学正常使用。（3）教师办公用机、教室用机统一分配IP , 给教师注册登陆用户名。（4）学校网站的更新、维护工作。

2、抓好教师学习培训，提高教师信息化教育素质

坚持以校本培训为主，校内与校外培训相结合，全员培训与骨干培训相结合的方式，抓好教师信息技术提高学习培训。

（1）为了全面掌握我校教师在信息技术掌握、使用方面的情况，我们首先对教师在“班班通”设备及使用能力方面情况进行问卷调查，对“班班通”设备在课堂教学使用中出现的问题进行搜集整理总结，并对在管理与应用方面出现的问题进行归纳整理研究，来指导下一步的研究思想、方向，确定研究方案，实施步骤。通过对全校教师的调查反馈得知：能基本操作“班班通”设备的教师占30%，能简单使用常用教学软件的（word、excel、powerpoint）占20%，能使用图像软件（画图、photoshop、金山画王等）的占5%，能简单上网、查找资源、使用简单工具（百度搜索、电子邮件、下载文字图片）10%，参加过信息技术教育类似培训的占60%，想学习想参加培训想深入学习掌握一定水平的教师占80%，想利用业余时间学习、利用周六、周日学习、想利用假期参加学习的占90%，其中好多老教师有有这个愿望，还有70%的教师提出的合理化的建议和具体的要求，对学校班班工作的开展、教师的培训、学习的内容和时间、方法等都提出了很好的建议，对我们下一步工作的开展提供了好的思路。

通过教师们的实际情况和建议，学校领导小组制订了详细的培训方案： a、每周三对教师进行班班通技术的培训。并根据不同学科、不同年级、不同年龄、不同软件进行分批分层次培训。

b、利用每周教师例会时间，抽出10分钟左右对全体教师进行简单的理论、操作培训，可以教师平时提出最多的问题，也可以是教师平时最容易出错和不明白的内容，大都以通俗、易懂、简单、明了为主，使大家一看就明白、一学就会、就能用，就能解决在使用中的诸多问题。

c、印发信息技术培训材料，解决教师们忘记、没有时间听课和用时方恨少和没有资源对照的问题，人手一份资料。

d、开通学校网站，全面资源及活动内容放在上面，教师们可以随时去查阅、学习。

e、将班班通设备使用的操作过程制作成录像放在学校网站上，使大家直观地看到操作过程，更能全面掌握。（2）培训内容、方向的确立。

a、组织开展教师使用“班班通”多媒体设备和“网络教育资源调用”技术的全员强化培训指导。

b、根据老师们的学习愿望和使用范围及个人能力情况，对老教师进行班班设备基本操作与使用的培训、网站资源的使用、教学多媒体课件的使用，对中青年教师进行特殊软件的培训，如：photoshop、flash等，网络资源的查找、下载、课件的制作，年级、学科 教学资源的搜集、整理。c、对学校教师进行教学辅助课件制作方面的培训指导。

d、组织教师参加上级部门组织的信息技术教育培训学习、研讨、观摩参观活动，提高信息技术教育教学及教研能力。达到“骨干教师示范、青年教师过硬、中年教师过关、老年教师适应”的要求。

