《地球什么样》教学设计-教学教案

第一篇：《地球什么样》教学设计-教学教案

《地球什么样》教学设计之一 佚名

一、教学目标

1、了解地球的形状，知道地表颜色等基本知识，感受地球的美丽，及其对地球的热爱之情，明白地球是人类赖以生存的家园，我们有责任保护地球。

2、学会课文生字6个，理解并积累词语；进一步熟悉部首查字法，能正确地确定部首。

3、正确掌握顿号与“和”的用法，回仿照力矩写句子。

4、能有感情地朗读并背诵全诗。

第一课时

一、课时目标

1、学习课文，了解地球概貌，体会地球的美丽，有感情地读好课文。

二、教学过程

1、揭题引趣。

小朋友，地球是我们共同的家园，我们都住在地球上。你们知道地球究竟是什么样的吗？（出示课题）

1）在四人小组中说说你知道的地球是什么样的？

2）指名说。

2、听范读，想像地球的样子。

1）今天，我们来听听别人坐着飞船到天上看到的地球的模样。请你闭上眼睛，随着飞船去感受，认识我们居住的这个美丽的星球——地球吧！

3、学生初读课文，总体了解内容。

4、读后反馈。

1）说说全诗有几节？

2）说说地球什么样。要求学生能点出“穿花衣”“大圆球”。“浑”的部首及意思。

3）指导朗读第二节。“啊”，体会当时的心情。为什么？

你从哪儿看到地球这个模样？

5、学习第一节。

1）学生自由朗读，说说读懂了什么？

明确飞船是什么，人们是离开了地球看地球，想像我当时的心情。

2）指导朗读。

6、学习课文生字。

1）读词。

2）形近字比较

牧 泊 摸 茫

放 拍 漠 芒

明确“牧”的部首和意思，其他字可适当扩词。

第二课时

一、教学目标

1、回顾课文内容，进一步激发学生热爱地球的情感，学会生字，背诵课文。

二、教学过程

1、教师以朗读一、二两节引入新课。刚才我们乘着飞船观赏地球，可只是粗粗地看了一下，可地球穿的花衣裳有几种颜色呢，为什么有这些颜色，这节课我们继续观赏。

1）生自由朗读，用“——”划出表示颜色的词，用“”划出表示地方的词语。指名回答。

2）小组讨论：课文为什么不写“那绿色的地方，是公园、草地和花坛。”

3）思考：诗里所描写的颜色可以互换吗？

4）讨论：“和”去掉可以吗？为什么要用上顿号？（教师告诉学生）请学生举例说明。（说话练习）

这几节中，哪一节让你感觉时间有了变化？让学生体会地球不管白天还是黑夜都很漂亮。

5）指导朗读。

6）指导学生看板书背诵。

2、学习第八节。

1）齐读这一节，想想这节主要写什么，该用怎样的心情读。

2）联系前面所写的景色，想像将来的变化。

3、配乐朗读全诗，让学生尽情抒发感情]。

4、写话练习。

5、把心中想说的话写下来。

板书：

绿色的森林、田野和牧场

蓝色的河流、湖泊和海洋。

黄色的沙漠

白色的南极、北极。

灯光闪耀的城市、矿山和村庄。

第二篇：地球信箱_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.认识、会写10个生字。

2.有感情地朗读课文、背诵课文，培养边读边思的习惯。3.通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美。

2.教学重点/难点

教学重点

通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美。教学难点

了解拟人句的表达方法，体会语言美。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

有这样一个星球，它有美妙的大气层，而且氧的含量恰到好处，让我们轻轻地呼唤它的名字――（地球）。（课前板书）

有这样一个星球，它旋转的速度刚好合适，我们可以尽享四季之美，让我们大声地呼唤它的名字――（地球）。

有这样一个星球，千秋万世运转不停，是我们永世的乐土，让我们深情地呼唤它的名字――（地球）。

地球还是一个大信箱呢！盛满了无数爱的信件。让我们一同打开地球信箱，去寻找爱的踪迹吧！（板书：信箱）齐读课题。

二、新授

（一）初读课文，感知文章内容及脉络。1.检测生字学习情况。（课件出示本课生字）（1）指名认读，正音。（2）指名带读。

（3）说说易错的字音、字形。

2.带着问题分组读课文，完成习题。（课件出示习题）课文开头总的写地球是_____，盛满了无数爱的信件。

然后，作者具体写了地球信箱中的__ 封信，它们分别是__、__、__、__。

最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们遗忘的伙伴：__、__、__、__。我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。3.汇报、交流习题。

