苏教版八年级上册《我的母亲》精品教学设计(附学案)

第一篇：苏教版八年级上册《我的母亲》精品教学设计(附学案)

教学目标：

知识与能力目标：

1、理清文章思路，概述片段内容，进而感知人物形象；

2、抓住文中语言信息进行赏析、感悟、评价，发表自己的看法； 过程与方法：

预习——展示反馈——质疑拓展（“三段式”教学模式）情感态度价值观：

3、体验蕴涵在文中的母子深情，叩问心灵，感悟身边的亲情。教学步骤：

一、音乐渲染，情境导入 【播放音乐：】烛光里的妈妈 【由图导入：】看到这帧彩图，你想到了什么？

二、明确学习目标

明确文体，师生共同确定学习目标：

1、理清文章思路，概述片段内容，进而感知人物形象；

2、抓住文中语言信息进行赏析、感悟、评价，发表自己的看法；

3、体验蕴涵在文中的母子深情，叩问心灵，感悟身边的亲情。

三、预习展示

预习展示一：夯实基础 邹韬奋（1895—1944）：名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。新闻记者、政论家和出版家。著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》

2、解读背景；

3、字词梳理；

小组内将《导学案》中的字词梳理题交流核对，然后分组合作展示字词。预习展示二：感知感悟

1、整体感知，理清文章思路；

2、朗读感悟，分析人物形象；

3、赏析句子，体悟人物情感； 小组合作提示：

1、朗读文章：概述文章的四个片段内容。

2、试用“我读了的故事，我看到了一位的母亲”句式谈感悟；

3、细细品读：找出令你感动的话语、细节或事例，做简单的分析； *秀秀你的分析概况能力

我读到的故事，我看到了一位的母亲。元宵夜巡视——呵护孩子、充满爱意； 看小说流泪——富有同情心，有丰富情感； 见挨打怜惜——疼爱但不溺爱孩子； 做布鞋劳苦——勤劳和才干； *秀秀你的情感体悟能力

第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。”这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。

第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。

第二篇：《回忆我的母亲》教学案设计

《回忆我的母亲》教学案设计

学习目标

一、了解朱德母亲的品质。她是一位勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明的平凡而伟大的母亲。领会作者由热爱母亲推而广之热爱中国普通劳动人民的崇高思想感情。

二、领会本文感情真挚、语言简明平实的特点；学习本文从小处着眼、于细微处见真情的精心选材和巧妙布局。

三、了解回忆录的一般特点。

第一课时

教学过程

一、导入新课

这堂课我们学习新课《回忆我的母亲》，这是一篇写真人真事的回忆录。无产阶级革命家朱德同志的母亲钟老太太是一位普通的劳动妇女。她一生勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强，并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。钟太太以85岁高龄于1944年去世，朱德同志极为悲痛。当年就写了这篇朴素感人的文章。文章真实而细致入微地回忆了母亲勤劳的一生，追述了母亲对他的深刻影响，表达了他对母亲的思念、敬爱与感激之情。

二、检查预习

1.指导学生朗读。要求画出课文“预习提示”中的字词及需要补充的字词。试说出文章叙事的顺序和线索。

2.听写下列字词并给加黑字注音。

佃农（ｄｉàｎ）

祖籍（ｊí）仪陇（ｌǒｎｇ）

溺死（ｎì）

劳碌（ｌù）私塾（ｓｈú）

衙门（ｙá）

横蛮（ｈâｎｇｍáｎ）

不辍劳作（ｃｈｕî）饱尝（ｃｈáｎｇ）

妯娌（ｚｈïｕｌǐ）和睦（ｍù）差役（ｃｈāｉｙì）

3.提问：谁能说说本文叙事的顺序和线索？（能说出按时间顺序来写即可；线索说不出，留待后面讲析。）

三、研习新课

1.划分段落提示：本文是朱德同志回忆母亲勤劳一生的回忆录。文中所列举的事例都是过去的事。那么，在写回忆往事之前，应先交待写回忆录的原因。在回忆完往事之后，又应从对往事的回忆中回到现实中来，写一写作者报答母亲深恩的决心。