e、参加区多媒体资源库和网络备课系统应用培训。

选出10名教师，参加培训，培训过的教师回到学校对其他教师进行培训（对像：骨干教师、青年教师、教坛新秀、有电脑基础）

（五）成立科室、学科信息技术小组长，形成以点带面的培训、学习、使用网络。制定信息技术组长的职责和奖励制度，带领本组、本学科教师全面开展班班通工作。

1、协助学校完成“班班通”设备安全运行和各种规章制度的监督实施。

2、负责本年级办公室、学科及年级“班班通”设备的使用、维护。

3、负责解答、处理、解决本组在电脑使用方面遇到的问题。

4、负责收集、整理本组在信息技术使用方面的问题，及时上报学校信息中心，集中解决。

5、组织本组教师做好“班班通”设备的使用情况登记工作。

6、组织本组教师共同备课，分工、分任务、分内容进行教学课件、资源的制作、查找、共享、收集、整理、保存等工作。

7、负责组织本组教师积极进行信息技术方面的学习、研讨、参加学校集体培训、参加上级举办的各项信息技术方面的比赛、活动。

8、组织本年级组教师进行信息技术与学科整合的研究、探讨。

9、做好本组年轻教师、骨干教师、中老年教师的培训、辅导、传、帮、带工作。

10、协助学校做好其它方面的工作。

（六）组织全体教师学习班班通设备使用的相关制度。做到人人心中有数，心中有责任。

1、严格按操作规程操作设备，按要求的步骤开关设备。

2、机柜钥匙由班主任管理，各个学科使用完毕后，要按时交还班主任。

3、机柜要轻开轻关，不允许学生开关，并注意机柜两侧学生的安全。

4、设备工作期间，教师不能离开教室，更不能由学生管理设备。

5、每个学科的教师要自觉做好设备的使用情况登记工作。

6、使用当中出现问题，先找本组指派的组长解决，解决不了上报学校。

7、发现有电线糊味或火星或冒烟，先断开总电源，马上上报学校。

8、下课后，关闭所有设备，再关闭总电源，关好机柜，钥匙交于班主任

9、做好计算机显示器、展示台及多媒体讲台的保洁工作。

10、每个班的所有担课教师要相互配合、合作，共同做好设备的安全、卫生、使用登记工作。

（七）全面开展“班班通”教学工作，从软硬使用、资源管理、多媒体教案（班班通技术在课堂中的体现）等方面入手。

1、各组以办公室为单位推选一位在信息技术方面能力稍强的老师做组长，负责本组“班班通”设备的维护和信息技术方面的指导工作。

2、各办公室每位教师在本组的电脑上创建自己的学科资源文件夹，归类存放本学科的教学资料，以便共享、收集、整理、核查。此项工作由各组信息组长负责，学校将定期检查。

3、各班班主任在教室的机柜里放每位教师使用“班班通”上课的记录本，谁用谁记录，以此做为教师使用“班班通”设备及开展信息技术与学科事整合的依据。由各班班主任负责。

格式：日期 课题 学科 作课人 所用媒体 网上登记：学校网站----网站左侧（注销登陆）----（点击）----作课登记

4、在教案的使用教具中、教学过程中、小结、反思中体现信息技术的应用。

教具准备：电脑、电脑课件、投影仪、实物展台

教学过程：（例）（出示课件）同学们，你在大屏幕上看到了什么？

小结反思：本节课，通过多媒体设备的使用，解决了教材重难点，激发了学生学习兴趣。如：。。

以此做为合格教案的标准和依据及全面反映信息技术与学科整合的力度和效果。

5、全校每位教师都要相互结对子。水平稍高的教师带一个水平稍低的教师，形成一帮一的局面。每个人必须有一个结对对象，可以在本组结，也可以在其它组结，既可以在本学科内结，也可以在其它学科内结。由组长统一将结对名单报上来。期末学校进行考核，不进步的、无效果的、无成绩的，将进行奖罚。

6、每位教师制定个人学期成长计划。

也就是每位教师的制定个人近期、学期、信息技术成长目标。自己给自己定一个目标，准备在规定的时间内要学会学到班班通哪方面的知识，完成 一个什么样的目标，达到一个什么水平，自己给自己加压。

7、与各位教师签订信息技术与学科整合及班班通工作目标管理责任书。

8、与各信息技术领导小组成员、信息中心人员、学科、年级组长、信息技术组长签订班班通工作责任目标书。进行具体的任务划分，任务落实到位、责任到人。

9、提升教育信息化水平。

加强信息技术培训，达到“骨干教师示范、青年教师过硬、中年教师过关、老年教师适应”的要求。强化设备使用，制订有效的监督措施，发挥信息技术设备设施的使用效益，用好多媒体教室，促进教学效率的提高。

10、建立校园网站，发挥网络在师生学习、教学研究、信息交流等方面的作用。

11、加强管理，完善各种管理制度，建立激励机制，制订在应用过程中的评价体系。

（八）以学校网站为平台、载体，将各项工作联合起来。

1、做好校园网站完善构建与维护，加快资源库建设 1．做好学校网站的及时更新与维护工作，完善构建校园网站主页，拓展校园网站功能，搭建师生学习、教学研究、信息交流和学校对外交流的教育教学平台。2．进一步充实主页各栏目内容，做好学校新闻报到，及时准确向外介绍学校办学思想、目标，宣传教育教学和科研成果，报道学生生活活动。