4.引导学生理解拟人的修辞手法（课件出示例句：它把雪白的信纸一次次地铺满了天地，满腹的话儿不知从何说起，从哪儿下笔。），找出文中的拟人句读一读，体会拟人句的作用。

（二）精读课文。

1.出示课件。教师配乐范读，学生聆听，想象，体会情感。

2.指导朗读方法。（课件出示：要读得轻柔、舒缓，读出对大自然的无比喜爱。）

3.学生选择自己喜欢的句段，同桌相互练习读。4.学生配乐齐读。

（三）分析课文：

1.分析2-5自然段的结构，体会写法。

（课件出示：划出2-5自然段每段的第一句话，齐读。2.想一想，这四个自然段在结构上有什么相同的地方？ 3.齐读课文最后一个自然段。

比较反问句与陈述句的区别，体会反问句的作用。比较下面这两个句子，说说你喜欢哪种表达方式？为什么？ 这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？ 这些美丽的信件，每一封都感人至深，每一封都给人启迪。

（四）拓展延伸。

作者提到了哪些被我们遗忘的伙伴？为什么说它们是被我们遗忘的？在我们的生活中有没有被遗忘的伙伴呢？作者有什么样的心愿？（课件出示：保护地球人人有责）

课堂小结

今天我们读了地球信箱里一封封美丽的、充满爱的信件；同时我们也看到了荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天向人类求助的目光，地球是我们共同的家园，那么就让我们爱护地球的环境、建设美好的家园吧！

课后习题 1.摘抄自己喜欢的段落。2.仿照文章自己写几个拟人句。

板书 地球信箱 捡起的落叶 片片云彩 满身银装的冬天 乌黑的煤

第三篇：地球：教学设计

地球教学设计

教学目标

1．知道地球的形状、大小。

2．知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。3．了解人类对地球形状认识的历史。4．知道地球上水资源的分布状况。

5．体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

6．能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。7．认识到科学是不断发展的。

8．培养学生在科学研究中尊重证据、不迷信权威、勇于探索的精神。

9．会查找、收集、分析处理关于地球的资料及信息。教学准备

1．查找关于地球形状和大小、人类探索地球形状的历史等相关资料。

2．稍大一点的三夹板，带桅杆的轮船模型或者地形地球仪。教学准备

课前师生收集人类认识地球形状和大小的历史过程等相关资料。

教学过程

一、揭示课题，提出问题。

1．学生朗读单元课题，提问：我们居住的星球叫什么？ 2．谈话：地球是我们居住的唯一星球，是我们人类美丽的家园。关于地球，你想知道哪些问题呢？ 3．学生提出想知道的问题。

4．谈话过渡：同学们提出了很多关于地球的问题，这些问题都值得我们去研究。从这节课开始，老师将和同学们一起，共同探索关于地球的这么多的奥秘。到本学期结束的时候，我们来进行地球知识竞赛，大家比一比，看谁知道得最多。对地球知识的学习，还是让我们从了解人类认识地球的历史开始吧。

二、了解人类探索地球奥秘的历史。

1．谈话：同学们在上课之前，收集了不少人类探索地球形状和大小的历史资料，同学们分小组分享你们的收集成果吧，交流交流人类特别是古代的人们，在探索地球的历程中，发生了哪些事情？有哪些主要的观点？经历了一个什么样的过程？ 2．学生分组交流。

3．全班交流。重点放在人类对地球的认识历程上，梳理出：居住地中心说——天圆地方说——地球说。

4．提问：古人对地球形状的认识，哪种观点最接近现在的情况？古希腊人是通过什么现象提出这种观点的呢？ 5．演示模拟实验，师生讨论。

用一张大一点的三夹板模拟海平面，一个带桅杆的船的模型，模拟船在海上的航行，再现古希腊人看到的情形。

6．谈话：这个现象激起了科学家的好奇，他们从这种反常的现象中大胆地提出了海平面不是平的，而是弧形的观点。古希腊人由海平面是弧形的联想到整个地球是球形的，他们伟大的哲学家亚里士多德先生，首先提出地球是球形的观点，这是人类对地球认识历史上的一次伟大的飞跃。他们提出的这个观点是振奋人心的，但没有确凿的证据来证明，因此，在当时还只是一个猜想。他们是怎样寻找证据的呢？

