一下4-实践活动《趣味拼摆》教学设计

第一篇：一下4-实践活动《趣味拼摆》教学设计

《趣味拼摆》教学设计

【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级下册第41页综合与实践。

【教学目标】

1.在用操作材料进行拼摆的活动中，加强对平面图形的感知，巩固对100以内数的认识。2．在拼摆活动中，培养动手操作的能力和空间想象能力；在估一估、数一数的过程中，发展初步的数感。

3．在拼摆活动中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美，并通过与同伴的讨论、交流，培养合作意识。

【教学重难点】在拼摆过程中，加深平面图形及100以内数的认识；引导学生经历从直观到抽象，从物到形再到数的过程。

【教学准备】课件、学具袋（回形针、火柴棒、小棒、瓜子等）【教学过程】

一、创设情境，确定探究主题

谈话：大家看，这些同学在干什么？ 课件出示情境图。

预设：

生1: 他们在用小棒摆图形。生2：他们在拼房子。

生3：他们在用七巧板摆太阳和小鸟。

谈话：这是我们学校的同学在做手工制作,我们一起来看一看他 们的作品好吗? 课件呈现学生作品图。提问：看了这些作品，你想说点什么？ 预设：

生1：这些图真漂亮！

生2：向日葵是用瓜子拼成的，蝴蝶使用火柴拼成的。生3：这些图里面有我们学过的图形。追问：那你能到前面来指指你认识的图形吗？

教师随着学生的回答板贴正方形、长方形、圆形及平行四边形。

提问：同学们从这些作品中找到了许多我们已经认识的图形，那你能不能再提几个数学问题呀？

预设：

生1：摆那条小鱼要用几根小棒？ 生2：摆那所小房子要用多少个回形针？

教师适时小结：看来这些图案不但漂亮、有趣而且还隐藏着许多的数学知识！今天这节课我们就一起走进“趣味拼摆”，比一比看谁拼摆的图形最美，谁的图案能给我们带来更多的数学知识。

（板贴课题：趣味拼摆）

【设计意图】实践活动是需要学生主动参与并进行创造的活动，其活动内容应取自生活实践注重中的真实问题。本环节基于教材，创设了本校学生制作手工作品的情境，学生在欣赏作品的过程中，既观察分析出情境中蕴涵的有关平面图形和100以内数的知识，还激发了学生想亲自尝试拼摆图案的欲望，同时引导学生确定探究主题，明确学习任务。

二、分析主题，制定拼摆方案

谈话：老师给大家准备了回形针、小棒、火柴和瓜子，请大家先开动自己的小脑筋，好好想一想，你打算拼摆什么样的图形？

学生独立思考。

提问：有想法了吗？谁愿意起来说一说你摆的是什么？有我们学过的哪些知识？ 预设：

生1：我想用小棒摆一所小房子。

生2：我想把小房子摆成长方形，窗户是正方形。生3：我想用回形针摆只小兔子，要用到圆形。生4：我想用火柴摆棵松树，里面有三角形。生5：我还能数数我用了多少根火柴摆的小房子。

„„

【设计意图】依据低年级学生的年龄特征和认知特点，在动手操作活动之前，教师明确提出活动要求，让学生经历想一想、说一说的过程，通过学生间的互动交流，启发和引导每个学生先明确拼摆活动内容，从而提高实践活动的实效性。