3．进一步扩大教学资源库建设面。建立语、数学科资源库的同时，组织英语、体、音、美、综合学科教师积极投入参与本学科资源库建设。

4．开展资源库应用研究。通过培训指导，引导教师积极在课堂教学中应用资源素材。

5、及时收集整理班班通各类活动中的相片、录像、教学资料，各类文件、制度、方案、总结、培训材料、教学课件等。

学校“班班通”工作的各项活动就好比一颗颗珠子，我们用一根线把它串起来，这根线就是学校的网站。

在学校网站上，开设有学校工作、德育工作、党支部工作、教育科研、艺术教育、信息教育、学生活动天地、电脑课堂、健康人生、活动图片、录像等版块。学校每天每月的活动安排、计划、通知、总结等及各科室各学科各年级各行政办公室的所有活动内容、要求等都发在上面，教师们可以随时登陆观看，无论是在学校、在家里、在办公室、在教室都能及时学习文件精神，感知学校动态。增加学校工作的透明度，教师的知晓度，学校的执行度，教师的监督力度，学生、家长、社会的参与度、了解度。

在学校网上还挂有学校内网，学校的所有教学资源、教学软件、录像课、教学课件等，每人教师都可以上传、下载，资源共享。每个人都有自己的网络空间，既可保存自己的资源，还可以与他人分享。

（九）抓好对学生计算机兴趣小组活动和作品指导，积极参与市、区的各类展示、评比活动，争取获得更好成绩。

（十）利用班班通设备，做好教师集体备课工作、落实课堂教学的使用与课堂效果，提高教师教学能力。

1、成立年级备课组，每周以组为单位，自行组织本组教师进行集体备课，充分利用备课室的电脑，进行教学资源的搜集、开发，教材教法的研究。做好学科备课组、任课教师个人的二次备课质量管理和控制措施。备课室的工作成果以教学设计方案的形式存在，内容包括课堂教学目标分析，学生特征分析、教学策略选择与活动设计（尤其是指导学生学会学习、探究的环节设计）、媒体选择与设计、评价方案设计等。

2、每月二次的教师备课方面的培训活动，指导教师方法，老教师带动年轻教师。

3、充分发挥学科带头人、教坛新秀、骨干教师、省市区先进教师的积极性，带领全体教师共同提高。

4、班班通工作贯穿于学校各项工作、教师备课（集体备课、电子备课）、课件制作、上课、活动、评价、成绩管理中。

（十一）做好学科与信息技术的整合与研究 全面提高教育教学质量

1、做好传、帮、带工作。每组选一位在信息技术方面能力稍强的老师做信息技术组长，带领大家深入学习研究信息技术在教学中的应用。

2、选出30名在信息技术能力和课件制作方面有特长的教师任学校课件制作顾问，带领大家投入到多媒体教学课件的开发与研究当中。

3、做好一帮

一、手拉手、师徒结对子活动，全校教师相互结对子，形成一帮一的局面，共同进步、共同提高。

4、做好信息技术研究工作，利用每周三教育科研时间，每个年级组进行学习讨论，研究如何将信息技术合理运用到教学中，从而提高教学质量。

（十二）利用班班通的优势，开展、参加各类教育教学活动。先后开展的活动有：

每学期举办一次中青年教师信息技术整合说课、赛课活动。年级课件比赛活动

参加市、区信息技术教学论文、优秀课例、案例、多媒体课件比赛。参加市、区小学生电脑制作设计创作比赛。

德育活动、班队会活动同年级共享一个视频进行活动。

八、课题的研究成果：

通过一年的管理、研究，积累了丰富的经验，收集了大量的一手材料，大大提高了我校老师的信息技术能力和水平，大大提高了学生的整体素质，同时也提高了我校的教育教学质量。

通过一年来对班班通工作的组织实施、教师的培训、资源的建设、学生素质的提高、课题的研究，使我校班班通工作在我 区五所“班班通”学校中名列前茅，先后迎接省、市、县、区兄弟单位来学习、考察、调研10余次，并受到区教育局调研组的一致好评，高度赞扬。