7．学生阅读资料，讲故事，谈感想。感知人类寻找证据，对地球形状进行的艰险的探索活动。

三、观察图片，计算数据，构建对地球形状和大小的认知。1．谈话：现在，科学技术的发展，人类已经能够从太空远观地球了，地球真的是一个“地”球吗？也就是说是一个以陆地为主的球体吗？

2．学生计算地球上陆地和海洋的面积以及它们占地球表面积的比例，感知陆地和海洋、地球水资源的分布状况，得出结论。3．观看关于地球的图片，包括从太空、月球上看地球的照片，地球上一些美丽景色的照片，感知地球的形状和地球美丽的景象。让学生建立和舒发对地球的美丽情感。

4．画“太空中的地球”图，写关于地球的解说词。

四、课堂小结：请学生谈一谈这节课的学习收获。

第四篇：32《地球万岁》教学设计之一-教学教案

1、有感情地朗读课文，了解诗歌内容。

2、知道为了让人类拥有美好的一切，我们必须保护好地球，这意义十分重大。

教学重点：

引导学生了解诗歌内容，理解诗人对地球未来的企盼，体会诗歌蕴含的情感。

教学准备：

多媒体，相关教学软件、资料，小信箱、信笺。

课时安排： 一课时。

教学过程：

一、运用多媒体，激情导入。[2`]

1、（出示多媒体课件）镜头一：展示美丽的地球在浩瀚无边的宇宙中的情形，它是那样的玲珑剔透，是那样的晶莹可爱。镜头二：展示阳光、沙滩、草原、森林„„地球上的人们幸福生活的情形。

2、师：美丽的地球是人类的母亲，是生命的摇篮，它是我们共同的家园。今天，我们要学习的《地球万岁》就是一首献给地球的歌。（板书课题：地球万岁，学生齐读课题）

二、初读诗歌，了解大意。[8`]

1、学生自由读诗歌，要求正确、通顺。

2、分成小组，一小节一小节地大家轮流读，相互指正。

3、讨论每一小节的大意。

（学生自学时，教师巡视、辅导）

三、理解内容，体会情感。[16`]

1、师：这首诗共有几个小节？请说说各个小节的意思。（生：10个小节„„）

2、师：请愿意朗读课文的同学选一个自己喜欢的小节朗读。（学生自由选择，表演朗读、比赛朗读）

3、重点指导理解第七、八、九、十节诗的内容。

①“地球把它的一切都给了我们”请同学说说，地球给了我们什么。（生：阳光、空气、土地、植物„„）

（板书：地球把它的一切都给了人类）

②“可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情——”“在共同的家园里厮杀”

（出示美伊战争的相关电视资料、报纸资料）教师引导学生结合近期的美伊战争进行谈论，说说战争给地球上的生态带来什么严重问题。（生：空气污染„„）

（板书：人类曾经和正在做着惭愧的事）

③“美人鱼的歌声，在柔风中飘荡，岸边的橄榄树，向过往的船只招手„„”

④最后一小节“为了美好的一切”指的是什么？（生：和平、友谊、自由、美好„„）

师：请同学们说说看，我们人类怎样才能拥有这美好的一切？（生讨论、回答。师板书：为了拥有美好的一切，好好保护地球。）

四、练习朗读，培养情感。[8`]

1、师：我来给同学们朗读我喜欢的一个小节，然后请同学们也选择自己喜欢的句子，同桌交流朗读，好吗？

（出示幻灯片）太阳/是大家的，月亮/是大家的。地球/每时每刻/都自转着--哪里的白天/都不会永驻，哪里的黑夜/都不会永驻，哪里的黑夜/都不能持久。地球上的/每一个人/都有权力/分享，阳光的明媚，月光的温柔。（读时：前两行要读得平稳些、亲切些，“大家”应重读，强调平等与分享。后行用降调读，一扬一抑成呼应，有变化，最后四行，要重读。“月光”句用平调，语速徐缓，让人陶醉在溶溶的月色中，尽情享受自由和幸福。）

2、学生同桌交流朗读。

3、指名朗读。（配上音乐）

4、全班有感情朗读。

五、行为升华，激情无限。[5`]

1、（出示第九小节幻灯片）“人人都懂得和学会了爱--珍惜每一棵花草树木，每一把泥土，每一条江河溪流，每一声小鸟的啁啾„„”