三、小组合作，开展拼摆活动

谈话：请大家自己选好素材，根据刚才想出的拼摆方案动手摆一摆。边摆边思考：你的作品中用到了哪些图形？你还能提出哪些数学问题？

学生拼摆，教师巡视。

【设计意图】本环节是综合实践的主体部分，教师要注重给学生提供充足的活动时间和

空间，放手让学生自主探索，并注重引导学生结合操作活动进行数学思考。

四、展示成果，进行总结评价

谈话：请大家把拼摆好的作品在小组里介绍一下。学生在组内互相交流自己的作品。

提问：哪个小组愿意把你们组认为最好的作品拿上来议一议，我们比比看哪个小组的作品最漂亮？哪个小组的作品中蕴含的数学知识最多？

预设：

生1：我用了19个回形针摆了所小房子，里面有三角形。

生2：我用13根火柴摆了条小船，里面有三角形和梯形。

生3：我用火柴、回形针、瓜子三样，摆了头牛。

追问：从中你能找到哪些数学知识？

预设：

生1：里面有长方形，他用了3个瓜子，8个回形针。生2：他用了10根火柴。

生3：他用的火柴比瓜子多。

生4：我们小组用回形针摆了一只小兔子和一只小猫。摆小猫用了30个回形针，摆小兔子用了20个，提问：（板书数学信息）你能不能根据这两个数学信息提个数学问题啊？

预设：

生1：摆小猫用的比摆小兔用的多多少？ 生2：摆小猫和小兔一共用了多少个回形针？

教师板书问题。

追问：大家会列式解答吗？

学生独立列式解答，指名板书，然后教师反馈。

谈话：同学们，我们通过“看一看”“想一想”“摆一摆”“议一议”进行了趣味拼摆，不但用到了数数和图形的知识，而且还解决了蕴含在拼摆中的数学问题，大家真了不起！

【设计意图】开展探究活动强调的是让学生主动地获取知识、发现和研究问题，交流成果。本环节教师鼓励学生在交流展示活动中，展现思考过程、表现创造潜能、体现合作成果，从而为学生积累了丰富的数学活动经验。

五、反思总结，拓展应用

谈话：同学们，在这节数学课上你都有哪些收获呢？（课件呈现丰收园）

学生可能回答：我会积极学习了。教师适时追问：你哪个环节最积极？（课件“积极”绿苹果图片飞出果篮。）

学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）

学生也可能回答：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮。）

学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）„„

学生也可能回答果篮中5个苹果对应的5个方面之外的，教师适时提升概括，并在篮筐外三个绿苹果中输入文字，并根据学生情况触发苹果下部将绿苹果变成黄苹果或红苹果。

谈话：每一节数学课上我们都会有不同的收获，希望大家回家后也用你灵巧的小手，拼一副漂亮的作品，找找作品中藏着的数学知识，讲给爸爸妈妈听一听。

【设计意图】结合教材中的“丰收园”，引导启发学生从积极、合作、会想等多方面进行自我评价、自我反馈，帮助一年级学生建立一种归纳意识，从而逐步提升学生的数学素养。

第二篇：趣味拼摆 教案

趣味拼摆

活动内容：

教材第41页趣味拼摆。活动目标：

1、学生利用生活中常见的物件进行拼摆活动，在学生操作的过程中深化对平面图形特征的认识，帮助学生建立图形、图案与100以内数的认识。并能比较图形所用物件的多少及估计个数，培养学生的观察能力。

2、在学生拼摆活动中，培养学生的动手操作能力和空间想象力，学会和同伴合作，经历与同伴探究解决问题的过程，培养学生探索创新的意识，并积累数学经验。

3、在图形的拼摆和欣赏活动中，感受图形美，体验平面图形的奥秘，感受数学就在我们身边并且与我们生活紧密相连。

4、活动中注意培养孩子良好听课习惯，并有与同伴交流的欲望，积极的展示自我，发展个性。活动重难点：

重点：引导学生创造性的拼摆图案，然后观察图案发现数学信息，加深对平面图形特征的认识，感受实践活动的趣味性。

难点：在用操作材料进行拼摆活动中，培养学生的想象力，发展学生的数学思维。活动准备：

教师准备：多媒体课件、平面图形卡片、万宝盒及相关物件。

学生准备：彩笔、卡纸、回形针、小棒（或其他生活中的物件）活动过程：

一、创设情境，激趣导入

谈话：孩子们，瞧！今天老师给你们带来了一个大大的“万宝盒”，看看吧！你们想说点什么？

预设： 生1：哇！好喜欢。生2：“万宝盒”真漂亮！

生3：“万宝盒”里都装了哪些宝贝呀？

师：这个神奇的“万宝盒”里装了许多种东西。想知道都是什么吗？ 生：想知道。老师快打开盒子，让我们看看吧。

老师打开“万宝盒”分类放在一起。（多媒体同步出示）师问：你们认识这些东西吗? 生1：认识，有花生米、木棒、瓜子。生2：还要火柴棒、帽夹子（回形针）生3：有吃的，还有能用的，真多呀！