通过一年来对教师的信息技术能力的系统培训，教师的操作能力、使用水平、课件制作水平、课程整合、课题研究等方面成绩显著。

90%的教师能熟练操作“班班通”设备，70%的教师能熟练使用常用教学软件（word、excel、powerpoint），20%的教师能使用图像软件（画图、photoshop、金山画王等）制作课件，95%的教师能熟练上网、查找资源、掌握百度搜索、电子邮件使用、下载文字图片声音素材。教师的信息技术水平大幅度提高，比一年前相比，教师的信息技术水平上升80%。

各科室信息组长在一年的工作中成绩显著，本组教师的信息技术水平大幅度提高，校领导班子研究决定后，每人配发一台高配置电脑做为本人的专用工作电脑，大大鼓舞了教师学习的热情和工作动力。

许多教师在省、市、区、学校举办的信息技术方面的比赛、竞赛活动中取得了优异的成绩。

课题成员司艳梅、杨利科被评为河南省资源建设骨干教师。课题成员司艳梅的信息技术与学科整合录像课获河南省二等奖。课题成员朱和平教师的课件和教学论文获市一等奖。

王君艳老师的论文《信息技术与英语课堂教学》在市教育年会上交流。多名教师的信息技术优秀论文在市、区获奖 多名教师的教学课件、教学案例获市级奖。

九、问题分析与思考：

“班班通”工作的管理，其实排在第一位的应该是维护、维护，因为“班班班通”学校每个每班都有设备，每个科室都有电脑，使用的频率高，软硬件发生的故障率就高，原因是多方面的：硬件质量问题的；灰尘多；高温；操作不当问题；使用不当问题；病毒；电流电压等。这对就维护带来了大量的任务。这时如果维护维修人员跟不上、技术跟不上、时间跟不上、时机跟不上，就会影响到软硬件设备的正常工作、教学过程的正常进行，时间久了，对教学造成影响，教师的使用上就会产生情绪，从而影响使用的频率和热情。

所以，维护是第一位，换句话说，就是专业维护人员一定要有，有一定的数量、时间、精力、技术，要有服务意识，随叫随到，能马上、及时解决都教师们的使用当中遇到的问题，让教师们放心使用，无 忧使用，爱使用。

由于我校维护人员特别是专业的维护人员方面的数量和技术、时间方面不能满足学校的现况，造成有时脱节、误事，影响了“班班通”工作的正常开展。第二个问题是应用的问题：必须时刻的用，每样工作都能用到，这样会融化到你的生活学习工作中，才能熟能生巧，融会贯通。

研究中发面现：个别老教师还存在危难心里、逃避情绪、抵触情绪，认为自己年龄大，快退了，或者自已笨，就学会不会，就没有学习的热情和动力，老让人逼着学，被动学，效果反而不好，这一部分教师拖了学校“班班通”工作的后腿。还有一部分教师，没有把“班班通”设备与技术用在教学中，大多数的时间用在了娱乐中，游戏中，虽然我们也制定了相关的的措施，仍有个别教师不自觉。第三是培训问题：虽然学习制定了详细的培训计划方案，也进行了系统的培训，可是由于个别教师有认识上还有偏差，或者时间上保证不了，造成培训没有达到100%覆盖率，总有一部分教师每天都窝在教室，对学生进行填鸭式教学、辅导，不想接触新生事物，还在用传统的教学方法和手段在教学，不按时参加学校组织的培训、不按时完成学校的培训任务和上交相关材料和作业，不按时参加相关的活动、会议、比赛等。

第四个问题：“班班通”技术与学科整合的教研活动。由于没有经验和时间，教研只是表现在表面，没有深入的挖掘，没有形成自己真正实用的东西。以上四个问题，在以后的工作中，我们会逐步克服，慢慢解决，总结出一套自己办法，逐渐完善，慢慢提高，直至成熟。

