《行楷字的书写原则(一)》教学设计

第一篇：《行楷字的书写原则(一)》教学设计

《行楷字的书写原则

（一）》教学设计

一、学情分析

八年级的学生已具有一定的字词积累数量，书写的字体也比较规范整齐，在平常写字中他们也经常会不自觉地运用“点画代替、笔画减省”的书写原则，对于学习行楷字的原则和写法应该不会感觉有多大难度。

二、教材分析

本课是语文版八年级上册第三单元的一次写字学习活动，让同学们学习和了解行楷字的原则与写法，了解行楷字与楷书之间的区别，体会“点画代替、笔画减省”的书写原则，能够使学生写字更加标准和快速。

三、教学目标

知识与能力目标：能够说出行楷字的书写原则和特点。

过程与方法目标：通过学习和观察，能够正确地书写行楷字。情感与价值目标：体会行楷字与楷书的不同。

四、教学重难点

1、能够理解行楷字“点画代替、笔画减省”的书写原则。

2、能正确地书写行楷字。

五、教学方法

练习法。

六、教学时长

一课时

七、教学过程

（一）、了解行楷字 行楷，也称“汉字行楷手写体字形”，是偏重于楷书书写笔法（法则），比楷书行笔自由，又比行草规正的行书字体。

或曰：是汉字在楷书基础上简约书写笔画、增强书写映带、表现书写意趣以适当加快书写速度的，少量改变书写笔顺，且具较强易识、易学特征的字体。

（二）、行楷字与楷书的不同之处 1．行楷和楷书的形态不一样

楷书形体方正、笔画平直、结构严谨、字形定型。楷书在体势上多呈长方；章法上多取直行直势；点画布局上布白精密，结体紧凑，重心的安置、笔道的长短、正斜、交笔的角度十分规范，合体字中各部分的位置安排，更求合理得当；点画形态上也极其丰富。楷书是以点画结构为特点的汉字书体，笔法、字形非常的固定。

而行楷的字形是在楷书的点画基础上，略加变动而适于连笔书写的一种实用性很强的书体，是楷书的直接快写体。简而言之，就是使字的书写更加灵活，加快书写速度，节省书写时间。行楷将楷书的体势、点画变得圆转连带、变化多样。因为在书写时，楷书的成分多，只是略有行书的笔意，因此叫行楷。行楷结字也很自由，字的笔画可依据不同连笔位置的需要作出灵活多样的变化，书写快捷，不需停笔、顿笔更长的时间。下笔收笔，起承转合，多取顺势，一笔带过。笔道流畅、潇洒多姿，日常生活学习中，应用最为广泛。

2．行楷和楷书的用笔不一样

楷书的起笔、行笔、收笔等过程中，提笔、顿笔、转笔等运用要求严格，书写要平稳，有轻重提按、入锋回笔等具体要求。笔数，笔顺，一定的行笔规则是不可以随意改变的。

而行楷的用笔则灵活、方便，一般不需要逆锋、顿笔、停笔等严格的运笔，不强调用笔中更多的提按、笔画形态，只要求笔道流畅，便转合理，行笔巧妙。还可以依照书写者的习惯而使笔画的行笔出现各种变化，甚至依照个人不同的审美和书写风格去追求或创造出不同的笔道线条。

3．行楷的笔顺可根据具体情况改变楷书原有的笔顺

楷书的笔顺比较固定，先写哪一笔，后写哪一笔，是根据汉字结构特点加之人们日常书写习惯而总结出来的。就一般情况而言，楷书的笔顺是不可以改变的，改变了笔顺极容易造成笔画书写不到位，使字形走样，影响书写效果。行楷的笔顺不是一成不变的。

行楷的书写，根据实际需要，个别地方由于书写到具体部位时，笔画的连结、萦带、减省等使字形变化，相应的笔顺也随之改变了，有的字中的笔画可以先写，也可以后写，但这也只限于一些非主要的笔画。字中的主笔是要按照书写顺序来写的。