师：孩子们，这些东西咱们在家里都见过，并且能吃的都吃过，能用的有的小朋友也用过，是的吗？ 生：是的。

师强调：今天呀，老师要变成一个魔术师，让这些东西变成漂亮的、好玩的、有趣的图案。你们相信吗？

生：相信。（学生迸发出热烈的掌声）

师：好，老师就给你们展示一下。咱们看哪些小朋友观察的仔细，会动脑筋！【设计意图】开门见山，用“万宝盒”把孩子引入到一个神奇的王国，唤醒了孩子的学习欲望，课堂的第一槌敲到了孩子的心灵上。“万宝盒”里的东西来自学生的身边。生活是大课堂，这些平凡的东西在“魔术师”老师的手里变成了什么？孩子的热情激发出了，从而自然进入数学活动中去。

二、初步观察，形成表象，让孩子建立初步的空间观念。

1、多媒体展示一幅向日葵图案。师：这是老师的第一幅作品。生1：哇，真好看，向日葵向我们笑。

生2：向日葵是用瓜子拼成的，用了好多，大约有四十个瓜子。师：你说的真好，估计用多少个瓜子。

生3：拼成的向日葵，有用瓜子拼成的圆形，有用瓜子拼成的三角形。师：这位小朋友真棒，说的真好，观察的细致，大家要向他学习。这幅图不但 2 漂亮，还要许多学问。你们把刚才几个小朋友说的讲给你的同伴听。老师观察学生的交流活动。

师：孩子们小小的瓜子在老师手里变成了一幅美丽的画。你们还想欣赏更多的作品吗？ 生：想。

【设计意图】通过观察一幅拼图，让孩子学会观察，学会发现数学问题，并能与同伴交流，并能及时给予中肯评价，孩子学习劲头更足。

2、多媒体展示更多的图案。生齐呼：太多了，太漂亮啦！

师：你们小组在一起互相说一说，都看到了什么？告诉你的小伙伴，咱们一会儿在每组里找一位代表来说说，看那组的小朋友说得好！学生小组活动（老师巡视并参与学生的讨论）。

【设计意图】让孩子小组合作学习，说出自己的所看所想，孩子在感受视觉盛宴的同时，他们的分析、交流、活动更能提升他们对拼图的认识。师：你们说的热火朝天，哪个勇敢的小伙伴来告诉大家你们都到了什么？ 生1：我们小组喜欢火柴棒拼成的船，由三角形长方形拼成的蝴蝶最漂亮。生2：我们小组爱运动，喜欢运动员拼图，看他多神气！

生：我们小组喜欢用回形针拼成的小房子，这个小房子用到了正方形、三角形、平行四边形，正方形用了两个。

生4：蝴蝶用的小棒最多！小棒拼的小鸟太像了，我们想拼一只小鸟。生：我们想用小棒拼房子......，生：我们想拼个机器人......，生齐：我们都想拼一拼。

师：孩子们的学习热情真高，对于老师的拼图很感兴趣。说的很全面，有的说出来什么图形，有的说出了用的东西的多少，说着说着想自己动手试试，这让老师很高兴，你们都想当一名超级的“魔术师”，来吧！生齐呼：太好了。

3、老师给每小组分发准备好的“万宝盒”里的拼摆物件。

【设计意图】这个环节学生思维活跃，仅仅视觉的盛宴已经不能满足孩子的需 3 求，他们有强烈的参与意识，想动手拼一拼、摆一摆，激起了孩子活动的天性和创造的欲望，孩子渴望展示自己。让下一环节的合作探究、动手操作水到渠成。

三、动手操作，强化认识，感受拼摆的乐趣。

1、小组里的小朋友都拿好了学具，还有拼摆用的大纸板。

师：咱们每个小组进行比赛，看那组的小朋友拼的又快又好。在拼摆图形之前，小组先讨论讨论，你们都想拼什么？用什么东西拼？ 学生讨论，小组交流，教师进行指导。师：你们心理都想好了吗？

生1：想好了，我想用小棒拼一条金鱼。

生2：我想拼一棵大树，用三角形、长方形纸板。生3：我想用回形针拼一间美丽的房子，送给同学。师：了不起，真好。

生4：我们小组一起拼个一运动的小朋友。师：有创意。生5：......师：大家的想法都很好，你们一定会成为很棒的小魔术师。小朋友开始行动吧！【设计意图】动手操作前的数学猜想，是让孩子大胆的发挥创造，发展孩子的空间想象力，给孩子交流的机会。

2、教师巡视参与孩子中间去，引导学生合作，互帮互助。必要时给予指导。师强调：在拼摆中，要想摆的好看，可以先画一画，同学之间互相指点，动动脑筋呦。

【设计意图】给学生留下许多自由活动的空间，创新思维的发展得以体现，孩子们玩的很开心。老师参与到孩子的活动中去，既是导师又是朋友，让孩子体会到在课堂上的“存在”感、“亲切”感。