根据同学们的讨论发言，归纳明确：

本文可分三大部分。

第一部分（第1段），沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。

第二部分（第2—15段）回忆母亲一生主要事迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之恩。

第三部分（第16、17段）抒发对母亲的思念之情，表达报答母亲深恩的决心。

四、指导研讨分析第一部分

1.结合“理解•分析”题一，研讨该段中的两句话写了哪几层意思。

归纳明确：

(1)“得到母亲去世的消息，我很悲痛”——交待写文章的缘由。

(2)“我爱我母亲”——定下了文章的感情基调。

(3)“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”——明确了全文叙事线索。

2.提问：值得“我”回忆的事很多，根据“预习提示”介绍，回忆录既可以全面系统地写人物的一生，也可以只写人物事迹片段。本文写的“很多事”写的是片段，还是一生？

明确：写一生。

3.贯穿母亲一生的优秀品质是什么？

明确：勤劳。

4.本文叙事的线索是什么？

明确：以母亲“勤劳一生”为线索。

5.“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这个句子在文中起什么作用？

明确：点明文章中心并引起下文。

五、指导研讨分析第二部分（第2—15段）

1.给该部分划分层次。

注意：(1)本部分较长，划分层次不宜过多过细。(2)本部分是文章的重点，叙述的事多而详细，划分层次时应注重以下两个方面的内容：朱德的母亲是一位劳动妇女，因此她具有普通劳动人民所具有的许多优秀品质和性格特征；朱德的母亲是一位好母亲，总是理解并支持儿子所从事的正义事业。

明确：该部分可划分为三个层次。第一层，第2—8段；第二层，第9—13段；第三层，第14、15段。

2.研讨分析第一层。

明确：

(1)先交待贫苦的家境（第2、3段）

(2)接下来五段共写了四个方面的事，分别表现母亲四个方面的美德。请先逐段画出它们的中心句。

第一方面的事（第4、5段），中心句是“母亲是个好劳动”。（好劳动——劳动能手，劳动好手。好，读ｈǎｏ，此处指技术高，好手。）

具体事例有：①每天天不亮就起床；②繁重的家务劳动及耕作：煮饭、喂猪、养蚕、纺棉花，挑水、挑粪；③整日劳碌。通过这些事例表现母亲勤劳的美德。给儿子的影响是：“教给我许多生产知识”。

第二方面的事（第6段），中心句是：“佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。”

具体事例有：①有桐子榨油点灯；②地主富人家看也不看的粗饭食，母亲却能做得使一家吃起来很有滋味；③亲手纺线、用有铜钱厚的“家织布”给家人缝新衣服，衣服老大穿了，老二老三接着穿还穿不烂。通过这些具体事例表现母亲俭朴的美德。

第三方面的事（第7段），中心句是：“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”

《回忆我的母亲》教学案设计

第二课时

教学过程

一、复习检查上节课内容，导入新课。

1.提问：(1)上节课分析了作者回忆母亲在日常生活中的许多琐事，为什么选材尽选日常生活中的琐碎小事？

明确：①母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事；②选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。这正是本文在选材方面的高明之处。

提问：(2)通过对这些琐事的回忆，表现了母亲的美德？

明确：勤劳俭朴、宽厚仁慈等美德。

2.导入新课：以上所写，表现了母亲作为劳动妇女这方面的优秀品质。作为一位好母亲，她对儿子的事业又是怎样理解和支持的呢？下面我们来研讨新课内容。

二、指导研讨分析第二层（第9—13段）

1.研讨第9段，讲清呼应的写法。

提问：(1)这段主要写什么？

明确：送子读书。

提问：(2)为何节衣缩食也要送子读书？

明确：支撑门户、被逼。

提问：(3)被谁逼的？

明确：乡间豪绅欺压；衙门差役横蛮。

提问：(4)请举例说明。

明确：如第8段，写庚子年的灾难和乙未年被迫退佃搬家。

这种前面文字与后面文字内容相联系、相照应的写法就是前呼后应。其好处是交待了因果关系，使文章严密。

请同学们结合“理解•分析”题三再试举两三例。

2.研讨第10—13段，思考归纳各段大意。（提示同学在概括大意时注意使用原文中的关键词语）

归纳明确：

第9段，支撑门户，送子读书。

第10段，理解并支持儿子革命。

第11段，热恋故土，热爱劳动。

第12段，独立支持家庭生活，过着勤苦的农妇生活。

第13段，到老不曾脱离劳动，热爱生产。

综上分析，母亲另一方面的美德是她深明大义，坚持劳动，理解儿子，支持革命。如果说母亲送子读书是为了支撑门户，这还比较狭隘的话，那么到后来他理解并支持儿子革命，这正是他的伟大所在。这样一位好母亲，怎不使儿子敬重，使儿子感激呢？