4．行楷和楷书的笔数不一样

写行楷的过程中，个别时候由于连带的需要，加上个别笔画的替代和减省，很多笔画自然地连在一起书写，笔数会比楷书有所减少。

（三）、行楷的特点

1、行笔轻盈

书写楷书，运笔稳实，缓慢，笔画讲究工整、挺健。书写行楷，运笔轻快，便捷，线条追求流畅、明快。

2、点画灵动

书写楷书，笔画造型完整，点画之间呼应关系含蓄。书写行楷，点画活泼，连带显露，点、钩、挑等动感笔画明显增多。

3、字形多变

楷书字的字形开正端庄，通篇整齐均匀，相映如一。行楷字的字形则变化多姿，通篇大小相间。正斜相错，同一个字可以有多种写法。

（四）、行楷字的书写原则之一

点画代替，笔画减省

在笔画上有一定的灵活性： ①有些笔画可以代替： 例如：

以点代横、以点代捺、以点代竖、一点代撇、一横代点、一提代点、以竖代点、以竖代撇

②有些笔画可以省略： 比如：

两个笔画可以一笔写完，相同的笔画可以简略，有时为了书写方便，还可以顺势省略。

书写技巧

1、变长为短，缩短行笔量度

楷书笔画，特别是一些行笔距离较长的长横、长竖、长捺，均要求书写到位，而书写行楷，为节省时间，则可把楷书中的长笔画简化缩短。

2、变多为少，连写相邻笔画

书写楷书，每个笔画各自独立，而书写行楷，往往将相邻的笔画连写，以减少起，收笔的频率，有的字一笔便可写成，简捷明快。

3、变繁为简，引用草意写法

书写楷书，无论多么复杂的笔画，都不能省略，而书写行楷，则可适当将一些字草化，即勾画出字的轮廓，合理引用草意，增强线条流动感，可以用调节行楷的行气。

4、变慢为捷，调整书写笔顺

书写楷书中，要遵循“先横后竖，先撇后捺，先内后外”等笔顺规则，而书写行楷，为了连写的便捷，有时可适当改变楷书的笔顺，但不可生造笔顺。

5、变大为小；改造笔画形态

书写楷书，点、横、竖、撇、捺等笔画均要完整地表现出来，而书写行楷，则可对一些笔画进行合理的变形，以点等形体较小的笔画代替形体较大的笔画。如以点代横，以点代撇，以点代捺等，变化丰富多彩。