四、小小作品展示会——强化知识

1、谈话：同学们，你们刚才拼的真认真，真仔细。现在就让我们来开个小小作品展示会，互相交流交流。生：好的！

师：首先你们小组先自己展示，挑选出你们小组一幅摆的最漂亮的、生动有趣的、可爱的，拼出的平面图形多的，来参加班级的展示，互相说说被选中的理由。

2、小组交流活动，教师指导，小组成员互评。

【设计意图】这种小组自评的方法，能培养孩子的审美观，让他们对本组的拼图有个初步评判。根据老师的提示，他们会用到平面图形知识，提高了参与活动的积极性。

3、每组中选出作品及发言人，贴出评选方法表格。（课件出示评选方法。）师：我宣布作品发布会正式开始，我隆重介绍我们的主持人xxx同学，下面的活动由他主持。

主持人：请各组把你们的作品摆放好，同时选一位同学向大家介绍作品，全班同学一起欣赏并评选。

一组代表：同学们，我们小组拼了一幅大大的房子，用了大约30个回形针。拼图中有2个正方形、2个长方形、2个三角形、1个平行四边形，......。

主持人：同学们，他们拼的好不好，几颗星呀？ 生齐说：X颗星。......主持人：老师，我们的作品发布结束了，你来公布结果吧！

师总结：同学们，你们的表现让老师很意外，在老师心中你们都是最好的魔术师，你们都太棒了，在你们手里，鱼儿会游了，蝴蝶会飞了，房子能动了，花儿会笑了，老师把手中的星星都送给你们，你们都是“最棒魔术师”。你们既然都成魔术师了，回到家里在妈妈面前展示一下，好不好！

生：好！

【设计意图】“小小发布会”作品展示，教师完全放手，把课堂还给孩子。学生的积极性提高了，真正成为了课堂的主人翁。“代表”的发言知识性强，在“玩”中巩固了知识，在“说”中学会了交流，在“做”中体验了快乐。在最后孩子们看到了评议结果，老师没有公布，但是，老师给予了孩子们最好的奖励，“个个是最棒的魔术师”低年级的孩子是最需要老师的肯定的，这样处理，孩子会都开心。

五、活动小结：

1.学生的作品进行收集，整理。

2.师总结：同学们，你们用双手创造了美丽的图案，生活中还有很多优美的复杂的图案要设计，你们用灵巧的双手会让我们的生活变得更加美好。孩子们，加油吧再见。

【设计意图】教师最后放眼未来，让孩子对学习数学充满憧憬，充满热爱。活动探讨与反思：

“趣味拼图”这个数学实践活动课，是学习完平面图形后学习的，学生多数玩过，有生活经验，这节活动课以“看——想——摆——议”进行活动设计，直观、具体、形象的展现在学生面前。层层深入，优化知识，增强兴趣。对于本节活动课教学设计有以下几点思考：