三、指导研讨分析第三层（第14、15段）

1.归纳层次大意。

明确：感谢母亲对“我”的教育与深刻影响。

2.提问：作者感谢母亲是从哪些方面来写的？在结构形式上有什么特点？采用了什么表达方式？有什么作用？

归纳明确：

(1)作者感谢母亲是从两个方面来写的：一是感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”，“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。”这是母亲留给儿子最宝贵的财富，作者也深深懂得这“财富”的价值及其对自己的深远影响，从而对母亲发出了由衷的感激之情。

(2)在结构形式上运用了反复的手法，分列为两段。

(3)采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。

(4)此处承接上文的事实发议论，不仅高度评价了母亲对作者的教育与影响，而且抒发了作者爱母亲的思想感情。

四、分析研讨并背诵第三部分（第16、17段）

1.找出回忆结束，回到现实的句子。

明确：第16段的第一句。

2.提问：朱德同志将“用什么方法来报答母亲的深恩呢”？

3.同学们诵读：“我将继续尽忠于我们的民族和人民„„能够过快乐的生活。”

4.提问：报母恩为什么应如此去做呢？

归纳明确：因为“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这里，朱德同志把爱母亲的感情融合到了爱广大劳动人民之中，把报母恩的思想升华到报效中华，为劳动人民谋幸福的崇高境界上来。这就是作者在文章立意方面的高明之处。充分表达了无产阶级革命家朱德同志的博大胸怀与崇高思想。

第17段是生者为死者的祈祷语，表达了作者对母亲深沉、挚爱的感情。

五、总结全文

1.学完这篇回忆录，我们应该向朱德同志学习什么崇高品质？

明确：爱母亲，并把这种爱扩大到爱广大劳动人民，并为之奋斗终生的崇高思想品质。

2.想一想，朱德同志爱母亲，母亲勤劳一生中的那么多日常琐事，他记得那么真切、清晰。你爱你的父母吗？你认为爱自己的亲人与爱人民、爱祖国有联系吗？请谈谈你的看法。

3.指导学生结合段意归纳主题思想。

4.要求学习本文文风纯朴、语言平实的优点和选材精当，以时间为序（纬）、以“勤劳一生”为线（经）进行布局谋篇的巧妙的组材方法。

六、布置作业

1.背诵最后两段（第16、17段）。

2.完成“揣摩•运用”题六。

3.结合阅读张晓伟的《母亲的形象》一文，回答“揣摩•运用”题五（答案可参考课文分析部分）。

【附】板书设计

第三篇：《我的母亲》教学设计2(八年级上册)

一、教学目标

1、概括母亲形象，体会细腻的语言。

2、学习文中描写人物的方法。

3、体会母子之爱，唤起现实之情。

二、教学重点和难点

1、体会细腻、真挚、深沉的语言

2、截取法和夹叙夹议法。

三、教学流程

（一）导入

同学们，上学期我们学了朱自清先生的《背影》，从中感受到深沉厚重的父爱，但平时在生活中，给我们无微不至关怀的往往是母亲，母亲的爱对我们来说就像是和煦的春风、温暖的阳光一样，照亮我们整个的生命。今天，我们要跟随我国著名新闻记者邹韬奋的脚步，走进他那慈爱可亲的母亲。

（二）初读课文，走近母亲

用自己喜爱的方式阅读课文，思考：

参考：母亲背我元宵赏灯（元宵节的“巡阅”）

讲述小说娓娓动听（涌动的泪珠）

儿子受罚母亲流泪（丰富的内心世界）

灯下熬夜为儿做鞋（劳碌的身影）

2、读了这些片段，你感受到了一位怎样的母亲？请以“读了__________，我感受到了一位____________的母亲”这样的句式来谈谈你们的理解。

参考：读了母亲背我元宵赏灯，我感受到了一位慈爱、美丽的母亲。

读了讲述小说娓娓动听，我感受到了一位善良多情有文化的母亲。

读了儿子受罚母亲流泪，我感受到了一位怜惜、疼爱子女的母亲。读了灯下熬夜为儿做鞋，我感受到了一位辛苦、勤劳能干的母亲。参考：抒发了对母亲的感激赞美之情。

（三）再读课文，认识母亲 参考：

原因不同：母亲在前件事中哭，是被小说中孤女患难、义妇含冤的凄惨情形所打动；在后件事中是因为我背书不出挨打心疼而哭。

情状不同：母亲在前件事中哭，是“热泪盈眶，泪珠尽往上涌”；在后件事中是“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”、“呜咽着、断断续续的声音”、“饮泣吞声”。