6、变直为弧，减少方折顿挫

书写楷书，对于有些方折笔画，要求有一定的顿挫，做到棱角分明，而书写行楷，则常将一些折笔画用弧线表现出来，显得更为流动。

（五）、书写准备 书写姿势

头正：书写时头不要歪。

臂开：肩部放松，两臂自然张开，右手书写。

身直：写字的时候，不要趴在桌子上，身子要直，胸部距离桌子边沿约一拳头，眼睛距离纸面约30厘米。

足平：双脚自然地平放在地上。执笔方式：播放图片

（六）、试写行楷

同学们试着临写书上的例字，体会点画替代、笔画减省的书写原则。

八、作业

参照范例，用行楷字抄写有关课文。

第二篇：教学设计书写

教学设计书写模板

《

》第 课时教学设计

【教学内容】： 版 年级 册第 单元单元标题第 课时课时标题

（平时可以只写课文或者课时标题）

【教材与学情分析】：可分单元写在课时教案前，教学竞赛分课时写

1、教材分析：内容在教材中的地位与作用、与前后知识的联系等。

2、学情分析：学生的学习水平、认知结构及已有经验对学习的帮助和干扰分析等。

3、教法分析：针对学情采取何种教学方法，如何运用有效教法以达到高效。【教学目标】：

1、知识与技能：

2、过程与方法：

3、情感态度与价值观： 【教学重难点】：

1、重点：

2、难点： 【教学方法】： 【教学准备】：

1、教师准备：

2、学生准备 【教学时数】：

第 课时 【教学过程】：

一、引入（可激趣引入或复习引入或开门见山，要有简要内容）

二、探究新知（含准备知识、探究方法引导、例题解答、知识小结等）

三、巩固练习（含基本练习、变式练习、拓展应用等）

四、小结升华（包括学生总结谈收获和教师总结提升）

五、作业布置

六、板书设计（体现重难点、美观新颖）【教学反思】：

第三篇：《“一”字变调规律》教学设计

《“一”字变调规律》教学设计

行者小学

贺 敏

教材分析：“一”的变调广泛存在于汉语中，它既能充分体现汉语的音律变化之美，又是学生朗读和口语交际的基础。

学情分析：我们的教学对象是小学一年级的学生，他们充满活力，喜欢音乐，非常渴望获得老师的表扬和同学的认可。

教学目标：

1、掌握“一”的变调规律。

2、培养学生的观察、思考、自学和团队合作能力。

3、让学生乐于说普通话。

教学重点:掌握“一”的变调规律。教学难点：综合应用“一”的变调。教学方法：讲授法、练习法。教学媒体：ppt 教学过程：

一、情境导入：

同学们： 今天我们学习“一”的变调。首先，老师先说一下什么是变调。

普通话的音节在连续发出时，其中有一些音节的调值会受到后面的音节声调的影响，从而发生改变，这种现象就叫变调。

二、教学新授：

“一”字变调的四种情况：

1、“一”的本调是阴平。单念，或在句尾词末念本调。（yī)

例如：

一

唯一

第一

统一 同学们要做到表里如一。

2、“一”在非去声音节前念去声（yì)例如：

一条

一年

一团

一头

一直

3、“一”在去声音节前念阳平(yí)例如：

一夜

一会

一半

一切

一位

4、“一”在重叠动词中念轻声(yi)例如：

瞧一瞧

看一看

听一听

三、练一练

1、读出每个词语

（1）一（）张

（2）一（）会（3）一（）次

（4）一（）直（5）唯 一（）

（6）一（）年（7）第一（）名

（8）一（）夜

2、朗读儿歌

一个大，一个小，一件衣服一顶帽。

一边多，一边少，一打铅笔一把刀。

一个大，一个小，一个西瓜一颗枣。

一边多，一边少，一盒饼干一块糕。

一个大，一个小，一头肥猪一只猫。

一边多，一边少，一群大雁一只鸟。四：总结规律

一字变调口诀：

一字本调是一声，一二三声前变四声，四声前面变二声，词语中间念轻声。

第四篇：粉笔字书写要领

zhen粉笔字书写要领可参看视频《王红军讲写粉笔字》百度可见

粉笔字的书写姿势

黑板是竖立固定在墙上的，因此，粉笔字就只能站在黑板前，采用“站立悬臂”的姿势书写。书写时要注意做到：

1．头平是为了保证视线的平正，使写出的字行列整齐。随着书写高度的变化，可略有仰俯，但要经常保持头部平正不歪斜。

2．身正是指身体端正不偏斜。要随着书写位置的左右变动而平移。直也不是僵硬呆板，应该以自然大方，书写方便为好。

3．臂曲是指执笔的右手臂曲成直角，举到眼的高度最便于书写。随着书写位置的上下、高低变动，手臂弯曲程度也要作相应的变化。左手或持书或按黑板或下垂，都要以轻松自然方便为准。

4．足稳是指两脚分开站立，以保持身体的平衡、稳定。随着书写高度的变化，可以踮脚或屈膝，随机应变（毛笔姿势中的立势题壁）。

粉笔字的执笔方法

粉笔形体短小，质地松，容易断。由于这个特点，加上黑板摆放的特殊性，粉笔字执笔法与毛笔字、钢笔字都不相同。正确的方法是：粉笔笔身既不垂直，也不斜靠在虎口里，而是握在手心中，全靠手指捏笔。用拇指和中指的第一节指肚对捏粉笔，食指指尖在上方压笔，力点在同一圆周上。无名指与小指自然卷曲与中指并列。手掌空虚，指节外凸，虎口呈椭圆形，屈伸灵活。捏近笔头，避免折断。笔身与板面成30 °夹角为宜。

粉笔字的运笔方法

1、要写出有强有弱、有实有虚、有粗有细、遒劲凝重、飘逸轻松的不同的笔画，就要调整好用力的大小，控制好上下的起落运动，微妙的提按粉笔，不能平均用力。

2、要写出流畅、稳健、有刚有柔的笔画，就要控制好运笔的缓急，行笔要有快慢之别，不能匀速运笔。

3、黑板是竖立着的，粉笔比钢笔粗，只能写大字，运笔就不能只靠手腕和手掌，而主要靠臂肘腕的连动。要写出有俯有仰、有曲有直、有长有短的不同笔画，就要靠臂肘腕的灵活转动和紧密配合，巧妙地进行多方向的提按摆动。单靠上下或左右的死拉硬拖是远远不够的。