1、带有神秘感的精彩导入，激起了孩子的学习热情，符合低年级学生的心理特点。

2、以生活中常见的物体——回形针、小棒、火柴棒......，伴随学生想象的翅膀，变成一幅幅漂亮的图案，让学生亲身体会到数学就在我身边，并美化我们的生活。

3、整节课是在学生的动手、动嘴、动脑的参与中完成的，学生成为课堂的主人，学习积极性在教师的引导下得以发挥。

4、数学实践活动课对于学生学习数学、感受生活帮助很大。活动中学生互相交流、合作探究、动手动脑，对于学生今后发展具有积极作用。

枣庄市薛城区陶庄镇奚仲小学

张娟

活动设计：

一、本节活动课是以“神奇的万宝盒”导入，激起学生的学习欲望，“魔术师”的出现更加吸引孩子。

二、向日葵图的出现，让学生初步感受拼图之美，然后又变出更多美图，从而激发出学生想尝试拼摆的愿望。

三、拼摆创造图形，学生小组合作、交流、探究。感受活动的快乐。

四、“小小发布会”图案，学生在“小小发布会”上欣赏作品，更全面认识平面图形，图形美，并体验真正属于自己的课堂。

1：开心，我们会拼很多图案

生2：太高兴了，我是“魔术师” 生3：拼图很好玩，用的图形多，.......。

师：我们的评选办法是最好的10颗星，然后是9、8、7、6......，五个小组的获奖情况贴在黑板上。

第三篇：12《牧童-趣味拼摆》教案

《趣味拼摆》教案

教学目标：

1、通过奇妙回形针的拼摆，体会活动的乐趣，数学来源于生活。

2、培养学生的创新意识，动手操作的能力。

3、学会从图案中认识数。教学重点：

体会活动的乐趣，数学来源于生活。教学难点：

培养学生的创新意识，动手操作的能力。教学准备： 拼摆图案和认识数。教学过程：

一、引入话题，谈话导入。

初识挂图，让学生欣赏同学们用回形针拼成的精美的图案，激发学生的学习兴趣。这是同学们亲手摆制的，你们喜欢用回形针摆出各种各样的图案吗？今天，我们一起摆一摆。

二、观察图形。

每个图案时有哪些平面图形组成？

三、分组活动。

1、看一看，摆一摆。

看书上的图案，分五组各拼出一个图。第一组，摆“小房子”； 第二组，摆“蝴蝶”； 第三组，摆“小船”； 第四组，摆“鱼”； 第五组，摆“向日葵”。

并数出每个图案是有几个回形针，是什么图形？

2、小组交流，成果展示，各组派代表向同学们汇报结果。

3、议一议。

我摆的图形中有长方形几个，正方形几个，三角形几个，没有什么图形。我摆小鱼用了20根。我摆小船用的比你的少。

四、拓展。

1、同学们还会摆什么？看哪个组最动脑筋？

2、同学们活动很积极，你们都有哪些收获？

五、教学反思：本节课是上一节课的延伸，难度和深度都比第一课时大一些，但是通过上节课的铺垫，这节课学生掌握的较好。能够把这节课的知识运用到生活中去，真正做到数学为生活服务。

第四篇：苏教版一下识字4教学设计2017新版

识字4教学设计：【教学目标】

1.学会本课生字，认识新的偏旁；能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。

2.诵读儿歌，背诵儿歌，理解儿歌。

3.感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。

【教学重点】学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

【教学难点】借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。

【教学准备】课件

【教学时间】

2课时 第一课时【课时目标】

1． 学会本课的生字，并能正确、美观地书写“轮、轨、载、转”。2． 正确、流利地朗读儿歌。【教学重点】识字写字。

【教学难点】借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。

【教学过程】

一、新课导入。

1.出示“车”图，引出古文字 “车”，师介绍：车的甲骨文，中间一条长的竖线是车辕，车辕的上端是“衡”（驾马处），两个圆形是车轮。“车”的本义，在上古专指“战车”，所以凡从“车”的字，大都与车和车的运动有关。齐读“车”。学习生字“车”，范写，学生书空练写一个。