我听后的感受不同：前件事我的感受是莫名其妙、后件事我的感受是感念母亲。

2、仔细读读第三件事，想想母亲为什么要“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”同时又硬着头皮说“打得好”？是不是矛盾，这反映出了母亲的什么心态？ 参考：反映出母亲的“严训”而又“心疼儿子”的矛盾心态。

总结：两件事同写母亲的哭，但两次哭不同，反映的母亲精神也不同，前件事反映的是母亲的可爱、情感丰富的一面，后一件事反映母亲对儿子的无限怜惜和疼爱。

2、从描写人物的角度，你可以获得哪些启示？

参考答案：不同的事例反映人物性格的不同面，要善于写出人物心灵中复杂矛盾的一面，语言要细腻、真诚。

第四篇：《我的母亲》教学案

《我的母亲》BCA教学案

主备人：曾文爱 2012年3月

http://box.zhangmen.baidu.com/ 一.教学目标：

1.了解胡适；熟读全文，掌握本文生字词；把握文章思想内容。

2.理解文意，概括文中的母亲形象并提炼出母亲的品质特点，学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。

3.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。

B案

一、使用说明

1、通读全文，识记文中的重点字词。

2、熟读全文，理解文意，把握文章的结构脉络。

3、用笔标出不懂的地方，以备上课讲解时提问答疑。

二、自学园地

1、了解胡适及他的母亲：

胡 适(1891—1962.)字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良刍议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。

冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。

2、给下面加点字注音。

文绉绉()绰号()庶祖母()吹笙()摹画()眼翳()舔去()侮辱()拧肉（）麇先生（）

3、文章分为三部分，通读全文，理清文章结构。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

4、用文中的一句话概括文章主题。

C案

一、根据答案自检，巩固落实。

二、文本探讨：

1、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出了母亲的什么品性?

2、本文在塑造母亲形象时运用了什么写作手法？

3、课文标题是我的母亲，而文章前三段只有一句提及母亲，其他内容看似与母亲无关，这是为什么？

三、当堂检测

5月的第二个星期天是母亲节。请你制作一个贺卡，表达一下对母亲的感恩之情。要求：仿照下面划线句子写两句话，做到内容和谐，句式大致相同。

例句：妈妈，你是我疲惫中的一杯香茗，当我昏昏欲睡时，浓郁的馨香使我神清气爽。

仿句：

A案

1、熟读本文，深切体会胡适对母亲的怀念感恩之情。

2、拓展延伸

奔跑的母亲

黑马！又见黑马！

当她第一个冲过终点线时，整个赛场沸腾了。不可思议，在高手如云的国际马拉松比赛中，冠军竟然是个训练仅一年的业余选手！

27岁的切默季尔，肯尼亚的一名农妇，因此一举成名。

切默季尔的全家都住在山区，她的丈夫是个老实巴交的庄稼汉，除了种地一无所长。一年前，切默季尔还一筹莫展，为无法给四个孩子供给学费暗自伤心。丈夫抽着闷烟安慰她：“谁叫孩子生在咱穷人家，认命吧！”

如果孩子们不上学，只能继续穷人的命运！难道只能认命？她不甘心。

当地盛行长跑运动，名将辈出，若是取得好名次，会有不菲的奖金。她还是少女时，曾被教练相中，但因种种原因未果。此刻，她脑中灵光一闪：不如去练习马拉松!

马拉松是一项极限运动，坚强的意志和优秀的身体素质缺一不可。她已近27岁，没有足够的营养供给，从未受过专业基础训练，凭什么取胜?冷静之后，她也胆怯过，可是除此之外别无他途。如果连做梦的勇气都没有，那永无改变的可能。

丈夫最后也同意了她大胆的“创意”。第二天凌晨，天还黑着，她就跑上崎岖的山路。只跑了几百米，她的双腿就像灌了铅一般。停下喘口气，她接着再跑。与其说是用腿在跑，不如说是用意志在跑。跑了几天，脚上磨出无数的血泡。她也想打退堂鼓，可回家一看到嚷着要读书的孩子，她又为自己的懦弱感到羞愧。不能退缩!她清醒地知道，这是惟一的一线希望!