4、粉笔酥软，容易磨损，书写触板圆头会立即磨平。如果不转动粉笔体，写出的字只能粗扁软弱。要写出刚健清新、有骨有肉、或方或圆、或粗或细的笔画，就要学会捻转粉笔体，调整笔头，还要善于使用粉笔头的斜面和棱角。

1、以楷书入手。循序渐进，由慢到快，逐渐过渡到行书。

2、选择字帖。最好选用适合自己书写特点的钢笔字帖作为练粉笔字的参考范本。毛笔书法是很讲究笔画形态的。故不宜作粉笔字的字帖。

3、临帖方法。全面反复临写，举一反三，触类旁通，做到练习为了运用。

4、粉笔字要求横写成直列。切忌忽上忽下蚯蚓混沙。因而初学时最好在黑板上划上通行格子，一丝不苟地认真练习。久而久之，形成一种技能，便随手划上亦成规矩了。

5、初学时，写会儿后，退立远处，观察对比，分析研究，扬长避短，不断提高。

6、经常看粉笔字写得好的板书，相互研讨练习时切勿急躁，持之以恒，自然会有长足进步。

7、粉笔字书写要优美灵动，有起有落，切忌“龙飞凤舞”，杂乱无章，其连笔要求：笔连自然，无画蛇添足之意，意连虽笔断，却不失其“本来面目”。总之，粉笔字是帮助教师向学生清楚地展示教学内容的，所以行书应写得活泼而守规矩，不要让人眼花缭乱。

第五篇：《永字的书写》

綦江区东溪学区2013-2014学教职工艺体类《书法》学科技能竞赛优秀教案评选

《“永”字的书写》教学设计

【教学目标】：

1、了解“永字八法”的意义及重要性，掌握“永”字书写要领，能把“永”字触类旁通，会写相关字。

2、培养学生观察、思考、动口、动手、动脑多方面的技能。

3、让学生感受到中国书法的魅力及生命力，培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点难点】：掌握“永”字的书写要领。

【教具准备】：课件 【学具准备】：“永”字书写范本 【教学过程】： 组织教学：

动画：（1分30秒）

孩子们，在来你们学校之前啊，老师就听说咱们书院街小学是东溪最棒的小学，对吗？我还听说啊，咱们三（）班是三年级最棒的一个班，是这样的吗？那咱们班里谁是最棒的呢？这个啊，可没人告诉我，你们班主任让我自己在课中去发现，大家有没有信心做最好的自己呢！孩子们，请注意你们的坐姿，我们开始上课了。(48秒)

一、故事、书法作品激趣，引入“永”字的书写。

1、谈话：

孩子们，告诉老师，你们会写字吗？那有谁知道汉字的由来呢？（播放仓颉造字）1分43秒。汉字是谁造出来的？

【

2、自从有了汉字，一大批优秀的书法家就诞生了。你看（课件：王羲之图片）这就是其中一位，你们认识他吗？他可个大明星呢！有很多很多的粉丝，从古至今，学书法的无人不知无人不晓，我也是他的粉丝，他有两个天下第一，看（课件：《乐毅论》图片）这是天下第一楷书《乐毅论》，是著名的小楷作品，其中最有特色的笔画是点，苍劲有力，古朴自然。

（课件：《兰亭序》图片）这是著名的行书作品，被称为天下第一行书，行笔流畅，潇洒飘逸。

相传他用十五年时间专攻一个字，那就是“永”字。为什么要练这个字呢？今天，就让老师来告诉你们吧！这节课我们学习“永字的书写”（板书：永字的书写）

二、了解“永字八法”的意义

綦江区东溪学区2013-2014学教职工艺体类《书法》学科技能竞赛优秀教案评选

1、（课件：“永”字笔画示意图）请看大屏幕，数一数 “永”字有几画？（学生书空回答五画），而五画之中却包括了八种基本笔画，你看，（课件：“永字八法” 示意图），他们是：（教师一边播放课件提示，一边板书：点、横、竖、钩、提、长撇、短撇、捺）这就是历代书法家所说的“永字八法”。