2.导学提示：师出示转盘，你能说说这个转盘上的字有什么特点吗？

2.学生试学：仔细观察转盘并请学生上台指着自己认识的字读给大家听。

3.认识新的偏旁“车字旁”，观察“车”与“车子旁”书写的异同。

二、整体感知。

1．学生试学：学生借助拼音，自由读生字新词。要求读准字音，词连读。

合作共学：四人小组交流哪些字的读音容易读错，在书上做记号，多读几遍。

2．出示生字卡片，指名读，正音。

3．请小老师转转盘，领读新字，教大家读三遍。4.出示卡片，开火车读，齐读。

导学提示：说说从读中发现了什么。（“车字旁”的字通常和车、和交通有关系。）

教师相机渗透形声字的知识。

三、初读儿歌，理解词语意思。1.指名读儿歌。

学生试学;找到含有翘舌音的字。齐读词语。

2.学生试学：看图理解“车轮”、“轨道”。（1）指名说哪些车都是在轨道上行驶的。教师相机出示图片。

（2）根据车轮数量的不同，车又可以分为什么？

3.合作共学：结合生活实际理解“装载”、“转眼”、“运输”的含义。（1）请学生说说这三个词语的意思，可以用这个词说一句话的形式进行交流。

教师相机指导。

（2）重点理解“转眼”：速度很快，时间非常地短。

谁还知道还有什么词语也能表示时间是非常短的？相机出示词语：眨眼、瞬间、刹那。帮助学生积累词语。4.再次认读词语和生字。

四、指导书写。

指导书写：轮、轨、载、转

1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。2.学习新偏旁。3.合作共学：

（1）指名说笔顺、组词。

（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。5.反馈纠正。

五、课堂小结。这节课我们认识了本课的生字。下节课我们继续学习《识字4》，一起去了解坐上和谐号是怎样的感受。

六、作业设计：

1．正确、流利、有感情地朗读韵文。

2．生字描红，完成习字册上相关内容。【板书设计】

识字车

轮

轨

载

转

第二课时

【课时目标】

1．能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。2．背诵儿歌，理解儿歌。【教学重点】

背诵儿歌，理解儿歌。【教学难点】

感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。【课前预学】

学生课前看插图。【教学过程】

一、复习导入

1.抽读生词卡片。

2.今天我们将继续学完《识字4》。

二、认读儿歌。

1.导学提示：同学们，今天这节课，我们要学习一首特别好听的儿歌。

出示儿歌，学生借助拼音，自由练读。要求读准字音。

2.学生试学：同桌互相检查，注意正音，同桌读得好的送给一个大拇指。3．指名读，教师相机正音。4．合作共学：去拼音读。

四人小组合作读，一人一行。比比哪组读得好。师生相机评价。

三、理解儿歌，指导有感情地朗读课文。

1.合作共学：借助相关资料和插图，理解“和谐号，跑得快”。请做过动车或火车的同学来谈谈自己的感受。

从儿歌中找一找，你从哪个字或是哪个词中能感觉到“跑得快”。交流：扑面、飞、转眼

教师出示地图，让学生感受从北京到上海的距离大概有多远。同时与普通火车、汽车到上海的距离进行对比，让学生感受动车速度的快。

2.学生试学：谁能抓住刚才刚才找到的词语，用朗读的形式让我们感受到“跑得快”。

学生自由练读。指名读。相机评价。

3.合作共学：坐上这样的动车，小朋友的心情怎么样？

谁能带着这样的心情将这首儿歌再读一读呢？可以加上自己喜欢的动作。学生自由练读。指名读。

4.学生试学：试背儿歌。多好的一首儿歌啊！让我们感受到“和谐号，跑得飞快”，我们试着不看书，来背一背吧。同桌互背互查。

三、指导书写。

指导书写：美、京、海

1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。2.学习新偏旁。3.合作共学：

（1）指名说笔顺，组词。

（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。5.反馈纠正。

四、作业设计：

1、背诵儿歌。

2、完成习字册相关内容。【板书设计】

识字4

美

京

海

第五篇：《识字4》(人教版一下)教学设计

执教／丁榕

点评／柳琏

【教学目标】

1．指导学生识记本课带有“虫”字旁的11个生字，初步感知形声字的构字方法。2．引导学生利用形声字的识字规律，学习‘与“虫”字旁相关的宇词。3．正确、流利地朗读儿歌，激发学生热爱大自然，有观察小动物的兴趣。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

1．老师给大家带来了几位朋友，要是你认识它们，就亲热地和它们打个招呼吧！（逐幅出示六种小动物的图片。）

2．你了解这些朋友吗？你想告诉大家些什么？

二、图文结合，学习词语

1．这些就是小动物们的名字（出示带拼音的动物名字），你们认识吗？

2．老师在信封里准备了它们的名片，请你们读一读，贴一贴。贴完了，再看看图，读读小动物的名字。

3．哪组小朋友愿意来做小老师带着大家读读小动物的名字。（小组汇报：一组小朋友一人带读一个，随即指导“蜻蜒、蚯蚓、蜘蛛”的读音。）4．其他小组也帮助小动物找到它们的名片了吗？找对的请组长带着大家再读一读。读完之后把你们的成果展示在两边。