训练强度逐渐增加，但她的营养远远跟不上。有一天，日上竿头，她仍然没有回家，丈夫担心出事，赶紧出门寻找，终于在山路上发现了昏倒在地的妻子。他把妻子背回家里，孩子们全部围了上来，大儿子哭着说：“妈妈，不要再跑了，我不上学了!”她握着儿子的小手，泪水像断线的珠子般涌出，一言不发。次日一早，她又独自一人，跑在了寂静的山路上。

经过近一年的艰苦训练，切默季尔第一次参加国内马拉松比赛，获得了第七名的好成绩，开始崭露头角。

有位教练被她的执著深深感动，自愿给她指导，她的成绩更加突飞猛进。

终于，切默季尔迎来了内罗毕国际马拉松比赛。为了筹集路费，丈夫把家里仅有的几头牲口都卖了，这可是家里的全部财富……发令枪响后，切默季尔一马当先跑在队伍前列，这是异常危险的举动，时间一长可能会体力不支，甚至无法完成比赛。但为了孩子，为了家庭，她豁出去了。

或许上天也被切默季尔的真诚所感动。她一路跑来，有如神助，两小时39分零9秒之后，她第一个跃过终点线。那一刻，她忘了向观众致敬，趴在赛道上泪流满面，疯狂地亲吻着大地。

突然冒出的黑马，让解说员不知所措，手忙脚乱，忙活了好半天才找齐她的资料。

颁奖仪式上，有体育记者问她：“您是个业余选手，而且年龄处于绝对劣势，我们都想知道，究竟是什么力量让您战胜众多职业高手，夺得冠军?”

“因为我非常渴望那7000英镑的冠军奖金!”此言一出，场下一片哗然。她的话太不合时宜，有悖于体育精神。切默季尔抹去泪水，哽咽着继续说：“有了这笔奖金，我的四个孩子就有钱上学了，我要让他们接受最好的教育，还要把大儿子送到寄宿学校去。”喧闹的运动场忽然寂静，人们这才明白，原来，孩子才是她奔跑的力量。瞬间，场下响起雷鸣般的掌声，那是人们对冠军最衷心的祝贺，也是对母亲最诚挚的祝福。

切莫季尔成了肯尼亚的偶像，有人说她是长跑天才，有人说这是贫困造就的冠军，还有人说无需理由，这就是一个奇迹。是的，又一个体育奇迹：不过缔造者并非职业运动员，而是，母亲！

1、用一句话概括全文内容。

2:听完母亲颁奖仪式上的答话,观众为什么开始“一片哗然”,而瞬间又“响起雷鸣般的掌声”？

3、如果按照事情发展的顺序写，1、2两段应插在哪一段中，作者这样写有什么好处？

第五篇：2015秋八年级语文上册 14 我的母亲教学案 (新版)苏教版

我的母亲

邹韬奋

【三维目标】 知识与能力

掌握夹叙夹议法。过程与方法

1、概括母亲形象，体会细腻的语言。

2、学习文中描写人物的方法。情感、态度与价值观

体会母子之爱，唤起现实之情。【教学重难点】

体会细腻、真挚、深沉的语言 【教学法】教师主导，学生主体。【课时】1课时 【预习导学】

1．导入新课

同学们，上学期我们学了朱自清先生的《背影》，从中感受到深沉厚重的父爱，但平时在生活中，给我们无微不至关怀的往往是母亲，母亲的爱对我们来说就像是和煦的春风、温暖的阳光一样，照亮我们整个的生命。今天，我们要跟随我国著名新闻记者邹韬奋的脚步，走进他那慈爱可亲的母亲。