十、研究后的反思：

教学观念与意识的改变尤为重要：

在平时的管理 中，在平时的教育教学中，时刻提醒大家：

利用班班通技术，解决教材重难点、提高学生学习兴趣、拓展学生视野、提高学生素质、培养学生能力，从而提高教育质量。工作中，既要有热情，有动力，有起步，有效果，还有要节奏、有目的，有方向，有好的心态，要是工作中用、学习中用、教学中用、生活中用、娱乐中用、实践中用。既要大胆使用，克服危难心里，养成用的习惯

又要用到实处，提高自素质和能力，切实提高教学效果，提高教学质量。对待起局领导对我们的期望，校领导对我们的希望、家长对我们的盼望、学生对我们的向往。

班班通工作得到了上级领导的肯定，校领导的认可，家长们的满意，学生们的喜欢，同时我们自身能力得到提高，自我价值得到提升，既不愧对于自己的职业，又不愧对于自己的良心。

在以后的工作中，我们将继续加大“班班通”的管理与应用力度，克服工作中的危难情绪，攻克难关，及时改正工作中的失误和不足，时刻把工作放第一位，提高服务意识，克服急躁情绪，想教师所想，急教师所急，一切为教师、一切为学生、一切为教学服务。加大应用力度，培训力度，教研力度，使我校“班班通”工作再上一新的台阶！

焦作市解放区环南一小 “班班通”管理与应用研究 课题组

第五篇：数据库在教学管理中的应用

摘 要

在互联网迅速发展的时代里，发展经济的发展和科技的进步为电子商务开辟了无比广阔的前景, 在 全球信息化大势所驱的影响下,各国的电子商务不断的改进、完善和进步, 电子商务已成为 21 世纪先进生产力的标志之一.作为一种信息时代 国际通行的商务模式,电子商务观念正不断深入人心.而在我国,计 算机与网络技术的普及与发展,电子商务迅速崛起,网上交易发展也 步入了一个新台阶.电子商务的深入发展引发了一场广泛,深刻的商 业变革.电子商务作为网上交易的重要商务活动之一,其存在的巨大 经济潜力,使得许多企业都跃跃欲试,虽然这一新经济状态下的商务 形态有着光明的前景,但也面临着许多问题.经历了网络泡沫的中国 电子商务,目前已经进入平稳发展阶段,前景非常看好,但是电子商 务在未来的发展道路上,其问题依然不少.因此,现在应展望电子商 务的发展趋势,理清目前存在的问题并提出相应对策,这样就更有利 于新形势下我国电子商务的持续,快速,健康地发展.关键词:电子商务，发展趋势，问题，前景，对策

致谢 „„„„„„„„„„„„„..........................................20

Internet从事商务或活动。电子商务是在技术、经济高度发达的现代社会里，掌握信息技术和商务规则的人，系统化地运用电子工具，高效率、低成本地从事以商品交换为中心的各种活动的总称。这个分析突出了电子商务的前提、中心、重点、目的和标准，指出它应达到的水平和效果，它是对电子商务更严格和体现时代要求的定义，它从系统的观点出发，强调人在系统中的中心地位，将环境与人、人与工具、人与劳动对象有机地联系起来，用系统的目标、系统的组成来定义电子商务，从而使它具有生产力的性质。

1.2 电子商务的产生与发展（1）电子商务产生的背景

信息技术（Information Technology，简称为IT）是指20世纪后半叶发展起来的两项电子技术，即集成电路技术和数据网络通信技术，为电子商务的发展奠定了技术基础。

20世纪40年代，开始了信息技术革命的新时代，与工业革命相比发展速度更快，对社会生产力和人类工作、生活方式的影响也都更为深入和广泛。1946年美国宾夕法尼亚大学研制成了世界上

致谢

回想我三年的大学生活，在河南经贸学院里留下了许多美好深刻的回忆，在这里有陪伴三年的同学，有谆谆教诲的老师，三年的锻炼让我从一个懵懂的少年变成了一个合格的毕业大学生，在这里我不仅学到了扎实的专业知识，而且积累了许多宝贵的社会经验，为我以后的工作学习奠定坚实的基础。因此，我由衷感谢河南经贸的所有老师和领导，感谢所有陪我一起走过的同学。最后衷心的祝愿母校桃李满天下，祝愿所有的老师身体健康，万事如意，也祝愿所有河南经贸的同学前程似锦，宏图无量！