5．你们帮助小动物找到了名片，它们可高兴了。（图文对应）——让我们再来读一读吧！（齐读。）

6．小动物飞走了，你还认识吗？（去掉图片，小组开小火车读。）这样还能读正确吗？（去拼音，打乱读，男生读一个，女生读一个。）

7．把小动物的名字放到儿歌中，请你自己读一读。

谁愿意和老师合作读读这首儿歌？我读一句，你读一句，请其他小朋友听听我们读得正确吗？（指名学生和老师一人读一句。）

你最喜欢哪种小动物，请你读一读。——多可爱的小动物啊！我们一起来读。（全班齐读。）

三、揭示规律，指导书写

1．现在，让我们来仔细观察一下小动物的名字。咦？你发现了什么？它们都有一个什么共同点啊？

为什么它们的名字中都带有一个“虫”字呢？（出示“虫”字。）

再请你来读读这些名字（词语中“虫”字旁变红），读着读着你又有了什么新发现？ 2．小结：左边的虫字旁告诉我们这些动物属于昆虫家族，右边的字能帮助我们记读音。这样就能很快记住生字了，这种识字方法真不错！我们生活中还见过许多昆虫，看——螳螂，名字中也带有“虫”字，我们一起来读一读。这是——蜜蜂、蚱蜢。你们知道还有哪些？ 3．当这个“虫”字做偏旁时有什么变化？——变窄，变小。这样才能把字写漂亮。4．好！我们就来写写小蚂蚁的名字吧！（出示田字格中的“蚂蚁”。）谁有小窍门能把这个“蚂”字写得漂亮一些？（学生边说关键笔画，教师边范写“蚂”，强调虫字旁的笔画和位置。）学生练习。

教师范写“蚁”。（强调右边的笔顺。）学生练习。

讲评个别学生写的字。请你对照自己的，看看哪儿不够漂亮，再写一个。写完以后读一读，然后去读课文。

四、朗读儿歌，渗透句式 1．读了课文，你知道这些小动物喜欢干些什么（将儿歌中表示地点的词省去）?你能不能用动作来表示，先自己准备准备，一边读一边做做动作。

2．请你跟我这样做。（教师示范第一句，边读边做。——蜻蜓，蜻蜒，展翅飞。）你们也能这样来说一说吗？

3．再来读一读，你又知道了什么（儿歌中添加表示地点的词）？——对呀！蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。我们一起来读一读。（配乐）

五、复习巩固，拓展学习

1．你们读得那么好，小动物可喜欢你们了，想和大家做个捉迷藏的游戏，如果你们能大声地读准它们的名字，小动物就会出来跟你们打招呼。想试一试吗？（课件演示）

2．小蜘蛛又坐在网上织网了，它说：小朋友，我把自己辛勤织网的过程拍成了录像，你们想看看吗？（放录像）

3．这就是蜘蛛织的网，这个“网”字像什么？

是的，“网”字和蜘蛛织的网很像。竖、横折钩就像是网的外框，里面的撇、点就像是蜘蛛网的丝。

小结：像这样用事物的形状来记生字也是一种很好的识字方法。4．刚才我们看了蜘蛛是怎样织网的（出示课文），你们还想了解什么？

这些问题我们可以回去翻翻课外书，上网查一查，也可以问问爸爸妈妈。

小动物也给你们布置了一些任务，我们来看一看。

蝴蝶：收集我好朋友的照片。

蚂蚁：去大自然中走走，了解我的伙伴们是怎么生活的。

蜻蜓：找找还有哪些小动物也属于我们家族的成员，看看它们的名字中是不是也带有“虫”字。

你可以选择自己最感兴趣的一题或几题做一做，我们下节课再来交流。下课！

【点评】

这篇课文是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。儿歌中写的小动物大都是昆虫，因此本课要求认识的字大都是有虫字旁的形声字。这节课的教学能充分结合文本的特点来展开。1．凸现文本特点。

本篇课文要求认读14个生字，其中11个生字来自动物的名称，因而第一课时的重点就放在认识事物、了解事物的同时认读、识记这些动物名称。而这些生字多数是用于这个固定的名称中，很少有单独使用的机会，因此第一课时的识字教学就定位于以词语、名称为单位来认读识记。

2．体现新课程的识字特点。

不是将生字从课文的语言环境中提取出来，单独认读，而是注重在语境中认读，在具体的词句、课文中识记，如：图片与词语找朋友、图文对应认读、句子中认读、课文中认读、做动作认读等。同时在读中初步了解、体会文本的语言特色“谁在什么地方干什么”。利用多种形式、多种场合，让学生多次见面，达到熟识。

3．引导学生探究，发现形声字的规律和识字方法。

汉字本身具有构字规律。引导学生发现、了解汉字本身的规律，掌握相应的识字方法，就能加快识字速度，提高识字效率。根据本课生字的特点，教学中着重引导学生去发现形声字的构字规律。先让学生观察小动物的名字，说说发现了什么，引出虫字旁的形旁表义特征。再引导学生去读读名字，说说又发现了什么，得出声旁帮助记读音。让学生从自己的发现中初步感知形声字的构宇规律，了解形声字的学习方法，最后引导学生运用这种方法课外识字，让学生在实践中提升自主识字的能力。