师：假如你是一棵小草，你是泥土，你是江河，你是„„，请来说说，你将会向人们呼吁些什么？

（生：各自说出自己的看法和做法）

2、同学们，学习这首诗，你们有没有自己想说的话，有没有自己对美好未来的梦想。你们也来写写一首小诗，或三言两语，向地球母亲表达你对她的爱，好吗？

（发下课前准备好的信笺，上面印有和平鸽）

3、学生把自己的设想和祝福写在小信笺上，并投入到事先准备好的小信箱中。

4、教师随机抽出一些信笺，诵读学生的心愿。（配乐）

六、总结。[1`]

板书设计：

32、地球万岁

地球把它的一切都给了人类

人类曾经和正在做着惭愧的事

为了拥有美好的一切，好好保护地球

第五篇：第一节 认识地球 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

一、知识与技能：

1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。

2、提出证据说明地球是个球体。

3、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。

4、观察地球仪，了解地球仪的基本构造。

二、过程与方法：

培养学生描述地理事物的能力。

提高学生运用地理因素获取地理知识的能力

三、情感态度与价值观：

使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。

2.教学重点/难点

教学重点

1、认识地球的形状，能够描述地球的真实形状。

2、理解地球是个球体的证据。

2、用相关数据描述地球的大小。教学难点

1、科学精神的培养。

2、描述比较大的地理事物的能力。

3.教学用具 4.标签

教学过程

在十五的夜晚。我们可以看到月球像明亮的圆盘，晴朗的星空，我们能够看到太阳像火红的圆球。那么，我们人类的家园——地球长啥样呢？我们地球是什么形状的呀？有谁知道的? 从现代探测技术拍摄的地球卫星照片我们可以看得出：地球是一个球体。（区别圆和球体的概念）其实，太阳和月球也是球体。

过渡：然而人类认识地球形状经历了一个非常漫长曲折的过程。1.古代关于天地关系的学说

那么，古时候人们是怎么描述地球形状的呢？

活动：认真阅读课本16页“盖天说”和“浑天说”材料，并概括两学说的观点

2、证实“地球是球体”

人类是在什么时候验证地球是个球体？是谁验证的呢？

活动：阅读课本17页麦哲伦环球航行的故事，并请一位同学上台讲讲麦哲伦的故事。

３、现代宇宙观测研究

至此，通过宇宙观测人们已经确认地球是个球体。

过渡：那么，日常生活中有哪些现象可以说明地球是个球体呢？说出地球是球体的证据

谈一谈：从人类对地球形状漫长而艰辛的过程你有什么感悟呢？ 学生答：圆、椭圆、球体、„„

鼓励那些平时注意积累的学生，教育学生养成好的学习习惯.学生答：麦哲伦

讲解出现这些故事的背景,使学生了解一部分历史，明白正确地世界观，鼓励学生勤于思考，大胆假设。

引导学生利用已有的生活经验交流、探讨、举出实际中的例子

对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神

把地理知识与实际生活相联系，拓展学生的思维。

让学生正确认识地球，树立科学的世界观，培养科学精神的形成地球是个巨大的球体，它到底有多大呢？我们平时怎么描述一个物体的大小？接下来我们通过相关数据了解地球大小把！平均半径6371千米 赤道周长约4万千米 表面积5.1亿平方千米

提问：图中有两个不同的半径：赤道半径（6378千米）和极半径（6371千米）这说明了什么？

——地球的真实形状是：两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 通过比较让学生对地球的庞大感受更深刻。

思考、回答 学会描述

地球是个不规则的球体

重在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物

地球这么大，要了解它的全貌很难，也过于抽象，于是人们就把地球按照一定比例缩小制成地球的模型——地球仪。找一找：地球仪和实体地球之间有什么区别？

1、地球仪是地球缩小的模型。

2、地球仪是正球体，地球是不规则球体。

3、球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如经纬线等。

4、地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

观察地球仪分组讨论、达成意见，各小组代表发言举例

让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。

课堂小结 请同学们结合板书标题，尝试自己小结本堂课的主要内容。

板书

第二章第一节、认识地球 一．地球的形状——不规则球体

过程：盖天说——浑天说——麦哲伦环球航行——卫星探测 二．地球的大小平均半径6371千米 赤道周长约4万千米 表面积5.1亿平方千米 三．地球仪 1.地轴 2.两极