2.作者链接

邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》。【合作·探究·展示】

（一）初读课文，走近母亲

用自己喜爱的方式阅读课文，思考：

1、作者回忆了四个关于母亲的片段，请你从用简短的语言概括每个片段的主要内容。

参考：母亲背我元宵赏灯（元宵节的“巡阅”）

讲述小说娓娓动听（涌动的泪珠）

儿子受罚母亲流泪（丰富的内心世界）

灯下熬夜为儿做鞋（劳碌的身影）

2、读了这些片段，你感受到了一位怎样的母亲？请以“读了__________，我感受到了一位____________的母亲”这样的句式来谈谈你们的理解。

参考：读了母亲背我元宵赏灯，我感受到了一位慈爱、美丽的母亲。

读了讲述小说娓娓动听，我感受到了一位善良多情有文化的母亲。

读了儿子受罚母亲流泪，我感受到了一位怜惜、疼爱子女的母亲。

读了灯下熬夜为儿做鞋，我感受到了一位辛苦、勤劳能干的母亲。

3、抒发了作者怎样的感情？

参考：抒发了对母亲的感激赞美之情。

（二）再读课文，认识母亲

1、作者在刻画母亲形象时，两次写到“哭”，即第二件事母亲读小说和第三件事母亲听我背书。两次哭有哪些不同？请同学们以四人小组的形式研讨。

参考：

原因不同：母亲在前件事中哭，是被小说中孤女患难、义妇含冤的凄惨情形所打动；在后件事中是因为我背书不出挨打心疼而哭。

情状不同：母亲在前件事中哭，是“热泪盈眶，泪珠尽往上涌”；在后件事中是“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”、“呜咽着、断断续续的声音”、“饮泣吞声”。

我听后的感受不同：前件事我的感受是莫名其妙、后件事我的感受是感念母亲。

2、仔细读读第三件事，想想母亲为什么要“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”同时又硬着头皮说“打得好”？是不是矛盾，这反映出了母亲的什么心态？

参考：反映出母亲的“严训” 而又“心疼儿子”的矛盾心态。

总结：两件事同写母亲的哭，但两次哭不同，反映的母亲精神也不同，前件事反映的是母亲的可爱、情感丰富的一面，后一件事反映母亲对儿子的无限怜惜和疼爱。

2、从描写人物的角度，你可以获得哪些启示？ 参考答案：不同的事例反映人物性格的不同面，要善于写出人物心灵中复杂矛盾的一面，语言要细腻、真诚。

（三）研读课文，评论母亲

1、作者的母亲把无限的怜惜和疼爱给了儿子，那么她的爱得到相应的回报了么？ 参考答案：“我心里暗自想念着，为着我要穿鞋„„似乎可以减轻些心里的不安。”（感激、歉疚、回报之情）。

2、爱是无声的语言，对人的心灵产生潜移默化的影响，母子情深，最后两小节作者以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻，对表现文章主题有什么作用？在表达方式上属于何种？

参考：表现对旧社会的谴责和憎恶，有着强烈的思想意义。议论和记叙描写水乳交融，成为文章不可缺少的组成部分。

总结：记叙文当中可穿插议论升华主题。

（四）拓展延伸，写写母亲。

模仿本文“四个片段”的写法，写自己的母亲的最感人的一两个片段。

（五）总结全文

本文以其质朴的文笔，深情地回忆了关于母亲的生活片段，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。

（六）作业

1、摘录文中表达细腻情感的句子，点评妙处；摘录议论的句子，分析作用。

2、比较《背影》和《我的母亲》，说说两者在写法上的异同。【反馈检测】

一、下列加粗字的注音全正确的是（）

A．娓娓（wěi）憧憧（cōng）唏唏嘘嘘（xī xī xū xū）

B．女红（hóng）女仔（zǎi）万籁俱寂（lài）

C．歉疚（jiù）蒙眬（méng）辗转反侧（zhǎn）

二、下列各组词语全部正确的是（）

A．循循善诱 蹑手蹑脚 莫明其妙

B．泪如泉涌 钦泣吞声 五彩缤纷

C．娓娓动听 睡眼惺忪 万籁俱寂

三、下列有关课文内容说法错误的一项是（）

A．“我只知道母亲是‘浙江海宁查氏’，至今不知道她有什么名字”说明妇女在封建社会没有地位。

B．到年底，父亲“清算”我的功课，如发现问题就用竹板教训我，这一做法不利于儿童身心的发展，这种教育方法，应该批判。

C．母亲看到父亲因我不好好读书而打我时，在一旁说“打得好”可见她完全站在父亲一边，帮助教训我。

D．我的母亲是一位平凡而又勤劳，能干的封建妇女。