2、讲述：

【师】：“永”字是汉字中最特别的字，这个字包含了楷书中最常见的八种基本笔画，其它的字可没有这个本事，历代书法家都非常重视“永”字，认为写好这个字能通一切字，可见“永”的重要性了。下面就来学习“永”字的写法。】3分20秒

三、教学“永”字的书写

1、【回忆五个笔画书写要领】请孩子们看大屏幕，我们一起来回忆“永”字这五个笔画的书写要领。第一笔是“点”，（学生教师一起回忆，教师范写，学生书空跟随）

点：轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔。

横折钩：可以看成是短横、竖、钩三个基本笔画的组合。下笔写短横，略顿笔后折向下，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。转折处要有顿笔的过程。

横撇：下笔稍重，由重到轻，右上行笔，横画短，折处顿笔放大，撇画向左下行笔，且有轻重变化，收笔出尖。

短撇：下笔较重，由重到轻。向左下行笔，收笔出尖。在写撇的时候注意要顿—下。顿笔放大，行笔轻快，出锋迅速。

捺：下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。注意角度出尖是水平线。不能上翘或下垂。

这就是“永”字的五个笔画。

2、【间架结构】下面，请聪明的孩子，用你的火眼金睛仔细观察每个笔画在田字格中所占的位置，看看谁是第一个发现者！谁从点开始？

学生每说一个笔画，教师相机讲解、并范写，组成“永”字。

3【学生练习】好了，孩子们，下面让我们也来练习永字，争当小小书法家吧！请拿出你们的书写纸，谁能告诉老师，写字的时候要注意什么呢？（PPT）请看书写纸，老师送给了大家一首写字姿势歌，我们一起读读吧！（）孩子们，拿起你们的笔，描2个 永，写2个 永，向小小书法家迈进吧！相信你们比老师写得好！写完以后，请你以最好的姿势告诉老师。

4、【展示学生作业】好的，孩子们，在你们精心练习中，老师发现了很多孩子都写得非常不错，谁愿意来展示一下自己的书写？（要想自己的书写有进步，别人的点评不可少）

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教师评价、学生评价，教师相机表扬写得好的字，鼓励为主，激发兴趣。

5、【学生再次在范本上临写】孩子们，让我们拿起笔，再来写写“永”字，把它写得更美观、更好看吧！写完的同桌，可以互相评一评彼此的书写。

6、【展示】好了孩子们，觉得自己这次有进步的，请你来展示一下自己的书写，把有进步的字圈画出来，并评价一下自己。

四、巩固运用。

刚才我们练习了“永”字，虽然它很重要，但光练这一个字也是不行的，下面我们来练习与它相关的字。请看大屏幕（出示“水”咏），请孩子们仔细观察每个字在田字格中的位置及其书写要领，并和同桌说说。

好了，孩子们，你们的交流可真热闹，下面哪个同学愿意来汇报一下你们的学习情况，老师将你的指挥来写字。

接下来，该我们的小小书法家出场了，请大家拿起笔，按照要求书写，注意写字之前先看看老师送给你们的写字姿势歌。开始吧！注意，我们写完一个格子就对比一个字，自己评价自己的进步

1、同桌讨论“咏”“泳”书写要领。

2、学生独立在范本上描写、临写“咏”“泳”，写一个对比一个。

3、展示评价（师生点评）。

五、总结，拓展升华。

1、总结：

孩子们，在你们精心写字中，老师发现了一些同学的坐姿非常好，就像“永”字的那一竖，直直的，充满力量和美。这正像大书法家沈尹默评“永”字，请看（PPT）

今天我们学习了“永”字的写法，虽然它很重要，但光练这一个字或几个字也是不行的，我们要大量地临摹古代优秀书法作品，首先要认真读贴，其次要有良好的坐姿和写字姿势，这样才能真正把字练好！预祝我们三（）的孩子，将来都能成为大书法家！